第一篇：人教版小學六年級語文上冊《詹天佑》課課練

詹天佑

第一課時

一、我能寫得既正確又漂亮。

（sh īg ō ng）（j īxi à o）（chàl ù）（y ìrá n）（ch ǎ n chú）（pí ng yō ng）

二、正確讀音我會選。（用“√”標出）

要挾．（xié xiā）阻撓．（náo ráo）藐．視（mǎo miǎo）竣．工（jùn qùn）輕蔑．（mi ni）隧．道（zuì suì）

三、辨字組詞我最棒。

艱（）甚（）漿（）諾（）垠（）堪（）槳（）惹（）限（）勘（）獎（）若（）

四、多音字注意我能行。1.這個青年做了許多惡．（）事，村里人都厭惡．

（）他。2.他出差．（）的路上，搭錯了車，差．（）點兒誤了大事。

五、詞語選擇我能行。

爭奪爭執

1.2.他們都要（不下。選班長時，男同學堅持選小明，）這條鐵路的修筑權。女同學提出

（）選小紅，雙方（）藐視輕蔑

3.沒有出世呢。有一家外國報紙（”）地說：“能在南口以北修筑鐵路在中國工程師還4.六、句子萬花筒。這個事給了（）中國的帝國主義者一個有力的回擊。1.（縮句。1）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（2

2.3.4.（改為肯定句）（1）清政府用本國的工程師來修筑鐵路。（2他們不再過問。

這條路修不好，會使中國的工程師失掉信心。

第二課時

一、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。1.近義詞：

阻撓——（）轟動——（）艱巨——（）竣工——（）2.反義詞：

譏笑——（）杰出——（）

二、試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

三、課文精彩內容回顧。

1.本文的中心句是： 文中哪句話與它相呼應？寫在下面的橫線上。

2.“ 有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有呢。’”這句話更能反襯出詹天佑品質。

3.用自己的話說說詹天佑設計的“人”字形線路中火車爬上陡坡的方法。

四、課文精彩段落賞析。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，（毅然 欣然）接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行（周密 周密）計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要（精密 周密），不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣（惡劣 兇惡），詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常（請教 請求）當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉（信心 自信）。

1.用“√”選出（）內正確的詞語。2.在這段話的空白處加上標點符號。

3.“塞外”的“塞”讀音是，它的另外兩個讀音分別是。4.讀這段話中畫線的句子，你能想到哪些四字詞語？（至少寫兩個）

5.把描寫環境惡劣的詞語抄寫下來。

第二篇：人教版小學六年級語文上冊《月光曲》課課練

26月光曲

第一課時

一、我能寫得既正確又漂亮。

là zhúqín jiànmò shēngmù lù（）（）（）（）

二、正確讀音我會選。（用“√”標出）。入場券（quàn juàn）恬靜（tián shé）洶涌（xōng xiōng）．．．

萊茵河（yīng yīn）霎時間（shà chà）彈琴（dàn tán）．．．

三、我能把詞語補充完整。

4.貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（改為轉述句）

5.浪濤跳躍不定。（改為比喻句和擬人句）

比喻句：擬人句： 第二課時

一、理解句中帶點的字、詞。1.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。” ．．．．．．．

（）的小路（）的燭光（）的月光（）的大海（）鋼琴曲一（）茅屋一（）舊鋼琴

四、照樣子，寫詞語。

1．霎時間（表示時間短的）2.微波粼粼（ABCC式）

五、感情讀文我能行。（將讀句子的語氣對應填入括號）A.充滿同情，愛意，遺憾，內疚 B.迫切 C．誠懇，熱情D.體諒，安慰 1.一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”（）2.一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”（）3.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”（）4.貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”（）

六、詞語選擇我能行。

清秀透氣清新

1.剛下過雨，空氣（）。2.他的字寫得很（）。

3.窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很（），可是眼睛失明了。

美妙奇妙

4.兄妹倆被（）的琴聲陶醉了。

5.由于世界的無限廣泛性，存在著許多（）的事情。

七、句子萬花筒。1.擴句。

（1）鋼琴聲傳出來。（2）海面上灑滿了銀光。2.貝多芬的鋼琴曲太美。兄妹倆深深地陶醉了。（用上關聯詞，合成一句話）

3.一陣風吹滅了蠟燭。（改為“把”字句和“被”字句）

“把”字句： “被”字句：2.她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

二、課文精彩內容回顧。

本文課了德國著名音樂家貝多芬因窮鞋匠兄妹而為他們，并有感于盲姑娘對音樂的而即興創作出《》的傳奇故事，既表現了

大音樂家貝多芬對窮苦人民的，又表現了他。

三、課文精彩段落賞析。

一陣風吧蠟燭吹滅了。月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀沙，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起了琴鍵。

皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

1.解釋下列詞語。

水天相接：微波粼粼：波濤洶涌：2.哪些語句描寫的是實實在在的事物，用“”下來。

3.皮鞋匠著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起時哪些奇麗的畫面？

4.貝多芬弱的琴聲中，海面由到，樂曲由。5.發揮想象填空。

那微波粼粼的海面景象，仿佛是；海面上刮起了大風，卷起了世浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??這波濤洶涌的海面，仿佛是

第三篇：人教A版六年級語文《詹天佑》

《詹天佑》

《詹天佑》教學設計

第一課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學過程：

（一）復習導入。

1、通過上篇課文的學習，我們認識了“中國導彈之父”錢學森，今天我們將再認識一位華夏名人——詹天佑

2、板書課題、齊讀課題

3、研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？

（二）直奔中心句

1、提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？

2、這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？

3、為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業有何貢獻？（學習第一段2、3句和第二段第一句。）

4、交流資料，加強對詹天佑的認識

對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”

（三）理清脈絡

1、通過預習，你知道課文選取了哪些事例來表達“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個中心的？

2、自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。

3、學生交流，理清脈絡、指導分段。

第一段（1—-3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。

第二段（4---6）：重點敘述詹天佑帶領 中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。

第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一 個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。

4、如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚

學生說師板書：

接受任命

勘測線路

開鑿隧道

設計“人”字形線路

（四）檢查生字詞

1、個別讀生字，正音翹舌音 “嘲”和“岔”前鼻音“賓”

2、檢查讀生詞

2、在語境中辨析詞義，培養語感

（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。

（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

通過反復讀句子，理解“爭奪”與“爭持”兩個詞的差別，重點在后一個字上，再指導學生造句

（五）練習讀課文

找出文中最能表現中心的句段進行個別練讀

（六）作業設計

1、讀熟課文

2、完成習字冊

第二課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文2、3、4、5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學過程：

（一）復習導入

1、師：通過上節課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。

這節課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。

2、記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件

（二）學習接受任命部分

1、思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話

2、第四段首句

這句話在文中起什么作用？（承上啟下）

讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？

第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.4、帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？

有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

讓學說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。

5、小結本段：

這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權 的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。

（三）學習勘測線路部分

1、讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。”

這句話中哪部分概括了本段內容?

2、勘測線路部分也集中體現了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細讀課文，找出重點句再分析

詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先??不應該出自工作人員之口。”

從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態度和嚴謹的工作作風。）

他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿??他常常請教當地的農民。”他不光嚴格地要求工作人員，而且帶著學生認認真真兢兢業業地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行。”

“遇到困難他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路??”

讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。

3、這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。

4、練習有感情地朗讀這段。

我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現人物的品質。

（四）學習開鑿隧道部分

1、讀第5段第一句

不改變意思把雙重否定句改成陳述句

這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）

把這段分為兩層。

2、這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？

3、根據課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？

4、在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）

各采用了什么樣的開鑿方法？對照中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”想一想，從這段了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

（五）作業

朗讀課文

第三課時

一、教學目標：

（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）精讀課文第6段，總結課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點

（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。

三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

四、教學過程：

（一）學習“設計‘人’字形線路部分

1、讀中心句引起本段教學

2、詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？

3、理解第一句的過渡、引起下文的作用。

4、根據課文所提供的材料演示給同學們看

5、這樣設計有什么好處？

（二）學習課文最后一段

1、詹天佑修筑京張鐵路的結果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了??有力的回擊。”

為什么鐵路比原計劃提早兩年竣工？這件事指哪件事？為什么說京張鐵路的修建成功給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？帝國主義者曾怎樣譏笑中國工程師？

2、詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？

3、在數萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。

4、我們應帶著什么語氣課文的 最后兩句話。

（三）總結全文

1、全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現在拿些地方嗎？

2、拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？

（茅以升 貝聿銘 袁隆平等）

（四）作業

1、小練筆 以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話

2、搜集閱讀名人故事資料

五、板書設計:詹天佑

接受任命毅然

勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出

居庸關 從兩端同時向中間鑿進法

開鑿隧道

八達嶺中部鑿井法

設計“人”字形線路

第四篇：人教版小學六年級語文上冊《窮人》課課練

窮人

第一課時

一、我能寫得既正確又漂亮。

gē bǎnlín shīdǎo méixiān qǐtián kòngyōu lǜ()()()()()()

二、正確讀音我會選。（用“√”劃正確讀音，用另一個音組詞）勉強． qiǎng（）模．樣 mú（）自作．自受 zuō（）qiáng（）mó（）zuò（）

三、辨字組詞我最棒。

怨（）裹（）撕（）梧（）怒（）褒（）嘶（）悟（）

四、照樣子，寫詞語。

1.閃閃發亮（AABC式）2.自．作自．受（含有加點字）3.忐忑不安（形容心情的）4.濕淋淋（ABB式）

五、在（）內填入帶“靜”的詞語。

1.五個孩子正在海風呼嘯聲中（）地睡著。2.孩子的呼吸均勻而（），睡得正香甜。

3.她頭往后仰著，冰冷發青的臉上顯出死的（）4.在無限的（）中，我忘了世界，也忘了自己。

六、選擇省略號的正確用法。

①表示心理活動的時斷時續。②表示省略遞增的次數。③表示語意的跳躍。④表示說話結巴，欲言又止。

1.“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛??縫縫補補??風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”（）

2．古老的鐘發啞地敲了十下，十一下??（）

3.謝謝上帝，總算活著回來啦。??我不在，你在家里做些什么呢？（）

4.“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??”桑娜沉思著，久久地坐在床前。（）

七、句子萬花筒。

1.桑娜把一塊很厚的頭巾包在頭上。（改為“被”字句）2.漁夫拖著魚網。（擴句）

3.桑娜臉色激動，神情蒼白。（修改病句）

第二課時

一、從下列詞語中找出近義詞、反義詞。顧惜抱怨憂慮倒霉愛惜欣慰幸運埋怨詛咒魁梧保佑矮小 1.近義詞：

（）——（）（）——（）2.反義詞：

（）——（）（）——（）

二、關聯詞語我會填。1.孩子們沒有鞋穿，（）冬夏（）光著腳跑來跑去。2.她（）自言自語，（）在胸前畫著十字。3.桑娜（）想（）敲了敲門。

4.顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，（）用舊頭巾包住他們的小腳。

三、指出下列句子所運用的描寫方法，選一選，填一填。

①神態描寫 ②心理描寫 ③外貌描寫 ④環境描寫 ⑤語言描寫 1.漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮。（）2.“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”（）3.海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。（）

4.就在這死去的母親的身邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發的小腦袋緊緊地靠在一起。（）5.她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？”（）

四、讀句子，再做題。

1.她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（1）“這樣做”是指。（2）“不知道為什么要這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”你認為矛盾嗎？

2.我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。“熬”的意思是：。從這個“熬”字可以感受到：。

五、課文精彩段落賞析。

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了??是他來啦 ？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”

1.省略號的連續運用，表明桑娜當時心理活動的，逼真地寫出了桑娜的心理。

2.通過桑娜的心理活動，你感受到了什么？

第五篇：人教版小學六年級語文上冊《懷念母親》課課練

第一課時

一、讀句子，完成各題。

1.我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。“頻來入夢”是什么意思？你知道祖**親“頻來入夢”的原因嗎？

2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，沮喪（）崇高（）避免（）濃濃地糊在心頭。為什么“我“在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，．．．

三、辨字組詞我最棒。卻又是甜蜜的？斑（）摯（）寢（）第一課時

一、我能寫得既正確又漂亮。

zhēn zhìméng lóngqī liángpiān fú（）（）（）（）

二、正確讀音我來注。哥廷根（）悵望（）間斷（）．．．

詹天佑

四、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。班（洲（州（）執（）侵（）））濛（朦（））魁（魂（））

1.崇高——（近義詞：

沉靜——（））愿望——（異常——（））

2.懷念——（反義詞：

黃昏——（））沉默——（沮喪——（）普通——（）

五、照樣子，寫詞語。崇高——（）愛慕——（））

凄涼——（）

1.清清楚楚（2.AABB式）：1.接二連三的思想活動。（2.3.終身的遺憾。無法安然入睡。（（））4.5.婉辭，指父母死亡。（感情）真誠懇切。（（）））

例：我很想祖國。

1.小妹妹很快樂。我很想祖國，想得簡直不能忍耐。

”2.小紅說：房東太太對我說，她的兒子今天回家。

“我媽媽是一位教師。

1.2.3.說鄉親祖父

一個想寫我4.散文一次課文一直童話一座小說

二、課文精彩內容回顧。1.本文以的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是一位是“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對永久的悔恨，對不變的愛意。2.從哪些描寫中可以看出作者“對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”？

三、課文精彩段落賞析。在我讀大學二年級的時候，母親棄養，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的[A]沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是[B]。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。1.“我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”中的“抱”應選第（）種解釋。①用手臂圍住。②結合在一起。③心里存著。④領養。2.文中A、B兩處分別填的詞是（）。A.理想孤獨的人B.企盼可憐的人C.愿望靈魂不全的人 3.這段話的主要意思是什么？4.作者的遺憾是什么？5.朗讀本段時，你用了