第一篇：(六年級語文上冊)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學(xué)習(xí)他身先士卒、為 國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

２、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達(dá)思路，深入理解課文 內(nèi)容。

３、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生 活實際問題的途徑 教學(xué)重點

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困 難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學(xué)難點

本堂課要解決的難點就是學(xué)生課前質(zhì)疑的問題。課時安排

兩課時。教學(xué)流程

第一課時 教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，質(zhì)疑問難。第一課時

教學(xué)目標(biāo)

１、初讀課文，質(zhì)疑問難。

２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。〖教學(xué)過程〗 －、導(dǎo)入新課

１、提問：

同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補(bǔ)充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)習(xí)生字新詞

⑴ 讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

２、初讀課文，質(zhì)疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

２、學(xué)會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學(xué)過程 －、導(dǎo)入新課

１、提問：

同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補(bǔ)充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學(xué)習(xí)生字新詞

⑴ 讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

２、初讀課文，質(zhì)疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

第二課時

一、揭題，整體感知

１、指導(dǎo)學(xué)生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

２、出示課件，補(bǔ)充介紹詹天佑的資料

３、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

１、組織學(xué)生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

２、待學(xué)生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

３、指導(dǎo)學(xué)生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學(xué)生設(shè)計板書。

三、依據(jù)學(xué)生自讀、發(fā)現(xiàn)，靈活組織教學(xué)（以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

引導(dǎo)學(xué)生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

１、組織學(xué)生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

２、詹天佑為什么要設(shè)計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

組織學(xué)生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象

１、當(dāng)初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回?fù)羲麄兊模?/p>

２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

四、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

五、小練筆：

學(xué)了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫

六、課后組織學(xué)生觀看《詹天佑》電影片

本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設(shè)計我們本著“以學(xué)論教”的模式，上課前關(guān)注學(xué)生的已知、未知，課堂上關(guān)注學(xué)生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學(xué)會了些什么。整堂課的教學(xué)設(shè)計是開放性的。讓學(xué)生讀，教師給了充分的時間，在掌握學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上與他們共情，讓他們談感受。當(dāng)學(xué)生滔滔不絕地說起來時，教師再機(jī)智地把握。學(xué)生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學(xué)生的創(chuàng)造性思維被激活，出現(xiàn)了不少亮點：

在議論兩端鑿進(jìn)遂道的方法時，有位學(xué)生提出他的想法：還要在山頂?shù)恼欣乱桓K子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進(jìn)行開鑿，看誰先到達(dá)中點，這樣會使工程進(jìn)展更快，可見他具

有當(dāng)代人的競爭意識。

在議論“人”字形線路原理時，學(xué)生想出了多種闡述方法：用鋼 筆、教鞭當(dāng)火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上 畫：“人”字形講解等。

在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回?fù)簟睍r，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學(xué)生 深刻地領(lǐng)會了課文中心。

板書設(shè)計

詹天佑

副板書

（杰出、愛國）

以學(xué)生對詹天佑品質(zhì)概括的好詞為主（學(xué)生板書）

第二篇：六年級語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

六年級語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

說課教師：XX學(xué)校

教師姓名

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住關(guān)鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、體會關(guān)鍵句在表情達(dá)意方面的作用。

3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

二、教學(xué)重難點

抓住重點句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)過程

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入，揭示新知

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)國家的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，沒有害怕，沒有退縮，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)——京張鐵路。這節(jié)課我們就在一起走進(jìn)施工現(xiàn)場去看看，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？

（二）品析課文，了解人物

1、研究勘測線路，感受愛國情懷

讀讀第4自然段，看看詹天佑是怎么做的。（1）本段的中心句是哪句？

（2）勾畫詹天佑想、說、做的句子。（3）重點交流

①詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：地形環(huán)境復(fù)雜；天氣惡劣（狂風(fēng)怒號，黃沙漫天）；科學(xué)技術(shù)落后，修筑鐵路的工具設(shè)備十分落后。

投影：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙漫天。一不小心還有墜入深谷的危險。②遇到困難，詹天佑總是想什么？教師指導(dǎo)朗讀，生齊讀。你從中體會到詹天佑是個是什么樣的人？（4）補(bǔ)充資料，體會感悟。

①慈禧太后為修復(fù)頤和園不惜耗費巨資，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被英國匯豐銀行控制。正當(dāng)京張鐵路修筑進(jìn)入關(guān)鍵時期時，匯豐銀行故意刁難，拖延工錢，造成誤工。②帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人洋相。

③鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，話費很多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

④和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

談感受：讀者屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的了解嗎？

2、研讀第5、6自然段，體會詹天佑的智慧

（1）過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔熱血愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，他深深地感動了我們。那么他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是什么做的呢？

（2）默讀第5、6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容為居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。借助課文中“人”字形的插圖，說一說火車爬坡的方法。（3）交流反饋所畫圖。（老師板書兩幅插圖）

①圖

1、圖2各表示哪里，從哪些詞句中可以看出來？

②同樣是開鑿隧道，采用兩種不同的施工方法，這說明了什么？（說明他思維靈活，體現(xiàn)了他的杰出才能。）

（4）鐵路經(jīng)過青龍橋附近的車站時，詹天佑又設(shè)計了“人”字形的線路，那么，火車是怎樣爬坡的呢？（學(xué)生對照插圖讀課文，老師邊演示邊總結(jié)）

（5從詹天佑的做法中，你感受到了什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國。）

（三）總結(jié)課文，拓展延伸

1、總結(jié)課文：強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，給予蔑視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)?，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去一百多年，但他的愛國主義精神和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著當(dāng)下的我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的詹天佑塑像下時，會想些什么？請寫下來。

3、把感受最深的部分背下來。

（四）板書設(shè)計

第三篇：2017蘇教版小學(xué)六年級上冊語文《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

詹天佑（第二課時 教學(xué)設(shè)計）

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

2．了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。3．感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，和崇高的愛國主義精神。

教學(xué)重點：感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，杰出的才干和崇高的愛國主義精神。教學(xué)難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計思路。教學(xué)過程：

一、以課題切入。

這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《詹天佑》。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說課文是怎樣評價詹天佑的？找出有關(guān)語句。2.指名學(xué)生回答。出示課文第一句。（課件）關(guān)鍵的評價詞是什么？（突出“杰出”和“愛國”。）板書：杰出、愛國

二、走入課文，自主研讀。

1.過渡：課文是通過一件什么事來表現(xiàn)他的杰出和愛國的？（修筑京張鐵路）集體回答

你還記得課文記敘了修筑過程中的哪幾個事例？介紹寫人的文章往往是通過幾個典型事例來反映人物形象的。板書：典型事例

2.組織交流：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路。

A:這一堂課讓我們再次走進(jìn)文本，再次認(rèn)真研讀課文，首先讓我們把目光聚焦到詹天佑勘測線路這一部分，請同學(xué)們默讀課文第5自然段，找出表現(xiàn)詹天佑愛國的語句，在你感受深的地方寫上你的理解？

①交流品讀以下幾句：（課件出示句子，學(xué)生說到哪句就先出示哪句）a．“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作?！?/p>

（１）你讀出了一個怎樣的詹天佑？你的這些感受是從哪些詞語中感受到的？還讀出了他怎樣？從哪些詞語中感受到的？（引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、黃沙滿天、狂風(fēng)怒吼、一不小心還有墜入深谷的危險、始終、野外”等詞句體會他的身先士卒、不怕困難、不怕條件艱苦。）

（2）透過“始終”這個詞語，你似乎看到了這樣的畫面： 狂風(fēng)怒吼的早晨，他(),黃沙滿天的黃昏，他（），（）的（），他（）。

（3）那么在修筑鐵路的過程中，他們會遇到哪些困難？從文章里邊找一找。交流：

◇狂風(fēng)怒號 黃沙滿天：氣候、環(huán)境十分惡劣

◇高山深澗 懸崖峭壁 山高坡陡 隧道滲水：地勢十分險要 ◇沒有抽水機(jī)：設(shè)備缺乏 這些困難他怎么都能克服的呢？因為他總是怎么想的呢？

（出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。）（學(xué)生讀。突出愛國情懷）

過渡：詹天佑是這么想的，所以他是這樣做的，那他平時是怎么說的呢？ b．詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）從這句話中，你又讀出了一個怎樣的詹天佑？（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對工程一絲不茍，高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。）

（2）“大概”“差不多”這類說法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？（預(yù)設(shè)提問：如果有這樣的想法會有什么樣的后果？）

所以（a）：當(dāng)看到個別工作人員工作有一點兒馬虎時，詹天佑就這樣勉勵大家——（一生讀這是中國人自己修筑的第一條鐵路??）

（b）：當(dāng)聽到個別工作人員說“大概”、“差不多”時，詹天佑就這樣勉勵大家——（另一生讀這是中國人自己修筑的第一條鐵 路??）

（c）：當(dāng)有的工作人員工作時出現(xiàn)懈怠時，詹天佑就這樣勉勵大家—讀這是中國人自己修筑的第一條線路??

小結(jié)：是呀，詹天佑這么做，都是希望把鐵路修好，要為中國人爭口氣！所以，我們說：（課件出示第一句）學(xué)生讀。

B：研究開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路，進(jìn)一步體會“杰出”的智慧和愛國精神。

過渡：剛才我們抓住了重點詞句，讀出了一個具有赤子之心，愛國情懷的詹天佑，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉(zhuǎn)化為報國行動，深深地感動了我們，那么，他在開鑿隧道，設(shè)計“人”字形鐵路時又是怎么做的呢？

1、指名讀課文第5自然段，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示

①學(xué)生畫草圖，請先畫好的兩個同學(xué)上黑板畫 ②讓這兩個同學(xué)們說說這樣畫的依據(jù):（出示句子，點紅：山勢高、巖層厚、滿是泥漿、長約1100米）。（3）這兩種方法能不能交換一下？為什么？

在這里我們又感受到了一個怎樣的詹天佑？（杰出、聰明等）

從這段文字中，我們還能讀出一個怎樣的詹天佑？從哪里讀出來的？（同甘共苦、虛心請教）

小結(jié)：是啊，詹天佑跟工人同甘共苦，為的就是能修筑好鐵路，為中國人爭一口氣！所以我們不得不說：再次（出示課文第一句，朗讀。）

C：鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大，怎樣才能爬上這樣的陡坡呢？學(xué)生接著讀

1、讀完后教師出示多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程。

2、看完后讓學(xué)生說說這樣的設(shè)計妙在哪里？解決了坡度大的問題。學(xué)生再讀一遍第6自然段。

通過“人”字形線路的設(shè)計，你看到了一個怎樣的詹天佑？（了不起，杰出、偉大、聰明）

（小結(jié)：詹天佑用自己杰出的智慧和才干完成了京張鐵路，我們情不自禁的贊嘆：（課件出示第一句，朗讀。）

三、總結(jié)延伸，想象寫話

1.強(qiáng)烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù)，這給藐視中國的帝國主義一個有力的回?fù)?。（出示句子，先理解“回?fù)簟北玖x）（這里我們給帝國主義者一個怎樣的回?fù)裟?？（帝國主義說京張鐵路我們是無論如何也完成不了的，我們居然提前兩年完成了，這難道不是給帝國主義一個有力的回?fù)魡?？是的，在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑下，在科學(xué)技術(shù)十分落后的條件下，這樣艱巨的工程我們居然提早2年完成了任務(wù)，更突出了詹天佑的偉大、杰出、愛國。這種方法叫側(cè)面烘托。板書：側(cè)面烘托

2、請同學(xué)們們有感情地朗讀課文最后一個自然段。

3、如果請你給這條鐵路起一個名字，你會叫它什么路？

4、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去了一百年了，但他偉大的愛國情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，走在這條“詹天佑路”上，仰望著他，你內(nèi)心會涌動些什么？會想些什么？請你把它寫下來。交流評價

5、小結(jié)。詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了許許多多的困難，課文選擇了勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計“人”字形線路這3個典型事例來表現(xiàn)詹天佑的杰出和愛國。讓我們再一起深情地呼喊一下：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

四、課后拓展: 1.背誦自己喜歡的段落。

2.通過上網(wǎng)、查閱圖書、收看電視等途徑了解我國鐵路發(fā)展的狀況，感受祖國的日益強(qiáng)盛。

板書設(shè)計： 詹天佑

典型事例

勘測線路

杰出

愛國

開鑿隧道

側(cè)面烘托

“人”字形線路

第四篇：蘇教版六年級語文上冊第20課詹天佑教學(xué)設(shè)計

20.詹天佑

教學(xué)目標(biāo)：

知識：學(xué)習(xí)本課14個生字及14個新詞。

能力：培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。

教學(xué)重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

教學(xué)難點：開鑿隧道的方法。詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱資料，充實感性認(rèn)識，豐富教師情感；自制投影片。

備課時主要教學(xué)內(nèi)容：

第一教時：整體感知，講讀課文1—4節(jié)。

第二教時：講讀課文5—7節(jié)，認(rèn)識中心。

第三教時：練習(xí)鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節(jié)。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入激情

同學(xué)們，我們在三年級曾學(xué)過《長城和運河》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達(dá)嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領(lǐng)略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發(fā)，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當(dāng)我們經(jīng)過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？

（強(qiáng)調(diào)學(xué)生質(zhì)疑）好吧，就帶著你們的問題學(xué)習(xí)第20課。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結(jié)合搜集的資料介紹一下。（學(xué)生介紹）

師：剛才同學(xué)們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《詹天佑》。

二、自讀悟情

（一）預(yù)習(xí)展示

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（1）讀生字組詞。（投影）

施挾庸?jié)厩统翱泵憔曫囁頋B竣邈

（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應(yīng)該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）

峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）?。ǎ?/p>

（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2、認(rèn)識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學(xué)生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

三、整體感知

（一）詹天佑是怎樣一個人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關(guān)鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節(jié)看，詹天佑最杰出的貢獻(xiàn)是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達(dá)感受。

三、細(xì)讀課文，體會情感

（一）講讀2、3節(jié)

1.默讀2、3節(jié)，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（1）當(dāng)時的情況怎樣？（帝國主義的阻撓）怎么阻撓的？（查字典，弄懂“要挾”的意思）帝國主義利用我們的什么弱點，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？

（2）當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯(lián)系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

（3）全國的反映如何：

▲用文中的詞語概括。（轟動）

▲想象：大家怎樣議論？（爭氣）

▲回答：表現(xiàn)了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r）

（二）講讀4小節(jié)

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設(shè)計線路）

2.講讀4小節(jié)。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

▲詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負(fù)責(zé)??）

▲說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負(fù)責(zé)；嚴(yán)格要求；嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度）。

▲做：分別讀勾畫的句子；打算強(qiáng)調(diào)哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常常??）用一個詞來概括。（身體力行）

▲想：遇到困難想什么？發(fā)現(xiàn)提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認(rèn)識。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產(chǎn)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情

2．了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點的方法。

3．背誦第4自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激情

上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了民族英雄詹天佑。這節(jié)課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創(chuàng)舉。

二、朗讀生情

1．通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？

2．自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準(zhǔn)確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據(jù)，也可以小組合作。

3．出示自學(xué)提示：

（1）抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的理解說明問題。

（2）聯(lián)系上下文或課外資料來說明問題。

（3）可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。

例：

A．在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

B．找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。

C．把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。

4．學(xué)生自學(xué)交流，教師參與活動。

5．全班交流。重點點撥的內(nèi)容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內(nèi)外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風(fēng)。）

師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

（4）自由讀—指名讀—評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進(jìn)”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機(jī)補(bǔ)充“兩端鑿進(jìn)法”，“中部鑿進(jìn)法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進(jìn)中部鑿井法“人”字形線路

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設(shè)計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關(guān)隧道也像八達(dá)嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達(dá)嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？

師：工作嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟＃ㄗブ攸c詞體會詹天佑的杰出愛國）

三、匯報溢情

1．用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習(xí)背—兩人互相檢查—全班展示）

2．滲透表達(dá)方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內(nèi)容？

3．學(xué)了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回?fù)簟迸c第二部分照應(yīng)。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應(yīng)？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學(xué)生提到更好，提不到可以不講。）

四、遷移抒情

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)?，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“人”字形線路駛向八達(dá)嶺，望著越來越遠(yuǎn)的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業(yè)

1、背誦第四自然段。

2、查找有關(guān)祖國鐵路建設(shè)成就的資料，與同學(xué)交流。

板書設(shè)計：

第五篇：六年級語文《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計

六年級語文《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計

六年級語文《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計

★ 教材分析：

本課是六年級下冊第六單元“科學(xué)精神”的主體課文。本文以我國杰出的愛國工程師、鐵路工程專家詹天佑的姓名為題，重點寫了他一生中最主要的事跡之一，即修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的京張鐵路。贊揚了詹天佑愛國的思想和杰出的才能，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

★ 學(xué)情分析：

學(xué)生通過自讀能基本了解課文內(nèi)容，理清思路，但對“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路兩方面內(nèi)容理解起來有一定難度，為突破這一難點，可采用畫一畫、演一演的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自讀畫出簡單的開鑿辦法圖，并上臺講解火車在“人”字形線路處爬坡的情景，這樣既能突破難點，又能進(jìn)一步突出“杰出”“愛國”這一中心。

★教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑京張鐵路的事跡。

2．抓住關(guān)鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

3．能過畫圖理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。

★教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

★教學(xué)難點：

理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。

★教學(xué)準(zhǔn)備：課件

★教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示新知

上一節(jié)課，我們初步認(rèn)識了一個人物，他就是——詹天佑，我們巳經(jīng)了解詹天佑不怕任何困難，不怕任何嘲笑，毅然接受修筑京張鐵路的任務(wù)。這一節(jié)課我們一起走進(jìn)施工現(xiàn)場去看看，詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難，他又是如何克服的？

二、品讀課文，了解人物

（一）研讀勘測線路，感受愛國情懷和科學(xué)態(tài)度

1．請學(xué)生細(xì)讀第4自然段，勾畫詹天佑想、說、做的句子并做標(biāo)注。

2．重點交流：

（1）詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難？他是怎么做的？

（自然環(huán)境：學(xué)生從文章里邊找一找，說一說。社會環(huán)境：教師補(bǔ)充材料。）

（2）無論遇到什么困難，詹天佑總是想什么？師指導(dǎo)朗讀，生反復(fù)讀。你從中感受到詹天佑是個什么樣的人？（愛國主義）

（3）我們了解了詹天佑的做法和想法，那他還怎么說？他會在什么樣的情況下說這句話？從中你體會到他又是個什么樣的人？（科學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)）

（二）研讀第5、6自然段，體會詹天佑的創(chuàng)造才能

1．默讀第5自然段，根據(jù)課文內(nèi)容居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。

2．交流反饋所畫圖，同樣的隧道，不同的山嶺，采取兩種施工方法，這說明了什么？（深入實際、因地制宜）

3．同桌配合，一人讀第6自然段，一人借助文中“人”字形線路的插圖，演示火車爬陡坡的方法。

4．請一兩對同桌上臺來邊演示邊解說。

5． 從詹天佑設(shè)計“人”字形線路中，你感受到什么?（杰出的創(chuàng)造才能）

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1．學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)課文。

2．想象說話：站在青龍橋車站的詹天佑銅像下時，會想些什么說些什么？

3．交流一些名人偉人的突出事跡，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神。