第一篇：第六單元 21.1百花園六（范文）

百花園六

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)繞口令，學(xué)好拼音練習(xí)。

2.體會形聲字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

3.通過讀句子啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每組的兩句話一句比一句寫得更具體。4.背誦古詩，了解詩的大概意思。5.培養(yǎng)口語交際與語言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會句子怎樣寫得更具體、形象。課時：2課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

1.［課件］出示語文百花園。

同學(xué)們，這是什么地方？（語文百花園）

2.［課件］出示小導(dǎo)游“嘟嘟”。

你們看，語文百花園中的小導(dǎo)游來歡迎我們啦！她在和大家打招呼呢！

［放錄音］大家好！我是小導(dǎo)游“嘟嘟”。今天我?guī)瑢W(xué)們?nèi)ァ罢Z文百花園”走一走，看一看。你們高興嗎？

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探究學(xué)習(xí)。

（一）讀一讀，練一練。1.初讀句子。

2.同桌互讀句子，看誰讀的好。3.點(diǎn)名朗讀句子，老師點(diǎn)評。二）選字組詞語。

1.小導(dǎo)游，語文百花園這么大這么美！我們先看哪兒呀？

［放錄音］我就先帶大家看看園里的小動物吧！

2.教師按從上到下的順序貼生字圖片。

大家快看，生字寶寶來了！

3.通過給生字寶寶找家的游戲，引導(dǎo)學(xué)生，并借助拼音認(rèn)識八個詞語。

（1）讓學(xué)生看書上的第二題。

（2）這些生字寶寶你們都記住了嗎？同桌互相考考。

（3）請兩位同學(xué)把生字寶寶送回家，其他同學(xué)做小評委。

（4）我請一位同學(xué)當(dāng)小老師考考大家。

4.讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)形聲字，聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。

同學(xué)們再仔細(xì)看著生字寶寶的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互相說說發(fā)現(xiàn)了什么？

5.擴(kuò)展：讓學(xué)生說說這類同音字。

（三）讀一讀，比一比。

快問問小導(dǎo)游，看完生字寶寶，我們?nèi)ツ膬耗兀?/p>

［放錄音］我再帶你們到百花園中最美句子大廳看一看吧！

1.引導(dǎo)學(xué)生讀第一組句子，體會這兩句話一句比一句寫得具體、生動。

（1）誰來說說同學(xué)們在干什么？

［課件］出示句子“同學(xué)們都為她鼓掌。”

齊讀句子

（2）［課件］出示“同學(xué)們都為她鼓掌。”

想一想同學(xué)們都怎樣為她鼓掌呢？

［課件］出示“起勁”。

讓學(xué)生先想象同學(xué)們都起勁地為她鼓掌的樣子，再讀句子。

擴(kuò)展：還可以說同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。

（3）［放錄音］大家說的真好！請你再讀讀這2句話，看你有什么新發(fā)現(xiàn)？

請兩位同學(xué)每人讀一句話，然后說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（4）小結(jié)：這組句子一句比一句說得具體、明白！

3.引導(dǎo)學(xué)生按以上方法朗讀、比較第二組句子，體會怎樣把句子寫具體、明白。

（1）［課件］出示第二組句子

（2）自由讀。

（3）請你讀讀這兩句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（這三句話也是一句比一句說得具體、明白。）

4.齊讀這兩組句子。

5.擴(kuò)展。

你能把“小鳥在天上飛。"這句話說具體嗎？

三、作業(yè)

練習(xí)繞口令

第二課時

一、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

二、能說會道

1、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學(xué)們，當(dāng)我們在公園、商場、大街上等地方與家人走散了，該向誰求助呢？怎樣才能找到家人呢？選一種場景和同學(xué)演一演，同學(xué)們評一評是否說明白了。

2、挑選場景。

3、小組交流求助時，需要注意什么？

4、全班交流，各組代表上臺表演如何求助，5.老師點(diǎn)評

6、總結(jié)：

三、作業(yè)

根據(jù)“能說會道”的內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。

第二篇：六年級語文上冊第六單元語文百花園六教案

年

級

六

學(xué)

科

語文

章(組)

六、《名著之旅》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

《語文百花園六》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本單元的“語文百花園六”中編排了“溫故知新”“口語交際”“習(xí)作”三個大欄目。

“溫故知新”安排有“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”“拓展與交流”“閱讀平臺”“積少成多”四項(xiàng)內(nèi)容。“運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句”練習(xí)，是認(rèn)識具有轉(zhuǎn)折、因果、遞進(jìn)、條件等關(guān)系的簡單復(fù)句。“拓展與交流”采用了三個同學(xué)對話的方式來談?wù)搶W(xué)完本單元課文后的收獲，以吸引大家參與討論。”“閱讀平臺”選編了三個著名作家的三部經(jīng)典作品的三個精彩片段，供學(xué)生閱讀與鑒賞。“積少成多”選編了一組（16個）四字成語，都是描寫人物外表神態(tài)的，意在加強(qiáng)學(xué)生的詞匯積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。“口語交際”安排的話題是“名家筆下的精彩語句和片段”，這是高段系列名篇賞析中的第三次口語交際活動。在前兩次欣賞人物描寫和情節(jié)記敘的基礎(chǔ)上，本次的側(cè)重點(diǎn)完全由學(xué)生自己去確定，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力、用普通話交流表達(dá)認(rèn)識的能力和主動參與交流評價的能力。

“習(xí)作”要求寫“我和書的故事”。這是話題作文，與本單元的主題內(nèi)容“名著之旅”緊密配合，以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀到寫作，從理解到表達(dá)，把自己讀書的收獲寫出來與大家共同分享。

學(xué)情分析

語文教學(xué)要重視綜合知識的整合與運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的互相學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時，通過各種形式的讀、議、練、說、評等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。2、學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

難點(diǎn)：完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。

學(xué)習(xí)方式

方

法

學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集關(guān)聯(lián)詞資料

教師：制作課件

學(xué)習(xí)時數(shù)

四課時

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。

藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后兩個句子之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。我對他家的情況非常熟悉。

我們看太陽只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。

花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。

我們多聽多練。我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。

例如：

因?yàn)槲液退青従樱晕覍λ业那闆r非常熟悉。（因果關(guān)系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失（遞進(jìn)關(guān)系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好（條件關(guān)系

如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。

在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。

第二課時

一、閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個片斷前的導(dǎo)語，明確三個片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。

從其動作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

5、交流讀后的感受。

二、積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫……）3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。

第三課時

一、談話導(dǎo)入，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。

要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。

別人發(fā)言時，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動征求同學(xué)或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。

第四課時

一、談話導(dǎo)入：你讀過那些書？

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？

（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

2、書給文中的我?guī)砹四男啡ぃ?/p>

3、文中有哪些描寫你比較欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對書的認(rèn)識。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺”的三個問題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時，一定要是真實(shí)的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

修改作文，謄抄作文

板

書

設(shè)

計(jì)

我和書的故事

讀過哪些書

感受最深的收獲

第三篇：語文S版三年級語文上冊教案設(shè)計(jì) 第六單元 語文百花園六

語文百花園六

教學(xué)目標(biāo)

1.正確搭配詞語，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

2.初步學(xué)會使用冒號和引號。

3.通過讀背、采集表示誠實(shí)守信的成語，進(jìn)一步豐富語言積累，滲透誠實(shí)守信的思想教育。

4.通過閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問難的閱讀能力訓(xùn)練。

5.通過指導(dǎo)學(xué)生說說過去、現(xiàn)在、將來的“我”，并選擇其中一個年齡段寫下來，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語文百花園”見面了。希望大家在這次語文實(shí)踐活動中，又有豐厚的收獲。

二、練習(xí)第一題——我會連

1.提出要求：“我會連”有兩組詞語，請大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語應(yīng)該和右邊的哪個詞語交朋友，然后動筆連一連。

2.出示兩組詞語，請兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動筆做一做。

3.請兩位同學(xué)分別把自己連起來的詞語讀一讀。如有差錯，及時糾正。

4.全班齊讀。

三、練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

1.教師介紹冒號和引號的一般用法。（冒號在兩個句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號里的話是前句的人說的。這是冒號最常見的用法。引號在兩個句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說話人直接說的原話。這是引號最常見的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說說哪些是說話人的原話。

3.動筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號、引號外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4.講評。

四、練習(xí)第三題——讀讀背背

1.出示四個成語，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2.借助詞典，說說成語的大意。

3.同桌互背。

4.把成語抄在“采集本”里。

五、練習(xí)第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國古代的一個故事。這個故事告訴了我們一個做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡要說說短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學(xué)們邊讀邊想，并寫出不懂的問題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問題，并進(jìn)行討論。

6.讀完這則故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時

練習(xí)第五題——“能說會道”

一、揭示話題，明確要求

1.出示“能說會道”情景圖，說說圖上的小朋友在做什么？

2.請同學(xué)們看課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說會道”有什么具體要求？（①說的內(nèi)容是“過去、現(xiàn)在、將來的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二、觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說話前可以把介紹的順序和介紹時要用的詞語記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說后評價（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說清楚。）

三、展開想象，說說“將來”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會變成什么樣子，也可以想象那時你正在做什么事。

2.指名介紹，并進(jìn)行評價。

3.小組交流。

第三課時

練習(xí)第六題——“筆下生輝”

一、想一想，自己喜歡寫哪一個年齡段

二、理清順序

三、動筆練習(xí)

教學(xué)反思

在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際去探求新知，拓展視野，積累語言。因此，我以倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究為主要方式，利用競賽、質(zhì)疑、表演形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。效果不錯。

第四篇：百花園六教案

百花園六教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練、正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號。

2、能夠和其他同學(xué)交流你所得到的讀書方法并從中獲益。

3、能積累各種名人語錄，讓自己的知識的儲備更加飽滿。

4、用種各種的方式向母校匯報知識成果，并與母校告別。

5、帶著感恩的心，拿起自己手中的筆，以“感謝母校”為主題，寫出自己心中的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2、向母校匯報成果，告別母校。

教學(xué)難點(diǎn)：

用感恩的心寫出對母校的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：標(biāo)點(diǎn)符號、拓展與交流、積少成多 預(yù)習(xí)提綱

1、自讀，體會各種標(biāo)點(diǎn)符號用法和書寫格式要求。

2、回讀本單元課文，想想讀懂的方法

3、積累名人語錄。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，六年來，我們就像一只只辛勤的蜜蜂，在語文百花園里儲存知識。今天，是我們在最后一個語文百花園里儲備知識，實(shí)際上也是對我們小學(xué)六年來學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

展示交流

二、板塊推進(jìn)，復(fù)習(xí)舊知。

（一）標(biāo)點(diǎn)符號。

1、讀課文中的句子，注意標(biāo)點(diǎn)使用。出示句子，讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。

⑴當(dāng)我們用根來贊頌?zāi)鷷r，您說：“落花會變成大地的營養(yǎng)，果核也會變成大樹的根！”

⑵你看，那一封封學(xué)生來信——淡藍(lán)的、粉紅的、嫩綠的、淺黃的??一封封，寄來了一顆顆赤誠的心。

⑶一夜之間，我一口氣將《澤姆加諾兄弟》讀完了。

⑷歌唱明天吧，用滿腔的激情，用青春的風(fēng)采；美化明天吧，用智慧的火焰，用真摯的熱愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生談體會與感受：以上的標(biāo)點(diǎn)符號，你覺得平常在使用過程中最容易出錯的是哪些符號。

3、讓學(xué)生記下標(biāo)點(diǎn)符號使用規(guī)則：

逗號、句號、問號、感嘆號、分號、冒號、頓號都要標(biāo)在句子或詞語后面空格里，不能寫在一行的開頭。除了破折號和省略號邊占兩格之外，其他各種標(biāo)點(diǎn)符號都占一格。

書名號前后兩部分都標(biāo)在空格中央，引號的兩部分都標(biāo)在空格的上方。這兩種標(biāo)點(diǎn)符號的前部分不能寫在一行的末尾，后部分不能寫在一行的開頭。

破折號和省略號要標(biāo)在空格中間。在轉(zhuǎn)行時，破折號和省略號不能斷開。它們既可以寫在一行的開頭，也可以寫在一行的末尾.4、補(bǔ)充練習(xí)，鞏固標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

⑴出示句子，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)標(biāo)注標(biāo)點(diǎn)符號。

①白居易（772——846年）□字樂天□少年時便寫出了著名的□賦得古原草送別□□是繼李白□杜甫之聲后唐代的又一位詩人□世稱李杜白為唐代三大詩人□

②你知道中國的□四大名繡嗎□□那就是江蘇的蘇繡湖南的湘繡□廣東的粵繡和四川的蜀繡□

⑵修改有標(biāo)點(diǎn)標(biāo)注問題的句子

5、閱讀短文《“標(biāo)點(diǎn)”的信》，分別說說說兩封信中的問號和感嘆號各是什么意思。

6、小故事《一個逗號》，讓學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)的趣味。一個逗號

英國著名作家王爾德有一次舉行宴會，來客等了好久，他才跑來，并說：“對不起，我在校閱我的詩稿，我做了一件極其重大原工作——刪去了一個逗號，但經(jīng)過反復(fù)思考，我又把它加進(jìn)去了。”

學(xué)生可以根據(jù)自己了解的情況補(bǔ)充有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的故事，使學(xué)生認(rèn)識到標(biāo)點(diǎn)的重要和巧妙。

(二)拓展與交流。

1、分角色朗讀寧寧和丫丫的對話。

2、小組討論。

⑴寧寧和丫丫二人各用了什么方法去閱讀課文、讀懂了什么。

⑵說說自己學(xué)習(xí)本單元某篇是所采用的讀書方法。

3、全班交流匯報。

⑴點(diǎn)評學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)合理。

⑵歸納出讀書方法。

（整體把握、瀏覽、精讀品析、摘錄、對比、聯(lián)想、想象等方法。）

（三）積少成多。

1、熟讀以下名人語錄。

一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。

——李大釗

青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。——【蘇聯(lián)】高爾基 尋常的山花凋謝了，還會再開，而我們的青春卻一去不復(fù)返。——【英國】王爾德

青春是美妙的，揮霍青春就是犯罪。

——【法國】蕭伯納

2、比賽背誦以上自己喜歡的名人錄。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑，不理解的句子提出來，全班交流討論。

4、小組交流。

學(xué)生把自己積累的名人名言在小組中進(jìn)行誦讀交流。

5、補(bǔ)充其它的名人語錄，熟讀成誦。

志士惜年，賢人惜日，圣人惜時。——【清】魏 源

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。——【宋】朱 熹

盛年不重來，一日難再晨。——【晉】陶淵明

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。——【唐】李 白

三、小結(jié)。

師：這節(jié)課我們溫習(xí)了舊知識，學(xué)習(xí)了新知識。希望所有同學(xué)珍惜時間，把握好每一天，多積累知識，讓青春沒有虛度。反饋信息 板書設(shè)計(jì)

語文百花園六

使用標(biāo)點(diǎn)要求

1、逗號、句號、感嘆號、分號、冒號、頓號標(biāo)點(diǎn)句子后面空格，不能在開頭。

2、書名號前后兩部分標(biāo)在空格中央，引號兩部分標(biāo)在空格上方。

3、破折號、省略號標(biāo)在空格中間。

第二課時

預(yù)習(xí)提綱

1、確定互動主題，地點(diǎn)，形式。

2、為出席活動的老師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)請柬。

3、布置班級。

4、擬定會議程序（領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生發(fā)言、家長代表發(fā)言）

5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動的內(nèi)容。

6、排練各項(xiàng)節(jié)目：歌舞、詩朗誦、小品等。

展示交流

教學(xué)內(nèi)容：語文大課堂

一、活動主題：我們的成長

二、活動地點(diǎn)：六年級（5）班

三、活動形式：隊(duì)會形式

四、活動準(zhǔn)備：

1、為出席活動的老師、家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)出請柬。例：

2、也可以根據(jù)情況做出海報，貼于社區(qū)顯眼處。

3、布置班級。寫上主題“我們的成長”，寫出歡迎的標(biāo)語：“歡迎領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我班指導(dǎo)”。

4、擬定會議程序。（社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言、學(xué)生活動、輔導(dǎo)員講話、家長代表講話）

5、選出主持人，準(zhǔn)備主持臺詞，全班同學(xué)準(zhǔn)備主題活動的內(nèi)容。

6、排練各項(xiàng)節(jié)目：歌舞、詩朗誦、小品等。

五、活動進(jìn)程：

（一）儀式。

1、中隊(duì)長整隊(duì)、報告人數(shù)、報告輔導(dǎo)員。

2、出隊(duì)旗、奏樂、敬禮。

3、唱隊(duì)歌。

4、中隊(duì)長宣布隊(duì)會活動開始。

主持人：美麗的校園就像一棵蔥郁的大樹,我們像快樂的小鳥棲息其中——我們共同學(xué)習(xí)，共同游戲。可是，雛鷹總要離開大樹的懷抱，向著更遠(yuǎn)的目標(biāo)展翅飛翔。現(xiàn)在，我們即將小學(xué)畢業(yè)，離開母校，讓我們在最后的時刻歡聚一堂。

（二）“我們的成長”匯報活動正式開始。

1、請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話。

2、學(xué)生展示才藝。

（由學(xué)生自編自導(dǎo)自演的各種形式的活動。）

（三）輔導(dǎo)員講話。

（四）家長代表發(fā)言。

（五）在隊(duì)旗下呼號。

（六）退旗、奏樂、敬禮。

（七）歡送各位領(lǐng)導(dǎo)、家長。

六、活動總結(jié)

根據(jù)這次活動寫一份總結(jié)。

要求：

1、任選一個主題，寫活動的精彩之處、寫出自己的收獲、對初中生活的暢想。

2、寫通順、具體，不寫錯別字。文體不限，可以是詩歌，可是記敘文，可以是建議書等。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一、創(chuàng)設(shè)情境，以情激情。欣賞歌曲《童年》。

師：親愛的同學(xué)們，不久，你們就將告別小學(xué)生活、告別母校校園了！你的胸中一定涌起了深深的眷戀之情。還記得嗎？六年前踏著幼稚的腳步走進(jìn)校園的情景。六年來你們在這里結(jié)識了真心的伙伴，認(rèn)識了可敬的老師，校園的每一個角落都留下了你們成長的足跡。讓我們一起回憶，六年來那許許多多的童年故事，童年歡樂，童年夢幻……

二、明確習(xí)作要求

1、指名讀要求

讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發(fā)你對母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。運(yùn)用學(xué)過的優(yōu)美語句以及修辭方法，使文章更加生動形象。

2、請同學(xué)名仔細(xì)審題，看看哪些地方應(yīng)該引起我們的注意。（1）板書母校生活 幾個片段

①幾個片段就要求我們寫2個或兩個以上

②什么叫片段？簡單的幾句話概括出事情的內(nèi)容，片段的內(nèi)容不必寫的太詳盡 母校生活里有太多美好的回憶了，選擇什么樣的片段才能寫進(jìn)這篇文章呢（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發(fā)感激之情的，所以一定不要偏離這個主題。

三、習(xí)作指導(dǎo)

（一）初談美好回憶。播放視頻：

視頻解說詞: 多么熟悉的校園啊,整潔的教學(xué)樓，美麗的大楊樹，校園里的每一個角落都留校下了你們的歡聲笑語。我們在這里增長知識

忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

忘不了古詩詞大賽上，我們動情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。我們在這里收獲友誼

忘不了，操場上，我們追逐嬉戲的模樣 忘不了，困難時，那一雙雙熱情的手 我們在這里磨練意志

忘不了，賽場上，你奮力拼搏的身影 忘不了，文藝表演時，你自信滿滿的笑容

忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學(xué)，忘不了這里的一切。而如今我們卻要離開??

過渡語：這么多熟悉的場景在我們眼前重現(xiàn)，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時，你最想對母校說點(diǎn)什么呢?（生答）

是啊，母校給予我們的一切都值得我們?nèi)フ湎Ш透兄x，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發(fā)內(nèi)心的情感吧！（板書課題）引導(dǎo)學(xué)生回憶在校園中度過的美好時光，回憶校園中的童年趣事。

（二）創(chuàng)境體情。

提供相關(guān)情景詩歌，激發(fā)學(xué)生離別之情。

學(xué)生配樂朗誦離別詩《別了，母校》

別了，母校

每一次別離都充滿了傷感

每一次揮手都充滿了眷戀

見證了五次離別的我們

今天，也要說一聲再見

轉(zhuǎn)瞬已過六載

往日的歡笑還在耳邊依稀響起

昔日的淚水還在臉頰輕輕流淌

而今的我們，都已長大

展開稚嫩的翅膀

離開溫暖的巢

飛向更廣闊遙遠(yuǎn)的天際

兩千多個日夜

已從指尖滑過

有笑顏，有淚滴

有汗水，有嘆息

煲了六年的濃濃的湯就要揭蓋

有畢業(yè)的欣喜

有別離的失意

（三）訴說離別

1、聽著這音樂，讀著這詩，你想起了什么了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生開闊思路）（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。想起昔日伙伴，想起老師的諄諄教導(dǎo)，想起可愛的校園花草……）

師：的確，母校是我們生活的樂園，成長的搖籃。

（四）重拾回憶。

1、點(diǎn)擊課件：“我們踏過的足跡”

2、課件演示圖片：班級六年來的校園生活照，師生一起游戲、上課、一起慰問敬老院的老人、開展班隊(duì)會的場面……你準(zhǔn)備記敘母校生活的哪些事例或場景來抒發(fā)你對母校的感激之情。

3、交流：你最難忘的是哪一個場面？老師適時點(diǎn)擊課件中，“難忘的活動”、“難忘的老師”“難忘的課”“親愛的的伙伴”。

4、引導(dǎo)學(xué)生重拾回憶，暢所欲言。（教師相機(jī)板書：感謝母校

感謝老師

感謝同學(xué)

感謝生活……）

二、學(xué)生練筆，以筆瀉情。

從你們的談話中老師感受到了你們對母校的真情，那么怎樣將這些精彩的內(nèi)容合理的安排在一篇文章里呢，我們來看下一個問題。

1、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。先指名說一說，然后大屏幕出示（1）仿照27課，以小標(biāo)題的形式出現(xiàn)

從不同的情感角度起小標(biāo)題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標(biāo)題（2）排比段式結(jié)構(gòu)整齊，增強(qiáng)語言的氣勢，使情感的表達(dá)更加強(qiáng)烈

例：難忘母校，是您給我們提供了一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念??

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??

難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手??（3）遞進(jìn)式 層次清晰，內(nèi)容連貫，情感逐步加深

例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進(jìn)了教室，望著一張張陌生的臉龐??

還記得 讀二年級的時候，我已經(jīng)有了自己的好朋友、學(xué)習(xí)上的小伙伴了。下課后?? 至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛煉我，讓我加入了班干部行列，讓我?..（4）過渡句 銜接自然流暢

例：我站在母校大門口，便會想起在母校度過的一個個風(fēng)風(fēng)雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

當(dāng)然，母校的生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收獲。

一道道難題臣服于我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來．．．．．．

這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。

2、簡說開頭和結(jié)尾

一篇文章不僅他的主體部分要充實(shí)、豐富，還要有一個好的開和結(jié)尾，希望大家能開好頭，收好尾，盡量做到首尾呼應(yīng)。出示幻燈片

例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風(fēng)吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

難忘母校，是您給我們提供了一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是母校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)紀(jì)、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念??

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘??

難忘同學(xué)情深，忘不了在學(xué)習(xí)中同學(xué)們那一雙雙熱情的手??

感謝母校的栽培，愿您根深葉茂！我們將要描繪更宏大的藍(lán)圖，要讓母校以我們?yōu)楹溃?/p>

3、簡述寫作思路

交流了這么多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準(zhǔn)備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎么寫，中間寫幾個片段，簡單的說都寫些什么，結(jié)尾怎么而寫 可以把你的思路簡單的寫一寫 指名說一說思路

4、師：六年來，我們在各方面都取得了很大的進(jìn)步。在我們進(jìn)步的背后是自己的不斷努力，老師辛勤的汗水、是伙伴們攜手共進(jìn)，我們?nèi)〉昧艘淮斡忠淮蔚目上渤煽儯@一張張的榮譽(yù)證書，望著生活了六年的母校，此時此刻，你們是不是有很多想要感謝的人，想到許多的話對他們傾訴呢？

師：訴說你的收獲、你的感恩，以及你對母校的懷念，請同學(xué)們把它寫下來。

5、學(xué)生根據(jù)要求動筆習(xí)作。配上背景音樂《感恩的心》。

寫作要求：在文體（詩歌、散文、記敘文等）、樣式和題目、字?jǐn)?shù)上自由發(fā)揮

三、動情講評，體悟感情。

1、指名選擇采用不同文體的習(xí)作，讓學(xué)生讀自己最為感動的片段。

2、學(xué)生共品析。（你喜歡他的作品嗎？贊賞的地方是？提的建議是？）

四、總結(jié)延伸，展望未來。

師：母校是我們成長的搖籃，給了我們的豐富的養(yǎng)料，在這里，良師和益友就像是知時節(jié)的春雨，化寒冰的陽光。不論現(xiàn)在還是未來，讓我們常懷一顆“感恩之心”，好好珍惜在母校度過的每天、每分、每秒，好好珍惜我們與的每位同學(xué)和老師的美好感情，向著自己的畢業(yè)目標(biāo)邁進(jìn)吧。（板書：走向未來）

板書設(shè)計(jì)：

感謝母校

感謝老師 →（走向未來）

感謝同學(xué)

感謝生活

教學(xué)反思：通過練習(xí)，鞏固了標(biāo)點(diǎn)的相關(guān)知識，使學(xué)生能更好，更準(zhǔn)確的添加標(biāo)點(diǎn)。在習(xí)作的輔導(dǎo)上下了很大的功夫，力爭把最后一次習(xí)作完成好。

第五篇：語文百花園六 教案

教材分析：

本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺“口語交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、討論分析本單元課文的人物形象，提高學(xué)生對作品的理解能力及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。

3、積累描寫人物的成語，豐富學(xué)生的語言庫存。

4、閱讀交流“名家筆下的精彩語句和片斷”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。

5、完成本單元習(xí)作《我和書的故事》，學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。

6、教育學(xué)生愛讀書，會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

2、學(xué)會圍繞一個意思把內(nèi)容寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

完成本單元習(xí)作《我和書的故事》。教學(xué)課時：四課時

教學(xué)方法：討論法、練習(xí)法等。

第一課時

總課時：

上課時間：

備課時間： 教學(xué)過程：

一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？

（一）運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語連句。

1、出示例句

秦王那么厲害。藺相如不怕他。

雖然秦王那么厲害，但是藺相如不怕他。

2、讀句子，邊讀邊比較，前兩個句子前后之間有什么關(guān)系？

3、找出第三句話里的關(guān)聯(lián)詞語，想想它用在這里表示什么？（雖然……但是……表示前后）

4、再出示幾組句子讓學(xué)生練習(xí)。

我和他是鄰居。

我對他家的情況非常熟悉。我們看太陽只有盤子那么大。它的實(shí)際體積卻大得很。花草樹木能美化環(huán)境。花草樹木能防止水土流失。我們多聽多練。

我們能把普通話學(xué)好。

讀上面的句子，一邊讀一邊想：每組的兩個句子之間的意義關(guān)系是什么，再用相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語把它們連起來。例如：

因?yàn)槲液退青従樱晕覍λ业那闆r非常熟悉。（因果關(guān)系）

雖然我們看太陽只有盤子那么大，但是它的實(shí)際體積卻大得很。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）

花草樹木不僅能美化環(huán)境，而且能防止水土流失。（遞進(jìn)關(guān)系）

只要我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（條件關(guān)系）

如果我們多聽多練，就能把普通話學(xué)好。（假設(shè)關(guān)系）

你能用上這些關(guān)聯(lián)詞語另造幾個句子嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

（二）拓展與交流：

1、分角色朗讀三位學(xué)習(xí)小伙伴的話，你從中能感悟到什么呢？

2、想想自己對哪篇課文印象最深、哪一點(diǎn)感覺最深，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。教學(xué)反思：

第二課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

（三）閱讀平臺

1、本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《鋼鐵是怎樣煉成的》、《春》、《儒林外史》這幾部名家名篇的精彩片斷吧。

2、學(xué)生默讀每一個片斷前的導(dǎo)語，明確三個片斷的作者、出處及特點(diǎn)。

一是蘇聯(lián)作家奧斯特洛夫斯基的小說《鋼鐵是怎樣煉成的》中關(guān)于生命的意義的一段話，娓娓而談，言簡意賅，信念堅(jiān)定、充滿豪情。它成為人們的一則座右銘。

二是我國現(xiàn)代著名作家朱自清的散文《春》中對初春景象的一段描寫，疊詞、語句、擬人的運(yùn)用，使語言十分清新、活潑，讀起來瑯瑯上口，想起來形象生動。

三是我國杰出的諷刺小說家吳敬梓的《儒林外史》中對范進(jìn)中舉后的狀態(tài)的一段刻畫。從其動作、神態(tài)、語言中方面進(jìn)行了細(xì)致、準(zhǔn)確的描寫，把一個可笑的讀書人的瘋態(tài)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人的面前。

3、學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。

4、仔細(xì)地讀一讀這幾個片斷段后，想一想各自在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，自己讀后有怎樣的感受？

6、交流讀后的感受。

（四）積少成多

1、出示P157的成語。

2、讀一讀這些詞語，想一想有些什么發(fā)現(xiàn)？（都是四字成語、神態(tài)描寫……）

3、類似的還有哪些？（如：眉開眼笑愁眉苦臉……）

4、把這些成語背一背或抄寫在自己的筆記本上。教學(xué)反思：

第三課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

口語交際

在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞了中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多精彩語句

片斷使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩語句和片斷”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。

1、先來看看活動的建議，了解一下，自己在賞析和傾聽時應(yīng)注意什么？

第一、賞析角度要注意多樣性。要根據(jù)自己的喜愛、認(rèn)識進(jìn)行賞析，可以從優(yōu)美的詞語句子、巧妙的表達(dá)方法、奇特的觀察方位、耐人尋味的哲理等不同角度去分析、評價。

第二、交流過程要注意互動性。別人發(fā)言時，要仔細(xì)傾聽、認(rèn)真記錄，并敢于發(fā)表自己的感想或見解；自己發(fā)言后，要主動征求同學(xué)或老師的意見，并對別人提出的問題作出自己的回答、闡述或說明。

2、自己先準(zhǔn)備。

3、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。

4、小組推薦發(fā)言。

5、依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。教學(xué)反思：

第四課時

總課時：

上課時間：

備課時間：

三、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入: 同學(xué)們，在日常的學(xué)習(xí)生活中，你一定讀過各種各樣的書，說說最近讀過哪些書?這些書的什么內(nèi)容吸引了你？你和這些書之間有沒有發(fā)生什么有趣的故事，能給大家講講嗎？（學(xué)生暢所欲言。）

今天這節(jié)課，就讓我們一起寫一寫你和書之間發(fā)生的有趣的故事。

（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

1、朗讀《我和書的故事》一文，想想文中圍繞我和書寫了什么內(nèi)容？

2、書給文中的我?guī)砹四男啡ぃ俊⑽闹杏心男┟鑼懩惚容^欣賞？（畫上波浪線）

4、指名朗讀文章，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，看看別人是怎么寫“我和書的故事”的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)思指導(dǎo)。

1、回憶自己讀書的經(jīng)歷，選擇感受最深的與書有關(guān)的事情寫出對書的認(rèn)識。

2、學(xué)生自讀本次習(xí)作的談話導(dǎo)語，想想自己明白了哪些要求。

3、思考“習(xí)作討論平臺”的三個問題，與同學(xué)們交流。

（四）教師點(diǎn)撥，提醒注意事項(xiàng)：

1、用第一人稱來寫；

2、聯(lián)系自己的實(shí)際時，一定要是真實(shí)的心得、體會，千萬不要無病呻吟；

3、想想怎樣才能把你和書之間的故事寫得既清楚又能吸引別人；

4、標(biāo)題要合適。

5、寫之前，可以先列一個寫作提綱。

（五）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。

（六）同桌互改草稿，交由老師查閱。

（七）謄抄。[附]我和書的故事

畫畫、唱歌、跳舞……在人們的業(yè)余生活中，各有所好，各得其樂。而我的樂趣大部分是泡在書海里。

書是我的好朋友。兒時，我常常偎依在媽媽懷里，望著皎潔的月光，聽媽媽給我講故事。那迷人的故事，常常使我在五彩繽紛的童話世界里留連忘返。逐漸，聽故事已經(jīng)不能滿足如饑似渴的我了。強(qiáng)烈的求知欲促使我捧起了小人書，那深動的內(nèi)容吸引了我。慢慢地，小人書也不能使我滿足。于是我開始向方塊字壘起的“城堡”發(fā)起“進(jìn)攻”。歲月如流水，漸漸地我已閱讀了很多書。

書，陶冶了我的情操，開闊了我的視野，豐富了我的感情。我曾為被黑暗社會吞沒的小音樂家揚(yáng)科哭泣；曾為被*臣所害的楊家將憤憤不平；曾和小靈通一起漫游世界，探索大自然的奧秘。

我常把書比做一葉扁舟，是它載著我在知識的海洋里遨游。它能增加我們的見識，開闊我們的胸襟，因此，高爾基把書比做人類進(jìn)步的階梯。古人也留下“貴者因書而貴，富者因書而

富”的金玉良言。是的，書給我們帶來的益處太多了，也許只有愛書的人才了解書的珍貴。每得到一本內(nèi)容健康的好書，我都如獲至寶，小心翼翼地為它穿好“外套”，再把鼻子湊上去聞聞她那沁人心脾的墨香，巴不得知識的溪水立刻潺潺流入我的心田，我立刻捧著它，如饑似渴地讀起來。那一篇篇優(yōu)美的辭章，又如甘露滋潤著我的心田。我知道在知識面前我還是一貧如洗，我將孜孜不倦地去讀，去鉆。我的樂趣將會永遠(yuǎn)在書的海洋里尋覓。

由于我對書的樂趣，所以對寫作也產(chǎn)生了濃厚的興趣。晚上作完作業(yè)，獨(dú)坐于書桌前，在柔和的燈光下，一疊稿紙，一支筆，就成了我最理想的傾訴心曲的工具。通過筆尖，我盡情地抒發(fā)自己的抱負(fù)和理想。

啊！書給我?guī)砹素S富多味的樂趣，帶來了無窮無盡的力量…… 教學(xué)反思：