第一篇：對幼兒教育信息化的思考（精選）

對幼兒教育信息化的思考

【關鍵詞】 幼兒教育;信息化;現狀;問題;

建議

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

16―0030―01

本文結合蘭州市城關區幼兒園的取樣調查，一方面圍繞基礎教育宏觀政策和幼兒園信息化發展的關系，從宏觀層面、實務層面審視了幼兒教育信息化發展的現狀，并提出了相應的對策;另一方面，在對當前幼兒園信息化教育的具體情況進行初步分析的基礎上，根據幼兒教育《指南》和國家《綱要》，緊密結合教育教學實踐，特別是民辦幼兒園集體教學活動等，對幼兒園教育信息化的幾個突出問題進行了分析研究，并提出了相應的建議。

一、幼兒教育信息化的現狀

在當今信息化方興未艾的背景下，幼兒教育的整體水準決定和影響著幼兒教育信息化發展的程度。幼兒教育信息化總體上是后發趕超的態勢。近年來，隨著相應規劃和具體措施的逐步出臺和落實，對幼兒教育的重視程度和支持力度達到了前所未有的高度。國務院出臺了發展學前教育的“若干意見”，各省市以縣為單位編制實施學前教育“三年行動計劃”，我省還在精準扶貧戰略的1+15方案中提出大力發展農村幼兒園教育，在有需要的貧困村實現幼兒園和適齡幼兒入園的全覆蓋。這些政策措施，為幼兒教育信息化的持續發展，打下了堅實的基礎，也預示著幼兒教育信息化蓬勃發展的廣闊空間。

目前，對幼兒教育信息化的態度大致有以下幾種情形：一是全盤接受論。認為幼兒教育信息化是十分需要、非常必要的，應當不遺余力地大力發展。這無疑順應了現代化、信息化的時代潮流。但是深入研究思考發現，從人的全面發展出發，需要警惕的是：信息化是手段，不是目的，要提防過度信息化對幼兒發展造成的負面影響，因為人可能在信息化中加速其自身的異化;二是根據幼兒園新課程“以游戲為主，以動手實踐和活動為主”的標準和要求，出于信息技術替代幼兒活動的考量，認為幼兒園教學不需要現代教育技術手段，此為排斥論。全盤接受論和排斥論，都從各自角度出發提出了主張，這一矛盾現象的本身說明幼兒教育信息化問題具有的復雜性，需要在理論和實踐上不斷探索完善。

幼兒教育信息化的發展經歷了一個漸進的過程。改革開放以來，中小學教學技術經歷了從幻燈投影教學、錄音錄像教學、多媒體輔助教學到網絡環境下學科課程整合這樣一個發展過程。中小學教育信息化的這一發展過程和規律，也體現到了幼兒園教育信息化上，其中重要的一個因素是政策引導和支撐。以前，幼兒園投入一定資金配備信息化設施，主要是供檢查、參觀、觀摩，側重上公開課、演示課，在日常教學中，發揮的作用也比較有限。近年來，隨著民辦幼兒園“以獎代補”政策的實施，極大地促進了幼兒教育信息化的發展。比如，蘭州市城關區黃河北的15所民辦幼兒園，在硬件設施上持續投入，實現了多媒體教育的全覆蓋，普遍開展了幼兒集體教育教學活動的信息化。但幼兒教育信息化的整體水平還不是很高，大部分是直接從網上下載課件、使用教材配備的課件，不論是方式上，還是方法上，都比較單一。對各個年齡段的幼兒，也沒有采取有針對性的信息化教育。同時，普遍缺乏結合各自幼兒園實際進行原創性的信息化教育，反映出了教師隊伍在知識結構、能力素質等方面與信息化教育的不相適應。

二、需要解決的問題

1.在教學活動設計上，要創新理念，豐富手段，努力做到與信息化的有機結合和深度融合。

2.在教學方式上，圍繞提升幼兒自我能力的培養和積極情感的體驗，著重考慮教師主導性和幼兒主體意識的發揮這二者之間的關系。

3.信息化教學策略問題，主要著眼介入的程度，要做到適時、適度、適量。

三、建議

1.要挖掘信息化教育的功能，從傳統播放工具利用到新教學模式的探索應用，在“新工具”功能使用上創新突破，做到“情景創設工具”、“交流工具”、“認知工具”、“評價工具”的綜合運用。

2.要促進傳統媒體、常規媒體、現代媒體的優化組合，著眼建設“數字幼兒園”的要求，構筑教育管理平臺，逐步實現教學環境的自動化、智能化。

3.要加強師資培訓。通過培訓，使教師掌握媒體操作技能、教材編制技能、多媒體組合教學設計技能等。

4.要繼續發揮“以獎代補”等政策的激勵約束作用，持續推進硬件建設。

5.要有計劃地開展專題課題研究，加強交流研討，以科研促提高。

編輯：王金梅

第二篇：對一些幼兒教育名言的思考

1.“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”---陶行知

點評：陶行知先生是我國的教育大家，其見解也廣為人知，只是這世事之難，多半是知易行難。雖然大家在談到兒童教育時都能侃侃而談，但輪到自家孩子，又總不免“落入俗套”，難以灑脫。想“變成小孩子”而不是總想著“教訓小孩子”，對成年人來說并不是一件輕松的事。我總想著，成年人想要完全變成小孩子，應該是不可能的了！我們在運用“經驗”的同時，也失去了“體驗”的耐心。我們會靜下心來傾聽孩子的聲音嗎？是的，我說的是靜下心來，不光要聽孩子說話，還要留心他（她）們的表情和反應；不光要觀察孩子的外在表現，還要善于發現孩子的內心世界。是的，這很難，但值得一試，不是嗎？她喜歡游戲和玩耍，喜歡不穿鞋子玩泥巴，喜歡惡作劇，這些難道不也是我們小的時候特別熱衷的嗎？

2.“兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。”----杜威

點評：說這話的杜威是美國早期機能主義心理學的重要代表，著名的實用主義哲學家、教育家和心理學家。杜威從實用主義經驗論和機能心理學出發批判了傳統的學校教育，并就教育本質提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學校即社會”。在杜威看來，最好的教育就是“從生活中學習、從經驗中學習，不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長”。杜威還認為學習應該是“從做中學”并培養好的思維習慣。美國近代教育思想家，到目前為止，可以說尚找不出一位比杜威對于美國及世界教育思想，更具有影響力的人物。杜威的教育觀點自然是好的，當兒童表現出某種能力，如舞蹈、繪畫或是音樂時，能夠對它們的能力進行引導和培養，這是絕大多數父母所期望的事。問題是，家長往往對“如何培養”心存疑慮，既不想耽誤了孩子，又不想“拔苗助長”。這時，家長和孩子都需要的，是發現一位好老師，一位從內心關心每一位孩子成長的老師，一位善于發現孩子優點和不足的老師，一位可以信賴的老師。是的，不管各種培訓機構如何宣傳，最根本的其實還是老師。所以說，父母是孩子最好的老師。誰又能比父母更關心孩子的成長和幸福呢？

3.，“……諸如藝術天才等這類更特殊的潛能，它們是種子，如果給予適當的發展條件，這些種子就會生長、并有所展現；但如果缺乏條件，它們就會夭折。這些條件中，最重要的一個條件是，對寶寶生活有重大意義的人要信任寶寶的這些潛能。”---弗洛姆

點評：弗洛姆是20世紀著名的心理學家和哲學家。這番話給我的啟發是，父母要盡量為孩子的發展提供適當的發展條件，孩子的才能會自然顯現。有的父母往往追求寶寶藝術成果的體現，如會彈幾首曲子，會畫幾幅畫等；有的甚至過早追求過級考證。這些不僅不利于寶寶藝術潛能的發展，往往會使寶寶失去對藝術的興趣。

發展兒童的藝術潛能，關鍵在于培養寶寶對審美要素的感受力。可以有意識地創設環境，或帶寶寶到大自然中感受現實生活中的色彩、線條、平衡、對稱、節奏、韻律等美的要素。試想，如果沒有生動的、活的審美源泉，何以激發寶寶內在的藝術潛能呢？

體會：如果要留該孩子什么財富，試著引導她發現生活的美吧！自然的聲音和色彩，無拘無束的奔跑和跳躍，鼓勵她們用自己的方式將她們的發現再現出來，讓她們的心和這世界再無隔閡！

第三篇：關于幼兒教育的思考

關于幼兒教育的思考

——《看上去很美》影評

方槍槍是一個一直由奶奶照料的男孩，他被自己的軍人爸爸丟進了幼兒園這個環境中。他仔細觀察著這個新的“社會”，并試圖融入其中，唐老師的慈眉善目讓他感到親近，而李老師的嚴厲則讓他感到恐懼。在幼兒園這個特殊的環境中，孩子們為了得到成人的贊許，努力遵守幼兒園的各種紀律，為自己掙的小紅花。這是方槍槍最大的愿望。為此，他使出了吃奶的勁，努力克服自己的一切個性，但最終因觸動了當權者的利益，被集體疏遠，最終被拋棄。

《看上去很美》表面上是講的一個兒童故事，而實際上揭示了一些存在于社會中的教育弊端，其中之一就是老師們用成人的心去衡量孩子的世界。我國文學家魯迅曾說過：“孩子的世界，與成人完全不同，倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達。”

幼兒是一個自然人，他必須從周圍的環境中獲得衣食、照料和安慰。幼兒對周圍的環境有較強的依賴性。影片中，方槍槍進入幼兒園的第一天，李老師就強制性的把他的小辮子剪掉了，這在一個幼兒的眼中是一個極其恐怖的事情，特別是當李老師和所有的小朋友一起追著方槍槍跑的時候。更不可思議的是，被強制剪掉辮子后的方槍槍并沒有得到老師的安慰。。還有一個片段，吃飯的時候發發要尿尿，而李老師卻說：“可見你洗手前就沒尿出尿，以后要養成吃飯前上廁所的習慣，不許吃飯中間拉屎尿尿。。”結果，發發被扣掉一個小紅花。。幼兒還是一個自然人，是一個生理人，并不能控制住一定要在吃飯前上廁所，更不用說在吃飯中間不準上廁所這種無稽之談。

幼兒是社會人。幼兒生來就具有人的尊嚴和價值，理當享有基本的人權和社會地位。不論什么種族、性別、地位和家庭的孩子，也不論孩子的智力和個性如何，他們的權力是相同的。正如成年人有勞動的權利一樣，平等是幼兒不可剝奪的權利。在影片中，當汪部長到幼兒園接孩子時，整座幼兒園的老師都列隊歡迎，并請求部長視察工作，老師們一個個點頭哈腰，阿諛奉承。特別是因為汪部長是汪若涵的父親，本來不應該得到小紅花的汪若涵和方槍槍而得到了小紅花。上個世紀80年代彌漫著一種官本位的思想，而這種風氣，也蔓延到了幼兒園。幼兒的心靈是最純潔的，而在這樣純潔的心靈上，卻有著如此一個烏煙瘴氣的官僚體系，純潔的心靈，還能保持多久呢？或許，在方槍槍心里會產生一個疑問：為什么我什么也沒做好反而得到一個小紅花呢？

幼兒是自主建構的個體。幼兒天生就充滿好奇，天生就是一個探索者。他們以生活和游戲為主要活動。幼兒年齡雖小，但有一定的自主性，幼兒只有親自參與各種活動，在活動中積累感性經驗，才能保證其發育良好，才能不斷的構建自己獨特而豐富的內心世界和自尊自愛、自信自強的人格。舉兩個例子：片段一

第四篇：對醫院檔案信息化建設思考

對醫院檔案信息化建設思考

摘要：隨著醫療條件的改善，IT技術的發展，醫院的服務水平不斷提高，但是，醫院檔案管理的方式、方法未能全面跟上時代的步伐，處于比較滯后的狀態。開展醫院檔案研究的目的在于促進醫學更好地服務于大眾，更好地服務于社會發展。對此，醫院應該跟進時代的發展，突破傳統管理辦法的束縛，走網絡化、信息化、自動化發展道路，建立穩定的醫療檔案管理系統。本文立足于醫院檔案管理現狀，對檔案信息化建設的意義進行分析，提出了加強醫院檔案信息化的對應措施，希望對檔案管理建設進程的推進有所幫助。

關鍵詞：檔案管理；信息化建設；措施；意義

醫院檔案載錄著醫院發展的各個印記，是醫院展現其歷史與案例的重要平臺，是解決新問題、應對新挑戰的咨詢手冊，也是醫院制定未來發展戰略規劃的指南針。而科學、規范化的檔案管理不僅能夠為醫院文件查閱與利用帶來極大便利，提高醫院檔案管理水平，同時也為醫院未來發展提供了強大的資源支撐。信息化時代下，傳統的檔案管理方法已然無法適應當前的發展形勢。而信息化的檔案管理，不僅有助于相關人員檔案的查閱與利用，同時亦有益于檔案資料的長久保存。因此，在新時期，加強醫院檔案的信息化建設，具有極其重要的現實意義。醫院檔案信息化建設內容及當前現狀

新時期，醫院檔案管理逐漸向信息化方向轉變，但是，仍然存在著許多亟待完善的地方。相關管理部門對檔案信息化的推進效果并不理想，很多問題得不到及時處理和解決。主要集中在以下三點：

（1）檔案信息化硬件和軟件比較滯后。在檔案信息化處理過程中，醫院并沒有進行深入的改革性發展，依然采用陳舊的設備和系統進行管理，使得檔案信息化發展緩慢，統計和歸納的完成效果不理想。檔案信息化處理流程復雜、設備落后，給檔案管理的改革帶來了很大的阻礙。

（2）檔案信息化管理制度不完善。檔案管理制度的不完善，導致檔案數量不全、資料不完整，甚至部分檔案在歸檔過程中丟失。檔案儲存室的部分檔案由于保管不善，紙質內容難以看清，而失去信息處處理價值。這些現象給檔案信息化處理帶來了極大困擾，常常需要重新處理編輯，影響信息化速度。

（3）檔案管理人員的業務水平低。檔案管理不需要太高的技術，但對工作人員的自身素質和工作態度比較高，需要工作人員耐心歸納，長時間持續性工作，以確保檔案的順利流轉。但是，檔案管理人員的流動速度快，工作素養比較低，缺乏職業精神，給整個信息化處理帶來極大的負面影響。加強對于醫院檔案信息化建設的意義

醫院檔案信息化建設對于臨場、教學和研究等方面有著十分重要的指導意義。然而，傳統檔案管理辦法已經不能滿足當代醫院發展的需要，亟需進行技術和管理方式的更新。具體來說，檔案信息化管理對于醫院和醫學的意義分為以下三點：

（1）有利于醫院檔案管理質量的提高。隨著計算機和互聯網的發展，建立檔案數據庫，進行網絡分享是時代要求，也是檔案管理的必然選擇，便于醫學人員的學習和查看，提高檔案的利用率，增加檔案存在的價值。醫學人員可以從檔案記載中獲得大量的臨床病例，掌握臨床處理辦法，豐富自己的學識，帶動醫院整體的醫療水平和服務水平，形成強有力的社會競爭力。

（2）為醫學發展決策提供指導意見。檔案信息化處理后，在網絡上形成信息平臺，為醫學領域的政策制定和醫院的具體改進提供一定的指導，為正確決策發揮重要的作用。同時，檔案的信息化實現了醫學發展的信息化，為醫學領域提供準確的發展方向，增加了政策決策的參考依據，對整體醫學領域的進步具有極大價值。

（3）檔案信息化為醫學知識的普及提供了可能。隨著醫學技術的發展，普通大眾難以辨別先進醫學治療辦法的優劣，對眾多藥品的具體作用辨析能力較差。檔案信息化使得大眾有機會了解到臨床情況，增加對現代醫學的信心，減少焦慮情緒，為增加人們對醫學的信心提供了有力支撐。

加強醫院檔案信息化建設的措施

從醫院檔案信息化處理的諸多問題和重要意義分析得知，醫院的檔案信息化改革已經迫在眉睫，需要引起領導和相關部門的高度重視，本人根據自身工作經歷和總結，提出了加強醫院檔案信息化建設的措施，分為以下三點：

（1）加強醫院檔案信息管理人員的從業教育與規范化管理

檔案管理的從業人員是信息化工作的執行者和落實者，對整個檔案管理改革具有特殊意義。醫院領導應加強對從業人員的管理和要求，從質量和效率兩方面入手，提高醫院檔案信息化處理能力。首先，對檔案管理人員進行專業培訓，使其熟練掌握信息化處理方法；其次，對信息化成果進行檢驗，對其工作質量進行抽查，確保信息化成果的正確性；最后，改善工作人員的工作環境和工作待遇，滿足工作人員的生活需求，進而使其全身心投入到工作中。檔案信息化的改革需要從工作人員的工作態度和工作方法入手，提高其工作責任心和使命感，進而推動醫院檔案信息化進程，提高醫院的服務質量。

（2）學習、引進先進的信息錄入和管理系統

隨著信息技術的發展，互聯網生活已經走進人們的生活，滿足著人們的生活和精神需求。互聯網技術的發展使得現代數據成倍增加，信息處理難度進一步加大。醫院檔案信息化的發展離不開先進的信息錄入系統和管理系統，離不開穩定的工作設備。因此，醫院應更新信息錄入設備和系統，為工作人員提供便捷的條件，促成網絡信息化的早日形成。在信息化處理的過程中，需要做到檔案的保存、保密工作，避免信息丟失的同時，還要做好保密工作，設置嚴格的查看要求，減少資源的外流。此外，電子檔案管理系統還需要進行周期性維護，為網絡信息的穩定性和安全性管理做好保障工作。只有妥善電子檔案的潛在風險，才可以充分發揮檔案信息化作用，促進檔案信息化的健康發展。

（3）完善醫院檔案信息管理制度，增強醫院檔案信息安保力度

醫院檔案信息管理制度是進行檔案改革的方針，對具體的改革內容有著指導意義。醫院信息管理制度可以分為檔案審核、檔案借閱、檔案存儲以及檔案級別調整等多個方面。檔案不同的管理階段發揮著不同的作用，是檔案管理工作不可缺少的組成部分。在檔案審核環節，需要對檔案的各項內容進行仔細查看，確保檔案信息的完整；在檔案借閱環節，根據管理制度確定的權限，開展借閱活動，并檔案進行跟蹤，確保檔案的完整性和內容的保密性；在檔案存儲環節，需要做到分類擺放，定期查看，避免紙質檔案變質，失去保存價值。只有將醫院檔案信息管理的各個環節把握好，才可以將檔案信息安保工作做到位，進而實現檔案的信息化處理。

總結

醫院檔案信息化是醫學檔案管理辦法的必由之路，對醫學發展和管理有著十分重要的作用。各個醫院都應改變傳統的檔案管理辦法，建立高效、穩定、科學的網絡檔案系統，方便醫生的學習和研究。同時，醫院領導也應重視檔案的信息化處理，對檔案工作積極支持，鼓勵工作人員克服苦難，信心十足的搞好檔案管理工作，為醫院的發展做出努力。

參考文獻

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潘攀（1976-），女，漢，湖北，本科，館員，研究方向：檔案管理。

第五篇：我對信息化教學的思考

我對信息化教學的思考

吉昌小學

段國峰

隨著信息化教學的推進，像我們這些農村鄉鎮和村小學校的信息技術條件也逐漸得到完善，目前，在鄉鎮中心校基本實現了班班通全覆蓋。而且使用率基本達到百分之百。村小班班通也基本實現全覆蓋，但由于村小老師普遍年齡偏大，信息技術技能手段落后，使用率只能達到百分之五十。

信息化教學工作的實施不僅僅依靠媒體設備、網絡這些硬件做支撐，有很多時候更要依賴于人的使用與維護。農村學校的老教師對于多媒體輔助教學也很認可，但更多時候是看別人應用，自己不敢實踐，也不愿意學習專研信息技術，覺得自己年紀大了學也學不會，身邊又沒有人幫助指導，畏難情緒嚴重，久而久之就放棄了。

為了讓這些先進的教育資源設備不再閑置和浪費，學校要承擔起教師信息技術提升的責任。在平時教學管理中鼓勵教師們大膽嘗試使用多媒體教學，老教師們不會制作PPT，就讓年輕教師幫著做，然后拿過來直接用，先讓他們充分體驗到媒體輔助教學的甜頭。然后一點一點去學習修改PPT適合自己的教學需要。還可以讓新老教師結成對子互相幫助提高，補齊各自短板。學校還要建立多媒體教學資源庫，每個學期積累一些，不斷充實和豐富，然后在校內開放資源共享，老師應用起來更方便快捷。這樣通過提高教師信息技術使用手段，可以有效解決資源閑置的問題。

我的師德教育案例分享

吉昌小學

段國峰

只要你心中有愛,只要你心里足夠相信你眼前的學生,那么你的教育會發生讓你預想不到的結果。這就是師德的魅力!

經歷了上半年的網課，復學后發現每個班級都有孩子視力下降的情況，更為嚴重的是有不少學生患上了手機依賴癥，有沉迷于手機游戲的游戲的、有習慣于百度搜作業答案的。為此學校多次強調學生不能拿手機到學校,在家時手機要有家長全程監管。盡管我和班任老師們也多次在班上強調這個有關使用手機的問題,也想了好多方法在課堂上教育學生,但成效還是沒有達到百分之百。有一次我在課堂上課時不經意間手機響了，雖然我之前把鈴聲調到了很低，但還是讓前邊的孩子聽到了，我遲疑了一下，拿出了手機，放到了講桌上，問孩子們該怎么處理？同學們先是小驚訝隨后開始議論起來，我隨機讓大家討論三分鐘，然后給我答案。

一會的功夫孩子們就爭搶著舉手，孩子們各抒己見，相互補充最后形成了一個統一意見，就是課堂上不應該接打電話。于是我欣然接受，并向孩子們承諾以后一定不帶手機進課堂，讓全班學生監督。隨機話鋒一轉，同學們剛才講出了手機的種種危害，并對老師提出了要求。那同學們老師也對你們提出一點要求，你們能做到嗎？我們相互監督怎么樣？同學們也相互監督。一段時間過去了，班級里再也沒有學生偷偷帶手機進校園了，私下里跟一些家長溝通，孩子們在家里對手機也有了一定自控能力。