第一篇：六年級語文詹天佑練習題

六年級語文詹天佑練習題精選

字詞天地

1、正音

詹天佑( ) 要道( ) 要挾( ) 阻撓()輕蔑(　)

居庸關() 標桿( ) 經緯儀( ) 惡劣( ) 塞外( )

狂風怒號( ) 墜入( ) 隧道( )竣工()　藐視()

2、近義詞

阻撓( ) 要挾(　)輕蔑( ) 嘲笑( )

精密(　)　 勉勵(　) 竣工(　)

3、同音字

jùn ( )俏 ( )峭 ( )馬 ( )工

jiāng( )硬 ( )土 ( )湯 ( )洗 ( )繩 ( )來

jiān( )苦 (　)持　()備　()熬()視

4、填空

(　)山深(　)(　)崖(　)壁　狂風(　)(　)　(　)山(　)嶺

5、形近字

漿(　) 獎( )　槳(　)

饒( ) 撓( ) 繞( ) 嬈( )

譏( ) 肌(　)　嘰( 　)　 饑( ) 機( )

課文重點

1、《詹天佑》課文記敘了詹天佑一生中最主要的事跡——( )，從中可以看出詹天佑是我國( )。

2、詹天佑修筑京張鐵路的過程中，作者依次寫了( )、( )、( )三件事，贊揚了詹天佑的(

)。

3、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。“還沒有出世”本意是( )。這句話集中反映了詹天佑()，這句話是外國對中國人的( )，話里還隱含著( )，更能反襯出( )。

4、開鑿隧道時，居庸關( 　)，詹天佑采用( );八達嶺(　)，于是詹天佑采用()，這樣施工的好處是()。從中我們可以看出詹天佑(

)。在青龍橋路段()，詹天佑又設計(　)，這樣施工的好處是()。設計的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑(　)。

在題后畫出示意圖。

5、從詹天佑的( )、( )以及( )中，體會詹天佑(

)。

6、從帝國主義的( )、( )、( )，體會到( )。

7、從京張鐵路惡劣的地理環境，體會到( )。

8、京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比計劃提早兩年。這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。“藐視”的意思是( )，文中指(

)，課文中的同義詞是(　)。“回擊”指( )，這句話(　)。

9、按原文填空

A、當時，清朝政府剛提出( )的.計劃，一些帝國主義國家就出來( )，他們都要( )這條鐵路的( )，想進一步()我國的北部。帝國主義者誰也不肯讓誰，事情( )了好久得不到( )。他們最后提出一個條件：清朝政府如果用本國的工程師來( )鐵路，他們就不過問。他們以為這樣一()，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。帶點詞語的區別是( )，從這段話中我體會到(

)。

B、詹天佑不怕( )，也不怕( )，( )接受了任務，馬上開始( )。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過()，進行( )。詹天佑經常( )工作人員說：“我們的工作首先要( )，不能有一點兒( )。‘( )’‘( )’，這類說法不應該出自工程人員之口。”他()帶著學生和工人，( )標桿，( )經緯儀，在峭壁上()、()。塞外常常(　)，(　)，一不小心還有(　)的危險。()條件怎樣()，詹天佑()堅持在野外工作。白天，他(　)，(　);完晚上，他就在油燈下()，()。為了尋找一條合適的線路，他常常( )當地的農民。遇到困難，他總是想：(

)。

①用“——”畫出描寫詹天佑語言的句子。這句話表現了詹天佑(

)。

②用“～～～”畫出描寫詹天佑心理的句子。這句話是詹天佑內心的想法，也是，他克服困難，完成艱巨任務的動力。句子充分表現了(

)。

第二篇：測評網小學六年級語文詹天佑練習題

歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.六年級語文第十一冊（詹天佑）同步練習題詹天佑

1、辨字組詞

挾（）撓（）施（）槳（）垠（）

狹（）繞（）拖（）漿（）銀（）

陜（）饒（）馳（）獎（）艱（）

2、寫出下列詞語的近義詞

要挾（）阻撓（）藐視（）竣工（）

3、根據文字，用簡圖畫出詹天佑對居庸關、八達嶺兩個隧道不同的鑿進方法（用箭頭表示鑿進方向）

①居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。

②八達嶺隧道長１１００多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工，把工期縮

山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉勵工作人員說：?我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。?他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想：?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。?

1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。

2、用“——”劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么？

3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內容？

4、詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”

（1）這句話表現了詹天佑的精神。

（2）選詞填空。

歡迎登錄《100測評網》進行學習檢測，有效提高學習成績.精密周密

（）的儀器（）的計劃（）的觀察（）的勘測

5、用“——”劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工作”的句子。

愛國古詩詞集萃

☆位卑未敢忘憂國——宋．陸游《病起書懷》

☆捐軀赴國難，視死忽如歸——三國．魏．曹植《白馬篇》

☆身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄——戰國．楚．屈原《國殤》☆但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山——唐．王昌齡《出塞》

☆愿得此身長報國，．何須生入玉門關——唐．戴叔倫《塞上曲二首》☆臣心一片磁針石，不指南方不肯休——宋．文天祥《揚子江》

☆王師北定中原日，家祭毋忘告乃翁——宋．陸游《示兒》

☆胸中有誓深于海，肯使神州竟陸沉——宋．鄭思肖《二礪》

☆長太息以掩涕兮，哀民生之多艱——戰國．楚．屈原《離騷》

☆寸寸山河寸寸金——清．黃遵憲《贈梁任父母同年》

本卷由《100測評網》整理上傳,專注于中小學生學業檢測,練習與提升.=============

適用版本：

人教版,蘇教版, 魯教版,北京版,語文A版,語文S版,冀教版,滬教版,北大師大版,人教版新

版,外研版,新起點,牛津譯林,華師大版,湘教版,新目標,蘇科版,粵滬版,北京版,岳麓版 適用學科：

語文,數學,英語,科學,物理,化學,生物,政治,歷史,地理

適用年級：

一年級,二年級,三年級,四年級,五年級,六年級,七年級,八年級,九年級,小一,小二,小三,小四,小五,小六,初一,初二,初三,高一,高二,高三,中考,高考,小升初

適用領域及關鍵字：

100ceping,51ceping,52ceping,ceping,xuexi,zxxx,zxjy,zk,gk,xiti,教學,教學研究,在線教學,在線學習,學習,測評,測評網,學業測評, 學業測評網,在線測評, 在線測評網,測試,在線測試,教育,在線教育,中考,高考,中小學,中小學學習,中小學在線學習,試題,在線試題,練習,在線練習,在線練習,小學教育,初中教育,高中教育,小升初復習,中考復習,高考復習,教案,學習資料,輔導資料,課外輔導資料,在線輔導資料,作文,作文輔導,文檔,教學文檔,真題,試卷,在線試卷,答案,解析,課題,復習資料,復習專題,專項練習,學習網,在線學習網,學科網,在線學科網,在線題庫,試題庫,測評卷,小學學習資料，中考學習資料,單元測試,單元復習,單元試卷,考點,模擬試題,模擬試卷,期末考試,期末試卷,期中考試,期中試卷

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第三篇：六年級語文《詹天佑》教案

《詹天佑》微課教學設計

主講教師：湖北省襄陽市谷城縣五山鎮小學 曾祥梅

內容來源：人教版語文六年級上冊 教學內容：詹天佑

課型：精讀課文

教學目的：通過精讀課文第五、第七自然段，了解杰出的愛國工程師詹天佑的怎樣開鑿隧道，感受其嚴謹、腳踏實地的工作作風，杰出的才華。

教學準備：教學課件、查找相關資料 教學過程：

一、導入：

同學們，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當時政治腐敗，經濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，在這樣的危難之際詹天佑——ppt（引讀“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路”）

這句話在全文結構上起什么作用？（承上啟下）體現了詹天佑什么精神?(愛國主義精神)

二、合作探究

師：詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過程中的哪幾件事？請同學們快速朗讀課文第4—6自然段，用小標題概括每個自然段的內容。

下面請一位同學說一說。生說，師板書（勘測線路；開鑿隧道；設計“人”字形線路。）

學習課文（師出示自學提示）ppt

1、合作學習第四自然段，圈圈畫畫。討論：詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節,用“——”、“~~~~”、“??”分別畫出詹天佑所說、所做、所想的句子,適當寫下自己的感受。

2、合作學習五、六自然段。交流：詹天佑是如何克服困難開鑿隧道的？在紙上畫畫開鑿隧道的示意圖。再看看詹天佑又是如何克服困難設計“人”字形線路的？說說火車是如何爬上陡坡的。

三、品讀：再現動人細節

在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是如何克服的？誰來說。下面請兩位同學上黑板畫畫開鑿隧道示意圖。

（老師已經將居庸關、八達嶺的示意圖畫在黑板上，我想請兩位同學上黑板來畫畫開鑿隧道的示意圖。）

點評：畫對了嗎？我想問問你，為什么采用這種方法開鑿隧道啊？（因為居庸關山勢高、巖層厚，所有采用這種從兩端向中間鑿進的辦法。）

畫對了嗎？你這是什么開鑿法呀？怎么和他的不一樣？請這位同學來給大家解釋一下。（這是豎井開鑿法，先從山頂往下打一口井，再分別向兩頭開鑿，兩頭也同時施工。）為什么這樣設計啊？（因為八達嶺隧道長約1100米，是居庸關的三倍長，所以采用這種方法可以縮短一半的工期）師：縮短工期就意味著可以提前竣工，用行動來給你些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

難怪人們說詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

四、整體概括，升華主題

就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這件事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。

今天，我們乘火車去八達嶺，過青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。假如你來到青龍橋車站，站在詹天佑銅像前，你會如何贊嘆？

生：你真是杰出的愛國工程師，修筑的京張鐵路使中國人揚眉吐氣。

生：你真是杰出的工程師，多少創新設計給后人留下了寶貴的財富。

生：你是一位杰出的愛國工程師，是我們大家學習的榜樣。??

五、反饋測評

請你根據中的描述，畫出這兩種鑿井法的示意圖和火車爬坡的示意圖。

板書：

勘測線路 詹天佑

開鑿隧道 杰出 愛國

第四篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

六年級語文《詹天佑》說課稿

六年級語文《詹天佑》說課稿

一、說教材：

《詹天佑》是六年級上冊第二單元的第一篇課文。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛國工程師。

二、說學情：

六年級學生已具有了一定的語言積累和語言感悟能力。

三、說目標：

教學時，我緊扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，制定了如下教學目標：

1、理解課文內容，激發學生熱愛祖國、立志為國做貢獻的思想感情。

2、培養學生合作探究、動手的能力。

3、結合具體事例感悟課文內容，抓住重點詞句，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。

四、說教法學法：

以讀代講法、交流討論法、想象體驗法、圖文結合法

五、說教學流程：

基于學生已有的生活經驗，遵循文本本身的特點，根據“以學定教，順學而導”、“簡簡單單教語文”的教學原則，按著“語言——思想情感——語言”的整體教學思路，我設計了以下五個教學環節：

（一）談話導入，預習反饋

上課伊始，學生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時代、生平、求學事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學生對了解詹天佑一生偉大業績的興趣，學生的注意自然就引向了全文的重點部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內容。

（二）、整體感知，梳理脈絡。

首先,我讓學生自由讀文，讀文后匯報課文主要通過什么事例來表現詹天佑的？幫助學生理清了脈絡。

（三）精讀課文，體會感悟

教學這一環節時，我先讓學生快速找出詹天佑毅然接受任務的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務？默讀課文2、3自然段，引導、交流。在學習“勘測線路”這一自然段時，要求學生畫出印象最深刻的句子，當學生匯報時，我適時出示課文中的一段話，我通過對文字的特別處理，讓學生充分體會到詹天佑對工作認真負責、一絲不茍。在理解居庸關和八達嶺的地形特點時，我先讓學生展開豐富的想 象，自己動手畫出進行交流后為了進一步幫助學生理解，我單擊右鍵插入了這樣一段施工示意圖，生動直觀的演示必然會幫助學生理解到兩端鑿進法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮。在火車如何爬上青龍橋附近的這個陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導學生體會“人”字形線路的大膽設計，方法巧妙，再讓學生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過程，從而感悟詹天佑在實踐中大膽創新的精神，然后組織學生用多種形式讀好這個部分。

（四）總結全文，升華主題

在課文最后我引導學生想象這時的中外記者站在詹天佑的銅像前會說些什么？經過這樣的練習培養了學生的語言表達能力。

本課的教學設計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體一一部分一一整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關系。語言文字訓練和思想教育要統一在語文教學過程之中”的任務落到實處。

（五）作業

推薦了一本寫詹天佑的書籍。啟發學生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養自學能力。并介紹相關網址，鼓勵學生利用網絡，開闊眼界，擴大知識面。

六、說板書設計：

最后說說我的板書,很簡單,兩個中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設計?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創新；通過勘測線路時他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對帝國主義的有力回擊。這一板書,簡單明了,既能幫助學生抓住重點詞理解課文,又恰如其分地落實了教學的重點。

七、說效果預設：

在教學過程中，我多次運用了多媒體課件，尤其是在教學難點的突破時，用多媒體課件直觀形象地再現了“兩端向中間開鑿法”和“中部鑿井法”的區別，以及“人”字形線路的設計優勢。通過這節課的學習，學生不但認識了詹天佑，知道了他是一個杰出的愛國工程師，激發了學生的愛國熱情，學生的學習能力也一定會有所提高。

第五篇：六年級語文《詹天佑》教學設計

六年級語文《詹天佑》教學設計

說課教師：XX學校

教師姓名

一、教學目標

1、抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

2、體會關鍵句在表情達意方面的作用。

3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

二、教學重難點

抓住重點句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。

三、教學過程

第二課時

（一）復習引入，揭示新知

通過上節課的學習，大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護國家的尊嚴，為了給中國人爭口氣，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，沒有害怕，沒有退縮，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務——京張鐵路。這節課我們就在一起走進施工現場去看看，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？

（二）品析課文，了解人物

1、研究勘測線路，感受愛國情懷

讀讀第4自然段，看看詹天佑是怎么做的。（1）本段的中心句是哪句？

（2）勾畫詹天佑想、說、做的句子。（3）重點交流

①詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：地形環境復雜；天氣惡劣（狂風怒號，黃沙漫天）；科學技術落后，修筑鐵路的工具設備十分落后。

投影：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙漫天。一不小心還有墜入深谷的危險。②遇到困難，詹天佑總是想什么？教師指導朗讀，生齊讀。你從中體會到詹天佑是個是什么樣的人？（4）補充資料，體會感悟。

①慈禧太后為修復頤和園不惜耗費巨資，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被英國匯豐銀行控制。正當京張鐵路修筑進入關鍵時期時，匯豐銀行故意刁難，拖延工錢，造成誤工。②帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人洋相。

③鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，話費很多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

④和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

談感受：讀者屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的了解嗎？

2、研讀第5、6自然段，體會詹天佑的智慧

（1）過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔熱血愛國情感轉化為報國行動，他深深地感動了我們。那么他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是什么做的呢？

（2）默讀第5、6自然段，根據課文內容為居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。借助課文中“人”字形的插圖，說一說火車爬坡的方法。（3）交流反饋所畫圖。（老師板書兩幅插圖）

①圖

1、圖2各表示哪里，從哪些詞句中可以看出來？

②同樣是開鑿隧道，采用兩種不同的施工方法，這說明了什么？（說明他思維靈活，體現了他的杰出才能。）

（4）鐵路經過青龍橋附近的車站時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那么，火車是怎樣爬坡的呢？（學生對照插圖讀課文，老師邊演示邊總結）

（5從詹天佑的做法中，你感受到了什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國。）

（三）總結課文，拓展延伸

1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給予蔑視中國的帝國主義者一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去一百多年，但他的愛國主義精神和非凡的創造才能仍激勵著當下的我們。當你站在青龍橋車站的詹天佑塑像下時，會想些什么？請寫下來。

3、把感受最深的部分背下來。

（四）板書設計