第一篇：個(gè)人作文--歷練

歷練

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

青春年華，多少的歷練，鑄就了一道道靚麗的風(fēng)景線；無數(shù)的汗水，造就了紅色的跑到；不計(jì)其數(shù)的心酸，有了酸甜苦辣的世界。通往成功的道路上，歷練長(zhǎng)存。

當(dāng)手握接力棒，到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，肯定沒有忘卻歷練的道路；當(dāng)獎(jiǎng)狀掛在墻上時(shí)，定然沒有遺落每一個(gè)過程；進(jìn)步的成績(jī)條，是歷練后的結(jié)晶。歷練在每一個(gè)過程中，歷練也在每個(gè)人的成長(zhǎng)的過程里。

吟誦著《蘭亭序》，手里欣賞著王羲之這位偉大書法家的著作，不得不說，更高的成就就要不斷地歷練。王羲之自幼酷愛書法，幾十年來契而不舍地刻苦練習(xí)，終于使他的書法藝術(shù)達(dá)到了超逸絕倫的高峰，被人們譽(yù)為 “書圣”。王羲之13歲那年，偶然發(fā)現(xiàn)他父親藏有一本《說筆》的書法書，便偷來閱讀。父親擔(dān)心他年幼不能保密家傳，答應(yīng)待他長(zhǎng)大之后再傳授。沒料到，王羲之跪下請(qǐng)求父親允許他現(xiàn)在閱讀，父親很受感動(dòng)，終于答應(yīng)了他的要求。王羲之練習(xí)書法很刻苦，甚至連吃飯、走路都不放過，真是到了無時(shí)無刻不在練習(xí)的地步。沒有紙筆，他就在身上劃寫，久而久之，衣服都被劃破了。有時(shí)練習(xí)書法達(dá)到忘情的程度。一次，他練字竟忘了吃飯，家人把飯送到書房，他竟不加思索地用摸摸蘸著墨吃起來，還覺得很有味。當(dāng)家人發(fā)現(xiàn)時(shí)，已是滿嘴墨黑了。這樣的歷練，成就了他后世的英明，他那手精妙絕倫的好字，也是一代經(jīng)過歷練的書法家。歷練造就了成功。

《送東陽(yáng)馬生序》中的馬生君則，坐在太學(xué)中學(xué)習(xí)，文章中的：“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸”的環(huán)境描寫，多么嚴(yán)酷的日子，多么惡劣的環(huán)境，馬生軍則都堅(jiān)持了下來，歷練的過程是學(xué)習(xí)的過程，也是享受的資本。所以，歷練，還是通向享受的門徑，也是必經(jīng)之路。歷練的更多，得到的、享受到的也就更多。

歷練，是人生的一種過程，是通向成功的過程，也是追求的過程，沒有歷練，就沒有成功的機(jī)會(huì)，而經(jīng)歷了歷練，我相信，每個(gè)人都會(huì)獲得自己想要的成功。

第二篇：個(gè)人師德歷練演講稿

個(gè)人師德歷練演講稿

甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰 個(gè)人師德歷練演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家好！我叫××，來自××中學(xué)。××年參加工作，從教二十余年，驀然回首，留下的印跡一串串，且不說風(fēng)風(fēng)雨雨、酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍，但更多的是留下一筆豐富的精神財(cái)富。時(shí)代給了我們共同堅(jiān)守的這份職業(yè)賦予了更多的內(nèi)涵，對(duì)我們的教育教學(xué)工作提出了更多的希望和要求。我認(rèn)為，講師德首先應(yīng)該是尊重自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生。在這里，我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺體會(huì)，作為我個(gè)人師德歷練中的階段匯報(bào)，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、尊重自己的職業(yè) 堅(jiān)守三尺講臺(tái) 俗話也說：“教師從事的是一份良心工作！”是啊，二十多年的教育教學(xué)工作使我深深地體會(huì)到這句話的份量，它真實(shí)地道出了師德的重要性，道出了作為教師肩上所承載的責(zé)任和義務(wù)。

四川特大地震災(zāi)難，見證了人民教師的偉大師魂，體現(xiàn)了人民教師的崇高境界。那些英雄教師，在災(zāi)難襲來的那一刻，毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)置之度外，表現(xiàn)出了高尚的師德。

師德也可以很樸實(shí)，它融化在老師的每一堂課、每一份作業(yè)批改、每一次真情談話里。在我們平日的教育教學(xué)中，我們也許不會(huì)像災(zāi)區(qū)教師那樣驚天動(dòng)地，但如果我們能在平凡的崗位上堅(jiān)守，在平凡的崗位上經(jīng)常反思自己的言行，擦拭心靈上的灰塵，時(shí)時(shí)扣問自己的教育良心，那么我們也就捍衛(wèi)了教師的尊嚴(yán)，維護(hù)了講臺(tái)的圣潔。

正是憑著對(duì)教育事業(yè)的一份責(zé)任心，在平凡的工作中，我一直要求自己用一絲不茍的態(tài)度去對(duì)待工作中的每一件事，用行動(dòng)去教育和感染學(xué)生，為學(xué)生做出表率。每次上課，我有一個(gè)習(xí)慣，就是預(yù)備鈴響就站在教室門口往里環(huán)顧學(xué)生，一是讓學(xué)生課前靜下來做好準(zhǔn)備，二是讓學(xué)生養(yǎng)成不遲到的習(xí)慣。表面看來，這不過是個(gè)細(xì)節(jié)，其實(shí)細(xì)節(jié)往往體現(xiàn)效果。當(dāng)我正式走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都顯得靜而有序，幾乎沒有遲到現(xiàn)象，這無疑就為師生教學(xué)活動(dòng)的開展做了良好鋪墊。正如古詩(shī)所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”就這一點(diǎn)一滴，潛移默化，久而久之，教師的良好形象便在學(xué)生心目中打下了烙印。正所謂“打鐵首先要自身硬”，把簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就不平凡。

幾年前，我所帶的班級(jí)有一位學(xué)生，他的父母雙雙在外打工，平時(shí)和年邁的爺爺奶奶一起生活，由于自幼缺乏良好習(xí)慣的培養(yǎng)，情緒不夠穩(wěn)定，思想偏激，在家里不聽爺爺奶奶的管教，在學(xué)校三天兩頭曠課遲到，并經(jīng)常有其他違紀(jì)記錄和反映。就是這樣一位學(xué)生，一下子要矯正他并非易事，但我想，人可以教蠢，自然可以教聰明，關(guān)鍵還是于方法。于是，就尋找機(jī)會(huì)，以自身的經(jīng)歷，同他談心，聊生活，聊學(xué)習(xí)，聊人生，給他信心和鼓勵(lì)，以關(guān)愛的心態(tài)拉近相互間的距離，期望著他逐步理解父輩的苦心、老師的心愿。果然，觸動(dòng)很大，一個(gè)學(xué)期下來，他的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣較以往有很大的改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步，老師、同學(xué)都為他的改變感到高興。這件事也使我從中悟出一個(gè)道理：要成就一件事，貴在執(zhí)著。對(duì)教師而言就是責(zé)任，就是對(duì)學(xué)生的愛。也就是作為一名老師找到了自己的幸福所在。如此這樣，我們就可以自豪地說：那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們同樣擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；

我們應(yīng)當(dāng)驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷。

其實(shí)，在生活工作中，我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)這樣的問題，“你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？人往高處走，為何你的心不動(dòng)？”說“不動(dòng)”不現(xiàn)實(shí)，面對(duì)有機(jī)會(huì)選擇，在十字路口，誰(shuí)都會(huì)有心動(dòng)的時(shí)候，但是，大多數(shù)人還是堅(jiān)持下來了，而且不后悔。我們都知道，教師的崗位上雖然沒有令人羨慕的權(quán)力和地位，也不可能有很多的財(cái)富和高水平的享受。但是，教師的心里自有天地，樂此不疲。正所謂“兩袖清風(fēng)品自高，一身清貧人更豪”。因?yàn)槲覀兛梢栽诤吞煺鏍€漫的青少年的相互交往中，在看到他們健康成長(zhǎng)的過程中享受青春常駐、平和充實(shí)的人生幸福。

是的，我們既然選擇了教師，選擇了這三尺講臺(tái)，我們就要甘為人梯，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和熱血譜寫無悔的人生，雖然平凡，我

們的脊梁卻支撐著教育的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽(yáng)。

二、傾注自己的心血 譜寫愛的篇章 溫家寶總理說：“沒有對(duì)孩子的愛就沒有教育”。工作中，也許大家都有與我類似的經(jīng)歷和感受，當(dāng)我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學(xué)生知識(shí)，有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當(dāng)我們認(rèn)真投入對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調(diào)皮個(gè)性的孩子依然我行我素。我十八年的班主任、六年的年段長(zhǎng)的經(jīng)歷，是深有體會(huì)的。曾經(jīng)，我的心一點(diǎn)點(diǎn)冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但與此同時(shí)，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，又一次次地溫暖著我的心田。有一次，上晚自習(xí)，我剛坐到講臺(tái)上，一位男生緩緩走上來，遞給我一張紙條，上面寫著：對(duì)不起，我不是故意的。我感到莫名其妙，不知他因何事向我道歉，我笑著向他招手，他走到我面前帶著歉

意說：“下午上課老師你給我們講周莊，說莊主是沈三萬(wàn)，我當(dāng)時(shí)大喊了一聲‘是沈萬(wàn)三’，下課時(shí)同學(xué)們都說我應(yīng)該向您道歉。”一時(shí)間，一股暖流在我心中涌動(dòng)，很欣慰，很感動(dòng)。我微笑著對(duì)他說：“老師早忘這事了，幫老師糾正錯(cuò)誤不是好事嗎？老師應(yīng)該感謝你才是，歡迎你以后大膽指出老師的錯(cuò)誤，好嗎？”那時(shí)間，我分明看到他眼中的那份驚詫、欣喜和信任，再后來的課堂我感覺到他聽得更專注了。

也許大家都曾遇到過類似的事情，與這些少男少女相處，你會(huì)漸漸感覺到他們的獨(dú)特和被賦予新時(shí)代特征的個(gè)性，也許他們的言語(yǔ)和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、魯莽；也許他們的思維和行動(dòng)缺乏幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們以獨(dú)特的方式渴望著你的關(guān)注，企盼著你的關(guān)愛，在意著你的關(guān)懷。若身為教師的你忽略了這一點(diǎn)，縱然你有高深的學(xué)識(shí)，耀眼的才華，你在他心中也會(huì)被大打折扣。而化解這一問題的奧

妙，便是“師德”中的一個(gè)字——愛。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。教師是平凡人，她沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有眾口皆碑的名譽(yù)；教師是收獲者，她擁有最寶貴的財(cái)富——孩子們，她甘為人梯，讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過去，她只在春蠶到死、蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起，但她從不介意，依舊授業(yè)釋疑，春風(fēng)化雨，依舊言傳身教，頻吐丹心；不怕燭熄絲盡，只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔，只是許身孺子，堪回首十年往事，無怨無憂吞折齒，捧丹心，默向紅旗祭。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這就是我們教育工作者的人生寫照。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)堅(jiān)守這個(gè)職業(yè)。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在物欲橫飛的今天社會(huì)，我愿守住一方凈土，安于三尺講臺(tái)，用愛寫好“師德”。

謝謝大家！

第三篇：歷練演講稿

人生的歷練

季羨林先生曾說過：不完美才是人生。

“禍兮福所倚，福兮禍所伏”災(zāi)難挫折與機(jī)遇往往相依相隨，只有堅(jiān)持個(gè)人的勤奮自強(qiáng)才能爭(zhēng)得機(jī)遇。對(duì)于一個(gè)人來說，無論你生活在何種社會(huì)制度夏，要生存就得競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)要要靠品格和材質(zhì)，要靠勤奮磨礪。

誰(shuí)都不愿意觸動(dòng)他自己最深處的心靈傷痕，但是那些何嘗不是老天對(duì)我們的人生磨礪錘煉。在重大災(zāi)難和挫折面前，一定要自信、自強(qiáng)。首先要相信自己，相信禍福相依，天無絕人之路，災(zāi)難總會(huì)過去的。遇到災(zāi)難和挫折絕不要灰心喪氣，一蹶不振自暴自棄，甚至走上輕生之路。只有自信才能自強(qiáng)，只有堅(jiān)持勤奮自強(qiáng)的人才有可能迎來轉(zhuǎn)折的機(jī)遇，擺脫困境，開辟新路。

在人生的長(zhǎng)河中，別奢望永遠(yuǎn)都風(fēng)平浪靜！有時(shí)會(huì)波濤洶涌，有時(shí)會(huì)平靜無聲。生活又何嘗不是如此呢？總是喜憂參半，有苦澀也有甜蜜！生活是很公平的，它不會(huì)因某種原因而去憐憫任何人。當(dāng)你承受了種種苦難之后，也許，會(huì)陷入無助和掙扎的境地。但是，挫折雖殘酷，卻能激發(fā)一顆顆沉睡的心靈，披荊斬棘沖破重重阻力朝著陽(yáng)光的方向奮發(fā)努力！盡管，這一路中要經(jīng)受太多的惆悵和滄桑，但是，要始終堅(jiān)信，希望就在不遠(yuǎn)處等著你呢。“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？沒有人能隨隨便便成功！”即使心里遭受了遍體鱗傷的打擊，也不要輕易的放棄，就算是為吸取的教訓(xùn)所交的昂貴的學(xué)費(fèi)。

人的聰明才智要靠勤奮學(xué)習(xí)和時(shí)間來積累，人的優(yōu)良品德也要靠勤奮學(xué)習(xí)和實(shí)踐來塑造磨礪。每個(gè)人都生活在矛盾和競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，應(yīng)該具備被發(fā)現(xiàn)、被認(rèn)可、被信任的品質(zhì)，用自己長(zhǎng)期積累起來的知識(shí)和才能去實(shí)踐，去創(chuàng)造，去打拼，用自己正直善良、認(rèn)真負(fù)責(zé)的品格贏得別人的尊重、理解和信任。這樣這個(gè)人才可能在競(jìng)爭(zhēng)中勝利，展示自己贏得轉(zhuǎn)折和發(fā)展的機(jī)遇。

一個(gè)人必須懂得“適者生存”的道理，要學(xué)會(huì)在逆境中生存，發(fā)展培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。有人說過殘缺才能凸顯美，那么沒有經(jīng)受過坎坷挫折的人生就不是完美的人生。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中政治災(zāi)難也許會(huì)很少發(fā)生，但是競(jìng)爭(zhēng)還是充斥著就業(yè)，創(chuàng)業(yè)，擺脫貧困，爭(zhēng)取社會(huì)公平等社會(huì)的各個(gè)角落，所有這些都要靠勤奮自強(qiáng)，靠自己的聰明才智。靠人品人格去爭(zhēng)取。只有堅(jiān)持不懈地刻苦學(xué)習(xí)、實(shí)踐、修養(yǎng)。歷練。真正成長(zhǎng)成熟起來，才能贏得機(jī)遇，成就事業(yè)。這些尤其對(duì)我們這些草根來說更應(yīng)該值得學(xué)習(xí)借鑒。

曲折和彎路是常態(tài)是人生的另一條途徑人生不也是如此嗎？當(dāng)我們遇到坎坷、挫折時(shí)，也要把曲折的人生看作是一種常態(tài)，不悲觀失望，不長(zhǎng)吁短嘆，不停滯不前，把走彎路看成是前行的另一種形式、另一條途徑，這樣我們也可以抵達(dá)人生的遠(yuǎn)景。把走彎路看成是一種常態(tài)，懷著平常心去看待前進(jìn)中遇到的坎坷和挫折，這將助我們更好地走出自己的人生精彩。生活中遇到不幸與災(zāi)難是必然的，但想想畢竟還有許多美好的東西在召喚我們。人生的道路有時(shí)陽(yáng)光燦爛，有時(shí)又烏云滿天，陰云可能會(huì)給我們留下一塊陰影，可這，不能成為我們退縮的理由！人生是短暫的，我們都想在短暫的一生中有所創(chuàng)造，體現(xiàn)真正的自我價(jià)值；就要為社會(huì)造福，不怕挫折。那些十分自信的人才能反映真正的自我價(jià)值。

有些黑暗，只能自己穿越；有些痛苦，只能自己體驗(yàn)；有些孤獨(dú)，也只能自己品嘗。但是，穿過黑暗，我們一定能感受到陽(yáng)光的溫度；走出痛苦，我們一定能企及成長(zhǎng)的高度；告別孤獨(dú)，我們也一定能收獲靈魂的深度！當(dāng)真真切切地感受過生活的苦澀之后，就會(huì)覺得甜蜜的彌足珍貴！轉(zhuǎn)身之后，才發(fā)現(xiàn)，原來生活并不是黯淡的單一的色彩，而是充滿了多姿多彩的詩(shī)篇！

第四篇：歷練,心得體會(huì)

篇一：在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)心得體會(huì) 《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》學(xué)習(xí)心得體會(huì) 文昌市華僑中學(xué)黃良廣

通過學(xué)習(xí)吳瓊老師的“一課三備”，受益匪淺，這“三備”（即一備：不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。）的做法值得借鑒。“一課三備”的提出，幫助教師樹立了新的備課理念，積累了新的教育經(jīng)驗(yàn)，掌握了新的教育技能。備好課是上好課的關(guān)鍵，“一課三備”能讓教師更好地理解教材，把握教材，也能讓教師在課堂上自信從容地應(yīng)對(duì)各種問題的生成，有效合理的調(diào)配時(shí)間。還可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

但課備得再好，我們得上了課才知道效果如何，自我感覺很好，不說明沒有不足，只是我們自己沒有發(fā)現(xiàn)而已。因此我們還需在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)在教師教學(xué)，乃至教師專業(yè)成長(zhǎng)中起到重要作用。只有建立精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的作用才有更大的用武之地。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，教師之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同探討，共同研究對(duì)我們的教育很有幫助。學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思=成長(zhǎng)，課堂就是一個(gè)很好的歷練過程，通過別人的課堂對(duì)照自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在教學(xué)中不斷探索，在實(shí)踐中不斷的自我反思，才會(huì)有成

通知過學(xué)習(xí)后如何有效地促進(jìn)教師成長(zhǎng)呢? “廣泛閱讀，仔細(xì)咀嚼；深入探索，自覺反思；及時(shí)總結(jié)，著力提升：團(tuán)隊(duì)、合作、真誠(chéng)交流。這是最經(jīng)濟(jì)、最有效，也是最可行的促進(jìn)教師成長(zhǎng)的策略。教師如何提升自我素養(yǎng)以及專業(yè)性知識(shí)，則須大量閱讀，取其精華，去其糟粕，自我消化提升，才能支撐起一個(gè)教師所必需的通識(shí)性知識(shí)，才能建構(gòu)起合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以滿足教育的需求。教師的成長(zhǎng)、發(fā)展、快樂，都可以從 閱讀中得到。我認(rèn)為應(yīng)閱讀一些優(yōu)秀的教育刊物。因?yàn)檗k得好的教育刊物上的文章，比較及時(shí)地反映了教育界同行們對(duì)于教育最前沿問題的思考，會(huì)推動(dòng)你的思考和探索。還要閱讀文學(xué)作品和思想隨筆。教師須自覺反思和不斷思考。首先是不斷地探索。作為教師，“教書育人”是一個(gè)必經(jīng)的過程，與此同時(shí)也是一個(gè)不斷探索的過程，這才是真正意義上的教育過程。探索，就意味著你有進(jìn)取的意識(shí)，你是一個(gè)善于思考的教師，你是一個(gè)想不斷超越自我的教師，而不是一個(gè)固步自封、得過且過、庸庸碌碌的教師。作為教師，如果你真的想提高自 己，真的想更好地勝任自己的工作，真的想讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)。篇二：科級(jí)干部選拔歷練培訓(xùn)心得體會(huì) 培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

4月27日，我有幸參加了xx縣副科級(jí)后備干部歷練工作動(dòng)員暨培訓(xùn)會(huì)，雖然時(shí)間很短，但收獲很大。李部長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話和諄諄告誡，李書記結(jié)合自身的歷練感受，給我們上了學(xué)習(xí)內(nèi)容精廣相濟(jì)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的生動(dòng)一課。都給我留下了深刻的印象，使我受到了很多教育和啟發(fā)，受益匪淺。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打牢知識(shí)基礎(chǔ)，做一名學(xué)習(xí)型干部

通過本次培訓(xùn)，使我再次認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。我個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)是：除了李書記給我們講課時(shí)明確的學(xué)什么，怎么學(xué)，讓我知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容要有所側(cè)重，不要泛泛的學(xué)，在努力學(xué)習(xí)自己的本職專業(yè)，熟練掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、政策、法律的相關(guān)知識(shí)，做到博學(xué)多知。我個(gè)人覺得在學(xué)習(xí)時(shí)間上也要做到統(tǒng)籌兼顧。做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，在工作間隙中學(xué)、在休息時(shí)間學(xué)、擠時(shí)間學(xué)。切實(shí)把學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性強(qiáng)，長(zhǎng)期性的工作抓緊抓實(shí)。再次樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。把學(xué)習(xí)就是工作，學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新，學(xué)習(xí)就是生活的理念作為自己成長(zhǎng)進(jìn)步的切入點(diǎn)。辦被動(dòng)學(xué)為“主動(dòng)學(xué)”、變要我學(xué)為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方式、方法。要帶著問題學(xué)，把學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)新解決問題的能力上，通過向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向群眾學(xué)習(xí)，通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合的方法，提高自己的綜合能力。

二、依靠團(tuán)隊(duì)，激發(fā)潛能，超越自我，做一名創(chuàng)新型干部。“小成功靠個(gè)人，大成功靠團(tuán)隊(duì)”要想成功，要學(xué)會(huì)借力，尤其是向團(tuán)隊(duì)借力。通過李書記深入淺出的講解西游記團(tuán)隊(duì)典型例子，讓我深切感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)的重要性。首先，每個(gè)成員要相互信任，認(rèn)真做好身邊的每一件事，這樣才會(huì)有強(qiáng)烈的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。其次，要從整體著眼，具體問題具體分析，并根據(jù)個(gè)人的能力，分工明確，此外還要鼓勵(lì)創(chuàng)造性地思維方式，明確目標(biāo)，堅(jiān)定信念，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。工作中同樣的道理，一個(gè)人的力量是微不足道的，需要與他人的溝通和交流，只有在大家的共同努力下，才能出色地完成每一項(xiàng)工作任務(wù)。此外，在實(shí)踐中，還要勇于超越個(gè)人最低的心理防線，激發(fā)潛能，從而超越自我。

三、認(rèn)真履行職責(zé)，做好分內(nèi)事，做一名勤政為民的好干部。時(shí)刻不忘責(zé)任，要時(shí)刻不忘向一線崗位上為人民群眾鞠躬盡瘁的優(yōu)秀干部學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們“舍小家為大家”的奉獻(xiàn)精神、“帶病堅(jiān)持工作”的敬業(yè)精神、“群眾的事”就是“大事”的公仆精神。首先要選擇卓越的人生目標(biāo)，端正思想，心系發(fā)展，堅(jiān)定不移地把上級(jí)的各種精神同工作實(shí)際結(jié)合起來，一心為群眾辦事。其次要樹立群眾無小事的思想，把群眾的需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)，把群眾的滿意作為工作的歸宿點(diǎn)。積極地為群眾服務(wù)，讓群眾滿意。再次心理上做好吃苦、吃虧受氣的準(zhǔn)備，堅(jiān)持言行統(tǒng)一，把求真務(wù)實(shí)作為自己的行為準(zhǔn)則，踏實(shí)做人，躬身做事，做一名勤政為民的干部。

四、從嚴(yán)要求、嚴(yán)格自律、做一名清正廉潔的干部。李書記講的第三個(gè)不忘即“時(shí)刻不忘公仆身份”。我認(rèn)為，作為一名新時(shí)期的干部，除了要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。還要樹立居安思危、防微杜漸的思想，對(duì)待腐敗問題要如臨深淵、如履薄冰。要學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，吃透精神，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)。要公道正派，要把執(zhí)政為民作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。還要克服僥幸心理。腐敗問題是我黨一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的工作，要解決這一問題，就要從自我做起、從嚴(yán)要求，嚴(yán)格自律，管好自己做一名清正廉潔的干部。短暫的培訓(xùn)時(shí)間轉(zhuǎn)瞬過去了，留下的更多是啟發(fā)和激勵(lì)。我會(huì)把此次培訓(xùn)收獲的知識(shí)和感悟貫穿到今后的工作和生活中，做一名無愧于黨、無愧于人民的干部。篇三：在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng) 心得體會(huì)

在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)

觀看了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)》講座，我有許多感觸。“為人師表”、“學(xué)高為師”、“教書育人”等符號(hào)詮釋著教師的靈魂。時(shí)代賦予教師的神圣使命是培養(yǎng)熱愛祖國(guó)、樂于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新人才。新時(shí)期決定著新的教育，教師要站在新的起點(diǎn)，不辱時(shí)代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為合格的教師呢？感想如下：

一、教師要善于學(xué)習(xí)

教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是學(xué)生，不僅要傳授知識(shí)，還要育人。如果一個(gè)教師不加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教育觀念、教育策略、教育方法和知識(shí)能力跟不上時(shí)代的發(fā)展和新的變化，我想這樣的教師終究是教不好學(xué)生的。信息時(shí)代，知識(shí)的更新對(duì)教師來說尤其迫切。e時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、途徑都發(fā)生了很大變化，學(xué)生獲取知識(shí)、信息的途徑更加廣泛，知識(shí)更豐富，人格形成也變得成熟和復(fù)雜。現(xiàn)在的學(xué)生更加挑剔老師，他們對(duì)老師常常評(píng)頭論足，一個(gè)教師如果沒有淵博的知識(shí)和人格魅力是很難獲得學(xué)生的認(rèn)可的。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地鉆研，不斷地進(jìn)步，才能勝任教師這個(gè)職業(yè)。

二、教師要有責(zé)任心

人文精神包含許多內(nèi)容，作為老師的我們，我想擁有一顆“責(zé)任心”猶為重要。一個(gè)教師除了要有扎實(shí)的基本功，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一切都無從談起。只有具有責(zé)任心，才會(huì)產(chǎn)生使命感，它是我們干好工作的動(dòng)力。作為一個(gè)教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼晴，責(zé)任心會(huì)讓你感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。教師的責(zé)任心要在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的工作中去體現(xiàn)。比如：耐心、細(xì)致的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視學(xué)生，平等、友愛對(duì)待每一位學(xué)生都是具有責(zé)任心的表現(xiàn)。有責(zé)任心的教師把教育當(dāng)事業(yè)來做，缺乏責(zé)任心的教師把教育當(dāng)謀生手段來做，沒有責(zé)任心的教師把教師這一職業(yè)當(dāng)作謀私利在做。從事教師這個(gè)職業(yè)必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。既然選擇了教師這一職業(yè)，又何必埋怨清貧與寂寞。成天怨天尤人，教育工作得過且過是沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，這種人是不配做教師的。作為教師要有“乾坤容我靜，名利任人忙”的胸懷，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把教育當(dāng)人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。

三、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，從這個(gè)理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新的課改里，教師要做些什么呢？實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師要改變舊的教育觀念，注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。中國(guó)導(dǎo)彈之父錢學(xué)森教授臨終前對(duì)溫家寶總理曾說過：“中國(guó)為何無法出杰出人才，我覺得重要的是要培養(yǎng)有創(chuàng)新思想的人才，這是中國(guó)當(dāng)前的一個(gè)大問題”。一言以蔽之，中國(guó)需要?jiǎng)?chuàng)新教育。

學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維不是與生俱來的，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師。正如原教育部長(zhǎng)陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師，教師要?jiǎng)?chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高，要“解放頭腦”，敢為人先。教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷成長(zhǎng)的青少年學(xué)生，知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長(zhǎng)因素的一部分，而不是全部。如果只把他們看作知識(shí)的容器，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)，所謂健康成長(zhǎng)就是在人性固有的基礎(chǔ)上，使各方面都得到有機(jī)的和諧發(fā)展，成為一個(gè)完整的而不是畸形的，一個(gè)充滿活力的和富有個(gè)性的而不是死抱教條，思想僵化的人。看看根深蒂固的應(yīng)試教育，一味地注重課本知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)，學(xué)生考得好就是一名好學(xué)生，忽視學(xué)生其他各方面能力的培養(yǎng)。還有，在“安全第一”的思想指導(dǎo)下，一些有益的課外活動(dòng)、體育、娛樂、社會(huì)實(shí)踐等無情地扼殺在搖籃里。考試考什么就教什么，學(xué)什么。教學(xué)中學(xué)生的思想也往往被禁錮在既定的條條框框里，只能求同，不能存異，學(xué)科知識(shí)死扣標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到張揚(yáng)，創(chuàng)新精神失去活力。

我想，作為合格人民教師應(yīng)該解放思想，大膽創(chuàng)新，努力挖掘、開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育依靠創(chuàng)新型教師。

說到底，合格的教師。我認(rèn)為要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律去創(chuàng)造性地開展工作，始終保持作為教師所必須擁有的高度責(zé)任心，熱愛教育，熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。讓我們和學(xué)生共同幸福、快樂地學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)。

第五篇：話題作文 歷練人生作文

話題作文 歷練人生作文

歷練人生作文一：歷練人生（717字）

家里會(huì)有養(yǎng)雞的習(xí)慣，在農(nóng)村，過年殺雞是習(xí)以為常的事情。可你們城里娃親眼目睹過這血淋淋的場(chǎng)面嗎？當(dāng)自己辛辛苦苦親手把自己養(yǎng)大的雞殺掉吃肉的時(shí)候，那又是什么樣的感覺呢？

2013年我們家一共養(yǎng)了六只大公雞，2014年它們沒有迎接新年愉快的時(shí)光，只有被屠宰的厄運(yùn)。祖母是它們的主人，是把它們從稚嫩的雞苗撫育成雄赳赳氣昂昂大公雞的人。她似乎比我們更有主導(dǎo)權(quán)去左右這些雞的命運(yùn)。祖母在集市上將兩只雞賣掉，剩下的分別送給了大伯它們，最后余下兩只雞。在雞圈里照常打鳴，它們以為自己很幸運(yùn)，可終究還是死亡，死亡讓它們不再畏懼人類，在祖母將一只雞給姑姑的時(shí)候，另一只雞看見自己的兄弟被俘，舍生忘死的去啄姑姑。那是一種感情，除人之外，家禽之間的感情也是深厚的。明明知道自己不可能改變，但還是不屈服，還是不想松開，我真的看不下去。

今天，最后兩只也被殺了。父親燒開了一鍋滾燙的熱水，從雞籠子里逮住雞，將他的脖子按在案板上，用菜刀劃開，讓血液流干，讓雞靜靜等待死神來臨。那只雞起初還能反抗，可缺氧和疼痛讓它難受的要命，它無力再去反撲，無力掙扎。它炯炯有神的眼睛開始恍惚無神，開始無力抵抗死神，血在流著，鮮紅色的血液濺到了地上變成了黯淡的紅，預(yù)示著它們的生命枯萎，從繽紛到殆盡。然后將死去的雞放在大盆里，用燒開的水將雞燙軟，方便的將毛去掉，一點(diǎn)點(diǎn)的弄干凈之后，再去清洗，再把內(nèi)臟摘掉，將肉切成一小塊小塊，準(zhǔn)備烹飪。

祖母經(jīng)常說，“雞啊雞，你別怨，你是桌子上的一道菜。話題作文 歷練人生作文話題作文 歷練人生作文。”我聽了很心寒，但就算我不讓殺又能怎樣？生死對(duì)于雞來說，可能只是剎那間的事情。對(duì)于我來說，我只能改變一只雞，卻不能改變所有雞。這只是一個(gè)人生歷練，只能讓我們?nèi)シ此肌６荒苋ジ淖儭?/p>

一只雞，一只雞。

歷練人生作文二：品讀經(jīng)典、歷煉人生（899字）

品讀經(jīng)典，歷煉人生。讀經(jīng)典讓我快樂！中國(guó)有悠久的文化歷史，有燦爛的文化，五千年的文明古國(guó)留給我們無限的華章，讓我流連忘返，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。每當(dāng)讀起這首詩(shī)，心中便有一種說不出的滋味。眼前到會(huì)浮現(xiàn)一幅詩(shī)般的畫面。

在一片浩瀚無邊的沙漠中，一股筆直的狼煙從烽火臺(tái)上升起，飄飄蕩蕩橫貫九曲黃河之上。一輪圓圓的夕陽(yáng)紅通通即將落入水中，水天相接，半江紅紅，它給我以親切，溫暖而又蒼茫的感覺。把我也悄悄地融入到這粗獷之美當(dāng)中，久久不能自拔。

許久，我才張開眼睛，剛才的感覺卻揮之不去。而此時(shí)此刻，再想想自己，看看周圍，我精神抖擻，氣質(zhì)昂揚(yáng)，萬(wàn)物也愈發(fā)的美了。話題作文 歷練人生作文文章話題作文 歷練人生作文出自，此鏈接！。

讀經(jīng)典，使我豐富。蘇軾的“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物??”讀罷讓人蕩氣回腸，男兒志氣四處飛揚(yáng)。“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，“知否知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”，“新來瘦，非干病酒，不是悲秋。”我為李清照的“三瘦”稱道。“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”當(dāng)我明白其中的意思時(shí)，不禁感動(dòng)不已，用我美好的祝福去實(shí)現(xiàn)他一生的愿望。如國(guó)真有來生，真希望他們還可以在一起做夫妻。

讀經(jīng)典，讓我成熟。范仲淹“不以物喜，不以己悲”的精神早已深入人心，深入我心。著名作家沈從文在文革期間倍受迫害，被下發(fā)到環(huán)境惡劣的湖北鄉(xiāng)下接受勞動(dòng)改造。可他在給家人的信中非但沒提到環(huán)境的惡劣，反而還坦然的寫道“這兒的荷花真好，你若來??”多么平靜的話語(yǔ)，多么樂觀的態(tài)度啊！一時(shí)間，鬧得我也想去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。可是真正到了那里，到了他受迫害的地方，我又到哪里去找那真正的“荷花”呢？唯有心中！

“不以物喜，不以己悲”成了我的座右銘，成了我的桌前飯。

有人說：“嚼得菜根，能成百事。”

有人說：“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上風(fēng)卷云舒。”

有人說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。”

還有人說：“??”

讀經(jīng)典，使我們勇敢，讀詩(shī)詞使我們壯志。每當(dāng)我們遇到挫折與困難陷入迷茫時(shí)，歷史上的文人墨客大度就會(huì)手持詩(shī)卷，口吟巨詩(shī)，來到我的面前，用他們豁達(dá)的性格，樂觀的處事態(tài)度，激勵(lì)我勇敢正確的面對(duì)。話題作文 歷練人生作文小學(xué)作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-節(jié)日作文及各類中小學(xué)生作文。

讀書足以怡情，讀書足以練志，讓我們遨游書海，歷煉品性，豐富人生。

歷練人生作文三：歷練人生（778字）

人生正是因?yàn)闅v練才把自己鍛造的更加完整，把自己的棱角磨平。只不過，這種歷練有時(shí)候是不同的，有時(shí)候他可能是別人故意給你找茬、有時(shí)候是你的父母吵架讓你難過，讓你變得堅(jiān)強(qiáng)、有時(shí)候，是這個(gè)世界讓你孤身一人，獨(dú)處在這個(gè)世界上、有時(shí)候是一場(chǎng)面試未通過、有時(shí)候，是家人的離去??

有時(shí)候，人是多愁善感的，正是因?yàn)檫@種多愁善感讓自己有時(shí)候活的容易，有時(shí)候活得艱難??

人在歷練的過程中不斷地成長(zhǎng)，不斷地接近完美，每個(gè)人都有自己的難言之隱、每個(gè)人都有自己的舍不得、每個(gè)人都有自己的弱點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些歷練才讓自己的那些難言之隱、舍不得和弱點(diǎn)不會(huì)那么容易的被人發(fā)現(xiàn)。

每個(gè)人都有自己的世界，有些人只活在自己的世界里，不允許任何人闖進(jìn)來。而有些人，對(duì)任何人都敞開心扉，到最后發(fā)現(xiàn)自己受的傷害最多，因?yàn)榘岩磺卸几嬖V別人，你不知道別人對(duì)你的看法是什么，也許在哪些人眼里他們只是在看你的笑話罷了。

有時(shí)候，只是上帝和我們開玩笑罷了，它讓你得到又讓你失去，似乎他早已把一切都給安排好了，只等你來走。

如果時(shí)間倒流，你是否會(huì)去選擇那些對(duì)你的歷練?讓你生離死別，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)不去依賴他人、讓你被人嘲笑，學(xué)會(huì)在面具下生活、讓你還是和從前一樣，發(fā)生當(dāng)沒發(fā)生一樣，依舊那樣的活著?那是不可能的，既然發(fā)生了或多或少都會(huì)影響，影響有深有淺，但都看你的承受能力與適應(yīng)能力。如果你的適應(yīng)能力很好，那么你會(huì)很快從一件事里走出來，把身心投入到另一件事中，往往這種人才會(huì)更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)所帶來的殘酷，所帶來的無情。

如果我是上帝，我會(huì)給每個(gè)人都刻意安排磨難，讓他們明白這個(gè)社會(huì)的丑陋、骯臟、與無情;讓他們知道不要隨便的相信一個(gè)人，把所有都放心的交給他，有可能他就是一個(gè)騙子;讓他們明白人都是善變的，沒有人會(huì)完全的懂你每一刻的所想。

這個(gè)世界上存在著太多的不公平，正是因?yàn)檫@種不公平我們才要去改變世界，我們才需要?dú)v練來磨練自己!