第一篇：對教育信息化的認識與思考[最終版]

對教育信息化的認識與思考

農村中小學現代遠程教育工程是我國教育落實“三個面向”的戰略之舉是實施義務教育均衡發展的必要之舉是培養創新型人才、實現強國之夢的關鍵之舉。要更好地運用現代遠程教育技術硬件配置固然重要但更重要的是軟件的制作與應用。必須使信息技術與學科課程有效整合才能發揮其獨特作用。要使教師運用多媒體課件輔助教學得心應手像用黑板、粉筆那樣習慣自如就必須引導他們對教育信息化有全新的認識和定位。首先校長對教育信息化認識程度決定信息技術與學科課程整合的普及程度。教育實踐告訴我們一個沒有世界眼光的人就沒有告別昨天的勇氣就沒有機會和明天握手。校長是學校的擎旗手是學校工作的導航塔。如果校長不撲下身子鉆研信息技術不了解世界教育的前沿信息僅憑老經驗循規蹈矩泡時光那么可斷言他所帶領的教師團隊也只會抱著老皇歷守昨天。即便能按照上級要求講幾節電教公開課也不過是一種以其昏昏、使人昭昭的作秀課。只有校長對教育信息技術化認識真正到位并勇于付諸行動才能加快教師信息技術與學科課程整合的步伐普及教育信息化。其次教師對教育信息化認識程度決定信息技術與學科課程整合的有效程度。當代人民教師必須懂得:“如果今天你不生活在明天那么明天你將生活在昨天。”信息高速公路的開通地球變小了時空縮短了。教師作為知識化身的時代早已成為歷史所有人都必須俯下身子虛心學習不斷充電由過去的傳授者變成組織者、參與者、引導者、幫助者、促進者課堂要呈現出大容量、快節奏、高效益滿足學生少課時、輕負擔、高質量的需求。實現上述目標校本研修必不可少但信息技術更重要。僅靠校本研修很可能“蘿卜燉蘿卜還是蘿卜”要想有新跨越必須借鑒與創新而借鑒的有效路徑就是借助網絡平臺。當然僅憑下載網絡資源還遠遠不夠必須有創新必須因材施教。否則教師成了鼠標點擊員學生成了動畫電影觀眾由過去的黑板加粉筆的“人灌”變為屏幕加鼠標的電灌。課上熱熱鬧鬧課后空空蕩蕩。因此信息技術與學科課程的整合必須體現科學性、有效性不能屏幕代替黑板鼠標代替粉筆動畫代替板書。要使課件處于輔助地位不能喧賓奪主。再次學校對教育信息化的規范程度決定信息技術與學科課程整合的持久程度。教育信息化是一項經常化、持久性的工作不是一蹴而就的事不能搞運動不能虎頭蛇尾要使教育信息化工作如“虎頭、熊腰、豹尾”持之以恒地開展學校應該把信息技術與學科課程整合的管理常規化、科學化。第一領導重視行政推進。學校領導要親自掛帥成立教育信息化領導組制定強力推進制度保障這項工作健康開展。第二強化培訓骨干推進。精心選擇具有網絡知識及應用特長的教師組成教育信息化排頭兵聘請各級專家和電教能人分層組織培訓采取邊培訓邊實踐邊總結邊提高的方式螺旋上升。第三典型引路全員推進。骨干教師示范引路其余教師模仿跟進全員展開。第四政策傾斜保障推進。利用評模、評優、晉職等方面的評價機制激勵全體教師踴躍參與課件的制作和應用鼓勵下載使用更倡導研發新作努力提高課堂教學效率。第五課題引領科學推進。在各級教研室的指導下立足備課組開展草根教研以問題定課題以課題促整合提升課件的針對性和有效性。第六拓展延伸全面推進。要充分利用網絡的資源優勢不僅把信息技術與學科課程的整合運用到課堂教學中而且延伸運用到學校的德育教育和養成教育中利用視頻、聲頻、影視動畫等召開主題班會、團會使理想教育、愛國主義教育形象化、生動化增強品德教育的實效性。第七交流總結深入推進。為使信息技術與學科教學、學校教育的整合健康持續開展學校領導要跟蹤調研指導整合進程定期組織交流反思不斷調控實踐應用策略適時總結成敗得失。不僅要滿足于網絡優質資源的共享而且要引導教師把本人賞識的好課件、好做法寫成博客在網上發布實現同伴互助、優勢互補拓寬教研范圍力爭向全省、全國乃至全世界提升教師的教育科研水平占領教育技術制高點推進基礎教育信息化。

第二篇：對教育信息化的認識

對教育信息化的認識

隨著現代信息技術的飛速發展，全球性的教育信息化革命正在教育的各個領域全方位迅猛地展開。教育信息化，已成為世界范圍內教育現代化的重要標志。教育系統第四次務虛會中提出用信息化改變思維，把信息化戰略作為今后的一項重要工作來抓，具有深遠的意義。下面談談我對教育信息化的一些理解和認識。

一、教育信息化與教育觀念、思維模式的轉變

現階段，我區信息化教育的硬件建設已初具規模，因此，教育觀念、思維模式的轉變應成為教育信息化最重要的任務，這理所當然地要求教育工作者，從教育功能、師生關系、教學模式、教學組織形式、教學過程的時空觀、教學的質量觀、終身教育觀等諸方面進行深刻的反思與深入的探討，從而推陳出新，形成能適應信息時代發展需要的新的教育觀念、思維模式。

二、教育信息化與課程改革

小學教育信息化，不僅是一種物理上能夠看得見的方式的轉變，也是一種教育思維的轉變，是推動課程改革的重要組成部分。從信息化入手，改變思想教育的針對性、實效性不強問題；改變課程內容“難、繁、偏、舊”的狀況；改變課程結構單一，學科體系相對封閉，難以反映現代科技、社會發展的新內容，脫離學生經驗和社會實際的困惑；改變學生死記硬背、題海訓練的狀況；改變課程評價過于強調學業成績和甄別、選拔的功能等。就課程的本質與課程的功能來說，教育信息化要求中小學的新課程體制應成為一個開放體系。

三、教育信息化與新型教學模式的建構

目前，許多花費大量資金建設的計算機機房、校園網等現代化教學設施大量閑置或流于形式，對一線教學改革起不到多大實質性作用，沒有真正發揮其應有的作用，投入與效率嚴重不符。因此，必須改變傳統的以教師為中心的教學模式，建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學模式。在此基礎上逐步實現教學內容、教學手段和教學方法的改革。

四、教育信息化與教學形式、教學手段的變化

隨著信息技術日新月異的發展，教學形式、教學手段正在發生根本變化。由以往只利用黑板、粉筆、文本教材等傳統教學手段，采用單向灌輸式課堂教學的形式，以教師為中心的局面，正逐漸向著以學生為主體，以教師為主導，師生共同利用多媒體計算機技術、網絡技術等現代教學手段，進行交互式開放性教學的局面轉變。新型的豐富多彩的信息化教學形式，突破了傳統教學形式的時空局限，促進了師生角色、師生關系的變化，有利于學生主體精神的發揮，極大地提高了中小學的教學效益。

五、教育信息化與教育資源的建設利用

教育資源指用于教育信息化的各種信息資源，如學科教案、電子教材、各類素材、共享軟件、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息、各類教育統計數據等等。教育教學過程的展開與控制，有賴于通過對各種教育信息資源的傳播、分析、處理、加工利用來進行。離開了教育信息資源，教育教學活動便難以順利展開，教育信息化更是無從談起。因此，要充分利用好我區的教師研修平臺和數字學校等電子資源，提高教學效益，這將是我校今后在教師培養、教科研建設等方面重點探索研究的一項內容。

六、教育信息化與師資培訓

現代信息技術的挑戰，使整個基礎教育界受到了巨大沖擊，促使傳統的教育思想、教育體制、教學內容、學習方式等發生了前所未有的深刻變革。自然，被視為教改的關鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也不可避免地要發生根本性變化。隨著教育信息化的推進，教師的角色也將逐漸由傳統的知識傳授者轉變成設計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源管理者及研究者。這種新型教師的職能變化，對教師的素質提出了新的更高要求，也使得中小學教育信息化必須包含現代化師資培訓的重要內容。中小學教育信息化不僅對師資培訓的內容有很高的標準，對培訓的方式方法也有了新的要求。因此，這種教師的全員可持續培訓，在培訓的內容、培訓的教材、培訓的方式方法、培訓的體制、培訓效果的評價等方面應合理而廣泛地應用教育信息化。

教育信息化是一個龐大系統的長期工程，也是教育現代化的重要標志和必由之路，因此，每一位教育者都應該集思廣益，深入探索，這樣，我區教育信息化水平才會得到不斷提高，教育教學水平也會不斷精進，房山教育的信息化戰略才會取得實效。

第三篇：對我市信息化建設的一些認識和思考

對我市信息化建設的一些認識和思考

一、近年來我市信息化建設取得的成績

（一）政務信息化方面

1.“主站（市政府網站“**之窗”）+子站（各部門，各鎮、街道網站）”形式的政府網站群系統基本形成，具備信息發布、便民服務、政務辦公、民意收集、在線交流、視頻直播等功能。2.建立了基于互聯網的電子政務辦公系統，實現了黨政機關所有部門一個辦公網的全覆蓋，目前“基于互聯網”的電子政務模式已得到國家的肯定和推廣。

3.建立了政府信息公開專用系統，為政府各部門提供統一的信息公開平臺，各部門分別建立了政務公開目錄體系，為市民提供政府最新工作動態和政策內容。4.建立了“**市行政許可便民服務中心網上服務平臺”，公布所有行政許可事項名稱、所需材料、辦理流程、承諾時限、收費標準、政策依據、辦理人員及聯系方式等，并提供網上申報、文件下載、辦件查詢等服務。

5.依托政府門戶網站建立“領導信箱”，以信息化手段實行統一管理、自動交辦，并進行滿意度調查等。

6.開通“12345”便民熱線系統，主要受理涉及人民群眾生產、生活方面的咨詢、投訴、求助和建議。

（二）農村信息化方面

1.依托農村黨員干部現代遠程教育體系，結合農業、科技、畜牧、糧食等涉農部門的信息資源，在全市建成了“市有中心、鎮（街道）有站、村村有點”的三級農村綜合信息服務網絡“新。

停留在信息服務上，在利用信息化手段進行村務管理、生產管理、農產品銷售等方面做得還不夠。

（三）企業信息化方面。一是機制不夠健全，企業信息化氛圍沒有形成。目前，企業信息化方面尚未制定相關標準和政策，多數企業對信息化認識還不到位，半數企業沒有建設局域網，計算機處于單機狀態，信息資源的共享程度不高，應用僅停留于簡單的日常辦公。二是信息化人才比較缺乏，重硬輕軟現象普遍存在。信息化已經涉及企業生產的各個環節，但目前我市企業信息技術專業人才比較匱乏，遠遠不能滿足實際需求。在企業信息化推進過程中，注重硬件投資，缺乏應用系統建設，信息化培訓跟不上發展的步伐，應用達不到應有的效果。三是信息化應用不夠深入。多數企業在信息化建設上僅局限于信息查詢和利用互聯網對企業形象進行宣傳，電子商務處在起步階段，特別是在利用信息化手段改造提升傳統產業等方面做得嚴重不足。四是企業間發展不平衡，信息化水平差異較大。由于受思想認識、資金投入、技術人才等因素影響，企業間信息化發展不平衡。豫光、濟鋼、聯創等大中型企業信息化程度相對較高，物資、財務、銷售等方面已經步入信息化管理，降低了管理成本，提高了產品的市場競爭力，而中小企業的信息化程度則相對低得多。

三、開發和履行好信息化工作職能

參照省工信廳“三定”方案，我局應承擔的信息化職責主要包括：指導推進信息化工作，協調信息化建設中的重大問題，協助推進重大信息化工程；指導企業信息化建設；指導協調電子政務和電子商務發展，協調推動跨行業、跨部門互聯互通；推動重要信息資源的開發利用、共享；促進電信、廣播電視和計算機網絡的融合；協調信息安全保障體系建設；協調推進信息安全等級保護等基礎性工作；指導監督全市政府部門、重點行業的重要信息系統和基礎信息網絡的安全保障工作；承擔信息安全應急協調工作，協調處理重大事件；指導軟件業發展；擬訂并組織實施軟件、系統集成及服務的技術規范和標準；推動軟件公共服務體系建設;推進軟件服務外包;指導協調信息安全技術開發；承擔市信息化工作領導小組辦公室的日常工作。建議在履行好上述職責的同時，著力做好以下幾項工作：

（一）開發信息化工作職能。對照省工信廳和國家工信部的“三定”方案，可以發現，省及省以下工業和信息化主管部門不具有通信業管理職能，但這并不意味著我們在這方面不能有所作為。建議我局信息化工作辦公室正式成立之后，主動加強與三大運營商（移動、聯通、電信）的溝通與合作，重點開發能夠促進企業管理、提高生產效率的通訊業務。舉個例子，前幾年中國移動與教育部門聯合開發了“校訊通”短信業務，方便了學校、教師與家長之間的溝通，提高了溝通效率，降低了溝通成本，受到了學校、教師與家長的歡迎。我們也可以按照“校訊通”這種思路，認真了解企業在特定范圍內的信息溝通需求，在此基礎上開發企業適用的通信業務，實現多贏（通信運行商增效益、企業提效率、工信局添政績）。

根據xx省長的指示精神，今后信息化建設項目（包括省直機關財政性資金信息化建設項目）必須事先由省工業和信息化廳把關，并向省政府提出核準或不予核準的建議。參照這一規定，今后我市擬實施的信息化建設項目（包括市直機關財政性資金信息化建設項目），應由我局審核把關，并向市政府提出核準或不予核準的建議。

（二）調整市信息化工作領導小組。省工信廳內設機構“省信息化工作辦公室”的職責中有這樣一項“承擔省信息化工作領導小組辦公室的日常工作”。在這次省、市機構改革中，并未撤銷“信息化工作領導小組”這個議事協調機構，因為信息化建設是一個龐大的系統工程，需要各個部門的支持和參與，所以，為確保各部門的支持和參與，提高執行力，需要一個由市委、市政府主要領導或主管領導任負責人的議事協調機構。鑒于機構改革和職能調整，我局應向市委、市政府申請調整市信息化工作領導小組及其辦公室組成人員。

（三）爭取“三網融合”工作走在全省前列。“促進電信、廣播電視和計算機網絡的融合”是各級黨委、政府賦予工業和信息化部門的一項重要職責。溫家寶總理在今年的《政府工作報告中》指出，要大力培育戰略性新興產業，積極推進“三網”融合取得實質性進展。目前，國務院已經確定了推進“三網”融合的總體方案，成立了“三網”融合工作協調小組和專家小組，正在加緊制定“三網”融合試點工作方案，為盡快啟動試點工作做準備。對此，我們要抓住機遇，發揚“跑、爭、拼、搶”精神，爭取使我市進入“三網”融合試點區域，獲得上級政策、資金支持，使我市的“三網”融合工作走在全省前列。

（四）加快推進企業信息化建設步伐。一是采取有力措施，積極營造寬松政策環境。

第四篇：我對未來信息化教學的思考和認識

我對未來信息化教學的思考和認識

張亞娜

進入新世紀，信息化浪潮滾滾撲面涌來，并以不可抗拒的力量改變著人們的生產方式、生活方式，也正在影響并改變著學校的管理模式、教學模式、學習方式乃至師生的生活方式。因此，積極推進教育信息化建設成為學校教育現代化的必然，并將在較大程度上推動教育現代化的跨越式發展。我也相信，通過長期的踐與理論探索，信息技術的優越性越來越顯現出來。面對滾滾而來的信息化熱潮，作為一個學校應該如何應對呢？在教育信息化的推進上，我們應該有自己的思考和做法。

1.信息教育技術給學校帶來新的教學環境、新的設備、新的教育理念，學校應該建立與之相適應的支持信息技術在教學中應用的制度體系。

2.擁有高質量、獲取方便的數字教育資源才能有效地支持教師開展各種教學活動，充分發揮信息技術的優勢。因此，學校要多渠道、多途徑為教師提供優質教育資源。要充分利用好遠程教育資源，鼓勵學校教師開發校本資源。

3.教育信息技術在課堂教學中的優勢并不是自然而然就能體現出來的，需要教師將信息技術與課程整合，不斷探索信息技術環境下教學的新模式和新方法，不斷提高自己的信息化教學技能和技巧。

4.教育信息重在應用，只有用好、用到位，信息技術的優勢才能發揮。認真閱讀認真領悟，每個人看事物和領悟能力是不同的 信息化教育的新理念，新課程的教學方式，讓我們真正成為學生的知己，他們不再“憎恨” 課程，不再“討厭”教材和教師。在和諧、民主、平等的氛圍中，教師的用武之地也隨之拓寬了。在充滿生命活力與和諧氣氛的教學環境中，師生共同參與、相互作用，摩擦出智慧的火花，結出創造之果。

微型學習、翻轉課堂等等都是很好的有助于教育行業發展的教育教學模式。但是這個要根據具體的地區、學校進行具體問題具體分析，主要還是看用戶。教育理念則更多的是從相關的領導及使用者去出發的，比如局長、校長，好的教育理念可以更好的幫助指導工作，使用者如教師在好的教育理念的指導下也能提升自身的信息化素質，更好的完成工作。

第五篇：校園信息化建設的幾點認識與思考

校園信息化建設的幾點認識與思考

摘要：該文針對基于校園信息化建設的現狀及面臨的問題，從對校園信息化的再認識過程中，分析了其目的與關鍵因素，并就這些目的和因素，提出了校園信息化建設的幾點參考建議。

關鍵詞：信息化；數字化；教學模式；管理模式 核心競爭力

中圖分類號：TP311文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)17-4228-02

Meditation on Construction of Informationized School

NIU Xiao-mei, DUAN He-jun, TANG Kai-jun

(Zigong Health School of Sichuan Province, Zigong 643000, China)

Abstract: Considering the current situation and problems encountered in the process of constructing informationized school, The authors reviewed the purpose of informationizing school and the related decisive factors, Based on which more practical suggestions were put forward.Key words: informationization;digitalization;mathematical mode;management mode;core competition capacity

20世紀80年代后，隨著計算機和通訊技術的迅速發展，兩種技術的最佳結合體――網絡技術沖破了時空限制，為人類提供了前所未有的世界范圍內的合作和競爭環境，從而使現代校園的教學與管理模式發生了深刻的變化。校園信息化、數字化建設對教學及管理的作用早已毋庸質疑，它不僅為學校創設了一個高速、高效、資源共享環境和管理環境，而且也是教育、教學觀念、手段、方式以及管理思想、管理體制和管理方法的變化。對學校信息化的再認識

如果說學校的教學活動是一個知識和能力的傳遞、轉化過程，那么學校的管理活動則主要是信息的變換過程。因此，人們往往把校園信息化理解為手段與目的的統一。其中，手段包括信息技術的推廣應用和信息資源的開發利用。然而，這樣理解校園信息化仍未能揭示校園信息化的實質。從生產力發展的角度考察，校園信息化是要使傳統教學管理過程向現代化、數字化的變化，不斷提高學校的現代化程度，其實質是學校整體素質的優化和提高。校園信息系統展現出來的競爭優勢不再僅僅局限提高教學質量方面，而更多的則是向競爭方式、學校生存方式和校園文化方面轉變。學校信息化的目的及關鍵因素

全面創新學校教育、教學、管理方式，實現了學校跨越式發展。從根本上說，這決定于學校的品質。另一方面，學校品質的好壞，會通過學校的辦學業績表現出來。這兩者互相聯系互為表里。在不同的時代兩者之間有著不同的內容。

如今，社會已經步入了信息時代，學校的品質更多地是看信息和知識的運用程度、創新能力、畢業生質量、用人單位對畢業生的滿意程度，還包括學校對社會的貢獻與積極影響等等。如果學校的品質素質與學校的業績得不到提升，校園信息化就失去了意義。

校園信息化的關鍵因素在于兩個方面，一是教育教學手段的信息化，二是學校管理信息化。學校管理服務于教學過程和學生，教學質量的好壞則取決于學校管理的好壞。現代社會的各個行業幾乎都會穿梭在海量的信息當中，沒有一個好信息化系統作為處理平臺的話，學校的各項工作就會徘徊于這些信息，最終淹沒在這些浩繁的信息中。

利用一流的校園信息化平臺，實現學校教學、管理的信息化、數字化，建立與信息技術相匹配的高效管理模式這一艱巨任務就迫在眉睫。學校建立起信息化系統之后，教學、管理借助于先進的信息化平臺，學校必將會在知識創新、教學活動以及管理科學的層面上獲益匪淺。保持校園信息化優勢的建議

學校信息化基礎設施建設完成之后，信息技術和教育信息資源的應用，成為教育信息化的核心工作，尤其是教育信息資源的利用成為重中之重。但從目前各學校實際情況來看，普遍存在著信息高速公路上“有路無車，有車無貨”現象，造成廣大師生對信息設施的使用，僅限于網絡、僅限于基本的信息交流和學校管理中的一些基本電子文檔的使用，遠不能滿足其在教育、教學和管理過程中對信息資源使用的需求。

1）在觀念上，要將學校信息化管理系統的建設看成一個管理項目和系統工程，而不是單純的技術項目。如果還停留在原有的教學管理流程和相應的組織結構下來應用先進的技術，信息技術被用在傳統的業務流程上，只是簡單地將現行業務處理流程實現了無紙化，就無法凸顯信息化的優勢，而且很可能導致先進的信息技術遷就落后的管理模式，先進信息技術的潛在優勢就不能得到充分的發揮，學校的教學、管理水平將得不到整體提升。

“三分技術，七分管理”，這是多年來信息化建設的經驗教訓。優秀的信息系統應包含大量的優秀的教學、管理實踐，先進的管理思想和管理模式。要將實施信息系統上升到一個管理的層面和系統工程層面上來認識。

2）加強信息系統的前期評估與選型工作。建立校園信息化系統，必須充分認識到系統對學校原有管理模式強烈的沖擊作用，否則，導致系統推廣運用時阻力重重。許多學校雖然引進了先進的信息系統，但是要改變各部門原有的業務處理流程，協調各部門間的協同工作方式，更新原有的手工業務處理模式，建立信息共享機制，解決原有業務流程與計算機信息處理流程之間的矛盾，提高員工素質，形成團隊精神卻遇到了困難，最終導致應用系統難以正常運行，許多學校最后不得不放棄。

對于一個學校來講，沒有最好的信息化系統，只有最適合的信息系統。所以，選擇、開發適合本校需求的信息系統是取得成功的前提條件。但是，系統評估、軟件評估、設計、開發，是一件很復雜的系統工程，為使信息化系統真正適合本校具體情況，學校必須選派專業技術人員、工程師、專職主持這項工作，不宜提倡完全交給第三方公司完成，專業公司所起到的作用應該是技術支持。

3）提高員工的信息技能和組織文化認識。為數不少的學校對信息化建設的必要性和緊迫性沒有充分的認識，沒有將教育信息化作為學校事業發展的一項重要的基礎性工作來抓，沒有相應的建設規劃、組織機構以及配套的政策和措施，信息化建設流于形式。學校要堅持以人為本，一方面，要大力挖掘學校現有信息技術的人才。另一方面，通過加強對員工的培訓，培養新的組織文化和制度，使其充分認識信息系統的作用，從而明確自身的使命，營造一個良好的信息系統應用氛圍，這將有利于提高校園信息化建設與應用的整體水平。

對高層領導及信息系統項目組人員進行信息系統管理思想及應用理念進行培訓，對項目實施人員和業務骨干進行系統思想和系統功能培訓，對系統應用人員進行操作培訓，對系統維護人員進行系統配置與維護培訓等等。

信息技術的迅猛發展,既為學校帶來發展的契機,又使學校面臨嚴峻的挑戰。信息化是一場沒有時間限制的競賽。學校面臨的問題不是余下的時間內如何比賽，而是在今后究竟怎樣做才能繼續保持競爭優勢。從這個基本觀點出發，重新審視學校目前的信息化現狀和環境，做好校園信息化的規劃，從學校發展的戰略角度思考如何進一步創造價值，就是那些已經成功地實施了信息系統的學校的當務之急。

參考文獻：

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