第一篇：小學作文教學的幾點嘗試

小學作文教學的幾點嘗試

作文教學一直是語文教學的一個難點，很多教師在上作文課時很茫然。下面就談一下我在作文教學中的幾點嘗試和大家一起交流，希望對大家有所幫助。

一、說寫結合引出好文章

由于小學生年紀小，對于寫作文的方法還有待學習，所以在作文課上要讓孩子多說，把口語與寫作緊密的聯系在一起，在教學中，我引導學生針對命題先說后寫，說的清楚了、明白了，再動筆寫一寫。這樣，寫出的作文經過修改后才稱得上是好作文。比如說《一件難忘的事》，可通過幾個問題提示學生說話。事情發生的時間、地點。事件的起因、經過、結果。事件讓你難忘的原因是什么？把這些問題解決了，思路就清晰了，好文章就出來了。

二、演寫結合想出好文章

情景教學一只被孩子們所喜歡，在作文課堂上也可以應用。比如《我的媽媽》、《我的同桌》這類寫身邊熟悉的人的作文，在課堂上，讓孩子們互相配合演一演平時生活中發生的故事，如媽媽每天細心照顧我的生活，關心我的學習等；美術課上同桌在我沒有帶畫筆時幫助我完成作業或在我數學題不會時如何細致耐心的給我講解等，表演和觀看這些平凡的小事，使學生對故事本身能體現出人物的優秀品質理解得更深刻。

三、畫寫結合繪出好文章

孩子的觀察力，想象力，理解力都很獨特。對于一些低年級寫景、寫物的作文，讓學生觀察后動筆畫一畫，加深印象的同時感情也隨之升華。再寫作文時，就會寫得更準確，表達的情感也更豐富。如《火燒云》，畫出火燒云的各種形狀，描繪出深淺的變化。當自己的繪制一幅美麗的火燒云景色近在眼前時，學生的內心的歡喜和對火燒云的喜愛油然而生，在作文時這些情感就會一一體現出來。

四、各抒己見辯出好文章

學生都有表達自己意見的意愿,在作文課中,針對一些議論文可以開展小型辯論會,讓學生發表自己的想法,明確自己的見解,然后再寫作文。那樣寫出的作文,論點,論據,論證都更鮮明,更準確。如真對“開卷是否有益”這一問題寫作文。可以在班級中開展出論，讓同學分成分兩組來闡明觀點。開卷有益的一方認為:讀書可以提高自己的寫作能力；多讀書以后才能學習好；讀書讓自己增長見識，有遠見等。開卷未必有益一方認為：盲目開卷，只有害處；只讀書不實踐就只能紙上談兵等。學生敞開心扉辯論后，寫出的作文效果更好。

五、觀看影像悟出好文章

在寫觀后感的時候，是根據所觀看的影片,產生的聯想和思索，所以影片本身是很重要的,教師可以利用多媒體讓學生觀看自己喜歡的影片,觀看的同時,讓學生記住自己印象最深刻的片段，最讓自己感動的片段，最讓人為之思考的片段。看后和同學之間交流感受，再寫作文，這樣寫出來的感受才更真實更深刻。比如在觀看《南京大屠殺》這部電影時日本侵略者把南

京的三分之一的房子都給燒光了，大火連天、人們舍棄家園四處流竄，南京城尸橫遍野，血流成河，慘不忍睹。更讓人氣憤的是有的日本鬼子殺人不眨眼睛，使用各種方法殘殺我們的同胞，大人，小孩，孕婦，老弱婦孺全不放過。他們還開始了殺人比賽，有的人在很短的時間里就殺了106人，犯下了滔天罪行。城內外所有河渠、溝壑全都填滿尸體。那一幕幕讓人怒發沖冠，令人發指。影片激起學生的愛國熱情和民族榮辱感，紛紛表示要好好學習，天天向上，長大為祖國創造出先進的武器裝備，提高國家的戰斗力，只有國家強大了，才不會被外國列強欺辱。現場觀看的效果很好，容易激起學生內心情感的漣漪，作文的檔次也就提了一個臺階。

六、互相評議改出好文章

好的作文都是經過反復修改才能得到的。所以作文的評議很重要。在作文課上，我們要教給學生修改作文的方法，進行師生互評，生生互評，采取多種多樣的形式，讓學生對作文精雕細琢。以鼓勵為出發點，讓學生明白作文的要求，真對所評作文說出自己的感受和想法，給寫作者一點提示，讓作文更完整，更優秀，只要養成這樣的好習慣，學生的寫作水平能得到長久的提升。

七、親身體會得到好文章

作文來自于生活，教師要教育孩子們做一個熱愛生活的人，在課外時間，組織學生進行一些有意義的活動，如去敬老院看望老人，去花園做衛生防護員等。給學生布置一些實踐作業，比如：看一次日出，為媽媽作一件事等。讓學生做生活中的有心人。這樣學生在寫作文的時候就會文思如泉涌了。

作文教學任重道遠，是每個語文教師不可推卸的責任，為了作文課堂更加豐富多彩，為了孩子們都能寫出自己心中所想所思，讓我們一起加油吧！

第二篇：淺談小學作文教學嘗試

淺談小學作教學嘗試

（新課標 人教版）

蔣小建（石塘鎮青田中心小學廣西全州 541504）

關鍵詞：小學作文 教學嘗試中國論文 職稱論文

作文教學歷來是語文教學中的重點和難點。盡管各種輔助資料鋪天蓋地，應有盡有；盡管老師耐心引導，但是學生還是覺得“無話可說，無處著手，無事可寫，害怕寫作文”。如何從根本上扭轉這種局面呢？我認為關鍵在于引導學生學會動腦、動口、動手和認真觀察，并學會積累詞匯和生活素材。因此，我在教學實踐中有計劃、有步驟地進行了嘗試。

在教學過程中，怎樣去把握學生動腦、動口、動手呢？我認為應鼓勵學生多觀察、多寫一些自己親身經歷的最感興趣的事，并運用潛移默化的方法培養學生觀察和寫作的興趣，這樣學生在創造情景美的同時鍛煉自己的語言表達能力，那么，我們也應該多方面地考慮到孩子們所學所想以及所看到的事物，到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，激發他們說出自己親眼看到的真實情感，消除學生的恐懼感和自卑感，使學生自強自信，不怕說錯，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動大膽交談。要做到這一點，關鍵在于平時的訓練。于是在教學中，我不斷鼓勵學生要敢于亮出自我，想說什么就說什么，要不卑不亢，敢于展現自己，擺正自己的位置。針對學生口頭語言的表達及時給予恰如其分的表揚、肯定。這樣以來，班里的情況大有好轉，每位同學都能暢所欲言，由過去的“教師講，學生聽”，變為“大家說，大家議。”以此來培養學生的口頭表達能力，效果顯著。另外，我還利用地域優勢，把孩子們生活中的趣事和豐富多彩的勞動實踐活動以及

他們最熟悉的自然景物和豐富景象作為寫作內容，使寫作內容具有地區特色、生活特色和時代特色。因此我們應該把作文教學納入美的神奇力量中，啟發他們由事物遷移到虛幻的事物，由眼前的觀察引起對往事的回憶聯想，充分調動和強化學生接受教育的信心。

另外，如何使學生學會積累詞匯和搜集生活素材，也是寫好作文的關鍵所在。俗話說：“學會熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會偷。”詩詞是語言精華的濃縮，書讀得多了，不僅有助于提高賞析能力，寫作能力，還能陶冶情操。我認為，學生寫作文也無秘訣可言，無捷徑可走，只有腳踏實地，堅持不懈地積累語匯，才能做到出口成章，妙筆生輝。為此，我們開展了“每日讀范文、記筆記”活動。這個活動堅持了兩年，現在學生作文的語言有了很大的變化，作文中的詞匯豐富了，文章也顯得流暢了。

其次，還應認真批閱。學生的勞動很需要得到老師的肯定，每當拿到作業本最想看到的是老師給自己寫了什么，因此在批閱作文時不能總是“句子通順，內容豐富，中心明確”，這樣反而弄得學生很不明確。老師要從學生的用詞到句子，認真批點，指出精華所在，以及不足之處。好的句段要重點劃出，最后再從寫作方法上給以總結，給以鼓勵，這樣才能使學生真正懂得作文的方法。總之，作文不能草率，方法需要每位老師細心去探索。

人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學生由于條件的限制，生活經驗有較大的局限性，為了讓學生間接體驗生活，積累寫作素材，我指導學生開展“三個一”活動，即每日講一個故事，每日寫一篇日記，每周讀一篇好文章。書報雜志刊載了大量的信息，學生讀書讀報不僅能了解到外界的情況，還可以學到不少寫作知識。

在指導學生讀書讀報活動中，我還引導學生注意品味文章的標題，記錄一些有價值的典型的人和事，并注意學習、積累文章中富于表現力的語言。一篇好文章，可以讓學生從中領略到文章精美的語言和作者匠心的構思，從而豐富自己的知識。

實踐證明，現在學生的生活規律雖然還是往返學校、家庭和社會，但他們的見識更廣了，知識更扎實了，語匯更豐富了，學生把寫作文當作一件愉快的事，再也不害怕了。

第三篇：小學語文作文教學嘗試

小學語文作文教學嘗試 語文論文http://

摘要：作文，是語文教育的重中之重，民國語文熱，究其原因，或許是由于當代語文教育存在著明顯的弊端。小學語文教學論文不過，追根溯源，其實每個年代的語文教育都難掩其“時代特征”。細數每個年代作文教育的狀況，既可以作為我們管窺社會的獨特視角，也能對當代語文教育起到警醒和提示作用。關鍵詞：小學語文 作文 字詞教學

根據自己多年的教學經驗，談談我的嘗試：

一、作文教學與多媒體技術

在“減負”呼聲日益高漲的今天，計算機在課堂教學中的應用也日益廣泛、深入，不少學校能自己制作課件，設計程序，在課堂上運用，令人耳目一新，達到較好的效果。然而，如果教師缺乏現代教育思想，仍扮演課堂的統治者，學生被動接受來自教師、教材、多媒體各方面的灌輸，成了一個知識容器。那么，計算機就不能發揮其優勢。

現代教育強調以學生為主體，多媒體輔助作文教學如何體現這一點，下面以《學寫人物的對話》為例，談談自己的思考和實踐。

1.分層設置寫作目標

教學目標是教學活動的指南，也是學習評價的依據。教學過程要達到的目的任務是多方面的，既要使學生獲得扎實的知識與技巧，又要培養學生的思想品德與各方面的能力。然而學生的知識與技能是多方面的，個別差異必然存在。教材規定的習作要求是面向大多數學生而定，比較系統。教師要針對不同學生的實際，對習作要求作恰當處理。如《學寫人物的對話》，我在課件制作時設計了四個寫作目標：

1、根據看到的畫面展開想象，把人物對話寫下來；

2、根據看到的畫面展開想象，把人物對話寫下來，并寫出人物說話時的神態、語氣、動作等；

3、根據看到的畫面展開想象，把人物對話寫下來，并寫出說話時的神態、語氣、動作等；人物語言富有個性，自然妥貼；

4、自己從生活、學習中選擇一個內容，把人物對話寫下來，并達到第三個目標所要求的。顯然，這四個目標的難度是逐步提高的。學生根據自己的作文基礎選擇一個自己認為能達到的目標，電腦會作出相應判斷。選目標1，電腦顯示：你很謙虛，相信你一定能達到目標；選目標2，電腦顯示：你的目標定得恰當，細心一些，趕快動手寫。選目標3，電腦顯示：好樣的！你是個自信的孩子，相信你一定得“優”。選目標4，電腦顯示：你是個愛動腦筋的好學生，祝你成功！學生經過努力，達到或超過了自行確立的學習目標時，他就獲得了成功感，增強了自信心。

2.設計切合學生實際的作文資料庫

有了明確的習作目標，學生可以圍繞目標確立寫作的素材。多媒體的優勢在這里得到最好的體現。但是，五光十色，堆砌太多的資料，既容易迷亂、抑制學生的思維，又會浪費課堂上寶貴的時間。筆者認為，必須遵循科學性、趣味性、層次性的原則來設計。如《學寫人物的對話》，我只安排了四段對話錄像：

1、一位小姑娘去商店買文具盒與營業員阿姨的對話；

2、兩位同學一起看《故事大王》時的對話；

3、一位大嫂在農貿市場買菜時與蔬菜攤主的對話；

4、年輕的夫妻倆賣完了自家生產的農副產品搖著烏蓬船回家的對話。這四段錄像只出現畫面，沒有說話聲，恰當地配以音樂。目的是讓學生展開想象，他們在說些什么？然后自己選擇一個內容寫，也可以自己從生活積累中選擇內容寫，不作素材上的硬性規定。鼓勵學生求異、創新，寫出神態各異的人物，多姿多彩的生活。這樣，可以極大地調動學生學習作文地積極性。

3.寫作方式多樣化

學生自身的作文技能有差異，文字輸入速度有快慢，如果一刀切地要求學生一堂課完成整篇文章是不科學的。因此，教師可設計多樣化、可選擇的習作方式。如：課堂內只完成文章的重點段或其中的一個片段。也可以兩位同學合作寫一個相同的內容，先扮演不同角色演對話，后一起寫。協作學習，取長

補短。還可以師生合寫。教師與一位學生建立合作學習伙伴，實行個別輔導。如教師寫營業員阿姨的語言，學生寫小姑娘的話，教師的示范于無聲中提攜了學生，學生習作中的錯誤教師可以及時指正。習作方式的多樣化，打破傳統作文教學中死氣沉沉、令人窒息的場面，創作過程是一個積極思維、積極創新、互相學習、互相激勵的過程。

4.作文評改個別化

既然寫作目標是分層次的，那么，目標作為評估的依據，在作文評改時也以學生是否實現了自定目標為主要標準。首先要求學生自我評價。這是學生對學習成果的自我檢省，有助于學生自尊心、自信心的培養，是很有意義的一個教學環節。自己認為已經達到了寫作目標，語句通順，即可打“優”或“良”。在自我評價中學會肯定自己、批評自己從而發展自己。然后可安排學生互評、互讀同學的作文，依自己的標準給對方打成績，同樣展開討論：為什么你給“優”或“良”、“及格”等。這是一個充分體現學生個別差異、促進同學間相互了解、相互學習的很有價值的環節。教師要堅持因人而異的差異評價。同樣水平的作文，對不同程度的學生，給予不同的成績。

二、加強字詞教學

“小學語文，字詞的學習是基礎，取消字詞練習，語文還教什么呢？”這的確是小學語文教學中較大的一種改變。如果處理不當，會造成忽視字詞教學的現象，抑或是教師家長在課本以外，四處尋找用于字詞練習的材料，對教材做補充處理。這里所說的字詞練習，主要指同音字、多音字、形近字的辨析，同義詞、反義詞的辨析，以及組詞、選詞填空等練習形式。作為練習形式，上述幾種類型有其存在的理由。那么，為什么要刪減這些內容？問題出在哪里呢？

1.為了考試的需要，師生投入大量精力、時間去做這樣的字詞練習。老師、學生甚至家長一般都認為，只要練習到位，考試取得好成績的機會比較大。小學生作文中存在的問題及解決辦法

2.在習作或口語交際中，不注意字詞錯誤的糾正。在習作中，我們把注意力放在對篇章結構等“寫法”的教學方面，對字詞應用這個基礎環節反而忽視。這種現象的集中表現是不糾正習作中的錯別字及運用不恰當的詞語。

僅從上述兩種表現，可以看出一種矛盾現象：一方面，單在認知領域，我們極為重視字詞教學；另一方面，在綜合的應用領域，對字詞的準確應用卻又很不重視。這也許是語文考試重認知、輕能力輕應用的傾向對教學工作起到不良導向作用的結果。?

綜上所述，計算機輔助教學為作文評改提供了極為便捷高效的手段。教師可將任何一名學生的習作切換給所有學生，或顯示在大屏幕上，讓全體學生而是都面對同一篇習作。也可將教師機上的范文隨時切換給一個、一組或全體學生，大大優化了作文批改的環節，提高了作文課堂教學的效率。

第四篇：小學作文教學的幾點嘗試

小學作文教學的幾點嘗試

“實在沒啥好寫的”。這是很多學生在寫作文時的感嘆。確實，經過幾年的習作訓練，學生的作文還是缺少個性和創造力，學生作文的立意、選材與結構、表達等多方面如出一轍。作文內容毫無靈氣，選材陳舊，很多仍然沿用幾年甚至十幾年前的選村，如雨中送傘、路邊拾物、送小孩回家、給老人讓座、搶救落水兒童等，學生很少用自己的慧眼去發現生活的燦爛。要改變這種現象，我認為可以從以下幾種方法試試。

一、自主選擇

新課標指出：“鼓勵學生自由地表達，有個性地表達，有創意的表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間，力求有個性，有創意地表達，根據個人特長和興趣自主寫作。”這段話標志著我國作文教學的一個重大變革，從老師的寫作，轉向以學生自由寫作為主。對寫作的束縛一旦解除，學生的思維就會空前活躍。學生可以主動地去觀察生活，去發現問題，去思考問題，去選擇自己喜歡的形式寫作，做到怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，我以我眼看生活，我以我手寫我心。這樣，學生的寫作興趣會受到激發，個性才華會得到極大的發揮與發展。

二、創設情境

用寫作原理指導學生寫作，并不適用。因為用文學創作的原理和規律教導，會讓學生產生一種高深莫測、無法企及、望題興嘆的感覺，也會讓學生陷入無法自由發揮的困境。因此，在作文前，教師不要強

調干巴巴地選材、立意的理論，而要想法創設一定的語境，用熱情洋溢的感情，抑揚頓挫的語調激起學生的情感波瀾，達到心理的亢奮，產生寫作的欲望。教師應扮演好一個點火者，點燃學生情感和思維的火花。試想，學生的情感之火點燃了，思維之花就縮放了，作文還會千篇一律嗎？記得在寫《給爹媽說句真心話》一文時，我這樣設境：大家的爸媽遠在千里迢迢的大都市務工，你們留守在家，家中爺爺奶奶，學校的老師朋友關愛有加，你的生活充實嗎？爸媽遠在他鄉，牽掛著你，你思念他嗎？這中間包含了多少的辛酸、勤勞、思念，放手寫出你們的真心話吧！這樣把同學們的心弦給撥動了，寫出來的文章比平時生動多了。

三、鼓勵為主

并不是所有的學生都有同一水平，同一個思想，同一種經歷，同一等智力，因此教師指導要因村施教，以人為本，特別要遵循多鼓勵少要求原則。學生作文中只要有一點亮點老師就應該給予表揚和鼓勵，這是對學生寫作興趣與積極性的保護和培植。記得有位學生的整篇作文寫得并不好，但其中寫了這樣一句：好大的霧啊，伸手抓一把好像要捏出水來。我在全班作文點評時讀了這一句，并表揚了他。從此以后，這位同學對寫作自信心越來越強，作文也寫得越來越好了。所以，在教學中要盡量打消學生作文的顧慮，對作文的標準，成功一點就肯定一點，漸漸地，學生就改掉了作文中的不足。特級教師魏書生說過：好學生是夸出來的。所以我們應該放開手腳，讓學生去盡量表達，按照自己所想的角度立意成文，而不要讓學生的寫作僵死在條

條框框中。

四、重在創新

利用各種信息渠道，讓學生意識到創新是時代的需要。在此基礎上，交給學生作文創新的基本方法，用心體會，積極思維，做到文章立意清晰健康，選材新穎。怎樣才可以做到選材新穎呢？我認為就是“人無我有，人有我新”八個字，先用的材料富有時代感，盡量不與別人雷同，要充分展示自我，寫出個性來。結構要新，標題要言簡意賅，常言說得好：題好一半文。題目新穎，引發人的閱讀興趣，還能強化主題。同進還應注意開頭、過渡、結尾的主題，要緊扣題目進行寫作，不要跑題。

第五篇：嘗試小學作文

嘗試小學作文1

“千錘萬鑿方能雕琢出巍巍大佛，驚濤駭浪中方能練出遠航的水手，勇于嘗試才能奏出人生的絕唱。”這就是我讀完這個故事的啟發。

故事講述了貝多芬承擔著無盡的打擊與壓力，在失聰的世界苦練鋼琴。他以頑強的毅力和對音樂的熱愛在琴鍵上舞動著自己的青春。他的執著。勇于嘗試，讓他的音樂歷久彌新。

讀完這個故事后，我大受啟發。

以前，我最討厭寫作文，每次寫作文我都要寫好幾遍，也寫不好。寫不好我就想放棄。這時，貝多芬刻苦練習鋼琴的樣子就浮現在眼前。我想：貝多芬是一個殘疾人，他驚人的毅力和勇于嘗試的精神值得我們學習。而我呢？一個健全的人為什么就不能像他一樣堅持下去呢？

于是，我開始認真寫作，經過一次又一次的構思，一遍又一遍的修改，在老師的鼓舞下，我的`作文終于大有進步。但是，我還要堅持還要刻苦練習，這樣才能使寫作提高，要相信自己，勇于嘗試。不能遇到困難就退縮。

人的一生是學習的一生，是在學海里游泳的一生。我們只有以不斷嘗試的精神去面對生活，面對困難才能讓生命綻放光彩。

嘗試小學作文2

周末的一天早上，我正在閱讀一本關于科學實驗的書，讓我看到某一頁是我被一個科學的小實驗驚呆了，那上面寫著用一個裝滿水的杯子，蓋上一張紙后倒過來水不會流出來，我不相信，于是決定親自做個實驗。

首先我來到了廚房，從柜子里拿出了一個杯子，一瓶水和一張紙，實驗開始了，我把一瓶，水瓶里的水，倒在杯子里，然后拿起紙把它蓋在杯口上，于是我小心翼翼的拿起杯子倒過來，可結果卻是水都不到出來了，差點倒在地褲子上我更加堅定了我的'想法，于是又拿出書來看了看，但我看到步驟中有一條是要，把紙緊貼杯口時，我心想：好像是我沒貼好，所以水才會從那個小口里流出來，于是我又展開了新一輪的實驗，按原來的方法把用紙蓋住裝滿水的杯子，但在蓋的過程中，我緊緊地把紙貼在杯口，正當我認為還會流出來的時候，令我驚訝的是，水竟然一滴也沒有漏出來，我驚訝地連下巴都要掉下來了，我冥思苦想了很久，也沒想出個為什么？于是就上百度搜了起來，原來是由于大氣壓的原因，因為當紙蓋住杯子時，杯中沒有了空氣，于是大氣壓就把水向上托，所以形成了，這樣子

通過這次事件，我明白了許多道理，一是要學會善于思考，勇于實踐；二是要有質疑的精神；三是要，多多的去學習知識，因為知識是無限的。

嘗試小學作文3

小時候，每當看到大孩子們在我家門前的廣場上騎著車飛馳，我便是一臉羨慕，恨不得，自己也來試一試，幾天后，夢想成真了。

這天，爸爸帶了個自行車回家，我高興的又蹦又跳，纏著爸爸教我騎車，爸爸沒辦法，只好帶著我，來到了廣場上。

剛開始，在爸爸的保護下，我騎的挺順利的，可爸爸剛松手，我就像醉了酒似的，騎得搖搖晃晃，最后“啪”的一聲，倒在了地上，我哇哇大哭起來，可那車輪還在吱吱的笑我笨，爸爸竟在一旁，無所謂的看著我，我生氣了，對爸爸大叫：“哼，我一定能學會的！”于是，我擦干了眼淚，扶起了車，自己騎了起來，我心想：失敗乃成功之母，我一定會成功的！于是， 我信心大增，腳踏的更快了，一路上，我總會不時的“負傷”，可都沒有再哭過了，這時，我好像開了竅似得，不再搖搖晃晃了，我得意洋洋，沉浸在剛剛的喜悅中，可就在這時，“咚——”的一聲，我又跌倒了，手上瀑布流的停不下來，腿上還鑲上了大地送我的`玉石，我的眼淚在眼里轉呀轉呀，我不顧疼痛，又上了車，騎了起來。這一次，我嚴謹多了，慢慢地騎著，后來漸漸加快著速度，咦？廣場上的人呢？我向兩旁一看，他們都在欣賞我的表演呢！這時，一個大哥哥對我說道：“小妹妹，你是我見過的最堅強的小女孩兒。”“真的？”我一蹦三尺高，一股成功的喜悅涌上了頭，蹦蹦跳跳的回家去了。

現在，每當我看到有小孩子學自行車的時候，我總是回想起我當時學車的樣子，哦，那是一次成功的嘗試。

嘗試小學作文4

在我們身邊，有一種人，他們雖然不夠完美，但是他們渴望，望著更好的目標努力。他們有人成功失敗，但是請永遠不要嘲笑失敗的人，他們嘗試讓自己變得更好，他們又有什么錯呢。

今天我讀了這樣一個故事。一只烏鴉羨慕老鷹的本領，于是它拼命練習，可最后卻失敗了。也許有人會說，這只烏鴉真少，它為什么不本本分分做好一只烏鴉，非要去模仿老鷹呢。大家會覺得烏鴉沒有認清自己，可我絕不這么認為。烏鴉沒有老鷹厲害，但是它努力地去嘗試，嘗試著像老鷹一樣，雖然它沒有成功，但是它遠遠比那些不敢嘗試的人更加出色。我相信如果這只烏鴉一直努力，它可以做得比老鷹更好。

如果在遠古時代，一個猿人開始直立行走，而其他猿人去不像他學習，不去嘗試直立，那么它們不會從猿變成人了，不會由它變成他，當然也不會有我們今天的人類。在我們現在的生活中也是這樣，如果你成績平平，與其開心自己超過了比你成績差的人，不如先給自己立下一個目標努力去嘗試，超過你的.目標，只有這樣才能使自己進步，否則就是不思進取，這樣遲早你后面的人也能超過你。

只有大家向優秀的人學習，勇于嘗試和創新，我們才能有更好的未來。

嘗試小學作文5

每個人都有一次令自己最難忘的一次嘗試，如，大膽的嘗試、勇敢的嘗試、糟糕的嘗試

在星期天的下午，我正坐在沙發上，雙手捧著《鏡花緣》這書津津有味地看了起來，我剛看到精彩部分時，可那不爭氣的肚子，對我大叫了起來：“主人！主人！快吃飯！我好餓啊！咕嚕、咕嚕、咕嚕。”我可不在乎那些，繼續看我的那本好看的書，可是過了一會兒，肚子有點疼了，我在它的威脅下，只好放下我手中的那本《鏡花緣》，來到了廚房，開始了做飯。

我只好一個人開始煮飯，我不會做，又一個人坐在凳子上開始回憶爸爸做飯時是怎么做的，想起來啦！我先把電飯鍋中的鍋拿出來，舀了兩杯米，像撒種子似的'都撒進了鍋中，然后端到水龍頭處，裝上一個指甲那么高的水，洗一遍，對了，還可以用一個碗把陶米水接起來，快步走到陽臺，澆在了植物的土中，接著，我又開始第二次洗，可這一次有點兒不注意，把米倒在了里面，我只好重新又舀半杯，倒在了里面。

倒完之后，我又重復了前面的幾個動作，接著，又把鍋中放滿指甲那么高的水，裝入電飯鍋中，插上插頭，按下按鈕，開始定時十二分鐘，煮飯就這樣搞定了。

通過了這件事，我知道了：做什么事一定要堅持，不可以半途而廢，如果這樣，那是什么事都做不成的。

嘗試小學作文6

每個人都嘗試過，從出生到現在，嘗試過無數次：嘗試自己吃飯，嘗試走路，嘗試說話......那天，我又有了一個新的`嘗試。

那天，媽媽逼我學自行車，我沒辦法，只好從家里推出 那輛老式自行車，向小馬路上“進攻”。從家里推到小馬路上，可把我累壞了，正想坐下歇會兒，媽媽來了，她老遠就叫：“干嘛，想偷懶啊！趕快去學！”我不肯，媽媽就說：“你不學，就把車騎回去，不準推。”我不服，生氣地說：“我還沒學會呢，你就讓我騎。”“那就快學呀！”唉，母命難違，我只好乖乖地去學車了。

我往車上一坐，媽媽就過來給我扶著。雖然如此了，但我還是不知道該怎么做。這時，媽媽提醒我：“眼看前方，車把扶正，思想集中，不要慌張。”，我聽了，一一照做。呵，你還別說，還真有點進步。正當我得意時，忽然發現媽媽好像不在后面扶我了，回頭一看，果然。這時，心里一慌，車把一歪，不好車要倒了。我猛地閉上眼睛，聽天由命。過了好一會兒，我微微睜開眼睛，發現車沒有倒下來。原來，幸虧媽媽跑得快，扶住了車，不然，我早就鼻青臉腫了。媽媽說：“先休息一會兒吧，待會兒再學。可我不肯學了，盡管媽媽苦口婆心地勸我，但我還是不肯學。

這就是我騎車的嘗試，雖然還不會騎，但我會努力的，因為堅持就是勝利！

嘗試小學作文7

今天的科學課上，老師交給了我們一項任務：自己動手做一個點亮小燈泡的科學實驗。

怎么做好這個科學實驗呢？我先問了同桌的同學。沒想到他輕描淡寫地說：“很簡單的，自己做吧！”“很簡單？對于我來說可真是太難了。我長這么大從來沒有做到過啊……太難了呀！”我撓著頭嘟囔著。同桌見我犯難的樣子，就鼓勵我：“沒事，照著書上的要求去做，不難的，會成功的！”

在同桌的.鼓勵下，我把燈泡、電池、電線、木條、燈座這些材料一字兒擺在桌子上，根據實驗步驟，先用圖釘把燈座固定在木條上，再將燈泡插入燈座中，接著，把兩條電線接到燈座的正負極上，再拿出電池盒把兩條電線接上，哈哈哈……大功告成！看來也不難嘛！于是，得意的我迫不及待地把電池按上。可是，燈泡不亮！不會吧，怎么會呢？我是按照要求去做的啊。我仔細地看了看同桌已經完成的“勝利品”，又看了看自己的，啊，原來心急之下把正負線給接錯了。我馬上把正負極調了回來，再次把電池安裝上。“亮了！亮了！我成功了！我成功了！”我高興地一邊拍手一邊跳。

我終于嘗試自己動手做成功了一次科學實驗，我太興奮了！平時，老媽總說我動手能力弱，今天放學，我一定要把這件“戰利品”帶回家讓她瞧一瞧！

嘗試小學作文8

第一次嘗試的事情很多，可那次足球比賽，卻永遠讓我記憶猶新。

全校舉行足球比賽，每個班上選10名隊員組成一個球隊，我也成了五一班球隊的一員。這次比賽由我們五一班對陣四年級二班。

比賽開始前，啦啦操隊來到球場中央，她們跳起歡快的體操。“嘶——”隨著裁判的口哨聲響起，比賽開始了。我們也狂奔起來。

球落在我們班7號隊員的腳下，只見他踢著球一路狂奔。20米、19米、10米、5米……不好！突然，對方的13號從左邊猛撲了過來，大家的心一下提到了嗓子眼兒上，神色緊張起來。在球場邊直喊加油的啦啦隊也突然安靜了下來，屏住呼吸，神情專注，眼睛直勾勾的.盯著球。13號隊員猶如一只豹子，一下子就撲了上來。7號隊員看住了時機，腳用力一踢，球立馬向球門飛去。對方守門員還沒有反應過來，只見，進球了！“耶——”全場在兩秒鐘寂靜后，發出如雷般的歡呼，啦啦操隊員們也在一旁加油，好不熱鬧。而對方的隊員則顯得十分喪氣。

上半場奔跑，使我們十分勞累，隊員們都喘著粗氣坐在休息室里，一個勁地喝水。

經過了中場的休息，隊員們的精力也補充了不少，開始了下半場比賽。在下半場比賽中，由于對方守門員的疏忽，兩對都各進了一個球。

最終，這一場激烈的比賽以2:1一分之差，我們獲得了勝利。

通過這場足球比賽，讓我學到了很多，多有意義的嘗試啊！

嘗試小學作文9

雪小禪說，每個女人的骨子里都有一種墮落的天性，都是渴望墮落的。這句話我很贊同。天使不知道墮落的快樂罷了，如果天使知道的話，她也會心甘情愿地墮落的。

當然，這種墮落，是包含了很多內容的。就看你怎么去理解了。

而我，喜歡始終堅守一個位置，那樣使我感覺很安心，那才是我的常態。

變化，讓我缺乏安全感。我知道這是我自己的問題，與別人無關，與別的事無關。可是沒有辦法，我只能對自己負責，也必須對自己負責。

我知道，我喜歡的`生活方式就在前方苦苦守候著我，趟過這一條河，就可以修成正果了。可是其中經歷的種種，都是有它的獨特含義的。還有那句，冷暖自知。

我還沒有全部經歷，可是我知道。

有些事情就是這樣。你沒有真的嘗試過，你還是事外的人，你可以清楚地看到它生出的根發出的芽，甚至迷霧里的一株小草的淚水都看得分明。可是一旦你嘗試了，你把自己拉進去了，就會感覺發生的一切都像一場夢似乎一切都可以從頭再來，都可以回到原點重新開始，不過理性思考后你會明白，那只不過是你的想象。發生了就這樣銘記鐫刻了，是不能更改的。甚至，有一種絕望夾雜在你復雜的感情里。

嘗試小學作文10

大家都有過嘗試，只不過有些人嘗試了是成功，有些人嘗試了則是失敗。我的那次是一次成功的嘗試。

那天，我和幾個小伙伴決定在5分鐘內抓10條魚，相當于每分鐘抓2條魚，而且還是用手抓。誰都知道，魚很滑，別說在1分鐘沒抓2條魚，就連2分鐘內抓1條魚也不一定能辦到。

一個小伙伴當裁判，剛開始我想∶這絕對不可能，魚身這么滑，它又在水里游來游去，這怎么抓得住呢？我想了一下，還是決定嘗試一下不可能我連一條魚都抓不到吧。

“嘟——”一聲哨響，比賽開始了結果出乎了我的意料，我竟然前一分鐘一條魚都沒抓到，而別人都已經抓了兩三條了，我開始有點著急了我來到有很多魚的`那一塊地上，這次，幸運降臨到我頭上來了。我兩只手往魚群里一撈，奇跡般的抓到了兩條魚，一手一條，而且用時也不到一分鐘，在我旁邊抓魚的小伙伴她最初很幸運，但到后來就不幸運了明明抓到了兩條小魚，剛要放進桶里，魚就溜掉了。而我最初不幸運，后來就幸運了。

“嘟”比賽結束了，裁判員來統計了，我是第三位，一共有六位。第一位∶6條；第二位∶3條；第三位∶10條；第四位8條；第五位2條；第六位5條。成績統計完了，裁判員宣布我在5分鐘內抓到了10條魚，我是冠軍。

那次嘗試令我難忘，那是一次嘗試抓魚，也是第一次成功的嘗試。

嘗試小學作文11

小時候總是牽著大人的手過馬路，根本不需要考慮紅綠燈，考慮來往的車輛，所以對過馬路也就沒有什么特殊的感覺。

以前上幼兒園時都有爸爸媽媽接送。所以我小時侯根本就沒有一個人過馬路過。不過那一次卻改變了我。

那是一個雙休日，爸爸媽媽帶我出去玩。后來因為臨時有事，他們決定把我送上車讓我自己回家。可是他們卻忽略了一點，公交車站離我們家還隔了一條馬路。而我在這之前從未過馬路過。

過了一會兒，我就下車了。可第一次面對車流量這么大的馬路，我心里不免有些害怕。我猶猶豫豫走到馬路口，心怦怦直跳，感覺害怕極了。怎么現在一個過馬路的人也沒有啊？要是有人過馬路，我還可以跟著別人走，現在怎么辦呢？我的一雙腳就像灌了鉛一樣，抬不起來。我無可奈何地伸長了脖子，向左邊看看，是飛駛而來的車子，向右邊看看，還是看不到盡頭的車子。唉！我的運氣真不好！好不容易等到一個準備過馬路的`人，結果他等了一會兒，大概是見到車子太多，等不及就走開了。沒辦法，我只能繼續等了。終于，馬路上空空的，一輛汽車也沒有了，我以最快的速度穿過斑馬線，到達了馬路對面。我真是高興極了，因為我終于能一個人過馬路了。

回頭想想剛才的一幕，過馬路其實也沒有想象的那么可怕！看來做什么事情還是要親自去試一試才知道。

嘗試小學作文12

記得我很小的時候，個子很矮，走路歪歪扭扭的，跑起來搖搖晃晃的，讓人看了不覺好笑。

一次，姐姐帶我去體育場玩，我十分高興。來到體育場，我跑到漫步機上漫步，也想讓姐姐和我一起玩，可姐姐卻徑直走到雙杠那邊去了，她來到雙杠中間，像一只輕盈的燕子，靈巧地爬上雙杠，悠閑地坐在上面。

那一刻，我特別羨慕姐姐的'靈巧，我央求姐姐把我抱上雙杠玩一玩，可姐姐對我說：“你要懂得嘗試，凡事都有第一次，如果你一直信賴別人的話，那你永遠都不會成功的。”我似懂非懂地點點頭，便努力地向雙杠上爬，當我快要爬上雙杠時，我的腳不小心一滑，身子重重地摔倒在地上。我大哭起來，再次要求姐姐過來抱我，姐姐來到我的身邊，用手摸著我的頭，繼續鼓勵我說：“弟弟，不要氣餒，我相信你，只要你努力了，就一定會勝利的。”于是我站了起來，向雙杠爬去，姐姐耐心地對我說：“來，我先爬上去，你模仿我的動作，跟在我的身后爬，怎樣?”我點了點頭。于是姐姐給我作示范動作，我也學著姐姐的樣子往上爬，這一次，我成功了，沒有疼痛，只有勝利的喜悅。這天回家，我特別高興，中午破天荒地吃了兩碗飯。

爬雙杠這次嘗試使我明白：任何一件事，只要我們努力去做，失敗了不氣餒，就一定會成功的。

嘗試小學作文13

嘗試的力量是無比強大的。古有陸游“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”今有莎士比亞“本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。”這兩句話不就正好說明了這個道理嗎？

還記得有一次奧數比賽，有一道非常難的題目，還要用方程解答。雖然方程我已經掌握的很牢固了，課本上的知識已經達到了牢不可破的地步了，可這畢竟是奧數比賽，和課本上不同很正常。以前也做過幾次羊圈，答案都很嚴，每一步都有相應的給分，每多寫或少寫，都會扣分。而這題分值15分，如果空著不做或做錯二等獎的計劃就基本泡湯了。

方程我是列出來了，可這方程非常復雜，是個二元一次方程組，還有分數、小數、括號，x還是個平方數！這可把我難壞了，我絞盡腦汁也想不出來。

這時我突然想起來土豆老師常說的一句話：“數學，就是要多嘗試的，TRY，try(嘗試）。”想到這里，我茅塞頓開，立刻想x的值大約是多少，又把這個數帶入到方程中。幾經波折后，終于求出了方程的解。此刻，我真想歡呼一聲，以表示自己的喜悅。可是因為在考場里，我只能將興奮的.心情收進心中，在心中祝賀自己。

還有一次，試卷的附加題，是將古詩的上一句和下一句用線連起來。全是我沒聽說過的。在這種情況下，我只能一點一點嘗試，最后做出來了這道題，而且全對。

嘗試，有些時候真能在絕境中幫你度過難關。所以，不要小氣，要多嘗試幾次。

嘗試小學作文14

小時候，我與好伙伴陳睿每天形影不離，無憂無慮地過著快樂的童年生活。

5歲那年，陳睿媽媽鼓動我們一起去學鋼琴。可媽媽說這條路高不可攀，陳睿媽媽說：“試試嘛，不是有句諺語叫大膽的嘗試相當于成功的一半，說不定你我倆家又誕生一位郎朗呢！”我和陳睿在旁邊也喊著要學鋼琴。媽媽被說動了，一咬牙為我買了一臺鋼琴，并為我找了位老師來輔導。這對于我們這個工薪階層的家庭來說挺不容易的。

一開始，我們結伴去學，感覺好奇，再加上鋼琴的琴聲優美，所以學得特別認真。可是過了一段時間，我們發現鋼琴并不好學，而且占用了大量玩的時間，就慢慢厭煩了。媽媽看出來了，耐心地教導我：“你不能放棄，也不可厭煩，要學就要學好，你們當初的目標不是要做下一個郎朗嗎？，如果沒有你們當初的大膽嘗試，何談成功呢？但做事一定要堅持不懈！我仔細地回想了一下，平時媽媽風里來，雨里去地送我上課，這么辛苦，我又有什么理由不好好學呢？我下定決心，自己選擇的路，就算跪著，也要把它走完。而陳睿呢，沒有聽進她媽媽的話，新鮮感一過就不愿彈琴了，連教師布置的.作業也不完成。最后發展到一彈琴就咬自己的手指頭，她媽媽沒辦法，只好放棄了。

蒼天不負有心人，如今的我已考完鋼琴十級，并且獲得江蘇省青年藝術節鋼琴比賽銀獎，目前正在南京藝術學院演奏班繼續學習，以前付出的努力終于得到了回報。

勇于嘗試，不僅讓我擁有了勇氣，還讓我擁有了自信。

嘗試小學作文15

生活就如一棵大樹，上面的果實便是生活中的一件件事情。要想知道其中的滋味，你就必須去嘗試去摘下那個果實來品嘗品嘗。今天，我嘗試了一個非比尋常的果實。

烈日當空，暑氣逼人。這個時候，家中永遠少不了我至愛的西瓜啦！我坐在家里的沙發上，邊吃著清涼的西瓜，邊看著電視，再悠閑不過了。但這般悠閑久了，就有些無聊了，我便起了興趣，來嘗試干點新鮮事。

對吃貨來說，干新鮮事就是尋找新味蕾。我將目光投到了西瓜上，看著它紅潤的果肉，我想到了火紅的辣椒，啊！我有主意了！

我從家中翻出一大包椒鹽，決定讓椒鹽和西瓜來個“大合體”！我把小半包椒鹽撒在西瓜肉上，然后抹勻，看著那塊抹上滿滿椒鹽的西瓜，椒鹽中晶瑩剔透的鹽粒像是給西瓜鑲上小鉆石，火紅的辣椒粉像是給西瓜重新刷上一層更紅艷的.顏色，在光線的襯托下，閃閃發亮，看起來味道不錯！我迫不及待的一口咬下一大塊果肉，天哪！這清甜的汁水中帶一點咸味，順著喉嚨流下，微微的辣味更加凸顯了冰涼的口感，這味道簡直令我難以想象！太……太太難吃了！甜就甜，甜還有咸味？甜的滋味有咸的味道，真是令人難以忍受，辣味激起更大的冰涼感，像喝了一瓶風油精，這就等于風油精加了半勺鹽和糖，混成黑暗料理一口吞下，這混亂的味道讓我五官扭曲。

雖說這次嘗試特別令我失望，但我不會氣餒，人類的成功就來源于不斷的嘗試呀，也許下一次我能發明出一種味道獨特的食物呢！