第一篇：詹天佑教學設計 六年級

《詹天佑》教學設計

教學目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。激發(fā)學生愛國祖國、立志為作國作貢獻的思想感情和創(chuàng)新精神。

2、理解含義深刻的句子，從中體會詹天佑的杰出才華和愛國精

3、陽光品質滲透——愛國 教學重點：

通過抓住文中的重點句子體會詹天佑的杰出才干和愛國精神。難點：

理解含義深刻的句子。設計意圖：

1、通過抓文中的重點語句來引導學生深入體會詹天佑的杰出才干和愛國之情。

2、讓學生用自己喜歡的讀書方式來學習，讓他們真正感受到讀書的樂趣。教學過程：

一、聯(lián)系上節(jié)課，介紹時代背景，整體認識詹天佑：

1、（出示詹天佑的畫像）同學們：當你們看到這張畫像時，你一定會想起詹天佑動人的事跡——主持修筑我國第一條鐵路干線——京張鐵路。19世紀末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個中國人都不能忘記他，讓我們響亮的呼喚他的名字——（學生齊讀詹天佑，教師在“百度”搜索詹天佑的畫像）

2、下面請同學們快速自瀆課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事？

3、指名說，隨生板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路

二、品讀感悟，體會詹天佑的杰出才干和愛國思想。

1、詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會到了什么？這節(jié)課老師想讓同學們自學這個問題，同學們有沒有信心學好？

2、出示自學提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難？他是怎樣想？怎樣做的？你從中體會到了什么？（學習方法可以采用朗讀、畫圖、畫句子等方法。）

3、作者從勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你們小組對哪一方面感興趣，就自學哪一方面。先自己自學然后小組內交流討論。

3、學生自學，小組內交流，教師隨機指導。

4、全班交流：

交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。下面我們有請學習勘測線路的小組匯報一下他們的學習情況。

① 指名匯報。

你們小組誰來補充繼續(xù)匯報。

②出示句1：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’之類的說法，不應該出自工程人員之口。”）（a）、從這句話你體會到了什么？你從哪兒體會到他工作嚴謹的？對工作人員的嚴格要求？

（b）、誰能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來？

（c）、假如你就是詹天佑，你會怎么勉勵工程人員呢？誰來讀讀這句話？ 引導學生想象：在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員——（請女生讀）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——（請男生讀）

極個別工程人員因為條件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴厲而又勉勵工程人員——（請男女生齊讀）（d）、同學們：詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？你是從哪個詞語體現出來的？

（e）延伸：假如你的同桌學習態(tài)度不夠端正，你怎樣教育他（她）？ ③ 詹天佑就是這樣經常勉勵工程人員的。你們小組還對哪句話有所體會？ ④ 出示句子2：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、構圖。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。”）

（指名回答）你能談談你的體會嗎？你還有什么體會？（身先士卒、事必躬親、以身作則的工作作風）

請大家讀讀這幾句，你腦海里會浮現出了怎樣的畫面？指名說 教師小結：

是啊！怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

請同學們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動自己也努力打動別人。（指名讀）

⑤ 對勘測線路這一部分，你們還對哪句話體會比較深嗎？還有其它的體會嗎？

出示句子3： “遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心”）

從這句話你體會到了什么？你從哪里體會到他的愛國之情呢？你能把你的體會讀出來嗎？指名讀

你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀？ 練讀→指名讀 教師小結：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動力。（板書；愛國）

交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的？你從中體會到了什么？我們有請學習開鑿隧道的這個小組匯報他們的學習成果。① 下面我們有請這個小組的小組長代表他們小組向大家匯報他們的學習成果。（指導學生從：原因、方法、作用入手）你準備向大家先介紹哪個隧道？

師：你代表你們小組介紹得真好。將來你一定能成為一名名副其實的工程師。你們小組還有補充嗎？

② 請同學們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣？ 指名回答。

③ 下面請同學們動手畫一畫“中部鑿井法”和“兩端鑿進法”示意圖。（指名學生板演后教師小結,一邊小結，一邊在“百度”搜索“中部鑿井法”和“兩端鑿進法”示意圖）

④ 居庸關采取兩邊同時向中間鑿進的方法，八達嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹總為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢？你體會到了詹天佑怎么樣？（總結出詹天佑的杰出才干和創(chuàng)新精神）（板書：創(chuàng)新精神）

交流三：雖然成功開鑿了居庸關和八達嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會到了什么？下面讓我們有請學習設計“人”字形線路的小組匯報他們的學習成果。

① 哪個同學自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖展示給大家聽聽？ ② 教師在“百度”視頻搜索“人”字形的示意圖，并播放視頻，讓學生體驗“人”字形線路的妙處。

③ 同學們，你們覺得詹天佑設計的“人”字形線路好嗎？為什么？ ④ 看了詹天佑的設計，你想對詹天佑說些什么？（總結出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對詹天佑的敬佩之情。）

三、感情升華，總結全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義者，為所有的中國人爭了一口氣，請同學們齊讀最后一段。

讀了這一段，你的心情如何？

小結：京張鐵路的提前竣工，讓所有的中國人揚眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。

2、教師出示詹天佑與修筑京張鐵路有關的資料，請同學們默讀。出示：張鐵路1905年動工，1909年8月竣工，比預計提早兩年，經費節(jié)約28萬兩白銀，全部費用占外國估價的五分之一，可謂花錢少，質量好，完工快，怎能不受贊嘆呢！詹天佑不愧是中國杰出的愛國工程師，中國鐵路之父。）

3、寫一寫：

看了詹天佑在我國鐵路發(fā)展史上具有卓越的貢獻，你一定會被他那動人的事跡所感到，請你用一段話贊美他偉大而光榮的一生。

讓我們面對詹天佑的畫像，讀讀你所寫的內容。（出示：詹天佑畫像）

4、總結全文：

詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復雜的地形條件下毅然接受任務，他這種崇高的愛國主義精神，不正是我們學習的榜樣嗎？他用自己杰出的才能首創(chuàng)了世界絕無僅有的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個中國人的驕傲和自豪，讓我們永遠記住這個偉大而光榮的名字吧！

作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、收集我國鐵路建設新成就方面的資料和同學交流。

板書設計：

杰出 ： 開鑿隧道 創(chuàng)新精神

設計“人”字形線路

詹天佑：勘測線路

愛國： 提早竣工

第二篇：六年級語文《詹天佑》教學設計

六年級語文《詹天佑》教學設計

說課教師：XX學校

教師姓名

一、教學目標

1、抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、體會關鍵句在表情達意方面的作用。

3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。

二、教學重難點

抓住重點句段，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

三、教學過程

第二課時

（一）復習引入，揭示新知

通過上節(jié)課的學習，大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護國家的尊嚴，為了給中國人爭口氣，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，沒有害怕，沒有退縮，毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務——京張鐵路。這節(jié)課我們就在一起走進施工現場去看看，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，遇到了哪些困難，他又是如何克服的呢？

（二）品析課文，了解人物

1、研究勘測線路，感受愛國情懷

讀讀第4自然段，看看詹天佑是怎么做的。（1）本段的中心句是哪句？

（2）勾畫詹天佑想、說、做的句子。（3）重點交流

①詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到了哪些困難？從文章里邊找一找：地形環(huán)境復雜；天氣惡劣（狂風怒號，黃沙漫天）；科學技術落后，修筑鐵路的工具設備十分落后。

投影：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風怒號，黃沙漫天。一不小心還有墜入深谷的危險。②遇到困難，詹天佑總是想什么？教師指導朗讀，生齊讀。你從中體會到詹天佑是個是什么樣的人？（4）補充資料，體會感悟。

①慈禧太后為修復頤和園不惜耗費巨資，但不愿為修路出錢。京張鐵路經費被英國匯豐銀行控制。正當京張鐵路修筑進入關鍵時期時，匯豐銀行故意刁難，拖延工錢，造成誤工。②帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人洋相。

③鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，話費很多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。

④和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

談感受：讀者屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的了解嗎？

2、研讀第5、6自然段，體會詹天佑的智慧

（1）過渡：通過剛才的研究，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔熱血愛國情感轉化為報國行動，他深深地感動了我們。那么他在開鑿隧道，設計“人”字形鐵路時又是什么做的呢？

（2）默讀第5、6自然段，根據課文內容為居庸關、八達嶺畫一張施工圖，用箭頭表示。借助課文中“人”字形的插圖，說一說火車爬坡的方法。（3）交流反饋所畫圖。（老師板書兩幅插圖）

①圖

1、圖2各表示哪里，從哪些詞句中可以看出來？

②同樣是開鑿隧道，采用兩種不同的施工方法，這說明了什么？（說明他思維靈活，體現了他的杰出才能。）

（4）鐵路經過青龍橋附近的車站時，詹天佑又設計了“人”字形的線路，那么，火車是怎樣爬坡的呢？（學生對照插圖讀課文，老師邊演示邊總結）

（5從詹天佑的做法中，你感受到了什么？（用自己杰出的智慧和才干報效祖國。）

（三）總結課文，拓展延伸

1、總結課文：強烈的愛國心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給予蔑視中國的帝國主義者一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證明，他的確是一個杰出的愛國工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過去一百多年，但他的愛國主義精神和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵著當下的我們。當你站在青龍橋車站的詹天佑塑像下時，會想些什么？請寫下來。

3、把感受最深的部分背下來。

（四）板書設計

第三篇：(六年級語文上冊)《詹天佑》教學設計

《詹天佑》教學設計

教學目標

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，學習他身先士卒、為 國爭光、勇于創(chuàng)新的精神。

２、能有感情地朗讀課文，理清作者的表達思路，深入理解課文 內容。

３、倡導自主、合作、探究的學習方式，并創(chuàng)造性地尋求解決生 活實際問題的途徑 教學重點

在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困 難，從而體會詹天佑的“杰出”與“愛國”這一中心。

教學難點

本堂課要解決的難點就是學生課前質疑的問題。課時安排

兩課時。教學流程

第一課時 教學目標

１、初讀課文，質疑問難。第一課時

教學目標

１、初讀課文，質疑問難。

２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。〖教學過程〗 －、導入新課

１、提問：

同學們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學習生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

２、初讀課文，質疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

２、學會１０個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。教學過程 －、導入新課

１、提問：

同學們，你最崇拜的人是誰？

２、投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

３、教師補充介紹詹天佑。

４、出示課文第一自然段的內容。學生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

１、學習生字新詞

⑴ 讀準生字的字音，練習用生字組詞。

⑵ 說說書寫時應該注意的問題。

⑶ 辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

俊（）駿（）渺（）

２、初讀課文，質疑問難：

⑴ 讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

⑵ 默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

⑶ 小組交流自學成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

⑷ 學生質疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

三、布置作業(yè)

１、抄寫生字新詞。

２、朗讀課文。

第二課時

一、揭題，整體感知

１、指導學生寫題、讀題、檢查搜集處理信息情況

２、出示課件，補充介紹詹天佑的資料

３、教師鼓勵、激趣

二、自主讀書，暢談感受

１、組織學生分小組出聲讀文：你讀懂了什么？讀完之后你的心情怎樣？想說點什么？

２、待學生讀過之后，有欲說不可的愿望時再傾聽。

３、指導學生找出中心句，圍繞中心句展開討論：課文具體寫了哪幾件事？組織學生設計板書。

三、依據學生自讀、發(fā)現，靈活組織教學（以下環(huán)節(jié)不分先后，學生說到哪兒，師生就互動到哪兒）

引導學生圈畫令人氣憤的語句抓住“阻撓”、“要挾”、“嘲笑”去讀去談。

理清第４自然段的寫作思路，從詹天佑怎樣說、想、做去體會他身先士卒、為國爭光的精神。

探究開鑿遂道和“人”字形線路的原理。

１、組織學生討論文中兩種開鑿遂道的方法，并動手畫出示意圖。

２、詹天佑為什么要設計這兩種方法開鑿遂道？你還能想出什么開鑿方法，你認為哪種好？為什么？

３、出示課件，討論“人”字形線路的原理。誰能用不同的方法闡述？你還能想出什么方法解決火車爬坡難的問題？

組織學生讀第３、7自然段，并發(fā)揮想象

１、當初外國人是怎樣嘲笑我們的？詹天佑怎樣用行動回擊他們的？

２、如今外賓們是怎樣贊嘆不已的？

四、通過剛才的學習，我們對課前的疑問都弄懂了嗎？

五、小練筆：

學了這一課，你還有什么想說的？請把它寫下來，想對誰說，就對誰寫

六、課后組織學生觀看《詹天佑》電影片

本文課題組成員已教過多次，唯有這次感受最深，收效最大。因為本設計我們本著“以學論教”的模式，上課前關注學生的已知、未知，課堂上關注學生做了些什么、想了些什么、說了些什么、學會了些什么。整堂課的教學設計是開放性的。讓學生讀，教師給了充分的時間，在掌握學生興趣的基礎上與他們共情，讓他們談感受。當學生滔滔不絕地說起來時，教師再機智地把握。學生的自主性得到了張揚，課堂氣氛空前活躍，整堂課熱鬧而有序，在相互啟發(fā)、共同探究中學生的創(chuàng)造性思維被激活，出現了不少亮點：

在議論兩端鑿進遂道的方法時，有位學生提出他的想法：還要在山頂的正中拉下一根繩子作為兩頭的中點，讓兩個施工隊比賽著進行開鑿，看誰先到達中點，這樣會使工程進展更快，可見他具

有當代人的競爭意識。

在議論“人”字形線路原理時，學生想出了多種闡述方法：用鋼 筆、教鞭當火車比劃；用“老鷹抓小雞”的隊伍演示；在黑板上 畫：“人”字形講解等。

在扮演外國人和中國人互相“攻擊”、“回擊”時，雙方很投入，外國人的輕蔑和中國人的揚眉吐氣味兒實足，在“爭吵”中學生 深刻地領會了課文中心。

板書設計

詹天佑

副板書

（杰出、愛國）

以學生對詹天佑品質概括的好詞為主（學生板書）

第四篇：詹天佑教學設計[推薦]

《詹天佑》教學中滲透德育教案

(一)教學目的要求

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學習本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

(二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容。

為了突出學生的主體作用，培養(yǎng)學生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標，然后讓學生根據自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進行小組協(xié)作學習。

在感悟“愛國”方面，（激愛國之情。詹天佑是我國杰出的愛國工程師。詹天佑的愛國主義精神主要表現在他不負祖國之望，不負人民之托，在帝國主義國家百般阻撓的情況下，毅然接受了修筑京張鐵路的任務。在修筑京張鐵路的過程中，他知難而進，身體力行，用自己的實際行動，比原計劃提早兩年完成了修筑任務，給藐視中國的帝國主義者一有力的回擊，為中國人民爭了一口氣。教學時，我結合這一教材，滲透愛國主義教育，使學生受到熏陶，愛國之情油然而生。）

學生根據課前上網查找有關詹天佑的資料，結合網頁課件中教師補充的詹天佑的個人資料和當時的社會歷史背景資料（出示網頁課件），通過讀課文抓重點詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會他強烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)，而且使學生學會學習。

詹天佑的“杰出”主要表現在“勘測線路、開鑿隧道、設計?人?字形線路”三個方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設計“人”字形線路是本課的難點，可在課件中設計了“讀讀畫畫”、“難點突破”兩個欄目（出示網頁課件），學生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結合“難點突破”中的三個小動畫來自主學習（出示網頁課件）、動手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

（五）、教學流程。

第二課時

一、品讀課文 感知“杰出”。

通過上節(jié)課學習課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護祖國的尊嚴，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務,為中國人爭氣的?。

（樹民族之魂。要讓學生了解歷史、認識過去，從而樹立民族自尊感。小學課文《詹天佑》一文中告訴我們：清朝末年，清政府腐敗無能，中國受帝國主義的欺侮。當清政府剛提出修筑京張鐵路計劃時，好多帝國主義國家都想爭奪這條鐵路的修筑權，妄想控制我國的北部。他們既互相勾結，又互相爭奪，百般阻撓，無理要挾，鄙視嘲笑，說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”中國人民的尊嚴、中華民族的氣節(jié)受到了極大的侮辱。教學時，學生們個個義憤填膺。我抓住了這個火候教育學生：中華民族是偉大的民族，中國人民是有志氣的人民。過去屈辱的歷史讓它永遠過去，不再復返。我們要銘記在心，洗雪恥辱，樹民族之魂，振中華之威，為使我們的祖國更加繁榮富強，為使我們的民族更加興旺發(fā)達而勤奮學習。）

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）

2、學習“勘測線路”部分。

（1）請同學們認真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難?是怎樣做的？是怎樣想的？是怎么說的？想想你從這些詞句中想到什么?體會到了什么？并批注在書的空白處。

（2）學生談體會。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情

他面對高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設計施工的？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；

3、學習“開鑿隧道”，“設計線路”部分。

（1）從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹的科學態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關和八達嶺隧道時，又有怎樣出色的表現呢？

（指做人之道。《小學教育學》指出：“榜樣教育又稱示范教育，是以別人的好思想、好品德、好行為影響教育學生的一種方法。這種方法適應少年兒童善于模仿、崇拜英雄、積極向上的特點。”教學時，我抓住詹天佑這一人物的精神品質，對學生滲透思想品德教育。例如，在勘測線路中，詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。”教育學生對待學習要有嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度；從南口往北過居庸關到八達嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁??。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險。教育學生樹立知難而進，勇往直前的大無畏英雄氣概；白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計算。教育學生學習詹天佑夜以繼日的忘我工作精神；他親自帶領學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點構圖。山頂泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。教育學生具有踏實肯干，身體力行和群眾同甘共苦的工作作風。通過分析人物形象，展示人物的精神品質，起到了一定的示范作用，對學生有著巨大的感染力、吸引力、鼓動力。）

同學們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法。

（2）、下面請同學們就來看看開鑿隧道的過程。（演示）你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會到了什么？

4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。

（立創(chuàng)造之志。在語文教學中滲透思想品德教育包括對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要教育學生為祖國的四化建設創(chuàng)造出更多的奇跡。然而，小學生創(chuàng)造意識的形成是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的前提，使他們從小就要有一種創(chuàng)造的志向。詹天佑在當時科學技術極其落后的情況下，為了縮短工期，在開鑿隧道中，結合實際采用了中部鑿井法和兩端鑿進法，從而提高了工效；為了使火車爬上陡峭的山坡，他又設計了一種“人”字形線路。這些都充分顯示了詹天佑非凡的創(chuàng)造精神。教學時，我組織學生開展“我?guī)驼蔡煊酉朕k法”的專題討論，讓大家開動腦筋，充分發(fā)表意見。從而形成了一種創(chuàng)造意識，使得為四化建設發(fā)揮自己的聰明才智，創(chuàng)造出更多奇跡的遠大志向播進了每個學生的心田。）

（1）快速自由讀文，詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？

（2）兩人為一小組，采用合作學習的方法學習這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。（標明方向）

（3）由一位同學解說，另一位同學演示火車上山的過程。（注意配合）

（4）小組來演示解說。先糾正線路是否對。再（演示）火車上山的過程（事物投影顯示）要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

（5）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？

二、略講第4段。

激情：通過剛才學習這三個自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因為有如此的愛國之心，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，這是多么值得自豪的事情啊！請同學們飽含激情齊讀最后一個自然段

1、齊讀課文最后自然段。

2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會怎么說？

教師提供資料：

1、一位外國來賓豎起拇指夸獎：“詹總辦匠心獨運，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。

2、施工時，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達嶺隧道8個月打通，花時極短，整個工程原計劃6年完成，結果4年就竣工了，總費用只用了外國承包商索要價的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。

因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊。至今今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”。

三、.回顧全文，學習寫法：

1、這一段在全文中起什么作用？最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個詞、哪句話相照應？體會理解照應手法的運用。

2、總結追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現的主題有什么關系？

（通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。）

3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質，請大家再讀這些語句，學習課文中通過人物語言、行為、心里活動表現人物品質的寫法，并在以后習作中運用。

第五篇：詹天佑教學設計

詹天佑教學設計

學習目標

一）、1、進一步學習課文的4—7自然段，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。二)教學重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學重點也是難點。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

（三）教法：采用導讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進行教學。

（四）學法指導：

教給學生通過“讀——說——畫——說”的學習方弄懂課文內容

一、導入新課

1、通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（杰出、愛國）

2、通過這節(jié)課的學習你想知道什么？（他是怎樣修路的，為什么說它是一位杰出愛國的工程師）師：體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神

2、聽寫詞語：阻撓、控制、嘲笑、毅然、泥漿、竣工、藐視

二、感悟交流

（一）、學4—7段

1、這篇課文寫詹天佑修筑鐵路，具體寫了哪幾件事？(勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路)

2、在修筑鐵路的過程中具體是怎樣做的，從中你們有體會到什么呢？讀4—6段，在小組中交流體會。（學生用畫圖的方式來介紹居庸關節(jié)省時間和八達嶺工期縮短一半）

師：生：如果接不上，增加難度，要求精密勘測一定認真。成功說明工作認真負責，他能用不同的地形采用不同的方法，具有創(chuàng)新精神。師：開鑿隧道成功的主要原因是他進行精密勘測。

3、課文看那部分寫了他工作一絲不茍，那樣嚴謹。

生匯報①從他對工作人員說的話

精密：就是精密細致

指導朗讀

師：他就是這樣的一絲不茍的精神要求自己要求工作人員的②生：在這么惡劣的環(huán)境下，他親自參加工作說明他科學的工作態(tài)度③師引導讀：天氣多么惡劣他是怎樣工作的引導生讀后面的

師小結：有這樣嚴謹的工作態(tài)度他怎能不成功呢？

④生：介紹設計人字形線路這一段

介紹當時情況外國采用s行線路坡陡用兩個火車頭是他的首創(chuàng)，讀文 青龍橋---推---拉

看圖

這樣上坡容易不用拐彎，縮短線路，師小結：不用轉彎，直接轉向上坡，這種工程連外國工程師都不敢嘗試而詹天佑完成了這是他的創(chuàng)舉多么了不起的事。

師：詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到許多困難他都一一克服了他克服的動力是什么呢？ ⑤生：遇到困難時他總是這樣想。讀文我們從中看出他強烈的愛國情感，這是他克服困難的動力這種愛國情感是怎樣從他的想法中表露出來的呢？（如果不這樣就會怎樣）生：這條鐵路的修筑權就會落入外國人手中，我國被捕就會受到帝國主義的控制資源會流失，會遭到外國人的譏笑。本國工程師會失掉信心）

指導朗讀

師：再讀這段體會詹天佑那強烈的愛國情感，把我們對他的崇敬之情讀出來。

師指導：范讀

否則

不但

還會

練

再指生讀

齊讀

師小結：詹天佑以非凡的創(chuàng)造才能和科學巧妙的設計成功的修筑了京張鐵路，京張鐵路不滿4年就全線竣工了，這件事給中國人爭了一口氣，也給藐視中國人的帝國主義者一個有力地回擊

⒋同學們我們齊讀最后一段

生讀

如果我們現在就在青龍橋車站，詹天佑的銅像現在就在我們眼前，你們會發(fā)出怎樣的贊嘆呢？ ① 詹天佑為中國人爭了一口氣我為你驕傲 ② 你的才能令我佩服

③ 你在這么惡劣的環(huán)境中完成任務你真了不起 ④ 人字形的線路是個了不起的創(chuàng)舉

師總結詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師，他非凡的創(chuàng)造才能，嚴謹的科學態(tài)度，還有他那強烈的愛國情感，都給我們留下了深深的印象，讓我們?yōu)橹潎@不已，朗讀背誦你喜歡的自然段

㈢回顧全文，學習寫法 學習作有什么收獲

這件事給藐視中國的帝國主義-----回擊，與第二部分相照應，偉大一詞與杰出相照應，第四自然段中自然環(huán)境的描寫襯托了詹天佑杰出的才干

《詹天佑》教學設計

陶然小學

齊宏偉 2012-9-9