第一篇：農村小學作文現狀及訓練思路初探

農村小學作文現狀及訓練思路初探

——淺談如何解決作文難的問題

翁垟五小王林嬌

關鍵字:作文難 傳統作文訓練模式 真實體驗 感受生活

鍛煉想象 培養創造力 趣味點評

內容摘要：問及學生，“語文學習中，你認為什么是最難？”回答出乎意料的一致：“作文難。”不光是成績不好的同學對作文極為頭痛，連成績好的學生也對作文頗敢棘手。每逢作文課，絕大部分學生都是抓耳撓腮，磨磨蹭蹭，最后東拼西湊，說些空話、套話、廢話敷衍了事。如此作文課，學生怎么能寫出好作文？學生作文的出路在哪里？針對這種現象，我們一線的語文老師又該做些什么呢？

正文：

新課程改革之風吹遍大江南北，在新理念的指導下，很多老師的課堂教學能力有了提高，學生成績有了進步。然而，針對學生的“作文難”“作文空”問題，絕大部分老師仍然摸索不到出路。不難發現，幾乎絕大部分的小學生作文都存在內容空洞，不具體，語言單調，缺乏想象力和創造力的問題。尤其在農村，學生的見識不廣，社會經驗不足，就更加導致了他們在作文時無話可說，無內容可寫。走進作文課堂，我們總是能看到這樣的場面：有的抓耳撓腮無從下筆；有的趕緊翻出“優秀作文合集”“作文大全”參考或者照抄；還有的啰啰嗦嗦寫了一大堆，卻只是記了流水賬，毫無美感??這一切告誡我們，“作文難”問題已經是語文教學中亟待解決的難題之一，作文教學改革刻不容緩！

反思現行我們的作文教學，無非都是“教師命題——教師指導——范文指導——學生獨立寫作——教師改評”的傳統訓練模式，正是因為這種訓練模式才造成了我們的學生“作文難”“作文空”“作文怕”。原因何在？我們這些一線的農村語文老師在抱怨學生底子差的同時，可否認真思考過自身在教學過程中存在著嚴重的誤區？我認為：學生不會下筆，無話可說，這是因為學生的作文從來都是我們老師命題的，而不是他們感興趣的；學生不會積累，這是因為作文的材料從來都是我們老師提供的，而不是從學生的真實體驗出發的；學生不會創新，文章千篇一面，缺少個性，這是因為我們老師老是有意無意地設置了框框，束縛了學生的發揮空間。學生寫作不再是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“分數”！

這種傳統的寫作訓練模式早已不適應新課改作學教學的要求，更不適應素質教育的要求。所以在作文課堂實踐中，我按照新課標關于作文教學要求的新理念，從農村學生的作文實際出發，大膽突破傳統模式，進行了一些探索和嘗試，并且

初步取得了一些成效。

一、真實體驗，挖掘生活中的作文材料

葉圣陶在《文章例話》中說：“生活就如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停。”是呀，每個學生都有自己多姿多彩的生活，那么作文從生活出發，學生就有了自己真實的體驗和感受，這也就初步達到了“有話可說”的目標了。接下來教師要充分調動學生的多種感官，去觀察、體驗生活。比如有計劃、有組織地開展學生喜愛的實踐活動；介紹一些學生特別感興趣的新鮮事物等，拓展農村學生的見識，讓學生接觸愉快的校園生活、奇異的自然景物、多彩的校外生活，豐富學生的感性體驗。

二、感受生活，抒發情感，展現個性。

劉勰說：“情者，文之經，辭者，理之緯。”即情感乃是文章的生命。然而我們的學生作文中最缺乏的往往就是這一個“情”字，常常一篇文章中，沒有一句真情的流露，實感的抒發。其實我們都忽略了，每個學生都是一個活的生命，每個學生的內心世界都是一幅生動的畫。千遍一律的程式化的學習過程是不可能培養富有個性的學生，這樣的學生當然不可能寫出富有真情實感并具有靈性的個性化的習作。要使學生寫話富有個性，表現真情，閃現靈性，這就要留給學生自由發揮的時間和空間，有條件的話可以帶領學生們走出課堂、走出學校，到廣闊的大自然中去“呼吸新鮮的空氣”。有了親自的觀察體驗，個性化的語言表達就有了堅實的基礎，富有靈性的語絲就會潺潺而出。而此刻，我們老師則要細心觀察學生，傾聽學生，當學生獲取材料后產生了生動、豐富的感受，觸動情感，喚起情感體驗時，就要適時因勢利導，鼓勵學生勇敢暢談自己的感受，讓學生有表達情感的愿望。學生會談，自然也就能寫了。

記得有一次，我指導學生寫一篇關于小草的作文。我原先的預想是讓學生通過觀察小草，說說小草的外形、顏色，并通過輕輕摸一摸小草、和小草說說話，從而讓學生感受到小草的可親可愛，就像自己的小伙伴，進而升華情感，懂得要愛護花草樹木的道理。但是，當我才剛開始講不久的時候，有個學生就忍不住提出要求了：“老師，我想在草地上打個滾。”此時，我突然有了個想法：這是孩子們此刻最希望做的事，我如若阻止他們，他們定然就會無心上好這堂課。何不抓住這個機會，鍛煉一下他們的表達情感的能力呢？于是我同意了他們的請求。大伙兒高興得手舞足蹈起來，幾個頑皮的孩子翻了個跟頭，有幾個就地打了個滾，還的孩子們則躺在草坪上，你看看我，我看看你，一臉的幸福。玩罷，我問他們：“告訴我躺在上面的感覺好嗎?”學生爭著搶著回答，“我覺得我像躺在床上，真想睡一覺啊。”“我覺得好像躺在我家的地毯上。”“我覺得小草在跟我鬧著玩呢，扎得我又疼又癢。”......有了剛剛玩一玩的體驗，孩子們的感覺竟如此

細膩，聯想竟如此豐富。我又趕緊抓住機會問他們：“孩子們，看看你身下的小草吧，你想對它說什么?”

此時，看著彎了扁了的小草，學生們都低下了頭，有的說：“對不起，小草，我把你的腰給壓彎了。”有的說：“小草，我把你壓疼了嗎?”有的說：“對不起，請原諒我一次，以后我再也不壓你了。”說完這話的孩子第一個走出了草坪，其他孩子一會兒便都跟著走出了草坪。

此時無聲勝有聲，我不用再多說什么，不用給他們灌輸道理，有了觀察，有了體驗，學生都有了自己的情感體驗，在作文中也就有很多話可以寫了，也能自然地流露出自己當時的各種不同感受，表達了真實感情。在此基礎上，教師再適當點撥，學生便能寫具體生動了。作文的水平也就提高了一大截。

三、利用多種手段，鍛煉想象，培養創造性

為了鍛煉學生的想象力，培養他們獨特的文本創造能力，我經常采用虛構故事的方法來讓他們練習。“虛構和想象是一對孿生姊妹。”要虛構，就必然要想象，只有虛構，才能創作出更富特色的故事。在作文教學中，虛構故事的訓練方法，是結合學生的實際，讓學生從生活或書本中所得材料，通過聯想和想象，進行提煉、加工和組合而成的故事。我常用的兩種虛構故事訓練方法是，給學生一個可以充分展開想象的提示，如：20年后的我，假如我有一支馬良的神筆等，也或者給學生幾個完全沒有聯系的詞語，如：森林平底鍋 食人花 羅嗦 飛刀等，讓學生充分發揮想象，用上詞語編一個故事。這兩種訓練方式，有共性，也有個性，學生的作文雖然也有相似的，但基本上都很有自己獨特的想象力和創造力。這兩種訓練方式對培養學生的思維能力和創造性能力有著積極的作用。

四、趣味點評，提高欣賞評價能力

在以往的講評課中，往往是教師選一兩篇典型作文進行講評，學生的欣賞評價充其量只是在教師大意見下展開的小爭鳴。這種評價，對學生自身的提高真是微乎其微的。怎樣才能改變這一現狀呢？我一直在尋找突破的方法，偶然的機會，我在網上看到了這樣一種做法，覺得非常有可行性，就在班級實施了，果然，效果大不一樣。

老師將沒有批改過的作文本發到學生手中，并告訴學生，要舉辦一次“作文超市”，每位同學將得到兩張寫著“優秀作文”字樣的特殊購物券。學生可以自由閱讀其他同學的作文，在閱讀完10篇左右的作文后，最終作出決定，把兩張特殊購物券分別貼在自己最欣賞的作文上。最后看哪位同學的作文成為超市購物活動中的暢銷作品。為了吸引大家的眼光，學生還可以上臺來為自己的作文做一分鐘的廣告。學生對于這種方式的作文點評非常喜歡，個個都仔細的閱讀，認真的思量。在以往的作文教學中，作文被學生寫出來之后，經過教師的點評，再回

歸到學生的手中。如果不是最佳習作，它便很難再有第三位閱讀者。而“作文超市”活動卻改變了這些作品的命運，實現了作文被人閱讀的實用價值。同時，這一活動也大大提高了學生對文章的欣賞能力，學生在閱讀了一定數量的作文后，就能在實踐中進行比較區別，真正做到以參與求體驗，從而領會同學習作中的妙處，發現習作中的瑕疵。這樣，學生在閱讀實踐中提高了欣賞評價能力，得到了真正的發展。

五、多讀書，增加課外知識量

“讀書破萬卷，下筆如有神”，要寫好文章，除了要有生活基礎之外，還要多讀點書，多吸收營養，寫起文章來才得心應手，左右逢源。所以，應跳出課本，擴大閱讀范圍，課外與課內閱讀教學相結合，體現“課內打基礎，課外求發展”的宗旨。

總之，作文教學應跳出以往傳統的訓練模式，讓學生自由地寫，開心地寫。學生作文由苦寫、厭寫到樂寫、善寫是一個循序漸進的過程，教師不要急于求成，不要給學生施加壓力。放開我們小心翼翼牽引的手，學生的作文之路反而會走得更好，更精彩！

第二篇：農村電商的現狀及發展思路淺析

農村電商的現狀及發展思路淺析

目錄

（一）農村電商發展的時代背景

（二）農村網民的特點

（三）農村網民的上網習慣

（四）農村電商的方式

（五）農村電商網站的選用平臺

（六）國家政策的支持

（七）順豐，阿里，京東等企業的行動

（八）農村電子商務的模式

正文

（一）農村電商發展的時代背景：

改革開放三十年，給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，人民的生活得到了很大的提高，經濟的三十年高速增長引起了是人的關注。但同時發現08年經濟危機后以后經濟的增長已經不像之前那樣快了。很多人是開始關注未來中國經濟的發展。經濟的轉型迫在眉睫，拉動內需也是一個長期的任務。農村經濟的發展也備受政府和企業的重視。

隨著電子商務長足的發展，農村經濟的發展遇到了一個新的歷史機遇。2015年7月15號財政部商務部最新消息,中央將對全國200個電商示范縣投20億資金,用于農村物流，金融，電商，人才的配套服務的投資。另外像阿里，京東，蘇寧，中國郵政等企業的在農村的戰略布局。為農村電商提供了一個良好的時機。

農村電商的號角已經吹響！

沒有理論指導的實踐是盲目的，沒有時間的理論是空洞的，在實踐中學習總結。共同為農村電商的發展添磚加瓦。

（二）農村網民特點： “2013年農村網民達到1.77億，占網絡人數28.6%；2014年全國農村網購市場規模達1800億元，預計2016年將突破4600億元，成為網購市場的新增點；農村網購用戶對網購的接受率超過八成，網購消費者的平均年齡集中在20至29歲；農村用戶的手機上網的比例已達84.6%，高出城鎮5個百分點。”

以上數據表明，農村網民數量在不斷攀升，城鄉、農村等三、四線區域擁有大量潛在網購人群，農村將為電商企業和互聯網零售商提供一個更廣闊的“藍海”市場。

即便沒有上述數據也不難發現電商下沉是必然方向。事實上，早在幾年前零售及電商企業就已將戰略部署向三、四線城市拓展，至2014年中旬電商企業已將觸角深入農村。

2014年10月，國務院發展研究中心農村經濟部巡視員、研究員謝揚在一次電子商務論壇上，曾拋出兩個數據，全國農村網購規模2014年將達到1800億元，2016年將達到4600億，中國農村電商消費市場潛力巨大。

這個數據說明了什么？中國農村電商市場的巨大空間空間會帶來什么？農村電商“井噴式”的發展會產生什么影響？又面臨著什么樣的困

據相關調查顯示，手機已成為最主要的網購終端。64.2%的農村網民是通過手機購物，使用電腦購物的只占32.9%。可以說，手機不僅是農村網民最主要的網購終端，也是他們最主要的上網終端。移動互聯網的爆發除了讓很多PC網民加快了移動化的過程，也讓很多尚未觸網的農村人直接成為了移動互聯網用戶。

（三）農村網民的上網習慣：(來自CNNIC)商務類應用在農村網民中快速發展。網絡購物用戶規模增長率高達 40.6%，是農村網民.上網設備：

（四）農村電商的方式：(一)網絡購物

截至2014年12月，農村網民網絡購物用戶規模為7714萬，比去年增加了2229萬，年增長

率高達40.6%，是農村網民各互聯網應用中網民規模增速最快的應用。城鎮網民網絡購物用

戶規模為2.84億，增幅16.9%，遠低于農村網民。農村網民網絡購物使用率為43.2%，使用率

較去年增加了12.1個百分點，比城鎮網民網絡購物使用率低17.2個百分點。盡管網絡購物是

城鄉網民間使用率差距最大的互聯網應用，但隨著2014年網絡購物市場呈現普及化特征，網

購已經開始向全民擴散，農村受眾正在加速擴大。

各互聯網應用中網民規模增速最快的應用，遠高于城鎮網民。網絡購物正在農村受眾中加速

(二)團購

截至 2014 年 12 月，農村網民團購用戶規模為 2914 萬，網民規模較去年提高了 8.6 個

百分點，低于城鎮網民 27.9%的增長率。農村網民團購使用率為 16.3%，和去年相比略有增

加，比城鎮網民使用率低 14.2 個百分點(四)旅行預訂

截至2014年12月，農村網民旅行預訂用戶規模為4028萬，年增長率為3%，城鎮網民旅

行預訂用戶規模年增長率為29.5%。與城鎮網民旅行預訂的使用率增速相比，農村網民在線

旅行預訂的使用較去年底無明顯差異。受到經濟狀況、生活環境的影響，農村網民對于旅行

需求無法得到釋放。擴大 43.5%的農村用戶會在一周之內多次訪問電商網站，這一比例與城市用戶相差僅10%。“逛電商”已經成為農村用戶一個比較高頻的互聯網行為。同時，與之比例相當的則是“有購物需求才逛”的人群，占比約44%。可見，農村用戶在使用電商服務時分化為“高頻族”和“需求族”兩大類人群。

雖然近一半農村用戶已經養成了一周多次訪問電商網站的習慣，但到了實際發生購物的時候，這一比例便降至17.9%，通過明確購買需求而產生消費行為的人群比例則增至61.4%。可見，農村用戶的電商消費行為相對理智、目的明確。

（五）農村網民的電商網站選用的平臺：

另外，73.6%的農村用戶表示最常使用的電商網站是淘寶和天貓，而余下的大部分則會選擇京東、1號店等自營電商，占比為18.8%。農村用戶排在前三名的購買品類分別是“家電及電子產品”、“服飾”以及“農用商品和工具”。其中，前兩類商品同時也是城市用戶最愛購買的品類，屬于大眾層面的受歡迎品類。第三個品類則是農村用戶比較顯著的一個特有購物需求。現階段，阿里和京東等電商巨頭都在積極推動農村電商，向農村市場銷售種子、化肥、農用工具等商品。從用戶的反饋來看，已有10%的用戶培養起了這樣的消費習慣。

調查顯示，農村用戶最在意的是商品價格，其次是商品品質，在網購時在意價格的用戶達到34.7%，占比最高。他們所在意的其他問題依次是售后、物流、支付和品類齊全度。這一方面，城鄉兩個用戶群體并沒有表現出太大的差異性，可見大家對網購服務的訴求相對一致。值得一提的是，農村用戶對“物流不能送到家門口”的不滿程度遠超城市用戶，達到17.6%，這與農村物流體系建設不完善有著直接關系。在支付方面，僅有3.6%的農村用戶表示線上支付會造成不便，這一比例與城市用戶相當。可見第三方支付服務在農村的普及程度已經與城市沒有太大差異，不會對用戶的網購行為造成不便。

（六）國家政策的支持：

財政部商務部最新消息,中央將對全國200個電商示范縣投20億資金,用于（1）建立完善縣、鄉、村三級物流體系（2）扶持縣域電商服務中心和村級電商服務站建設（3）推動農村電商培訓工作...農村電商、農村物流 物流

（七）順豐，阿里，京東等企業的行動

進村刷墻，圈人圈地忙推廣

2014年6月起，有媒體發現，京東、阿里、蘇寧等電商巨頭集體進入農村“刷墻”，多年不見的“標語體”重現村民屋后的墻上。京東的口號是：發家致富靠勞動，勤儉持家靠京東；阿里則打出了“生活要想好，趕緊上淘寶”這樣簡明、口語化的標語；而蘇寧的“當心花錢淘假貨，正品省錢來蘇寧”為刷墻之戰添了些火藥味。

以京東為例，2013年京東購買了3輛大篷車，分3條線路對100多個城鎮進行宣傳，在全國鄉鎮刷出超過萬幅的墻面廣告。大篷車還會在現場展現大家電的實物、樣機，同時消費者可以在現場掃碼直接購買，下單后就可以送貨入戶。下鄉刷墻凸顯影響力，現場展示樣機刺激村民購買，以此邁入農村。

這只是電商巨頭進軍農村市場的一個表象，在這表象背后，圍繞布局農村市場的配套服務已在緊鑼密鼓地進行中。布局物流網絡，完善農村配送體系

進軍農村電商，物流是必爭之地。農村遠離城市中心，物流不發達，配送難是一個很大的問題，想要在農村市場大展拳腳，最首要的就是解決物流問題。1.京東推行先鋒站計劃和“京東幫”服務店

（1）先鋒站計劃，布局自營站網絡。為進一步拓展自營配送體系，將渠道快速下沉，京東2014年初推出了先鋒站計劃。在政策、資金等支持下，在當地成立京東配送站，承擔配送、銷售、上門取件、換新、貨到付款等一系列服務。

先鋒站多處于國內偏遠地區或此前尚屬京東市場盲點區域，比如各遠郊區縣或村鎮等。按照規劃，先鋒站在業務量穩定達到一定規模后，將被調整為自營站，業務模式與當前京東各普通站點無異。先鋒站是京東拓展自營配送體系的重要抓手，將物流布局網絡深入到了農村。

（2）“京東幫”服務店，解決大家電“最后一公里”配送。農村居住分散，物流成本高，投入產出比低，不少物流網點到了鄉鎮就難建下去。在四線以下城市網購中，特別是大家電“最后一公里”配送問題尤為突出。為此，京東開始布局其全國大家電“京東幫”服務店網絡。面向4-6級市場的“京東幫”服務店只經營大家電業務，與京東之間屬于合作關系，承載京東自營家電業務，主要解決的是配送和安裝問題。其實，“京東幫”的核心，并不是京東的業務體系從線上走到線下，而是要基于線上的平臺優勢，建立線下的服務配送安裝等服務體系。從本質上看，建立京東幫，就是要幫助京東商城建立覆蓋縣鎮市場上的物流、安裝、服務等一系列能力，推動京東從小家電市場走向大家電市場的覆蓋能力，完成京東從城市市場向鄉鎮市場的落地能力。2.阿里借助菜鳥物流送大家電入戶

2013年5月，阿里和眾多合作伙伴一起成立了專門的物流網絡公司菜鳥網絡。按照阿里的規劃，建成后的菜鳥網絡將是一個可以覆蓋全國的物流骨干網絡，能夠支持日均300億的網絡零售額，目標是“讓全中國任何一個地區做到24小時內送貨必達。”

2014年的7月10日，阿里啟動渠道下沉戰略，旗下淘寶、天貓電器城、聚劃算聯合，借助菜鳥網絡平臺的物流標準化服務及手機淘寶二維碼掃碼購等，首期推出了覆蓋范圍最廣的標準化產品大家電送貨入戶，大家電直達2600多個區縣、50多萬個村。這表明阿里也在著手解決大家電“最后一公里”配送的難題，讓電商真正惠及農村。

3.蘇寧推進物流建設，升級維修點為鄉村服務站

（1）物流建設不斷加強。蘇寧云商相關負責人透露，為配合三、四級市場攻略落地，蘇寧物流推進省內干線建設專項工作，目前已在14個大區完成了22條省內干線建設。蘇寧在這些物流主干線上建設的自營服務站（下文將詳細提到），都能夠實現次日送達。此外，蘇寧目前正在推進“物流云”項目，預計到2015年將建成12個自動化分揀中心、60個區域物流中心、300多個城市分撥中心，以及5000個社區配送站。

（2）鄉村服務站延伸物流網。2014年，蘇寧把各地原有的200家鄉鎮售后維修點升級為新式鄉村服務站，提供代客下單、最后一公里配送、售后維修、批發銷售等服務。未來5年，蘇寧還將建設10000個類似的鄉鎮服務站，覆蓋全國四分之一以上的鄉鎮。除原有站點改造外，蘇寧還采用加盟方式拓展服務站。這些服務站實際上是蘇寧線下近1600家連鎖門店和數十個物流基地的延伸，該模式將讓O2O模式的推廣更具深度。

總之，布局農村物流網絡不只是“快遞”那么簡單，除了建設骨干物流網絡，對農村這塊特殊市場，一定要拓寬觸角，網狀布局服務點，做好農村基礎的建設，以此承擔交通不發達處的配送與服務。建設自營服務中心，培養村民消費習慣

布局了物流，解決了電商下沉到農村的基本渠道，接下來就要謀劃更全面的覆蓋，以實惠與便利吸引更多農村消費群體，培養他們的購物習慣。

網購對于大部分農村用戶而言還是“新事物”，他們的認知程度也非常有限，要想讓這類消費者接受網購，首先得學會使用電腦，更重要的是他們有沒有網購的消費意識。

1.京東建縣級服務中心，招募農村推廣員

今年年初，京東縣級服務中心在全國多個縣市正式開業，將承擔配送、客戶體驗、鄉村推廣員培訓、宣傳和產品實物展示等落地重任。京東還將通過縣級服務中心，招募數萬名鄉村推廣員。

如果說“京東幫”服務店是面向大家電的一站式服務，縣級服務中心這一模式則是“京東幫”的拓展和完善。目前京東縣級服務中心和“京東幫”服務店的開店計劃雖然在時間上不同步，但最終目標“一縣一中心”和“一縣一店”達成后，通過自營的京東縣級服務中心和合作的“京東幫”服務店，京東商城的全業務可以無縫覆蓋全國縣鄉級農村市場，京東在一二線城市塑造的正品低價形象將被接力傳遞到廣大農村，農村消費者也能跟城里人一樣在京東商城以優惠的價格買到可靠的商品。

2.阿里部署千縣萬村計劃，推動農村線下服務實體

（1）縣級運營中心和村級服務站。2014年10月13日，阿里巴巴在首屆浙江縣域電子商務峰會上，宣布啟動“千縣萬村”計劃，將在3到5年內投資100億元，建立1000個縣級運營中心和10萬個村級服務站。這意味著阿里要在今后幾年以推動農村線下服務實體的形式，將其電子商務的網絡覆蓋到全國三分之一強的縣以及六分之一的農村地區。目前，阿里巴巴“千縣萬村”計劃的第一個縣級運營中心在桐廬啟動，第一個村級服務站—桐廬縣富春江鎮金家村服務站也正式運營，這是淘寶進入農村的一個標志。

為了配合農村淘寶業務，阿里在農村建設的“村級服務站”，是為了配合農村淘寶業務，目前村級服務站提供網上代買、網上代賣、網上繳費、創業培育和本地生活五大服務內容。

（2）農村淘寶店惠及鄉鄰，培養網購習慣。針對農村的網購人群，阿里巴巴上線了“農村淘寶”，向廣大農民用戶提供農用商品、農資農具以及日常用品。不過，相對線上特殊定制的二級頻道網站，線下的農村淘寶店才是重頭戲。阿里巴巴提供資金支持農村淘寶店配置網絡和電腦等設備，另外，阿里巴巴的技術人員還會對農村淘寶店店主進行培訓。受過培訓的店主可以幫助村民網購。如此一來，網絡不便、缺少設施、不懂網購等難題都能得到有效解決。3.蘇寧圈地自營服務站，培養村民消費習慣

蘇寧市場相關負責人認為，農村市場雖然很大，但是太散，常規級別的連鎖門店很難生存，點狀的服務站則更加靈活，便于實現對農村市場的覆蓋。然而蘇寧的“野心”不止于改造型的服務站，自營服務站也提上了日程。

蘇寧自營服務站是針對農村市場開出的靈活性強、便捷度高、服務范圍廣的一類門店。店內既有實體商品出樣，又重點打造二維碼、平板電腦、視頻演示的虛擬出樣，目的在于進一步培養三四級市場消費者的網購習慣。據悉蘇寧的首家服務站將在宿遷洋河鎮落地開業。

進軍農村金融市場，解決農民信貸難題

農村電商發展與農村金融發展相輔相成，電商的發展有賴于金融服務，而金融服務的發展也需要電商數據和業務支撐。對于農村金融市場，四大國有銀行嫌棄利潤太小，股份制銀行同樣因為利潤微薄不樂意涉足。農村金融市場存在很大需求，卻被銀行們以利潤微薄而拋棄。在這樣一個市場格局下，電商進軍農村金融市場前景可觀。

1.京東聯手格萊珉，開拓農村金融市場 去年12月17日，京東宣布與格萊珉中國在多個領域達成戰略合作意向，攜手開拓中國廣大的農村金融市場。雙方將會從京東自建的配送網絡入手，由京東金融小貸部門、配送部門和格萊珉共同為農民提供金融合作解決方案，合作拓展農村領域的消費和創業貸款。

目前民間借貸已成為農村金融的一個特色產品，然而中小企業和農村用戶一直存在融資難的問題，有些借貸的年利率高達60%。針對這一痛點，京東在農村金融領域將重點通過賒銷方式給農民提供資金，讓農民先使用后付款，而利息比現在農民平均支付的利息至少降低50%。2.阿里為農民提供金融服務

在阿里的“千縣萬村”計劃中，為農民提供金融服務也是工作重心之一，要創新農村代購服務、農村金融、農資電商O2O等。針對一二線城市相對飽和的市場，從2014年下半年開始，阿里小微金融工作的重點也轉移到了農村市場。與政府合作，打造農村電商生態體系

農村的互聯網環境也需要改善。在阿里巴巴的首屆中國縣域經濟和電子商務峰會上，地方政府人士對電商表達了很大興趣，據資料顯示，共計176個縣市區相關人士與會，其中很多地方領導都希望電商落地地方。應該說他們對推進電商的態度是積極主動的，他們當中相當一部分群體已嘗到電商的甜頭。淘寶戰略很明確，選擇縣市區的領導層作為電商培養對象，了解電商的基層領導可以推動地方鄉鎮到農村的電商發展，比淘寶直接開進農村要容易得多。

電商下鄉不再是電商們的一個宣傳口號，而是落到實處開展起來的新業務。當電商們“拿起鋤頭”準備大干一場后，要錢有錢要人有人的電商則為農業電商模式注入了全新的驅動力。電商挺進農村金融

作為2015年京東重要的業務板塊之一，京東金融也開始瞄準電商渠道下沉的趨勢，發揮在白條業務上積累的經驗和優勢，通過為鄉村推廣員試點授信，正式進軍農村金融。京東集團CEO劉強東透露，京東將擴大對農村金融服務的支持力度，引入京東金融的白條、小額信貸等優勢金融產品，解決農民融資難、成本高等困難。據介紹，京東金融已為江蘇宿遷市宿豫地區的部分鄉村代理員開通了農村白條業務，用以緩解鄉村推廣員們在京東代購時的資金墊付壓力。螞蟻金服發布的數據則顯示，過去1年，新增的農村余額寶用戶超過2000萬，增收7億元。其中，東莞、溫州、蘇州、泉州、成都等地的農村尤為活躍，開戶數居全國前五。“80后”和“90后”是絕對的主力用戶，占據去年新增農村余額寶用戶的75%。

業內人士表示，電商挺進農村金融，在電商層面解決了鄉村推廣員的資金墊付壓力，將有利于將電子商務紅利迅速惠及鄉村市場，也使得電商的渠道下沉戰略得以進一步的延伸；在金融層面更是促進了互聯網金融在拉動農村居民消費、解決農村居民融資難等問題上進一步發揮作用。

完善農村電商規范

當電商將資源開始投向農村電商這個“藍海”后，農村電商自身的發展也成為了外界關注的焦點，在互聯網基礎相對薄弱的農村地區，如何提升電商的規范化也成為了電商平臺當務之急。

據南方日報記者了解到，截至2015年春節前，1號店“特產中國”項目完成了遍布全國各地的70多個地方特產館的開設，其中縣級館達64個。經過近1年的發展，1號店“特產中國”頻道的開館資質審查機制不斷完善。在滿足了嚴格的資質審查后，還要通過公司資質準備、商品品牌資質準備、后臺注冊店鋪申請和以店轉館等開館流程，并繳納與一般店鋪開設相同的費用，最終完成地方館的開設。據介紹，1號店在很多目標區域進行了詳細的項目介紹及培訓，收獲到不錯的反饋。而在農村電商行業看來，大型電商平臺直接的扶持極大地完善了農村電商的規范化建設。

在這方面，阿里巴巴的行動同樣頗為迅速。據介紹，目前阿里已經啟動“千縣萬村計劃”農村戰略，未來三至五年內將投資100億元，建立1000個縣級運營中心和10萬個村級服務站。目前“村淘”已進駐全國8個省區市，覆蓋13個縣、295個村。根據阿里的規劃，重點發展的涉農電商業務，對農民消費者來說是“網貨下鄉”，對城市消費者來說是“農產品進城”。

順豐集團最近兩年在全國推嘿客店，在城市的各個銷售中心，比較繁華的場所設立的這種商店，就起到既是試衣間，也是上網的演示廳，教給這些40、50后的人，轉變他們不懂網絡，必須看到和摸到商品才習慣的消費觀念。

這種做法，和阿里到農村推廣電商服務站點是有雷同之處的，讓這些相對落后的人，能夠接觸到電腦，能夠熟悉這些東西，讓他們產生觀念上的轉變，來接受電商這種東西。

實際上線下的服務和線上的服務需要集合起來，建商店不一定是賣東西，也可以作為一個展示廳來挑選東西。

（八）農村電子商務的三種模式：

第一種是遂昌模式，走平臺化道路。

無可厚非，淘寶在推進農村“電子夢”上扮演了重要角色，尤其重點項目“特色中國”有著不可替代的作用。

遂昌位于浙江麗水市，遂昌館是國內第一個縣級農產品館，今年年初時上線，其核心在一個獨特的麥特龍分銷平臺，借助政府的強大支持和自身體系的巨大聚合力，“遂網”集合了當地千余家小賣家共謀發展。他們為千余家松散且不標準不專業的小賣家提供專業的培訓服務，對上游貨源進行統一整合并擬定采購標準，由“遂網”專業團隊進行統一運營管理，線下則按照統一包裝、統一配送、統一售后等標準化操作執行，遂昌模式更像是一個區域化的ShoppingMall，他們是一個服務商而已，售賣的是“標準化”。第二種是成縣模式，走資源整合道路。

成縣地處甘肅隴南市，該縣電子商務的發展和縣委書記李祥的推動有著密不可分的關系，李書記因在網上頻頻叫賣家鄉的鮮核桃，而被網友尊重為“核桃書記”。

在政府的支持和推動下，成縣同樣成立了電子商務協會，主打產品有核桃、土蜂蜜等地方特產，依托在淘寶網店進行銷售。值得一提的是，他們嘗到了在微博、微信上推銷產品的甜頭，并招募了不少年輕銷售人員，對他們進行專業化的微營銷培訓，至今他們80%的銷售額來自這些免費的社會化媒體，而“網店”對他們來說更大的價值在于交易，創業初期這未嘗不是一種明智的選擇。

“成網”工作人員爬山涉水四處尋找優質的農產品貨源，找到一家便整合一家，即刻展開售賣，雖受規模限制，但小而靈活。雖然也注冊了“山泉老樹核桃”品牌，但還未進行深度開發。

第三種便是通榆模式，走品牌化道路。

通榆縣和以上兩縣的最大不同是，開門見山進行品牌化運作，為當地的農產品取了一個好名字叫“三千禾”，并直接進駐天貓旗艦店。和其他兩縣相同的是，均成立了縣域電子商務協會，并有專業的第三方主體進行運營。

如果把“遂網”理解為一個平臺，“通網”就是一家B2C，“三千禾”呈現給你的是一個商品品牌，但其更重要的魅力在全程產業鏈上進行標準化運作，統一采購、統一包裝、統一運營、統一配送、統一售后等諸多標準化嘗試。

通榆擁有得天獨厚的地理位置，會大大的增加品牌附加值，目前主要售賣來自世界三大黑土地之一的雜糧雜豆、葵花籽、具有國家地理標識的草原紅牛肉等。

有一點需要特別提醒，千萬別簡單的模仿品牌化這條路，農產品實行品牌化需要一定的基礎條件，最基本的條件就是需要耕地有一定規模化和集約化，沒有集約就沒有效率，沒有規模就沒有產量，通榆縣地處大東北，無論是規模還是集約程度相比江浙地區有著天然優勢，專業的品牌化運作將如虎添翼。

還有一點需要特別思考，農產品品牌化后走的是多渠道戰略，電子商務是重要的戰場之一，品牌化的戰略價值是可以帶動產業群，上游產地可以更加集約化、規劃化和現代化，下游可以帶動半成品、深加工產業及附屬產業的發展，產業發展最終收益的還是老百姓，這才是通榆縣政府獨具慧眼的地方。

以上三種模式，并不代表其一成不變，畢竟行業剛剛開始，創新及變化一直在影響著行業發展。

農村電子商務的“三個必須” 農村電子商務和資本市場上的電子商務有著不同的基因，我淺薄的總結在農村發展電子商務需要具備以下三個“必須”：

第一，發展農村電商，必須借助縣級以上政府的公信力

以上三個縣城，如果沒有當地政府強有力的組織和支持，絕不會蛋出所謂的三種模式，這種支持不僅僅是“叫賣”，更重要的是為農產品質量做初級的信用背書，為第三方企業提供公司注冊、稅收、資金等實際性的支持。

我們多數的耕地小而分散，對于資源性的整合尤其需要借助政府的力量，而“三農”關系到老百姓的切身利益，縣委書記勇于站出來推銷家鄉農產品便也親民合理。

第二，農產品要賣得更高更遠，必須實現專業的品牌化

我們需要明白一個核心，在農村發展電子商務的根本是幫助農民增收，增收的關鍵是：其一，減少農產品的滯銷，獲得更多銷量；其二，讓農產品賣出更高的價格，獲得單量溢價。農產品進行品牌化運作便為農產品實現溢價增收開創了先決條件。

聯想集團戰略投資高端水果品牌“佳沃”便是恰逢其時的正確選擇，柳傳志坦言“聯想做農業并不著急賺錢”，因為打造品牌是一個長期戰略，更大的價值在未來市場，但現在需要先走出第一步。

第三，農產品品質體現，必須借助地域特色找出差異化

農產品市場的劣幣驅逐良幣現象嚴重，我們耳聞能詳多半是“地域品牌”，而非產品品牌，地域品牌的最大問題是好人壞人都可以用，就像今天你很難辨識誰是正宗的陽澄湖大閘蟹，消費者便對市場失去了正確判斷，對行業是毀滅性的打擊。每個地域都有其唯一性，經緯度、溫度濕度、光照時長、土壤結構等不同，會生長出不同的具有明顯地域特色的農產品，我們需要在此基礎上挖掘產品的特色賣點，進行專業化的品牌化包裝，通榆縣便依托獨一無二的地理位置，打造出了“三千禾”，這是一條突圍之路。

江蘇睢寧縣沙集模式，更多的是從生產環節延伸到物流、銷售等環節。起初是兩個在中國移動打工的農民工，他們回鄉之后辦起網站，通過網頁把全國各地的各類家具廠商的家具和訂單圖紙和本地的生產企業相連接，全鎮現有網店3040家。最終形成了一個五六億元產值的家具產業。

不管是哪種模式，不管這個地方發達還是落后，只要有網絡的溝通，它的生產和銷售就能打破各種交通的阻隔。

通榆縣位于吉林省西部，科爾沁草原東陲，恰在北緯45度，處于世界僅存的三大黑土地“東北黑土區”之中，屬于世界公認的雜糧雜豆黃金產區。

就是在這樣一個偏遠的縣域，很難想象該縣縣委書記孫洪君和縣長楊曉峰聯名寫了一封信給全國的消費者，信件名稱叫“致淘寶網民的一封公開信”，并掛在淘寶聚劃算的首頁，信件內容比較長，我摘取三點主要內容以做說明。

第一，通榆縣將借助電子商務全面實施“原產地直銷”計劃，通過網購將原產于通榆的優質雜糧雜豆，輸送到全國消費者的餐桌上。

第二，組建“通榆農產品電子商務發展中心”，并委托“三千禾”天貓旗艦店作為指定網店，實行“統一品牌、統一包裝、統一標準、統一質量”的標準化售賣操作。

第三，通榆縣政府計劃在明年，聯合“三千禾”按照預售的模式規劃建設200萬畝電商直銷基地，要讓通榆成為全國消費者的黑土地。農產品電子商務的趨勢 最后再談一個趨勢，即“原產地直銷”，正如通榆欲在明年打造“電商黑土地”。這種做法就是我們掛在嘴邊的“C2B”模式，農產品不同于工業化產品，有著天然的生長周期，這一特性為C2B預留了巨大的想象空間。

如果你對這塊黑土地的雜糧雜豆有了巨大的信任和喜好，你完全可以預約明年全年的口糧，今后那塊黑土地就是你的了。隨著物流配套設施的不斷完善，冷鏈物流的不斷發展，這種想象將會逐步變成現實。電商巨頭在農村的動作：

具體的發展模式很多，浙江的遂昌模式，主要是通過網店協會連接電子商務服務站買賣農產品，農民只負責養殖或者種植，各村農民通過本村網點即電子商務服務站，當地稱為“趕街”，進行農產品商品銷售，采購農用生產資料，它最重要的是中間環節，就是網店協會連接的電子商務服務站，把供銷雙方都通過網絡連接起來。全縣現有協會會員1200多家，2012年共完成電子商務交易額1.5億元。

江蘇睢寧縣沙集模式，更多的是從生產環節延伸到物流、銷售等環節。起初是兩個在中國移動打工的農民工，他們回鄉之后辦起網站，通過網頁把全國各地的各類家具廠商的家具和訂單圖紙和本地的生產企業相連接，全鎮現有網店3040家。最終形成了一個五六億元產值的家具產業。

不管是哪種模式，不管這個地方發達還是落后，只要有網絡的溝通，它的生產和銷售就能打破各種交通的阻隔。

農村電商的發展依然任重而道遠，更不是一蹴而就的事情。它更需要政府，企業和農民的相互配合，在摸索中總結，一步一步慢慢發展起來。

第三篇：我國農村經濟發展現狀及發展思路

我國農村經濟發展現狀及發展思路

作者 王勇

學院材料學院專業材料成型及控制工程學號109091010

3英文篇名 Current Situation and Development Concepts of Rural Economy in China

關鍵詞 農村經濟;發展;現狀;問題;制約因素;思路

摘要 農村經濟發展是我國經濟發展的基礎,是提高國民經濟水平的前提條件。根據我國農村經濟發展現狀,分析目前農村經濟發展中存在的問題及其制約因素,提出新時期完善農村經濟發展的切實可行的發展思路

英文摘要 The development of rural economy is the basis of the entire economy and the precondition of increasing the national economy level.The paper analyzed the existing problems and restrictive factors of developing of rural economy based on the current conditions, and put forward the development concepts to develop it in the new period.引言

近年來．隨著改革開放的深人，我國社會經濟取得長足發展．城鄉面貌發生巨大變化，人民生活得到顯著改善。但是，在迅速發展的同時，城鄉差距也在不斷擴大．農村發展問題已成為制約我國社會經濟持續穩定和健康發展的“瓶頸”。亟待解決。因此，探索新時期我國農村發展的思路和方法十分重要。我國農村經濟發展現狀

我國的改革是從農村開始的．農村的改革又是從農業開始的。近年來，我國農業和農村發生了巨大變化。也面臨著許多問題和矛盾，有些還相當嚴峻。準確把握這些問題和矛盾．有利于在新階段對我國農業和農村發展做出科學抉擇。

1.1農產品品質較差

目前，農村經濟發展中存在的普遍問題是，農產品供給由過去長期、全面的短缺轉為結構性、地區性和階段性的過剩I”。我國農產品雖然在產量上呈大幅度增長趨勢，但產品質量長期處于低下水平，導致產品積壓。造成這種現象一是由于人均資源匱乏。人多地少．人均資源匱乏始終是困繞我國農業發展的重要因素。我國是一個資源短缺的圍家，特別是耕地和水資源極度短缺．要想在這種有限的資源空間中生產出越來越多、越來越優的農產品，就不得不提高農業技術成本。以使農業生產達到預期目標。二是由于農業科技發展水平滯后。長期以來，我國一直追求農產品產量最大化的技術模式，雖然這種模式隨著社會發展進行了

一定的調節。但仍難以滿足市場需求。在中國市場國際化的形勢下。必須提高農產品的品質和農業競力．而目前我國農業科技投資相對不足，己成為影響農業技術進步制約素。隨著國內城鄉居民生活水平的提高、需求結構的變化以及國際市場農產品市場準入條件的提高。再繼續追求過去那種農產品產量最大化的生產方式，就會難以適應市場和經濟發展的需要。此時，選擇新的農業發展方式勢在必行。

1．2農村勞動力過剩

我國的勞動力眾多．剩余勞動力大都集中在農業和其他傳統產業部門。當前我國經濟

發展最大的問題是勞動力就業問題。自20世紀90年代以來我國的勞動力結構出現了很大的變化。從1990年開始，我國勞動力結構中．傳統部門的勞動力人數開始出現持續下降。我國農業勞動力數量在1991年達到歷史最高水平，此后便開始下降121。近年來，由于一些城鄉企業不景氣，市場需求量降低，農業勞動力回流有所上升。但從總體上看．我國已經開始出現勞動力供給持續減少的趨勢。雖然我國勞動力就業結構發生了轉折性變化．但由于我國勞動力基數較大．農村勞動力就業問題依然嚴峻，尤其是近年來農業和非農業領域出現的資本、技術密集化趨勢使這一矛盾更加突出。

1．3農民收入偏低

農民收入水平偏低。是由多種因素共同作用形成的。從農村本身來看．農業勞動生產率低、非農產業發展不足、農村剩余勞動力較多、農民素質偏低、進城就業數量少等都是重要因素【習；從外部看，農民負擔沉重、農村對城市貿易條件惡化也是重要因素。隨著社會進步和農村經濟發展，農民收入有了一定幅度的提高。但由于農業生產成本逐漸上升，農產品價格不斷下跌，農業收入增長緩慢。另外，我國的農業發展越來越趨向資本和技術密集。減少了勞動力的投入。而增

加了農業生產成本，這就相對減少了農民收入。在現階段．雖然農業物耗率的增長慢于農業總產出的增長。但我國農戶有一半左右仍處于自給自足狀態，不出售或很少出售土地產出品，物耗率的上升使這些農戶的純收人絕對額減少。

1．4農村生產性投資不足

農村投資的問題除了資金的限制外．還受到投資動力不足、投資“技術”條件差和投資引誘不足的約束。農民缺乏生存和競爭的壓力，單門獨戶抗風險能力低下。使得農民通過投資來改善生活和生產條件的動力不足。目前，農村地區的交通、通訊、市場條件和新技術的獲得及掌握能力均較差，一些地方政府機構辦事效率低。官僚主義、腐敗現象嚴重，這都使農村投資者投資欲望降低。新時期我國農村發展思路

我國農村改革已有20多年的歷史．但某些重大改革尚未取得實質性突破，體制性矛盾未

從根本上解決。工業化的迅速發展，并沒有使城市化以及農村現代化同步發展，城鄉矛盾日益突出。因此，若想縮短城鄉差距，既不能依靠增產和提價，也不能僅僅局限于農業、農村經濟本身，必須以農民增收為出發點，加快解決城鄉經濟結構的突出矛盾。加快農村的整體配套改革。新時期農村經濟的發展可以從以下幾點出發。

2．1 切實提高農民收入

農民收人問題一直是國家進行農村經濟建設的首要問題。雖然目前農民收入有所增長，國家也制定了很多對農民有利的政策法規。但城鄉收入的差距依_然在擴大。因此，若想發展農村經濟必須首先解決農民負擔沉重問題，注意做好以下工作：一是改革農村稅費，實現農民負擔規范化。堅決杜絕不合理收費；二是反腐倡廉．精簡機構。減低鄉村行政費用；三是公正執法，尊重農民的人格尊嚴，使農民充分行使民主權力。此外。還要改善農產品貿易中的不合理政策，提高農民的勞動積極性，從而加快農村建設步伐。

2．2調整農村產業結構

隨著市場國際化和貿易自由化的不斷擴大．我國農業必須按照比較優勢原則參與國際分工，在世界范圍內進行農業資源重組和優化配置。由此可見，新一輪農村產業結村的調整應包括農產品品種品質結構、農業生產結構、農村產業結構和農業區域結構。要通盤考慮數量與質量、生產與加工、營運與銷售，多層面、多環節、全面性進行調整14]。首先，農業產品結構和區域結構調整應以國內國際兩種資源和兩個市場為基礎；其次。要以市場為導向。以比較優勢的產品為依據，生產市場需要的產品，同時還要優化品種和品質，提高農產品質量．爭取更廣闊的市場：再次，要創新農業組織制度．以農業市場規模彌補生產規模的不足，實現農業產業化經營．開發農產品生產和加工的新技術。提高生產率．降低成本。

2．3建設并完善農村技術市場

技術市場是我國農村的薄弱環節。由于一些地區比較閉塞，人口素質偏低，導致農村技術匱乏，嚴重阻礙了農村經濟的發展。為了提高農村經濟發展速度，必須建立和完善農村技術市場151。可與一些大專院校建立聯合培養基地．外請一些專家進行定期指導培訓，并以講座等方式提高業戶的技術水平，以提高農村技術市場的科技含量。在進行硬件改善的同時，還要進行軟件改造，完善技術市場配套法規，建立技術市場資金支撐體系，發揮網絡優勢。開拓網絡技術市場。

2．4積極發展第三產業

整合旅游資源，實行多元化開發，建設特色旅游強縣。同時，把房地產業作為重要財源補充的機遇性、策略性產業來抓，把加強商貿流通體系建設作為發展新興服務業的著力點來抓，初步形成起點高、收益快的第三產業發展格局。

2．5有效轉變政府職能

發展經濟．要根據外在環境的變化及時有效地轉變政府職能。政府職能轉變問題，就

是政府自身制度創新的問題。如果政府能夠根據外在經濟社會運行的變化而及時進行自身制度創新，調整職能，轉變職能，就會對經濟發展起促進作用；反之，則起阻礙作用。因此，政府應尊重和維護市場的效率，轉變觀念，樹立“管理就是服務”的新觀念，對農戶、鄉鎮企業等微觀經濟行為主體多給予(提供優質服務)、少索取(減少亂收費)，為有效轉變政府職能、進一步深化政府機構改革、理順政府與群眾的關系提供條件。

2．6加強生態環境保護

要處理好生態保護與工業發展之間的關系。農村生態環境比較脆弱．保護生態環境是

可持續發展的根本，是發展工業的前提和基礎。農村地區工業發展決不能走“先發展、后治理”的老路．而要堅持環境興縣，發展生態工業。拒絕污染環境的項目，改善投資環境，加快新型丁業化發展．使經濟發展與生態建設互動雙贏．實現人與自然的和諧與可持續發展。

3我國農產品國際貿易發展對策

在人民幣升值壓力仍將持續、國家出口退稅政策大幅度調整、原材料價格不斷上漲、美國次貨危機對我國出口影響進一步加劇、圍外對農產品進口質量標準要求不斷提高的新情況下，對加強農產品出口工作提比如下建議。

3.1重點加強農產品出口基地建設。規范出口企業與目標市場和農戶之問的合作關系，提高農產品質量．提高出口企業和產品的國際競爭力。建議2008—2010年．每年設立省級農產品出口示范基地建設資金，并納入財政預算，對省級農產品出口示范基地給予政策性扶持。

3.2加強農產品出口中介組織建設。充分發揮遼寧省貿促會農業行業支會和遼寧省農業國際交流協會等行業協會組織作用，加快組建由出口企業、農民和社會物流企業參加的農產品出口合作社，實現生產基地化、規模化、專業化和營銷市場化，建立完備的質量標準體系和可追溯體系。擴大市場占有率，提高應對國際綠色貿易壁壘的能力，把農產品貿易做大做強。

3.3設立境外展洽談活動專項資金。組織和引導農事企業參加境內外展洽會等經貿活動。宣傳遼寧農產品．吸引合作伙伴。強化企業招商引資對外合作力度．推動外向型農業發展。

3.4開展國際貿易相關知識培訓。提高全國各級農業部門和農事企業開展對外交流與合作的政策水平和綜合素質，以適應國際貿易要求，推動農業對外開放工作。政府對相關知識培訓應給予資金扶持。結語

農村經濟發展是我園經濟發展的一個重要層次．在國民經濟中處于基礎性地位。

沒有農村經濟的現代化．就不可能有我國國民經濟的現代化。今后，我國需要繼續加大農村經濟建設力度，搞好產業結構調整．重點向現代農業轉型，發展現代服務業。通過政府領導和政策扶持，按照各地的發展方向因地制宜發展特色農業，建立農業中心，提高農業人口素質并提高就業率，從而促進農村經濟發展。

【參考文獻】

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第四篇：農村小學作文教學現狀及對策

農村小學作文教學現狀及對策

摘要：筆者探討了農村小學作文教學中出現的問題以及現象，提出了解決對策，并結合自己的教學實踐，舉例談論了小學單元作文教學，以期喚起農村教師對作文教學的重視，切實解決當前農村小學作文教學中學生作文無話可說的、不想作文的困境，真正讓學生有話寫，在作文中說心里話、真話、實話，讓學樂于作文、善于作文，把作文當成一件樂事。

關鍵詞：小學作文教學現狀對策

作文，是指運用語言文字進行表達。我們大多數人學習語文就是為了學會表達，學會更生動、更有情、更準確地表達自己的情感、觀點。因為作文綜合運用語文知識，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現，所以作文一直也是語文教學的難點、重點。無論是過去的語文教學大綱還是今天的語文新課程標準，不管語文教學如何改，都始終把作文作為學生語文素養的綜合體現，都始終要求學生結合生活實際，要求學生在作文中說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話；都要求學生在作文教學中樂于表達，善于表達。二十余年來，我一直從事農村小學語文教育。二十多年的教學、聽課以及調查、了解，我發現農村小學作文教學出現了以下問題。

一、為作文而作文教學，忽視作文教學的長期性和作文教學與閱讀教學的關聯性

我們語文教科書以主題單元的形式呈現作文教學，也就是在主題閱讀單元后出示的與閱讀主題一致的作文教學。教師在工作中重視了閱讀教學，沒有將本單元的作文教學納入占時間多的閱讀教學中去，而是在單元閱讀教學后按照教科書，用一課時或者兩課時完成了作文教學。這樣把本來比閱讀教學難的作文教學放在閱讀教學后的次要位置，把本來和閱讀緊密相連的作文給分開了，使我們的作文教學失去了閱讀教學這個基礎。

二、重視了作文技巧傳授，忽視了寫作內容的積累，忽視了生活實際

很多教師在作文教學中，注重遣詞造句、修辭手法、開頭結尾的指導訓練，甚至在評價時，只重點強調了某詞語某句子的好，但對學生作文內容的假、大、空不給予及時的糾正。還有很多教師在平常的教學中沒有具體指導學生觀察生活，沒有教給學生積累材料的方法，也沒有提出積累素材的要求，更沒幫助學生解決有話寫的問題。于是，學生閉門造車或者無話可說、無情可抒。作文也就成了學生一項非常難熬的事情。這違背了我們作文教學的宗旨。

三、重視了寫，忽視了學生讀；重視了教，忽視了學生改

在現實農村的作文教學中，我們不難發現，教師指導完后，就是學生寫，然后交給教師批改，到下次作文，本子發下去寫下個作文。這樣給學生完成作文時間短。學生也是為了完成教師交給的任務，于是短時間內完成。教師也防范是為了完成作文教學任務――講、改，至于學生是否有所得并不重要了。學生甚至沒來得及讀讀自己文章。作文是學生成長的體現，是學生創造出來的。我們應該讓他們充分去讀自己的作品，自己去評價，從而實現從教師教到自我檢驗、自我提高，達到學而有得。

四、重視了教材，忽視了生活；重視了課堂，忽視了課外

很多教師嚴格按照教材要求進行作文教學，不考慮所在的地區實際，對作文教學內容和要求不加以變通，作文次數也是按照教材，一學期八次，沒有結合平常生活安排作文教學。大部分教師作文教學是封閉的，除了作文課外，難得日常閱讀教學練筆和課外練筆。

觀察生活，積累生活，感悟生活，運用語言文字表達出來，這就是作文。如何讓學生樂于作文、善于作文呢？針對以上農村作文教學中出現的問題，我們應該從以下方面努力。

1.樹立學生作文主體地位，激發學生作文興趣，喚醒學生作文的需要。學生寫作既是生活的基本需要，又是精神上的心理需要。因此，教師應做到以下幾點。（1）解除給學生的章法指導以及單純的技巧指導，要從靈魂深處把學生當成作文學習的主人，允許他們有“出格”的見解，允許他們心有所思、想入非非，讓他們在寫作中獲得思想的自由翱翔與精神的自由呼吸，在作文中真實、真誠、自然地表達自己。（2）逐步引導學生樹立兩個基本寫作觀念，即“是自己要寫，而不是他人要自己寫”和“是為自己寫，而不是為他人寫”。前者是指寫作要求是真正發自自己內心的，是出于自我生命，發自需要的自覺、自主的活動，即作文是“率性而作”，而不是被控制的、迎合的、被動的、失去自我主體性的寫作，讓他們放開手腳去寫愿意寫的事；后者是指寫作以“我”為先，“以我手寫我心”，筆端流瀉自己的真情，即所謂“緣情而作”。基于以上兩點，我們的教學要向一個方向努力，即向生活靠攏，向自然靠攏，向自我靠攏。（3）開展與作文有關的多種活動，激發作文興趣，給學生作文信心。我們可以先讓學生參與一些比較感興趣的游戲和活動，如故事接龍、擬作文題目比賽、制作賀卡、自己擬寫賀詞、擬寫廣告詞、介紹自己的親人或者喜歡的事物、擬寫課后三分鐘總結語和各種集會發言等，從口頭作文開始。然后，寫片段或者續寫、改寫、擴寫，喚醒學生的寫作熱情，讓他們的筆頭逐漸潤滑起來。（4）通過對習作自我誦讀、推薦發表、參賽等，讓每個學生都領略到作文的樂趣、文章的美、文章的力量。

寫作是一種人文精神的活動，而人文精神的培養不需要訓練，但絕對需要“陽光”“氣候”“土壤”。學生的寫作需要的就是其中的一縷陽光、一股春風、一片沃土。學生作文的這顆種子能否發芽、抽莖、長葉、開花、結果，還得靠我們這些園丁悉心呵護和人文關懷，精心培養。

2.樹立用語文教材教作文的理念。教材給我們只是一種工具，或者一種借鑒。它是優秀語言的一部分，更是學生學習的一部分。我們要善于使用教材，善于用教材這個點來進行生活這個面、人類優秀文化這個面的學習、吸收，從而創造出更多優秀作品，提高人的素質。下面，以人教版教材小學四年級第六單元“人間真情”主題單元為例，淺談我個人對教材的使用。（1）作文目標貫穿全單元教學。剛接觸本單元，我就讓學生充分了解本單元主題――“人間真情”，提出在生活中去發現真情、積累真情、感受真情的作文要求，明確要求學生在生活中做好積累，為單元作文做好素材和情感的準備，為單元作文教學做好了鋪墊，使學生有話說，有內容寫。（2）豐富閱讀材料來豐富教材內容。教學古詩兩首時，我還準備了幾首和這兩首一樣表達真情的古詩，和學生一起學習，并讓學生“舉例子說說生活中相似的場景”，也要求學生自己收集相關的古詩。然后，我讓學生選擇最喜歡的古詩改寫一篇現代文章，朗讀給大家分享。余下四篇現代文的閱讀教學中，我始終堅持讓學生談體會和“XX，我想對你

說”等片段練習，同時提供多篇和學生年齡相當，主題一致文章，讓學生瀏覽，拉近教材和學生距離，把學生從教材的學習拉回到生活中感悟。這樣很多的寫作技巧就潛移默化到學生頭腦去。（3）單元作文教學時，我沒有從技巧和基礎指導著手，而是讓學生整理本單元學習以來所收集到生活中的事情，要求選出最感動最能體現真情的平凡事情，先和同伴交流，然后寫作。我只提了唯一的要求：把事情發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果交代清楚。學生寫起來得心應手，很快就完成。我沒有立即收學生文章來批閱，而是讓學生分組自我誦讀，小組提出意見，自我修改；小組推薦一篇，小組分角色一人一部分讀給全班聽，班集體交流。學生再次自我修改。最后收到我手中批閱，幾乎都是基礎方面的批改了，比如錯別字、語句通順或者對一些句子改表達方式了。讓我欣慰的是，很多學生在作文中引用了一些古詩句。

3.樹立生活就是語文的大語文觀。學校的課堂教學固然重要，因為能給學生系統知識和打下堅實的基礎。但是真正鍛煉人，決定能否成功的，是社會。許多優秀作品，都是對社會反映。解決學生有話可說，有內容可寫的問題就必須引導學生做生活有心人，留心周圍的人和事，留心電視和新聞，引導他們把閱讀和生活結合起來，積累素材。

莫言在談創作時說“從身邊的生活經驗入手”。所以，教師在心里把五彩斑斕的生活作為學生學習的教材，善于引導學生觀察生活，教給他們感悟生活和積累生活素材的方法與能力。語文教師要開展豐富多彩的生活活動，走出課堂，走出校園，把學生帶到大自然中去，攝取反應農村特點的景、事、人、物，拓寬學生知識面，為寫作做好鋪墊。

（責編張翼翔）

第五篇：農村小學作文教學現狀及建議

農村小學作文教學現狀及建議

《新語文課程標準》指出：“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。”在小學語文教學中小學作文教學是重要組成部分之一，同時更是小學語文教學的重點和難點。

然而，在現實生活中，教師怕教作文，學生怕寫作文是極為普遍的現象，這種現象在信息相對閉塞、教學設施相對不完備的農村小學表現得尤為突出。那么，農村小學作文教學現狀是如何的呢？

（一）寫作的興趣影響著小學生寫作水平的提高和發展

從與學生的接觸中發現，絕大多數學生都覺得寫作文實在是一件令人煩惱的事或是為了完成老師布置的寫作任務。或者為了考試而逼著自己去寫一些文章，學生們對寫作根本毫無興趣可言，包括咱們從三年級開始的日記訓練，目的是想提高學生的寫作水平，但實際是不少學生純屬應付，與提高學生的作文能力相去甚遠？

（二）閱讀面狹窄，積累不足

由于課時的限制，老師很少在課堂上花費一些時間給學生大量閱讀課外書，課后學生自覺看課外書的時間又少，農村的孩子很少出去旅游，到外面走一走，見到的、想到的東西就沒有城市里的孩子那么的豐富，這樣長時間自然而然地形成了知識面窄，生活枯燥，積累不足，缺乏必要的寫作素材，最終導致寫作能力的萎縮，因而寫作時“無話可寫”或“有話寫不出”。另外，學生只是一味地看作文書，看作文書里的素材，視野不開闊，學生課后主動觀察、自覺練筆的人很少。所以作文內容陳舊，假話、套話，屢見不鮮，語句不通順現象普遍存在。

（三）忽視學生的主體地位

在作文教學中，學生是作文的主人，而教師主要起指導作用。教師指導得如何，在很大程度上影響著學生作文的主動性和創造性，影響著學生作文能力的提高。同一個班級學生、家長的水平、家庭的環境不同，學校教學設備不完善，學生圖書不多，再加上在農村小學作文教學中，教師受種種條件限制，教學理念相對滯后，忽視學生的主體地位，習作訓練過于封閉，從而嚴重打擊了學生習作的興趣，他們的創造性得不到很好的發展，因而制約了學生習作水平的提高。當前小學作文教學中普遍存在以下幾種不良傾向：

1、重結果，輕過程 新課標指出，作文教學應注意重視習作過程。然而，現在一些學生套題套范文的現象比較多。原來，在作文教學中，有的老師沒有關注到學生是否用心的觀察，是否是真的用自己的筆寫真實的事、寫真實的人、寫真實的情，而是教學生考前背范文，考時搬范文就可以得高分。以至于學生亂套范文，有的甚至連人家的姓名都照搬了，習作的基本功差，沒有寫出真情實感。“個性化作文”、“亮點作文”“細節的文章”很少，沒有自己真正想寫出來的文章，這些都反映出小學作文教學“重分數，輕能力”的現象比較嚴重。

2、重記實，輕想象

《小學語文課程標準》把習作歸納為記實作文和想象作文兩部分。新課標增加了想象作文教學，旨在培養學生的想象能力，這對于提高學生的創新意識，促進素質全面和諧發展無疑是十分重要的。在農村小學記實作文教師指導得多，學生也寫得多，想象作文訓練偏少，學生習作普遍存在思路狹窄、言之無序、內容枯燥等問題，嚴重抑制學生創新意識的發展和寫作能力的提高。

3、重課內，輕課外

作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”教育家的這段話形象地說明了作文與生活的聯系。作文就是寫一寫生活中的一些事情。然而，一部分老師怕麻煩，平時不注意引導學生觀察生活，沒有把生活與學習聯系起來，在作文課上只是將要求范文讀一讀，然后讓學生在教室苦思冥想，胡編亂造。因為大部分小學的學生較少閱讀課外讀物，加上學生參與的活動和社會實踐少，這種封閉式作文訓練，導致小學生作文無話可說，假話連篇，東拼西湊，總寫不出一篇好的文章，是自己的文章。由于缺乏感受與體驗，缺乏了課外生活之水的灌溉，寫出來的東西往往蒼白無力，毫無生趣可言。

4、重批改，輕講評

作文講評是對學生寫作實踐全面檢查分析的總結，對學生寫作具有重要意義。據資料表明，學生尤其是小學生，大都喜歡上講評課，它是學生期待的一次重要信息反饋，更重要的是一種肯定。但是目前，一些小學語文教師對作文后的講評不夠重視，常常批改完作文，就把本子發給學生完事，并不進行有充分準備的講評。教師批改時，也缺乏鼓勵、贊賞、寬容，學生望文生畏，習作評價仍然處于薄弱環節。

二、對作文教學的一些思考及建議

（一）注重生活積累 生活積累，就是觀察到的事物，學到的知識，以及對人、對事、對景而發同的情思。簡言之，生活積累即經驗的積累。積累得越是深廣、正確，作文的水平就越高。生活積累是隨著生活的進展而逐步加深擴展的，雖然“臨時現買現賣的情形有時也有，但是光靠臨時的觀察和認識總不夠。因為臨時的觀察認識不會怎么周到和真切。達到周到和真切要靠日積月累”。

生活的充實是沒有止境的，生活的積累是和作文同步進行的。因為作文是生活的一部分，生活充實到某種程度，自然要說某種話。同一文題、同一學生，三年級寫的和五年級寫的就是不同。

生活充實，語言表達才有源頭。我們最當自戒的就是生活在虛空之中，內心與外界很少發生關系，或者染著不正當的習慣，卻要強不知以為知，不能說、不該說而偏要說。這譬如一個干涸的源頭，哪里會傾注出真實的水來？假若不知避開，唯有陷入模仿、虛偽、浮夸、玩戲的弊病里罷了。”這段話，一針見血地指出當前小學作文教學弊端根源。

教師在指導學生作文時，應該做到：

1、要指導學生善于觀察生活。教師要指導學生善于用生活之水行作文之舟，開展一些課外活動，增加生活體驗；現在咱們下面小學學生數都不是太多，班級內可以進行一些如老鷹捉小雞、貼燒餅、丟手絹等這類游戲，班與班之間可以進行拔河比賽，一分鐘跳繩比賽等這些游戲，如果舉行了這些活動，老師稍加指點就能讓學生寫出一篇不錯的文章。鼓勵學生觀察生活中的人、事、景，關注焦點問題。這方面咱們的日記就起到這樣的作用，學生可三言兩句，可長篇大論，關鍵是養成積累的習慣，養成每天寫的習慣。

2、指導學生學會獨立思考。思想認識和個體的獨立思考是分不開的，對所看的事，對所讀的書，要有自己的思考，有自己的看法和想法，這樣才能深化自己的思想認識，從而思我所思，寫我所看、所思、所感、所悟。不漠視生活，不跪著讀書，這是提高思想認識的一個重要原則。

3、命題作文一定要從學生現有的積累出發。教師要善于觀察，了解學生胸中已有的積累，作文題要切合學生已有的積累，切合學生的見聞、理解、情感、思想等，以引起學生表達的欲望，誘導他們盡量把積累吐出來。這樣，學生就有話可講，所寫文章就言之有物。有時學生發表的欲望雖還未達到不吐不快的水平，只要文題恰當，按題去作，把已有的不太充實的積累寫出來，也是一種訓練。咱們平時的周記，可以找一些學生有話說的題目訓練，比如期中考試之后，可以以學生總結的形式談談考試的得與失，一方面讓學生起到一個反省的作用，另一方面也成功的完成了一篇習作，學生也 有話說，何樂而不為呢？另外也可以讓學生寫我學會了ＸＸ，我是一位 ＸＸ 的小學生等，這類題目接近學生生活，學生有話說，能夠起到一個學生練筆的作用。

4、要了解每個學生的積累。積累是因人而異的，由于每個學生的生活經歷不同，智力水平不同，各人的積累也不同。對于同一題目，各人因積累的材料不同，認識水平不同，心中積累的廣度、深度不同，作文的內容和水平也會不同。教師指導作文，不僅要了解全班學生現有的積累，還應了解每個學生積累的水平，有時出不同的幾個文題，讓學生自由選擇，更能有的放矢。

5、閱讀中積累好詞、好句。《語文課程標準》中指出：“語文教學要重視積累，熏陶和培養語感。”入選語文教材的文章不但文質兼美，而且富有很強的人文色彩，在閱讀教學中，教師要引導學生進行積累，讓學生摘抄優美的詞語和精美的句子，對于詞語積累可從二方面入手：一方面積累課本上的詞語，另一方面進行詞語的聯想。如讓學生摘抄“大公無私”這一表現人物優秀品質的詞語，由此讓學生聯想表現同一品質的詞語：“樂于助人、救死扶傷、舍己為人、拾金不昧……”這一類詞語，如果再進一步拓展，還可以積累出與以上品質相反的詞語。如“假公無私、損人利己、損公肥私、賣國求榮……”，這樣，學生不光認識了這一個詞語，還認識了一類或幾類詞語。對于句子的積累：一方面可以分句式積累。不同的句式有不同的類別；一方面可以分修辭積累，依據不同的修辭手法劃分不同的類別。雖然對小學生不太強調修辭手法，但是一些常用的修辭手法必須讓學生掌握，讓學生知道它們對句子表達效果所起的作用。這樣不僅豐富了學生的知識，而且讓學生學會了感悟文章的美，在閱讀中受到美詞佳句的熏陶。

（二）注重思維訓練

語言和思維是合二而一的，我們想問題時，必須依傍語言材料才能想，所以思維活動的過程同時就是語言形成的過程。有的學生說：“腦子里有想法就是寫不出來。”其實，他的想法還是朦朧的思想，語言還是零零碎碎的語言，當然是寫不出來的，所以，小學生在作文訓練必須和思維訓練統一起來。

1、作文和邏輯思維訓練統一。學生的作文離不開邏輯思維，思維的概括性、準確性和條理性是使語言表達簡明、準確、條理的基礎。要想清楚然后寫，“所謂想清楚就是形成語言的形式，所謂想不清楚就是形成不了語言的形式”。

要使學生作文寫得通順，就要進行作文先寫提綱的訓練，這項訓練必須和邏輯思維的訓練結合起來。教學生練習作文，要他們先寫提綱，就是要他們想清楚然后寫，不要隨便一想就算，以有點兒朦朧的印象為滿足。先寫提綱的習慣養成了，一輩子受用不盡，而且受用不僅在寫作方面。一般應該從三年級結合閱讀課的概括段意訓練，開始教學生列作文提綱。三年級寫的作文提綱要求粗些，到四、五年級逐步列細些。要求 學生寫作文提綱之前，先思考清楚，構思要嚴密，思想上明確了先寫什么，再寫什么，最后寫什么，才能寫出作文提綱。想得越清楚，提綱越詳細，寫成整篇越容易。學生養成寫提綱的習慣，無論是發言還是作文就會思路連貫，條理清晰。而且列提綱還會促進學生邏輯思維能力的發展。

2、作文和形象思維訓練統一。學生作文離不開形象思維。形象思維是使語言具體、形象、鮮明、生動的基礎。要使學生作文寫得具體生動，不能僅從修飾語句著眼，除了積蓄大量的知識外，還必須發展學生的形象思維能力。特別是對于作文內容空洞、語言干癟的學生，更需要從發展形象思維入手。要求小學生寫想象作文是必要的，因為“童心”不僅有真，而且有幻；兒童寫童心不僅會寫出真情實感，而且會寫出自己的想象。有的以寫真實為主，真實中要發揮想象；有的以寫想象為主，想象中不脫離生活。只有二者結合，才能寫出好文章。不過，我認為對于小學生還是以寫真實為主，能夠把事、物、人寫清楚，寫明白，寫通順，寫出真情實感就是好文章。

3、活躍思維，開闊思路。學生作文是一項創造性活動，要允許學生放開思想。要開放學生的作文的題材、體裁，小學生的作文大多是圍繞自己的家庭、學校生活命題，這些題材是孩子們熟悉的生活，寫起來比較容易，是應該保留的。但如果停留在這些方面，就顯得不足了。要引導孩子們放眼廣闊的生活，放眼大自然。這倒不是讓學生寫大題材、做大文章，而是要小中見大。關鍵在于學校和教師要隨時注意身邊發生的事情，有目的地指導學生參與，這樣就會收到良好的效果。

由于應付考試以及有的教師指導不當，在小學生作文中出現了模式化的文章。教師授予了學生固定的寫作內容、觀察順序、布局謀篇，甚至提供半黑板的好詞語供學生備用，或者提供所謂的標準范文，讓學生“依葫蘆畫瓢”。這樣的結果使學生的作文不能自由發揮，不能寫自己所想寫的，寫自己所喜歡的。因此，必須改變千人一面，千口一詞，千篇一律的現象。提倡學生自由表達，要讓孩子們寫出童心童趣，寫出他們的想象、志趣。

（三）要求情感豐富

作文是個人情感的傾訴、表達與交流。情感是小學生作文的動力，只有情深，才能文美。現在有很多孩子，對人、對事缺乏一定的感情。例如，有的孩子父母對他疼愛有加，可是他無動于衷；有的孩子不能同情弱者等等。表面上看是不懂禮貌，但實際上是對人、對事感情淡漠，激不起他們情感的波動。

兒童的情感是需要培養的。人是生來就懷著情感的，如果能好好培養，自會抽芽舒葉，開出茂美的花，結得豐實的果。生活永遠涵濡于情感之中，就覺這生活永遠是充實的。”所以情感的培養是離不開充實的生活的，對于思維能力并未充分發展的小學生，情感非常容易被激發起來，容易興奮、激動。一旦兒童的認知伴隨著情感，他們會主動積極地學習和表達語言。

農村小學由于受環境、條件的影響，生活比較單調、刻板。在作文教學過程中，教師要給學生以鼓勵、肯定，增強學生成功的體驗，培養學生對作文的興趣。其次，敦促學生從自己的積累出發，寫自己的情感體驗。在寫作過程中，對客觀事物的觀察，不是停留在單純的認識事物上，而應在認識事物的同時，伴隨著情感的體驗。只有對客觀事物有了深刻的情緒體驗，才能寫出具體有真情實感的文章來。教師要引導學生寫他們熟悉的、了解的、有情緒體驗的事情，寫他們的心里話，抒發他們的真情實感。

（四）提高語言表達能力

作文是語言表達、交際的載體，是語言的實踐。寫東西就得運用語言。語言運用得好不好，在于得到的語言知識確切不確切，在于能不能把語言知識化為習慣，經常實踐。語言訓練，主要靠課內閱讀，讀寫結合。目前，有的閱讀教學不到位。尤其是對語言的感悟差、積累少，學生語感不強，寫出的作文語言枯燥、貧乏。在平時的閱讀教學中，教師比較注重讓學生理解課文內容和表達的思想感情，而忽略了作者是怎樣寫清楚這個內容和怎樣表達這個思想感情的。閱讀教學不僅要完成提高閱讀物任務，而且還要完成提高寫作能力的任務。閱讀教學應該是由兩個過程組成的，一是由語言——內容；一是由內容——語言。前者，對課文達到初步理解；后者，完成對課文的深入理解和學習作者是怎樣用詞造句的。目前，在閱讀課上仍然是重第一個過程，而忽視了第二個過程，因此，學生在語言上受益不大，這也是小學生作文難以提高的原因之一。

在提高學生語言表達上，教師批改作文是很重要的，師生之間正常的個人磋商是寫作教學的基礎。所以不論是面批、講評課上的口頭評語，還是作文本中的書面批語，教師必須認真、仔細地聽取和閱讀。對于學生作文中精彩的、生動的、感情充沛的語言表達，要給予肯定；對于學生作文中的用詞不當、語句不通的地方，必須要指出問題所在，應該怎么修改，使學生直接受益。

加大閱讀量，是訓練學生評議的有效手段。通過課外閱讀，一是豐富語言積累；二是可以豐富學生的情感，在學生心中播下真、善、美的種子；三是寫讀后感，可以提高學生對作品的理解和語言表達能力。所以要提高學生語言表達能力，除課內認真讀書之外，還要在課外多讀書，多練筆。

如果說充實生活是學生作文的源，那么讀書就是作文的流，源和流是相通的。教師們應緊緊抓住作文的源和流，不斷提高學生的作文和閱讀水平，從基礎提高農村小學的作文教學。