第一篇：黨校發展建設情況報告

黨校發展建設情況的報告

近年來，黨校（區行政學校）在XX區委區政府的領導下，市委黨校的關心指導下，一方面深入貫徹落實科學發展觀，認定發展不動搖，加快發展不松勁；一方面通過思想解放尋找加快發展的路徑、創新加快發展的方法，以培養高素質黨政領導干部為己任，以建設全省一流區縣黨校為目標，充分發揮黨校在干部教育培訓中的主渠道、主陣地、主力軍作用，為提高XX廣大黨員干部的思想政治素質和執政能力作出了積極的貢獻。

一、基本情況

黨校建于1954年，現占地面積42畝，現存建筑面積近5000平方米，校園綠化面積超過50﹪。校內建筑主要有教學樓1100平方米，階梯教室約550平方米、多媒體教室約350平方米、辦公樓600平方米，另有食堂、餐廳500多平方米，平房宿舍、輔助用平房等1000多平方米。

二、工作情況

近年來，黨校按照《黨校工作條例》和省市黨校工作會議精神要求，改革既有培訓模式，拓寬辦學途徑，加快易地發展，確立了我校“三個中心”的目標定位，即：干部培訓中心、理論宣傳中心、工作研究中心。圍繞這一目標定位，我們用“三位一體”的辦學格局來打造干部培訓中心（黨政干部公務員培訓輪訓、黨員干部學歷素質教育、各類人員專業崗位業務技能培訓）；用“三個平臺”的理論宣講來打造理論宣傳中心（黨校系統理論培訓、基層理論宣講輔導、網絡媒體教育宣傳）；用“三個層面”的課題研究來打造工作研究中心（教學研究

課題、區情調研課題、理論科研課題）。

1、拓寬主渠道，推動干部教育培訓的大規模。

近年來，我校一直堅持解放思想，樹立大教育、大培訓理念，強化主體辦學，鞏固學歷教育，拓展聯合辦學，形成了“三位一體”的辦學格局，實現了新一輪干部教育培訓的分層次、分類別、分批次、全覆蓋，每年的教育培訓量達3萬人次即：領導干部培訓每年10期左右1000多人次；公務員培訓3000多人次；黨員干部學歷素質教育三個層次（研究生、本科、大專）、三個專業（經管、法律、社區）、三個類型（黨校函授、成人自考、網絡教育），在籍學員1000余人，教育規模、教育層次、教育類型創歷史之最；各類人員專業崗位業務技能培訓每年1萬多人次；理論教育宣傳每年5000多人次；網絡平臺教育每年1萬多人次，黨校的主渠道地位充分體現。

2、筑牢主陣地，推動教學水平提升的大幅度

黨校作為大規模教育培訓干部的主陣地，我們針對干部教育培訓的新形勢、新任務、新要求，結合區級黨校的培訓特點、地域優勢、區情需要，分別圍繞黨校教育規律、干部成長規律和區域發展需要，采取多種方式、多個層面提高黨校的教學水平。具體采用三種方式：一是專題培訓，即先后對從事經濟工作的領導干部、城建工作的領導干部、農村工作的領導干部、分管教育、社保、醫療等社會事務的領導干部舉辦了招商引資、城市建設與管理、現代農業、旅游觀光農業、社會事業等多期專題培訓班。二是黨性鍛煉，即在各個培訓班中開展旁聽法庭庭審、辯論比賽、軍事訓練、拓展訓練、重走朱毛挑糧小道等各項教學活動，提升學員黨性修養。三是現場教學，即利用黨校建立的“黨性鍛煉現場教學基地”開展現場教學活動。我校多名教師先后獲得省市黨校 “優秀教學管理工作者”，“教學先進個人”“課題調

研先進個人”稱號。

3、造就主力軍，推動黨校教育事業的大發展

黨校干部教育培訓的主渠道、主陣地地位的保持，必須大興學習之風、大興調研（科研）之風、大興服務之風，造就一支推進黨的理論創新、宣傳黨的最新理論成果、用最新理論成果指導工作實踐的主力軍，必須造就一支風氣正、水平高、能力強的執政者之師隊伍。圍繞這一目標，我們具體利用好三個平臺：一是黨校系統理論培訓平臺，每年我校組織教師赴省、市黨校進行專題師資班學習10多人次，鼓勵教師參加在職研究生學習，組織教師聆聽省市黨校教授現場授課20多場。二是基層理論宣講平臺，先后對科學發展觀、解放思想、十七屆四中、五中全會、創先爭優等課題下發授課菜單，與社區聯合舉辦先鋒學堂，每年赴基層宣講50多場聽課人數5000多人次；在XX報開設理論視角，一年發表文章58篇；完成區級調研課題10多個，省市級以上刊物發表文章10多篇。三是網絡媒體教育宣傳平臺，利用信息技術，建立黨校網站和黨員網大進行網絡教育，每年的點擊量超過10000人次。近三年來，黨校教職工獲得省、市、區以上表彰25人次,黨校獲市委組織部、市委黨校表彰；學校黨建工作、作風建設工作等連續三年獲得區委區政府和區級機關工委表彰。

三、意見與建議

1、黨校工作的一體性要求中央、省市黨校能對基層黨校提供指導，各級黨校都是各級黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。這一工作的共性要求上級黨校能加強對基層黨校的業務指導和工作幫助。建議上級黨校一方面能加大對基層黨校師資力量培養，多開展師資培訓、教學研討活動；另一方面，加強與區縣黨校的交流，基

層有大量調研的實踐素材和經驗，需要上級黨校的理論指導來提煉和推廣。

2、黨校地位的特殊性需要受到地方黨委政府的重視，黨校既是各級黨委的重要部門又是事業單位。然而基層黨校開展工作的經費地方黨委政府長期投入不足，在函授辦學期間，黨校還可以通過學歷教育獲得資金補助，在學歷教育結束后，正常的辦公經費、調研經費、教學設備更新維護等各項開支都需要地方黨委撥付資金。

3、黨校工作人員的復雜性需要各級政府和上級黨校的關心。黨校工作人員中既有參照公務員管理的行政人員，又有教師身份的教學人員，尤其是基層黨校的工作人員往往身兼行政和教學工作，《黨校工作條例》中規定的“黨校教師享受國家規定的有關教師的各種待遇”在基層黨委政府中也得不到落實，在公務員陽關工資，教師績效工資后，基層黨校教師身份的工作人員地位十分尷尬，同工不同酬影響了工作人員的積極性。建議中央黨校能統一出臺針對黨校工作人員的身份、待遇文件，各級黨委政府按文件執行。

4、黨校教學的工作的主體性需要上級黨校指導與關心。科研、調研、培訓都離不開黨校的教學工作者，建議能設立科研、調研、師資培訓等專項資金幫助幫扶基層黨校教師開展工作。

第二篇：黨校黨員發展報告

中共焦作市委黨校黨員發展調研報告

根據市委組織部《關于上報黨員發展情況調研報告的通知》精神，現就我校發展黨員工作情況匯報如下：

一、基本情況

我校黨委下轄7個黨支部，共有黨員179人。其中在職黨支部5個，黨員120人，其中正式黨員112名，預備黨員8名，目前有10人向黨組織遞交了入黨申請書。

發展黨員工作是黨建工作的重要組成部分，只有不斷吸收新鮮血液，才能保持黨組織的生機活力，才能使我們黨興旺發達，后繼有人。近三來，校黨委在市委組織部和機關工委的領導下，認真貫徹執行《中國共產黨發展黨員工作細則》，嚴格遵循發展黨員“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的原則，扎實做好發展黨員工作，取得了明顯的成效。三年來，共發展黨員10名，黨員隊伍不斷壯大，黨員素質穩步提高，黨員結構有所改善，有力地促進了黨校黨的建設和各項事業的發展。

二、主要做法

（一）黨委高度重視，各支部認真落實，不斷把發展黨員工作提高到新水平。校黨委堅持把黨建工作擺上重要議事日程，以“三個代表”和科學發展觀重要思想為指導，狠抓黨的基層組織建設和黨員隊伍建設。黨委組織部門每年都認真制定組織工作要點,對發展黨員工作進行規劃部署，提出目標要求。各支部根據積極分子的培養情況提出發展計劃，校黨委在認真調查的基礎上，給各支部以具體指導，使發展黨員計劃更加合理，更切合實際，從而減少了發展黨員工作的盲目性。

（二）堅持標準，嚴格把關，不斷提高發展黨員工作規范化水平。三年來，我校認真貫徹發展黨員工作的十六字方針，積極、穩妥地做好發展黨員工作。為了保質保量做好發展黨員工作，我們力求使關口前移，提早做好教育培養工作，對新錄用的教職工，我們及時在其工作、學習中發現好的典型，了解他們的入黨愿望，幫助他們向黨組織靠攏，并把教育和培養工作貫穿于發展黨員工作的始終，在具體工作中，堅持做到嚴把“四關”：

1、嚴把培訓關，加深入黨積極分子對黨的基本理論的理解。一是通過理論培訓，解決“思想上”入黨問題。幾乎每年都開辦或組織參加入黨積極分子培訓班，系統地學習黨的基本理論和基本知識。通過參觀、放錄像、開講座、聽報告等多種形式，使積極分子更加了解黨的歷史，加深對黨的認識。黨支部也堅持開展對要求入黨的積極分子的日常教育工作。二是通過實踐鍛煉，解決“行動上”入黨問題。主要采取交任務、壓擔子的辦法，根據每個積極分子的特點，分配一定的工作，讓每位入黨積極分子都能在實際工作中得到鍛煉，增強黨性修養。

2、嚴把考察關，加強對入黨積極分子的教育和培養。一是要求培養考察聯系人要經常了解積極分子的思想和學習、工作情況，向黨組織反映他們的愿望和要求，鼓勵和幫助他們端正入黨動機。二是開展定期談話，一般要求每三個月培養人要找入黨積極分子談話一次，并經常向黨支部、黨小組匯報入黨積極分子的成長情況，根據入黨積極分子的思想認識和實際表現，在《入黨積極分子考察表》中填寫考察意見并指出存在不足和努力方向。三是要求入黨積極分子主動向黨組織匯報思想，主動交心，匯報自己在政治思想上、在日常學習工作生活中的感受和體會，特別是重大政治問題上的立場和態度等。四是在入黨積極分子具備入黨條件時，培養人及時向黨支部提出將其列為發展對象的建議。

3、嚴把發展關，做到成熟一個、發展一個。我校嚴格按照發展黨員工作程序，嚴把發展關。發展黨員堅持“符合六個條件”：一是考察時間滿一年，二是工作成績優良，三是思想匯報真實可信、言之有物，四是發展材料齊全，五是參加黨課理論學習成績合格，六是政治審查無問題。在程序上堅持“過好六個關”：一是組織推優關，二是群眾民主評議和測評關，三是支部審核推薦關，四是支部大會討論吸收關，五是組織人事處審查合格關，六是黨委討論審批關，使發展黨員工作真正做到成熟一個、發展一個，力求做到“雙合格”，既要政治素質好，又要學習成績好，工作表現出色，從源頭上防止把不合格的對象吸收入黨。

4、嚴把轉正關，做到發展一個，帶動一批。我校堅持把預備黨員的跟蹤培養作為發展黨員的一個重要環節來抓。為做好預備黨員的考核工作，我們使用了《預備黨員考察

表》，由入黨介紹人繼續跟蹤考察，每三個月把考察情況填寫進《預備黨員考察表》。在研究預備黨員轉正時，堅持做到考察不走過場，程序不簡化，標準不降低，討論有依據，確保了新黨員的質量。同時，采取專題講座、聽錄音、看錄像、參觀等形式，對預備黨員進行理論教育，增強預備黨員的理想、信念、宗旨、作風、紀律等觀念，增強預備黨員的黨性修養。

總之，三年來，我校發展黨員工作總體能按照《黨章》規定和上級有關要求，并逐年完善提高，使之規范化、制度化。在具體工作中，我們深深地體會到：堅持標準，真正做到成熟一個發展一個，是做好發展黨員工作的前提；強化培訓，提高黨務工作者的業務素質，是做好發展黨員工作的關鍵；優化結構，建立一支數量充足的入黨積極分子隊伍，是做好發展黨員工作的基礎；注重培養，全面提高入黨積極分子綜合素質，是做好發展黨員工作的重點；健全機制，規范程序，是做好發展黨員工作的保證。

三、存在的主要問題

當然，我們也清醒地看到，我校的組織發展工作離上級黨組織的要求還有一定的差距，在一些方面還存在一定的問題和不足，主要表現在：一是各個支部之間黨員發展工作不平衡。從五個在職黨員支部情況來看，近年來，組織發展工作的重點都在兩個教學黨支部，這兩個支部發展新黨員的數量占到全校的60%，而其他三個行政后勤黨支部發展新黨員數量占全校不到40%，甚至個別黨支部連續幾年沒有發展新

黨員。出現這種現象的原因，主要是新進人員以統一招聘的大學生、研究生為主，主要集中在教研部門；而行政后勤部門人員變化不大，非黨人員補充較少。二是我校黨員發展工作呈現后勁不足、難度加大、數量遞減的趨勢。之所以出現這種局面，首先是由于黨員發展工作持續推進，黨員占教職工比例不斷提高，可發展對象愈來愈少（如第二黨支部所轄的兩個部門已經全員在黨），即使有少數非黨人員，也多是年齡較大的老同志，他們思想觀念相對保守，要求進步、向黨組織靠攏的積極主動性不強、熱情不高，甚至不愿入黨，發展難度較大；另一方面，近年新進人員層次不斷提高，非黨人員越來越少（如近年招聘的研究生絕大多數已經是黨員身份）。三是對新黨員的繼續教育力度不夠，存在前緊后松現象。尤其是預備黨員轉為正式黨員后，支部對新黨員的跟進教育力度明顯減弱，新黨員對個人的自我要求也有所放松。出現這種前緊后松的現象，一個重要原因就是，對入黨人員轉正之前的教育、培養、考察、監督等方面的制度比較完備、措施比較得力、辦法比較成熟、監督比較到位；而在新黨員轉正之后，工作機制和措施保障明顯減弱。

四、下一步工作打算

一是加大教育、引導力度，提高黨外同志的思想認識和政治覺悟。要加大對黨外同志，特別是青年教職工的教育、引導工作，經常和他們交流談心，多了解他們的思想狀況，逐步提高他們的思想認識，并從思想上、政治上、工作上和生活給予更多的關心和幫助，切實解決一些實際問題，使他

們思想素質和政治覺悟不斷提高，積極向黨組織靠攏，從而把更多的優秀人才吸引到黨內來。

二是深入開展創先爭優活動和黨的先進性建設，切實增強黨組織的凝聚力、向心力和黨員的影響力和感召力。通過開展創先爭優活動和黨的先進性建設，充分發揮黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，在廣大群眾中間塑造良好形象，樹立崇高威信，不斷增強黨組織的吸引力和凝聚力，從而使黨外同志發自內心的對黨組織充滿向往，積極主動地向黨組織靠攏。

三是建立一支素質好、作風硬、業務精的黨務工作者隊伍。加強黨務工作者隊伍建設，是做好發展黨員工作的關鍵，為此，下一步將定期開展對支部委員的培訓工作，重點之一就是進行發展黨員工作業務知識的培訓，主要內容包括發展黨員工作程序、發展黨員應注意的問題等方面，切實提高黨務工作者的業務素質，為做好發展黨員工作打下堅實基礎。

四是進一步建立完善工作機制。通過健全完善測評制、培養考察制、公示制、預審制、預備黨員考察制、票決制、責任追究制等工作制度，進一步規范發展黨員工作程序，確保發展黨員工作逐步走上制度化、規范化軌道。要積極探索建立對新入黨同志教育考評的長效機制，加強對新黨員的繼續教育、跟進教育，永葆共產黨員的先進性。

中共焦作市委黨校組織人事處

2012年3月26日

第三篇：村級黨校建設報告

郝寨鎮基層黨校建設自查考評報告

郝寨鎮在加強村級黨建、發展村級經濟的同時，高度重視黨員干部的教育培訓工作，為了、發展村級黨校傾注了大量心血，投入經費，為村級黨校走上正常、健康發展軌道，作出了許多實質性舉措。

一是抓班子、健全組織網絡。各村都建立了以村黨支書記為校長的黨校機構。鎮級黨校充分發揮龍頭帶動作用，不定期到村進行指導，組建了以鎮宣講團成員和村干部為主體的、數量充足的師資隊伍，實現資源共享、優勢互補。24個村黨校建立后，都成立了由村支書擔任校長、副支書擔任常務副校長、有關班子成員任委員的村黨校校務委員會，做到職責明確，分工合作。校務成員除了參加鎮培訓外，還積極在村黨校上課。村班子成員調動的時候，及時調整村黨校班子成員，做到組織上的保證。

二是抓規范、完善各項制度。我鎮根據上級要求和本地實際，制定了一整套行之有效的規章制度，并做到規范上墻。同時要求各村按照教育內容和要求制訂教育培訓計劃，建立起一套比較規范的考勤考核、資料歸檔管理制度。完善的規章制度，保證各村黨校活動規范有序。各村的黨校均按照市村級黨校建設標準建立，課桌椅、電視機、圖書、檔案等設備齊全，教育培訓做到事前有計劃、事后有總結，去年24個基層黨校共開展各類培訓班累計達96次，培訓總人數達5680人次。培訓活動的正常開展，不但發揮了黨校在教 育中的主陣地作用，而且為提高黨員干部的思想覺悟、理論水平，加強村級組織建設，發揮了支部戰斗堡壘作用與黨員先鋒模范作用。

三是抓技能培訓示范、創新教學路子，提升整體水平。在村級黨校的建設中，我鎮十分注重示范黨校培植，以點帶面，整體推進。如閆臺村通過深入貫徹落實科學發展觀，黨員先鋒模范作用進一步發揮，全村黨員先動手開展環境整治等工作，同時動員群眾參加到創建活動中來，成功的被評為南陽市文明村、省級生態村。

二、存在主要問題和困難

1、個別村思想認識不到位認為抓經濟收入是實質，搞黨校工作是虛活。

2、有的村應付現象比較嚴重。事先缺少培訓計劃，實在沒辦法，只好辦一期，平時放松型，年底突出性。

三、對策及建議

（一）強化陣地意識，夯實辦學基礎

黨校是教育培訓黨員領導干部的重要陣地和黨性鍛煉的熔爐。面對新形勢、新問題、新任務，認識到黨員干部只有通過不斷學習培訓才能適應新形勢的需要，而搞好教育培訓，必須要有固定的教育陣地作保障。黨校建設中堅持做到“四有”：即“思想上有位置，組織上有班子、工作上有路子，經濟上給票子“。

一是加大投入，改善辦學條件。隨著新形勢新任務的要求，原來“一桌一椅辦黨校”已遠遠不能適應需要，要使黨校適應新形勢，提高教育培訓檔次，首先必須改善辦學條件。

二是規范管理、完善黨校制度。辦好黨校要有一套規范的教學管理體制。為了使縣委黨校教育規范有序，我們從制訂計劃、健全制度入手，黨校校務委員會做到職責分明，教學計劃、課程提綱、學習總結規范完整。我們還可以借鑒普通學校的辦學模式，實行”兩則、兩考、兩評“機制：”兩則“即《學員守則》和《教師守則》；”兩考“即學習考勤和結業考核；”兩評"即學員評優和黨校教師評選。

三是精配強將，保證教學質量。要真正提高黨校的教學質量和教學水平，離不開一支精良的教師隊伍。我們在師資隊伍建設上，首先，發揮名師優勢，可以聘請擔任鎮黨校老師進行客座講課。其次，聘請縣委、政府及人大黨政干部專業技術拔尖人才擔任黨校兼職教師。

（二）強化創新意識，拓寬辦學思路

辦學模式上實施“資源整合”：保證村黨校有班子、有教師、有場所、有計劃、有制度的前提下，將村民學校、民主法制學校干部培訓機構整合到村黨校，各培訓機構教學設備和教師實行資源共享、優勢互補。堅持從服務于黨員干部教育培訓的需要出發，在服務于全村的各項中心工作的基礎上，努力探索黨校與各培訓中心有機結合、融為一體的辦學模式，以適應大規模培訓干部和干部全員培訓的需要。在教育形式上注重課堂教育與課外教育相結合：除定期的理論培訓、專題講座、座談討論外，還可以組織舉辦一些參與 性較強的活動，如開展主題班會、觀看電教片、專題調研、社會實踐、外出參觀等，創造生動活潑、寬松愉悅的學習環境。

第四篇：黨校建設發展座談會講話

黨校建設發展座談會講話

同志們：

黨校事業是黨的事業的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓黨員領導干部的主渠道。這就決定了黨校必須姓黨。黨校不姓黨，或者不能很好姓黨，就不能完成黨所賦予的莊嚴使命。今天到X委黨校的目的，就是認認門，與各位同志見見面，聽聽大家對黨校建設發展的意見建議。剛剛，X校長匯報很全面，大家的發言講的都很好，圍繞各自的工作，談思路，談想法，談打算。下面，我結合自己對黨校的認識和思考，講幾句話。

一、始終高度重視

長期以來，我們黨始終高度重視黨校工作。1924年5月，黨的第一次中央執委會擴大會議認為：“黨內教育的問題非常重要，而且要急于設立黨校養成指導人才。”根據這個決議，我們黨成立了兩所最早的黨校——安源黨校、北京黨校。1925年1月，黨的四大重申：“黨中教育機關除支部具其一部分作用，另外于可能時更有設立黨校有系統地教育黨員……增進黨員相互間對于主義的深切認識之必要。”那時，全國黨員只有900多人，我們黨就如此重視設立黨校問題。1926年2月，黨中央特別會議通過《開辦最高黨校問題》的決定，明確提出“在北京及廣州各辦一長期黨校”。1927年，黨的五大同意在武漢創立中共中央黨校，成立了籌備處，后因汪精衛叛變未能如期開學。1933年3月，中共中央局在蘇區創辦馬克思共產主義學校，這是中央黨校的前身，到1934年10月紅軍長征時停辦。在一年半時間里，初級班、中級班、高級班3批學員、大約300多人從馬克思共產主義學校畢業，其中有基層干部也有高級干部，有黨政軍干部也有群眾團體干部，為蘇區建設作出了很大貢獻。紅軍長征抵達陜北后，1935年11月，中央黨校在延安復校。為開展全黨整風運動和開好黨的七大，從1939年至1943年，黨中央有計劃、分期分批從全國各地抽調縣團級以上黨政軍群領導干部到延安進行培訓。當時，中央黨校規模很大，分為6個學員部，六七千名縣團級以上高中級領導干部集中在這里學習，同時參加整風。1943年3月，毛主席親自兼任中央黨校校長。中央黨校成為高中級干部的集結地，成為培養革命骨干的大搖籃。新中國成立前后，我們黨運用黨校這個陣地，培養了大批領導骨干，為新民主主義革命、社會主義革命和建設的勝利提供了有力組織保證。改革開放以來，黨校緊緊圍繞黨的事業和黨的建設全局，為推進黨的理論建設、加強干部教育培訓，為堅持和發展中國特色社會主義作出了貢獻。

二、發展成效明顯

從大家的發言中可以看出，近年來，在XX的堅強領導下，在XX黨校的關心支持下，在大家的共同努力，XX黨校的工作邁上了新的臺階，為XX干部教育培訓工作提供了有力支撐，主要有這么3個特點：

一是發展思路清晰，目標明確。XX黨校確定了 “以教學為中心，建設一流教學科研體系；以硬件為載體，建設一流校園；以黨建為統領，建設一流校園文化；以制度為抓手，建設一流管理服務；以特色為依托，建設一流合作交流平臺” 的“五個一流”工作目標，爭創全省州市最好黨校的總體目標。發展思路比較清晰，奮斗和努力方向比較明確，與習近平總書記關于黨校辦學治校系列重要指示精神相統一，與XX黨校對下級黨校的要求一致，與XX的發展方向一致，具有很強的操作性。

二是基礎設施完善，硬件過硬。習近平總書記引用過一個順口溜：“中央黨校風風光光，省級黨校穩穩當當，市級黨校勉勉強強，縣級黨校哭爹喊娘”。從今天早上參觀黨校校園和大家的匯報情況來看，XX黨校的辦學條件是比較好的。在XX的帶領下，在大家的共同努力下，建成了占地XX畝，建筑面積近XX萬平方米，綠化面積約3萬平方米，能同時容納XX人在校學習培訓、XX人在校食宿的標準化校園，能滿足不同培訓班的培訓需求，能滿足學員學習、生活的各種要求，辦學條件躋身全省前列，已經跳出了勉勉強強的行列。

三是堅持質量立校，提升明顯。近幾年來，XX黨校通過理順體制機制、抓實隊伍建設、抓深教學科研工作、抓細組織管理服務，辦班數量和人次逐年攀升，2018年3天以上的培訓班124個，2019年3天以上的培訓班138個，培訓班也由市內培訓班為主向市外省內培訓班延伸，培訓質量也得到上級的肯定，在中共XXXX黨校（XX行政學院）對全省州（市）、縣（市、區黨校（行政學校）綜合成績的評估中，排名第四。

三、短板還需補齊

在肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，與習近平總書記2015年在全國黨校工作會議上的講話要求相比、與《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》的規定相比，與XX主要領導在XX黨校（行政學院）建校70周年慶祝大會暨2020年秋季學期開學典禮上的講話要求相比、與XX的發展要求相比，與XX黨員干部教育培訓的需求相比，我們XX黨校還存在一些短板，主要表現在：一是從嚴治校上有不足。在學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，習近平總書記關于黨校工作的重要指示精神上有不足。比如在巡察發現的問題較多，有的干部被處理，雖然進行了整改，但說明這些問題是長期存在的。二是能力提升上有不足。課程質量、管理水平、師資水平、教學安排等方面還不能充分滿足需求。雖然硬件得到了全面的完善，但綜合成績的評估排名第四，還沒有培養出一批全省有名、知名的黨校教師隊伍，這說明發展還有很大的提升空間。

三、下步更需努力

黨校姓黨，決定了我們必須圍繞中心、服務大局，一切教學活動、一切科研活動、一切辦學活動都要即圍繞XX高質量跨越發展大局，要在破解XX“業務能力不能支撐政治站位”的共性問題上著力。

（一）高標準堅持黨校姓黨，在從嚴治校上有新進展。為XX黨員干部打造黨性教育培訓和思想理論建設高地。堅持黨校姓黨，牢牢把握黨校工作的正確方向，毫不動搖地把黨校姓黨根本原則貫穿于辦學治校全過程和各方面。一是全面貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想。充分發揮好黨校這塊特殊陣地的“思想看齊”作用，學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想課程體系和教學大綱，努力學好用好講好習近平新時代中國特色社會主義思想，引導XX黨員干部增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，真正把習近平新時代中國特色社會主義思想所貫穿的馬克思主義立場、觀點、方法內化于心、外化于行。黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業主課，要進一步落實主業主課要求，堅持以“用學術講政治”作為深化教學改革的總抓手，把習近平新時代中國特色社會主義思想的教學和科研推向新的深度和廣度。二是依法依紀從嚴治校，推進全面從嚴治黨抓好整改落實。針對巡察出來的問題，要嚴格落實全面從嚴治黨主體責任，下大力氣抓好黨風廉政建設和作風建設，在真管真嚴、敢管敢嚴、長管長嚴上久久為功。嚴格糾正違反中央八項規定精神和隱形變異“四風”問題，進一步嚴肅財經紀律，健全接待、后勤、課題經費、工會經費管理使用等領域廉潔風險防控機制，加強對重點領域監管。堅持把全面從嚴治黨、從嚴治校貫穿日常工作各方面、全過程，以優良的黨風作風涵養校風教風學風。三是進一步圍繞中心，服務大局。黨校是教育培訓干部的地方，不斷把領導干部集中到黨校來學習培訓，目的就是幫助大家提升政治理論水平、加強黨性鍛煉，提升XX高質量跨越發展所需的專業知識和專業能力，因此就要堅持黨校一切工作都必須圍繞中央、省、市的重大決策部署來來進行，圍繞全國、全省、XX干部教育培訓工作5年規劃來落實，圍繞XX“十四五”規劃來開展，發揮好黨校干部培訓、思想引領、理論建設、決策咨詢作用，做到黨的事業推進到哪里，黨校工作進跟進到哪里，為經濟社會發展和黨的建設作出應有貢獻。

（二）高標準堅持從嚴治學，在質量立校上有新成效。質量是黨校的生命線，黨校要把質量作為立校之本、生存之本，認真貫徹落實《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》，全面提高黨校辦學質量。一是加強教學設計。牢固樹立按需培訓理念，結合學科建設、師資優勢以及學員培訓需求，堅持分類別、分層次做好教學設置，在注重理論教育和黨性教育的同時，圍繞XX獨有的資源有針對性的開展案例教學、現場教學、體驗式教學、互動式教學、情景模擬教學、交流研討等教學方法，廣泛運用多媒體、網絡等教學手段，增強教學效果，提高教學質量。二是打造精品課程。遵循黨校（行政學院）教育規律和干部成長規律，進一步完善理論基礎、黨性修養、世界眼光、戰略思維等四個方面課程體系，同時緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想和習近平總書記考察XX重要講話精神，圍繞XX中心工作，開發馬克思主義中國化最新成果的精品課程，開發反映各領域理論和實踐創新的精品課程，使精品課程打造始終與黨委中心工作同頻共振，始終符合干部教育培訓組織需求、崗位需求和干部需求。三是加強師資隊伍建設。一方面，對于專職教師。我們要讓從“學校門”到“學校門”，參加工作后又沒有經歷過實踐鍛煉的老師進行系統實踐培訓，及時更新老教師的講授水平，避免出現：沒當過領導的在給領導干部講領導藝術，沒出過國的在給經常出國的人講國外經驗，沒經歷復雜環境考驗的在幫助每天同各類矛盾打交道的人出主意解難題。同時，鼓勵和引導專職教師提高科研含量，推動研究成果進課堂，拓展渠道，為專職教師學習進修、專題調研、掛職鍛煉和提高學歷層次創造條件，完善教師考評體系，健全落實獎懲機制。另一方面，要按照“不求所有，但求所用”的思路，積極選聘一批政治素質好、理論水平高、實踐經驗豐富的專家學者、企業管理人員、黨政領導干部擔任黨校兼職教師。四是提升組織管理水平。充分發揮教務教研部門在加強教學管理、提高教學質量工作中的職能作用，調動教師的積極性和主動性。建立職責明確、運轉順暢的教學實施和運行機制，建立健全教學情況分析通報會議制度，建立健全黨校課程評估制度、項目質量評估制度，不斷完善課堂教學管理、聽課評課、教師受邀外出講課等制度。嚴格落實學員管理規定，抓好入學教育和學風建設，充分發揮學員黨支部的作用，調動學員自我學習、自我管理的積極性。

（三）高標準堅持開放辦學，在品牌立校上有新突破。開門辦學，開放辦學，是提高黨校辦學質量的有效途徑，我們要牢固樹立開放理念、積極探索開放路徑、大力夯實開放基礎，樹立品牌、提高知名度。一是合作交流提升影響力。主動向XX黨校匯報工作，爭取XX黨校給予政策、資源傾斜；主動與XX黨校等其他州（市）黨校互動，在互通有無，取長補短中不斷提升自身實力；積極與市直各部門各單位溝通交流，把各部門各單位的經驗成果轉化為案例教學、研討教學的培訓專題，轉化為特色鮮明的現場教學點，依托各部門各單位高質量完成領導干部上講臺的指標要求。二是內強素質增強競爭力。主動與楊善洲干部學院、騰沖干部教育培訓學院、松山干部教育培訓基地在教學、科研、宣傳上面形成合力，共同提升XX干部教育培訓質量，共同推介XX干部教育培訓品牌，特別是加大與楊善洲干部學院的深度融合，不光在領導班子、師資隊伍、課程開發上融合，在干部隊伍上也要形成定期交流機制。三是宣傳推介增強吸引力。借助XX與中國XX干部學院、中國XX干部學院、XX區搭建的平臺，通過跟班鍛煉、舉辦培訓班、研發課程、師資交流、回訪等方式，不斷加強合作交流，不斷提升黨校實力，不斷宣傳推介。同時，積極的與其他優質的干部教育培訓機構、黨校、高校對接，建立更多更好的合作關系，尋求更多更好的合作伙伴，讓更多的干部到XX來開展培訓。四是督促指導增強凝聚力。積極牽頭制定XX黨校系統的建設和發展規劃，加強對基層黨校貫徹落實中央辦學方針政策的檢查指導，特別是在教學、科研、智庫等方面加大與基層黨校資源整合、資源共享的力度；制定科學的辦學質量評估指標體系和辦法，定期對縣級黨校開展質量評估；督促縣級黨校高質量完成規范化建設，幫助基層黨校盡快趕上黨和國家事業發展需求，盡快形成工作合力。

集眾智可定良策，合眾力必興偉業，同志們，讓我們在XX的正確領導下，堅定信心、開拓創新，勇于擔當、真抓實干，為“辦成全省州市中最好的黨校”努力。

第五篇：思維推動黨校發展(黨校建設經驗)

思維推動黨校發展（黨校建設經驗）

推進供給側結構性改革，是“十三五”的戰略重點，是未來一個時期改革發展的主線。黨校是黨的思想理論建設的重要陣地，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，擔負著干部培訓、思想引領、理論建設、決策咨詢的重要職責，既為供給側改革提供思想保障、人才保證和智力支撐，同時黨校自身也處在供給一側，亟需強化供給側改革思維，推進“黨校供給側改革”，不斷提高辦學質量和水平，為黨的事業作出更大貢獻。

質量立校的重要舉措

“供給側”是相對傳統的“需求側”來說的。所謂供給側結構性改革，就是用改革的辦法矯正供需結構錯配和要素配置扭曲，減少無效和低端供給，擴大有效和中高端供給，促進要素流動和優化配置，實現更高水平的供需平衡。黨校姓黨的根本原則決定了黨校必須圍繞中心、服務大局。一句話，就是黨需要黨校干什么，黨校就堅定地干什么。黨校能否提供高標準、高質量、高層次的教育培訓、決策咨詢“服務”和理論研究“產品”，發揮思想引領的作用，為黨和國家事業發展提供強有力的干部人才保障和智力支持，決定著黨校的地位和價值。因此，在新的歷史起點上，推進“黨校供給側改革”，是落實黨校姓黨根本原則的重要舉措，是堅持質量立校、提高辦學水平的關鍵一招，對于更好地發揮黨校作用、培養造就“四鐵”干部隊伍具有十分重要的意義。

當前，黨校處于快速發展期，各方面工作取得明顯成效，較好地適應了黨和國家事業發展需要。但同時，從供給側來看，黨校也存在一些問題。比如，黨的理論教育和黨性教育的主課地位不夠突出，教學的針對性實效性不夠強，培訓質量離滿足組織需求、崗位需求和干部個人需求還有一定差距；理論研究和理論創新的高質量成果不夠多，黨校聲音不夠響亮，黨校思想引領力和話語主導權離黨委的要求還有一定差距，等等。解決這些問題，必須以“供給側改革”的思維，緊緊抓住供給側，堅定不移地推進黨校供給側改革。

改革的重點任務

黨校供給側改革必須貫徹黨校姓黨的根本原則，緊扣黨校職責定位，重點抓好教學、科研、咨政、服務管理四大重點任務。湖北省委黨校圍繞這四大重點任務，推出系列改革舉措，力求取得積極成效。

著眼“三個需求”，提高教學供給水平。教學供給改革，應當從需求什么、供給什么、供給效果三個方面入手。在需求方面，湖北省委黨校一方面通過組織教學、學員管理部門和教研部同志集中到組織人事部門、學員單位調研，了解組織需求和崗位需求；另一方面通過“五個環節”（入校前“兩個帶來”、入學測試、一課一評、支部書記會、畢業回訪）在學員中進行調研，了解學員需求。在供給方面，湖北省委黨校緊緊圍繞理論教育和黨性教育這個主業，堅持按照教學計劃單元化、教學單元特色化、特色單元主題化、專題設計系列化的原則進行教學設計，將理論教育和黨性教育課程比重擴大到70%以上。在培訓方法上，大力推行結構化研討、課題研究、學員論壇、電視論壇、在線學習、微論壇等研究式教學方法，加大案例教學、互動式教學、現場教學的力度。在教學組織上，堅持“四個集中”，即集中進行需求調研，把握組織需求、崗位需求和干部個人需求，提高教學的針對性；集中備課，對理論教育和黨性教育課程進行打磨，力求精益求精；集中分析，對教學評估排名后八至十位的教員開展教學分析，把教學分析會開成教學民主生活會，幫助其改進提高；集中研討，圍繞黨的理論教育和黨性教育，每兩年召開一次全省黨校系統教學改革研討會，一次一個主題，推進教學改革不斷深化。從供給效果看，隨著教學改革的深入推進，尤其是“四個集中”的實施，培訓質量顯著提升，教學專題《中國共產黨政黨文化研究》《中國共產黨面臨的執政風險及其對策》被評為全國黨校系統精品課，連續兩年榮獲全國黨校系統教學管理優秀獎。

圍繞理論創新，提高科研供給水平。黨校姓黨，決定了黨校科研供給改革，必須服從和服務于黨的事業發展需要、黨的理論創新需要，做到“四個圍繞”，即圍繞黨的理論創新開展前瞻性研究，圍繞黨的路線、方針、政策開展深入解讀，圍繞中央和省委的重大戰略部署開展應用性研究，圍繞意識形態領域存在的問題加強辨析和引導，聚焦社會熱點難點問題進行深入研究，及時反映重要思想理論動態，提出有價值的對策建議。湖北省委黨校突出“四個圍繞”，近幾年申報立項國家、省級課題數十項，策劃立項一批校級重點課題，整合配強研究力量，開展“點穴式”研究。如，針對當前意識形態領域“兩個質疑”、西方憲政民主、普世價值、公民社會思潮等7種突出錯誤思潮，設立7項校級重點課題，持續開展研究，受到省委領導充分肯定。目前，研究成果已陸續轉化成教學專題，進入黨校課堂，受到學員普遍好評。

聚焦中心工作，提高咨政供給水平。咨政供給改革必須緊緊圍繞黨委政府的中心工作展開，以黨委政府滿意為目標。在推進咨政供給改革方面，湖北省委黨校堅持“四個三”的工作思路，即突出三個聚焦，聚焦改革、聚焦湖北、聚焦省委工作思路；打造三大智庫，理論智庫（馬克思主義與中國特色社會主義理論體系研究中心）、黨建智庫（黨的建設制度改革研究中心）、長江智庫（長江經濟帶發展研究中心）；注重三化（方案化、項目化、具體化）；提高三率（批示率、轉化率、生產率），取得明顯成效。研究成果《公務員心理健康狀況存在的問題及對策建議》被中辦《信息綜合專報》全文采用，并獲得中央領導批示。省委書記李鴻忠在多個場合表示，省委黨校的研究是有分量的，并親自給黨校交任務。《建黨以來黨的不成文政治規矩的歷史回顧及當代啟示》受到李鴻忠批示，被印發全省學習。由原有研究成果轉化成的人大建議《關于“搶抓工業4.0戰略機遇，盡快把武漢東湖高新區打造成為國家智能制造示范基地”的建議》被省長王國生親自領辦督辦。還有一些建議被寫入2016年省政府工作報告和全省“十三五”規劃。

堅持從嚴治校，提高管理服務供給水平。對黨組織來講，選派干部到黨校學習，不僅希望干部學習黨的理論、增強工作本領，更希望干部通過黨校嚴格約束、黨性熔爐的錘煉，達到強化黨的意識、紀律意識、規矩意識的目的。這就需要推進學員管理服務供給改革，既嚴格約束學員，又為學員創造良好的學習生活條件。湖北省委黨校在堅持“7106”（七項制度、十個環節、六不承諾）的基礎上，進一步提出“三個嚴禁、三個一律”硬約束，即嚴禁學員之間、學員與教職工之間公款或私款相互請吃，一律吃在黨校食堂；嚴禁學員校外留宿；嚴禁學員公車或私車駐校。制定《學員違反校紀校規處理辦法》和組織員輪流值班制度，通過明察暗訪、嚴格處理等手段將硬約束落到實處。在從嚴管理同時，更加注重人本管理。湖北省委黨校從文體活動、后勤服務改革入手，不斷豐富學員業余生活，推進后勤服務社會化。

為改革提供能力支撐

推進黨校“供給側改革”，關鍵要有一支素質過硬、能力突出的教職工隊伍。湖北省委黨校通過“三抓三寫”，即抓學習、抓培訓、抓實干，寫好學術文章、咨詢文章、宣傳文章，著力提升教職工能力素質。

一方面，繼續開展名師、名課、優秀青年教師、優秀講義、優秀課件、全省黨校系統精品課評選和青年教師賽課，實行講義審核、集體備課、課前試講、教學分析制度。以校內主體班為載體對教研人員實現全員輪訓，每年選派五分之一左右的教研人員外出參加各類培訓，定期舉辦“三種能力”（撰寫學術文章、咨詢文章、宣傳文章的能力）培訓班，通過有針對性地培養、壓擔子，實現了教研人員每人每年至少撰寫1篇理論文章、1份研究報告、每個主體班出1份研究報告的目標，一批中青年教師逐步成長為黨校事業發展的骨干。

另一方面，在行政后勤人員中定期開展崗位大練兵活動，舉行教研能力培訓班和參公人員“兩會一講”（會辦文、會辦事、講禮儀）培訓班，引導行政后勤人員提高辦文辦事能力。通過選派教職工參與精準扶貧、“三萬”（萬名干部進萬村惠萬民）活動和掛職鍛煉、輪崗交流等途徑，教職工的綜合能力不斷提高，基本達到了“科級干部應知應會、處級干部行家里手、廳級干部專家權威”的目標。