第一篇：教育信息化發展趨勢、規劃和思考

中小學校長信息化領導力提升暑假高級研修班

時間：8月18日上午

地點：華中師大

主題：教育信息化發展趨勢、規劃和思考 主講人：吳砥教授（湖北省信息化發展研究中心主任）

（QQ 45366019***）

提綱：

? 我國教育信息化規劃解讀

1.各國規劃和應對措施

2.教育中長期規劃綱要

3.教育信息化十年規劃

? 教育信息體弱的發展背景

? 發展教育信息化的重點問題

教育信息化成為世界各國關注焦點

日本 歐盟 加拿大 韓國 美國

? 美國國家教育技術計劃最為典型

1996年計算機輔助教學CAI----2000年計算機輔助教育CAE----2004年E-learning在線學習，多媒體 教學 虛擬學校----2010年學習、評價、教學、基礎設施、教育生產力 美國：NETP2010

美國國家教育技術規劃2010

評估方式變革

教學方式變革

基礎設施升級

應用系統重構

美國每一個學生都有一個終身電子檔案

教育系統必須進行由技術支持的重大結構性變革，而不是進化式的修修補補。（美國國家教育技術規劃）

三通：校校通，班班通，人人通

連接式教學模式：廣泛連通協作參與自我提升

? 英國：JISC 2010-2012發展戰略

高校聯合住處系統委員

重點領域1：優質共享的基礎設施和資源

網絡建設滿足大眾需求的靈活、可靠、低成本的網絡 訪問接口提供安全的、便捷的數字內容訪問接口

基礎能力建設建設管理友好、共享便捷的數字共享系統 重點領域2：高效組織機構建設

JISC戰略重點發展方向

? 新加坡教育信息化發展規劃

我國可借鑒，體制相同

新加坡教育信息化戰略目標與資金投入

新加坡MP3階段性實施效果：學生ICT應用學生ICT素養國際。

? 日本教育信息化發展戰略

2010日本IT戰略總署E-Japan戰略：超高速網絡設施建設 2003日本野村研究所U-Japan戰略：無所不在的網絡環境建設 2009日本IT戰略總署I-Japan戰略：信息技術支持學科教學和遠程教育

? 韓國智能教育

韓國智能教育計劃的五大戰略舉措

（一）數字化教材的開發與應用

（二）在線學習常態化

? 《教育規劃綱要》之教育信息化

以教育信息化帶動教育現代化 教育信息化的發展階段：起步 應用 融合 創新（教育與應用的整合發展）

工作方針：面向未來 育人為本；

1統籌規劃 分類推進；

應用驅動 共建共享；

嘗試融合 引領創新。

? 規劃編制內容設計

? 國家教育信息化發展規劃：發展任務解析

基礎教育高等教育職業教育繼續教育 教育管理 ? 發展路標：以基礎教育為例

1.實現所有中小學校和幼兒園信息化建設與應用水平達標，主要指標為：

各種信息化設施和資源的可獲得性

學校教育信息化領導力、教師教育

? 教育管理信息化系統：電子政務電子校務

? 國家教育信息化的發展狀態

應用整合：教材電子化

? 我國教育信息化發展歷程

近期主要工作重點

? 三通工程發展目標

寬帶網絡校校通；優質資源班班通網絡學習空間人人通? 教育資源公共服務平臺

? 教師培訓技能素養

? 2013年調研情況

第二篇：教育信息化“十三五” 規劃

孝感市教育信息化“十三五”規劃

（征求意見稿）

為加快推進孝感市教育現代化建設，以教育信息化帶動教育現代化，構建學習型社會，根據教育部《教育信息化十年發展規劃（2011—2020）》和《湖北省教育信息化發展規劃（2014-2020年）》精神，特制定本規劃。

一、“十二五”期間孝感市教育信息化建設的主要成就 “十二五”期間，在市委、市政府的正確領導下，我市教育信息化圍繞教育中心任務，服務教育發展大局，全力推進教育信息化體制機制、基礎設施、教學資源、教師信息化能力、教育管理信息系統的建設和應用創新，教育信息化服務效能明顯增強，信息化保障能力和應用效益不斷提升。

教育信息化發展政策機制逐步建立。教育信息化作為推進教育改革和發展的重要保障被納入湖北省教育信息化國家試點、孝感市信息惠民國家示范城市創建、孝感市教育事業發展“十三五”規劃。信息化領導力得到加強，教育信息化工作被納入義務教育均衡發展、學校督導評估體系。

教育信息化基礎設施環境較大改善?！笆濉苯逃畔⒒度?.2億元，“寬帶網絡校校通”達到95%，多媒體設備“班班通”達80%，教育信息化試點縣（市）、試點學校數26個。鄉鎮中心學校以上計算機教室配備完成90%，生機比平均達到10：1，學校師機比達到3：1，實現“教學點數字資源全覆蓋”工程學校56所。

教師信息技術應用能力不斷提高。按照“行政驅動、混合式培訓、注重實效“的原則，制定了《孝感市中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案》，多形式、多渠道、多層次針對不同應用層次的管理人員、教學人員和技術人員適時開展培訓。參加省、市級培訓教師達60%，縣級培訓90%，校本研修普遍開展。通過培訓，參訓學員基本掌握了數字資源平臺的應用、學習空間的搭建、利用教學資源編寫教學設計、網上教研協作、運用電子白板進行課堂教學等基本知識與技能。

教育信息化應用普及面逐漸擴大。信息技術在課堂教學、課外學習、家校互動、教師培訓、德育、教育管理等方面得到廣泛應用，信息化服務于教育教學改革創新、教育公平和教育管理現代化的效能不斷增強。開展名師“1+X”同步課堂教學實驗和網絡專遞課堂教學實驗，組建城鄉學校聯盟，有效推動教育均衡發展。舉辦中小學交互式電子白板應用優質課競賽，競賽覆蓋各學段各學科，有效提升教師信息技術應用水平。

孝感信息化雖然取得了可喜的成績，但是與教育改革發展的要求和教育現代化的目標要求還有一定的距離。主要表現為：一意識不強。不少領導和教師對教育信息化重要性認識還不到位。二是孝感教育信息化的投入還不夠大，基礎設施還不夠完善，教育信息化可持續發展保障不足；三是教育信息化發展不均衡現象仍然存在，區域、校際之間存在一定差距；四是教育信息化應用效能還不夠高，信息化支撐教育變革和創新的效應還不夠明顯。

二、“十三五”教育信息化建設指導思想與工作原則

（一）指導思想

貫徹落實“以教育信息化帶動教育現代化”戰略，圍繞孝感市教育信息化省級試點和孝感市信息惠民工程，堅持教育信息化為教育發展服務的宗旨，以加快轉變教育發展方式為導向，以促進教育公平、提高教育質量為目的，以改革創新為動力，以促進教育均衡、可持續發展和師生成長為著力點，促進信息技術與教育深度融合，全面提升教育信息化科學發展水平，建設教育強市，加快實現教育現代化。

（二）工作原則

——深度融合、創新引領。探索現代信息技術與教育的全面融合，促進教育教學領域重點難點問題的解決。發揮信息技術在教育改革發展中的支撐引領作用，推動教育理念、教育模式和學習方法創新，形成教育創新、技術創新、服務創新互動并進的良好局面。

——應用驅動、共建共享。從信息化教學與管理應用需求出發，開發應用優質數字教育資源，創新多元的數字資源形態，促進現代信息技術融入教學和管理的核心業務。構建信息化教與學環境，建立政府引導、多方參與、共建共享的開放合作機制，實現人人皆學、處處能學、時時可學。

——統籌規劃、協調推進。統籌做好教育信息化整體規劃，強化頂層設計，鼓勵差異發展，努力形成特色，形成全市教育部門協同、上下聯動的良好格局。在加快教育資源整合、推進集約化建設、整體提升全市教育信息化建設效益和應用水平的同時，明確不同區域、不同學校的教育信息化建設重點，分層指導、分類推進、分步實施，鼓勵形成各自特色。

三、“十三五”教育信息化建設主要目標和主要任務

（一）總體目標

到2020年，形成與全省教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，全面完成《孝感市教育事業發展“十三五”規劃》所提出的教育信息化目標任務。充分利用信息技術促進優質教育資源共享普及和帶動教育創新的優勢，增強教育信息化服務于教育公平、培養創新人才和教育管理現代化的效能，實現信息技術與教育全面深度融合，教育信息化整體水平明顯提高。

（二）具體目標

——寬帶網絡“校校通”。城區基礎教育階段學校接入寬帶網不低于100M，鄉鎮中心學校不低于20M，農村學校、教學點不低于10M，基本實現各級各類學校寬帶網絡“校校通”?！鞍喟嗤ā迸鋫渎蔬_100%，教師用電腦達到1人1機。

——優質資源“班班通”。做好專遞課堂、名師“1+Ｘ”同步課堂、名校網絡課堂建設，充分利用網上資源和多媒體教學方式，促進城鄉和區域校際間的教育教學互動，實現優質教育資源共享，提高教育教學質量。

——網絡學習空間“人人通”。使所有教師和小學四年級以上學生每人擁有一個實名的網絡學習空間，基本實現“人人通”。重點突出教師網絡研修、名師工作室建設，把技術和教育融合落實到我們每個教師和學生的日常教學活動和學習中。

——優質教育資源庫建設。完善教育資源共建共享機制，建設學科內容齊全、標準規范、覆蓋不同教育類型的教育資源庫。

——孝感教育服務平臺。建設孝感教育云服務平臺，建立完善適合教師發展和學生成長的遠程學習、培訓、研究和交流平臺，建立基于互聯網的教育監管與動態監測分析系統。

——教師信息技術應用能力提升工程。健全和完善教師教育技術能力培訓工作體系，建立管理人員教育信息化領導力培養的工作體系。把應用信息技術的能力，作為教師的基本職業要求。將如何利用信息技術改進教學方法，提高教學質量，推進教學改革的理論、方法，以及案例，作為教師培訓的重要內容。

（三）主要任務

1、加強教育信息化基礎設施建設，建立基礎設施社會化支撐服務體系。按照“政府引導、學校購買、公司運維”的思路，引入市場機制，探索企業提供基礎設施支撐服務的機制、模式，進行社會化服務改革試點，制定政策，鼓勵有條件的學校電教人員開展跨校服務，提高所有學校在信息基礎設施、教學資源、軟件工具等方面的基本配置水平，實現中小學學校網絡全覆蓋，實現所有教室都配有多媒體教學設備，并具備網絡接入條件，普通教室信息設備終端能夠滿足網絡環境下多媒體互動教學需要。

2、加快部署實名制的網絡學習空間建設，為師生及家長提供人本化、個性化、實時性、可交互的網絡學習空間服務。充分依托教育服務平臺，做好優質資源推送服務，讓教師、學生能夠輕松地享受到優質教育數字資源，從而更好地讓師生在網上開展學習與教研，建立實時交互教學答疑系統，加強師生之間的交流，激發師生協作創新能力，實現深入、豐富的網絡學習。

3、加大資源建設投入，采取征集評選與組織開發相結合的方式加強本地資源建設。開展“一師一優課、一課一名師”、“交互式電子白板優質課競賽”等活動，通過篩選匯集優秀教育資源；建立評價激勵機制，鼓勵企業、學校和教師積極參與個性化教育資源研發，不斷豐富我市教育資源服務內容。加大緊缺性公益資源、特色資源的開發與整合力度，積極探索在教學、學習過程中實用、好用、管用的資源應用模式，基本建成覆蓋各級各類教育的優質數字化教學資源。

4、在國家、省教育信息化公共服務平臺的基礎上，開展信息化教育管理服務平臺建設。建立全市統一的孝感教育服務平臺，建設覆蓋全市各級各類教育的學校、教師、學生的信息管理系統，為我市教育宏觀管理提供監管和支撐。加強以學校管理、教師管理、學生管理、教學質量監測與評估管理等為主要內容的教育電子政務信息系統和管理信息系統建設，提升教育信息化服務管理能力。完善教育信息化科學規范的管理體系和運行機制，建成全面覆蓋城鄉的教育“資源、服務、管理”三位一體的信息化體系。

5、采取多種有效形式，著力提升教師信息技術應用能力。采取行政推動、任務驅動的方式，著力提升教師信息技術與教育教學深度融合的能力，著力提升教育管理人員信息技術與教育管理深度融合的能力。探索建立校本研修、網絡研修、集中學習相銜接的培訓模式，建立培訓過程監測和質量評估相結合的評估方式，建立專家引領、一線教師為主的培訓者培訓團隊，建立將研修成果、生成資源、及一師一優課活動與本地資源建設相結合的資源建設機制，建立教師信息技術應用能力與教師資格認定、教師職務（職稱）評聘、績效考核相掛鉤的措施和方法。開展培訓的同時，舉辦電子白板應用優質課競賽、微課大賽、資源建設大賽等多種形式的競賽活動，促進教師信息化應用能力提升。

6.加強職業學校信息化基礎能力建設。普及中職學校校園網建設，提升數字校園建設水平。建設職業教育綜合管理信息系統，建立學生職業信息技術能力認證機制。為教師和學生配備滿足課堂教學、技能培訓所需的計算機及配套設備設施，建設各級職業學校信息化學習支持環境和管理平臺。建設一批市級職業教育優質資源共享課、精品視頻公開課。開發一批仿真實訓系統，建設一批職業學校仿真實訓中心。

四、實現孝感教育信息化“十三五“規劃的主要保障措施

1、組織保障。努力建立教育信息化組織領導體系、業務管理體系和支持服務體系。充分發揮各級教育行政主管部門各業務科室之間的配合協作，積極引導社會力量參與支持。

2、經費保障。市、縣各級政府將教育信息化工作列入財政預算，確保資金落實，形成長效機制。各級財政每年要安排教育信息化建設專項經費，教育附加費中安排不低于10%用于信息化建設，學校公用經費中安排15%用于教育信息化，“改薄”等國家、省項目經費中要優先考慮教育信息化工作。孝感市本級每年要安排足夠的經費用于信息化建設和應用。積極鼓勵社會資本參與教育信息化建設和服務。加強教育信息化經費監管，提高資金的使用效益。

3、制度保障。將教育信息化工作列為對各縣區教育局及市直學校的考核項目。同時，嚴格實施將教師信息技術應用能力與教師資格認定、教師職稱評審、崗位聘用和考核獎勵掛鉤，實行一票否決制。

4、技術保障。加強教育信息化標準規范制定和應用推廣，完善信息安全保障，完善教育信息化運營維護與技術支持服務體系。

第三篇：教育信息化工作三年規劃[推薦]

府谷縣明德小學教育信息化工作三年規劃

（2015—2017年）

信息化技術在教育領域的推廣和應用日新月異，學校信息化建設已成為未來學校教育發展戰略的制高點，成為學?，F代化的重要特征。對學校來說，信息技術的應用，不僅是優化了教學手段，更重要的是為改變“教育過程的模式”，也為我們繼續深化課程改革，真正建立自主、合作、探究學習的新型課堂模式，以及為教師的專業發展，終生學習提供了技術支撐。在當前新形勢下，將傳統校園逐步轉換為信息化校園已成為迫切需要。為適應這一需求，使我校信息化建設與應用更進一步，我們本著“明確目標，科學規劃、分步實施”的原則，以滿足教育教學需要，滿足教師發展需要，滿足學?，F代管理需要為基本出發點，根據《府谷縣教育信息化三年行動計劃（2015-2017年）》文件精神，結合我校實際，制訂本規劃。

一、指導思想及原則

我校信息化建設工作的指導思想是：以黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神為指導，全面貫徹落實上級教育行政部門關于教育信息化工作的有關要求，堅持“關注教師幸福，讓學生愉悅成長”的辦學宗旨，以信息化引領現代化，實現我校發展的新跨越。

實施學校信息化建設堅持以下原則：.堅持科學規劃原則。從我校信息化建設的總體目標出發，統籌規劃，科學論證，分類指導，分工協作，整合和共享各種教育資源，最大限度的發揮整體效益。.堅持軟硬件建設并重的原則。在積極配備教育信息技術硬件的同時，圍繞加快學校信息化，切實轉變教育理念，加強師資隊伍建設，深化課程改革、課堂教學改革和管理機制改革，建設與管理并重，實現軟硬件同步發展。3．堅持適度超前的原則。以前瞻的思想，改革的思路，推進學校信息化進程，做到認識統一，領導到位，措施有力，投入落實。

4．堅持資源建設共建共享、引進與自主開發想結合的原則。5．堅持效益優先原則，根據現實需求，因地制宜，分部實施，注重實效，克服盲目性。

二、目標任務

（一）總體目標

我校信息化建設的總體目標是：充分發揮校園網的強大功能作用，在教育教學、教學研究、行政管理、家校聯系等方面實現信息化。全面提高教師和學生運用計算機和網絡進行工作和學習的能力，有效發揮現代教育技術對教育進程的推動作用，促進信息技術和課程改革的整合，豐富網絡教育教學資源，提高教育質量和效益。實現教育教學研究信息化，促進教師專業發展。在兩到三年內，初步實現教育信息數字化、教學手段現代化、學校管理電子化。

（二）主要任務

1．教師全面掌握多媒體技術、制作多媒體課件和網上在線學習，進行計算機輔助教與學，能指導學生用計算機學習和處理信息。.開齊開足信息技術課程。以計算機和網絡技術為主，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，激發學生學習信息技術的興趣，培養學生收集、處理和應用信息技術的能力，以及利用網絡進行自主學習、探討的能力。教育學生正確認識與信息技術相關的倫理、文化和社會問題，培養良好的網絡道德。

3． 在自主開發的同時，通過共建共享、購買、租賃等方式，建立健全各類資源庫。力爭到2017年，使每一學科、每一章節都有與之配套的優化過的“電子教案”和課件。使每個學科、每個年段都有與教材想配套的典型的新課程教學案例資源。4.抓好交互式電子白板的課堂教學中的應用，有效運用我校電子白板技術課題研究成果。

5． 抓好信息化校園創建工作，建設內容全面的校園網。建立網上教師社區，為教師專業發展，提升教師團隊的學習力，表達力，領導力和創造力搭建平臺；依托校園網建成網絡備課系統，全面優化集體備課機制；建立教師專業成長電子檔案系統，實現教師專業檔案信息化；建立學生成長檔案系統，實現學生成長檔案信息化。

6． 充分發揮信息技術在豐富校本課程，進行質量監控等方面的作用，與學校的廣播系統、演播系統相配合，促進學校課程實施的現代化。

7．充分用好機器人設備，培養學生的動手能力和創新能力，培養出一批學生骨干。.積極推進教育電子政務平臺的應用，提高學校行政管理的信息化的水平，達到無紙化辦公，實現由制度管理、層級管理向信息管理、文化管理轉變。

9.積極引進培訓資源，充分發揮網絡在教師培訓中的作用，開展基于網絡的校本培訓和校本教研，為做好網絡環境下的校本教研提供硬件保障。

10.創建教育信息化示范學校。

三、工作措施

（一）統一思想，明確目標

引導全體教師轉變思想，提升理念，充分認識信息化引領現代化的重要性，確立信息技術在學校教育整體中的重要位置：

1.信息技術是學校教育的基本要素； 2.信息技術是優化教學過程的重要手段；.信息技術是深化教育改革，優化教育質量增長方式的重 要途徑；.信息技術是教師專業發展的重要平臺。要引領教師把信息化建設當作學校辦學特色來重點落實,運 用信息技術來開發和利用優質的網絡教育資源；以信息技術與學科教學的整合來探索新的教學模式，全面提升我校辦學水平和教育教學質量。

（二）強化培訓，提高素質

1.加強教育信息化技能培訓。在信息環境和新課程理念下，教師已不再是學生唯一的知識來源，教師也不再是知識的灌輸者的角色。為了幫助教師實現這一角色的轉變，強化教師的信息能力的培訓顯得尤為重要。結合繼續教育，積極開展校本培訓，培訓內容包括電教設備操作技能培訓，白板課件設計培訓，信息技術環境下的課堂設計培訓，常用軟件的應用培訓，常用網絡平臺和網絡工具的培訓等等。采取“請進來”與“走出去”相結合的方式，努力提高教師隊伍的信息化水平。

2.打造新型教師隊伍。學校要建設一支具有現代教育思想，掌握現代教育技術的新型教師隊伍。所有教師都要學會在網絡環境下辦公，信息查詢，會利用備課系統進行集體備課，會應用常見的教學軟件進行網絡環境下的教學，大部分教師會開展基于網絡資源的問題解決學習，會開展基于網絡的教學科研。同時，要建立相應的激勵機制，對教師的信息化水平進行考核，在教師職稱評聘、評優、評先中對信息能力作出明確要求，達不到要求的實行一票否決。

（三）優化課堂，減負增效

1.優化課堂教學模式。信息技術的應用為學生開展合作學習，互助探究構建了良好的環境，我校將逐步完善教育信息化環境下的“五大模塊”課堂教學模式（即：確定目標、自主學習——小組交流、合作探究——課堂討論、辯疑解難——訓練鞏固、知識遷移——檢測反饋、總結升華）。充分運用信息技術，完善我校課堂主流模式，構建同時關注課前、課中、課后的高效課堂，使學生快樂學習，輕松掌握當堂知識，提高教學效益，減輕課業負擔。2.信息化平臺是實現高效課堂的有效手段。信息化手段在教育教學中的應用已經越來越顯得重要，不僅便捷、高效，還能資源共享，特別是信息搜集和信息處理的能力增強了，學生課堂學習效率明顯提高。只要教師們能夠樹立高效課堂意識，教育的種種弊端不難改變，科學高效的課堂，畢竟是學生輕松愉快學習的樂土，讓我們的課堂活起來，動起來，變“要我學”為“我要學”的境地，才能真正實現減負增效。

（四）專家引領，培養骨干

1.重視兩支教師隊伍的建設。在加強計算機專業教師和網絡技術人員隊伍建設的同時，要做好教育教學骨干教師的培養。在信息化建設中，一是要加強專業信息教師和網絡技術人員隊伍建設，依靠這支隊伍做好教師培訓，維護設備運行，并通過建章立制的辦法，加強網絡管理，做好網絡安全教育工作；二是重視抓好骨干教師隊伍建設，通過“請進來培訓”與“送出去學習研修”等方式，培養好、使用好骨干教師，建立優秀骨干教師的課堂教學案例庫（包括導學案設計、課件、課堂教學微視頻等），通過網絡供全校師生共享。

2.專家引領，培養骨干。提高教師專業水平是學校建設永恒的主題，為了促進我校教師更新教育思想觀念，使每一位教師都能用現代教育思想來審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業水平，學校定期請專家到校做培訓指導，在專家的指導下進行培訓學習，迅速培養我校較高層次的骨干教師隊伍。

（五）保證投入，持續發展

合理調整學校經費支出，除了滿足基本的辦學條件支出外，將投入的重點投向教育信息化建設中。學校在自身資金來源中，優先保證教育信息化培訓和設施建設的投入資金，促進教育信息化持續發展。

（六）加強領導，實現目標

1.加強領導抓落實。學校成立教育信息化工作領導小組和管理機構，由校長直接負責學校信息化工作的領導，學校教研室、教導處、信息處、網絡管理員、信息專業教師、學校骨干教師分工協作，密切配合，形成團隊合力，對學校教育信息化工作統一領導、協調管理。

2.實現目標促效益。按照我省“優質數字教育資源班班通”和“網絡學習空間人人通”的目標任務要求，大力開展人人通綜合服務平臺的應用。一是用好開通的個人空間，2015年末開始廣泛學習借鑒和利用人人通綜合服務平臺的優質資源；二是逐步建設具有校本特色的人人通平臺，到2016年末實現全省用戶、資源和應用共享；三是借助全省“人人通平臺”開通的不同層次的名師課堂，開展校際互助、網絡教學、在線學習等多種應用，到2017年我校推出一批創新應用的優秀示范案例；四是深入推進“一師一優課、一課一名師”活動，進一步動員廣大教師及電教、教研人員參與，逐步形成基礎教育優質課例“研究、制作、評選、共享”的教學新模式應用推廣機制；五是按照“完善共建共享機制，整合改造已有資源，購買特色資源服務”的工作思路，按需購買和引入公共資源，教師參與共建資源，實現在“人人通平臺”支撐下不斷加強數字教育資源共建共享的目標，促進教育教學質量大提升。

府谷縣明德小學 2015年4月26日

第四篇：教育信息化“十三五”規劃

教育信息化“十三五”規劃

為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，落實中央有關教育信息化的戰略部署和第二次全國教育信息化工作會議精神，完成《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》確定的教育信息化目標任務，全面深入推進“十三五”教育信息化工作，特制定本規劃。

一、發展現狀與形勢分析

“十二五”以來，特別是《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》發布和首次全國教育信息化工作會議召開以來，教育信息化工作堅持促進信息技術與教育教學深度融合的核心理念，堅持應用驅動、機制創新的基本方針，加強頂層設計、多方協同推進，以“三通兩平臺”為主要標志的各項工作取得了突破性進展。學校網絡教學環境大幅改善，全國中小學校互聯網接入率已達87%，多媒體教室普及率達80%；優質數字教育資源日益豐富，信息化教學日漸普及；全國6000萬名師生已通過“網絡學習空間”探索網絡條件下的新型教學、學習與教研模式；教育資源公共服務平臺服務水平日漸提高，資源服務體系已見雛形；教育管理公共服務平臺基本建成覆蓋全國學生、教職工、中小學校舍等信息的基礎數據庫，并在應用中取得顯著成效；實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，全國教師、校長和教育行政管理者的信息化意識與能力顯著增強。各級各類教育信息化也都取得豐碩成果，基礎教育、職業教育、高等教育和繼續教育等領域結合各自需求，在擴大資源覆蓋面、促進教育公平和提高教育教學質量等方面涌現出一批利用信息技術解決教育改革發展問題的應用典型，教育信息化對教育改革發展的支撐引領作用日益凸顯。

在總結工作進展和成效的同時，必須清醒地認識到，當前加快推進教育信息化還面臨很多困難和問題，與黨中央、國務院要求相比，與發達國家深度應用、融合創新的水平相比，仍存在差距。思想認識尚需深化，一些教育行政部門和學校仍然沒有充分認識到信息技術對教育的革命性影響；信息化與教育教學“兩張皮”現象仍然存在，推進教育信息化的積極性有待提高，力度有待加大。體制機制尚需創新，廣大師生和教育管理者的應用動力有待進一步激發。網絡安全意識和防護能力尚需加強，學校網絡安全事件時有發生，只管建設不顧安全、只管硬件忽視軟件、只管數據采集不顧數據維護的粗放式管理模式比較普遍。信息化建設推進進度不平衡，受制于經濟社會發展水平等多種因素，信息化區域發展水平仍存在較大差異。面對這些困難和問題，需要進一步提高認識，轉變觀念，齊心協力，攻堅克難。

當前，云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用，經濟社會各行業信息化步伐不斷加快，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯。黨的十八大以來，特別是中央網絡安全和信息化領導小組成立后，黨中央、國務院對網絡安全和信息化工作的重視程度前所未有，“互聯網+”行動計劃、促進大數據發展行動綱要等有關政策密集出臺，信息化已成為國家戰略，教育信息化正迎來重大歷史發展機遇。習近平主席在致首屆國際教育信息化大會的賀信中“積極推動信息技術與教育融合創新發展”，“堅持不懈推進教育信息化，努力以信息化為手段擴大優質教育資源覆蓋面”，“通過教育信息化，逐步縮小區域、城鄉數字差距，大力促進教育公平，讓億萬孩子同在藍天下共享優質教育、通過知識改變命運”的論述指明了教育信息化今后工作的目標、方向和途徑。“十三五”期間，全面提升教育質量、在更高層次上促進教育公平、加快推進教育現代化進程等重要任務對教育信息化提出了更高要求，也為教育信息化提供了更為廣闊的發展空間。

二、指導思想與工作原則

（一）指導思想

“十三五”期間，堅持“四個全面”戰略布局，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以“構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會，培養大批創新人才”為發展方向，按照“服務全局、融合創新、深化應用、完善機制”的原則，穩步推進教育信息化各項工作，更好地服務立德樹人，更好地支撐教育改革和發展，更好地推動教育思想和理念的轉變，更好地服務師生信息素養的提升，更好地促進學生的全面發展，推動形成基于信息技術的新型教育教學模式與教育服務供給方式，提升教育治理體系和治理能力現代化水平，形成與教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，充分發揮信息技術對教育的革命性影響作用。

（二）工作原則

堅持服務全局。要通過服務全局構建教育信息化發展新格局。“十三五”期間，教育信息化工作要更加貼近教育改革發展中的重大現實問題、融入教育改革發展的核心領域，為教育改革發展增添動力與手段。要在“十二五”工作基礎上，由點及面、由單項工作到教育教學與管理全過程，促進教育信息化全面深入應用，使教學更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學化。

堅持融合創新。要通過融合創新提升教育信息化的效能。要通過深化信息技術與教育教學、教育管理的融合，強化教育信息化對教學改革，尤其是課程改革的服務與支撐，強化將教學改革，尤其是課程改革放在信息時代背景下來設計和推進。要聚焦教育改革發展過程中困擾教學、管理的核心問題和難點問題，將信息技術融入到教學和管理模式創新的過程中，以創新促發展，推動教育服務供給方式、教學和管理模式的變革，形成中國特色的教育信息化發展路徑。

堅持深化應用。要通過深化應用釋放信息技術對教育教學改革和發展的作用。應用是信息技術與教學、管理的結合點，也是教育信息化的生命力。要進一步深化應用驅動的基本導向，通過應用帶動環境營造、支撐核心業務，圍繞應用目標開展培訓與績效評價，依托教育信息化加快構建以學習者為中心的教學和學習方式。

堅持完善機制。要通過深化改革和創新體制機制，解決推進教育信息化進程中遇到的各種問題。要進一步理順教育信息化統籌部門、支撐機構和教育業務部門的關系，理順教育部門和其他企事業機構的關系，形成統籌推進教育信息化的合力。要進一步處理好政府與市場之間的關系，切實轉變政府職能，充分調動企業的積極性，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，探索建立市場作用和政府作用有機統一、相互補充、相互協調、相互促進的教育信息化工作新局面。

三、發展目標

到2020年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系；基本實現教育信息化對學生全面發展的促進作用、對深化教育領域綜合改革的支撐作用和對教育創新發展、均衡發展、優質發展的提升作用；基本形成具有國際先進水平、信息技術與教育融合創新發展的中國特色教育信息化發展路子。

任務保完成。全面完成教育規劃綱要、教育信息化十年發展規劃和教育部、財政部、國家發展改革委、工業和信息化部、中國人民銀行《構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》的發展目標，基本實現各級各類學校寬帶網絡全覆蓋與網絡教學環境全覆蓋，優質數字教育資源服務基本滿足信息化教學需求和個性化學習需求，網絡學習空間應用普及，實現“一生一空間、生生有特色”，教育管理信息化水平顯著提高。

應用上臺階。信息技術在教學、管理中為廣大師生、管理者深度應用，信息技術與教育教學融合進一步深入，教師信息化教學能力、學生信息素養顯著提升，形成一批有針對性的信息化教學、管理創新模式。發展在線教育與遠程教育，推動各類優質教育資源開放共享，向全社會提供服務。教育信息化對教育現代化的支撐作用充分彰顯。

治理上水平。全面深化改革，積極利用市場機制，形成政府規范引導和統籌推進、社會力量積極參與的持續有效的教育信息化技術、服務供給模式；進一步健全教育信息化政策法規，構建良好的教育信息化生態環境，教育信息化治理水平顯著提升。

安全有保障。教育領域網絡安全意識顯著增強，制度體系進一步健全，標準規范逐步完善，防護水平明顯提升，形成與教育改革發展相適應的網絡安全體系，教育信息化健康發展的局面得以保障。

四、主要任務

（一）完成“三通工程”建設，全面提升教育信息化基礎支撐能力。

加快推進“寬帶網絡校校通”，結合國家“寬帶中國”建設，采取多種形式，基本實現各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋，具備條件的教學點實現寬帶網絡接入；有效提升各類學校和教學點出口帶寬，城鎮學校班均出口帶寬不低于10M，有條件的農村學校班均出口帶寬不低于5M，有條件的教學點接入帶寬達4M以上；推進“無線校園”建設，東部和具備條件的城鎮各類學校應實現無線網絡全覆蓋。將學校網絡教學環境和備課環境建設納入義務教育學校建設標準，鼓勵具備條件的學校配備師生用教學終端；推動落實《職業院校數字校園建設規范》，確保各級各類學校普遍具備信息化教學環境。全面推進“優質資源班班通”，基本建成數字教育資源公共服務體系，為學習者享有優質數字教育資源提供方便快捷的服務。大力推進“網絡學習空間人人通”，網絡學習空間應用普及化，基本形成與學習型社會建設需求相適應的信息化支撐服務體系。

（二）實現公共服務平臺協同發展，大幅提升信息化服務教育教學與管理的能力。

積極利用云計算、大數據等新技術，創新資源平臺、管理平臺的建設、應用模式。各地要根據信息化教學的實際需求，做好資源平臺建設規劃論證，充分利用現有通信基礎設施，加快推進區域平臺建設和與國家教育資源平臺的協同服務。鼓勵企業根據國家規定與學校需求建設資源平臺，提供優質服務。“十三五”末，要形成覆蓋全國、多級分布、互聯互通的數字教育資源云服務體系，為學習者享有優質數字教育資源提供方便快捷的服務，提升教育信息化支撐教育教學的水平。制訂出臺教育數據管理辦法，規范數據的采集、存儲、處理、使用、共享等全生命周期管理，保證數據的真實、完整、準確、安全及可用，實現教育基礎數據的有序開放與共享。在進一步明確業務需求的基礎上，基本完成教育管理信息系統建設任務，基本完善教育基礎數據庫。著力做好已建系統運行與服務，提升管理公共服務平臺支撐教育業務管理、決策支持、監測評價和公共服務的水平。逐步實現資源平臺、管理平臺的互通、銜接與開放，支持各級教育行政部門和各類教育機構、企事業單位利用國家已有系統開發相關應用。

（三）不斷擴大優質教育資源覆蓋面，優先提升教育信息化促進教育公平、提高教育質量的能力。

深入推進三個課堂建設，積極推動“專遞課堂”建設，鞏固深化“教學點數字教育資源全覆蓋”項目成果，進一步提高教學點開課率，提高教學點、薄弱校教學質量；推廣“一校帶多點、一校帶多?！钡慕虒W和教研組織模式，逐步使依托信息技術的“優質學校帶薄弱學校、優秀教師帶普通教師”模式制度化。大力推進“名師課堂”建設，充分發揮名師的示范、輻射和指導作用，以“名師工作室”等形式組織特級教師、教學名師與一定數量的教師結成網絡研修共同體，提升廣大教師的教學能力和水平。積極組織推進多種形式的信息化教學活動，鼓勵教師利用信息技術創新教學模式，推動形成“課堂用、經常用、普遍用”的信息化教學新常態。創新推進“名校網絡課堂”建設，各地教育行政部門要制訂相關規定，鼓勵、要求名校利用“名校網絡課堂”帶動一定數量的周邊學校，使名校優質教育資源在更廣范圍內得到共享，讓更多的學生享受到高質量的教育。繼續推動高校建設并向社會開放在線課程，促進中央部門高校支援西部高校開展在線開放課程線上線下混合式教學改革；積極支持、推進高等學校繼續教育數字化資源開放和在線教育聯盟、大學與企業繼續教育聯盟建設，擴大高校優質教育資源受益面，在提升高等教育、繼續教育質量中發揮重要作用。

（四）加快探索數字教育資源服務供給模式，有效提升數字教育資源服務水平與能力。

繼續開展“一師一優課、一課一名師”等信息化教學推廣活動，激發廣大教師的教育智慧，不斷生成和共享優質資源；實施職業教育數字資源試點專項，國家示范性職業學校數字化資源共建共享計劃，以先建后補方式繼續開展“職業教育專業教學資源庫”建設，推動職業院校廣泛應用。加快制訂數字教育資源相關標準規范，完善多機制、多途徑整合優質數字教育資源的制度。加大數字教育資源的知識產權保護力度，加強相關法治培訓，增強教育部門、學校使用、應用數字圖書、音像制品等資源時，依法保護知識產權的意識和能力，進一步確立通過市場競爭產生優質資源、提供優質資源服務的機制。要通過多種方式大力培育數字教育資源服務市場，積極探索在生均公用經費中列支購買資源服務費用的機制，將數字教育資源的選擇權真正交給廣大師生。鼓勵企業積極提供云端支持、動態更新的適應混合學習、泛在學習等學習方式的新型數字教育資源及服務。各級教育行政部門要保障基礎性數字教育資源的供給，并發揮好已有資源的作用，利用以互聯網為主的多種手段將資源提供給各類教育機構，尤其是農村、邊遠、貧困、民族地區的學校免費使用。大力實施面向不同行業、企業的高等學校繼續教育e行動計劃，辦好開放大學、老年大學、就業技能培訓等，為全民學習、終身學習提供有力支撐。

（五）創新“網絡學習空間人人通”建設與應用模式，從服務課堂學習拓展為支撐網絡化的泛在學習。

要積極利用成熟技術和平臺，統籌推進實名制網絡學習空間的建設與應用?？臻g要集成網絡教學、資源推送、學籍管理、學習生涯記錄等功能。要融合網絡學習空間創新教學模式、學習模式、教研模式和教育資源的共建共享模式。鼓勵教師應用網絡學習空間開展備課授課、家?；?、網絡研修、指導學生學習等活動；鼓勵學生應用網絡學習空間進行預習、作業、自測、拓展閱讀、網絡選修課等學習活動，養成自主管理、自主學習、自主服務的良好習慣；鼓勵家長應用網絡學習空間與學校、教師便捷溝通、互動，關注學生學習成長過程，有效引導學生科學使用空間。要實現學生學習過程、實踐經歷記錄的網絡學習空間呈現；依托網絡學習空間逐步實現對學生日常學習情況的大數據采集和分析，優化教學模式，以“人人通”的廣泛、深度應用進一步體現“校校通”“班班通”的綜合效能。

（六）深化信息技術與教育教學的融合發展，從服務教育教學拓展為服務育人全過程。

要依托信息技術營造信息化教學環境，促進教學理念、教學模式和教學內容改革，推進信息技術在日常教學中的深入、廣泛應用，適應信息時代對培養高素質人才的需求。有條件的地區要積極探索信息技術在“眾創空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養、創新意識和創新能力，養成數字化學習習慣，促進學生的全面發展，發揮信息化面向未來培養高素質人才的支撐引領作用。面向未來培養高素質人才，教師能力是關鍵。要建立健全教師信息技術應用能力標準，將信息化教學能力培養納入師范生培養課程體系，列入高校和中小學辦學水平評估、校長考評的指標體系，將教師信息技術應用能力納入教師培訓必修學時（學分），將能力提升與學科教學培訓緊密結合，有針對性地開展以深度融合信息技術為特點的課例和教學法的培訓，培養教師利用信息技術開展學情分析與個性化教學的能力，增強教師在信息化環境下創新教育教學的能力，使信息化教學真正成為教師教學活動的常態。

（七）深入推進管理信息化，從服務教育管理拓展為全面提升教育治理能力。

建成覆蓋各級教育行政部門、全國各級各類學校和相關教育機構的國家教育管理信息化體系，實現教育基礎數據的“伴隨式收集”和全國互通共享。要推動管理信息化與教育教學創新的深度融合，在提高教育管理效能的基礎上，實現決策支持科學化、管理過程精細化、教學分析即時化，充分釋放教育信息化的潛能，系統發揮信息化在政府職能轉變、教育管理方式重構、教育管理流程再造中的作用，促進政府教育決策、管理和公共服務水平顯著提高，推動教育治理能力的現代化。要利用信息化實現政府部門、學校、家長和社會廣泛連接與信息快速互通，推動教育評價主體多元化、公共服務人性化，使各級各類學校、相關教育機構和廣大人民群眾更加及時、準確地獲取教育信息，更加便利地享受到教育服務，更加深入地參與教育治理過程，形成一個有效的教育治理體系，讓教育發展的成果更多更公平惠及全體人民，從而加快發展各項教育事業。

（八）緊密結合國家戰略需求，從服務教育自身拓展為服務國家經濟社會發展。

教育信息化要更好地服務國家重大需求，在“一帶一路”“互聯網+”、大數據、信息惠民、智慧城市、精準扶貧等國家重大戰略中發揮作用，提供廣覆蓋、多層次、高品質的公共服務，優化社會資源配置、創新公共服務供給模式、提升均等化普惠化水平，培育新型業態和新的經濟增長點，在促進信息消費、提升基本公共服務水平、加強和創新社會管理、構建和諧社會等方面積極探索。要加強教育信息化的國際交流與合作，擴大國際視野，拓展國際空間，搶占教育信息化的國際制高點，增加國際話語權，服務國家外交話語權的提升。要貫徹落實國家網絡安全戰略部署和法律法規，加強網絡安全相關學科建設、人才培養和技術創新，做好教育系統網絡安全工作，服務國家安全戰略。

五、保障措施

（一）加強領導，健全規范教育信息化管理體制和服務支撐機制。

各級教育行政部門、各級各類學校和相關教育機構要理順信息化管理體制，明確行政職能管理部門，完善教育信息化組織領導體制。要建立“一把手”責任制，主要領導親自抓信息化工作。要明確教育信息化行政職能管理部門、業務應用推進部門、技術支持部門等各主體在教育信息化建設應用格局中的責任與義務，確保教育信息化的健康、有序發展。要探索和建立便捷高效的教育信息化技術服務支撐機制，整合教研、電教、信息、裝備等教育系統專業機構的力量，充分利用相關企業專業化服務的優勢，形成合力，為學校、師生等提供優質、便捷、高效的服務。要在各級各類學校逐步建立由校領導擔任首席信息官（CIO）的制度，全面統籌本單位信息化的規劃與發展。要加強信息化專業隊伍建設，確保各級各類學校信息化管理與服務工作得到落實。

（二）分類指導，統籌推進教育信息化工作。

地方各級教育行政部門要根據國家要求和本地區教育現狀與教育改革發展任務，有針對性地提出教育信息化建設與應用重點任務，統籌推進“十三五”教育信息化工作。東部發達地區和中西部省會及中心城市要率先實現國家確定的發展目標，率先深入普遍應用。各級各類教育要充分利用信息技術手段，促進改革發展重大目標的實現?；A教育要推進教學內容和模式的變革，促進學生全面發展，擴大優質教育資源覆蓋面，普及更有質量、更加公平的教育；職業教育要著力用現代信息技術改造傳統教學，重點解決實訓教學中“進不去、看不見、動不了、難再現”的難題；高等教育要創新人才培養、科學研究、社會服務、文化傳承和管理模式，提高人才培養質量和辦學水平；繼續教育要建立線上線下相結合的混合式教學模式，為全民學習、終身學習提供方便、靈活、個性化的學習條件。省級教育行政部門在統籌推進的基礎上，要著力加強對本地薄弱地區、薄弱學校與教學點的支持力度。地市、區縣教育行政部門要著力加強對各級各類學校信息化建設與應用的指導，加大對校長和教師的培訓力度。各級各類學校要主動把教育信息化納入本?？傮w規劃，深入開展信息化教學與管理應用。

（三）開展督導，形成制度化的評估機制。

要制訂針對區域、學校、課程、資源、教師、學生信息化水平的評價指標體系和評估辦法，將相關評估納入教育督導工作，有效推動教育信息化發展。要將教育信息化作為學校基本辦學條件，納入學校建設基本標準和區域、學校評價指標體系。各地要將教育信息化作為重要指標，納入本地區教育現代化指標體系。要全面開展面向區域教育信息化的督導評估和第三方評測，將督導評估結果作為核查工作進展、推動工作落實的依據，以提升各地區、各學校發展教育信息化的效率、效果和效益。

（四）完善保障，形成多元化投入支持機制。

加大中央財政對中西部地區教育信息化的投入力度，引導地方加強對農村、邊遠地區教育信息化的經費支持力度。各地要加強對教育信息化的政策支持，將教育信息化納入經濟社會發展規劃和信息化整體規劃。要明確政府在教育信息化經費投入中的主體作用，統籌推進教育信息化和“互聯網+”、大數據、信息惠民、智慧城市等工作；要建立社會團體、企業支持和參與的多元化投入機制，鼓勵基礎電信企業建立對各級各類學校的網絡使用資費優惠機制。各地要切實落實國家關于生均公用經費可用于購買信息化資源和服務的政策，優化經費支出結構。要明確教育信息化經費在當地生均公用經費、教育附加費中的支出比例，形成教育信息化經費投入保障機制。

（五）明確責任，確保網絡安全與信息化協調發展。

按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，建立健全網絡安全責任制和問責機制。單位主要負責人是網絡安全工作的第一責任人，統籌協調網絡安全與教育信息化工作。網絡安全工作分管負責人要協助主要負責人抓好落實。責任職能部門和技術支撐機構應做到安全到人、責任到崗。要開展多種形式的網絡安全教育和培訓，建立從業人員的崗前培訓和崗位繼續教育制度，提高全體人員的網絡安全意識，提升從業人員的職業技能和水平。

第五篇：信息化金融機構的發展趨勢

信息化金融機構發展趨勢

1服務機構虛擬化

基于計算機技術的信息化在互聯網時代的廣泛運用，營造出一個全新的不同于實體經濟的虛擬經濟,而未來的金融機構將會呈現出顯著的虛擬化趨勢。網絡信息技術在金融業中的應用可以實現在互聯網上設立網絡銀行等網絡金融機構,從事虛擬化的金融服務，或者傳統金融機構以現有專用網絡與Internet聯網,提供服務或設立網站。2服務對象平民化

隨著我國金融業市場化程度不斷加深，金融業所面臨的競爭也日益激烈。互聯網時代新興互聯網金融企業的進入，更使傳統金融機構感受到威脅。同時，互聯網時代金融機構的信息化建設，使得金融機構推出小額理財產品的成本大幅下降，使小額理財成為可能。隨著我國社會經濟的不斷發展，普通居民的投資理財意識將更為強烈，尋求收益更高的投資方式也成為他們迫切的需求。可以說現實的激烈競爭和居民的金融需求要求金融機構服務對象平民化，而互聯網技術又使得這一趨勢成為現實，未來的信息化金融機構的服務將會向著更加平民化的趨勢發展。

3金融機構平臺化

平臺經濟實質是全球化、信息化、網絡化三大趨勢的集大成者。對于金融機構而言，建立平臺能在競爭中居于有利位置，從而具有聚集各種資源的能力，在競爭中掌握主動權。從風險控制角度來看，通過平臺占有的社會資源越多，抗風險的能力就越強。平臺通過不斷增加參與者規模并且逐漸改進、完善平臺商業模式來為參與者帶來更多價值，最終完成平臺自身的增值。

面對一個金融需求強烈、客戶群體龐大但渠道稀缺的市場，以商業銀行為主體的金融機構擴張是必然性戰略選擇。而同新設機構背后承擔的巨大建設成本與人員管理壓力相比，構建虛擬化的平臺中介，整合渠道與資源，低成本拓寬銷售渠道更是轉型發展的新方向。

4金融服務個性化

互聯網通過開放、分享、個性化和分布式協作改造著傳統金融，互聯網時代的信息化金融機構的運營模式使得金融服務的成本更低，操作更便捷，同時服務的透明度更高，個性化更強，用戶體驗更好。對于信息化金融機構而言，未來的競爭更多體現在服務質量的比拼上，是否有能力針對客戶的不同需求推出個性化、定制化的產品是每個金融機構必須面對的考驗。

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