第一篇：小學語文六年級上冊5《詹天佑》

新人教版小學語文六年級上冊5《詹天佑》精品教案

學習目標：

①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

課前準備課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料 相關磁帶 教學過程

導入：建構閱讀話題

①我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化，在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈，他們熱愛祖國，用畢生精力報效祖國。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，去感受中華兒女的愛國情懷。板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）3．對于京張鐵路來說, 2005年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式； 10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；

10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；

10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。4．看了這些，你有什么想法？

5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。初讀：回顧難忘歲月

1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？ 2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。

3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年

中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？

4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。品讀：再現動人細節

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天

佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）

（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。交流預設： 片段一

詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點 兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。” 師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）

師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員： 生：齊讀“我們的工作……”

師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，而且會使中國的工程師失掉信心。

1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。（學生練讀）

2．學生朗讀，教師相機點撥： 你強調這是中國人修的鐵路。你強調這是第一條鐵路。

你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。你強調修不好鐵路的后果。

3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。）

課件出示：自然環境惡劣的詞語，讀后，你仿佛看到了什么？ 教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡…… 4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

5．詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。” 片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定

點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。

1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。

2．教師范讀：引導學生想象畫面。3．練習朗讀

第四自然段，讓學生先讀課文，（學生上黑板畫圖）然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，引導學生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段：自讀課文，介紹“人”字形線路，課件演示。引導學生

理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。

（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。研讀：回眸百年滄桑

1．請大家用心地讀讀2．3自然段，聯系詹天佑修筑鐵路過程中的一個個細節，想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。

2．孩子們，作為一個中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的，誰來讀讀有關句子？（交流感受，朗讀體會──抓住以下內容：帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑；一路的高山深澗；國人的期望；技術條件的落后，資金的缺乏，理解詹天佑面臨的壓力）。面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對國人的殷切期望，面對高山深澗，我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

4．出示句子，學生齊讀：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

5．引讀：詹天佑戰勝困難的力量源泉來自哪里呢？學生接讀──“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。6．繼續引讀：正是憑著這份堅定信念和對祖國的忠誠，詹天佑帶領工程人員──（教師板書：學生接──勘測線路、開鑿隧道、設計線

路）；師：也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在1909年8月11日（出示課件）全線竣工，不但比原計劃提前兩年，還為清政府節省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進！艱辛中的輝煌！

7．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段：課件）。寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對著曾經戰斗過的地方，想起祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運有沉升。粵漢路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病世，享年59歲。

2、讓我們全體起立，面對著新落成的詹天佑銅像，表達我們的敬意！（課件：銅像

3、面對大家的喝彩與贊揚，當年的詹天佑卻淡淡的說：（課件）究讀：體察歷史意義 人傳承一種精神

教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷

史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！板書設計：

詹天佑 …懷念一位偉 ↓

京張鐵路 …紀念一條鐵路（1905－2005）

第二篇：新課標人教版小學語文六年級上冊 5《詹天佑》教學反思

新課標人教版小學語文六年級上冊 5《詹天佑》教學反思

這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人的智慧和力量。通過本課的教學，讓學生了解杰出的愛國工程師詹天佑，激發學生熱愛祖國、熱愛科學、勇于創新、立志為祖國作貢獻的思想感情。并且讓學生知道課文是怎樣一層一層把詹天佑修筑鐵路的經過寫出來的。在課上，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。

在學習活動中，我與學生之間形成了積極的互動效應，我力求成為學生學習的合作者、引導者與參與者。比如在與學生探討兩種開鑿法時，既注意認真傾聽學生的意見，又注重適時的點撥，學生在讀讀說說中明白了兩個隧道的掘進方法，體會到了詹天佑工作的細致和工作中遇到的困難以及他深入實踐、新的思維。通過課件演示再現了開鑿隧道和火車在“人“字型線路行駛的情形。就這樣，學生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出。在指導朗讀時，我采用了自讀、默讀、指名讀、齊讀等多種方法，加深了對詹天佑的敬佩之情。

不過，這一節課也有幾個環節處理得不是很好。如：

1在教學中教師過多強調去挖掘詹天佑的愛國精神和卓越才能，沒有延伸到對中國人民智慧和力量的崇敬之情。

2上課時，為了完成教學任務，忽視了學習有困難的學生，給他們回答問題和動手的機會太少。

今后在教學中要更好地關注全體學生的發展，讓學生共同進步。

第三篇：小學語文六年級下冊《詹天佑》

北師大版小學語文六年級下冊《詹天佑》教學設計

教材簡析：

《詹天佑》是北師版小學六年級下冊第七單元的第三篇課文。文章重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，為讀者勾勒出一位工作嚴謹踏實、具有堅韌不拔毅力的高大工程師的形象。文章字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌。

教學目標：

（一）知識與能力

1、掌握本課生字“拖、撓、庸、勘、竣”和生詞“阻撓、要挾、竣工、勘測、轟動、嘗試、勉勵、贊嘆不已”。

2、會用“否則”、“贊嘆不已”造句。

3、能正確理解重點句子

（1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出事呢。”

（2）許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。

4、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

教師講授法；引導學生搜集資料法；師生共同討論法。

（三）情感、態度與價值觀

了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

教學重難點：

理解含義深刻的句子，體會詹天佑的創新精神和愛國精神。教學過程：

一、預習探究——談話導入，激發興趣

通過上節課的學習，我們知道清朝末年清政府政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者是怎么做的呢？（課件出示）

南口以北的地形是什么樣子的呢？（課件出示：懸崖峭壁、高山深澗圖片）用書上的詞語來描述圖片上的地形。

詹天佑在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際，毅然接受了任務。他不怕困難，也不怕嘲笑，開始勘測線路。

二、合作交流——深入研讀，感悟形象

（一）深入研讀，感悟愛國

1、（課件出示：學習要求）

2、指名讀學習要求。（學法指導“用不同的線畫”、“批注”）展示批注內容

3、學習、交流：（根據學生發言順序排列）

詹天佑所說：（課件出示：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）

從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴謹的？（嚴謹、一絲不茍的工作態度）

假如你就是詹天佑，你能勉勵一下在座的工程人員呢？（教師指導讀）

同學們，詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（學生：不是）

我們可以想象，在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（教師指名讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑嚴厲地勉勵工程人員——（教師指名讀）

教師小結：詹天佑對工作人員的要求是非常嚴格的，對工作也是一絲不茍的，那么，他又是怎么做的呢？

詹天佑所做：（課件出示：他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。）

請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現出了怎樣的畫面。（教師指名說）（課件播放：資料）

同學們，你看到詹天佑克服了哪些困難？你還能想象到他克服了哪些困難呢？（讓學生想象回答）（人和自然）

詹天佑遇到了這么多的困難，他是怎樣想的呢？（課件出示所想）詹天佑所想：（課件出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

從這句話你體會到了什么？你從哪體會到他的愛國之情呢？（長中國人民志氣的愛國之心）你能把你的體會讀出來嗎？（教師指名讀）

教師引讀：是啊，愛國精神是他戰勝一切困難的動力！當他由于勞累過度而躺在床上的時候，他在想——；當他遇到政府給他壓力的時候，他在想——；當他的施工人員為了掙錢而跑掉的時候，他在想——；當遇到自然條件困難的時候，他在想——

教師小結：

詹天佑的愛國精神，體現在他的語言中，體現在他的行動中，時時刻刻都在體現著他的愛國精神。（板書；愛國）

（二）、深入研讀，感悟杰出

勘測線路只是修筑鐵路的第一步，在后面的施工中，詹天佑還會遇到什么樣的困難呢？他如何解決的呢？（課件出示）

1、指名讀學習要求。

2、學習、交流：（教師結合學生發言順序設計）開鑿隧道 誰向大家匯報他們的學習成果。（指名根據課文內容回答問題）誰能夠用直觀的方法演示給大家看？

下面請同學們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進法施工圖）

請同學們對比一下，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？指名說。（可見，山勢不同開鑿方法也就不同。）

居庸關采取兩邊同時向中間鑿進法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么（總結出詹天佑的智慧）（板書：智慧）

同學們，在開鑿隧道的時候，不僅僅需要方法，這么多的工作面工作，如果打偏了會怎么樣？如何才能保證不出現偏差呢？（周密計算）人字形線路

成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣解決的呢？（教師指名匯報）

下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。（課件演示）

看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

教師小結：

“人”字形線路不僅僅解決了火車爬坡難的問題，更重要的是它使中國人站起來了，讓那些看不起中國人的帝國主義者們慚愧。詹天佑讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

三、品讀體驗——感情升華，總結全文

1、請同學們有感情地自由朗讀課文，重點品讀最后兩段。

2、匯報：讀了這一段，你的心情如何？

3、教師總結：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下，用自己杰出的才能和超群的智慧成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。最后讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字——詹天佑

四、鞏固延伸——寫話練習，匯報交流

1、那些外國人來到青龍橋車站，看到人字形線路，他們又會怎么說呢？

2、外國記者會在報紙上如何稱贊呢？

第四篇：2017蘇教版小學六年級上冊語文《詹天佑》教學設計

詹天佑（第二課時 教學設計）

教學目標：

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。3．感受詹天佑嚴謹的科學態度，和崇高的愛國主義精神。

教學重點：感受詹天佑嚴謹的科學態度，杰出的才干和崇高的愛國主義精神。教學難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。教學過程：

一、以課題切入。

這堂課我們繼續學習課文《詹天佑》。

1.通過上節課的學習,說說課文是怎樣評價詹天佑的？找出有關語句。2.指名學生回答。出示課文第一句。（課件）關鍵的評價詞是什么？（突出“杰出”和“愛國”。）板書：杰出、愛國

二、走入課文，自主研讀。

1.過渡：課文是通過一件什么事來表現他的杰出和愛國的？（修筑京張鐵路）集體回答

你還記得課文記敘了修筑過程中的哪幾個事例？介紹寫人的文章往往是通過幾個典型事例來反映人物形象的。板書：典型事例

2.組織交流：勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形鐵路。

A:這一堂課讓我們再次走進文本，再次認真研讀課文，首先讓我們把目光聚焦到詹天佑勘測線路這一部分，請同學們默讀課文第5自然段，找出表現詹天佑愛國的語句，在你感受深的地方寫上你的理解？

①交流品讀以下幾句：（課件出示句子，學生說到哪句就先出示哪句）a．“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。”

（１）你讀出了一個怎樣的詹天佑？你的這些感受是從哪些詞語中感受到的？還讀出了他怎樣？從哪些詞語中感受到的？（引導學生扣住“親自、黃沙滿天、狂風怒吼、一不小心還有墜入深谷的危險、始終、野外”等詞句體會他的身先士卒、不怕困難、不怕條件艱苦。）

（2）透過“始終”這個詞語，你似乎看到了這樣的畫面： 狂風怒吼的早晨，他(),黃沙滿天的黃昏，他（），（）的（），他（）。

（3）那么在修筑鐵路的過程中，他們會遇到哪些困難？從文章里邊找一找。交流：

◇狂風怒號 黃沙滿天：氣候、環境十分惡劣

◇高山深澗 懸崖峭壁 山高坡陡 隧道滲水：地勢十分險要 ◇沒有抽水機：設備缺乏 這些困難他怎么都能克服的呢？因為他總是怎么想的呢？

（出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）（學生讀。突出愛國情懷）

過渡：詹天佑是這么想的，所以他是這樣做的，那他平時是怎么說的呢？ b．詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應該出自工程人員之口。”

（1）從這句話中，你又讀出了一個怎樣的詹天佑？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍，高度負責的精神和嚴謹的科學態度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務的重要基礎。）

（2）“大概”“差不多”這類說法為什么不應該出自工程人員之口？（預設提問：如果有這樣的想法會有什么樣的后果？）

所以（a）：當看到個別工作人員工作有一點兒馬虎時，詹天佑就這樣勉勵大家——（一生讀這是中國人自己修筑的第一條鐵路??）

（b）：當聽到個別工作人員說“大概”、“差不多”時，詹天佑就這樣勉勵大家——（另一生讀這是中國人自己修筑的第一條鐵 路??）

（c）：當有的工作人員工作時出現懈怠時，詹天佑就這樣勉勵大家—讀這是中國人自己修筑的第一條線路??

小結：是呀，詹天佑這么做，都是希望把鐵路修好，要為中國人爭口氣！所以，我們說：（課件出示第一句）學生讀。

B：研究開鑿隧道，設計“人”字形鐵路，進一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

過渡：剛才我們抓住了重點詞句，讀出了一個具有赤子之心，愛國情懷的詹天佑，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，深深地感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

1、指名讀課文第5自然段，讓學生根據課文內容給居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示

①學生畫草圖，請先畫好的兩個同學上黑板畫 ②讓這兩個同學們說說這樣畫的依據:（出示句子，點紅：山勢高、巖層厚、滿是泥漿、長約1100米）。（3）這兩種方法能不能交換一下？為什么？

在這里我們又感受到了一個怎樣的詹天佑？（杰出、聰明等）

從這段文字中，我們還能讀出一個怎樣的詹天佑？從哪里讀出來的？（同甘共苦、虛心請教）

小結：是啊，詹天佑跟工人同甘共苦，為的就是能修筑好鐵路，為中國人爭一口氣！所以我們不得不說：再次（出示課文第一句，朗讀。）

C：鐵路經過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？學生接著讀

1、讀完后教師出示多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程。

2、看完后讓學生說說這樣的設計妙在哪里？解決了坡度大的問題。學生再讀一遍第6自然段。

通過“人”字形線路的設計，你看到了一個怎樣的詹天佑？（了不起，杰出、偉大、聰明）

（小結：詹天佑用自己杰出的智慧和才干完成了京張鐵路，我們情不自禁的贊嘆：（課件出示第一句，朗讀。）

三、總結延伸，想象寫話

1.強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，這給藐視中國的帝國主義一個有力的回擊。（出示句子，先理解“回擊”本義）（這里我們給帝國主義者一個怎樣的回擊呢？（帝國主義說京張鐵路我們是無論如何也完成不了的，我們居然提前兩年完成了，這難道不是給帝國主義一個有力的回擊嗎？是的，在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下，在科學技術十分落后的條件下，這樣艱巨的工程我們居然提早2年完成了任務，更突出了詹天佑的偉大、杰出、愛國。這種方法叫側面烘托。板書：側面烘托

2、請同學們們有感情地朗讀課文最后一個自然段。

3、如果請你給這條鐵路起一個名字，你會叫它什么路？

4、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創造才能仍激勵著我們。當你站在青龍橋車站的塑像下，走在這條“詹天佑路”上，仰望著他，你內心會涌動些什么？會想些什么？請你把它寫下來。交流評價

5、小結。詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了許許多多的困難，課文選擇了勘測線路，開鑿隧道，設計“人”字形線路這3個典型事例來表現詹天佑的杰出和愛國。讓我們再一起深情地呼喊一下：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

四、課后拓展: 1.背誦自己喜歡的段落。

2.通過上網、查閱圖書、收看電視等途徑了解我國鐵路發展的狀況，感受祖國的日益強盛。

板書設計： 詹天佑

典型事例

勘測線路

杰出

愛國

開鑿隧道

側面烘托

“人”字形線路

第五篇：人教版小學六年級語文上冊《詹天佑》課課練

詹天佑

第一課時

一、我能寫得既正確又漂亮。

（sh īg ō ng）（j īxi à o）（chàl ù）（y ìrá n）（ch ǎ n chú）（pí ng yō ng）

二、正確讀音我會選。（用“√”標出）

要挾．（xié xiā）阻撓．（náo ráo）藐．視（mǎo miǎo）竣．工（jùn qùn）輕蔑．（mi ni）隧．道（zuì suì）

三、辨字組詞我最棒。

艱（）甚（）漿（）諾（）垠（）堪（）槳（）惹（）限（）勘（）獎（）若（）

四、多音字注意我能行。1.這個青年做了許多惡．（）事，村里人都厭惡．

（）他。2.他出差．（）的路上，搭錯了車，差．（）點兒誤了大事。

五、詞語選擇我能行。

爭奪爭執

1.2.他們都要（不下。選班長時，男同學堅持選小明，）這條鐵路的修筑權。女同學提出

（）選小紅，雙方（）藐視輕蔑

3.沒有出世呢。有一家外國報紙（”）地說：“能在南口以北修筑鐵路在中國工程師還4.六、句子萬花筒。這個事給了（）中國的帝國主義者一個有力的回擊。1.（縮句。1）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

（2

2.3.4.（改為肯定句）（1）清政府用本國的工程師來修筑鐵路。（2他們不再過問。

這條路修不好，會使中國的工程師失掉信心。

第二課時

一、寫出下面詞語的近義詞或反義詞。1.近義詞：

阻撓——（）轟動——（）艱巨——（）竣工——（）2.反義詞：

譏笑——（）杰出——（）

二、試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

三、課文精彩內容回顧。

1.本文的中心句是： 文中哪句話與它相呼應？寫在下面的橫線上。

2.“ 有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有呢。’”這句話更能反襯出詹天佑品質。

3.用自己的話說說詹天佑設計的“人”字形線路中火車爬上陡坡的方法。

四、課文精彩段落賞析。

詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，（毅然 欣然）接受了任務，馬上開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行（周密 周密）計算。詹天佑經常勉勵工作人員說∶“我們的工作首先要（精密 周密），不能有一點兒馬虎。”他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點，測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣（惡劣 兇惡），詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常（請教 請求）當地的農民。遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉（信心 自信）。

1.用“√”選出（）內正確的詞語。2.在這段話的空白處加上標點符號。

3.“塞外”的“塞”讀音是，它的另外兩個讀音分別是。4.讀這段話中畫線的句子，你能想到哪些四字詞語？（至少寫兩個）

5.把描寫環境惡劣的詞語抄寫下來。