第一篇：黨性重在歷練

黨性重在歷練

組工干部黨性的形成和提升，重在學習實踐和思想歷練。經受的實際考驗越多，積累和教育越多，反思總結的越多，黨性就會越純越強。

在刻苦學習中提升。學習是增強黨性的最好修行，黨性強的干部一定愛學習。只有扎扎實實地學深學透理論，才能做到頭腦清醒、政治堅定。要把學習作為政治責任和終身追求，深入系統地學習馬列主義、毛澤東思想，特別是中國特色社會主義理論體系，學習黨的路線、方針、政策，學習履行職責必需的經濟、法律、歷史、哲學、管理等方面知識，努力提高理論水平和把握政策的能力。要增強學習的針對性和有效性，采取組織部長帶頭講黨課、開展部史部風教育和廉政教育、到革命圣地接受傳統教育等多種措施，堅定理想信念，升華思想境界。要堅持學以致用，運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析處理問題，掌握組織工作的特點和規律，創造性地推進各項工作，為經濟社會發展提供堅強組織保證。

在忠誠履職中恪守。黨性具有鮮明的實踐特征。講黨性不是說出來的，而是干出來的。組工干部黨性強，集中體現在做好本職工作上。要有強烈的責任心，始終抱著對黨和人民、對組織事業極端負責的態度，帶著不甘人后的強烈沖動干工作，帶著食無味寢難安、誠惶誠恐、如履薄冰的負重感抓落實，竭盡全力把每一項工作都做好、做出實效，讓組織滿意、群眾認可、自己無愧。要敢于擔當，對承擔的任務，敢抓敢管，不推不讓，碰到矛盾不退縮，遇到困難迎著上，對正確的充分肯定、大力堅持，對錯誤的敢于批評、堅決糾正。在選人用人上，堅守公道正派，堅持黨性原則，嚴格按政策和程序辦事，祛除私心雜念，排除各種干擾，抵制不正之風。要抓落實、重實效，不提不切實際的目標，不做基層不歡迎的事情，說了算，定了干，干就干好。嚴格工作責任制，任何一項工作都要責任到崗、責任到人，定獎定懲，問責問效。

在為民服務中踐行。自覺踐行黨的宗旨，真正做到愛民為民，是組工干部講黨性的基本要求。要始終把群眾利益放在第一位，想問題、做決策，把群眾高興不高興、滿意不滿意、擁護不擁護作為唯一標準。要切實建設好“三個之家”，進一步增強服務意識，堅持談心談話，主動聽取黨員、干部和各類人才的想法和意見。要始終把群眾當親人，為民服務不分事大事小，只要基層需要、群眾歡迎，都要滿懷深情、不遺余力地去做，真正把群眾的事當成自己的事。要抓好“雙聯雙解”、結對幫扶、蹲點調研等各項措施的落實，推動為民服務制度化、常態化。

在對待名利中檢驗。名利面前最能看出一個干部的精神追求和道德情操。當前，能否抵制來自權力、金錢等方方面面的誘惑，堅守共產黨人的精神家園，是對組工干部黨性的最現實考驗。要牢固樹立正確的權力觀、地位觀、利益觀，以淡泊之心對待個人名利和職位升遷，多與別人比學習、比工作、比奉獻，少比職務、比待遇、比享受，努力做到有功勞的時候不伸手，有苦勞的時候不計較，有疲勞的時候不抱怨。要培養高尚的人生追求，像李林森、王彥生、尹中強等先進典型那樣用權、為人、做事。要嚴守清正廉潔的道德底線，帶頭遵守法律法規和廉政準則，任何時候都要管住行為，堅守清白，懂得知足，樹立公道、務實、為民、清廉的的形象。

第二篇：干部深入農村基層歷練黨性作風要怎樣做

干部深入農村基層歷練黨性作風要怎樣做

干部要與群眾建立感情，讓群眾對黨產生好的印象，樹立擁有共產黨領導的優越性。我們的黨就應該多角度考，多途徑進行思考，如何才能促成群眾好感，而干部深入農村基層歷練黨性作風就是這其中的最重要一環，將有助于執政黨地位鞏固和群眾印象的改變。

一是干部深入農村基層歷練黨性作風是經濟發展時期不可忽略的工作，開展十分必要重要。我們的革命先烈打下江山的時候，他們扎根農村，運動在農村，服務于農村，工作開展在農村，走的是農村包圍城市的道路，有廣泛的群眾基礎，農村像神一樣對待我們的黨，黨走到何處，光輝照耀到哪里。隨著時代的進步，特別是改革開放30多年，經濟物質社會凸顯，在80年代還有的田坎干部，卻越來越少，群眾很少看到干部下村，群眾辦事越來越難了。看不到干部，同樣在群眾心中有一種直覺，黨的關懷也有種落差感了。加強干部下基層的管理，把其作為制度化十分重要而必要。

二、干部下基層是黨對黨員干部負責任的一種具體體現。長期以來，我們習慣稱之干部為機關干部，坐在機關內從事工作，殊不知，干部工作乏味，多數人處于亞健康狀態，工作不努力，做一天和尚撞一天鐘大有人在。黨的干部質在退化，群眾的好感也在淡化，這對于干部本人也是一種退步。將干部歷練重點放在農村最基層，強化干部走村入戶，強化干部對群眾技能、政策的傳授與宣傳，發揮干部干事的積極性，讓群眾看到80年代時干部的身影，產生好感。同時，干

部走動，既能鍛煉身體，改善體質，也能找回自己發揮技能，產生滿足感的激情，這是名利雙收的事情。

三、干部下基層是黨創新思路，改變農村落后面貌，引導群眾脫貧致富的較好途徑。干部下基層是帶著目的，不是盲目開展，到時走人的。下農村基層，開展一對一、一對多的幫扶，最終促成幫扶農戶擁有農業技能，如發展農業種植、畜牧業養殖還是創辦經濟實體等工作，傳授發展致富新途徑，這才是干部下基層的重要工作。

第三篇：講黨性 重品行 作表率重在表率（模版）

講黨性 重品行 作表率

我黨自誕生日起，就勇敢地擔當起帶領中國人民創造幸福生活、實現中華民族偉大復興的艱巨歷史使命。中國共產黨黨性的精髓，就是立黨為公、執政為民。作為一名共產黨員要積極開展批評和自我批評，分析查找黨性修養上的差距，深刻剖析原因，總結經驗教訓，研究制定整改落實措施，對照黨員標準，聯系實際，找準個人黨性修養上的不足，切實解決作風問題是黨員一門長期的必修課。黨員個人來說，要剖析好自己的黨性修養鍛煉與否，要認真嚴肅地對待，通過黨性分析，達到提高自我、完善自我的目的。自己將從以下方面對黨性鍛煉進行剖析。要做到，在任何情況下，都要以傾聽群眾心聲為己任，真實反映群眾愿望，真情關心群眾疾苦，多為群眾辦好事、辦實事，做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。

目前，深入貫徹和落實科學發展觀是我黨現階段的主要政治路線。領導干部以什么眼袋額思想作風、學習作風、工作作風和領導作風，對深入貫徹落實科學發展觀至關重要，擋風建設和反腐倡廉建設存在內在的必然聯系，黨風建設是反腐工作的重要途徑和實現手段。這就要求領導干部要勤奮好學，學以致用，心系群眾，服務群眾，不流于形式不浮夸，做到真抓實干，求真務實，開展批評與自我批評，以堅強黨性保證當的作風建設。

品行不是建立在職位、權力的基礎之上，而是在德育的教化和熏陶、法紀的約束、工作的磨礪中逐步形成的。歷史的事實表明，清官不是做了官之后才清廉，而是具備了清廉的品行，然后為官，使之清廉為政。所以，黨員干部只有“重品行”，才會牢記使命，才會不辜負黨和人民的重托，對得起手中“俸祿”，對得起良心；才會在重大關頭、關鍵時刻的 煉和考驗中堅定信念，在處理各種復雜問題中經受考驗，不斷鑄就政治品行；才會以“日日彈塵，天天洗臉”的精神清理思想；以“如履薄冰，如臨深淵”的心態去鍛造自己，磨練自己，從而真正樹立共產黨人高尚的從政品格。

皮拉力鄉 孫蘇新 山不轉水也不轉

第四篇：歷練演講稿

人生的歷練

季羨林先生曾說過：不完美才是人生。

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”災難挫折與機遇往往相依相隨，只有堅持個人的勤奮自強才能爭得機遇。對于一個人來說，無論你生活在何種社會制度夏，要生存就得競爭，競爭要要靠品格和材質，要靠勤奮磨礪。

誰都不愿意觸動他自己最深處的心靈傷痕，但是那些何嘗不是老天對我們的人生磨礪錘煉。在重大災難和挫折面前，一定要自信、自強。首先要相信自己，相信禍福相依，天無絕人之路，災難總會過去的。遇到災難和挫折絕不要灰心喪氣，一蹶不振自暴自棄，甚至走上輕生之路。只有自信才能自強，只有堅持勤奮自強的人才有可能迎來轉折的機遇，擺脫困境，開辟新路。

在人生的長河中，別奢望永遠都風平浪靜！有時會波濤洶涌，有時會平靜無聲。生活又何嘗不是如此呢？總是喜憂參半，有苦澀也有甜蜜！生活是很公平的，它不會因某種原因而去憐憫任何人。當你承受了種種苦難之后，也許，會陷入無助和掙扎的境地。但是，挫折雖殘酷，卻能激發一顆顆沉睡的心靈，披荊斬棘沖破重重阻力朝著陽光的方向奮發努力！盡管，這一路中要經受太多的惆悵和滄桑，但是，要始終堅信，希望就在不遠處等著你呢。“不經歷風雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”即使心里遭受了遍體鱗傷的打擊，也不要輕易的放棄，就算是為吸取的教訓所交的昂貴的學費。

人的聰明才智要靠勤奮學習和時間來積累，人的優良品德也要靠勤奮學習和實踐來塑造磨礪。每個人都生活在矛盾和競爭的社會中，應該具備被發現、被認可、被信任的品質，用自己長期積累起來的知識和才能去實踐，去創造，去打拼，用自己正直善良、認真負責的品格贏得別人的尊重、理解和信任。這樣這個人才可能在競爭中勝利，展示自己贏得轉折和發展的機遇。

一個人必須懂得“適者生存”的道理，要學會在逆境中生存，發展培養自己的應變能力。有人說過殘缺才能凸顯美，那么沒有經受過坎坷挫折的人生就不是完美的人生。現實社會中政治災難也許會很少發生，但是競爭還是充斥著就業，創業，擺脫貧困，爭取社會公平等社會的各個角落，所有這些都要靠勤奮自強，靠自己的聰明才智。靠人品人格去爭取。只有堅持不懈地刻苦學習、實踐、修養。歷練。真正成長成熟起來，才能贏得機遇，成就事業。這些尤其對我們這些草根來說更應該值得學習借鑒。

曲折和彎路是常態是人生的另一條途徑人生不也是如此嗎？當我們遇到坎坷、挫折時，也要把曲折的人生看作是一種常態，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣我們也可以抵達人生的遠景。把走彎路看成是一種常態，懷著平常心去看待前進中遇到的坎坷和挫折，這將助我們更好地走出自己的人生精彩。生活中遇到不幸與災難是必然的，但想想畢竟還有許多美好的東西在召喚我們。人生的道路有時陽光燦爛，有時又烏云滿天，陰云可能會給我們留下一塊陰影，可這，不能成為我們退縮的理由！人生是短暫的，我們都想在短暫的一生中有所創造，體現真正的自我價值；就要為社會造福，不怕挫折。那些十分自信的人才能反映真正的自我價值。

有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己體驗；有些孤獨，也只能自己品嘗。但是，穿過黑暗，我們一定能感受到陽光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長的高度；告別孤獨，我們也一定能收獲靈魂的深度！當真真切切地感受過生活的苦澀之后，就會覺得甜蜜的彌足珍貴！轉身之后，才發現，原來生活并不是黯淡的單一的色彩，而是充滿了多姿多彩的詩篇！

第五篇：歷練,心得體會

篇一：在課堂中歷練,在團隊中成長心得體會 《在課堂中歷練，在團隊中成長》學習心得體會 文昌市華僑中學黃良廣

通過學習吳瓊老師的“一課三備”，受益匪淺，這“三備”（即一備：不使用任何參考資料，憑自己對教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎上形成上課教案；三備：課后根據課堂實際調整教學策略、知識的重難點、教學的方法形成三案。）的做法值得借鑒。“一課三備”的提出，幫助教師樹立了新的備課理念，積累了新的教育經驗，掌握了新的教育技能。備好課是上好課的關鍵，“一課三備”能讓教師更好地理解教材，把握教材，也能讓教師在課堂上自信從容地應對各種問題的生成，有效合理的調配時間。還可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發揮主導作用。

但課備得再好，我們得上了課才知道效果如何，自我感覺很好，不說明沒有不足，只是我們自己沒有發現而已。因此我們還需在課堂中歷練，在團隊中成長，團隊在教師教學，乃至教師專業成長中起到重要作用。只有建立精誠合作的團隊，個人的作用才有更大的用武之地。發揮團隊精神，教師之間互相學習，互相幫助，共同探討，共同研究對我們的教育很有幫助。學習+實踐+反思=成長，課堂就是一個很好的歷練過程，通過別人的課堂對照自己，取長補短，在教學中不斷探索，在實踐中不斷的自我反思，才會有成

通知過學習后如何有效地促進教師成長呢? “廣泛閱讀，仔細咀嚼；深入探索，自覺反思；及時總結，著力提升：團隊、合作、真誠交流。這是最經濟、最有效，也是最可行的促進教師成長的策略。教師如何提升自我素養以及專業性知識，則須大量閱讀，取其精華，去其糟粕，自我消化提升，才能支撐起一個教師所必需的通識性知識，才能建構起合理的知識結構以滿足教育的需求。教師的成長、發展、快樂，都可以從 閱讀中得到。我認為應閱讀一些優秀的教育刊物。因為辦得好的教育刊物上的文章，比較及時地反映了教育界同行們對于教育最前沿問題的思考，會推動你的思考和探索。還要閱讀文學作品和思想隨筆。教師須自覺反思和不斷思考。首先是不斷地探索。作為教師，“教書育人”是一個必經的過程，與此同時也是一個不斷探索的過程，這才是真正意義上的教育過程。探索，就意味著你有進取的意識，你是一個善于思考的教師，你是一個想不斷超越自我的教師，而不是一個固步自封、得過且過、庸庸碌碌的教師。作為教師，如果你真的想提高自 己，真的想更好地勝任自己的工作，真的想讓學生更好地成長。篇二：科級干部選拔歷練培訓心得體會 培訓學習心得體會

4月27日，我有幸參加了xx縣副科級后備干部歷練工作動員暨培訓會，雖然時間很短，但收獲很大。李部長語重心長的講話和諄諄告誡，李書記結合自身的歷練感受，給我們上了學習內容精廣相濟，理論和實踐緊密結合的生動一課。都給我留下了深刻的印象，使我受到了很多教育和啟發，受益匪淺。

一、加強學習，打牢知識基礎，做一名學習型干部

通過本次培訓，使我再次認識到學習的重要性和緊迫性。我個人對學習的體會是：除了李書記給我們講課時明確的學什么，怎么學，讓我知道了學習內容要有所側重，不要泛泛的學，在努力學習自己的本職專業，熟練掌握專業知識的同時，還要學習經濟、政治、文化、政策、法律的相關知識，做到博學多知。我個人覺得在學習時間上也要做到統籌兼顧。做到學習工作兩不誤，在工作間隙中學、在休息時間學、擠時間學。切實把學習作為一項戰略性強，長期性的工作抓緊抓實。再次樹立正確的學習觀念。把學習就是工作，學習就是創新，學習就是生活的理念作為自己成長進步的切入點。辦被動學為“主動學”、變要我學為“我要學”，增強學習的好奇心，激發學習的熱情。要創新學習方式、方法。要帶著問題學，把學習的出發點和著眼點放在培養創新解決問題的能力上，通過向實踐學習，向群眾學習，通過團隊學習、自主學習和行動學習，掌握學習和實踐相結合的方法，提高自己的綜合能力。

二、依靠團隊，激發潛能，超越自我，做一名創新型干部。“小成功靠個人，大成功靠團隊”要想成功，要學會借力，尤其是向團隊借力。通過李書記深入淺出的講解西游記團隊典型例子，讓我深切感受到團隊協調的重要性。首先，每個成員要相互信任，認真做好身邊的每一件事，這樣才會有強烈的責任心和奉獻精神。其次，要從整體著眼，具體問題具體分析，并根據個人的能力，分工明確，此外還要鼓勵創造性地思維方式，明確目標，堅定信念，充分發揚團隊協作精神。工作中同樣的道理，一個人的力量是微不足道的，需要與他人的溝通和交流，只有在大家的共同努力下，才能出色地完成每一項工作任務。此外，在實踐中，還要勇于超越個人最低的心理防線，激發潛能，從而超越自我。

三、認真履行職責，做好分內事，做一名勤政為民的好干部。時刻不忘責任，要時刻不忘向一線崗位上為人民群眾鞠躬盡瘁的優秀干部學習。學習他們“舍小家為大家”的奉獻精神、“帶病堅持工作”的敬業精神、“群眾的事”就是“大事”的公仆精神。首先要選擇卓越的人生目標，端正思想，心系發展，堅定不移地把上級的各種精神同工作實際結合起來，一心為群眾辦事。其次要樹立群眾無小事的思想，把群眾的需求作為工作的出發點，把群眾的滿意作為工作的歸宿點。積極地為群眾服務，讓群眾滿意。再次心理上做好吃苦、吃虧受氣的準備，堅持言行統一，把求真務實作為自己的行為準則，踏實做人，躬身做事，做一名勤政為民的干部。

四、從嚴要求、嚴格自律、做一名清正廉潔的干部。李書記講的第三個不忘即“時刻不忘公仆身份”。我認為，作為一名新時期的干部，除了要樹立正確的人生觀、價值觀。還要樹立居安思危、防微杜漸的思想，對待腐敗問題要如臨深淵、如履薄冰。要學習黨的路線、方針、政策，吃透精神，領會實質。要公道正派，要把執政為民作為工作的出發點和歸宿點。還要克服僥幸心理。腐敗問題是我黨一項長期持久的工作，要解決這一問題，就要從自我做起、從嚴要求，嚴格自律，管好自己做一名清正廉潔的干部。短暫的培訓時間轉瞬過去了，留下的更多是啟發和激勵。我會把此次培訓收獲的知識和感悟貫穿到今后的工作和生活中，做一名無愧于黨、無愧于人民的干部。篇三：在課堂中歷練,在團隊中成長 心得體會

在課堂中歷練，在團隊中成長

觀看了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團隊中成長》講座，我有許多感觸。“為人師表”、“學高為師”、“教書育人”等符號詮釋著教師的靈魂。時代賦予教師的神圣使命是培養熱愛祖國、樂于奉獻的創新人才。新時期決定著新的教育，教師要站在新的起點，不辱時代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為合格的教師呢？感想如下：

一、教師要善于學習

教師從事的職業與其他職業有著本質的區別，區別在于：教師工作的對象是學生，不僅要傳授知識，還要育人。如果一個教師不加強理論和業務學習，教育觀念、教育策略、教育方法和知識能力跟不上時代的發展和新的變化，我想這樣的教師終究是教不好學生的。信息時代，知識的更新對教師來說尤其迫切。e時代的學生學習方法、習慣、途徑都發生了很大變化，學生獲取知識、信息的途徑更加廣泛，知識更豐富，人格形成也變得成熟和復雜。現在的學生更加挑剔老師，他們對老師常常評頭論足，一個教師如果沒有淵博的知識和人格魅力是很難獲得學生的認可的。所以，教師要不斷地學習新的知識，不斷地鉆研，不斷地進步，才能勝任教師這個職業。

二、教師要有責任心

人文精神包含許多內容，作為老師的我們，我想擁有一顆“責任心”猶為重要。一個教師除了要有扎實的基本功，沒有強烈的責任感，一切都無從談起。只有具有責任心，才會產生使命感，它是我們干好工作的動力。作為一個教師，當你站在講臺上，望著幾十雙求知的眼晴，責任心會讓你感到肩上的擔子沉甸甸的。教師的責任心要在平凡、普通、細微甚至瑣碎的工作中去體現。比如：耐心、細致的幫助學生解決學習、生活中的困難，關心、愛護學生，不歧視學生，平等、友愛對待每一位學生都是具有責任心的表現。有責任心的教師把教育當事業來做，缺乏責任心的教師把教育當謀生手段來做，沒有責任心的教師把教師這一職業當作謀私利在做。從事教師這個職業必須要有很強的責任心，否則，誤人子弟，毀人前程。既然選擇了教師這一職業，又何必埋怨清貧與寂寞。成天怨天尤人，教育工作得過且過是沒有責任心的表現，這種人是不配做教師的。作為教師要有“乾坤容我靜，名利任人忙”的胸懷，嚴謹治學，把教育當人生的追求，把教師這一職業當成事業來做。

三、教師要有創新意識

“一切為了每一位學生的發展”是新課程改革的核心理念，從這個理念出發，教育要以人為本，著眼于人的發展。在新的課改里，教師要做些什么呢？實施創新教育，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。因此，教師要改變舊的教育觀念，注重張揚學生的個性和創新精神。中國導彈之父錢學森教授臨終前對溫家寶總理曾說過：“中國為何無法出杰出人才，我覺得重要的是要培養有創新思想的人才，這是中國當前的一個大問題”。一言以蔽之，中國需要創新教育。

學生的創新精神，創新思維不是與生俱來的，學生的創新學習，必須依靠具有創新精神的教師。正如原教育部長陳至立所說的那樣：“只有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。”創新教育呼喚創新型教師，教師要創新，必須努力實現自身的解放，去促進自身創新素質的提高，要“解放頭腦”，敢為人先。教師面對的是一群生動活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷成長的青少年學生，知識的學習只不過是青少年成長因素的一部分，而不是全部。如果只把他們看作知識的容器，顯然遠遠沒有看到教育的本質。創新教育就是讓青少年健康成長，所謂健康成長就是在人性固有的基礎上，使各方面都得到有機的和諧發展，成為一個完整的而不是畸形的，一個充滿活力的和富有個性的而不是死抱教條，思想僵化的人。看看根深蒂固的應試教育，一味地注重課本知識的傳授與學習，學生考得好就是一名好學生，忽視學生其他各方面能力的培養。還有，在“安全第一”的思想指導下，一些有益的課外活動、體育、娛樂、社會實踐等無情地扼殺在搖籃里。考試考什么就教什么，學什么。教學中學生的思想也往往被禁錮在既定的條條框框里，只能求同，不能存異，學科知識死扣標準答案。學生的創新能力得不到張揚，創新精神失去活力。

我想，作為合格人民教師應該解放思想，大膽創新，努力挖掘、開發每一位學生的潛能。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。時代呼喚創新教育，創新教育依靠創新型教師。

說到底，合格的教師。我認為要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學生的成長規律去創造性地開展工作，始終保持作為教師所必須擁有的高度責任心，熱愛教育，熱愛學生，使教育適合學生的發展，努力為學生的發展創設條件。讓我們和學生共同幸福、快樂地學習、生活和成長。