第一篇：關于《語文百花園六》教學設計

教學內容：教科書第115—117頁。

課型：復習課

教學目標：

1、了解疊詞以及疊詞的作用。

2、看地圖，結合城市的名字識字。

3、讀背古詩，培養閱讀興趣。

4、認識反義詞，積累生活中常見的反義詞。

5、能看圖說話寫句子，模擬打電話的情景，會打電話，會表達。

教學重點、難點：

1.借助拼音識字，讀通古詩及短文。

2.能看圖說幾句通順的話，并把它們寫下來。

教學準備：地圖、詞語卡片、華山掛圖

教學方法：觀察法、練習法、討論法、情景法

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、讀一讀，了解疊詞

1、自由讀課文中的詞語。

2、同桌間互相教讀。

3、教師按順序出示三組詞語，指名讀一讀。

4、大家一起讀一讀。

5、引導學生觀察這三組詞語的特點，指名反饋，教師小結。

6、拓展練習：照樣子，說一說。

開心金黃火紅

二、我愛識字

1、談話：小朋友們，知道自己生活在那個城市嗎？

2.出示學生說出的城市名稱，認讀生字。

3.教師出示掛圖：在我們祖國還有許許多多的城市，你們看。

4.從地圖中找城市。

5.結合文中的城市名稱，學生學習生字。

6.從地圖中把文中出現的城市找出來。

7.你還會認哪些城市，教大家認一認。

三、認識反義詞

1.先認讀題目中的生字。

2.引導觀察聯想的兩個字之間的關系。（大――小）

3.學生反饋后，教師小結反義詞的特點。

4.學生照樣子連一連，完成練習。

5.集體反饋，講評、訂正。

6.按反義詞組讀一讀。

7.拓展練習：說出幾組你知道的反義詞。

四、背誦古詩《詠華山》

1.教師導入：小朋友們，你知道我們祖國由那些著名的風景名勝嗎？

2.教師出示華山圖，學生看完后說說印象。

3.導入古詩讀一讀。

4.學生借助拼音，讀通古詩。

5.大家一起讀《詠華山》。

6.鼓勵背誦。

7.反饋背誦情況。

第二課時

一、看圖說話寫句子

1.教師出示掛圖，指導看圖。

（1）誰？

（2）什么地方？

（3）什么時候？

（4）干什么？

2.學生逐一反饋。

3.引導學生展開想象，把畫面說豐富。

（1）小花狗過橋時，看到了什么？他是怎么想的？

（2）小花狗跟山羊爺爺說了什么？

（3）小花狗怎樣幫山羊爺爺過橋？

4.學生在小組內互相說一說。

5.指名說一說，其他評議或補充。

6.學生練習寫字。

7.集體反饋，盡可能讓同學們把自己寫的句子讀一讀。

二、打電話

1.談話導入：小朋友，和新同學一起學習這么久了，你們交到朋友了嗎？他們是誰？

2.如果你想請他去你們家作客，你會給他打電話嗎？

3.教師導入：今天，我們就來做互相打電話的游戲。

4.指導打電話。

（1）打電話應先向對方問好，電話結束要說再見。

（2）把事情說清楚，態度誠懇。

5.學生自由組合，表演打電話。

6.指名上來互打電話，其他評議，教師小結。

第二篇：《語文百花園》教學設計

【內容簡析】 本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積

【內容簡析】

本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積累，又訓練了學生口語的表達能力。

【設計理念】

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯系自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程(本文來自優秀斐.斐.課.件.園)中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探究的學習方式。同時關注學生個體的差異和不同的學習需求，充分激發學生的興趣。努力創設情景，讓學生愛說、會說，從而真正成為學習的主人。

【教學目標】

１積累詞語，學習把句子表達得更具體。

２能背誦古詩。

3能根據課文創設的口語交際情境進行聽說交際訓練，培養良好的說話習慣。

4養成良好的搜集資料的習慣。

【重點難點】

培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]良好的說話能力。

【教具準備】

掛圖、小黑板等。

【教學時間】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

本課學習內容：語海暢游、背一背、我的采集本。

一、創設情景

師：“小朋友，咱們今天一起坐上火車，到百花園各處參觀。”隨著火車的鳴叫聲和愉快的音樂聲，讓學生配合動作，把他們帶到百花園中去。

二、到語海中暢游

（一）熟記成語

１自由讀成語，不會讀的字可以請教同學。

２小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得準確。

３指名讀。

４背一背，寫一寫。

５你還知道哪些成語，跟同學說說。

（二）讀一讀，說一說

１先讓學生多讀幾遍第一組句子，找出每句話有什么不同？

小白兔在捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏。

可愛的小白兔在樹林里捉迷藏，玩得真開心。

（一句比一句寫得具體，事情交代得清楚，我們也要學會用這種方法去說話。）

２讓學生討論，完成第二組句子的填空。

（什么樣的小猴子，在什么地方蕩秋千，玩得怎么樣？）

３學生完成后匯報。

三、背一背

１學生借助字典自由朗讀，把古詩讀正確、讀通順。

２教師范讀古詩，要求學生聽準字音。

３同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正讀錯的音，再指名讀，檢查正音。

４讓學生說說對古詩的理解。

５教師講解古詩的大體意思。培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛生活，感受生活的美。

6誦讀古詩，背誦古詩。

四、我的采集本

１教師出示地圖，找到五岳的位置給學生看。

２讓學生說說自己對五岳的認識。

３教師簡單解釋五岳，讓學生有更深的理解，培養熱愛祖國的思想感情。

４讀讀背背，要求學生把“五岳”背熟。

５把“五岳”記在自己的采集本上。（老師要鼓勵學生自己準備一個采集本，把平時見到的好詞句摘錄下來，做個學習的有心人。告訴學生，這對我們將來學習很有幫助。）

五、暢談收獲

核心提示：【內容簡析】 本次百花園安排了“語海暢游”“背一背”“我的采集本”“能說會道”等四項內容。這些練習既復習鞏固了本單元的識字，又擴大了識字量，既注重了語言的積

第二課時

本課學習內容：能說會道。

一、講述故事，揭示話題1教師講述小貓幫助小白兔過河的故事。

2揭示話題——幫助小白兔過河。

二、了解內容，明確要求

1認真觀察圖，然后讀圖后的要求，明白圖意。

2看圖展開想象，說說小白兔為什么哭了。小花貓準備怎樣幫助小白兔過河。

3教師提出本節課要求。

三、指導說話，體驗角色

1小組合作探究：怎么才能幫助小白兔過河呢？

2各小組推薦一位代表發言，把小組的討論結果匯報給大家聽。讓其他同學當小老師，評一評辦法好不好。

3選出幾個最好的辦法，讓同學說一說，評一評。

4同學扮演角色，把同學想的辦法演一演。

5把其中一種辦法寫下來。

四、指導寫話，展示欣賞

引導小朋友把其中的一個方法寫下來，然后讀出來互相欣賞。

第三篇：語文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習作” 教學目標：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進行遷移運用的表達能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習作《我和書的故事》，學會圍繞一個意思把內容寫具體。

6、教育學生愛讀書，會讀書，養成良好的讀書習慣。教學重點：

1、學習運用關聯詞語連句。

2、學會圍繞一個意思把內容寫具體。教學難點：

完成本單元習作《我和書的故事》。教學課時：四課時

教學方法：討論法、練習法等。

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運用關聯詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關系？

3、找出第三句話里的關聯詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學生練習。

我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。我們看太陽只有盤子那么大。它的實際體積卻大得很。花草樹木能美化環境。花草樹木能防止水土流失。我們多聽多練。

我們能把普通話學好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關系是什么，再用相應的關聯詞語把它們連起來。例如：

因為我和他是鄰居，所以我對他家的情況非常熟悉。（因果關系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實際體積卻大得很。（轉折關系）

花草樹木不僅能美化環境，而且能防止水土流失。（遞進關系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學好。（條件關系）

如果我們多聽多練，就能把普通話學好。（假設關系）

你能用上這些關聯詞語另造幾個句子嗎？（學生自由發言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學習小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點感覺最深，在小組內進行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學生共同參與評價。教學反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學生默讀每一個片斷前的導語，明確三個片斷的作者、出處及特點。

一是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進中舉后的狀態的一段刻畫。從其動作、神態、語言中方面進行了細致、準確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態活靈活現地展現在人的面前。

3、學生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達上有什么特點，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發現？（都是四字成語、神態描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

口語交際

在學習本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據自己的喜愛、認識進行賞析，可以從優美的詞語句子、巧妙的表達方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發言時，要仔細傾聽、認真記錄，并敢于發表自己的感想或見解；自己發言后，要主動征求同學或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準備。

3、在學習小組內介紹。

4、小組推薦發言。

5、依據評價標準評出最佳講解員。教學反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習作

（一）談話導入: 同學們，在日常的學習生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內容吸引了你？你和這些書之間有沒有發生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學生暢所欲言。）

今天這節課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發生的有趣的故事。

（二）學習范文，進一步明確習作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內容？

2、書給文中的我帶來了哪些樂趣？、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導學生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學習。

（三）構思指導。

1、回憶自己讀書的經歷，選擇感受最深的與書有關的事情寫出對書的認識。

2、學生自讀本次習作的談話導語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習作討論平臺”的三個問題，與同學們交流。

（四）教師點撥，提醒注意事項：

1、用第一人稱來寫；

2、聯系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學生當堂習作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經不能滿足如饑似渴的我了。強烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發起“進攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而

富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。每得到一本內容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產生了濃厚的興趣。晚上作完作業，獨坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發自己的抱負和理想。

啊！書給我帶來了豐富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量…… 教學反思：

第四篇：語文百花園六教案

語文百花園六教案

教學要求

1.通過重點字詞體會本單元心理描寫的句子。

2.了解學習名著的基本方法,并在實踐中活學活用。

3.培養學生的觀察能力和表達能力,喚起對名家筆下的人物的敬仰、欽佩之情。重點難點

1.賞析名家作品的思想內涵和語言魅力。

2.指導學生把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。教具準備

名家作品片段 課時要求

四課時 教學過程 一 心理描寫

本次教材為大家出示了三個句子。句中的加點詞語都和“想”有關,但表示的程度不一樣。指導學生認真朗讀這三個句子,結合語境理解這些加點的詞語。二 拓展與交流

丫丫和寧寧的對話為大家介紹了兩種學習名著的基本方法。一個是了解作者及其主要作品,一個是摘錄文中的好詞好句,這兩種方法我們都可以在實踐中應用。三 閱讀平臺

我們要欣賞的是意大利著名作家亞米契斯的作品。《卡羅納》講述的小男孩兒卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時,身邊的人真誠地理解他,熱情地鼓勵他,默默地關愛他的故事。想要讀懂短文內容,就要抓住描述人物語言、動作、神態的句子,通過品讀、交流,感受師生對卡羅納的真切關愛之情;懂得在別人遭遇不幸時,要學會同情、體貼,給予關愛。生活中難免遭遇不幸,我們應該正確面對;對于我們周圍那些遭遇不幸的人,我們應該給予真誠的關愛,這也是這篇短文給我們的啟示。1.了解作者。

亞米契斯:意大利著名作家。二十歲時出版了第一本書《意大利軍旅生活》。1886年,亞米契斯寫了他的最暢銷書——《愛的教育》。今天,《愛的教育》在各國均有譯本,被譽為世界少年最優良的讀物之一。2.理解詞語。

莊重:嚴肅穩重;不隨便,不輕浮。憐憫:對遭遇不幸的人表示同情。屏息:抑制住呼吸。關切:關心。

千叮嚀萬囑咐:再三地囑咐。表示對囑咐的事情極重視。嚎啕大哭:大聲哭叫。形容放聲大哭,表示非常傷心。

目不轉睛:眼珠子一動不動地盯著一處看。形容注意力集中。端詳:仔細地看。悲哀:傷心的意思。

恍然大悟:形容一下子明白過來。恍然,猛然清醒的樣子。悟,心里明白。四 積少成多

文中給出的幾句話都是名人關于讀書的評論,都說明了讀書的重要性或者應該怎么讀書。要深刻理解這幾句話的意思,深入體會這幾句話表明的道理。我們還可以收集一些與讀書有關的名言名句,記錄下來,作為自己的座右銘,時刻提醒自己要認真讀書。

名著賞析會(一)名家筆下的人物 一 交際內容

我們都學過或者讀過很多名家的文章,這些文章中的哪些人物給你留下了深刻的印象呢?和同學們一起召開一次名著賞析會,來交流名家筆下的人物給自己帶來的深刻的印象,或者這些人物給自己帶來了哪些影響。二 交際步驟

1.與班內同學自愿組成小組。

2.每個組員從學過或者讀過的名家作品中選一兩篇,給組員介紹作品中是怎樣描寫人物的外貌或動作、語言、心理的,把這些片段讀給同學聽,并發表自己的評論,說一下自己為什么認為這些片段精彩。

3.還可以講作品中某個人物的其他故事或者作者是怎樣來刻畫這個人物的。

4.討論時注意要把自己想說的內容說清楚;討論中要注意傾聽別人的發言;當對別人的看法有不同意見時,表達自己的想法時要誠懇、要有禮貌。

寫自己喜歡或佩服的人 一習作內容

在你的周圍肯定有不少讓自己喜歡或者佩服的人。選一個自己喜歡或者佩服的人,寫一篇作文。要把人物的形象寫得性格鮮明、栩栩如生。二習作要求

1.寫一篇關于你喜歡或者佩服的人的作文。

2.你喜歡或者佩服的人的哪些事情給你留下了深刻的印象?把這些事情寫下來,把打動自己的地方重點地寫一寫。

3.寫好后讀給同學、老師聽。注意語句通順,寫后認真檢查,及時修改。三習作構思

1.想一想你最喜歡或者佩服誰?你為什么喜歡他(她)呢?把這個人確定下來。2.選取你最喜歡或者佩服的人給你留下深刻印象的一兩件事,把這些事寫下來。3.最后,通過描寫這個人物,你從他(她)身上學到了什么,他(她)的哪些品質值得學習。例文賞析

油爸爸

我爸爸是個踏遍荒漠戈壁,為祖國尋找石油的人。他在野外石油勘探隊工作,是司機又是技師,經常不在家。從我記事那天起, 爸爸每次歸來,我都能從他身上聞到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我親昵地稱他——油爸爸。

記得有一次,天已經很晚了,爸爸突然回到了家里。只見他滿臉灰塵,頭發亂蓬蓬的,穿著一身油膩膩、皺巴巴的工作服,手里提著個很大的包。我高興地喊了一聲:“爸爸!”就撲進了他的懷抱中。媽媽也快步迎了出來,笑著問:“吃飯了沒有?”我連忙接過包翻了起來,可是翻了個底朝天,也沒有看到給我買的禮物,于是生氣地撅著嘴對爸爸說:“這么大個包,也沒給我??”爸爸聽完,高興的臉上一下子涌上了慚愧的神情。見到爸爸尷尬的樣子,媽媽忙過來哄著我說:“文文別鬧了,你看爸爸多辛苦哇!先讓你爸爸洗臉吃飯好嗎?”可爸爸并沒有急于去洗臉,而是把我緊緊地抱在懷里,坐下來對我慢慢地說:“爸爸在突擊完成油田探勘最緊張的測線任務,可忙了,已經苦干了好幾天了。今天是專程回來領取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,沒有顧上給你買禮物。再說,我們那里只有隆隆的鉆機聲和一座座帳篷,沒有市場和商店,所以??文文,原諒爸爸好嗎?”當時,看著爸爸的神情我似懂非懂,想說些什么,可又不知說什么好,只是點著頭聽著。從那以后,爸爸每次歸來都要送給我一件小小的禮物。后來,我漸漸懂事了,媽媽才告訴我這都是爸爸怕我失望,在臨開工之前抽空為我準備好的禮物。

記得還有一次,聽爸爸說,他的汽車在半路出了毛病,當時正下著大雨,爸爸為了修車,就趴在車底下檢修起來,機油一滴滴地淌在爸爸的臉上,他也不知道。回到家中,爸爸簡直成了“落湯雞”,雨水、機油抹成個大花臉兒,逗得我們全家笑得前仰后合。一會兒,一盆清清的洗臉水變成了“黑墨汁”,媽媽的白毛巾也變成了黑抹布,連白色的香皂也裹上了一層“黑油衣”。爸爸喜歡我,也熱愛自己的工作。當我每次看到隊上的領導匆匆忙忙將休假中的爸爸喚走時,我就習慣性地撅起小嘴送他,爸爸總是笑呵呵地說:“文文,要好好學習,聽媽媽的話。”并指著自己的臉,逗我說:“來,親一下,再見!”看著汽車遠去,想著爸爸黑紅的臉龐,我的心總是沉甸甸的,好像失去了什么??但回到屋里后,一看到爸爸得到的各種獎狀、獎杯時,我好像又明白了許多。噢!我需要爸爸時刻在我身邊,但找油更需要爸爸,我為有這樣的好爸爸而感到驕傲,我也要像爸爸一樣愛油田,長大當個油姑娘。

我愛你,在荒漠上找油的可親可愛可敬的好爸爸。

第五篇：語文百花園六：看望生病的小伙伴教學設計

百花園六

看望生病的小伙伴

教學目標：

1、指導學生讀懂提示語，看懂插圖，看圖想像人物對話。

2、讓學生選擇伙伴扮演書中的角色，根據圖意、提示語展開想像，表演故事。教學重點：

看懂圖意，展開想像，表演角色。教學難點：培養學生看圖能力和想像能力。教學準備：多媒體 教學時間：1課時

教學過程：

一、創設情境，激發交際欲望

1、講童話故事

喜歡聽故事嗎？（喜歡）

清晨，紅彤彤的太陽跳出了山谷，大森林里一下子熱鬧起來。鳥兒們飛上枝頭唱起了悅耳動聽的歌，小動物們也醒來了，紛紛走出家門，來到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴蕩秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的長鼻子在噴水澆花，小狐貍正在悠閑的散步，大森林的早晨多美呀！機錄的小猴對大家說：“唉，伙伴們，今天早晨小熊怎么沒來鍛煉身體呢？”消息靈通的百靈鳥急忙說：“小熊感

冒了，發高燒，住進了醫院。”聽到這個消息，大家馬上聚到了一起，商量著去看望小熊的事！

今天，我們就來學習能說會寫三，《看望生病的小伙伴》。（板書）

2、弄清關愛方式

（1）師：你們想不想跟著一起去看望小熊呀？（想）讓我這個魔法師來幫助你吧！魔棒、魔棒，快快把這些可愛的孩子變成小動物帶到美麗的大森林去吧，變、變、變！你們是誰？（小動物）你們在哪兒（大森林）

（2）師：可愛的小動物們，你們想用什么辦法表達對小熊的關心呢？

二、觀察圖畫，指導說話

1、看圖

師：瞧，他們已經結來到了小熊的病床前，看看圖上都有誰，各自帶著什么禮物來看望小熊的？

生：圖上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎著一籃水果蔬菜，小猴捧著水靈靈的大桃子，小鹿拿著鮮花。師：你說的很完整，你再來說一說

2、師生互動，引導說話

師：你們就是小兔、小鹿、小猴來到了小熊的病床前，送上禮物還想對小熊說些什么？ 自己先想一想。

師：（抱著小熊）這么多小伙伴來看望我了，怎么沒有人和我說話呀！

生1：小熊，祝你早日康復。

師：謝謝你的祝福。（板書：祝福）你們來了我好高興呀！（我收到你們的祝福了，再說點別的吧！）

生2：小熊，你要多喝水，好好休息，會很快的起來的。師：我聽你的，早點好了，我們又能一起游戲了。生3：小熊，你還發燒嗎？你好些了嗎？ 師：你在問候我的病情呢！（板書：問候）

（別只問，來用你的小臉來貼一貼，用你的小手來摸一摸）我好多了，現在不發燒了。

師：你們只說話，禮物不想送給我！生4：這束花，送給你，祝你

師：想對我說點什么？你們也了解了病情，也祝我早日康復了 師：唉，每天和小伙伴們在一起玩耍，多有趣呀，可現在，只能躺在病床上，真沒意思！

生：別難過，我們一有時間就來陪你。

師：謝謝，真是太好了！藥太苦了，真難吃，打針太疼，我害怕。

生：小熊，你堅強點，人有按時吃藥、打針，才能好得快呀！師：嗯，你們這些安慰的話，還真神奇，我的心情好多了。（板書：安慰）

三、生生互動，交際練習

1、小組練說

師：（抱著小雄）小伙伴們，感謝大家的關心，把你們和小熊的對話，在小組里練習說一說吧！生：活動

2、練習轉達

師：剛才，魔法師來到了你們的身邊，看到了你們都在關心生病的小熊呢，好像，有1個小動物沒來，（小狐貍）對了，那他是怎么關心小熊的？

打開書37頁，讀讀書中第一段提示。指導轉達問候。

3、小組活動

（1）師：你們說得清楚明白，小動物們做好了充分的準備，拿著各自準備的禮物去看望小熊吧！生：（小組活動）

（2）哪些小動物愿意到前邊看望小熊（展示）（小熊坐下）你們在大森林就這么走路，重來。

師：噓，要認真聽，看仔細，你們現在可都是評委，一會要評一評他們說的話。

（3）評議（引導學生先說別人的優點，再說不足，要把話說得清楚、規范）

師：他們幾個，有的問候小熊，有的在安慰他，還有送祝福的。不說和別人一樣的話，這樣做就非常好。小熊，你聽了小伙伴的話，心情怎樣？（4）小結：

師：這心里是不熱乎乎的。這就對了，一句安慰的話，給人的溫暖，一句溫馨的祝福，給人的快樂發瞬息萬變內心的關愛，才是真誠的。（板書：溫暖、快樂、真誠）

4、小組活動

（1）剛才這些小伙伴如果把關心的話，說得再充分些，態度大方自然點，聲音再響亮點就更好，每一個小伙伴可以多與小熊說幾次話，在小組里再練一練。

（2）到前邊看望小熊，我相信這次你們能帶著更真摯的情感，說是更打動人的話語，能讓小熊的病房更溫馨！（3）生：展示

師：你們不是說，要唱首歌，跳支舞嗎！快把這與眾不同的關心帶給小熊吧！

師：在小熊的病床前，我們看到的是關愛，感受到的是真情！板書（關愛 真情）

四、拓展

師：大森林里，你們都有收獲！“魔棒、魔棒，快把這些可愛的孩子們帶到自己的世界吧！變、變、變！”

寒假咱班有個同學為貧困小朋友送去了關心與幫助，他是誰呢？

請到前邊來（坐下），焉洋赫，你為這個小朋友帶去的是什么禮物，你怎么對他說的！（略）我了解到你媽媽還送了300元錢，我看到了這2張照片，是你在小伙伴家，那這個小朋友到你家來了嗎？（來了??）

焉洋赫把關愛送給了需要幫助的小伙伴，他和媽媽決定一直幫助這個小朋友上完小學（掌聲）你們知道嗎？我國現在還有300萬失學兒童，國家啟動了希望工程，今年又為農村小朋友免去了學費，有的還免去了書費。他們能上學，但因生活困難，依然買不起圖書，沒有書包，缺少文具。他們需要我們的幫助！你想為他們做什么？（略）

現在同桌之間，一個是去幫助貧困小朋友，送上禮物，說祝福，鼓勵的話，一個是得到幫助的同學，要答謝！（放音樂）

五、總結

孩子們，相信這節課我們都有許許多多的收獲，在生活中關愛親人、伙伴、老師，關愛所有需要幫助的人。（放關愛主題的廣告短片）讓我們關愛著，幸福著，快樂著！

板書設計：

能說會寫三

看望生病的小伙伴

問候 真誠

執教者：廖敏關愛 安慰 溫暖 真情 祝福 快樂