第一篇：用愛雕琢每一個(gè)學(xué)生作業(yè)

用愛雕琢每一個(gè)學(xué)生

———《熱血教師》觀后感濟(jì)南燕山中學(xué)朱新燕

在歷下區(qū)班主任培訓(xùn)中劉文華老師提到了一部優(yōu)秀電影《熱血教師》。事后我在網(wǎng)上觀看了這部電影，它使我深深感動(dòng)了。

《熱血教師》是根據(jù)美國“最佳教師”獲得者羅恩·克拉克的故事改編的，影片以真實(shí)感人的例子講述了克拉克老師與眾不同的教學(xué)方式，以樸實(shí)自然流暢的紀(jì)實(shí)手法描述了他對教育的獨(dú)特見解。劇中的克拉克老師信心十足、風(fēng)趣幽默、精力充沛、富有朝氣，他善于捕捉教育時(shí)機(jī)，善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。克拉克老師抓常規(guī)，不僅是嚴(yán)，注意，是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲，更多的是愛心和耐心。他明確地知道，自己抓學(xué)生這些行為習(xí)慣的原因是為了他們能成為有用的人。所以，即使是全班在陪著不承認(rèn)自己插隊(duì)的莎美卡挨餓的時(shí)候，他也沒有對莎美卡冷嘲熱諷，而是耐心地真誠地告訴莎美卡：“我們是一家人，一家人之間不會(huì)互相欺騙。”當(dāng)莎美卡迫于大家的輿論承認(rèn)了自己插隊(duì)之后，老師沒有落井下石，而是看著莎美卡的眼睛：“我真的感謝你，我為你自豪。”

老師在管理常規(guī)的過程中，始終沒有一句對學(xué)生的侮辱、不耐煩、指責(zé)的字眼，而是始終用正面、鼓勵(lì)、引導(dǎo)性話語告訴學(xué)生，老師愛他們，大家是一個(gè)大家庭。因?yàn)槔蠋煹难孕惺冀K是流露出對學(xué)生的關(guān)愛和期待，老師是學(xué)生的榜樣，老師對學(xué)生的愛，學(xué)生感受到了，并給予回報(bào)。

和克拉克老師相比，我感覺自己對學(xué)生缺乏耐心，更重要的是缺乏愛心。如果我擔(dān)任這個(gè)最糟糕班級(jí)的老師，我會(huì)非常誠實(shí)的回答：我沒有克拉克老師那樣的耐心和熱情。這是我發(fā)自內(nèi)心的感受。一般人面對這種學(xué)生都會(huì)放棄，而克拉克沒有，他不相信孩子學(xué)不會(huì)，始終相信是老師的問題，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有自己的夢想，他們會(huì)為了自己的理想而奮斗，讓他們夢想實(shí)現(xiàn)的就是我們老師，看你是埋葬他們的夢想還是幫他們實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，每一個(gè)孩子的本質(zhì)都是純潔的、善良的，那個(gè)班的孩子比中國學(xué)生難教多了，然而老師卻用自己的愛心和智慧拯救了他們。如果我們能把教育當(dāng)成一項(xiàng)崇高的事業(yè)來對待，如果我們能像克拉克那樣用無限的愛心和成百倍的耐心去教育學(xué)生、感化學(xué)生，如果我們能在老師、學(xué)生、家長之間構(gòu)架起一座心靈橋，那我們就會(huì)充實(shí)幸福每一天！

第二篇：用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

用愛關(guān)注每一個(gè)學(xué)生

自從我擔(dān)任班主任的那天起，我就懂得，班主任工作是艱巨而又重要的，我肩上承擔(dān)的是一份責(zé)任，所以我一直盡心盡力地為做一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。十幾載如一日的堅(jiān)持早出晚歸，堅(jiān)守晨會(huì)教育陣地，落實(shí)三冊記載，以“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)，幸福每一個(gè)”為管理學(xué)生的理念，以“情義教育”為師生溝通的紐帶，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。品嘗盡了作為班主任的各種酸甜苦辣，也收獲了許多學(xué)生真誠的愛戴，更積累了許多管理學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、以人為本，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人

在班級(jí)管理工作中，我充分尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)面對每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生有發(fā)表意見和看法的機(jī)會(huì)。本期我擔(dān)任九年級(jí)（1）班的班主任，首先在班內(nèi)召開一次班會(huì)，歡迎學(xué)生提出管理班級(jí)的意見。通過這樣，提高學(xué)生積極性，許多問題由他們自己通過討論拿出比較完整的意見，使班級(jí)洋溢著融洽、活潑、歡樂的氣氛，讓學(xué)生有一種愉悅、友愛、信任、自豪的情緒體驗(yàn)。凡是班集體的計(jì)劃和決定，都由班集體共同討論，聽取每一個(gè)學(xué)生的建議，形成最佳方案，實(shí)施起來也已得到學(xué)生們的用戶。對學(xué)生表現(xiàn)給予客觀的表揚(yáng)和批評(píng)，以建立尊師愛生、團(tuán)結(jié)友愛、協(xié)調(diào)融洽、緊張活潑的班內(nèi)人際交流環(huán)境，讓學(xué)生感覺自己就是班級(jí)的主人。

二、關(guān)心學(xué)生，“愛”字當(dāng)頭，用愛心感染學(xué)生。

作為班主任，我關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既關(guān)心他們的生活，又關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。例如每天查寢，我先看看宿舍衛(wèi)生是否干凈，學(xué)生床鋪是否整齊，遇到氣溫變化的時(shí)候，我還會(huì)提醒同學(xué)們增減衣物、棉被等等。每次考試前我會(huì)提醒同學(xué)們做好充足的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)用具要帶齊。每次放學(xué)時(shí)我都要站在教室門前叮囑學(xué)生注意安全等。總之，同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，喜怒哀樂我?guī)缀跏率玛P(guān)心。學(xué)生生病時(shí)，我?guī)タ床　＜议L感激，學(xué)生感動(dòng)。我認(rèn)為：這些看起來很平常，但這些正是一位班主任最基本、最重要的工作。其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)三、一把鑰匙開一把鎖，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”班主任要教育好學(xué)生，只有了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行教育，才能做到一把鑰匙開一把鎖，把思想工作做到學(xué)生的心坎上。因此，全面了解和研究學(xué)生是班主任做好工作，提高學(xué)生素質(zhì)的前提條件。在具體管理學(xué)生是，我將班主任工作分為

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。我首先深入調(diào)查摸底，搞清他們之所以成為后進(jìn)生的原因，分析他們的個(gè)性差異，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)加強(qiáng)對后進(jìn)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

四、提高學(xué)習(xí)的效率，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

首先，在了解“學(xué)情”的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)等情況，鉆研教材，選擇合適的教法，對癥下藥具體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

其次，要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。①要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的情境。在學(xué)習(xí)生活中，適宜的生活情境，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響，這類情境要靠班主任在班集體建設(shè)的過程中有意地引導(dǎo)創(chuàng)造。②要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，提供大量練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)反饋練習(xí)的結(jié)果。通過反復(fù)抓，抓反復(fù)，在不斷的訓(xùn)練中逐步提高，從他律走向自律，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。③要矯正不良的課堂習(xí)慣，例如我班有一小部分學(xué)生，課堂上坐姿隨意、不記筆記，針對這種情況，我首先教給了他們一些讀書的方法；其次提出具體的要求，讓學(xué)生有針對性地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中去；然后檢查聽講的效果。如此反復(fù)訓(xùn)練，過了一段時(shí)間，這部分學(xué)生不良的習(xí)慣徹底地改正了過來，他們也從讀書中開闊了視野，長了知識(shí)，養(yǎng)成了愛讀書、認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

第三，注意到非智力因素的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、意志力、良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的影響等。

第四，加強(qiáng)思維能力的訓(xùn)練。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)與思有著密不可分的關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，需要多種思維方式共同參與，才能更有效地獲取知識(shí)。如經(jīng)驗(yàn)思維、抽象思維、形象思維、創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維等。班主任要全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，決不能忽視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

五、關(guān)愛學(xué)生，產(chǎn)生情感的共鳴

熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，教育是愛的共鳴，是心與心的響應(yīng)。班主任只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個(gè)完美的教師。”教師應(yīng)把愛毫無保留地播撒給每一個(gè)學(xué)生，不歧視、侮辱、體罰任何一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展。同時(shí)，班主任也要教育學(xué)生懂得愛，進(jìn)行情義教育，愛父母、愛老師、愛他人、愛社會(huì)、愛國家。培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，既懂得享受愛，也知道感謝愛，更明白播撒愛。

總之，作為一名人民教師，尤其是作為一名班主任，其素質(zhì)要求很高，我要繼續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，反復(fù)的實(shí)踐，逐步提高自身素質(zhì)和水平，以適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育工作的新要求，做一名優(yōu)秀的班主任。

第三篇：用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

用愛去感染每一個(gè)學(xué)生

臨江市立新小學(xué)

王玉清 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是愛。

在工作中，愛是基礎(chǔ)，愛是本質(zhì)，愛是核心，愛是教師最基本的行為準(zhǔn)則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。可以說：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學(xué)生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價(jià)值。

可見，教師對學(xué)生的愛就像學(xué)生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關(guān)系，親情關(guān)系，而是教師職業(yè)的特有的道德準(zhǔn)則，作為一名教師，就必須真心誠意地關(guān)愛你的學(xué)生，應(yīng)該像母親愛自己的孩子那樣無私的關(guān)愛自己的學(xué)生。

第一，老師要用自己對學(xué)生的愛去感染學(xué)生。

教師的一言一笑，一舉一動(dòng)，對學(xué)生都是潛移默化的教育，教師一定要用自己的實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)懷和愛的。一個(gè)老師只有熱愛學(xué)生，才能教好他們。一個(gè)教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。熱情地面對全體學(xué)生愛是人的一種基本需要。“親其師、信其師”進(jìn)而“樂其師”，愛生之師受人愛。教師只要付出愛，就能得到愛，就會(huì)體驗(yàn)愛，因此，愛是一種心與心的交換。只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。熱情地面對全體學(xué)生，是全社會(huì)的需要，是素質(zhì)教育的需要。在學(xué)生的心中培養(yǎng)一種愛，需要比培養(yǎng)任何一種名花更多的細(xì)心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩(wěn)重的、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調(diào)皮的、有不良行為習(xí)慣的和家庭貧寒的學(xué)生；教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要關(guān)心學(xué)生的精神生活。愛可以使學(xué)生的知識(shí)得到豐富，精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學(xué)生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使違法犯罪的學(xué)生產(chǎn)生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產(chǎn)生教育的奇跡。實(shí)踐證明：只要教師有愛心，并把愛心奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，那么，教師就能把握成功教育的真諦。

第二，給予差生更多的偏愛

所謂偏愛，只是給差生關(guān)注多一點(diǎn)而已，情感靠近差生一點(diǎn)而已。對相當(dāng)一部分教師來說，偏愛優(yōu)生已成為一種傾向，好像這是理所當(dāng)然的事情。因此說起來優(yōu)生來，他們是津津樂道，如數(shù)家珍。而在對待差生，特別是雙差生時(shí)，他們的態(tài)度則截然相反，不是抱怨這、抱怨那，就是不問不管。實(shí)在不管不行的時(shí)候也是不分青紅皂白，大罵一通。更有甚者，那是想盡一切辦法甩包袱，直弄得你自覺在此再無法待下去，想法走人了之。而對這種種現(xiàn)象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？但答案是否定的。教師在等待“差生”問題上是以全部心血傾注在他們上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛護(hù)，對他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”；多表揚(yáng)，少批評(píng)。從不傷害他們的自尊心和自信心。愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強(qiáng)制，更不是利誘培養(yǎng)起來的。那么，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實(shí)很簡單，只要你像愛優(yōu)生一樣去愛差生就行了。要做得更好一點(diǎn)，那么給予差生多一點(diǎn)的偏愛即可。給予學(xué)生更多的愛吧！

第三，建立新型的師生關(guān)系

愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，一個(gè)有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學(xué)生的。教師都把學(xué)生視作自己的親生兒女，那么，我們的學(xué)生是多么的快樂，我們的校園生活又是多么的美好。古人說：“知之深，愛之切，行之堅(jiān)。”如果每一位教師都懂得要去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，那么，就必須深入到學(xué)生中去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生的情感動(dòng)向，從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。當(dāng)然，教師愛學(xué)生也要講究方法。有人說，教育是一門藝術(shù)。面對個(gè)性各異，千人千面的學(xué)生，如何引導(dǎo)他們，積極鼓勵(lì)他們努力向上，這對教師來說不是一個(gè)簡單的課題。教師要對學(xué)生少警告、多鼓勵(lì)。法國教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教學(xué)是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？

第四，情感互動(dòng)，共育下一代。

“父母是孩子的最好老師”，即父母的言行，會(huì)直接影響到孩子。每個(gè)家長的心愿都是想要自己的孩子成為“德、智、體”全面發(fā)展的健康孩子。教師應(yīng)多從愛孩子的角度出發(fā)與家長溝通，共同探討科學(xué)的育人方法。

對于家長，他們對老師是尊敬的，他們更喜歡平易近人、一見如故的老師，如果一位老師一見到家長的面，就是告狀，把他的孩子的缺點(diǎn)毫無保留的匯報(bào)，并且只講缺點(diǎn)不講優(yōu)點(diǎn)的話，我想這位家長下次再也不想和這樣的老師進(jìn)行交流的，因?yàn)樵诩议L的眼里，自己的孩子還是擁有許多的優(yōu)點(diǎn)的，而老師竟然說自己的孩子毫無長處，這樣的做法會(huì)有兩種結(jié)局，一就是有的家長會(huì)喪失培養(yǎng)孩子的積極性；再有就會(huì)出現(xiàn)家長以后就不會(huì)配合學(xué)校和老師搞好學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)。作為老師，要處理好老師和家長的關(guān)系，對家長不能一見面就是告狀，應(yīng)用真誠的心和家長一起想辦法，來幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。教育的本質(zhì)是愛，愛是一種真摯的情感。“捧著一顆心來，不帶半根草去”教師只有懂得愛自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因?yàn)椤皭邸保瑢W(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因?yàn)椤皭邸保羧盏膶W(xué)生成為了今天的朋友。心理學(xué)研究表明，人的感情是具有感染性，也是說在一定條件下，人的感情可以相互影響，作為教師，應(yīng)該讓愛永遠(yuǎn)充滿自己的心田，用愛教書育人，培養(yǎng)好祖國的下一代。

第四篇：用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈

用愛澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈

徐古中學(xué)

漆君秀

如何把班級(jí)管理好，這是每個(gè)班主任都探索和追求的目標(biāo)，從我當(dāng)上班主任的那天起，我一直盡心盡力地為做一名稱職的班主任而努力著。在與學(xué)生相處的同時(shí)，我不斷地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績。學(xué)生是祖國的花朵，他們需要的是陽光的溫暖、愛的呵護(hù)。溫暖的陽光能哺育學(xué)生健康成長，精心的呵護(hù)能培養(yǎng)他們美好的心靈。學(xué)生們有喜歡的教師和溫馨的班級(jí)是他們茁壯成長的溫床.今天我把自己當(dāng)班主任的體會(huì)和感受談一談，希望能與大家共勉。

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

做好學(xué)生的思想工作，我主要從兩方面入手：一是重視班會(huì)，開好班會(huì)；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是對學(xué)生進(jìn)行“心理健康”的教育，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)積極向上的大環(huán)境。初三學(xué)生正值青春期，很多道理都明白，但自尊心卻很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來的可能是思想的叛逆，行為的抵觸。利用班會(huì)課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說教而引起學(xué)生的反感，相比之下班會(huì)課更容易被學(xué)生接受，更能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。除了周五的班會(huì)課之外，我還利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良的思想苗頭一針見血地指出來，對事不對人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽狀態(tài)，同樣取得良好的效果。重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，側(cè)重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生談心，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。他們一般有什么困難和想法，都愿意找我傾訴。今年班上有個(gè)女生叫謝秀玲，母親在她很小時(shí)就離家出走，棄她而不顧，現(xiàn)在他的父親給她找了個(gè)后媽，她非常珍惜，也特別依戀這位母親。有一天上午科任老師上第四節(jié)課上到了一半，我正準(zhǔn)備離開辦公室時(shí)，她突然跑到我跟前，告訴我她現(xiàn)在很難過，然后就哭個(gè)不停，一開始還真把我給嚇壞了，以為是教室發(fā)生了什么事情，后來我慢慢安慰她，她才平靜下來說，媽媽走了，她特別想她，她離不開這位媽媽，于是我就幫她撥通了在蘄春娘家住著的母親的電話，通過電話溝

通一下，謝秀玲的情緒穩(wěn)定多了，聽到了媽媽的聲音，有了媽媽的鼓勵(lì)，她馬上破涕為笑，安心的走回了教室，繼續(xù)上課。試想，若平時(shí)我不注意和學(xué)生進(jìn)行思想交流，在他們內(nèi)心感到孤獨(dú)和難過的時(shí)候就沒有一個(gè)可以傾訴和尋求安慰的人，他們是多么的痛苦，后果是多么的可怕呀。

二、多與家長取得聯(lián)系，家校合作，共同完成對學(xué)生的教育。

作為孩子，他們是家庭的希望； 作為學(xué)生，他們是學(xué)校的太陽；作為人才，他們是社會(huì)的未來。可見，在每一個(gè)學(xué)生身上都凝聚著家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同期盼。所以，教育好一個(gè)孩子，單純依靠學(xué)校老師的力量是不夠的，因此，我們要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，形成合力，整體培養(yǎng)，齊抓共管，共同完成對孩子的教育。針對于九年級(jí)而言，每年的4月到6月這個(gè)時(shí)候可以說是學(xué)生的“多事之秋”：厭學(xué)、與老師發(fā)生沖突、打游戲、早戀，喪失斗志，迷茫等等都是初三特別是后期極易出現(xiàn)的問題。比如，今年我班上有個(gè)女生陶蕓，是個(gè)典型的留守兒童，成績一般都能排到前十五名，但分配生中沒有考取，之后就表現(xiàn)得非常的失落，沮喪，完全喪失了學(xué)習(xí)的勁頭，沒有了自信。我通過找她談心，進(jìn)行鼓勵(lì)，但效果甚微，后來我通過電話聯(lián)系到他的媽媽，及時(shí)向他反應(yīng)了孩子的情況，并且要求其家長能在最后的時(shí)間里回來照顧她的生活，情感上給些安慰，幸好，陶蕓媽媽非常配合，聽取了我的建議，辭掉了外面的工作，在最后的一個(gè)多月的時(shí)間里天天送飯，及時(shí)噓寒問暖，讓她感受到親人的關(guān)懷和期待，這給了陶蕓心里上很大的安慰，她也逐漸變得快樂起來了，有了好的心情，學(xué)習(xí)自然突飛猛進(jìn)，中考出乎意料的考了542分，在全校以一分之差排名第二，我想這個(gè)成績，應(yīng)該是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果，如果當(dāng)初不和家長取得聯(lián)系，我想應(yīng)該不會(huì)產(chǎn)生這么樂觀的成績。

三、努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和貧困生的幫扶工作，在學(xué)生管理方面，我認(rèn)為班主任的工作大致可分為四個(gè)方面：

1、尖子生的培養(yǎng)。

2、中等生的促進(jìn)。

3、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、珍愛貧困生。因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵(lì)。而不能歧視學(xué)困生。所以一般情況下我都會(huì)深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真心做他們的知心朋友、成為他們最可信賴的人。構(gòu)建一種公平，公正，和諧的師生關(guān)系。

四、用理想和信念去激勵(lì)學(xué)生，讓他們都有一個(gè)奮斗目標(biāo)。

初三的學(xué)生面臨著中考，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，有的學(xué)生很容易散失斗志，缺乏上進(jìn)心，選擇放棄，退縮，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹＿@個(gè)時(shí)候班主任就要及時(shí)的正確引導(dǎo)，幫助他們確立正確的目標(biāo)。我今年所帶班級(jí)有個(gè)男生叫劉港，他是作為前十六名選手分過來的，按照慣例，這批學(xué)生可都是要靠一中的目標(biāo)生。但是他卻對自己要求不是很高，經(jīng)常性的遲到，尤其是早晨，全班同學(xué)都在教室書聲瑯瑯，他的座位還是冷冰冰，幾乎每天都是我在教室門口接待他，囑咐他下次來早，但最多管一天。有一次科任老師在課堂上居然發(fā)現(xiàn)劉港在玩手機(jī)，并把沒收來的手機(jī)交到了我的手里。遲到的原因終于揭曉，原來每天晚上他都在玩手機(jī)到很晚。

于是我利用一個(gè)中飯后的時(shí)間找到了他，通過交談我知道了劉港的目標(biāo)就是四中，他把自己定位在了四中，難怪拿不出干勁來讀書。后來我告訴他，人是要有所理想和追求的，以你現(xiàn)在的成績狀況，的確考個(gè)四中沒多大問題，但是這樣一個(gè)讀法，那叫虛度光陰，那叫混日子。人應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的理想，老師希望你重新給自己定個(gè)目標(biāo)，并且持之以恒的努力下去，做一個(gè)能為理想而奮斗的人。最后劉港就是我們班考取一中殺出來的一匹黑馬。我想，作為班主任，若不能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，幫助他制定一個(gè)奮斗目標(biāo)，恐怕是很難有這個(gè)結(jié)果的。

五、做好聯(lián)系班級(jí)和任課老師的紐帶

在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點(diǎn)：如性格、愛好、特長、教育教學(xué)方面的成績等，以博得學(xué)生對任課老師的尊敬和信任，使他們“尊其師

而重其教”。同時(shí)自己還與任課老師密切配合，經(jīng)常與任課老師取得聯(lián)系，以了解學(xué)生的特長、愛好，課堂紀(jì)律如何，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，是否能按時(shí)按量完成作業(yè)等。對于這些我都要做到心里有數(shù)，這樣也有利于更好的、恰當(dāng)?shù)淖ズ冒嗉?jí)工作。

總之，班主任工作精細(xì)而又繁瑣，是把光和熱撒播到每一個(gè)學(xué)生的職業(yè)，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我會(huì)一如既往，繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。

第五篇：用愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生（共）

用愛呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過:“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。因此，我們的教育應(yīng)該是愛的教育，教師職業(yè)應(yīng)該是愛的職業(yè)。我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是公平無私的，應(yīng)像陽光雨露般滋潤孩子們的心田。每個(gè)孩子從呱呱墜地到進(jìn)入學(xué)校，這都飽含著家長們無盡的期待。而我們教師應(yīng)延續(xù)家長對學(xué)生們的愛，用我們的愛去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，用愛心去鑄就我們的教育事業(yè)。尤其是對待那些所謂的“問題學(xué)生”。我們總習(xí)慣性地把孩子們比作初生的太陽，而這些“問題”孩子就像那遲升的朝陽，做什么總比別人慢一拍，總是經(jīng)常惹得我們生氣，憂慮，大發(fā)雷霆，甚至是魂?duì)繅衾@的。可是就是這么些孩子，他們卻更需要我們的關(guān)愛，我們的鼓勵(lì)與幫助，需要我們付出比其他孩子多的耐心，去扶起他們的自信之心，筑他們的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)航之路。

這學(xué)期剛休完產(chǎn)假回校，學(xué)校安排接手三年二班，兼任班主任和數(shù)學(xué)老師。仍記得，開學(xué)第一天，我滿懷期待地走進(jìn)教室，教室里靜得連根針掉地上都可以聽見。我想他們也是在期待這學(xué)期將是一個(gè)什么樣的老師來教他們。看到我走進(jìn)去，同學(xué)們眼睛齊刷刷地望向我。在講臺(tái)站定后，習(xí)慣性地環(huán)顧教室一周。突然，一個(gè)不協(xié)調(diào)的聲音傳入耳朵，“老師，黃某又尿在褲子上了。”頓時(shí)，全班像炸開了鍋，你一言我一語，爭先恐后地向我匯報(bào)黃某的各種“事跡”。黃某，這不就是那個(gè)同事跟我說的有自閉癥的孩子嗎？從同事的敘述中知道，她從來不與別人說話，問話從不回答，作業(yè)從不完成，考試也總是拿個(gè)零分。沒想到，第一天開學(xué)就發(fā)生這樣的事。

在安頓好其他學(xué)生之后，我向她的座位走去。此時(shí)的她，顯得那么無助，眼神中充滿著恐懼，又是那么怯弱。“怎么要上廁所，沒舉手向老師說明呢？”我關(guān)切地說到。“現(xiàn)在還想不想去呢？要不要先回家去？以后想上廁所要及時(shí)跟老師說一下，不要怕。”我一連問了好幾個(gè)問題，可是，回應(yīng)我的都是沉默。心想，這樣下去也不是辦法，因此，只能暫時(shí)先請一個(gè)同學(xué)，帶她去廁所，簡單地清洗一下。

過后，我特意打了個(gè)電話給她家長，而家長的話卻讓我深思，“她”害怕老師，什么事都不敢跟老師說，我們也知道她必須去上特殊學(xué)校，可是，我們只是出來打工的，支付不起那高額的學(xué)費(fèi)啊。為何她會(huì)如此害怕老師呢？她心里再害怕什么，我是不是要像她家長說的，不要管她，只要她不惹事，還是我應(yīng)該幫助她些什么？教師的職業(yè)道德告訴我，不能放棄任何一個(gè)孩子。過后，她的行為確實(shí)也讓我著實(shí)頭疼，每天都會(huì)有同學(xué)來告訴我，她又欺負(fù)同學(xué)，吐口水在同學(xué)身上，咬同學(xué)，朝同學(xué)扔沙子，用小刀將同學(xué)的課本劃破，將同學(xué)的書包扔操場去，欺負(fù)其他班的同學(xué)，只要她想做什么就做什么。我心想，這樣下去也不是辦法，她的父母不可能照顧得了她一輩子，多少應(yīng)該讓她學(xué)點(diǎn)知識(shí)，懂得自我保護(hù)。

在這之后，我特意安排了一個(gè)讀書較好的同學(xué)與她同桌，讓同桌教她認(rèn)簡單的一些字，而只要是我的早讀，我都會(huì)坐在她旁邊，握著她的手，教她用手指指著課本，一個(gè)字一個(gè)字的跟著聽，課后一有時(shí)間，我便將她叫到辦公室，教她認(rèn)簡單的字。在課間，我又安排幾名女同學(xué)帶她一起到操場上玩，前幾次她只是站在旁邊看著別人玩，慢慢地，她敢加入同學(xué)們了，而只有在游戲時(shí)才能看得到她的笑容。雖然只過了幾個(gè)禮拜，可是，此時(shí)的她，跟那個(gè)來報(bào)名時(shí)躲在媽媽身后，用一雙怯弱的眼睛看人的黃某，已經(jīng)開始不一樣了，我不敢保證她會(huì)有多么驚人的改變，我只愿用我的愛，用同學(xué)的關(guān)愛去幫助她，讓她能正常與人交往，讓她能與其他孩子一樣，享受陽光的燦爛，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受童年生活的美好！

是的，只要我們有愛，愛我們的學(xué)生，愛我們的這份職業(yè)，即使沒有多大的成就，享受這其中的過程便足夠了。我相信在師愛與友愛的包圍下，感染下，她會(huì)變得更開朗。每個(gè)孩子都期望得到老師的呵護(hù)，我們應(yīng)向呵護(hù)那葉片上的一滴露珠那樣去呵護(hù)我們的每個(gè)孩子。美國教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周圍的人們。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么美好的世界。”相信，在我們的努力下，給孩子們營造一個(gè)安全，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，那么我們的孩子將快樂地過每一天。

日子就是在這樣每天的忙碌中重復(fù)著，我們的孩子卻每天都在發(fā)生不一樣的變化。一天，等我走進(jìn)教室，書本還沒來得及放下，就有學(xué)生開始報(bào)告。“老師，劉某和其他班的同學(xué)去偷別人家的小兔子，還被警察給抓走了。”聽到這，全班同學(xué)頓時(shí)將眼睛投向這個(gè)“小偷”，此時(shí)的他臉紅到了耳根子，頭埋了下去，嘴角不自覺的抽動(dòng)著。我是該當(dāng)著這么多同學(xué)的面教訓(xùn)他一頓嗎？雖然暫時(shí)起到了教育作用，可是他心里會(huì)怎么想呢?

記得，前幾個(gè)星期，他不光上課相當(dāng)積極，每節(jié)課上都可以看到他高舉的手，作業(yè)本上的字寫得很工整，然而，今天發(fā)生的事，卻是我始料未及的。過一會(huì)，校長走進(jìn)班級(jí)，將他帶走了，說是和派出所的同志一起去找另外一個(gè)約他們一起去偷的初中生。那節(jié)數(shù)學(xué)課，他一直沒來，望著他空空的座位，心里相當(dāng)生氣，小小的年紀(jì)，竟然學(xué)會(huì)去偷別人的東西，而且直接去賣錢。事后，經(jīng)過了解，更讓我震驚的是，在暑假他們已經(jīng)去偷過這個(gè)老阿婆的一只小狗，同樣去賣了錢，一起分掉。這次，他們摸清楚了情況，趁著阿婆不在家，幾個(gè)人又約著去偷了九只小兔。經(jīng)過警察和校長與阿婆的協(xié)調(diào)，他爸爸賠了阿婆一千多塊錢，這件事才算解決。

不好好教育一下他可不行。我將他叫到辦公室，當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請家長”，我提高嗓子說：“自己去打你家長的電話號(hào)??”等了半天沒有反應(yīng)，我抬頭看他，他的眼角有淚水，如果我直接叫來家長，難免會(huì)受一頓皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“劉某，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，開學(xué)這幾個(gè)星期，老師觀察發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)，懂事的好學(xué)生，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的學(xué)生的??”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，沒說什么，離開了辦公室。第二天，在他的作業(yè)本上，我發(fā)現(xiàn)了他寫的字：老師，我知道錯(cuò)了，以后我會(huì)慢慢改掉我的壞習(xí)慣。看著這句話，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩Ｊ潞螅壹皶r(shí)與他家長取得了聯(lián)系，才知道他爸媽都是出來打工的，每天忙著賺錢，起早貪黑的，根本沒時(shí)間顧得上他，難怪每天他身上的校服總是黑乎乎的，一條紅領(lǐng)巾跟抹布一樣，每天回到家，他自己一個(gè)人熱剩飯吃，晚上自己寫作業(yè)，休息。周末也一個(gè)人在家。畢竟是小孩子，容易受別人的蠱惑，在其他人的勸誘下，他便跟著去偷了。后來，我又一次找來了他，在與他閑聊的過程中，發(fā)現(xiàn)，他渴望父母能多重視他，每天多花時(shí)間陪陪他。

了解之后，我及時(shí)打電話給了他家長，將他的一些想法及時(shí)向他父母反應(yīng)，同時(shí)讓家長多花時(shí)間關(guān)心他，讓他感受到家庭的溫暖。而在學(xué)校里，只要有時(shí)間，我便會(huì)找他來，聊聊天，看看有什么需要幫助的地方，學(xué)習(xí)是否遇到困難。在家長配合下，這幾個(gè)禮拜來，他明顯自信了許多，學(xué)習(xí)也像之前那么認(rèn)真了。再看到他臉上的笑容，自己心里寬慰了許多。

不管如何，我們的教育生涯仍在繼續(xù)著，我們的愛也應(yīng)該不減，因?yàn)閻凼侨耸篱g最美好的語言。愛是付出，愛是給予。陶行知老先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”用真誠、用愛心來澆灌我們身邊一棵棵幼小的樹苗，當(dāng)他們長成參天大樹時(shí)，他們定會(huì)用他們的枝繁葉茂來回贈(zèng)大地！

我堅(jiān)信有愛的教育更精彩。