第一篇：百花園六 Microsoft Word 文檔

主備教師：臧春雨

授課時間：6月18日

執教教師：臧春雨

課題：百花園六

教學目標：

1、學習把句子寫具體。

2、賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

4、積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

5、交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

6、學習寫心得式讀書筆記。

教學重點：

1、學習把句子寫具體。

2、借助書下注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。教學難點：

學習寫心得式讀書筆記。

教學方法：討論法、練習法等。

教學課時：四課時

第一課時

教學內容：講授“溫故知新”

教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）理解與運用

1、出示例句

●天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2、讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？

3、哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。）

4、再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：

●沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

5、試著運用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。

●山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

●飛機降落在停機坪上。

例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

小結：學會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的啊！

（二）拓展與交流：

1、同桌分角色朗讀P154兩位學習小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？

2、分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學生共同參與評價。

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》中的一個非常有名的細節描寫吧！

2、教師介紹《儒林外史》及作者簡況。

《儒林外史》的作者是吳敬梓。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會

中的市民心態以及在名利驅使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現，有血有肉。對一個有錢人嚴監生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音：嚴監（jiàn）生 諸親六眷(juàn)兩莖（jing）

5、學生默讀文章，思考：臨死前的嚴監生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現了嚴監生怎樣的性格？

6、交流對人物的初步感受。

兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴監生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。

7、在本課文中，嚴監生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？

與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖

與二侄子的交流越發子的緊了把又狠狠搖了幾搖

與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖

與趙氏的交流點一點頭把手垂下

8、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）

9、.體會人物的心理，練習朗讀，要讀出心理的變化。

小結：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關重要的。

（四）積少成多

1、還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）

2、魯迅是我國偉大的文學家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風格和思想風貌吧！

3、學生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

第二課時

教學內容：教學“口語交際”

教學過程：

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應注意什么？

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。

第三、四課時

教學內容：習作

教學過程

（一）談話導入:

說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當時心中有哪些想法?

(課件出示寫作要求)

（二）學習范文，進一步明確讀后感格式:

1、學習《做事要有主心骨——讀<爺爺吃雞蛋>有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

2、指名朗讀課本，引導學生展開討論。

3、師生共同歸納讀后感的寫作內容：

開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；

主干:結合原文，利用聯想或議論，聯系生活實際，寫出自己深刻的感受；結尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。

（三）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、要略寫原文內容，重點放在“感”上；

4、結合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習作；

5、除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；

6、標題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標題結合形式；

(四)學習文后的“指南針”。

1、默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。

2、判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。

（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）

（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

（五）四人小組內說說讀了喜歡的文章后的體會。

（六）指名2-3人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優缺點，教師相機點評。

（七）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（九）謄抄。

教學反思：

習作時，先引領學生認真閱讀《做事要有主心骨》一文，想想文中哪些地方是讀到的內容畫上橫線，哪些是寫后讀的感想畫上曲線，文中哪里是作者自己的親身感受，分析后，學生習作提高很快。

第二篇：百花園六教案

百花園六教案

教學目標：

1、能夠熟練、正確地使用標點符號。

2、能夠和其他同學交流你所得到的讀書方法并從中獲益。

3、能積累各種名人語錄，讓自己的知識的儲備更加飽滿。

4、用種各種的方式向母校匯報知識成果，并與母校告別。

5、帶著感恩的心，拿起自己手中的筆，以“感謝母校”為主題，寫出自己心中的話。

教學重點：

1、能夠正確使用標點。

2、向母校匯報成果，告別母校。

教學難點：

用感恩的心寫出對母校的情感。

教學準備：

多媒體課件。

第一課時

教學內容：標點符號、拓展與交流、積少成多 預習提綱

1、自讀，體會各種標點符號用法和書寫格式要求。

2、回讀本單元課文，想想讀懂的方法

3、積累名人語錄。

一、激情導入

師：同學們，六年來，我們就像一只只辛勤的蜜蜂，在語文百花園里儲存知識。今天，是我們在最后一個語文百花園里儲備知識，實際上也是對我們小學六年來學習成果的檢驗。

展示交流

二、板塊推進，復習舊知。

（一）標點符號。

1、讀課文中的句子，注意標點使用。出示句子，讓學生加標點。

⑴當我們用根來贊頌您時，您說：“落花會變成大地的營養，果核也會變成大樹的根！”

⑵你看，那一封封學生來信——淡藍的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封封，寄來了一顆顆赤誠的心。

⑶一夜之間，我一口氣將《澤姆加諾兄弟》讀完了。

⑷歌唱明天吧，用滿腔的激情，用青春的風采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真摯的熱愛。

2、引導學生談體會與感受：以上的標點符號，你覺得平常在使用過程中最容易出錯的是哪些符號。

3、讓學生記下標點符號使用規則：

逗號、句號、問號、感嘆號、分號、冒號、頓號都要標在句子或詞語后面空格里，不能寫在一行的開頭。除了破折號和省略號邊占兩格之外，其他各種標點符號都占一格。

書名號前后兩部分都標在空格中央，引號的兩部分都標在空格的上方。這兩種標點符號的前部分不能寫在一行的末尾，后部分不能寫在一行的開頭。

破折號和省略號要標在空格中間。在轉行時，破折號和省略號不能斷開。它們既可以寫在一行的開頭，也可以寫在一行的末尾.4、補充練習，鞏固標點符號的使用。

⑴出示句子，指導學生練習標注標點符號。

①白居易（772——846年）□字樂天□少年時便寫出了著名的□賦得古原草送別□□是繼李白□杜甫之聲后唐代的又一位詩人□世稱李杜白為唐代三大詩人□

②你知道中國的□四大名繡嗎□□那就是江蘇的蘇繡湖南的湘繡□廣東的粵繡和四川的蜀繡□

⑵修改有標點標注問題的句子

5、閱讀短文《“標點”的信》，分別說說說兩封信中的問號和感嘆號各是什么意思。

6、小故事《一個逗號》，讓學生感受標點的趣味。一個逗號

英國著名作家王爾德有一次舉行宴會，來客等了好久，他才跑來，并說：“對不起，我在校閱我的詩稿，我做了一件極其重大原工作——刪去了一個逗號，但經過反復思考，我又把它加進去了。”

學生可以根據自己了解的情況補充有關標點的故事，使學生認識到標點的重要和巧妙。

(二)拓展與交流。

1、分角色朗讀寧寧和丫丫的對話。

2、小組討論。

⑴寧寧和丫丫二人各用了什么方法去閱讀課文、讀懂了什么。

⑵說說自己學習本單元某篇是所采用的讀書方法。

3、全班交流匯報。

⑴點評學習方法是否科學合理。

⑵歸納出讀書方法。

（整體把握、瀏覽、精讀品析、摘錄、對比、聯想、想象等方法。）

（三）積少成多。

1、熟讀以下名人語錄。

一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。

——李大釗

青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學習無窮的智慧。——【蘇聯】高爾基 尋常的山花凋謝了，還會再開，而我們的青春卻一去不復返。——【英國】王爾德

青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。

——【法國】蕭伯納

2、比賽背誦以上自己喜歡的名人錄。

3、引導質疑，不理解的句子提出來，全班交流討論。

4、小組交流。

學生把自己積累的名人名言在小組中進行誦讀交流。

5、補充其它的名人語錄，熟讀成誦。

志士惜年，賢人惜日，圣人惜時。——【清】魏 源

少年易學老難成，一寸光陰不可輕。——【宋】朱 熹

盛年不重來，一日難再晨。——【晉】陶淵明

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。

君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。——【唐】李 白

三、小結。

師：這節課我們溫習了舊知識，學習了新知識。希望所有同學珍惜時間，把握好每一天，多積累知識，讓青春沒有虛度。反饋信息 板書設計

語文百花園六

使用標點要求

1、逗號、句號、感嘆號、分號、冒號、頓號標點句子后面空格，不能在開頭。

2、書名號前后兩部分標在空格中央，引號兩部分標在空格上方。

3、破折號、省略號標在空格中間。

第二課時

預習提綱

1、確定互動主題，地點，形式。

2、為出席活動的老師、家長、學校領導發請柬。

3、布置班級。

4、擬定會議程序（領導發言、學生發言、家長代表發言）

5、選出主持人，準備主持臺詞，全班同學準備主題活動的內容。

6、排練各項節目：歌舞、詩朗誦、小品等。

展示交流

教學內容：語文大課堂

一、活動主題：我們的成長

二、活動地點：六年級（5）班

三、活動形式：隊會形式

四、活動準備：

1、為出席活動的老師、家長、學校領導發出請柬。例：

2、也可以根據情況做出海報，貼于社區顯眼處。

3、布置班級。寫上主題“我們的成長”，寫出歡迎的標語：“歡迎領導蒞臨我班指導”。

4、擬定會議程序。（社區領導發言、學生活動、輔導員講話、家長代表講話）

5、選出主持人，準備主持臺詞，全班同學準備主題活動的內容。

6、排練各項節目：歌舞、詩朗誦、小品等。

五、活動進程：

（一）儀式。

1、中隊長整隊、報告人數、報告輔導員。

2、出隊旗、奏樂、敬禮。

3、唱隊歌。

4、中隊長宣布隊會活動開始。

主持人：美麗的校園就像一棵蔥郁的大樹,我們像快樂的小鳥棲息其中——我們共同學習，共同游戲。可是，雛鷹總要離開大樹的懷抱，向著更遠的目標展翅飛翔。現在，我們即將小學畢業，離開母校，讓我們在最后的時刻歡聚一堂。

（二）“我們的成長”匯報活動正式開始。

1、請社區領導講話。

2、學生展示才藝。

（由學生自編自導自演的各種形式的活動。）

（三）輔導員講話。

（四）家長代表發言。

（五）在隊旗下呼號。

（六）退旗、奏樂、敬禮。

（七）歡送各位領導、家長。

六、活動總結

根據這次活動寫一份總結。

要求：

1、任選一個主題，寫活動的精彩之處、寫出自己的收獲、對初中生活的暢想。

2、寫通順、具體，不寫錯別字。文體不限，可以是詩歌，可是記敘文，可以是建議書等。

第三課時

教學內容：習作

一、創設情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。

師：親愛的同學們，不久，你們就將告別小學生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進校園的情景。六年來你們在這里結識了真心的伙伴，認識了可敬的老師，校園的每一個角落都留下了你們成長的足跡。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻……

二、明確習作要求

1、指名讀要求

讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學過的優美語句以及修辭方法，使文章更加生動形象。

2、請同學名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。（1）板書母校生活 幾個片段

①幾個片段就要求我們寫2個或兩個以上

②什么叫片段？簡單的幾句話概括出事情的內容，片段的內容不必寫的太詳盡 母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫進這篇文章呢（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發感激之情的，所以一定不要偏離這個主題。

三、習作指導

（一）初談美好回憶。播放視頻：

視頻解說詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學樓，美麗的大楊樹，校園里的每一個角落都留校下了你們的歡聲笑語。我們在這里增長知識

忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

忘不了古詩詞大賽上，我們動情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。我們在這里收獲友誼

忘不了，操場上，我們追逐嬉戲的模樣 忘不了，困難時，那一雙雙熱情的手 我們在這里磨練意志

忘不了，賽場上，你奮力拼搏的身影 忘不了，文藝表演時，你自信滿滿的笑容

忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學，忘不了這里的一切。而如今我們卻要離開??

過渡語：這么多熟悉的場景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時，你最想對母校說點什么呢?（生答）

是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發內心的情感吧！（板書課題）引導學生回憶在校園中度過的美好時光，回憶校園中的童年趣事。

（二）創境體情。

提供相關情景詩歌，激發學生離別之情。

學生配樂朗誦離別詩《別了，母校》

別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見證了五次離別的我們

今天，也要說一聲再見

轉瞬已過六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起

昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌

而今的我們，都已長大

展開稚嫩的翅膀

離開溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠的天際

兩千多個日夜

已從指尖滑過

有笑顏，有淚滴

有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋

有畢業的欣喜

有別離的失意

（三）訴說離別

1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導學生開闊思路）（引導學生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導，想起可愛的校園花草……）

師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃。

（四）重拾回憶。

1、點擊課件：“我們踏過的足跡”

2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院的老人、開展班隊會的場面……你準備記敘母校生活的哪些事例或場景來抒發你對母校的感激之情。

3、交流：你最難忘的是哪一個場面？老師適時點擊課件中，“難忘的活動”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。

4、引導學生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機板書：感謝母校

感謝老師

感謝同學

感謝生活……）

二、學生練筆，以筆瀉情。

從你們的談話中老師感受到了你們對母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章里呢，我們來看下一個問題。

1、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。先指名說一說，然后大屏幕出示（1）仿照27課，以小標題的形式出現

從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標題（2）排比段式結構整齊，增強語言的氣勢，使情感的表達更加強烈

例：難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念??

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手??（3）遞進式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深

例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進了教室，望著一張張陌生的臉龐??

還記得 讀二年級的時候，我已經有了自己的好朋友、學習上的小伙伴了。下課后?? 至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我?..（4）過渡句 銜接自然流暢

例：我站在母校大門口，便會想起在母校度過的一個個風風雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

當然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。

一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來．．．．．．

這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。

2、簡說開頭和結尾

一篇文章不僅他的主體部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結尾，希望大家能開好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應。出示幻燈片

例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念??

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手??

感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍圖，要讓母校以我們為豪！

3、簡述寫作思路

交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎么寫，中間寫幾個片段，簡單的說都寫些什么，結尾怎么而寫 可以把你的思路簡單的寫一寫 指名說一說思路

4、師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進步。在我們進步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進，我們取得了一次又一次的可喜成績，望著這一張張的榮譽證書，望著生活了六年的母校，此時此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？

師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學們把它寫下來。

5、學生根據要求動筆習作。配上背景音樂《感恩的心》。

寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字數上自由發揮

三、動情講評，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習作，讓學生讀自己最為感動的片段。

2、學生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

四、總結延伸，展望未來。

師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養料，在這里，良師和益友就像是知時節的春雨，化寒冰的陽光。不論現在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學和老師的美好感情，向著自己的畢業目標邁進吧。（板書：走向未來）

板書設計：

感謝母校

感謝老師 →（走向未來）

感謝同學

感謝生活

教學反思：通過練習，鞏固了標點的相關知識，使學生能更好，更準確的添加標點。在習作的輔導上下了很大的功夫，力爭把最后一次習作完成好。

第三篇：語文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習作” 教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。教學課時：四課時

教學方法：討論法、練習法等。

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。我們看太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。花草樹木能美化環境。花草樹木能防止水土流失。我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。例如：

因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。（遞進關系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學好。（條件關系）

如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

（一）談話導入: 同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而

富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量…… 教學反思：

第四篇：五年級下冊百花園六

一、溫故知新

1.理解與運用

這里有兩項內容：一是理解句子是怎樣變得具體的，二是學習把句子寫得具體些。

●天空中掛著圓月。

深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

2.拓展與交流

教材采用寧寧和丫丫對話的方式，談出了本組一些課文在寫法上的特點：《少年閏土》開篇對人物形象和所處環境的生動描寫，《凡卡》記敘寫信時的情況和在信中講述人物的遭遇穿插安排，《孔明借箭》開始不多寫主要情節以留下懸念……實際上是提示學生：在交流學習本單元課文的體會時，可注意對這些經典作品寫作藝術上的賞析。這既利于提高學生對作品的理解能力，也利于提高學生今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3.閱讀平臺

這一閱讀材料節選自《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴監生疾終正寢》，有改動。文中描繪了鄉紳嚴監生臨死前的情形，生動地刻畫出他那吝嗇成性的形象，是對那些與封建官場有千絲萬縷聯系的鄉紳階層丑態的一種真實的寫照。

4.積少成多

選編了一組魯迅名言，旨在加強學生的語言積累，同時進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

二、口語交際

本次口語交際的內容緊密配合了本單元訓練的重點“想想名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的”。要求圍繞“名家筆下的精彩情節”這個話題，參加名著賞析會。這是高段系列名篇賞析中的第二次口語交際活動，由上次的賞析人物描寫到這次的賞析情節記敘，側重點不同了，目的在于提高學生多方面鑒賞作品的能力，用普通話進行交流表達的能力和參與互動評價的能力。

三、習作

讀后感是讀書筆記的一種重要形式。本次寫一篇讀后感的要求是：恰當寫出所讀內容，重點寫出真實感受。課文還編排了“指南針”進行了“學寫讀后感”的說明和提示。

【教學目標】

1.學習把句子寫具體。

2．賞析經典作品的寫作藝術，提高學生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3．借助注釋學習《儒林外史》中斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細節描寫，提高學生閱讀優秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。

4．積累魯迅名言，使學生進一步感知魯迅先生的語言風格和思想風貌。

5．交流“名家筆下的精彩情節”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

6．學習寫心得式讀書筆記。

【教學重點】

交流、賞析習作的寫作方法。

【教學難點】

能夠將學到的寫作方法巧妙地運用在自己的習作中。

【教學建議】

一、溫故知新

1.理解與運用

教學時，可先讓學生一邊讀句、一邊比較，想想這兩個句子有什么不同，從而找出第二個句子增加的部分：“深藍的”“一輪金黃的”等形容詞及數量詞；再說說第二句好在哪兒，即這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現得更加具體、生動、形象了。

為強化對怎樣把句子變得具體的感知與領悟，可再出示幾組句子讓學生讀讀比比。例如：

●沙地上種著西瓜。

海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。

在此基礎上，讓學生試著運用在句子中增加表示“什么樣的”“有多少（數量）”“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。●山坡上種著果樹。

例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。

●飛機降落在停機坪上。

例：一架飛機緩緩地降落在寬闊而平坦的停機坪上。

2.拓展與交流

教學時，可先分角色朗讀兩人的對話，再分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學習收獲，最后在班上由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師要和學生一起都參與評價，以提高大家的認識。

3.閱讀平臺

教學時，應讓學生借助注釋自己去閱讀，并帶著文后的問題邊讀邊想。教師不必做過多的提示或講解。學生讀后，可安排少許時間讓學生交流一下。斷氣前的嚴監生“伸著兩個指頭”，這一人物動作的細節描寫成為文學描寫的典型例子，表現了作家高超的寫作本領。

4.積少成多

這一組名言可先讓學生讀一讀，再想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。

二、口語交際

教材在簡明地引出了話題內容之后，具體地提示了“活動建議”和“活動評價”，有較強的操作性，可供老師們在實施教學中參考，這里不再重述。

三、習作

教學時，要抓好以下環節：

1.明確習作的內容

先讓學生自讀本次習作的那段導語，知道這次習作是寫“讀某本書或某篇文章后的感受與思考”。

2.參與“平臺”的討論

按“習作討論平臺”的三個問題，先個體認真思考，再到小組上交流，后參加全班討論。

3.閱讀教材的例文

認真閱讀《做事要有主心骨》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）

4.把握寫讀書筆記的要求

對這次的心得式讀書筆記，怎樣才能寫好呢？可讓學生仔細默讀“指南針”的提示：《學寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話，再完成下面的練習。

判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。

（1）有“讀”無“感”（）（2）有“感”無“讀”（）

（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）

5.進行試寫和修改

根據自己選定的內容動筆習作，并擬出題目。寫完后可征求同學、老師意見，看是否做到了由讀而感、感受真切、重點突出，再自行修改。

四、教學時間

“語文百花園六”可安排3—4課時。

教學資料

1.吳敬梓和《儒林外史》

吳敬梓(1710～1754)，字敏軒，又字文木，全椒(在安徽)人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經濟地位的迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出《儒林外史》這部十分杰出的長篇諷刺小說。《儒林外史》原本僅55回。根據程晉芳《懷人詩》，可以證明在吳敬梓49歲的時候已經脫稿，但是直到作者死后十多年才由金兆燕給他刻了出來。這個刻本，今已失傳。現在通行的刻本是56回，其中最末一回乃后人偽作。

《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。否定、鞭撻科舉制度，譴責官僚集團，揭露封建禮教，同情人民群眾，這樣一些內容使《儒林外史》成為一部具有進步的民主思想的名著。被科舉制度害得精神失常、心理變態的范進；本是貧寒青年，但在黑暗社會的熏染下逐漸腐蝕變質，拋棄糟糠之妻，成了忘恩負義的卑鄙小人的匡超人；掠奪他人的土地，霸占寡婦的財產，專靠欺詐哄騙飽食終日的嚴貢生等人物形象，是中國諷刺文學中最早出現、最具影響的藝術典型。《儒林外史》還寫了一些下層人民，表現了作者對他們深切的同情和熱愛，頌贊他們正義、樸實的高貴品質和非凡的才能。鄙視功名的王冕，真誠善良的伶人鮑文卿，淳樸的農村小生產者卜老爹和牛老爹，便是這類人物的代表。《儒林外史》是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節，深刻地揭露社會矛盾。

語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》由多單元組成，每個單元既有聯系，又可單獨存在。這種特殊的長篇結構，對后人頗有影響。《儒林外史》是我國古典諷刺小說的高峰。

《儒林外史》表面上寫明代生活，實際上展示了一幅18世紀中國社會的風俗畫。以封建士大夫的生活和精神狀態為中心，從揭露科舉制度以及在這個制度奴役下的士人丑惡的靈魂入手，進而諷刺封建官吏的昏聵無能，地主豪紳的貪吝刻薄，附庸風雅的名士的虛偽卑劣，以及整個封建禮教制度的腐朽和不堪救藥，乃至城鄉下層人民在這種社會秩序下的靈魂扭曲。

抨擊腐蝕士人靈魂的八股取士制度，是《儒林外史》社會批判的主要方面。小說一開始就展現兩個被科舉制度塑捏得既可憐又可笑的人物——周進和范進。周進的故事側重于這個人物發科前后的命運；范進的故事除描敘本人的遭遇外，更著力于描寫圍繞在他周圍的人物的色相。作者在更大的范圍里揭示了科舉制度對社會各色人物的毒害。小說不是一味憤世嫉俗，而是與尖刻的諷刺相輔，他用酣暢飽滿的抒情詩的筆調，歌頌了許多正直仁善的人物，傾注了對他們的深摯的愛。

《儒林外史》具有豐富的社會內容，正面控訴了封建禮教和道學的虛偽，隱隱透露了清代文字獄的殘酷；既刻畫了統治制度的腐朽，也寫出了城鄉風俗的頹敗。吳敬梓比他的同時代人更清醒、更深刻地認識到封建社會不可容忍的弊害，但沒有、也不可能提出改革這些弊害的方案。只提出要求知識分子講究文行出處，提倡以禮、樂、兵、農來濟世。反映在他的小說中，表現出他所創造的理想人物的軟弱無力。

吳敬梓善于刻畫人物性格，只用三言兩語，便勾勒出人物形象和內心的隱秘。作家在描繪他們片刻活動時，已經將人物的歷史、他們生活的全部本質攝取在內了。《儒林外史》的藝術效果，是吳敬梓的理想和創作動機的直接的實現。全書并沒有一個或幾個貫穿始終的主角，也沒有起訖完整的情節。但他通過人物之間的輻射，前后人物和事件的呼應，呈現了紛沓的生活的本源，揭示了社會關系的本質，從而使《儒林外史》成為一部現實主義的杰作。

《儒林外史》是中國敘事文學中諷刺藝術的高峰，開創了以小說直接評價現實生活的范例，影響深遠。對晚清的長篇小說影響更深。《儒林外史》有50回、55回、56 回等歧說。但迄今可據的材料，只能認為全書應為56回。

2.魯迅名言

改造自己，總比禁止別人來得難。

在行進時，也時時有人退伍，有人落荒，有人頹唐，有人叛變，然而只要無礙于進行，則越到后來，這隊伍也就越成為純粹、精銳的隊伍了。單是說不行，要緊的是做。

巨大的建筑，總是由一木一石疊起來的，我們何妨做做這一木一石呢？我時常做些零碎事，就是為此。

空談之類，是談不久，也談不出什麼來的，它始終被事實的鏡子照出原形，拖出尾巴而去。

殺了“現在”，也便殺了“將來”。——將來是子孫的時代。

孩子是要別人教的，毛病是要別人醫的，即使自己是教員或醫生。但做人處事的法子，卻恐怕要自己斟酌，許多人開來的良方，往往不過是廢紙。——魯迅

不滿足是向上的車輪。

愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。

其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發揚起來，中國才有真進步。

勇者憤怒，抽刃向更強者；怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，一定有許多英雄，專向孩子們瞪眼。這些孱頭們。

中國一向就少有失敗的英雄，少有韌性的反抗，少有敢單身鏖戰的武人，少有敢撫哭叛徒的吊客；見勝兆則紛紛聚集，見敗兆則紛紛逃亡。

我每看運動會時，常常這樣想：優勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點的競技者，和見了這樣的競技者而肅然不笑的看客，乃正是中國將來之脊梁。

我們中國人對于不是自己的東西，或者將不為自己所有的東西，總要破壞了才快活的。

中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

智識太多，不是心活，就是心軟。心活就會胡思亂想，心軟就不肯下辣子手……所以智識非鏟除不可。

幼稚對于老成，有如孩子對于老人，決沒有什么恥辱的，作品也一樣，起初幼稚，不算恥辱的。

事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

墨寫的謊說，決掩不住血寫的事實。

從來如此，便對嗎？

其實先驅者本是容易變成絆腳石的。

文人作文，農人掘鋤，本是平平常常的，若照相之際，文人偏要裝做粗人，玩什么“荷鋤帶笠圖”；農夫則在柳下捧一本書，裝作“深柳讀書圖”之類，就要令人肉麻。

貪安穩就沒有自由，要自由就要歷些危險。只有這兩條路。

時間就是性命。無端的空耗別人的時間，其實是無異于謀財害命。

與名流者談，對于他之所講，當裝作偶有不懂之處。太不懂被看輕，太懂了被厭惡。偶有不懂之處，彼此最為合宜。

我們和朋友在一起，可以脫掉衣服，但上陣要穿甲。

死者倘不埋在活人心中，那就真的死掉了。

激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草。

當我沉默的時候，我覺得充實；我將開口，同時感到空虛。

我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。

寧可與敵人明打，不欲受同人暗算。

明言著輕蔑什么人，并不是十足的輕蔑。惟沉默是最高的輕蔑-------最高的輕蔑是無言，而且連眼珠也不轉過去。

3.怎樣讀后感

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《<×××>讀后感》；也可以用《讀<×××>有感》；還可以用自己的感受（一兩個詞語）做題目，下一行是——《讀<×××>有感》，第一行是主標題，第二行是副標題。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要親身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀后感以“感”為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示“讀”，從中引出“感”，在著重抒寫感受后，結尾又回扣“讀”。

五、敘原文不要過多，要體現出一個“簡”字。

六、要審清題目。

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點，“感”能寫出體會。

七、要選擇材料。

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會；只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。

八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際。

九，寫讀后感的注意事項：①寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫“體會”為主。②要寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非“檢討書”或“保證書”。③要寫出獨特的新鮮感受，力求有新意的見解來吸引讀者或感染讀者。

第五篇：語文百花園六教案

語文百花園六教案

教學要求

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

3.培養學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。重點難點

1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。教具準備

名家作品片段 課時要求

四課時 教學過程 一 心理描寫

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。二 拓展與交流

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。三 閱讀平臺

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優良的讀物之一。2.理解詞語。

莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。屏息:抑制住呼吸。關切:關心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。端詳:仔細地看。悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。四 積少成多

文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

名著賞析會(一)名家筆下的人物 一 交際內容

我們都學過或者讀過很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。二 交際步驟

1.與班內同學自愿組成小組。

2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

4.討論時注意要把自己想說的內容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

寫自己喜歡或佩服的人 一習作內容

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。二習作要求

1.寫一篇關于你喜歡或者佩服的人的作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。三習作構思

1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質值得學習。例文賞析

油爸爸

我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我??”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務,可忙了,已經苦干了好幾天了。今天是專程回來領取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以??文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么??但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。