第一篇：六年級語文《詹天佑》說課稿

六年級語文《詹天佑》說課稿

六年級語文《詹天佑》說課稿

一、說教材：

《詹天佑》是六年級上冊第二單元的第一篇課文。以人物的名字為題，課文記敘了清朝末年我國杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的事，反映了他是一位杰出的愛國工程師。

二、說學情：

六年級學生已具有了一定的語言積累和語言感悟能力。

三、說目標：

教學時，我緊扣《語文課程標準》要求，結(jié)合學生實際情況，制定了如下教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為國做貢獻的思想感情。

2、培養(yǎng)學生合作探究、動手的能力。

3、結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，抓住重點詞句，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。

4、有感情朗讀課文。

四、說教法學法：

以讀代講法、交流討論法、想象體驗法、圖文結(jié)合法

五、說教學流程：

基于學生已有的生活經(jīng)驗，遵循文本本身的特點，根據(jù)“以學定教，順學而導(dǎo)”、“簡簡單單教語文”的教學原則，按著“語言——思想情感——語言”的整體教學思路，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

（一）談話導(dǎo)入，預(yù)習反饋

上課伊始，學生通過交流課前搜集到的詹天佑所處的時代、生平、求學事跡等方面的資料，初步了解詹天佑，激起學生對了解詹天佑一生偉大業(yè)績的興趣，學生的注意自然就引向了全文的重點部分，即介紹詹天佑如何成功主持京張鐵路的內(nèi)容。

（二）、整體感知，梳理脈絡(luò)。

首先,我讓學生自由讀文，讀文后匯報課文主要通過什么事例來表現(xiàn)詹天佑的？幫助學生理清了脈絡(luò)。

（三）精讀課文，體會感悟

教學這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生快速找出詹天佑毅然接受任務(wù)的句子，并提出詹天佑是在什么情況下接受任務(wù)？默讀課文2、3自然段，引導(dǎo)、交流。在學習“勘測線路”這一自然段時，要求學生畫出印象最深刻的句子，當學生匯報時，我適時出示課文中的一段話，我通過對文字的特別處理，讓學生充分體會到詹天佑對工作認真負責、一絲不茍。在理解居庸關(guān)和八達嶺的地形特點時，我先讓學生展開豐富的想 象，自己動手畫出進行交流后為了進一步幫助學生理解，我單擊右鍵插入了這樣一段施工示意圖，生動直觀的演示必然會幫助學生理解到兩端鑿進法和中部鑿井法的巧妙之處。從而體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，中國人民的智慧是無窮。在火車如何爬上青龍橋附近的這個陡坡又遇到了什么困難？他又是怎樣克服的？課件出示“人”字形式路，引導(dǎo)學生體會“人”字形線路的大膽設(shè)計，方法巧妙，再讓學生到黑板前面畫出人字形線路，演示火車行駛過程，從而感悟詹天佑在實踐中大膽創(chuàng)新的精神，然后組織學生用多種形式讀好這個部分。

（四）總結(jié)全文，升華主題

在課文最后我引導(dǎo)學生想象這時的中外記者站在詹天佑的銅像前會說些什么？經(jīng)過這樣的練習培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

本課的教學設(shè)計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體一一部分一一整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中”的任務(wù)落到實處。

（五）作業(yè)

推薦了一本寫詹天佑的書籍。啟發(fā)學生進行課外閱讀，擴大閱讀量，培養(yǎng)自學能力。并介紹相關(guān)網(wǎng)址，鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴大知識面。

六、說板書設(shè)計：

最后說說我的板書,很簡單,兩個中心詞:杰出、愛國;通過開鑿隧道和設(shè)計?人?字形線路來突顯詹天佑的杰出和創(chuàng)新；通過勘測線路時他的所說、所想、所做來突顯詹天佑的愛國熱情，說明京張鐵路的提早竣工是對帝國主義的有力回擊。這一板書,簡單明了,既能幫助學生抓住重點詞理解課文,又恰如其分地落實了教學的重點。

七、說效果預(yù)設(shè)：

在教學過程中，我多次運用了多媒體課件，尤其是在教學難點的突破時，用多媒體課件直觀形象地再現(xiàn)了“兩端向中間開鑿法”和“中部鑿井法”的區(qū)別，以及“人”字形線路的設(shè)計優(yōu)勢。通過這節(jié)課的學習，學生不但認識了詹天佑，知道了他是一個杰出的愛國工程師，激發(fā)了學生的愛國熱情，學生的學習能力也一定會有所提高。

第二篇：人教版小學六年級語文《詹天佑》說課稿

一、教材說明

本課是“義教”第十冊教材第六組的最后一篇講讀課文，是小學階段的最后一組課文。學習時要注意綜合運用小學階段掌握的語文基本功，使學生的聽說讀寫能力在運用中得到復(fù)習鞏固，為進入中學打下堅實的基礎(chǔ)。課文以人物姓名為題，選取了詹天佑一生中最典型的事跡——主持修筑京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

二、說教學目標

第一課時主要處理內(nèi)容，因此確定以下目標：

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。

3、學習生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

三、說教學重點、難點

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體的事例體會詹天佑是一位“杰出的愛國工程師”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

四、說編者意圖

1、運用以前學過的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，為以后的學習打下扎實的基礎(chǔ)。

2、對學生進行學科學、愛科學和愛國主義教育。

3、通過學習“開鑿隧道”和設(shè)計“人”字形線路，體會詹天佑的杰出才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

五、說教法

《大綱》提出：“在閱讀教學中，教師要善于指導(dǎo)學生讀懂課文，要指導(dǎo)學生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育。”因此教師應(yīng)根據(jù)教材特點，選擇恰當?shù)慕谭?，提高課堂教學效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什么，然后圍繞中心(杰出、愛國)突破難點，讓學生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

2、處理“詹天佑在什么情況下接受任務(wù)”這一內(nèi)容時，采用以讀代講法;處理“勘探線路”這一內(nèi)容時采用抓重點詞句，理解內(nèi)容，體會思想感情的方法;處理開鑿隧道“設(shè)計‘人’字形線路”的內(nèi)容時，采用學生自學、討論的方法。

六、說學法

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學生的綜合素質(zhì)。

七、說教學程序

(一)導(dǎo)入新課，板書課題。

1、出示詹天佑肖像的投影。

2、簡介詹天佑。

(二)整體感知，初步理解課文內(nèi)容。

1、快速默讀課文，想一想課文講了有關(guān)詹天佑的哪些內(nèi)容。

2、讀邊畫出受感動的地方。

3、檢查。

(三)講研課文，深入理解課文內(nèi)容。

1、指名讀第一自然段，想一想講了什么。

2、分別說一說這三句話告訴了我們什么。

3、出示幻燈：“這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線?！?/p>

(1)這句話和“這是一條技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”比較有什么不同?

(2)從“第一條”、“完全”、“我國”等詞中體會到了什么?有什么感受?

4、有感情地朗讀。學習“當時”的情況部分。

1、默讀2、3自然段，思考：(1)清政府提出修筑京張鐵路為什么受到帝國義阻撓和要挾?(2)詹天佑是在怎樣的情況下，接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的?

2、教師引讀，初步理解內(nèi)容。

3、出示幻燈：“消息一傳出，全國都轟動了，大家說這一回咱們可爭了一口氣”。(1)帶點的詞說明了什么?(2)從這句話中你體會到了什么?(3)讀一讀。帝國主義者卻認為這是一個笑話，為什么?出示幻燈：“有一家外國報紙輕蔑地說：‘能在南口以北修筑京張鐵路的中國工程師還沒有出世呢’?！蹦銓@句話是怎樣理解的?

4、再讀課文，體會詹天佑的愛國思想。

學習“勘測線路”這部分內(nèi)容。

1、默讀本段內(nèi)容，畫出你受感動的句子。

2、同位交流看法，說說句子的意思。

3、抓重點詞句體會人物內(nèi)心活動和思想感情。

4、檢查。(1)交流。(2)投影：a.詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作……出身工程人員之口。”b.遇到困難，他總是想：這是中國人修筑的……失掉信心。聯(lián)系上下文談?wù)剬蓚€句子的認識。

5、朗讀。

6、總結(jié)學法。

自學5、6自然段，思考以下問題：

1、開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道，詹天佑采用了哪兩種不同的方法?

2、詹天佑是怎樣解決火車爬陡坡的問題的?

3、學生自學，討論，畫示意圖。

4、檢查。讀最后一個自然段,思考：

1、京張鐵路提前峻工的原因是什么?

2、外賓看到這項偉大工程時會怎樣贊嘆?

3、再讀，體會。

(四)說說自己的感想。

(五)作業(yè)：概括中心思想，想想課文是通過哪些具體事例表達的。

八、說板書

圍繞中心，抓住重點，突破難點，服務(wù)學生。

21、詹天佑

阻撓 杰出 勘測 線路

要挾 開鑿隧道

嘲笑 愛國 設(shè)計人字形線路

困難 回擊

第三篇：六年級語文說課稿 教學設(shè)計《詹天佑》

詹天佑 說課稿一

【說教材】

《詹天佑》是六年制小語課本第十二冊的一篇講讀課文，這是一篇人物傳記。記敘了清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下，詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑成了京張鐵路干線，并提前兩年峻工。這是“第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線”。有力地回擊了帝國主義對中國的藐視，也表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。

根據(jù)教材的編排意圖和本課作者的寫作意圖以及課文本身的特點，可制定了以下教學要求及重點、難點：

１、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，體會詹天佑愛國的情感，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。培養(yǎng)學生克服困難的頑強意志。

２、讓學生領(lǐng)會讀、寫文章時，注意當時當?shù)厍闆r描寫的好處。

３、抓住重點段、句、詞，深刻理解課文內(nèi)容。

４、自學生字新詞，理解“阻撓、要挾、藐視”等詞在課文中的含義。

這樣確定教學要求，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學過程中，互相滲透，共同完成。

〖教學重點〗

課文的第三段是文章的重點，敘述了詹天佑修筑鐵路中的種種創(chuàng)舉，集中體現(xiàn)了他的愛國與杰出。這正是文章的中心內(nèi)涵所在，作者的自豪感所在，人物的品質(zhì)所在，也正因為這些段落中包涵著這樣的文章精髓，所以，只有抓住這些內(nèi)容，才能抓住文章的主動脈，抓住文章的魂。而課文的第二段敘述詹天佑修筑鐵路時險惡的社會環(huán)境和自然環(huán)境。雖不是文章的主要內(nèi)容，但它與文章的結(jié)尾“京張鐵路干線提前兩年竣工”相照應(yīng)，更突出了詹天佑的杰出才干和愛國熱情，且是體現(xiàn)本單元訓練要求的重點段落。因而我把這兩段都作為本篇課文的教學重點。

〖教學難點〗

根據(jù)小學生認識事物直觀形象的特點，以及我班學生的實際情況，我將把“體會詹天佑克服種種困難時的動力”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學難點。這是因為，詹天佑有著常人所不可比擬的頑強意志，有著超人的杰出才華，有著吃苦耐勞，不怕生命危險的奉獻精神，有著強烈的民族意識和愛國熱情，而文中并沒有直接表述出來，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會使學生情感與作者的情感達到共鳴，這對學生來說，難度較大，因此，我把它作為教學要突破的難點。

【說教法】

本課準備用導(dǎo)讀式教學法和變序教學法進行教學。

確定這樣的教學方法，就文章本身來說是因為本文不是一篇趣味性文章，而是一篇蘊含著強烈思想感情的人物傳記。對于六年級學生的認識和理解能力來說，如果放手讓孩子自己去讀去思，往往會使他們只停留在文章精彩的情節(jié)上，或是抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解，學生則會感到乏味不堪。因此，我用導(dǎo)讀式教學法，就解決了以下教法存在的問題，在學生自讀課文之前，老師提出一些引導(dǎo)性的問題，或核心問題，給孩子一個思維的定向，讓他們在老師的引導(dǎo)下，隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來，既避免了學生漫無目的的亂讀，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他們一定會在不自覺中，興趣濃厚地進入文章，探求問題的答案，進而學懂課文。例如：教學課文第四自然段“勘測線路”一節(jié)，我請學生帶著以下問題去讀，從文中找出答案：①這段話主要圍繞哪句話來寫的，這句話在這里起到了什么作用？②詹天佑是怎樣做的？③詹天佑對工作人員說了些什么？你怎么理解？④遇到困難，他又是怎樣想的？這樣讓學生帶著任務(wù)進行定向閱讀，對中下等學生起到引路作用，對上等學生起到一石激起千層浪的作用。閱讀能力差的學生，會在書上劃注出現(xiàn)成答案；能力強的學生，會邊讀邊想，準備概括出完整答案。這樣上中差兼顧，既避免了學生讀書漫無目的，走過場的形式，同時也向?qū)W生暗示著抓一段話中重點句子理解文章內(nèi)容的閱讀方法，體現(xiàn)了導(dǎo)學式的原則。

為了突破教學難點，我還準備用變序教學法，講到詹天佑在勘測線路遇到困難時的內(nèi)心活動那個句子，詹天佑為什么會這么想？這與他克服困難有什么關(guān)系？說明了什么？為了解決這些問題，此時，我轉(zhuǎn)入第二段的學習：接受任務(wù)時的帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑和清政府腐敗無能的歷史條件。旨在讓學生明白“必須為中國人爭一口氣”便成了詹天佑的思想動力。也只有這樣的愛國熱情，才使得詹天佑得以克服重重困難。這樣的教學結(jié)構(gòu)有著水到渠成的功效，使學生在自然而然中讀懂課文，在行云流水般的教學中突破了難點。并突出體現(xiàn)了本單元的訓練要點。

與此同時，為了更好地完成教學任務(wù)，為了幫助學生認識詹天佑的杰出才干，我還準備讓學生動手操作，畫出詹天佑根據(jù)不同的山勢，創(chuàng)造出兩種不同的工作方法。同時在教學過程中，我將輔之以生動、極富感染的語言表述，緊扣重點詞、句細嚼慢咽。讓學生在緊張、極富感染、深受教育的課堂氣氛中完成本課的學習任務(wù)。

三、說學法

根據(jù)本課特點和我采用的導(dǎo)讀式教學法，以及大綱對六年級學生閱讀要求：進一步培養(yǎng)學生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。為將來自讀文章奠定扎實的基礎(chǔ)。我依然教學生用“讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細口味、體會文章的情感”。這里的學法指導(dǎo)、學法的應(yīng)用將在教學過程中實施再現(xiàn)。

【教學程序】

根據(jù)課文內(nèi)容和教學要求，我準備用三課時教學全文。

第一課時：揭示課題，簡介背景，自學字詞，理清層次。學習課文第一段，對詹天佑其人有一個初步了解，完成教學要求４。

第二課時：講讀第二、三大段，突破重點、難點，完成教學要求２、３。

第三課時：學習課文第四大段，總結(jié)全文，領(lǐng)會內(nèi)涵，讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感，完成教學要求１。

第二課時的教學程序可以設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：

一、以舊引新，導(dǎo)入新課，明確本節(jié)課的主要任務(wù)：

１、詹天佑的杰出才能表現(xiàn)在什么地方？

２、詹天佑愛國熱情又是怎樣表現(xiàn)出來的？

提問：說說哪幾個自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事例？寫了哪幾件事，列出小標題。

這一步目的是讓學生在上節(jié)課初步感知教材的基礎(chǔ)上，在老師定向的引導(dǎo)下，一下子能捕捉住課文的重點段，然后再從重點內(nèi)容入手，去仔細品味、剖析圍繞一個中心來表現(xiàn)人物品質(zhì)的每一個事例，這對全文來說起到了居高臨下，總覽全局的作用。

二、導(dǎo)讀懂重點段，突破教學重點和難點

１、學習第四自然段“勘測線路”，教給學習方法。

第一步：出示思考題（見教法），指名讀課文；

第二步：默讀課文，思考問題；

第三步：各抒己見，討論問題。

這一步，是學懂課文的關(guān)鍵，不僅要引導(dǎo)學生完成思考題，更重要的是要引導(dǎo)學生抓住重點句子中的關(guān)鍵詞句，評議結(jié)合，揣摩作者的用意，體會文中語言文字表情達意的精妙之處。如：毅然，不怕、也不怕、精密、周密、一點兒、親自、扛著、背著、攀山越嶺、白天、晚上等等。讓學生采用換詞法、填補法，進行知識的遷移思維訓練，理解句意。同時，老師再用引讀法，讓學生反復(fù)朗讀，體會句中情感。這樣通過多種形式的引導(dǎo)，讓學生在讀中體會出詹天佑對工作一絲不茍，對同志要求嚴格和身體力行的工作作風，想象出詹天佑為了修筑成功這條鐵路所付出的艱辛勞動和心血。

第四步：在理解討論詹天佑內(nèi)心活動的句子：“遇到困難他總是想，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心?！睘榱藥椭鷮W生理解這句話的深刻含義?！盀橹袊藸幙跉狻睘槭裁淳褪钦蔡煊涌朔绱死щy的思想動力呢？這說明了些什么？為此，我請同學讀課文第二段，描寫社會環(huán)境和地理環(huán)境的內(nèi)容。通過分析重點詞、句，如：“阻撓、要挾、嘲笑”，外國報紙對詹天佑修筑鐵路的評價“能在南口以背修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”旨在讓學生明白：如此環(huán)境下，一個稍有良知的中國人，怎能不義憤填膺？于是本著為國爭光的愿望和決心，本著一顆火熱的愛國之心，他義無反顧地接受了任務(wù)，不管困難有多大，任務(wù)是那么艱巨！

這樣一來，學生不但清楚地明白了：詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭口氣的堅強決心，正是他克服困難的動力。且本單元的訓練項目“注意當時當?shù)氐那闆r”，學生也有了真正的理解，到此，突破教學難點，突出中心。

第五步：回讀全段，概括段意。

２、引導(dǎo)學生當堂歸納本段的學習方法：讀—思—議—讀

⑴ 初讀課文，提出問題。

⑵ 細讀課文，思考問題

⑶ 抓重點詞、句，討論問題

⑷ 回讀全段，歸納總結(jié)。

３、運用學法，自學五、六自然段

第一步：出示自學任務(wù)：

① 詹天佑還遇到哪些困難，他又是怎樣的？

② 畫出兩端鑿進法和中部鑿井法示意圖以及“人”字形線路圖。

第二步：應(yīng)用“讀—思—議—讀”的方法自學。

第三步：檢查自學情況。

這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了教師教給學生學習方法，培養(yǎng)學生自學能力，再現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教學”到“會學”的教學原則和規(guī)律。

三、回顧本節(jié)課教學要求，歸納總結(jié)

這一環(huán)節(jié)，首尾呼應(yīng)，遵循了《教學大綱》中“整體—部分—整體”的原則。至此完成本節(jié)課的教學任務(wù)。

第四篇：小學語文《詹天佑》 說課稿

《詹天佑》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好，我是小學語文組X號考生，今天我的說課題目是《詹天佑》，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，打造充滿活力的教學課堂，我將從教什么、怎么教、為什么這么教這三個方面來進行說課設(shè)計。

首先，說教材。

本課選自冀教版小學語文五年級上冊第十課，這是一篇精讀課文，在本單元中起著非常重要的作用，這篇課文重點記敘了如詹天佑不怕帝國主義的阻撓，要挾和長效，依然主持修筑京張鐵路，為學生勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。其次說學情。

全面了解學生，才能做到因材施教，本年級學生的活潑好動、求知欲強，形象思維已獲得良好發(fā)展，具備一定的自主學習能力，但在把握人物形象、探究主旨方面存在欠缺，這些都將是我組織教學需要考慮的因素。

再次，說教學目標及重難點

基于以上我對教材和學情的分析，結(jié)合新課程標準的基本理念，積極倡導(dǎo)自主合作探究的學習方法，我制定了以下教學目標及重難點。

教學目標如下：

知識與技能：有感情地朗讀課文，準確分析人物形象。

過程與方法：通過默讀，自由朗讀，小組合作討論的方式，理解體會文章的思想感情。

情感態(tài)度與價值觀：了解詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，報銷祖國的思想感情。

其中教學重點是理解含義深刻的句子，感受詹天佑的杰出才能和愛國情懷。同時，這也是本課的難點。

接下來說，教法學法。

俗話說：教學有法，教無定法，貴在得法。因此本節(jié)課，我主要采用了閱讀指導(dǎo)法、課堂討論法、啟發(fā)法等方法，同時結(jié)合多媒體進行教學。語文教學是一個師生互動的過程，因此與之對應(yīng)的學法有自主學習法，合作探究法，利用集體的智慧突破學習難點。

接下來說教學過程，本課分為兩課時，第一課時主要掃除閱讀障礙，整體感知文章的內(nèi)容，為第二課時的學習奠定了堅實基礎(chǔ)，下面我將對第二課時進行詳細闡述，為了更好突破教學重點難點，實現(xiàn)教學目標，我將教學過程設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

上課伊始，我會設(shè)計“語文小講堂”這一活動，要求學生在課前借助網(wǎng)絡(luò)和圖書收集有關(guān)詹天佑的有關(guān)情況，然后在課堂上以小組為單位進行展示，對表現(xiàn)突出的小組進行表揚，從而導(dǎo)入《詹天佑》，這樣的設(shè)計可以提高學生搜集信息處理信息的能力，激發(fā)學生探究文本的興趣和動機。

二、合作交流，問題探究。

該環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點，因此我將分以下三步進行。

第一步，我會播放朗讀錄音，組織學生聽讀，把握朗讀節(jié)奏，體會情感。第二步，學生采用喜歡的方式自由朗讀課文，并圈畫感受深刻的句子勾，我會巡視點撥，指導(dǎo)朗讀，適時糾正，請同學示范朗讀，我會作出點評。

第三步，帶著問題進行研讀，我會通過PPT展示以下問題，引導(dǎo)學生研讀。

1勘測線路時，詹天佑怎么說的？怎么做的？心里又怎么想的？你感受到了什么？ 2詹天佑如何開鑿庸居關(guān)八達嶺隧道的？從中你體會到了什么？

然后我會組織學生四人為小組進行交流討論，我會在小組討論的時候進行巡視，對討論熱烈、分工明確的小組提出表揚，并關(guān)注平時不愛發(fā)言的學生，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們學習語文的信心。

最后以小組代表的方式交流反饋，師生共同歸納總結(jié)：詹天佑在勘測道路時嚴厲懇切，盡職盡責，充滿大膽創(chuàng)新精神，充滿著愛國主義精神。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖是通過品讀研讀等方式，引導(dǎo)學生從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)學生自主學習能力和小組探究能力。

三、拓展延伸，情感升華。

這一環(huán)節(jié)將設(shè)置“我說頒獎辭”活動，通過ppt視頻播放詹天佑的事跡，引發(fā)學生直觀感受體驗，之后模仿“感動中國”為詹天佑寫幾句頒獎詞。這樣的設(shè)計即加深了對愛國精神的了解，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

在課程結(jié)束之時，我將以問題引導(dǎo)的方式引導(dǎo)學生總結(jié)和概括本節(jié)課所學知識，以此培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。

布置作業(yè)，語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，詹天佑為國爭光，他是我們的英雄，其實現(xiàn)代社會也有這樣的人，他們或許是默默無聞的清潔工，也可能是奮戰(zhàn)在第一線的科技工作者，那么，同學們，在你們心中，誰又是你認為的英雄呢，因此，在這一環(huán)節(jié)我將設(shè)計《我心目中的英雄》為題寫一篇300字以上的短文。

最后說板書設(shè)計，我將采用多媒體板書和書面板書相結(jié)合的方式，多媒體板書呈現(xiàn)朗讀技巧和主要問題，書面板書設(shè)計如下：。這樣的板書可以幫助學生理清文章層次，使學生更好地把握本節(jié)課的內(nèi)容。

真心希望我的教學設(shè)計能使學生感受到學習語文的樂趣，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

愛國勘測線路，開鑿隧洞，盡職盡責，技藝高超，大膽創(chuàng)新。

第五篇：六年級上冊《詹天佑》說課稿

六年級上冊《詹天佑》說課稿

大洼子小學

陳龍

一、說教材

《詹天佑》是六年級上冊的第四單元的一篇課文，這篇課文記敘了詹天佑在修筑北京到張家界這段鐵路中，不怕帝國主義的重重阻撓，克服各種艱苦的困難，提前完成修筑任務(wù)的英雄事跡。從而表明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

對于高年級的學生來說，他們在閱讀中能夠揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。在交流討論中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。每個孩子對事物都充滿著強烈的好奇心和求知欲，他們已經(jīng)具備了自主學習和合作能力，通過學習學生一定會有很大的收獲。

二、說目標

《語文課程標準》指出：語文的學習重在豐富語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此我結(jié)合學生的特點，把本節(jié)課的教學目標確立為：

（1）知識目標：學習生字新詞。有感情的朗讀課文。抓住重點詞句理解含義深刻的句子，體會思想感情。

（2）能力目標：通過理解課文，培養(yǎng)學生的想象和動手能力。

（3）情感目標：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。

因為學生對當時的歷史背景很和人物都很陌生，在理解課文時會有一定的難度，所以本課的重點定為：

1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑的“杰出才能和愛國情懷”。

2、弄懂詹天佑能成功地修筑京張鐵路的原因。

難點則為對“人”字形線路的理解。

三、說教法

在教學方法上決定采用“以讀為本、讀中感悟”法，讓學生在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。

具體學法指導(dǎo)如下：

1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學生的動腦動手能力，增強其創(chuàng)造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。主要課時劃分：兩課時。

第一課時初讀課文，掃清字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容，了解當時修筑背景的前提。

第二課時，品讀重點語段，抓住重點語句感受詹天佑杰出的才能和愛國情懷。

下面我重點說說第二課時的設(shè)計。

在簡單復(fù)習上節(jié)課學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直接導(dǎo)入課文4-7自然段的學習。在學習第4自然段時，我設(shè)計了這樣一個活動：感受勘測線路之嚴謹。

1、讓學生自由朗讀課文，畫出自己最感動的句子。

2、組內(nèi)交流所畫語句談?wù)勛约簽槭裁锤袆印?/p>

3、匯報展示。

學生自主學習時，教師巡視，指導(dǎo)學生畫出詹天佑的語言、行動或者所想的話。當學生匯報時，我適時出示課文中的相關(guān)語句，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語或句子去充分體會到詹天佑對工作的認真負責、一絲不茍。并讓學生帶著自己的感受根據(jù)自己的理解去讀好有關(guān)句子。這當中，我會重點讓學生談?wù)剬φ蔡煊酉敕ǖ睦斫?，因為這是詹天佑完成艱巨任務(wù)的巨大動力，應(yīng)該重點指導(dǎo)學生去朗讀品味。

在學習5-7自然段開鑿隧道、設(shè)計“人字形”線路兩層時，我決定采用“一讀、二畫、三演示解說”的方法，以讀為主，讓學生思考遇到什么困難，采取怎樣的辦法去克服困難，且在理解的基礎(chǔ)上，讓學生畫出草圖，實際操練，真正理解課文內(nèi)容，從而突破教學難點。我設(shè)計了這樣的活動：

活動二：體會開鑿、設(shè)計之巧妙。

先讓學生輕聲讀課文5-7自然段，思考詹天佑遇到什么困難、是如何克服的？然后小組內(nèi)展開討論，再動手在小黑板上畫出施工示意圖。班級匯報展示時就讓學生先掛出小黑板，再派代表解說所畫的示意圖。引導(dǎo)學生運用“因為……所以……”和“遇到什么困難，是怎樣解決的”表達方式，將有關(guān)內(nèi)容表述出來，來加強學生的表達能力。

學生在思考、討論、作畫、解說的過程中，必然會理解到兩端鑿進法、中部鑿井法和人字形線路的巧妙之處。從而體會到詹天佑是杰出的愛國工程師，中 2 國人民的智慧是無窮。

在課文最后一個自然段的學習中，我采用引讀的方式，引導(dǎo)學生讀好最后一個自然段，然后緊扣“贊嘆不已”，讓學生想象這時的外國人看到詹天佑留下的偉大工程會怎么贊嘆？假如你有機會去八達嶺，站在詹天佑的銅像前又會說些什么？經(jīng)過這樣的練習既培養(yǎng)了學生的語言表達能力，又升華了學生的情感，加深學生對詹天佑杰出才能和愛國情懷的感悟。

本課的教學設(shè)計首先遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體一一部分一一整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在操作中理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使九年義務(wù)教育小學語文教學大綱中提出的“要正確處理語言文字訓練和思想教育的關(guān)系。語言文字訓練和思想教育要統(tǒng)一在語文教學過程之中”的任務(wù)落到實處。

2014年11月6日