第一篇：提高黨員技術素質 改善黨員隊伍結構

提高黨員技術素質 改善黨員隊伍結構

-----鋼二黨支部開展“雙培”工作的探索和思考

鋼二車間現有職工236人，合同技校生65名，主要生產班組8個，黨員50名，隨著中青年骨干逐步走向班組長崗位，如何讓他們盡快熟悉崗位職能，開展“精細化管理”，滿足車間生產需要。不僅給支部如何扎實有效的開展“雙培”工作提出了具體的要求。隨著公司今后退城入園，以及新造火車工藝裝備的更新。“把黨員培養成骨干，把骨干培養成黨員”顯得尤為主要。

雙培工作如何落實，又怎樣結合車間黨員隊伍結構，班組長骨干和入黨積極分子的特點開展“雙培”工作成了黨支部的重要課題。黨支部本著“圍繞生產抓黨建，抓好黨建促生產”的原則，通過開展知識培訓、技術練兵等形式，逐步對車間黨員，班組長骨干進行了專題調研，找出問題分析、制定相應的對策。我支部在黨員年齡偏大的同志中，黨性觀念強，實踐能力強，有一定的組織能力,但是，文化和理論水平較弱。中青年同志中，業務能力強，應變能力強，崗位作用發揮好,但是有的同志缺乏實踐經驗，部分黨員吃苦精神強工作積極，學習新技術，掌握新技術能力弱。大部分入黨積極分子和骨干，技術能力強，工作出色、政治理論素養有待提高的幾個特點，制定了黨支部“雙培”工作計劃，經過幾年的實踐，取得了一定的效果。

一、統一思想，提高認識，落實責任制定措施。

車間黨支部把“雙培”工作當做一項長期工作來抓，先后多次召開了支委擴大會議。認真分析了支部黨員，入黨積極分子和班組長骨干的知識結構公布狀況以及存在的問題，進行了細致的安排。首先，支部一班人，學習了太廠黨字【2006】7號“關于在技術引進、產品開發工作中”把黨員

培養成骨干，把骨干培養成黨員的實施方案；太裝【2009】10號，“關于學習實踐科學發展觀在實施‘三步走’發展戰略中深入開展‘雙培’主題實踐活動的安排”。通過學習，支部一班人充分認識到：“雙培”工作不僅是新形勢下有效發揮基層黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用的最佳切入點，是落實科學發展觀，保持黨員先進性的具體要求。而且是廣大黨員班組長骨干影響和帶動職工學知識、學文化，與爭做知識型員工有效的結合。把黨員培養成骨干、把骨干培養成黨員也是進一步加強黨的先進性建設，改善黨員隊伍結構和提高黨員整體素質能力的具體措施，也是發輝黨支部戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用，開展“創先爭優”活動的重要途徑。

把黨員培養成骨干，要通過支部的有效工作使更多的黨員成為車間生產經營和業務骨干、崗位操作能手，出精品車，干放心活，能夠嚴格執行工藝紀律，掌握本崗位管理知識和設備操作技能，提高生產效率，降低生產成本，保證產品質量，實現安全生產。要求每個黨員生產班組要努力工作，虛心學習，成為班組、崗位的尖子和骨干。

把骨干培養成黨員，就是要注意生產一線班組，關鍵崗位特別是青工中的積極分子和班組長骨干，黨支部積極引導和培養，按照他們日常的表現，開展有目標的培養，考察，對要求入黨的積極分子和班組長骨干，吸收他們參加支部的各項活動，在活動中引導和教育他們端正入黨動機，熟悉黨的路線、方針、政策。了解掌握黨委重點工作，和他們不斷提高對黨的認識，積極主動靠近黨組織。在工作中，積極進取，不斷提高。逐步成長。

我們按照黨委【2006】7號文件“關于在技術引進、產品開發工作中‘把黨員培養成骨干，把骨干培養成黨員’的實施方案”，結合車間實際，制定了“鋼二黨支部‘雙培’工作計劃”主要內容有：

1、定期對黨員，班組長入黨積極份子進行技術業務，崗位技能素質分析，加強對主要崗位上的黨員骨干入黨積極分子的學習培訓，在新產品開發，新造貨車試制，工藝裝備改進等工作中按要求對黨員骨干，入黨積極

分子定期，輪崗培訓。

2、要求生產一線，中梁組、側墻組、端墻組、底盤組、上部組、鉚釘組的黨員和班組長掌握熟悉本組各種設備的技術要點，操作規程及使用方法及簡單的保養維護。熟悉本班組，本崗位及生產過程中的工藝文件、技術要求，準確掌握關鍵工序作業要點。嚴格工藝對生產指導作用及工藝規程的執行力度。

3、對黨員班組長骨干級主要生產班組關鍵項點的操作前首先進行技術培訓，熟悉技術要領、掌握工藝文件要求。

4、對主要崗位上的非黨員骨干和高素質、高技能的入黨積極分子，落實把骨干培養成黨員的計劃，并落實培養人、培養內容與目標。由每位領導干部和支部委員負責培養1-2名積極分子并和黨小組培養人共同對積極分子進行培養考察。

5、支部定期研究培養考察教育情況，每年進行排隊匯總，要求入黨積極分子參加支部的活動和理論學習黨課教育，并專門進行專業素質和技能，崗位培訓教育。

6、開展針對性的提高專業知識講座，質量攻關，技術比武、崗位練兵；參加工廠培訓等形式，提高黨員，入黨積極分子整體素質。

二、加強培訓，提高素質，改善結構，取得實效

車間黨支部針對“雙培”工作的要求，積極開展提高職工素質，加強技術理論培訓工作，結合精細化管理的要求，和崗位應知應會。先后舉辦了鉚工、電焊、天車工培訓。參加了工廠職業技能鑒定。在各種培訓和提高職工素質的過程中，要求黨員積極分子、班組長骨干帶頭參與，并且在培訓的過程中，結合各工種的培訓，不同程度的對黨員班組長提出要求，在學習和提高的過程中。黨員班組長骨共參加車間培訓班6個，培訓員工126人/次，黨員骨干86人/次。

2008年黨委舉辦黨員技術比武活動，黨支部為提高黨員的技術素質，結合電焊、鉚工等特殊工種的技術要求，對電焊、鉚工等黨員針對 進行了理論、實作、培訓考核，從而在參加黨員技術比武活動中達到了報名人數最多，取得了成績最好，其中有3人取得鉚工考試前6名，3人取得電焊工考試前6名的好成績。通過參加技術比武活動，既鍛煉了黨員隊伍，又提高了技術素質，更重要的是許多黨員骨干經過技術學習，掌握了技術要領。提高了技能，更加適應了新造貨車制造的技術要求。目前，在一線主要生產工種電焊、鉚工及其他服務班組，大多數黨員骨干都具備了崗位應知應會素質，已經成為生產經營的骨干，為車間開展精細化管理，提高生產質量奠定了一定的基礎。

針對申請加入黨組織的青年班組骨干，逐年增多的實際情況。黨支部一方面采取“上黨課、講形勢”的方法，讓入黨積極分子參加黨支部活動、上黨課，結合黨委重點工作，分別給大家提要求定目標。積極端正大家入黨動機，積極采取各種措施讓大家了解掌握黨的基本知識。另一方面對骨干班組長及優秀青年員工，開展提高綜合素質的措施。

在2008/2009年“降耗提效”和“降本增效”活動中，車間制定實施方案，指標下放到各班組，要求大家養成節約光榮、浪費可恥的習慣。班組長骨干積極參加。大家從節約一根電焊條、一個螺絲帽開始。不僅增加了榮譽感，還達到了養成節約能源的好習慣。取得了較好的效果。大家在活動中接受黨組織的培養考察，黨支部針對骨干班組長采取壓擔子、交任務，在新產品開發、技術改進、生產關鍵過程中，對入黨積極分子和班組長骨干，提出要求，加強考核，采取每名支部委員定期與入黨積極分子開展談心、交朋友的活動。逐步把發展黨員、改善結構方面放在日常考核過程中，針對過去生產一線的鉆床組、端墻組工作任務主要技術要求高，設備精細，班組中沒有黨員的實際狀況，黨支部根據所在班組入黨積極分子的構成，采取培養措施，經過幾年的努力，發展了3名班組長入黨，解決

了黨員空白班組。

經過不懈的努力，車間生產班組的班組長，都由黨員或者入黨積極分子擔任，廣大黨員都具備了本崗位應知應會，入黨積極分子的隊伍不斷擴大，綜合素質進一步的提升，入黨積極分子、發展對象形成了梯隊，為“圍繞生產抓黨建，抓好黨建促生產”奠定了堅實的基礎。黨支部“把黨員培養成骨干、把骨干培養成黨員”形成了良好的循環，為完成黨委、行政下達的各項任務提供了堅實的組織保證。

第二篇：提高發展黨員質量 優化黨員隊伍結構

提高發展黨員質量 優化黨員隊伍結構

鄂組建

2009年第7期 ——黨的建設

發展黨員工作是黨的建設中一項重要的經常性工作，是黨的建設新的偉大工程的基礎工程。源源不斷地把符合條件的先進分子吸收到黨內來，是黨組織永葆蓬勃生機的根本保證。

近些年來，在中央、省委的正確領導下，全省各級黨委及組織部門，深化思想認識、加強組織領導、創新工作思路，有計劃、有重點地做好發展黨員工作，取得了明顯成效，五年來全省共發展黨員64萬多名。全省黨員數量保持適度增長，新發展黨員質量明顯提高，黨員隊伍結構進一步優化，各級黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力不斷增強。

強化領導，促進發展黨員工作有序開展

省委歷來高度重視發展黨員工作，明確提出：要通過努力，建設一支規模適度、結構合理、素質優良的黨員隊伍。省委主要領導對發展黨員工作高度關注，每年要求省委常委和黨員副省長帶隊深入基層就全省黨的建設情況開展專題調研，并把發展黨員工作作為重點調研內容，反復強調，抓好督辦。省委組織部分別于2004年、2005年召開發展黨員工作專題會議進行研究部署，每年堅持對發展黨員工作下發文件進行通報和指導，對在新的社會階層發展黨員、高知識群體中發展黨員等工作進行專題試點和課題研究，并建立了4個發展黨員工作聯系點，以此指導和推動工作。各級黨組織堅持把發展黨員工作作為黨的建設新的偉大工程的基礎工程來抓，把發展黨員工作作為黨建目標責任考核的重要內容，每年進行考核，獎懲兌現，保證了發展黨員各項工作的落實。襄樊、十堰等地逐級制定發展黨員工作考核辦法，對發展黨員工作實行目標管理。各級黨委還通過制定發展黨員工作規劃和發展計劃，對發展黨員工作加強計劃管理，實行宏觀控制，有效防止和避免了突擊發展、長期不發展、發展數量大起大落等不正常現象。

加強培養，不斷壯大入黨積極分子隊伍

全省各級黨組織加強宣傳引導，主動發現和培養入黨積極分子。采取開展“七一”紀念活動，舉行報告會、表彰會等形式，大力宣傳典型，樹立黨的良好形象，增進群眾對黨的認識和感情，增強黨組織的吸引力和凝聚力，激發了廣大群眾的政治熱情。同時，通過民主推優、群團推優、公開選優等方式，進一步拓寬視野、暢通渠道，引導更多的優秀分子向黨組織靠攏，努力建設一支數量充足、素質較高、結構合理的入黨積極分子隊伍。各級黨組織結合新形勢的發展變化，靈活開展對入黨積極分子的培養教育，堅持培養聯系人制度和入黨積極分子定期匯報制度，經常了解入黨積極分子的思想、工作、學習等情況；堅持理論提升與業務提高相結合，以各級黨校為主陣地，通過多種形式，對入黨積極分子進行理想信念、道德情操、業務技能、文化素質等培訓，不斷提高入黨積極分子素質。

突出重點，不斷優化黨員隊伍整體結構

全省各級黨組織堅持把青年、婦女、生產工作一線的優秀分子作為發展黨員工作的重點，促使黨員隊伍整體結構不斷優化。在農村，優先發展政治素質好，具有一技之長和“雙帶”本領的村干部等優秀青年入黨；在企業，優先發展投身企業改革、在重要艱苦崗位上做出突出成績的生產和技術骨干入黨；在非公有制經濟領域，優先發展中層以上管理人員和技術骨干入黨。各級黨組織聯合婦聯組織，采取系統培訓、開展活動、備案管理等措施，將發展黨員計劃適當向婦女傾斜，使女黨員比例保持逐年升高的勢頭。通過各級黨組織的共同努力，全省黨員數量實現了均衡增長，黨員隊伍結構日趨合理。

突破難點，不斷研究新情況解決新問題

從2004年開始，全省各級黨組織把在其他社會階層中發展黨員納入經常性工作，做到了“不爭論，不炒作，積極穩妥，扎實推進”。加大在高知識群體中發展黨員工作的探索研究力度，積極在高等院校、科研院所、文化藝術、醫療衛生、新聞出版等高知識群體相對集中、各類專業人才比較突出的地方做好發展黨員工作，重點吸收教學科研骨干、學術帶頭人、優秀留學歸國人員等各類拔尖人才入黨。2004年以來，全省研究生黨員年均增長19.61%，大學本、專科黨員年均增長6.9%。目前，全省大專及以上黨員占黨員總數的31.44%。各級黨組織積極適應不斷發展變化的新形勢，積極探索在農村、“兩新”組織、外出務工經商人員中發展黨員的辦法和措施。全省農村基層黨組織注重拓寬渠道，從村級后備干部、村民代表、返鄉青年、復退軍人、專業大戶、中介組織和各種行業協會成員等重點對象中培養和發展黨員，并堅持把發展黨員工作同農村黨員“雙建雙帶”活動結合起來，注重把致富能手培養成黨員。

健全制度，著力提高發展黨員質量

黨員是黨組織肌體的細胞，近年來，各級黨組織根據新的形勢和任務的要求，著眼于保持和發展黨員隊伍的先進性，堅持黨員標準，嚴格工作程序，建立健全工作制度，在繼續堅持和完善發展黨員工作“推優”、入黨積極分子集中培訓、發展黨員工作預審等制度的基礎上，全面推行發展黨員公示、票決、責任追究等制度，做到了成熟一個，發展一個。有些地方還不斷豐富和完善公示制度，在公示的環節上，將關口前移，對入黨積極分子進行公示、對培養責任人進行公示，不僅實行預備黨員公示，在黨員轉正時還進行公示，對發展黨員工作進行全過程監督。各級黨組織在支部討論通過和黨委審批的環節上實行票決制，促進了黨員真實表達意愿，促進了集體決策的公正性。荊州、隨州、鄂州等市采取“群眾投信任票、黨員投贊成票”的辦法開展發展黨員工作，武漢、宜昌等市通過黨員推薦、群眾推薦、部門推薦的方法考察確定入黨積極分子，還有的地方組織群眾代表對入黨申請人進行民主測評等等，擴大了發展黨員工作中的民主，贏得了群眾的支持和贊譽。同時，各級黨組織還逐步建立完善發展黨員有報必查制度、舉報保密制度、責任追究制度等工作制度，嚴肅發展黨員工作紀律，有效保證了新發展黨員的質量。■

相關鏈接

全省黨員隊伍基本情況

截至2008年底，全省共有黨員3406651人，占全省人口總數的5.6%。其中，男性2687501人，女性654354人，分別占黨員總數的79.91%、20.09%。35歲以下765673人，36-59歲1858922人，60歲以上782056人，分別占黨員總數的22.48%、54.56%和22.96%。研究生67325人，占1.98%；本科（專科）1051579人，占30.87% ；高中（中專）1029759人，占30.23%；初中及以下文化程度1257988人，占36.92%。

黨員的職業情況為：在崗職工1284977人，其中公有經濟單位1136621人，非公有經濟單位148356人；農牧漁民1021574人；軍人、武警2715名；學生143518人；離退休人員694234人；其他259633人，其中新的社會階層41017人。

2004年全國、全省發展黨員工作會議以來，五年全省共發展黨員648444名。其中發展少數民族黨員577656名，發展女黨員121970名，發展35歲以下青年黨員114008名。■（資料來源：省委組織部）

第三篇：提高企業職工隊伍技術素質淺談

提高企業職工隊伍技術素質淺談

企業職工是企業生產經營的主力軍。職工隊伍素質的高低,直接影響到企業的生存與發展,對企業的興衰起著關鍵性的作用。隨著市場經濟的深入發展和現代企業制度的建立,對職工隊伍素質的要求也越來越高。因此,提高企業勞動力的素質,使之具有一定的科學技術知識、生產經驗和勞動技能,就具有特別重要的意義。針對企業的改革和發展形勢,目前職工培訓工作面臨著提高素質、更新知識與思想觀念陳舊、管理方式落后、培訓方法單調等問題之間的矛盾,如何妥善解決這一矛盾,培養一支素質高、作風硬、應變能力強的職工隊伍,關系到企業的改革與發展大計,是擺在我們面前亟待解決的重要問題。

一、更新觀念,提高人才意識

企業的發展,一是靠科技進步,二是靠提高勞動者素質。而科技進步,說到底也是靠高素質的人才,人才是企業最重要的資源。在我國,企業進入市場所遇到的第一個問題就是競爭,企業要在市場經濟活動中立于不敗之地,就看有沒有配套的高素質的人才。所以從某種意義上說,企業的競爭就是人才的競爭、人力資源開發的競爭。正如《大趨勢》的作者奈斯比特所說:“在工業社會里,戰略資源是資本,在新的信息社會中,這種關鍵性的資源就變成信息、知識和創造力了,只有一處可供企業開采這些有價值的新資源,那就是它的職工”。因此,人力資源開發的好壞不僅是一個企業能否良性發展的基礎,而且是提高企業經濟效益的重要保證,與之相適應,職工培訓工作也順理成章的成為一項關系企業命運、前途的戰略性任務。但是目前,仍有部分單位對職工培訓工作并不重視,沒有充分認識到職工培訓工作的重要性和必要性,而片面的人才觀也使許多青年人不愿當工人,不愿學技術,盲目追求文憑,嚴重影響和制約了職工技術素質的提高。據統計,目前全油田80%以上的井下、設備、人身事故是由于操作人員的技術素質差以至操作失誤、違章作業造成的,事故損失已經嚴重影響到全局的整體效益。所以,一方面要在全社會范圍內形成“尊重技能、尊重人才”的氛圍,提高廣大職工的培訓熱情和積極性;另一方面要通過廣播、電視、報紙等媒體,結合目前油田的改革和發展形勢,對職工進行廣泛深入的宣傳教育,使他們轉變觀念,充分認識到提高

自身素質的緊迫性和重要性,從而能夠積極主動的接受培訓,提高素質。

二、更新培訓內容、方法、手段及形式,提高培訓質量

一是要更新培訓內容。我們現有職工培訓的內容普遍遵循一個“干什么、學什么”,“缺什么、補什么”的原則。歷史地看,在生產力水平不高、經濟發展相對落后的情況下,低起點地提出這個原則會一時滿足企業生產的需求。但長遠地看,把職工培訓限制在拾遺補缺的狹小天地里,不利于建立職工培訓體系,也不能滿足企業發展對職工素質的要求。因此,職工培訓內容不僅要與企業的發展要求相適應,而且要具有一定的超前性,使培訓工作進一步貼近經營管理、生產建設和科技進步,打破傳統的普通教學模式,結合培訓特點和實際,區別不同類別、不同層次的職工,開展不同內容、不同形式的培訓,從而滿足企業不斷發展壯大的需要。

二是要更新培訓方法和手段。培訓方法和手段的運用,直接影響著職工培訓質量的高低。隨著現代科技的飛速發展和計算機的廣泛普及和應用,現有的課堂填鴨式培訓方法和手段必將被電化教學、計算機輔助教學等多媒體教學手段所代替,從而使職工能夠從枯燥的純理論教學中解放出來,增強他們對培訓學習的興趣,改變過去那種培訓教學過程中教師疲乏、學員厭倦的現象,提高培訓效果和質量。

三是要改革培訓形式。職工教育的培訓形式必須符合本企業特點,符合成人教育的規律。從目前培訓形式上看,普遍存在著“為培訓而培訓”的現象,培訓的針對性和實踐應用性差,熱衷于一期又一期地辦班,表面上看很熱鬧,但是往往流于形式,收效甚微。職工本人對此種類型的培訓也是怨聲載道,參加培訓的積極性根本無從談起。因此,要進一步解放思想,開展針對性強、適應性廣的多種培訓,打破以學科為主線的課程體系,代之以職業能力為主線的課程開發體系,破除“一刀切”、“齊步走”的陳舊培訓教學方法和形式,提倡和鼓勵職工立足本職崗位,通過業余自學、崗位練兵、互幫互學等方式,提高職工的業務能力和技術水平。教學中多采用現代化教學工具,同時多創造條件讓能力強的學員多學一點,以利于開 發人力資源的潛能,提高培訓的質量。

三、貼近生產實際,多層次、多形式地開展職工培訓工作

根據油田目前的改革與發展要求,職工培訓工作要貼近生產實際需要,堅持“實際、實用、實效”的原則,緊緊圍繞實施“科教興油”戰略,以加強對企業管理干部、專業技術人員和工人的政治、文化、業務培訓為核心,通過開辦夜校、星期日學校、函授班、半脫產班、短期輪訓以及印發專項輔導材料等方式,脫產與業余相結合、自學與輔導相結合,全方位地開展多種形式的培訓。

1.要搞好適應性、應急性培訓,提高職工的應變能力。隨著目前油田的改革和市場經濟的發展,會出現許多新情況、新知識、新技術,需要職工適應、了解和掌握。為此,要抓好兩方面的培訓:一是對企業管理干部進一步搞好以現代企業制度為主要內容的普遍性培訓和市場經濟管理知識的更新和補充,如信息知識、組織行為學知識、法律法規知識、計算機應用等;二是適應市場需要,開展新思維、新技術、新工藝、新標準、新設備培訓,使職工在風雨變幻的改革中立于不敗之地,不斷發揮新的才能。

2.抓好繼續教育,進一步提高專業技術人員素質,培養復合型人才。目前,部分職工由于文化水平低、技術素質差,已經跟不上科學技術日新月異發展的腳步,從而影響了整體素質的提高和新技術、新工藝、新材料的推廣應用。因此,必須對主業技術人員進行知識的更新和補充,拓寬繼續教育渠道,提高他們對現代科學技術的吸收、消化和改造能力。繼續教育的內容要適合現代企業現代化管理、技術引進、設備更新等的實際需要,采取講座、中、長、短期培訓、第二學歷、專升本等方式,使他們掌握本專業更高層次的新知識、新技術,成為既懂生產技術,又懂管理且善于經營的復合型人才,促使知識結構由單一知識型向多項知識型轉化,滿足企業不斷發展的需要。

3.加強崗位技術培訓,全面提高職工技術素質。崗位技術培訓是職工履行崗位職責必備的素質需要,是對職工進行以提高工作能力和生產技能為目的的一種教育形式。要適應市場競爭和企業生產經營發展的需要,圍繞企業發展的總體目標,結合崗位練兵、技術比武,大力抓好崗前培訓、崗位技能培訓以及技術等級培訓等,不斷提高職工的技術技能,使在崗人員的技術素質在整體上得到提高。

4.根據需要,適時開展轉崗培訓。隨著目前“減員增效”工作的進一步深入開展,大量的職工需要轉崗,改變原來的工作崗位,從而需要進行轉崗培訓、新技能培訓。這需要我們作好充分準備,適時地開展此項培訓。在轉崗培訓中,首先要抓好轉崗人員的思想教育,增強他們的認識和適應能力。在培訓方法上,力求結合實際、形式多樣、按需施教地進行專業技術培訓,在重新上崗前,使他們的政治素質、技術知識(應知)、操作技能(應會)、勞動責任、身體素質和文化程度都能滿足新崗位的要求,同時保證“減員增效”工作的順利開展。

四、建立新的職工培訓運行機制

要抓好職工的培訓工作、提高企業職工的素質,必須建立一套與企業狀況相適應的職工培訓運行機制,這是搞好職工培訓工作的前提和保證。目前,職工培訓的積極性調動不起來,與沒有建立好的培訓機制有著直接的關系。培訓效果與個人利益沒有結合,是造成“學與不學一個樣”、“學好學壞一個樣”等現象普遍存在的直接原因。因此,要提高職工培訓學習的積極性,就必須要建立競爭激勵機制,制定與之相適應的用人、分配、激勵政策。

一是要結合目前油田“分流轉崗、減人增效”工作的開展,堅持先培訓、后就業,先培訓、后上崗的原則,在科學定員、定崗的基礎上,從崗位資格考核合格人員中優先錄用那些技能水平高、業務能力強的人員,實現職工隊伍結構不斷優化、素質不斷提高的良性循環。

二是要進一步完善職工競爭上崗、崗酬結合、易崗易薪的機制,把職工培訓與“三崗制”的動態運行有機地結合起來。參加培訓的職工經考核合格后方能上崗并享受相應的待遇,培訓考核不合格者,則按規定待崗或下崗,在企業內部形成崗位靠競爭、競爭靠技能、分配靠貢獻的動態育人、用人機制,逐步完善培訓、考核與使用、待遇相結合的培訓激勵機制,使職工培訓工作從根本上由“要我學”轉到“我要學”上來。只有這樣,才能使職工培訓工作富有生機和活力,才能切實提高職工培訓效果與質量,從而提高職工隊伍整體素質。

三是要建立和完善崗位技能工資制。工人按技術標準,經考核鑒定取得初中高級證書,是晉升相應等級技能工資的必備條件,管理人員和專業技術人員也應建立規范化的考評和職務晉升考核制度。

四是要嚴格進行考核。要杜絕培訓考試中的一切弄虛作假行為,以維護職工培訓聲譽,確保培訓質量的提高。

五是要對那些業務能力不強、技術素質不高,不能適應崗位工作要求的人員及時進行適應性培訓,合格后方能上崗。確因素質教差、不能滿足崗位要求的職工,令其下崗參加轉崗培訓。

五、加強培訓教師隊伍建設

建設一支具有良好思想道德和業務素質的培訓教師隊伍,是提高企業職工素質的關鍵。要把教師隊伍管理納入規范化軌道,進一步提高教師隊伍整體素質。針對目前培訓教師隊伍年輕、經驗少,強于理論教學而弱于實際操作能力的現狀,要堅持以充實、調整、培訓、提高的原則加強管理,并適當增加培訓教師到生產一線實踐鍛煉的機會,用自己的親身實踐來充實教學內容,努力提高他們的業務素質和實際操作能力,重點抓好繼續教育,強化教師技能培訓,苦練教學基本功,全面提高其駕馭教材、運用教法的能力,使教學方法與培訓內容相適應,從而把理論教學、業務研討、教學改革三者有機結合起來。教學過程中要樹立“能力為本、技能為先”的教學思想,強化培訓教學的針對性和實用性。要進一步完善教師培養—考核—使用—管理的配套措施,大力表彰在培訓戰線上做出突出貢獻的優秀教師和優秀教育工作者,提高廣大培訓教師的工作積極性,逐步建設一支素質優良、精干高效的教師隊伍,為提高培訓效果與質量奠定基礎。

在社會主義市場經濟體制下,提高企業職工素質,必須加強職工培訓工作,緊緊圍繞以經濟效益為中心開展工作。隨著目前油田“分流轉崗、減人增效”工作的深入開展,強化競爭機制和崗位管理,增強職工競爭上崗的意識勢在必行。崗位靠競爭、職務憑才干,改革給職工培訓工作帶來了很好的機遇,我們要充分認識到加強職工培訓、提高職工隊伍素質的重要性,象抓生產任務一樣抓職工培訓工作,把提高職工素質工作,列入企業的總體發展規劃和工作的重要議程,使企業走出一條既有較好的經濟效益,又有較快發展速度的新路子。

新形勢下，如何有效地提高職工技術素質

來源：淮南田家庵發電廠

作者：吳作仁 蔡傳菊

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企業發展要依靠職工，同時企業發展也是為了職工，企業與職工要共享發展成果。在當前電力市場競爭空前激烈、企業外部生態環境日益復雜、生存空間越來越緊的形勢下，如何實現老火電企業的和諧穩定、可持續發展一直是企業黨政班子思考的問題。大唐淮南田家庵發電廠黨政班子認為，企業要發展，首要問題是職工隊伍的穩定；其次，抓好職工技術素質培訓工作是關鍵。

一、深刻認識新形勢下提高職工技術素質的實踐意義

1.提高職工技術素質是企業職工隊伍穩定的需要。實現企業與職工關系穩定是企業發展的前提和保證，而職工隊伍的穩定，一個很重要的因素就是通過開展形式多樣的勞動競賽活動，努力提高職工技術素質，提升職工的工作能力，讓職工感受到企業大家庭的溫暖與關愛，收益較好，經濟上得到保證；工作愉快，精神上得到享受；技能提高，社會上能夠立足。職工只有對企業產生依戀，離不開企業，才能以自覺的行動，為企業發展創造“人企和諧”的優勢。

2.提高職工技術素質是企業實現可持續發展的需要。為實現老機組關停時期職工隊伍建設工作的平穩過渡，田家庵發電廠確定了“內強筋骨、外拓發展”的戰略目標，“突出主業、多元發展”，在力爭熱電聯產項目上馬的同時，加快基地建設。目前，該廠已經建立起較為成熟的國內外檢修、維護市場，為實現老機組關停后富余人員順利上崗，職工技術培訓工作成為本重要工作任務之一。以“多出人才、早出人才和快出人才”為目標，注重職工技術培訓的針對性和實效性，發揮企業三級職工技術素質培訓網絡的優勢，通過開展生產技術競賽系列活動，使企業內部富余人員及外部市場短缺人才培養的任務和責任得到基本落實，保證了企業實現可持續發展的需要。

3.提高職工技術素質是企業適應形勢發展的需要。2008年，我國的經濟發展呈現以下幾個特點：一是國民經濟繼續保持較快增長；二是經濟結構調整力度進一步加大；三是節能環保要求進一步提高；四是煤炭等資源價格呈持續上漲態勢；五是貨幣政策進一步緊縮。想立足，想發展，就必須走在時代的前列。“逆水行舟，不進則退”，職工作為企業的主人，是企業的生產力和社會主義社會和諧企業“三個文明”建設的直接承擔者。提高職工技術素質，適應新形勢下的市場競爭，增強職工的市場意識，培養一支技術精良、能打硬仗的職工隊伍，是電力企業適應形勢發展的關鍵。

二、不斷深化新形勢下提高職工技術素質的主要形式

在企業，能夠調動職工積極性、實現職工生產能力最大化、提高勞動生產率的最有效途徑，就是開展社會主義勞動競賽活動。通常，該廠把社會主義勞動競賽定位在職工技術素質的提高上，其活動內涵一方面是通過開展各種形式的技術培訓、技術練兵、技術比武活動，激發職工學技術、練本領的積極性；另一方面是通過開展廣泛的技術革新、技術攻關等競賽活動，實現自身價值，增強企業競爭力。根據企業多年開展社會主義勞動競賽的經驗，在新形勢下有效提高職工技術素質，必須進一步深化提高職工技術素質的主要形式——社會主義勞動競賽活動，具體可以從這樣幾個方面入手：

一是跳出內涵，拓展活動外延，提升勞動競賽在提高職工技術素質中的廣泛性。將勞動競賽的定位由單純的提高職工技術素質，上升到為企業生產經營的全過程服務上來。把勞動競賽活動滲透到企業生產經營的各個環節，如企業內部檢修質量的提高、外部市場的開拓、企業節能減排、多經多元發展、企業三個文明建設等。勞動競賽活動的視角定位越高，對提高職工技術素質的要求就越具體、越深刻，對企業提升市場競爭能力的助推作用就越大。在湘潭發電公司機組大修項目中，綜合公司焊工班圍繞具體工作就地取材，開展了外部市場檢修隊伍大練兵。活動開展后，焊工隊伍的技術水平得到了提升，同時圓滿完成了承包的機組檢修任務，經驗收，焊口合格率達到了100%，受到了業主的一致好評，雙方建立了良好的長期合作關系，為企業拓展外部市場做出了積極的貢獻。結合企業生產任務，該廠工會將“安全生產、勞動保護、節能減排、環境保護”知識相融合，在全廠開展了“四位一體”知識競賽，并邀請基層單位行政負責人針對活動主題做即興演講，闡述本單位對如何開展好這幾項工作所采取的具體措施，確保活動不流于形式，真正為企業發展起促進作用。

二是不拘一格，多種形式并舉，強化勞動競賽在提高職工技術素質中的適應性。目前，在企業內部開展勞動競賽的形式主要有集體項目和個人項目、單項競賽和綜合競賽、長期活動和短期活動等幾種方式。在活動中，該廠時刻遵循長期比賽不間斷，活動內容有創新。例如今年在開展第四屆生產技術競賽系列活動年活動中，該廠采取了“廠級技術比武與車間技術比武相結合”、“技術比武與生產實際相結合”的方式，利用6號機組大修的有利時機，“在干中學，在學中比，在比中有提高”，既培訓了職工隊伍，為企業節約了培訓成本，又為企業轉型期儲備后續人才奠定了基礎。短期活動發揮“短、平、快”的優勢，專攻關鍵。2005年以來，該廠先后開拓了土耳其、印度尼西亞等國際市場，組織開展了多次針對性強的定向專業技術培訓及比武活動，如工程監理、市場營銷、項目經理實務、商務談判策略、涉外員工培訓等。從企業發展的需要、形勢發展的需求入手，把幾種活動方式相互糅合、搭配，找出貼近實際需求的競賽模式，強化勞動競賽在提高職工技術素質中的適應性，不是一成不變重復以往的工作，而是將勞動競賽活動向更高的層次發展，為企業培養了一大批國家級的崗位技術能手。

三是科學運作，把握行業特點，突出勞動競賽在提高職工技術素質中的實用性。企業勞動競賽必須實現由單一的活動型向為企業創新創效服務型的轉變，發揮勞動競賽在提高職工技術素質中的實用性價值，勞動競賽活動才能呈現出長久不衰、生機勃勃的新局面。電力行業開展社會主義勞動競賽，必須把握行業特征，以技術革新、提高職工技術素質為內容制定競賽方案，廣泛開展合理化建議、“五小”活動、QC技術攻關、崗位大練兵、崗位技術比武、崗位自學成才等活動，采取以電量、安全、效益等主要綜合指標為考評標準，精神獎勵與物質獎勵并重的方式，科學運作，激勵職工技術人才的培養。

提高職工技術素質必須開展與職工的崗位實際相結合的勞動競賽活動，盲目地為了開展勞動競賽而開展勞動競賽，一方面達不到競賽的目的，另一方面還會挫傷職工參加活動的積極性。燃運分場職工在6號機組大修中，將生產現場變為競技場，職工無論是“干”還是“比”的積極性都很高，出色完成了檢修任務。運行分場則針對機組運行中的實際問題進行技術培訓和技術練兵，缺什么就練什么，技術能力提升很快。

三、有效提高職工技術素質要堅持“三個必須”

提高職工技術素質是一項系統工程，需要企業黨政的大力支持，需要企業各部門的協調配合，需要全體職工的積極參與。新形勢下，有效提高職工技術素質除了不斷深化活動形式之外，還要堅持“三個必須”。

1.有效提高職工技術素質必須圍繞生產經營這個中心。企業是經濟實體，其中心工作是生產經營，最終目的是實現資源優化和效益最大化。提高職工技術素質必須圍繞生產經營這個中心，制定出與企業生產目標一致的勞動競賽活動方案，比如廣泛開展“當好主力軍、建功‘十一五’”主題競賽活動，深入開展“安康杯”、“大唐杯”勞動競賽活動，爭創“工人先鋒號”、“創建學習型組織”、爭創“巾幗標兵崗”等活動，處處從服務企業發展大局出發，爭取企業黨政高度重視和大力支持。

2.有效提高職工技術素質必須以職工為根本。在圍繞企業生產經營為中心開展活動的同時，還必須堅持以職工為根本。一些企業在提高職工技術素質活動中花了大力氣，下了真功夫，卻收效甚微，其根本原因是沒有以職工為基礎，要么一味站在企業的角度讓職工顧大局、講奉獻，要么機械地開展技術練兵活動，忽視了職工精神和物質上的基本需求。堅持以職工為本，把提高職工技術素質與實現職工自身價值、提高職工勞動收入、滿足職工精神需求相結合，才能調動職工自主提高的積極性。

3.有效提高職工技術素質必須與和諧企業建設相結合。以創建“勞動關系和諧企業”為著力點，著力點實，發力就足。提高職工技術素質，實現職工與企業共享和諧發展的成果，增強企業的凝聚力，該廠從創建和諧班子、和諧車間、和諧班組、和諧職工隊伍入手，開展了“和諧文化示范基地”創建活動。廠工會、廠勞動競賽委員會適時推出了“和諧同創友好班組”活動，友好班組之間進行以技術授課、相互協作、相互幫助等為內容的承諾活動，促進班組之間、班組成員之間的交流與互進。

新形勢下，有效提高職工技術素質，是企業黨政班子學習和實踐科學發展觀的體現，是企業工會組織落實社會主義工會維權觀的體現，該廠將緊跟形勢需要，開展貼近企業實際的社會主義勞動競賽活動，把提高職工技術素質工作落到實處，為加強和諧企業建設，促進職工隊伍穩定，為企業順利實現熱電聯產轉型做出新的貢獻。

如何提高職工隊伍素質

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職工隊伍的素質好壞，對站隊向標準化建設過程中起著至關重要的作用。現根據我們實際工作中所掌握的情況，作一番探討。

一、站隊管理中不容忽視職工隊伍素質

起初認為站隊管理主要就是要形成一種抓安全的氣勢；造就一種良好的氛圍。因此搞站隊管理，首先便是增強宣傳的力度，這種力度也多在“外美”上下功夫。再就是大兵團作戰似的整治設備；美化環境。表面上看去，我站的管理水平似乎搞起來了，有聲勢了，見成效了。后來我們才逐步感到，這種管理對實際工作并沒有起到關鍵性的作用。即使環境有所改善，設備整治象那么回事了，往往難以長治久安，容易形成“一陣風”。步子要邁得扎實，還得在人員素質上下功夫。提高職工隊伍的素質，盡管我們也經常講，但一度多停留在口頭上。沒有實實在在的抓，沒有采取切實可行的思想教育，經濟考核、行政手段等過硬的措施；有意無意地忽視了職工隊伍素質的提高。

對我站前一段運營生產中出現幾起事情回顧一下，初一看，是偶然發生的事。一經分析，關鍵是人員素質的問題，缺乏責任心和遵章守紀的自覺性及安全知識缺乏。我們反復強調巡檢制度沒有真正的落實下去，依然有的職工我行我素，不按時巡檢，造成一些事故的隱患；要求職工認真學習本崗位技術業務知識也沒好好的落實下去，甚至與中心調控人員的匯報中出現令人啼笑皆非的事情。通過出現以上的事情，這就給我們提出了一個思考的問題：究竟用什么來衡量站隊管理的成效？實踐使我們深感到，站隊管理中最關鍵的因素不是別的，而是職工隊伍的素質。如何提高職工隊伍的素質提高，是我們不容忽視的問題；是我們的當務之急。

二、提高職工隊伍素質存在的問題

我們反復強調提高職工隊伍素質，以人為本，下大力氣提高職工責任感和技術業務水平。真正要使職工隊伍的素質達到標準化站隊的標準，確有一定的難度。從前一段站隊管理的情況來看，提高職工隊伍素質面還存在如下問題：

1、有些干部素質不高對職工的影響。

實踐使我們深深認識到，要提高職工隊伍的素質，干部本身的素質是個很關鍵的因素。如果有一個素質過得硬的各級領導班子；有一個好的“車頭”，就能帶出一支好的職工隊伍。

2、職工主人翁責任感滑坡。

改革開放以來，在商品經濟大潮的沖擊下，確實不少職工向錢看的意識多了，主人翁責任感少了。

這種人從心目中已經抽調了“奉獻”二字，把自己當作出賣勞動力的雇傭工人，完全缺乏主人翁的責任感，不能擺正國家、企業和個人三者之間的關系。在實際工作中，不是比貢獻，而是比那個崗位的獎金多。因此，分配工作往往討價還價，接受任務是否爽快，就看其完工后給報酬的多少。實惠擺在第一位，安全意識退居第二位。這么一來，都在圍繞各自的“錢眼”圈子轉，導致聯勞協作的精神差，職業道德下降，職工隊伍的素質顯然就差了。

３、管理體制上的弊端。

導致職工的素質差，還有一個因素就是現行管理體制上的弊端。在現行體制下，對其本人不會有多大危害。企業的內部改革還沒有改到真正“競爭上崗，優勝劣汰，崗位不同，薪酬不同”。在這種管理體制下，就出現了平均主義的大鍋飯，不少職工沒有危機感，不思進取，對于自身業務素質提高自然就不放在心上，造成技術水平低下，這樣下去勢必對安全生產造成影響，更談不上建設國際一流水平的品牌線了。

三、解決職工隊伍素質偏低的幾點想法。

職工隊伍的素質，包括兩個方面，即思想素質和業務素質，要提高職工隊伍的思想業務素質，我們可以采取如下對策：

１、首先抓好思想素質提高。

改革開放以來，尤其在眼下經濟大潮的沖擊下，職工隊伍的思想素質，確實是一個要引起我們高度重視的問題。前面我們已經談到了，不少職工的主人翁責任感較差，其根本因素，也就是一個思想素質的問題。要解決好這個矛盾，必須要加強對職工的理想教育和職業道德教育，使職工敬業愛崗。我們在這方面進行了一些教育，產生了一定的效果。一是強化愛國主義教育，增強職工敬業愛崗、干好本職工作上責任感。二是在形勢教育中，認清深化改革的趨勢，優勝劣汰，適者生存，努力提高自身思想素質和技術業務素質的緊迫性，樹立危機感。

２、干部自身要過得硬。

要提高職工隊伍的素質，首先干部的思想作風要過得硬，要求職工做到的，自己首先就要做到；要求別人遵守的，自己首先遵守。技術素質過硬，帶頭專研技術，在群眾中樹立起良好的形象，讓職工學有榜樣。

3、抓好提高職工隊伍業務素質的強化工作。

針對站隊職工隊伍目前存在的問題，我們感到要從根本上提高職工隊伍的素質，除以上談的兩點外，還應抓好提高職工隊伍業務素質的強化工作。在這方面，我們準備從以下兩方面開展工作：

一是根據站上職工技術參差不齊的特點，在全站中開展了“一帶一”活動，并且準備在所管轄站隊中廣泛開展群眾性的“學標、對標、練標”以及掀起的“大學習、大練兵、大比武”活動。并樹立各工種技術標兵，提倡一專多能，全面提高職工隊伍的素質。為了將這項活動抓實抓好，還要制定相應的檢查進度，落實達標職工的數量并直接與崗位、獎金掛鉤，達到提高素質的目的。推崇獎勤罰懶原則，取消現存的平均主義。

總之，提高職工隊伍素質是迫在眉睫的事情，只有一支過硬的職工隊伍才能創造出一流的企業形象，才能創造出企業的品牌。所以要求我們從管理者做起，從根源做起，從小處做起，爭取用最短的時間磨礪出一支技術過硬、政治立場堅定的隊伍。

提高企業職工隊伍技術素質淺談

對企業技工短缺問題的思考

近年來，企業出現了技術工人短缺的現象，嚴重的阻礙了企業的發展。為使我國企業能在日益激烈的國際競爭中取勝，迎接我國是“世界制造業中心”、“世界工廠”的到來，我們必須采取措施，造就一支高素質的技術工人隊伍，加快培養一大批技術嫻熟、手藝高強的技術工人。

筆者現就企業存在的技術工人短缺的問題及其原因和對策談點粗淺的看法。

一、我國企業技術工人短缺的現狀

1．技術工人比例嚴重失調。目前，我國城鎮企業中的職工達1.4億多人，技術工人占職工總數的40%左右，而且初、中、高級技工的比例嚴重失調，高級技工占技工總數比例只有3.5%（資料來源于2002年7月29日吳邦國同志在全國職工教育工作會議上的講話）。

2．技術工人需求大于供給。據統計，我國高等級技術工人僅占我國職工的3.5%，按照十五計劃提出的“將高級技能人才的比例提高到20%”的目標估算，還短缺2300多萬高級技工。去年第三季度，全國89個城市報送了本市勞動力市場供求狀況信息，勞動力市場出現了技術工人需求大于供給的態勢。今年2月12日，上海市勞動保障管理信息系統披露，最近三年，上海市用人單位對持有資格證書的技工需求總量不斷增加，而增加的主要部分集中在中高級技工，尤其是高級技工，每年增加50%以上。去年，上海市高級技工需求達1.28萬人，但擁有高級技工證書的技工僅為0.38萬人，占市場需求的30%都不到（資料來源于2003年2月13日的解放日報、2003年2月11日的勞動報等）。

3．技術工人斷層。目前我國企業技術工人特別是高級技工斷層、斷檔、青黃不接、后繼乏人，一些絕活面臨失傳，前景堪憂。據調查，武漢、太原、沈陽、重慶等產業工人集中的城市，企業都不同程度地存在技工斷層現象。廣州對80家企業的專業調查表明，真正受過 正規職業教育和培訓的技工只有27.7%。上海市的技師隊伍中，35歲以下的只有10%。在我國大多數企業中，車、鉗、鉚、刨、鏜等生產崗位上30歲-40歲左右的技工已非常稀少，都由50歲以上的老工人挑大梁（此數字來源于7.29吳邦國講話）。

4．技術工人年齡結構趨于老化，高級技工的大齡化趨勢日益凸顯。國家統計局上海市調查隊對全市60家制造企業完成的調查顯示，目前上海市技工隊伍中，22歲以下的僅占3%，23歲至35歲的占40%，36歲以下的高級技師一個也沒有（資料來源于2003年2月9日勞動報）。

二、企業技術工人短缺的原因

導致我國企業技術工人短缺的原因是多方面的，但主要是以下幾個方面的原因。

1．工資福利待遇不公平。由于許多企業仍延用計劃經濟時期的工資福利制度，使技術工人的勞動與得到的報酬及福利不對稱，不能體現多勞多得按勞分配的社會主義分配原則。出現技工技術水平高、干活多、掙錢卻不多、福利待遇一樣多，甚至比普通干部的福利待遇還要差的現象。許多技工反映，企業普遍執行高級工、技師、高級技師每月20元至50元的補貼標準，待遇差距不大，并且人人有份，起不到激勵當技術工人的作用。

2．社會地位不高。一是管理體制落后，人為的將企業員工分為“干部”和工人。在制度管理上，對生產一線的技術工管理較嚴，而對管理者的管理較寬。在管理崗位的選聘上，技工錄用的機會少，干部競爭成功的多。二是技工是企業的主人翁地位常常受到威脅，參與民主管理的權利得不到保障。某些企業制定減員增效措施時，往往把生產一線的技工作為減員的主要對象，使技工感到自己的去留由領導說了算，自己作不了主。有的企業領導在研究決定事關企業前途的大事時，也不同“主人”商量，搞領導個人說了算。三是“工人沒出息”，社會地位低的觀念直接制約技校部分專業的招生。許多技校因招不到學生而關閉。一些國家重點技校的鉗工、機械類工種生源萎縮，鉗工專業幾乎停招，嚴重地影響了技術工人后備隊伍的建設。四是許多年輕人缺少吃苦耐勞精神，不愿當技工。由于技工大部分工作在苦、臟、累、險的生產一線，有些年輕人認為工作環境艱苦，談技工職業色變。有些在崗技工怕吃苦，也改了行。

3．忽視了技工的職業技術教育。一是有的地方過分強調學歷教育，忽視職業技術教育。主要表現在投入用于職業技術教育的資金不足，使學校硬件設備落后，師資力量薄弱。多數職校辦學條件改善步伐緩慢，不少學校實驗基地和設備不能適應教育工作的需要，有的學校必要的教學環節不能得到保證。多年來，經費投入不足的問題一直制約著我國職業教育的發展。二是企業對技工的在職教育重視不夠。企業領導沒有站在長遠發展的戰略高度去認識培養技工隊伍的重要性，沒有認識到技工在制造高質量產品中的關鍵作用，因此忽視了技工的在職培訓。由于技工沒有及時得到知識技術的更新，技工的水平很難得到提高。因此，技工隊伍存在整體素質不高的問題。

4．沒有建立全國性的的技工人才市場。目前，我國技工最密集的遼寧省“下崗”問題嚴重，而制造業欣欣向榮的廣東省普遍缺乏專業技工。由于沒有建立全國性的技工人才市場，致使技工人才流動渠道不暢通，技工人才資源浪費，嚴重影響了技工隊伍的發展壯大。

三、解決技工短缺的對策和建議

（一）提高技工的社會地位

技工在社會上的政治、經濟地位提高了，對于營造有利于技工隊伍建設的社會環境，培養一大批技術精湛，技能高超的技工人才具有重要意義。

1．企業領導要充分認識技工在生產實踐中的作用。在汽車制造業發達的德國和以制造機械表而聞名的瑞士，企業的經營者，總認為高科技的設備無論有多么先進，卻永遠不能代替技術工人那雙靈巧的雙手。我國的火箭技術是世界一流的，但九十年代幾次發射失敗，主要原因是制造問題。發動機的焊接點承受不了上天后的高壓，一位36歲的技師運用自己的技能，解決了這個難題才保證衛星成功上天。實踐證明，技工的作用不可低估，他們在制造高質量產品生產中發揮著關鍵性的作用，我們的企業領導要充分認識到技工的重要作用，轉變對技工的不正確看法，重視提高技工的地位。做到技術上培養、工作上支持、生活上關心。形成尊重勞動、尊重技術的良好社會風氣。

2．維護技工是企業“主人翁”的地位。技工具有企業“主人翁”地位，是我國法律賦予的，我們要堅決維護。企業領導要堅持全心全意依靠工人階級辦企業的方針，支持技工行使參與企業民主管理的權利，自覺做到，決定企業重大問題都要同他們商量，聽取并采納他們的意見，建立企業技術技工等級晉升制度和從優秀技工中提拔、選聘企業技術管理人才制度等，要加強對技工中先進典型的培養，大力表彰和宣揚技工的愛崗敬業、吃苦耐勞、改革創新的精神，不斷提高他們在社會中的影響。

（二）進一步改善技工的待遇

1．提高技工的經濟收入。企業要徹底改革原帶有平均主義成份的工資分配制度，建立與現代企業制度相適應的現代薪酬制度。在保證關鍵性的管理崗位工資有所增長的前提下，工資分配重點向苦、臟、累、險的一線技術工人崗位傾斜。讓技術工人的工資收入明顯高于一般辦公室文員的工資水平，保證技工多勞多得，使其勞動貢獻與收入相符。

2．提高技工的福利待遇。這對于提高技工的士氣，激勵技工、凝聚技工、吸引技工具有重要的作用，企業除按時為技工繳納“四金”外，還要提高技工的個人福利、生活福利待遇，規定技工享受帶薪假期、為技工購買傷殘保險等。除此之外，企業領導要適當投入資金用于改善技工的工作環境。在福利分配上反對平均主義，堅持按貢獻大小分配。

（三）加大對技工隊伍的培養力度

我們要認真貫徹執行《國務院關于大力推進職工教育改革與發展的決定》，抓好職業技術教育，在企業快出技能型人才上狠下功夫，以改變技工人才短缺的狀況。

1．辦好職業技術教育。加強職校建設，辦好職校是培養技工隊伍的重要渠道。首先要解決制約我國職業教育發展的經費不足問題。解決經費問題的出路在于完善多元化投資機制，堅持在政府統籌管理下依靠社會力量辦學，形成公辦與民辦學校共同發展的格局：一要穩定和提高政府的資金投入，二要在有限的投入中應盡可能加強對基本技能訓練的投入，確保強化學生基本技能的需要，為在生產條件下進行綜合性技能訓練奠定基礎。三要探索產教結合的訓練模式。開發產教結合的生產項目，通過項目培訓，既強化學生技能的熟練程度及綜合技能的養成，又為學校解決部分辦學經費。其次解決好師資問題。建立一支高素質的教師隊伍，是提高教學質量和辦學水平，保證職業技術教育事業長久不衰的關鍵。我們應當建立職業技術教育教師的專門培訓基地，探討適合職教師資的培訓形式，形成系統的職業教育教師培養培訓體系。再次是抓好專業設置的問題。學校要堅持以市場為依托、為導向，通過對市場的研究和預測來確定專業設置。

2．抓好技工的在職教育。不斷向技工傳授新知識、新技術是抓好技工在職崗位培訓的重要內容。這有利于提高技工技能水平，增強技工崗位適應性和競爭能力。一是鼓勵技工自學。積極組織技工開展知識更新，充電提高活動，鼓勵技工參加高一層次職業技術學習，規定應知應會考試合格，可報銷部分學費。二是舉辦技工職業培訓班。結合本企業實際情況，提倡技工立足本崗位，干什么學什么，缺什么補什么。三是開展技術競賽活動。企業結合生產實際，開展豐富多彩、形式多樣的操作技能競賽活動，以調動技工提升自己技能的積極性。四是建立健全激勵機制。企業要建立培訓、考核、使用、待遇一體化激勵約束機制，設立技術創新獎、生產合理化建設獎、技術攻關獎等，不定期獎勵在生產中作出貢獻的技術工人。

（四）建立全國技工人才市場

針對目前我國一些省市技工人才需求大于供給、個別省市技工富余的狀況，建立全國性的、專業的技工人才市場很有必要。這不但能有效提高技工人才的流動性，使技工人才資源得到充分利用，而且能使技工有機會在不同的地方企業崗位中，不斷擴展自身的技能，提高技術水平。建議國家有關部門盡快建立全國技工人才市場，發布全國各地的技工人才供求信息，幫助企業招聘技工人才。要利用電腦網絡技術和數字時代的先進工具，建立技工交流網站，讓技工不出家門就能在網上找到適合自己的工作。

關于技工學校搞好職業技能培訓及突出教育特點的嘗試和思考

學歷教育和技能培訓是技工學校承擔的雙重任務。根據實踐經驗，整理出搞好技能培訓的規律，包括：認識到位，技能培訓才能擺上位；措施得力，技能培訓才能快速發展；開放辦學、技能培訓才能搞活；統籌安排，技能培訓才能健康發展。

堅持學歷教育和技能培訓并重，是技工學校的辦學方針，把中職學校（含技工學校）開展職業技能培訓做為學校的一項重要任務。一些技工教育工作者，對學校搞職業技能培訓認識上有差異，認為“搞培訓麻煩、工作難做。”加之措施不力、效果不好，形成“搞培訓賠錢，得不償失”使技能培訓工作發展不快；有的公辦中技學校的技能培訓業績平平，與蓬勃發展的中技學歷教育相比，形成了強烈的反差。

我們認為，在黨中央、國務院大力發展職業教育的政策引導下，在我國經濟發展對技術工人需求的推動下，中技教育無論學歷教育還是技能培訓都有廣闊的發展前景。通過自己多年的觀察和幾年的教育教學總結出一些經驗。

一、認識到位，技能培訓才能擺上位

作為學校的教師，都希望擴大辦學規模，積累辦學資金，增加辦學實力。在發展學歷教育的同時，搞好技能培訓，能擴大學校影響，爭得政策支持，取得辦學收益，同時又促進學歷教育的發展。

1.技能培訓的社會效益。可通過下崗職工轉崗培訓、在職職工技術等級培訓、農村勞動力轉移培訓，提高這些人群的職業技術能力，滿足本行業對熟練技術工人的需要，促進經濟發展和社會穩定。

2.技能培訓的學校效益。可充分利用校舍、教室、學生宿舍、實習設備的教育資源，白天和平日搞學歷教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培訓，最大限度地挖掘教育資源潛力，增加辦學收益，享受國家政策補貼，積累辦學資金、降低學歷教育成本，還可通過社會培訓，促進學校的專業建設，了解社會用工需求。

3.技能培訓有利于學歷生管理。隨著市內生源減少，技工學校普遍擴大郊縣和外省市招生，住宿生日漸增多。為了加強住校生管理，充實業余生活，學校普遍開展豐富多彩的文藝、體育和社團活動。面對學歷生開展第二職業技能培訓，既弘揚學校學習風氣，增加學生的職業技能，又豐富了學生業余生活減輕了住校生管理的壓力。4.技能培訓有利于擴大學校影響。技工學校招生對象是初三畢業生，大多是普通中學的學生。通過下崗職工、在職職工培訓，增加了受訓人對學校的了解，有的就介紹適齡學生到學校求學外省市青年農民工通過短期培訓上崗工作后，感到短期培訓不解渴不能晉升發展，需要繼續深造，轉而回到學校參加學歷教育，起到了“培訓促招生”的作用。

5.技能培訓促進了教師水平的提高。一部分有長期實踐經驗的技術工人，缺乏系統的理論知識，參加等級工取證培訓，通過教授這些學員，能促進學校教師水平的提高，面對不同的授課對象，在“教學相長”和與學員交流中，教師隨時了解實際生產中的新技術、新工藝、新材料的情況，提高了對最新技術應用的認識。

真正認識技能培訓的地位和作用，才能重視技能培訓工作，思路、招法和措施就會源源不斷地涌現出來，因此，認識到位培訓工作才能擺上位，領導重視是搞好培訓工作的前提條件。

二、措施得力，技能培訓才能快速發展

與學歷教育相比，培訓工作瑣碎繁雜；事情多，內容廣泛、時間長。學歷教育是“招生一季兒、安穩一年”。技能培訓是“長年招生、每季結業”。專業多、時間短、循環快是技能培訓的突出特點。因此，必須結合學校實際，采取切實可行的措施。

1.建立專門機構。目前各學校培訓機構一般設在招生就業辦公室或教務處，人員少、權力有限，支配和使用教育資源往往經過繁雜的審批手續。我們推薦建立對勞動力市場反應快，有一定自主權的專門機構，如：我們學校的培訓機構對內稱培訓部，對外稱“職業技能培訓學校”，建立了獨立核算、自負盈虧、單獨賬戶，有直接對外權力。除學校配備三名專業教師外，培訓學校可針對開辦培訓項目自主設立專業，自主臨時或長年聘用招生、任教、實訓、就業安置人員。也就是事業部制的管理機構。

2.配置專用的實訓設備和教室、學員宿舍。一般來講，勞動力市場急需的工種、崗位，就是學歷教育和培訓設立的專業，只是學生、學員培養對象不同。如我校學歷教育主干專業是數控技術、模具鉗工、焊接、維修電工和電子技術應用。培訓部就開展這些主干專業的在職職工培訓，充分利用這教育資源。另外，我們學歷教育未設的專業，培訓部單獨設立專業，如：針對下崗職工、農村勞動力培訓，我們開設了電氣焊、計算機應用、烹飪、等專業。這些專業的教室和實訓教室為培訓部單獨設立，專門使用，常年開班。為外地學員還專門配置了專用學員宿舍。

3.采用目標責任制的辦法進行考核。技能培訓工作是一項很辛苦的工作，只有不怕勞苦、不計時間、事業心強、有一定獨立工作能力的人才能勝任。采用常規的獎勵考核辦法，不能有效地激勵從業人員。因此，我們大膽改革創新，制定了有一定風險的目標責任制考核辦法。考核三項指標：①凈收益指標，扣除固定人員和外聘人員工資、實習實訓和水、電、氣費用等培訓成本，交付學校一定數額的凈收益。創收部分按比例留成。②培訓學員培訓考工等級合格率指標。③實訓安全指標。完成指標有獎、超額指標多獎。有效地調動了培訓人員的積極性。

三、開放辦學技能培訓才能搞活

目前，制造業和服務業對勞動力崗位和工種的需求多種多樣，單靠一個培訓機構，在資金和場地有限情況下是遠遠滿足不了這方面需求的。因此要建立面向社會開放的培訓辦學模式，廣泛開展優勢互補的聯合辦學。

1.聯合招生。依托行業和企業、街道辦事處招收下崗職工，在職職工學員、有的是定向培訓。依托農村市、縣政府招收農村勞動力轉移培訓學員，有的還可享受國家政策補貼。

2.聯合實訓。對實訓設備要求較高的工種我們采取聯合實訓的辦法。靠培訓機構的資金財力根本買不起的實訓設備，我們就與工程機械生產和銷售單位聯合辦學，有效地解決了實訓設備問題。為了掌握最新焊接技術，我們借助市焊接協會的技術和信息優勢，開展焊接技術聯合辦學，提升了培訓層次，為造船廠和鍋爐廠定向培訓焊接工人。3.聯合安排就業。以往的技能培訓，只負責專業技能和實用技術授課實訓，不涉及就業推薦。現在許多培訓學員有強烈的就業要求，除了工廠企業定向培訓外，我們依托人才和勞動力職業介紹機構開展聯合推薦就業，增強了服務項目，擴大了培訓生源。

四、統籌安排，技能培訓才能健康發展

技工學校既然肩負學歷教育和技能培訓雙重任務，在學校內部教育資源的使用上就要統一管理、統籌安排。兩者兼顧及時解決出現的矛盾和問題。

首先，技能培訓要制定嚴密細致的培訓教學計劃，共用的教室、實習設備和師資力量要統籌兼顧，尤其是教師課時考核要實行統一標準，實習設施使用辦理嚴格的交接和管理手續。其次，技能培訓實行目標責任制以后，要實行嚴格的經濟核算，計算真實的培訓成本，校內各項教育資源要堅持有償使用的原則，只有這樣獎罰才公平具有生命力。技能培訓的收益要全校教職工共享，達到全體教職工都支持和參與培訓工作的目的。

還有，技能培訓要正確處理數量和質量的關系，嚴格執行教學大綱的要求，確保培訓質量，實行嚴格管理規范辦學。

總之，職業技能培訓是大有前途的“陽光工程”，我們要認真貫徹本市職教工作會議精神，大力開展以崗位培訓和繼續教育培訓為重點的職工培訓，積極做好農村勞動力轉移和進城務工人員職業培訓，充分發揮技工學校教育資源和培訓平臺的作用，堅持為行業服務，為青島市經濟發展服務，把技工學校建設成為具有鮮明特色的技能型人才培養基地。

1。在職職工技能培訓的社會效益。可通過下崗職工轉崗培訓、在職職工技術等級培訓、農村勞動力轉移培訓，提高這些人群的職業技術能力，滿足本行業、天津市乃至環渤海地區對熟練技術工人的需要，促進經濟發展和社會穩定。

2。技能培訓的學校效益。可充分利用校舍、教室、學生宿舍、實習設備的教育資源，白天和平日搞學歷教育，晚上和公休日乃至寒、暑假搞技能培訓，最大限度地挖掘教育資源潛力，增加辦學收益，享受國家政策補貼，積累辦學資金、降低學歷教育成本，還可通過社會培訓，促進學校的專業建設，了解社會用工需求。

3。技能培訓有利于學歷生治理。隨著市內生源減少，技工學校普遍擴大郊縣和外省市招生，住宿生日漸增多。為了加強住校生治理，充實業余生活，學校普遍開展豐富多彩的文藝、體育和社團活動。面對學歷生開展第二職業技能培訓，既弘揚學校學習風氣，增加學生的職業技能，又豐富了學生業余生活減輕了住校生治理的壓力。

4。技能培訓有利于擴大學校影響。技工學校招生對象是初三畢業生，大多是普通中學的學生。通過下崗職工、在職職工培訓，增加了受訓人對學校的了解，有的就介紹適齡學生到學校求學。外省市青年農民工通過短期培訓上崗工作后，感到短期培訓不解渴不能晉升發展，需要繼續深造，轉而回到學校參加學歷教育，起到了“培訓促招生”的作用。

5。技能培訓促進了教師水平的提高。一部分有長期實踐經驗的技術工人，缺乏系統的理論知識，參加等級工取證培訓，通過教授這些學員，能促進學校教師水平的提高，面對不同的授課對象，在“教學相長”和與學員交流中，教師隨時了解實際生產中的新技術、新工藝、新材料的情況，提高了對最新技術應用的熟悉。

真正熟悉技能培訓的地位和作用，才能重視技能培訓工作，思路、招法和措施就會源源不斷地涌現出來，因此，熟悉到位培訓工作才能擺上位，領導重視是搞好培訓工作的前提條件。

淺論技校學生的自我管理

在傳統的班級管理概念中，班主任強制灌輸，學生被動接受；班主任制定行為規范、規章制度，學生被迫執行。這種班級管理觀，實際上是把班主任與學生對立起來了，班主任與學生的關系實質上是一種控制與被控制的關系，學生個人的主體性、主動性、創造性，以及個人的情感、需要、興趣卻得不到充分地尊重，在班級管理實踐中的效果并不理想。因為班主任過分強調權威，而讓學生只能一味地被動執行，不僅使學生不能充分表達自己的意愿，壓抑其創新思維和應有才干的發揮，還有可能造成師生關系緊張惡化，破壞學生的學習情緒，甚至使學生產生逆反心理。那么，作為班主任如果能夠因勢利導，優化學生的角色意識，激發學生的上進心，倡導學生進行自我管理，培養學生自我管理的能力，往往會收到事半功倍的效果。作為一名技校的班主任對在技校生中進行自我管理的意義、途徑等嘗試進行論述。

所謂學生自我管理，是指在班主任的指導下，讓學生自己去管理自己，并依靠班級主體自身的力量進行自我教育和約束的一種管理方法，是主體教育的重要表現。而實施主體教育，必須改革傳統的教育觀念和教育方法，教師要由傳道者向顧問、助手、參與者轉變，在教育中不再是把外在的現成的知識、觀念、規范灌輸給學生，而是通過啟發、點撥、提示、引導學生自己去發現知識、領悟觀念、內化規范，使學生在教師的引導之下，自主地、主動地成長起來。

倡導學生進行自我管理，一是賦予了學生及班集體主體性地位，有助于發揮學生的能動作用，鍛煉學生的組織能力、管理能力和獨立能力，培養學生的自覺、自律的優良品質；二是建立起了一種民主平等、對話合作的新型師生關系，能夠充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的聰明才智，更加有利于學生身心健康地成長。

一、培養技校生自我管理能力的現實意義

現在的技校學生正處在由少年走向青年的過渡階段，正處在心理上要求擺脫師長管束的“心理斷乳期”。隨著身體的迅速發育，獨立意識有所增強，在心理和行為上表現出強烈的自主性，他們不再像中學時那樣，處處依賴于老師，事事離不開班主任，絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望，迫切希望從父母、師長們的束縛中解放出來，對事物有自己的見解，自己的主張。他們已不滿足與父母、老師、長輩的講解和說教，或書本上的現成的結論。有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。但是，另一方面，近年來，由于技校學生的生源素質差，文化基礎差，習慣不好，自我約束能力差。常常的違紀行為就連他自己都不清楚。像有的學生說的，我不知不覺就違紀了。這說明了技校學生的自主意識、要求和他們的實際的約束能力之間在現實中存在不小的差距。那么，對技校生自我管理的能力的培養就顯得尤其重要和必要。作為班主任應當真正扮演好引路人、指導者的角色，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡；并且千方百計調動他們的積極性和創造性，讓全體學生積極參與管理，最終以培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力。

二、培養技校生自我管理能力的途徑

在自我管理的班級管理模式中，班主任的主導作用不再是直接去管理、教育班級中的每一位學生，而是通過間接的調控班級。為此，就必須建立起較為完善的自我管理機制。不然的話，很有可能變成無人負責、無人管理的“放羊”式。那么，如何構建完善的自我管理模式呢？筆者有以下的幾點想法：

（一）建設培養自我管理型的班級文化

學生自我管理，班級是一種不可替代的教育資源。班集體作為學生個體與群體自我管理、自我教育和自我發展的重要陣地，是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍，建立起自我管理型的班級文化。技校學生在這樣的班級文化氛圍里，通過集體的共同學習與生活，養成行為規范，積累社會經驗，逐步培養個人在集體中的角色意識、責任意識、平等意識、合作意識和競爭意識。在班級的各種教育活動中，不斷提高綜合素質，從而為今后轉換社會角色打下良好的基礎。

1、激發學生自我管理的意識和參與欲望。技工學校的學生多數在學習中受到過挫折，又有不少來自農村，心中都或多或少的存在失落感和自卑感。畢業后又面對著付出多、收入少的社會現狀，致使他們對前途感到渺茫。因此，部分學生對班級管理積極性不高，無心參與，甚至自暴自棄。班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。如利用主題班會、集體戶外活動等形式教育學生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，讓學生明確自己是班集體的一份子，應該群策群力、熱愛集體、關心集體、為集體爭光；營造一股“為集體爭榮譽光榮”，“破壞集體榮譽可恥”的輿論。二是班主任要用心去開啟學生心靈的窗戶，要了解學生的愛好和才能、個性特點和內心世界。積極創造機會不斷讓學生獲取“我能行”的體驗，并及時進行表揚，讓每一名學生都能體驗到成功的快樂、自我管理能力提高的快樂，養成他們健康、樂觀、積極向上的心態。從而克服心理障礙，達到自我約束，自我教育的目標。

2、充分發揮學生在自我管理中的主體作用。在班委的組織下，學生們可以民主評議，反復討論，共同制定出比較科學的班規。對班上的量化考核人人參與。例如每個同學在做好教室、宿舍和衛生責任區的值日及保潔之外，還要互相監督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。有意識地“甩手”，讓學生成為主人，讓他們自己去管理班級，去理財，處理各種人際關系。而班主任可以從幕前退到幕后，充當參謀。通過學生參與管理，充分激發了學生的管理欲，并得到了鍛煉。這樣，自我管理型的班級文化便會逐漸形成。良好的自覺、自律的文化氛圍一旦形成，學生就會產生不好意思違紀的心理，班上即使有個別學生調皮也沒有市場，課堂上講話也沒有人搭理，打架斗毆將受到譴責，不講衛生沒有人接受等。這樣，學生自我管理、自我約束的能力將會得到較大增強和提高。

（二）建立完善的班干部隊伍

1、發揮班委會的核心力量。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個好的班集體，班干部所起的作用不容忽視，其作為班級的火車頭，起著“唯余馬首是瞻”的作用。因此，要經常組織班干部進行培訓學習，闡明學生自主管理的意義，提出要求，班干部即要以身作則，身先士卒，從小事做起，從我做起；又要積極開展工作，大膽管理，與同學們一起制定出相應的可操作性強的班規。剛開始時班主任一定要協助班干部，精心指導，然后在恰當的時候放權給班干部。如：對一些班級的量化考核，班干部有權力對班上的好人好事給予加分，給予表揚；對一些不良行為要及時用恰當的方式進行批評指正；樹新風，揚正氣；以培養他們基本的組織領導能力。

2、班干部的選拔要體現共同參與，實現民主選舉，競爭上崗

班干部的人員是有限的，而參與班級管理的人員并不僅僅是班干部。為了使更多的同學有機會參與班級管理，可以將班級多設置幾個小組，每組設正、副兩個小組長，各科再設置課代表，這樣算起來將有一半的同學可以參與到班級管理中來。另外，根據具體情況，班級中可以再多設立一些新穎獨特的機構，比如，“班級審判庭”，設法官1名，書記員2名，陪審員3名。當班級中出現違規違紀事件，交給審判庭處理。讓學生自由討論、發言，使學生更加深刻地認識到錯誤，也培養了學生的自立，自主能力。再比如“紀律檢查小組”，由紀律委員領導一周一評，評出一周內自修課最愛干閑事、擾亂自修課紀律的學生。還可以將值日生分成若干小組（多的每組5人，少的僅兩人）每組又設立小組長，這樣參與管理的又多了20多人，即使還剩下幾個學生也可以通過輪流方式，使其參與到班級管理中來。這樣全體學生通過自己的工作，體會到他人的辛苦，更能明白尊重別人勞動的意義，更加珍惜班級榮譽，特別是牢固樹立了“大家的班級，大家都來管”的思想。

（三）班主任應發揮監督和指導的作用

培養技校生自我管理，并不是說做班主任的就可以袖手旁觀，而是要努力做好他們的參謀、后盾，當好他們的“導演”。正確處理好“主導”和“主體”的關系。在班級的學生自我管理體系當中，班主任是“主導”，學生是“主體”，主導”和“主體”什么時候結合的好，班級工作就會不斷前進，什么時候“主導”和“主體”分開，則班級工作就會遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發揮學生的主體作用，而且要將“主導”與“主體”有機結合，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振力。

班主任在教育過程中，要因勢利導，不能求全責備，盡可能給學生自我發展的機會，特別要尊重學生人格，不能使用刺激性語言傷害他們的自尊心。對他們在自我管理的成長過程中出現的的過失不要當成是蓄意的，班主任要學會寬容大度，如果一看到他們犯了錯誤就大驚失色，給以批評和指責，學生就會想到我真的是個失敗者，從而失去對自己的信心，不但放松對自己的要求，甚至還會做出更讓人意想不到的事情來。但老師的寬容并不是放縱和姑息，而是在教育過程中動之以情，曉知以理，我們對待這樣的學生要用欣賞的目光、信任的心態去關心幫助他們，哪怕是一點點的進步我們都要給予鼓勵和肯定，給予他們自我管理，自我約束，自我教育的信心和決心，那么，他們就會認識到自己原來也是可變的，能行的，不是“不可救藥”或“朽木不可雕”。我們要花大量的時間和精力，讓他們在得到尊重的同時，體會到自己已經是成年人，要養成自覺遵守校規校紀的行為習慣，感到自己只要用心去做，能夠自己管好自己。

特別是班主任應知人善任，因材施教，因人施教，善于發揮每個學生的個性和特長，鼓勵人人奮發向上。培養學生別人能做好的我也能做得更好，我能管好自己的健康心態；同時讓學生學會推銷自己，用自己的努力和水平去證實自己的實力，從而得到他人的關注。不能讓某個學生因在學習成績方面不如人而失去學習的信心，甚至其他方面被忽視。要讓學生在發揮個性和特長的過程中感到自已所學知識的欠缺和不足，從而促進對文化課和實踐課的學習。同時在學生積極參與班級管理的同時，樹立以班級共同進步為榮，不拖班級后退的信念，進而引導他們增強自我管理、自我教育的自覺性和主動性，并主動追求并得到全面發展。

結束語

教育家葉圣陶說過：“教是為之不教”；我們經常講教育是要將“捕魚”的本領傳授給學生，不是直接將“魚”給他們，即通常所說的“授之漁”，而不是“授之魚”。在技校學生中培養自我管理的能力，創建自主、民主的班級管理模式，具有注重現實，指向未來的雙重意義。技校學生進行有效的自我管理，無論對學生個人綜合素質的提高以及畢業后的就業、發展，還是對整個技工學校的教學管理都將產生深遠而積極的影響。

就技校實習生如何進行校企合作的探討

發布單位：安徽省汽車工業學校 發布人：王鵬 審核人：劉學道

發布時間：2008-10-28 點擊：368 編輯部審核：

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安徽省汽車工業學校

王友瓊

摘要：校企合作是高高素質汽車維修人才的重要方式，學校要建立實習基地，定期安排實習老師進廠進行實習指導，同時要考慮到其他的因素。重視校企合作，加強素質教育，才能為社會培養有用之才。

關鍵詞：技校

生產實習

校企合作

職業教育

技校是培養一線技能型技術人才的搖籃。而汽車維修專業是技校的骨干專業之一，怎樣發揮技校的教學優勢和培養社會急需的高素質汽車維修人才？是技校的責任。

培養高素質的汽車維修人才，生產實習指導工作至關重要。生產實習指導，即強調學生實際操作技能有質的提高，又強調學生職業素質和道德品質的指導。怎樣把實習指導工作做的更好，筆者認為從以下幾方面著手。

一、建立穩固的實習基地，加強校企合作，企業文化滲透于學校教育，提高學生職業素質水平，突破學生職業意識零點

學生進入生產實習階段，就意味著即將邁入職業的殿堂。具備較高的職業素質是新時代對一線操作工作的必然要求。簡單地說，職業素質是勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情緒等方面。如：愛崗敬業、誠實守信、熱情服務、奉獻精神等等，它是工人、員工在工作中形成的，與職業技能并駕齊驅的、高尚的一種品質。建立穩固的實習基地，為學生創造職業成長的環境，通過校企合作交流，讓企業文化教育與學校職業思想意識教育相互滲透相互補充，對學生進行職業意識教育，是學生職業意識提高的優質營養。實踐證明，通過校企合作對學生進行職業意識教育，是學生突破職業意識零點的必備方式。

（一）技校學生的職業意識狀況

技校生在初中畢業時就面臨人生第一次職業選擇，對此幾乎沒有思想準備，相當數量的技校生沒有職業意識。“通過調查知道，53.82%的學生是受其他人的影響報志愿，選擇專業的。技校與普高雖然同屬于高中階段教育，技校生職業傾向很強，但問及什么報考該專業，許多學生不能回答。”①可見，職業學校的學生雖然選擇了操作型而非學術型的成長道路，但他們對于所將要從事的職業心理準備不足，以汽車維修專業為例，他們突出的表現是不知道汽車修理工的工作內容？工作勞動強度多大？為什么總是干重復的工作（比如汽車的保養）等等。相反，他們認為生產實習或工作“很好玩”，“忠于告別枯燥的課堂了”，認為生產實習總是“理想化的”情景。事實上，汽車維修亦所屬服務業，具有其自身的特點，勞動強度大，節奏快，每天要從事各種作業內容，保養、調整、檢查、修理等等。工人在完成以上工作時多數不是舒適的坐著操作，相反，要根據工作內容站立、仰臥、躬身等等，要不停地變化動作，要用力氣，每個工作內容持續時間都較長。在國內的維修行業，多數單位工作條件較差，相當數量的4S店、修理廠的維修操作間是簡易房，冬天凍手，夏季又熱得工作服濕透。學生由于準備不足，不能承受工作的勞動強度和工作條件，表現為放棄生產實習來逃避挑戰，甚至不選擇汽車維修工作，放棄專業，這是一種錯誤的觀點。

（二）改變課堂教學模式，職業素質教育力求貼近實際，使體驗式教育方法成為教育主流

近幾年，我們通過以下方式對學生進行職業意識教育取得了較好的效果。

1、對原來的思想德育課程內容進行相應的調整，將職業意識、職業思想、創業教育納入到課堂教學，例如開設《職業指導》課程，系統進行職業的指導。

2、組織在校生到實習基地實地學習

學生進入實習基地學習就是職業思想的教育。學生在老師的組織下置身于生產工廠之中，充分感受生產的氣氛，體驗工作的樂趣，是名副其實的體驗式教育。學生在實際參觀中，由于年齡的原因，可能堅持時間不久，這就需要在這種教育當中要不斷加強正面的引導，以人性化的說教和鼓勵為主，使這種教育延續。最終使學生認識到我們要投身社會，要定位適合個人的職業，以社會人的方式為社會多做貢獻。

3、邀請企業負責人、優秀員工給學生作講座

企業是一個以營利為目的的實體組織，是學生進入社會獲取職業的基本載體。企業因為不同的背景產生不同的企業文化，但企業文化有一個共同的目的，那就是企業營造出符合企業意愿的價值觀體系，是企業內部特定價值、信念、情感、態度和道德規范的總和。它要求員工認同并自動遵守企業的潛規則，自愿認可企業管理的價值取向，賦予員工共同的奮斗目標。企業文化是企業發展的靈魂。通過邀請企業人員為學生做講座，通過優秀員工給學生作報告或學習企業規章制度等，學生能夠獲取企業文化的有益一面，如：企業核心理念；員工準則；團隊建設；制度管理；企業形象等等，為學生步入社會在心理上作了必要的準備。

4、將“師傅帶徒弟”賦予新的內涵

現代職業教育仍然大力提倡“師傅帶徒弟”的技術傳授模式和職業思想授受方式。傳統的學徒工是“師傅領進門，修行在個人”，即強調學徒工個人的領悟和自身的修養。針對技校生的職業意識起點低，職業主動性差的不足，我們要求實習單位的師傅要改變傳統的幫帶觀念，改變傳統的師傅身份，做到，既要在技術方面手把手的教，也要在做人、做事等思想品質上做有目標的指導。我們要求師傅，每天要準備給徒弟講授知識和傳授思想的“教案”，要對傳授徒弟技術和思想觀點“備課”。這樣，師傅的工作由“帶”的目標不確定，轉為“教”的確定性和合理性及理論性，師傅其實就是老師，“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這樣對于生產實習的“師傅”提出了更高的要求。

（三）建立穩固的實習基地，為學生的職業養成創造體驗式教學的客觀環境

實習基地是學生進行生產實際操作的場所，所有的實習基地均為具有相當生產規模的實體企業。對于實際操作技能很強的汽車維修專業而言，實習基地建設的重要性必須提高到極高的高度。技校汽車專業的實習基地情況如下：

校內實習基地多為政府部門投資，根據各校自身情況建設而成。校內實習基地主要進行實驗課的教學。校外實習基地是技校生產實習的主要基地。目前，技校校外的實習基地有如下幾種情況：

一、歷史原因形成的實習基地。技校均為具有人才需求的直屬局或公司創辦。

二、由于校企雙贏關系形成的實習基地。一些汽修廠、汽車特約服務站、汽車銷售服務中心（4S店）、超級市場等單位在用人方面對技工學校存在依賴關系，即：優先留用實習生，而且企業支付給實習生的報酬相對較少，而實習生其實為企業創造了很大的利潤。由于技校專業性強、技校學生期望值較低又具有一技之長等諸多特點，畢業生很適合企業的胃口，近年來被企業所青睞，這些企業愿意與學校建立長期的合作關系，學校與企業簽署實習協議，愿意為學生提供相應的實習崗位，對表現優秀的學生優先錄用。

三、學校自辦企業作為實習基地。此外，許多技校還通過教師節、元旦等節日，通過畢業生供需見面會等方式邀請企業負責人到學校，就學生實習問題、校企合作問題、學生就業問題等進行交流探討，原意為學校提供實習基地。

因為企業與學校在人才方面存在著較深、較強的互利關系，使得技工學校的實習基地穩定而充裕。

二、安排生產實習指導老師定期下廠進行指導

學生離開學校進入生產實習階段，容易造成學校管理的弱化，使實習效果不好，甚至出現安全事故。同時，學生在實習單位工作的情況不能及時反饋到學校。即：安排實習指導老師定期到實習單位了解學生學習情況和生活情況（每周一次）。針對學生不足做學生思想工作，及時與實習單位溝通，了解師傅“教”的情況和學生“學”的情況，并代表學校對師傅的不足提出建議。

三、學生生產實習應該注意的其它問題

生產實習階段的技校生年齡幾乎都很小，加上技校生復雜的特點和社會背景，因此，我們在進行學生的生產實習指導時不能不考慮一些有關問題，這些問題同樣需要我們重視。

（一）技校生的社會及家庭背景

家庭情況基本情況是，技校學生家庭居住地城郊各半（城市郊區比49%：51%），其中居住在郊區農村的占26.38%；家庭戶口類型以本市居民較多，農戶占36.87；家庭結構中，雙親家庭占90%；獨生子女家庭占66.22%；家長的受教育程度，中學及其以下文化程度的約占90%，85%以上為普通群眾。（陳丹輝 《中職學生學習特點研究》 之〈職業學校學生家庭情況研究報告〉）

（二）注意的問題

針對技校學生的社會及家庭背景，為保障生產實習教學的順利進行，應該注意以下問題：

1、特殊年齡階段的教育內容

包括青春期教育問題，男女生非正常交往問題，以及孝敬父母、為家庭承擔更大責任的教育等等方面，都要進行必要的正面地引導和教育。

2、實習生的安全問題

實習生多數住在遠郊區，實習單位距離學生家多數都較遠，為學生考慮實習生活的方方面面，免除學生的后顧之憂，也是促進學生順利完成生產實習的因素。這就要求我們高度重視學生的安全問題，要與實習基地協調好生活方面的細節，包括：學生的住宿、吃飯、洗澡等等，安排實習指導老師經常到學生處所檢查宿舍安全情況。

3、實習學生實習狀況的管理問題

每所學校的實習生少則幾百，多則上千，而且實習生時而被退回，時而實習基地又增加學生。第三年學生的管理要明確，時刻知道學生在崗狀況。采用計算機管理的方式為最佳方式。實習教學管理員對實習學生進行計算機數據管理，時刻對實習內容進行更新，保障實習的順利進行。

總之，技校汽車維修專業學生有熟練的技能，具備較強的動手能力，具備良好的職業素質對于他們的成才至關重要。記得有一位名不見經傳的修理廠廠長說過：我希望招聘的員工“德”要高于“能”，德占七分，能占3分，我們就愿意培養。這與以往我們的認識可能有些出入（技術第一，其它第二），但是，我相信這位修理廠廠長是現代企業對員工要求的代言人，這種要求也意味著現代汽車維修企業對一線操作技術人員觀念發生了徹底的改變。技工學校學生的實際情況決定了學生職業技能教育要采取必要的方式。與高職及大專教育相比，技校教育更應該重視職業素質教育，職業意識教育采用切合實際的方式，細化職業技能訓練內容和要求，充分發揮技校的教育優勢，使技校成為新時代技能型技術人才的搖籃。

參考書目

談技工學校班主任的管理工作 2006年08月06日 俞閩毅

02秋級專科

教育管理專業

俞閩毅

內容提要：

班主任工作極其重要，其任務十分繁雜，而且責任重大。技工學校班主任工作更具其特點。管理對象特殊，技校生多為中考落選生，他們與普通的高中生相比，在心理素質、文化素質等方面都有一定的差距。根據技工學校學生的現狀和特點，結合技工學校的實際，利用班主任管理理論，采取有效的管理措施，我們就能做好技工學校班主任的管理工作，獲得理想的管理效果。

關鍵詞：

技校

班主任

管理工作

在班級管理中，班主任受學校的委托，擔負教育、組織和領導班級體的職責。班主任是班級體的組織者、教育者和領導者，是學生健康成長的引路人，對學生教育和班集體建設都起著不可忽視的主導作用，是聯系班級與各任課教師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁，是學校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任是落實教育方針和學校培養目標的保證，學會對學生成長產生極其深遠的影響。

學生在校期間，閱歷簡單，道德品質尚未形成，可塑性強。班主任要充分利用各種環境和條件，培養學生社會主義道德品質和良好的文明習慣；濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望，頑強的學習精神；培訓學生良好的學習紀律，建立一定的學習制度，自覺地遵守學校的各項規章制度，為形成科學的世界觀和人生觀奠定良好的基礎，使學生具有初步的道德評價能力和自我教育能力，形成較強的自我意識和社會責任感。

由于技工學校班主任的管理特點，做好技工學校班主任的管理工作就有其特殊之處。

一、技工學校班主任的管理特點

（一）管理對象特殊

技工學校學生的來源主要是初中畢業生，其中大部分是中考落選生，他們在年齡上與普通中學的高中學生相當，大致在15歲到20歲之間，在生理、心理特征方面也是相似的，處于走向成熟，形成個性的階段，是人生充滿生機、蓬勃向上的發展時期，但他們在心理素質、文化素質等方面與普通中學的高中生相比確有一定差距的。首先，技校學生多為中考落選生，學習上存在挫折感、有不同程度上的學習困難或厭學癥。學習動機不強，缺乏學習熱情；其次，技校學生進入專業技術學習階段，操作能力、技術應用能力的培養占教學任務的比例很大；再次，技校學生集體生活的時間、內容比普通高中生多，這些特定的心理、學習、生活環境使技校班主任管理工作具有與眾不同之處。

（二）管理內容繁雜 技工學校學生多為寄宿生，班主任不但要像普通中學的班主任那樣要管理學生的學習，還有管理學生的生活起居、人格發展。即要對學生的學習進行管理，又要像學生的父母一樣進行家庭式的全面的管理。

二、技校班主任管理工作的內容

（一）學習管理

技工學校的教學計劃安排，有50%以上的課時是生產實習課，以培養學生的實踐操作能力為主，我們要根據技校教學的實際情況，在學習上做好以下幾個方面的管理。

1、因勢利導，培養學生正確的學習觀。注重培養學生的操作技能。

2、做好學生考勤管理工作，做到不遲到、不早退、不曠課，配合課任老師上好每堂課，并檢查學生的課堂筆記。

3、保證晚自習的質量，督促學生做好作業，注意培養學生做好課前預習、課后復習，參閱課外讀物的習慣。

4、督促學生做好期中、期末考復習工作，力爭獲得良好的成績。

（二）生活管理

技工學校學生多為寄宿生，生活管理尤為重要。我們在生活管理上要確保學生的安全、健康，保證正常的教學秩序。

1、班主任要指導學生按一日常規要求規范自己言行，逐步養成自己的一日生活習慣，學會生活、學會生存、提高獨立生活、獨立生存、與人交往的能力，從而學會做人，使家長放心，社會滿意。

2、通過生活管理，建立班級良好的生活秩序，確保學生的健康、安全，并教育學生養成良好的衛生習慣。

3、加強生活管理的檢查評比工作，使生活管理制度化、規范化、上檔次、上水平。

4、建立經常性的家校聯系制度。做好家校配合工作，讓學生家長參與學校的生活管理，使家長了解子女在校的生活情況，取得更好的管理效果。

（三）人格管理

簡單地說，每個人的行為、心理都有一些特征，這些特征的總和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隱藏在內部的。

根據奧爾波特理論：具有健康人格的人是成熟的人。成熟的人有七條標準：

1、專注于某些活動，在這些活動中是一個真正的參與者；

2、對父母、朋友等具有顯示愛的能力；

3、有安全感；

4、能夠客觀地看待世界；

5、能夠勝任自己所承擔的工作；

6、客觀地認識自己；

7、有堅定的價值觀和道德心。

人格的形成與學校的教育、管理是密切相關的。作為班主任要從上述幾個方面，根據學生的特點，把學生培養成具有健康人格的人。

（四）情感管理

“情感”是指是對外界襲擊肯定或否定的心理反應，它包括喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛慕、厭惡等等。它是生命不可分割的一部分，構成豐富多彩的人生。班主任要正確地做好學生的情感管理。

1、首先做學生的朋友，再做學生的管理者。

2、常與學生交流，讓學生明確你對他的期望和要求。

3、認可和表揚學生，經常鼓勵學生，給他們發展的空間。

4、跟學生談論他的進步，對學生的進步“看在心里，講在口里”。

5、在班級管理工作中尊重并采納學生的意見。

6、關心學生的個人情況，以情動心，以情感人，提高學生的生活熱情、激發他們的學習潛能。

三、技校班主任工作管理手段

筆者根據自己的管理體會，結合他人的管理經驗談談如何從以下幾個方面做好技工學校班主任的管理工作。

（一）善于選擇班干部并發揮其作用

班干、團干是班集體中具有一定影響力的群體，是班級的核心。技校學生因為住校，同學之間的交往頻繁、關系密切，是建立良好班集體的基礎。但是因技校生的學習挫折，容易形成整體厭學情緒，管理不當將導致不良非正式群體的產生，因此在班主任的引導下，注意選擇班級優秀帶頭人，是建立班級干部的重要過程。技校生來自五湖四海，雖然他們都是初中畢業生，但因各地教育水平的差異，家庭條件的差異及本人的智力水平、道德標準的差異，所以每個學生都具有互不相同的綜合素質。班主任首先應該認真對待技校學生的特點，了解、分析各位學生的具體情況，然后根據實際情況認真選好班干、團干。同時班主任在考慮干部班子人員配置過程中，要充分考慮各人的特點、特長，使他們互為補充，讓每個班干、團干發揮好一方面或某些方面的帶頭作用。

為了達到發揮班干部的帶頭作用的目的，班主任要幫助他們制定工作計劃、分工合作、收集資料、組織各種活動，促進學生掌握好時間、安排好學習與工作，解決好工作與學習上的矛盾，使工作開展起來有聲有色。當班干部工作出現問題時，要能及時地發現他們存在的問題，分析問題存在的原因。幫助他們總結成功和失誤的經驗和教訓，以鼓勵他們樹立發揚優勢，避免失誤的決心。不要輕易地去指責他們或當眾批評他們存在的缺點，損害他們在同學中形成的威信。班主任有計劃地安排工作后，每個階段要及時地檢查班干、團干的工作，并幫助他們解決一些困難，更重要的是要培養他們解決困難和問題的能力。

（二）建立良好的師生關系

從普通人的觀念上看，技校生是“后進生”、“差生”，他們學習不好，表現不好，在社會、學校、甚至在家里得到的關心和鼓勵都少得可憐，在大多數技校生的內心深處都具有自卑感。班主任首先要以正確的態度對待他們，即要積極樂觀，又要嚴格要求，充滿關愛和尊重，決不能歧視他們，貶低他們。要與他們建立良好的師生關系，只有“親其師”，才能“信其道”。因此，班主任既要是嚴父又要是慈母。

管理學生應像嚴父一樣嚴格要求。嚴師出高徒，但嚴師并非不茍言笑、動則訓斥，學生見之大氣也不敢出的樣子。大話壓人的封建家長制式的管理方式是行不通的。嚴格要求也應言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應必須制定詳細的班規條約，獎罰分明。但處罰不是目的，而是督促學生改進、幫助學生成長的手段。學生犯錯誤，不能只是處罰了事，還要做學生的思想工作，及時找其談話。俗話說：“有理不在聲高”，要平心靜氣地擺事實、講道理，找出錯誤的根源，分析錯誤將導致的后果。通過做思想工作，使學生對所犯錯誤有一個正確認識。一位認真負責、嚴格要求，“言之有理”、和藹可親、能和學生交心的班主任是會受到歡迎的！

技校生離家住校開始獨立生活的時間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關心衣食住行。天冷了，提醒他們加衣；街上感冒流行，提醒他們注意預防。最重要的是關心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母對待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴父的嚴教與慈母的慈愛似乎是一對矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統一體。處理好這一對矛盾，使嚴父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會收到更好的效果。

（三）言傳身教發揮班主任的楷模作用

班主任處于學生工作的第一線，要當好班主任，就得比其他老師有更多的付出和投入，就得以身作則，處處嚴格要求自己，給學生樹立良好的形象和榜樣。做為與學生朝夕相處的班主任，其一言一行都受到同學們的關注、效仿，給同學們以潛移默化的影響。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”說的就是身教重于言教這個道理。如有一次，我校剛開學不久，一位同學不小心滑倒，造成左手骨折，班主任及時地領他上醫院治療、墊付醫療費，從而使其他同學感受到學校就是他們的家；有一次，一場大雨使教學樓走廊淤滿了水，許多同學就在旁邊談天說地，根本沒有把此事放在眼里，這時班主任估計是下水道堵塞了，于是二話不說，卷起袖子，伸手在污水中拿起了下水道上的小蓋板，果然，“嘩”的一聲，積在走廊的水一下子順著下水道流走了，當時全部同學的目光都被集中到了班主任的身上。此后就再也沒有出現走廊積水的現象了。可見，以身作則的效果比強令學生如何做好得多。

（四）幫助學生樹立積極向上的人生觀

技校階段是人生觀、世界觀形成的重要時期，如何對學生進行積極向上的人生觀、世界觀教育，幫助他們明確生活目的，懂得怎樣生活才最有意義的道理，是班主任培養教育學生的一項迫切任務，同時，要對學生進行學習目的、學習態度教育，樹立正確的學習觀。

班主任根據學生生理和心理特點，進行細致耐心的工作，要寓教于樂，嚴格地說，德育教育的載體無處不在，無處不有。開展多種活動，以生動的形式教育學生，開拓學生的視野，鍛煉學生的能力，如春風化雨，在潛移默化中培養學生的高尚情操和美好追求。

學生的首要任務是學習，是掌握知識、掌握技能，因此培養學生正確的學習觀是重中之重，班主任可以從以下幾個方面入手：

1、通過實例激發學生的學習動機；

2、通過組織各種活動，培養學生的學習興趣和求知欲望；

3、指導學生掌握科學的學習方法，有效地利用時間，提高學習效率；

4、要培養良好的學習習慣，建立一定的學習制度。只有樹立了正確的學習觀，才能在學習的過程中，獨立思考，刻苦鉆研，勤學苦練，持之以恒，取得優異的成績。

（五）做好班級非正式群體的管理

現在技校學生大多數是住校生，同學間自由相處、相互交往的時間較多，他們由于滿足心理需要；利益和觀點一致；興趣愛好相同；對正式群體不滿；同鄉、鄰居、親戚等非同一般關系等原因，必然存在著自發形成的友伴群體即正式群體。正確對待非正式群體，是班集體的重要內容。班主任要認識到非正式群體存在的原因與利弊，要因勢利導，用正確的原則和行之有效的方法，認真做好班級非正式群體及其成員的教育和管理工作。對不同類型的非正式群體，我們要分別對待，采取正確的教育和管理措施。對先進型非正式群體要給予保護，充分發揮他們的積極作用。對中間型非正式群體，要不禁不縱，因勢利導。對成員間良好的關系要鼓勵，盡量發揮其積極的正向作用；對其損害班集體建設的言行要引導，以減少其消極的逆向作用。對后進型非正式群體，要疏導為主，抓住苗頭防患于未然。應該善于發現他們的弱點，及早引導，及早幫助，消除形成這類群體的條件和環境；同時要發揮他們的優點和專長，樹立自信心，交流情感，消除障礙，使其認知和情感同班級體逐步接近起來。

（六）以表揚鼓勵為主

由于技校生的挫折經驗，存在自卑感，班主任要善于發現同學們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，特別是后進生，他們最需要表揚。如：我校有一位學生，他表面看似乎很成熟，并表現一付大大咧咧、滿不在乎的樣子，學習成績是倒數有名。班主任發現他其實是個很要求上進的人、敢于承認錯誤、班級榮譽感強。于是班主任不斷地給他鼓勵，選他當政治科代表、班級宣傳委員，對他的進步，不失時機地在班上公開給予表揚。很快他的積極性被調動起來，演講賽、籃球賽，他踴躍參加，好人好事他搶著做，學習成績也從倒數有名進入到中等行列。

（七）組織學生參加社會實踐提高綜合能力

技校學生正處在追求獨立與缺乏辨別能力同時存在的階段。對新鮮事物特別敏感，無論什么事情，都想親自試一試，而不希望他人干涉，就是所謂的“心理斷奶”，即力圖擺脫長輩、老師的監護爭取獨立，可是，技校學生畢業時才18、9歲，由于閱歷淺，認識水平低，缺乏一定的鑒別能力，處理問題時，經驗不足，容易出錯，導致失敗而陷入深深的自責之中，引起意志消沉，且怨天尤人。班主任就應根據學生此時的特點，積極帶領學生走向社會，接觸社會，指導他們參加實際鍛煉，以掌握的技術為民眾服務，在實踐中鍛煉自己的能力，看到自我的社會價值，增加學生的社會經驗，使他們獲得成功，產生積極的肯定的情感體驗，為他們今后步入社會做好心理方面的準備。

總之，管理有法，管無定法；科學有效的管理方法，來自于實踐中探索和提煉。技工學校的班主任工作具有復雜性、長期性、創造性、示范性等特點，這就要求擔任班主任的教師要利用管理理論，掌握科學的教育管理方法，保持耐心細致的工作態度，在工作中不斷總結經驗，學習提高，根據技工學校學生的特點，采取切實可行的措施，這樣才能當好技工學校的班主任，帶出一個先進班集體。

談談如何提高技校學生的思想素質

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教育價值的定位，應在人的整體素質的提高上、在人的全面發展上。在素質教育中，思想素質教育尤為重要，不斷增強學生的愛國主義思想教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀是教育的靈魂。學業思想素質的高低，不僅直接決定和影響學生當前乃至一生的發展軌跡，而且也影響其它各方面素質的形成和發揮。那么如何提高學生的思想素質呢？

一、健康的心理素質是提高思想素質的前提

目前技校招的學生多數是中考落榜生。他們由于學習差，遭過“白眼”，受過“歧視”，所以自卑感、失落感相當普遍。

首先我們要消除他們的心理障礙，醫治他們的心靈創傷。對于剛入技校的學生，我們上的第一堂課就是：讓他們各自回憶初中的三年是怎樣度過的，當中考落榜大家的心情是怎樣的，現在來到技校又有什么打算。其目的是讓學生坦認失敗，笑對挫折，直面人生，發奮圖強。失敗并不可怕，可怕的是一蹶不振。學會一技之長，對社會同樣有用。同時還要旁證博引、引經據曲地來教育有志者事竟成。

其次要針對學生的個性心理特征，在課堂上、生活上激發他們的進取心。技校學生多數基礎差，這也是導致他們沒有上進心的直接原因。對此我們要多進行個別輔導，尤其是鼓勵他們課堂上踴躍地回答問題。對于不同程度的學生，要提出不同問題，制定不同的學習目標，細心地觀察每一個同學的每一點進步，一旦發現就要及時地給予表揚，使每個同學都能體驗成功。由于學生存在“向師性”的心理特征，所以教師要以身作則，為人師表，以高尚的人格去影響學生，以高度的責任感和自豪感去關愛每一個學生，從而克服心理上的“自卑感”、“失落感”，增強他們的進取心。

二、豐富的文化知識是提高思想素質的條件

思想素質教育和文化知識教育是相輔相成的。思想素質教育能為文化教育提供精神動力和導向，反過來文化教育也能為思想素質的提高奠定堅實的基礎。沒有一定的文化知識水平，沒有經受文化氛圍熏陶的人，是很難有較高的思想素質的。因此技工學校在注重向學生傳授專業基礎知識和基本技能的同時，不應該忽視文化課的教育。

首先學校從領導到教師要重視文化課的教育。目前，一些技校不重視文化課的教育，文化課設置的很少，尤其是與專業知識關系不大的文化課設置的更少，對上文化課的教師也不重視，似乎可有可無。其實上技校的學生都是初中畢業生，他們現有的文化知識水平遠遠不能滿足學習專業知識的需要，在某些方面他們很幼稚，看問題還不夠全面，尤其是他們的世界觀、人生觀、價值觀正處于形成時期，他們迫切需要進一步接受文化知識的教育。因此要重視文化課教師的培養，調動文化課教師的積極性。教師要講好每一節課，批改好每一本作業，輔導好每一個自習，使每一個學生都能不斷地改善學習方法，提高學習效率，系統地掌握好每一門知識，為將來成為有用的人才奠定堅實的基礎。

其次要調動學生學習文化課的積極性。上技校的學生一般基礎差，對于文化課有一種厭學心理。鑒于此，教師一定要很好地引導學生，告訴他們不學好文化課，專業課也難以學好，尤其目前科學技術正突飛猛進地向前發展，產品換代、技術更新都很快，要想在未來的社會生存和發展，要想具有較強的適應能力，不斷地掌握新技術、新知識，就更得打好文化課的基礎，使學生從思想上重視文化課學習。

三、多方位的思想政治教育是提高思想素質的關鍵

首先要提高政治思想課堂教學質量。政治課是我們向學生進行思想教育的主陣地。可學生往往對政治課不感興趣，這就要求我們的政治課教師要改革那種脫離實際的“說教式”的教學方法。突出創新精神和時代精神，淡化學科理論體系，突出教學的實踐環節，努力增強課堂教學的針對性和實效性。在教學過程中，應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。教師要尊重學生的人格，關注個別差異，滿足不同學生的學習需要。同時還可以讓學生針對所學知識在現實中舉出正反例子，讓大家共同討論分析。這樣不僅使學生深刻地掌握了政治理論知識，而且將其轉化成能力，形成較高的政治素質。

其次要重視課外活動。學校可以組織學生進行拔河、籃球、歌詠、書法等比賽，以培養學生的競爭意識和團隊精神。還可以讓學生自由地組成多個小組，讓他們自由地去活動，以培養學生的主體意識和獨創能力。還可以請當地的一些名人、學者、模范人物來講座、作報告，以提高學生的人文素質和對學生進行理想信念教育。

再則要加強學校和家庭、社會的聯系。要組織家長參觀校園，認識教師，了解學校的教學目的、計劃以及一系列的規章制度，取得家長的配合和支持。班主任和教師要經常家訪或者和家長通話，互通學生的變化情況，使家庭教育和學校教育形成合力。課余時間還要讓學生走出去到工廠、農村去參觀、訪問，了解改革開放以來我們國家發生的巨大變化和取得的豐碩成果，同時也要了解改革開放帶來的一些弊端，以及一些不良的社會風氣，針對這些情況，教師要給學生進行深入的分析，正確的引導，使學生增強明辯是非的能力，抵制不良風氣的侵蝕。

總之，學生只要有健康的心理素質，豐富的文化知識，再輔之以多方位的思想政治教育，學生的思想素質就一定能得到提高。

第四篇：優化農村黨員隊伍結構問題研究

優化農村黨員隊伍結構問題研究

2015-5-18 18:06:57 來源:和順縣黨建網—中共和順縣委組織部

縣委組織部研究室課題組

黨的十八大報告提出“健全黨員能進能出機制，優化黨員隊伍結構”，這是保持黨員隊伍生機活力的創新之舉，是永葆黨員隊伍先進性和純潔性的必由之路。黨的農村基層組織是黨在農村全部工作和戰斗力的基礎，是農村各種組織和各項工作的領導核心。農村黨員隊伍建設是農村基層組織工作的重點，直接關系到黨的農村全部工作。健全農村黨員能出能進機制，優化黨員隊伍結構，激發農村黨員發揮模范作用的內在活力，是新時期農村基層組織建設的重要任務。

一、現階段農村黨員隊伍存在的問題及原因

1、存在的主要問題

在調研中發現，就目前農村黨員隊伍現狀而言，當前農村黨員隊伍的狀況難以適應農村改革和發展新形勢需要，農村黨員隊伍建設中存在著男女比例不協調，老齡化結構嚴重，文化程度整體偏低等問題。一是男女比例不協調。在發展黨員中，明顯忽視了發展女性黨員。二是老齡化結構嚴重。農村黨員老齡化現象，使得農村基層組織出現了后繼無人的情況。三是農村黨員的文化程度整體偏低。四是近年來發展農村黨員工作有所松懈。部分村黨支部由于村里情況復雜等原因，出現了發展黨員的空白檔。五是黨員的表率意識薄弱。具體表現在組織活動上，循規蹈矩，按部就班，無創新、無突破，發言不積極，組織性不強，個別黨員甚至長期不參加組織活動，黨員的服務意識淡薄，小農思想較重，思想上放不開，只為自己打算，缺乏為人民服務的主動性和積極性，沒有把自己放到服務人民群眾的位臵上來。

2、問題產生的原因

一是黨組織對黨員發展工作重視程度不夠，造成發展黨員工作的滯后。主要表現在一些基層黨支部沒有將農村黨員隊伍建設和黨員發展真正擺上重要議事日程，對在市場經濟條件下如何建設農村黨員隊伍缺乏必要的研究和探索。在實際工作中，往往是重視了抓經濟建設而忽視了黨的建設；重視了抓黨支部班子建設而忽視了黨員隊伍建設。部分農村基層干部觀念不適應，拓不寬發展黨員工作的入口。

二是黨組織號召力不強，影響了青年入黨積極性。有的村集體經濟薄弱，黨組織既不能有效地帶領群眾發展經濟，又不能為群眾辦實實在在的好事，組織威信不高。這種情況削弱了黨組織的吸引力，致使群眾尤其是青年向往黨組織的熱情大為減退。黨員中貧困黨員多，使得有部分人認為就算入黨了也沒有前途，這也是削弱廣大青年積極性的一個因素。

三是近年來大批農村青年外流，選人育人渠道受到限制。外出務工、發家致富仍是在鄉待業青年的首要選擇，許多農村青年都不愿留家務農守業，但由于長年在外，村黨支部看不到、管不著，選人育人渠道受到很大限制。四是忽視了對青年農民的政治思想教育。正因為對青年農民的政治思想教育的忽視，使得一些青年農民思想較混亂，缺乏共產主義理想，認為共產主義遙遠，入黨吃虧，當黨員規矩多、活動多、會議多、不自由、受約束，影響致富等。少數青年農民對黨認識片面，對黨內某些不良現象看不慣，把少數黨員和黨員干部存在的黨性觀念淡薄、群眾觀念淡薄等不正常現象，看成是黨組織的整體問題，把特殊理解為普遍，逐漸淡化了入黨的愿望。

五是農村對女性的偏見依然很嚴重。大部分村民都認為女性的能力天生不如男性，對于爭先進，發展黨員這都應該是男人的事。于是在缺乏社會氛圍，自身也缺乏自信的情況下，農村婦女就不愿申請入黨了，這就直接導致了農村女性黨員極少的現象。這些問題的存在，一定程度上削弱了農村發展黨員的凝聚力和戰斗力，成為農村發展黨員工作的制約因素。

二、現階段農村黨員作用發揮狀況及原因分析

1、農村黨員發揮作用狀況

一是能帶頭發揮模范作用的。這部分黨員約占到20%左右。他們主要集中在村支“兩委”干部中。他們有著較高的個人自身綜合素質，能夠認真完成黨的任務，工作勤懇，工作實績突出；能夠做到公道正派，敢于弘揚社會正氣，敢于同不良傾向作斗爭，作風踏實，群眾關系好，樹立了良好的黨員干部形象。

二是發揮作用一般的。這部分黨員約占到50%。目前，他們大都是在思想上會記住自己是個黨員，無職黨員，他們會自覺參加黨組織的生活，在生產、工作和社會生活中遵紀守法，表現較好，黨員的先進性和模范作用有所體現，比一般群眾強，從總體上維護和維持了黨組織的形象。

三是無法發揮作用的。這部分黨員約占25%左右。主要是老弱病殘黨員和生活困難黨員，他們由于受到自身能力和條件的限制，無法發揮黨員的帶頭作用。

四是不發揮作用甚至起反作用的。這部分黨員約占5%。這當中，既有在職黨員、無職黨員、外出黨員，更有小部分村干部位臵退下的黨員。他們有的人不及時參加黨組織生活、學習、會議，不很好履行黨員義務，更不用說做好黨組織交給的任務，日常表現與一般群眾無異，個別人甚至更差，為了自己的個人利益，表面上關心村集體事業，卻對村里的工作指手劃腳，到處挑刺，暗地里干擾，阻擋村里的工作，在群眾中造成較壞影響。

2、農村黨員作用發揮不好的原因分析

一是發展黨員把關不嚴格。前些年，農村黨組織在發展黨員上過分注重結構和數量，在黨員標準把握上不夠嚴格，使一些入黨動機不純的人員混入黨內。

二是黨員隊伍出口不暢通。盡管黨章規定了黨員被視為自行脫黨的一系列行為，而在現實執行中卻一直沒有對不合格黨員硬性約束和及時處理的好辦法，導致一些自由散漫，經常不參加組織生活，不按時繳納黨費，不認真完成黨組織分配的工作，沒有“黨員樣子”的黨員依然能留在黨內，損害了黨的形象。三是黨員教育管理不到位。當前，在改革開放的深入推進、經濟社會快速發展的新形勢下，部分基層農村黨組織注重抓經濟建設，忽略了組織活動的開展，忽略了對黨員的教育管理，使部分黨員宗旨意識逐漸淡薄，一些黨員把理想信念和黨的組織觀念拋在一邊，放松了對自己的嚴格要求，影響了先鋒模范作用的發揮。

三、健全農村黨員能出能進機制的主要做法

1、嚴把黨員“入口”關，提高發展黨員質量。在發展黨員上按照“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的發展黨員新要求，以把好黨員“入口關”入手，嚴格入黨程序，規范發展黨員工作運行機制。比如，各鄉鎮黨委在新發展黨員上，嚴格執行了“群眾評議制”、“黨員票決制”和“新黨員承諾制”，并通過支部初審、黨委預審、組織部審核的三級共審機制，層層把關。對發展對象政審、程序和材料進行嚴格審查，查看填寫是否規范、程序是否合符要求、標準是否嚴格，結構比例是否合理。同時，對新發展對象進行公示，對有不良反映的暫緩發展。實踐證明，嚴格把好“入口”關，是提高發展黨員質量的首要條件。比如，牛川鄉今年新發展的6名黨員中，35歲以下、高中學歷以上、農村一線分別占50%，黨員結構得到有效改善，嚴格程序發展了一批新黨員，切實提高發展黨員質量。

2、暢通黨員“出口”關，及時處置不合格黨員。過去凈化黨員隊伍一般是依靠集中的整黨活動，有明顯的階段性、運動式特點，而現在需要探索的是常態化的長效機制，破解能“進”不能“出”的難題。新修訂后的黨章明確規定黨員有退黨的自由，明確了勸黨員退黨和黨員自行脫黨制度，這些制度的健全，對提高黨員隊伍的純潔性、先進性，提高黨員隊伍整體素質，發揮黨員先鋒模范作用起到至關重要的作用。要嚴格遵守《黨章》規定，對多次評議不合格、違規參與黨章明令禁止活動、無正當理由連續6個月以上不參加黨的組織生活，或不交納黨費，或不做黨所分配工作等等這些符合勸退除名規定的黨員，對其認定為“不合格”，及時進行處臵。比如，牛川鄉近幾年以來，由于露天煤礦的開采，在利益的驅使下出現了一些不穩定因素，一些村民無理取鬧上訪告狀，特別是部分黨員參與非法越級上訪，在社會上造成了惡劣的影響，牛川鄉黨委就對其嚴格程序進行了處分，警示教育了全鄉黨員。實踐證明只有暢通“出口”關，及時處臵不合格黨員，才能純潔黨員隊伍，使我們黨始終充滿蓬勃生機和旺盛活力。

3、加強黨員教育管理，提高黨員綜合素質。一是學習常態化。利用遠程教育、陽光農廉網等網絡平臺，廣泛宣傳黨建知識，通過上《黨課》等形式加強各支部組織黨員學習，加強廉政教育，教育黨員警鐘長鳴。二是活動經常化。結合全縣“科級干部下基層”、“第一書記”幫扶活動，開展黨員干部幫扶聯系群眾等活動，增強黨員作用的發揮。三是管理制度化。在嚴格落實“三會一課”制度的同時，全面推行“黨日活動”制度，確定每月的第一個星期五為“黨日活動”，集中開展組織活動。通過以上活動加強對黨員的平常管理教育，提高黨員素質和分辨是非能力。

四、加強農村黨員隊伍建設、優化黨員隊伍結構的意見和建議

1、要強化領導，促進發展黨員工作有序開展。要通過努力，建設一支規模適度、結構合理、素質優良的黨員隊伍。通過制定發展黨員工作規劃和發展計劃，對發展黨員工作加強計劃管理，實行宏觀控制，有效防止和避免了突擊發展、長期不發展、發展數量大起大落等不正常現象。

2、要加強培養，不斷壯大入黨積極分子隊伍。要加強宣傳引導，主動發現和培養入黨積極分子。要采取開展“七一”紀念活動、舉行報告會、表彰會等形式，大力宣傳典型，樹立黨的良好形象，增進群眾對黨的認識和感情，增強黨組織的吸引力和凝聚力，激發廣大群眾的政治熱情。同時，要靈活開展對入黨積極分子的培養教育，堅持培養聯系人制度和入黨積極分子定期匯報制度，經常了解入黨積極分子的思想、工作、學習等情況，通過多種形式，對入黨積極分子進行理想信念、道德情操、業務技能、文化素質等培訓，不斷提高入黨積極分子素質。

3、要突出重點，不斷優化黨員隊伍整體結構。要堅持把青年、婦女、生產工作一線的優秀分子作為發展黨員工作的重點，促使黨員隊伍整體結構不斷優化。農村黨組織要優先發展政治素質好，具有一技之長和“雙帶”本領的村干部等優秀青年入黨。各級黨組織要聯合婦聯組織，采取系統培訓、開展活動、備案管理等措施，將發展黨員計劃適當向婦女傾斜，使女黨員比例保持逐年升高的勢頭。通過各級黨組織的共同努力，使黨員數量實現了均衡增長，黨員隊伍結構日趨合理。

4、要突破難點，不斷研究新情況解決新問題。把在其他社會階層中發展黨員納入經常性工作。要積極適應不斷發展變化的新形勢，積極探索在農村專業合作社、外出務工經商人員、青年農民中發展黨員的辦法和措施。要注重拓寬渠道，從村級后備干部、村民代表、返鄉青年、復退軍人、專業大戶和行業協會成員等重點對象中培養和發展黨員，注重把致富能手培養成黨員。

5、要健全制度，著力提高發展黨員質量。要建立健全工作制度，在繼續堅持和完善發展黨員工作“推優”、入黨積極分子集中培訓、發展黨員工作預審等制度的基礎上，全面推行發展黨員民主推薦、公示、票決、責任追究等制度，做到成熟一個，發展一個。同時，各級黨組織還要逐步建立完善發展黨員有報必查制度、舉報保密制度、責任追究制度等工作制度，嚴肅發展黨員工作紀律，有效保證新發展黨員的質量。

課題組組長：楊瑞芝（縣委組織部部務委員）

課題組成員：李振華（縣委組織部研究室主任、縣黨建研究會秘書長）

胡旭峰（縣委組織部組織組科員）

課題執筆人：李振華

第五篇：優化農村黨員隊伍結構的思考

黨的十八大報告指出：要創新基層黨建工作，提高發展黨員質量，重視從青年工人、農民、知識分子中發展黨員，健全黨員能進能出機制，優化黨員隊伍結構。黨員是黨的肌體的細胞和黨的活動的主體。黨員的素質影響黨的形象和黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力。目前，我國黨員數量已經達到8260萬，其中農村黨員2483萬，農村黨員數量龐大，但是普遍存在著“老、舊、弱”等現象，所以，加強黨組織建設，尤其是基層黨組織建設，需要不斷的優化農村黨員隊伍結構。目前農村黨員隊伍主要存在以下幾個問題：

一是黨員人數分布不合理。現在黨員是多了，但又不是各行各業各領域普遍都多，在基層一線，尤其是農村而是相對很少，以大莊鎮為例，目前共有人口6.8萬人，其中共有黨員1644名，僅占人口的2.4%。黨員隊伍還有一個結構的問題，現階段黨員不但人數規模過大，而且結構還不合理，是個倒金字塔型的，越到高層，黨員數量越多；越到基層一線，黨員越少。尤其是在一些“非公企業”、“農民合作社”等“兩新組織”，黨員力量卻十分薄弱。但是在黨政部門和機關，黨員又遍地都是，極個別部門甚至達到百分之百。百分之百的黨員，已經沒有“先鋒隊”和“大部隊”之分了，沒有黨員和群眾之分了，失去了黨員作為先鋒模范的意義，而在農村一線，由于黨員占比例較少，難以帶動群眾，引起規模效應。

二是黨員人員結構老化。在農村大量青壯年勞動力外出務工，農村年輕黨員、能人黨員嚴重缺乏，黨組織建設相對弱化，部分黨員年齡結構偏大，黨組織功能發揮較弱，以大莊鎮為例，目前共有黨員1644名，其中35歲及以下的黨員298名，僅占黨員總數的18.13%，大專以上學歷的黨員383名，占黨員總數的23.30%，其中還包括常年在外工作的大學生黨員，黨員結構老化明顯，學歷水平偏低，而農村老黨員普遍存在接受新事物過程慢，創新能力不足等缺點，嚴重影響著黨員隊伍的生機活力，影響著黨在人民群眾中的形象和威信，削弱了黨的創造力、凝聚力、戰斗力。而農村中具有一定文化水平和能力的青年人，大多外出務工，基層黨組織無法吸收這部分優秀人才，這就使基層黨組織在發展黨員時感覺到后繼無人，從而無法形成良性循環。

三是黨員的教育管理相對滯后，不適應形勢發展的需要。由于在新的形勢下，農村黨員較為分散，導致黨員的教育管理較為松散，一是教育流于形式的較多，脫離黨員的思想實際，缺乏戰斗力和說服力，很多僅僅注重空洞的理論教育，不符合農村實際。二是對年老黨員、流動黨員、外出務工黨員以及大學生黨員管理力度不夠，管理辦法基本沒有。以致有些黨員長期脫離組織，不過組織生活，不繳納黨費，不履行黨員義務，成了名符其實的“下崗”黨員。三是缺乏科學合理的進退機制，一是有的農村支部書記怕“培養了苗子、失去了路子”搞關門主義，一些優秀的中青年積極分子想入黨被拒之門外。二是對積極分子，發展對象和預備黨員重選擇、輕培養、重吸收、輕教育，有的雖然在組織上入了黨但在思想上沒有真正入黨。三是“出口”關沒有“疏通”，大部分基層黨組織重吸收，輕處理。部分黨組織負責人好人主義思想比較嚴重，對一些明顯違法違紀的黨員不及時處理，損害了黨的形象，降低了黨員在群眾心目中的威信，在群眾中造成了不良影響。

如何優化農村黨員結構，充分發揮基層黨員的先鋒模范作用，主要是有以下幾個方面：

一是積極吸納優秀青年，為基層黨組織補充新鮮血液。拓展黨員發展渠道、改善黨員隊伍年齡結構的有效手段就是將優秀青年納入到組織視野，進行重點聯系、引導和培養，變“坐等上門”為主動發展，吸收優秀人才，加強對他們的培養教育。以生產第一線骨干為對象，把視線瞄準在各方面表現都比較好的種植大戶、養殖大戶、運輸專業戶、個體經營者以及各類企業中的生產骨干和鄉土人才身上，嚴格遵循“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”十六字方針，堅持成熟一個，發展一個，既不盲目追求數量也不忽視新黨員質量。在各行各業中為黨吸收人才，補充血液。

二是建立科學的培訓機制，提升基層黨員的文化素質。各基層黨組織在制定培訓計劃時，要結合農村實際，建立科學的培訓機制，豐富學習內容和學習形式，以電教學習和專家講座相結合，思想教育與實用技術教育相結合，變被動學習為主動學習，并對年終培訓完成情況進行考核，并把考核結果與基層黨組織的獎懲掛鉤，通過科學的培訓，使他們既“掙票子”(掙錢致富)，又“富腦子”(思想進步)，盡快在政治上成熟起來。

三是建立科學的進退機制，給變質的黨員、不合格黨員、不發揮作用黨員形成一種壓力。毛澤東曾說過：“一個無產階級政黨也要吐故納新，才能朝氣蓬勃。不清除廢料，不吸收新鮮血液，黨就沒有朝氣。2013年1月28日，中央政治局在研究部署加強新形勢下黨員發展和管理專題

會議上強調，要強化黨員管理，建立規模適度的黨員隊伍，并及時處置不合格黨員。這是具有遠見的戰略舉措。完善黨員退出機制，要有一套科學的設計，特別要注重以人為本、以黨員為本，不把這些人推向黨的對立面，而是積極敞開大門歡迎他們再次入黨。在此過程中，一些地方進行了有益的嘗試，如山東壽光市綜合運用黨性分析、民主評議、黨員登記等手段，建立起以“

半年一分析、一年一評議、兩年一登記”為主要內容的規范化體系；湖南隆回縣在建立不合格農村黨員“出口”機制過程中，科學區分情形，建立起一套定性和定量相結合、可操作性強的處置不合格農村黨員的科學評價體系等，完善黨員退出機制具有雙重目的，既是教育和警示退黨黨員，更是教育和警示在黨黨員。