第一篇：把家長請進來,參與班級管理

把家長請進來，參與班級管理

家庭教育既是孩子智力開發的搖籃、精神文明的窗口，又是學校教育、班級建設的基礎，學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。家長若能參與到班級管理中來，教育將能起到事半功倍的作用。班主任如能將家長引進到班級管理中來，學校和家長密切合作，通過家長會、家長講座、家訪等形式，學校、老師和家長及時溝通，時刻關注學生的各個成長環節，拓寬班級管理與教學的內涵，就能達到素質教育的要求與目標。

一、利用現代通信手段共同探討教育問題

現代快捷的通信手段為班任與家長溝通打開了方便之門。我們學校設立了專門的家長聯系電話。同時學校政教處為每個班級開通了校訊通的業務。這為我們班主任跟家長聯系打開了一扇門。搭建起家校溝通的新平臺，我班家長委員會成員在同意辦理校訊通業務上起到了積極帶頭作用，甚至還去說服一些對此業務有模糊想法的家長。我除了做好校訊通常規工作外。我還利用這個平臺跟家長討論關于孩子的教育問題。比如關于遲到現象、關于少數同學作業拖拉問題、學生的早戀問題。問問家長有什么高見。同時通過這個平臺把學生的在校表現、學習成績及時的反饋給家長。

二、家長親自參加班級管理

家長是班主任在班級管理中的重要的人力資源，在班級管理中，班主任應該主動邀請家長參與到班級管理中，充分發揮家長的教育和管理作用。我校定期召開家長座談會，使家長與班任有面對面的溝通機會。通過家長座談會家長一方面聽取學校的辦學理念，學校的發展，另一方面表達自己的心聲，這種表達將是強有力的和具有建設性的。同時班任還經常邀請家長策劃、協助組織孩子參與全校性大型活動。包括校運會、各種競技比賽活動和各類節日紀念活動等。在這些活動中，一方面家長發揮了支持學校教育的作用，另一方面通過與孩子共同的活動，使家長更了解孩子的發展狀況，從而有效地促進家長與孩子的溝通。此外，也減少了家長對孩子們舉行活動的安全問題的擔憂。為了更加充分的發揮家長對學校工作支持，尤其是班級管理的配合。班任在第一次家長會上就選出家長代表，組建了“家長委員會”。跟他們進行交換教育理念，交流班級管理情況。明確他們在班級管理中的地位和作用。他們是橋梁，是紐帶。是他們讓學校和家長之間的教育理念得以溝通，是他們傳遞了老師（班主任）和家長之

間信息。使班級工作有條不紊。班級里無論是大事，還是小事都有他們的身影，有時為班級活動還立下了汗馬功勞。

三、組織家長會、家訪。充分發揮家長的教育功能。

比起社會其他人員，家長具有貼近學生心靈的優勢。家長對學生的影響是巨大的，優秀的家長其良好的品行、學識、性格、待人處世的態度等都會對學生產生有益的影響；而庸俗的家長其惡劣的品德、粗俗的言行、狹隘的處世態度等會對學生產生不利的影響。因此，如何發揮好家長的正面影響力是十分重要的。發揮家長的教育功能與優勢，班主任可以通過舉辦家長培訓班、定期召開家長會等，向家長介紹家庭教育的意義和方法。家長會是學校一種潛在的資源，這種潛在性表現在家長的集中優勢上，例如，家長角色各異，有政界的，有經商的，學術的，醫護的，教師的，勞務的等等，如果把這些集中起來，顯然是一筆重要的資源。經常邀請家長到班上來，根據需要，選擇恰當的主題，請家長為學生作各種報告,內容可以涉及家庭教育、法律常識、成才道路、心理健康、生活小常識等各個領域，全方位地對學生進行綜合素質教育，或者借助家長的力量，經常開展一系列社會實踐活動。由家長指導，給學生創造更多的機會認識社會，完善自我。通過加強家長與班級的聯系，使家長認識到自身言行對學生影響的重要性以及科學的教育方法對學生教育的巨大作用。并與家長溝通學生在校各方面的情況，形成對學生教育的合力，同時通過借助家長的力量，使學生接受全面的社會教育，陶冶學生的情趣與擴大學生的視野與知識技能層面。家訪是構建家長與學校班級聯系的行之有效的途徑。通過家訪使教師和家長雙方都能及時全面地了解學生的進步和不足，并能夠找出學生變化的根源，堅持有效的方法或彌補教育方式上的缺陷，了解學生的內在精神需求，共同解決好學生思想上和行為上存在的問題，共同促進學生的進步和成長。通過家訪，班主任也可以向家長宣傳班級計劃、目標，聽取家長對于改進班級管理教學的建議，相反，家長也可以方便地向班主任提出自己的想法。

十幾年的班主任工作，讓我對家長參與班級的管理工作有了更深的認識，孩子的教育首先是家長的事情，社會教育、學校教育、家庭教育的有機結合是孩子成人成才的必要條件。尤其對于當前獨生子女的教育，更需借助多方面的力量，才能把教育工作做好。

第二篇：家長參與式班級管理論文

摘要：家長參與式的班級管理，會讓教師感到輕松，也會讓家長感受到參與的樂趣，老師應本著平等、尊重、合作的態度與家長交往，也會收到家長一份豐厚的回報，班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關心集體的良好氛圍。

關鍵詞：家長；參與；班級管理

老師們都對開展好家長工作深有體會，深刻感受到如果一個班級的家長工作開展的好，那這個班級的管理就會輕松很多，這是因為有幾十個強大的家長親友團一起支撐這個班的各項工作。正如《幼兒園教育指導綱要》中說的：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并支持幫助家長提高教育能力。”那么如何激發家長的熱情，讓家長參與到班級管理中呢？在我們班是這樣做的。

１在與家長的溝通中，體現教師的專業水準，建立教師威信

隨著家長整體素質的提升，加上對孩子教育的重視，家長們儼然成為了半個教育專家。同時對老師的要求也有所提高，不但要把孩子的生活照顧好，還要有較強的專業素養，如教育理念、教育方法、談話技巧等等。我們在與家長溝通時，一定要讓家長感受到幼兒教育的專業水準，讓家長信服。

１．１用專業化的語言解答家長的疑問：很多家長面對小朋友們出現的問題，怎么也想不明白是為什么，會有“告訴他很多次了，怎么還是這樣”的想法。比如家長反應他的孩子總是別人干什么他就干什么，一點沒有自己的個性和想法。這時我們就要從幼兒的年齡特點、學習方式等方面入手，告訴家長模仿是孩子的學習方式之一，尤其是中小班的孩子，以模仿學習為主。再比如，小班的家長反應孩子很自私，無論什么東西都要占為已有，不斷地喊“我的，我的……”我們就要告訴家長，這是幼兒以自我為中心的體現，只要正確引導，過了這個年齡段就會好的。

１．２幫助家長提高教育能力：珍妮艾里姆說過，孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。因此，幼兒教師要做到《綱要》中說的，幫助家長提高教育能力。我帶小班時，班上有一個叫優優的孩子，他喜歡《熊出沒》里砍伐樹木的光頭強，他的媽媽認為孩子喜歡一個反面的人物不好，可是不管怎么說優優都不聽，于是這位媽媽就希望老師給予一些教育，我們班楊老師專門開展了教育活動，讓小朋友知道砍樹是不對的，光頭強做的不對，然后問小朋友喜不喜歡光頭強。優優也說不喜歡光頭強，可我看得出來優優并不是自愿的，于是我們問：“是你真的不喜歡光頭強了，還是楊老師不讓你喜歡，所以你才不喜歡了？”優優說是楊老師不讓他喜歡他才不喜歡的。優優媽媽和楊老師都詫異地看著我，納悶為什么會是這樣，于是我給她們分析原因，４－５歲的孩子是非觀都非常模糊，只知道受表揚是好事，受批評是壞事，更何況優優只有三歲多，他喜歡光頭強只是出于好玩，并沒有考慮到行為的對錯及后果。優優的媽媽聽了以后，不斷點頭稱贊，而且在以后的家庭教育中遇到問題也總是向老師請教，大家一起探討。當家長對老師充滿佩服的心理后，老師的威信也就建立起來，家長們對老師的提議可以說是一呼即應。

２讓家長充分了解班級動態，成為班級的一員

當家長對老師認可后，就要讓家長參與到班級的各項活動中來，讓家長多了解班里的動態，知道班級的發展，孩子的現狀，讓家長知道，這個班級不但是老師和小朋友的班級，也是大朋友們的班級。

２．１利用各種平臺，展示班級開展的工作：家園聯系的平臺有很多，如家園聯系欄、離園接待、家長會、家長開放日，包括現代的網絡平臺ＱＱ群、微信群等等。我們可以利用展示平臺向家長宣傳、介紹科學育兒的知識、方法，指導、幫助家長創設良好的家庭教育環境，進行科學的家庭教育，介紹課程進度、教育資訊等。而家長更喜歡看到生動的照片、動態的視頻。所以老師可以充分利用ＱＱ群、微信群發孩子們各種活動的照片、視頻。活動邊進行，圖片、視頻邊上傳，讓家長有一種現場直播的參與感。

２．２鼓勵家長參與班級事務，在班級體現個人價值：現在的班級都會有家長委員會，請兩、三個家長來協助老師的工作，我想我們不但要讓個別的家長參與班級工作，還要調動整體家長的積極性，這樣才能讓整個班級活起來。在一次體育器械評比活動中，我先選擇了幾個體育器械，非常誠懇地讓家長們提出參考意見，看決定做哪個，家長們熱情很高，紛紛發表自己的看法，而我也對家長敢于表態、積極參與給了極大的肯定。在制做的過程中，家長們相互交流、相互幫忙，展現出能工巧匠的手藝，圓滿地完成了體育器械的制作，而且我們班還獲了獎。當我把這個消息告訴家長朋友們后，大家也非常高興，家長們在班里能發揮出個人的特長，體現個人價值，也是很自豪的，因此對班級的各項活動參與的積極性更高了。

３激發家長熱情，構建家長參與的班級管理模式

家長參與班級管理，重要的是不能讓家長做旁觀者，而是參與進來，充分發揮家長親友團這一重要教育資源的作用。

家長助教是邀請家長參與班級工作的很好方式，可以發揮各行各業家長的優勢。如做交警的家長，可以為小朋友們講解交通安全知識；做醫生的家長，可以為小朋友開展預防疾病，保護健康的活動；在三八節，或母親節來臨時，還可以請一些媽媽們到班上講述自己是怎樣照顧孩子，愛孩子的。這樣的活動，家長們既可以與孩子零距離接觸，又可以了解到孩子在幼兒園的生活，所以深受家長的歡迎，家長們很樂意來園助教。但在開展家長助教活動時一定要提前與家長溝通，因為這些家長畢竟不是幼兒園的教師，從他們的要講的內容，他們的語言、語氣、動作、表情方面，都要做一些指導，這樣家長助教才會起到真正的作用。事實證明，老師真誠地對待家長，本著平等、尊重、合作的態度與家長交往，也會收到家長一份豐厚的回報。班級就變成大朋友和小朋友共同的班級，形成人人關心班級的良好氛圍。因此，當別的班級為統計小朋友的信息在給家長不停地打電話時，我們班已經有幾位家長自發組織開始整理了，而其他家長也是相當配合地、主動上傳信息；當別的班級在催交托兒費時，我們班的家長已經開始相互督促，甚至幾位熱心就幫不能來園的家長把托兒費代交了；當別的班級在催促孩子們帶各種物品時，我們班的家長在主動問老師需要準備什么東西嗎？家長參與式的班級管理，不但讓老師感到輕松與欣喜，也讓家長感到了參與班級管理的樂趣。

第三篇：白沙小學家長參與班級管理工作計劃

白沙小學家長參與班級管理工作計劃

教育好下一代是一項極其復雜而細致的系統工程，不能僅靠一個或幾個教師的嚴格管理，還要靠家長的積極參與。為了發揮家教委員會聯系、參與、教育的功能，共同協助教師完成教育教學任務，促進學生身心健康和諧發展。特制訂家長參與班級管理工作計劃：

一、指導思想：

以“一切為了孩子的發展，為了孩子的一切發展”為指導思想。

二、工作目標：

1、針對不同層次的家長進行經常性的溝通、交往，并向老師提出一些建設性的意見。力爭讓每位家長對班主任的決策滿意放心。

2、根據教師教學活動的需要，請家長務必關注學校的教學活動，使教學活動得以順利開展。

3、根據學生的生理、心理特點，請家長獻計獻策，協同老師商討教育良方。

三、主要工作：

1、參與班級管理的協調與謀劃

家委會成為教師與家長之間的一座橋梁。家長的有些意見不便直接向學校反映，可通過家委會向老師提出。班里面

臨的困難和對一些問題的處理也可由家委會向家長做協調工作，增進相互理解和信任。適時開展金點子征集活動，發動家長的智慧和力量，為學生的成長出謀劃策，形成方案。

2、參與學生的教育管理

為了讓學校家庭更好地攜起手來，共同搭設教育的橋梁，撐起孩子成長的一片藍天。可以通過家長走進校園，親歷課堂，參與班級教育活動和心理健康教育活動，與班主任一同關注孩子的成長，感受孩子的進步。督促學校積極貫徹黨的教育方針。同時還可以借助信息化網絡平臺，讓家長與老師之間，家長與家長之間溝通教育孩子的有效方法。另外可以結合法制教育，參與學生日常行為規范的養成教育，使學生達到如何待人、如何律己的基本要求。

3、參與學校的課程改革

參與教學過程，是家長們把握孩子學習的重要渠道，也是家校教育形成合力的重要手段。家長積極參與教學活動，不僅可以了解教學信息，還可以親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與同學交往的狀況，特別是可以看到自己的孩子在與同齡孩子相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地培養孩子自主思考、自主學習，養成終身受益的自主學習習慣。其次，家長在觀摩與參與教學活動的過程中，還可

以觀察到教師教學態度、教學水平，并在可能條件下為老師提供幫助與支持。

4、關心校園安全，共建防范體系

做好校園安全工作不僅是學校的責任，也應取得家長委員會的通力協助。家長委員會將定期、不定期地檢查學校各項安全防范措施的落實情況，及時向班主任老師反饋安全隱患以及可采取的措施，并盡可能為校園安全提供必要的幫助。

三、具體措施

1、組織落實

家長委員會根據本班家委會章程，開展日常工作。

2、制度落實

家委會實行集體議事制度，每學期舉行1—2次例會，聽取班主任老師關于班級工作情況的通報，研究家長委員會工作，制定計劃。

3、內容落實

每學期舉辦形式多樣的活動，使家長了解學校，了解學生，促進班級建設。

四、具體安排

9月召開家長委員會工作會議，商議本學期工作內容。辛寨鎮白沙小學2013.9

第四篇：家長參與班級活動心得體會

家長參與班級活動心得體會

家長參與班級活動有利于更了解孩子在班集體的情況，以下是小編搜集并整理的有關內容。

家長參與班級活動心得體會

1月14日，我有幸親密接觸夷陵，參與到學生的學習、生活中，讓我們對學生的學習生活有了充分的了解，也讓我們近距離的接觸到了一個優秀的夷陵團隊，經過這一天的活動，我最想說的是：感動、感謝、放心。

早自習，書聲瑯瑯，而接下來的五節課，盡管有四節試卷評獎課，切在此讓我體驗到了一個學生的快樂、充實。

第一節數學課，杜老師在講述了一般的常規方法后，激發學生思索其他方法，多名學生講了不同的方法后，杜老師肯定了其中兩種簡單的方法，并在此在黑板上板書了關鍵步驟。異常枯燥的評講課讓杜老師上的靈活而扎實，讓我們見到了老師扎實的教學功底。

第二節自習課，學生自主地有計劃的學習，只聽見沙沙的寫字聲、翻書聲。

第三節英語課，徐老師通過聲音的抑揚頓挫和形象的動作，讓一堂試卷評講課上的生動有趣，學生也很輕松的把握了卷內卷外的知識點，也讓我這位完全不懂英語的門外漢在下午第二節毫不猶豫地再次走進徐老師的課堂。

第四節化學課，陳老師在評講試卷時，面對學生的提問，脫口而出：“這道題的答案的理論依據在書本的107頁倒數第二段第幾行”，然后又教學生應該用什么樣的方法理解記憶才不出錯，老師的教學基本功再次讓我折服。

第五節物理課，楊老師在評講試卷時，遇到學生有疑難問題時會邊畫邊講，讓學生歸納學習方法，并在巡視時不忘時時點撥。

課堂內外的學生同樣讓我一次次感動，課堂上積極主動發言、課間十分鐘低沉激烈的師生探討聲、走廊間快而有序的身影、操場上斗志昂揚、喊聲震天，點點滴滴，孩子們臉上自信燦爛的笑容無不彰顯著夷陵中學的良好學風，我想著就是“夷陵之魂”。

學校為孩子們提供了一個優良的成長環境，讓他們健康成長、學會做人，作為家長，感動之余，還特別感謝所有為孩子們默默付出的學校領導、全體教師和其他工作人員。這次活動、讓我們看到了夷陵中學的坦誠與自信，這會讓夷陵中學站的更高、走的更遠。作為家長，把孩子放在這樣的學校我們放心、舒心!

預祝夷陵中學高考再創輝煌!家長參與班級活動心得體會

由于工作的關系，經常奔波于各地，好長時間沒有帶上家人一起出去旅游了，雖然經常在心中承諾，但也總是和自己失約。終于在20XX年3月，有幸接到孩子班主任的邀請，一起參加了孩子班級組織的社會實踐活動。

也許是長時間沒有和家長一起互動的緣故，孩子對這次活動也是十分的看重，活動前一個晚上就積極的和家長一起親手包裝準備在第二天送給同學的小禮物，第二天一大早就早早起床，生怕錯過了集合的時間。

來到了活動場地—中央電視臺南海影視基地，雖然有老師的嚴密組織，孩子和家長們頓時就像一群放飛的麻雀，那種融入到大自然的興奮的心情，確是怎樣也無法掩蓋，孩子們三五成群，各自交著對某一景點的感受，而家長們在享受春色之余，也乘機相互交流著教育和培養孩子的經驗和感受，一路歡聲笑語，樂事不斷，自己真的有一種已經從所有的事務當中抽身、置身于世外的感覺;然而，快樂的時光總是短暫的，隨著消防演習和植樹活動的進行，這次實踐活動也宣告結束。看著孩子意猶未盡的笑臉，看著同行家長們一張張快樂的發自內心的笑容，我不由的感慨萬千，曾幾何時，作為家長的我們，隨著年齡的增長，在不斷的追求實現自我價值的同時，能否自問一下，自己有多久沒有開心大笑了，又有多長時間沒有和家人在一起放聲歌唱了?其實，幸福與快樂來的真的很簡單。

這次社會實踐活動，讓孩子們走進自然、體驗生活，通過一些簡單的活動，既培養了孩子們團結協作的精神，又增強了同學們之間的友誼，也有助于提高孩子動手動腦、獨立生活的能力，更是家長與學校班級交流的一個平臺，從而增加了家長與家長，學生與家長的溝通，衷心的希望今后能有更多的類似活動能夠參與。

家長參與班級活動心得體會

秋高氣爽，樹葉發出嘩啦啦的響聲，好似在為一場有意義的活動和同學們的表現鼓掌加油。10月17日，一年級八班組織的親子學習活動拉開了序幕。作為學生家長，我對本次活動感觸頗深：

感觸一：校領導對孩子安全的重視下午2:00，雖然已經批準在校門口操場舉行活動，等孩子們在校門口準備出來時，校領導及保安員還是對活動進行了安全認知和叮囑，等一系列安全問題著陸后，才開校門讓師生們出來。在活動進行中，學校一直進行巡視和囑托。感謝學校為孩子考慮的一切，也讓我們更加感動。

感觸二：八班老師對孩子的愛終于，王老師和楊老師如期帶著穿統一校服、帶紅領巾的整齊小隊伍映入家長期待的眼簾中。隨著語文拼音和數學加法的深入，老師們傾注了更多的心血，所有活動也圍繞這一知識點展開。首先是數學加法計算題，孩子們又快又準又認真地在小凳子上完成了杰作，楊老師認真地批閱。接下來是語文拼音的認知，王老師非常巧妙適宜地利用當時的天氣、周圍環境、建筑物等讓學生們進行拼讀，整個現場歡快有序。老師們滿眼都是學生，不讓一個孩子掉隊。老師的愛，難以用文字詮釋。作為一名學生家長，我們要感謝為愛付出的王磊老師和楊鑫磊老師。

感觸三：八班孩子們活潑而上進八班的每位孩子目光炯炯有神、活潑努力，他們像參賽小選手一樣，不放過任何一個知識點的學習，蹲在地上旁若無人地計算寫字，他們相互鼓勵著，認真聽老師和家長們的問題，反應迅速而準確。

感觸四：八班家長們的熱心細心地我們從活動中都看出老師和家委會成員對孩子的關愛。他們提前準備組織部署本次活動，準備活動流程，每個活動環節的小問題注意事項，活動道具、小禮物都準備的很充分。另外，其他家長們到現場后為活動未盡事宜熱心幫忙，掛橫幅、小道具的整理等工作都義不容辭，作為孩子家長，感謝家委會成員的精心準備和全體家長的參與。

在歡快、熱烈的氛圍中時間像插了翅膀似的過得飛快，本次親子學習活動成功地畫上了句號，但留給我們的記憶遠未結束。它為老師、學生和家長搭建了一個交流和別樣學習的舞臺。孩子從快樂中獲得了知識，讓他們更喜歡學習，快樂的八班永遠是最棒的。

第五篇：共同參與管理班級

共同參與班級管理

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”而現在我們班級中同學之間又一點小矛盾就鬧得不可開交，不告到老師那就解決不了，班級中的小團體也在不斷的擴散著，如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體。是我這學期思考最多的問題，在一些方法中，最有效的是：讓全體同學都來參與班級管理。

要真正搞好民主管理，首先要使同學們從思想上樹立起集體意識，樹立“我與班級共榮辱”的觀念，時時事事處處想到集體，想到為集體爭光。我認為這是搞好班級的先決條件。然而，工作中我有著深刻的教訓。

記得剛工作時，熱情滿腔，一心想把這個班搞好，從學生進校門到學生離校一直跟得很緊，班上大事小事都由我安排，全班同學都被動地跟著我轉。雖然也有班干部，但他們的工作都由我安排，讓干什么就干什么，不分配就不干，更別說主動性了，學期一開始倒也順利。但后來發生了一件事卻深深地觸動了我。一個星期五下午，我因出去聽課沒能及時趕回，而這天下午值日生不僅衛生沒有做好，而且班級紀律很差。

回來后我認識到，這是我在日常工作中忽略了對學生進行集體意識教育的必然結果。同學們思想中沒有集體意識，養成了依賴老師的習慣，當然也就不會時刻關心這個集體，不會自覺主動地為這個集體出力，這種情況下，要想搞好班級工作確實困難。魏書生的事跡給我極大的啟發，我逐漸地在改變著我的工作方法，有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養學生們的集體意識和自我管理能力。這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育，真可謂事半功倍一舉多得。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級管理的組織者、領導者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學生融為一體，同喜怒，共榮辱。現在很多同學都能自覺遵守紀律，共同為班級做出自己的貢獻，而且我發現比以前有了明顯的進步，當每次看到他們因為自己的努力而受表揚時，我都很欣慰。

在這一段工作中使我深刻體會到管理班級中的民主做法，正如魏書生所說“民主象一座搭在師生心靈之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。”自然，一個好的班集體也就容易形成。我期待孩子的進步，同時我也要不斷地學習如何管理好班級。