第一篇：中學英語作業評語之我見

中學英語作業評語之我見

浙江省瑞安市飛云鎮云周中學彭光明

[摘要]《英語新課程標準》中提到，培養學生的英語交際能力是英語教學的首要任務，即

交際是英語學習的最終目的。教師的英語作業評語對學生的作業不但可以起著評價和指導的作用，而且還可以提高學生的英語書面交際能力。本文就英語作業評語在教學中所起的作用和書寫作業評語時應注意的問題提出了幾點看法，旨在通過英語作業評語的方式來實現師生之間思想和知識的雙邊交流，進而提高學生的英語交際能力和實施素質教育。

[關鍵詞] 中學英語教學 學生作業 作業評語 評語的作用 評語的書寫

新一輪課改理念，使得我們更重視學生學習的自主、探究、協作與感悟，更關注學生的情感、終身學習的能力和創造性思維能力，充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與感悟。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！爆F在的中學生大多為獨生子女，過多的要求甚至批評難以奏效，“愉快教育”才能適應現代化教育發展的需要。對于那些缺乏良好學習習慣，或學習成績有下降趨勢的學生，只要經常在作業評語中委婉地指出他們的缺點和不足，并表達對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中理解老師對他們的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。因而，作業評語這種與學生心心交流的特殊形勢，在今天，具有其它任何形勢都不可替代的重要的作用。

首先我們從奧斯丁的兩次實驗來看一看作業評語的重要性。1974年奧斯丁(Austin)做了這樣一個實驗。他把高中教學班的學生隨機分成兩組，并對其中一個組的學生的作業全部予以評分，而對另一個組的學生的作業只隨機地抽取一半給予評分。七周后，他發現兩組學生的成績并沒有什么差別。1976年奧斯丁拓展了這項研究。他把高中教學班的學生同樣隨機分成兩組，對其中一組學生的作業不加說明地判出分數，而對另一組學生的作業不僅給出分數，而且還加寫評語，用以贊揚或鼓勵學生。后來經過檢測，加寫評語的學生的平均成績高于沒加評語的學生。

這兩次實驗顯而易見地說明了中小學教育中普遍存在的單純的分數評價已不太適合評價的需要。它只是對知識內容進行評價，而對學生在學習知識、完成作業過程中相伴而生的目的、心態、方法等并沒有直接評價。相反對學生作業的短語評價的做法則更加有效果。評語雖小，作用很大，它是師生情感交流的橋梁和紐帶，能起到溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用和作用及書寫時應注意的方面做些粗淺的探討。

一、英語作業評語在教學中的作用

1．英語作業評語能彌補課堂上的不足

首先，教師使用課堂用語是為了提高學生的英語口語理解和表達能力，而對于知識點和書面表達的掌握程度則要通過作業來練習和檢驗，那么教師在批改作業時通過使用作業評語就可以提高學生的書面理解和表達能力。同時課堂用語轉眼即逝，而作業評語卻能長久保存。其次，在課堂上教師面對的是全班學生，在有限的課堂時間內不可能面面俱到地關注每個學生，也不可能逐一對學生的具體情況進行分析或評價。而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導?？梢哉f，作業評語恰好彌補了課堂教學的不足，是師生對話的一種方式，并能起到其他的教學方式不可替代的作用。最后，學生閱讀作業評語其實是對語言的實際運用和鞏固，因為教師在評語中所使用的語言是有實際內容且有一定的針對性的，即對某個學生及其作業的具體情況所進行的分析或評價，所以很容易被學生理解、接受或效仿。例如：

You have improved a lot.I am proud of you.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.What good work!You are the pride of our class.Work harder, and you will make more progress.The harder you work, the sooner you will improve.Come on!I am sure you will catch up soon.在這樣真實的英語交際環境中學生的書面理解和表達能力也就會在不知不覺中得到了提高。

2．英語作業評語能激發學生的學習熱情

心理學研究告訴我們：處于青春發育期的中學生敏感、焦慮、易嫉妒、好勝心強，希望得到別人尤其是來自教師的肯定和表揚，即學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。在寫作業時，他們都有被賞識的欲望，希望得到教師的表揚和鼓勵。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產生消極的思想。因此，需要的滿足直接影響著學生積極性的發揮。在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心，是促進學生積極參與英語學習的“興奮劑”。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，那么學生具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。適時地激勵學生，可使學生受到不斷的鼓勵，能激發學生學習英語的興趣，增加前進的信心，使他們體驗到成功的喜悅，找到自信。例如：

Congratulations!I wish you success in the coming examination.Your handwriting is very beautiful!

You have made great progress recently!

What good composition you have written!

This paragraph has no grammatical mistakes!

You do your homework better than last time!

Your exercises are very tidy!

3．英語作業評語能體現師生感情的交流

作業不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此我們要充分利用作業評語來加深師生情感交流。評語應言辭懇切，切中要害：或熱情鼓勵、或委婉告誡??始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的斗志，激勵并堅定他們“青出于藍而勝于藍”的信念。通過評語，教師盡可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘泉，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學

兩者的和諧與統一。

例如：在節假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝愿語：

Happy Mid-autumn festival!／Merry Christmas!／Happy New Year!／Enjoy yourself in the coming holidays!／Happy birthday!／Many happy returns!

又如某個學生因為生病缺課，作業完成得很糟糕，教師就要說一些安慰的話：

Lily, you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent…I think it is only natural.Don't lose heart.I am ready to help you.再如某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要寫上些話語激勵他不要氣餒，要繼續努力，爭取下一次考試取得好成績：

I am sorry to hear that you didn't pass the exam.I hope you are not too disappointed.I want to cheer you up with the saying "Failure is the mother of success”.I hope to see much improvement in your future studies.快要進行某次考試時，教師就要給學生寫評語，以鼓舞他們的斗志：

There are a few days left.I hope you can go over you lessons carefully.I wish you great success in the coming exam.You've done your work better.Now time is Limited.I hope you can go over your lessons again.Come to me if you find everything you can't understand.The final exam is coming , I hope you can make full use of these days to go over your lessons.評語是教師同學生促膝談心，是說悄悄話，表達的是特別的關注和愛護，猶如一封短箋，或贊揚或勸誡，學生們都能心領神會。

二、寫英語作業評語時應注意的問題

1．英語作業評語要符合學生的實際水平

適應性原則和循序漸進原則是寫好作業評語的前提。眾所周知，評語是寫給學生看的，所以一方面評語必須使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞匯和語法要盡量符合學生的實際水平，不能過高或過低于學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理發展需要，教師可以利用學生己學過的單詞、短語、句型、時態、語態、語氣或篇章結構等，也可以用即將接觸的語言，這樣不僅可以評價作業，而且能夠幫助學生鞏固和運用語言；另一方面要做到循序漸進，由易到難，由簡到繁，由一般化到個性化。當然評語句子中偶爾出現幾個生詞也未嘗不可，有時候學生通過上下文的語境就能猜測出詞義，有時借助于詞典也能理解句意，或許還能起到“跳一跳，摘到桃子”的作用。例如：

Marvelous!

That’s great!

Please keep up the work.Success comes by hard work and constant effort.It’s careless of you to write this way.You used to make a lot of mistakes in grammar, but now you do more correctly.How I wish you did your homework all by yourself, and I think you can do it!I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself next time?

2.作業評語要及時

這里說的及時包括兩個方面：（1）由于學生學習節奏和學習方式不同，在做作業時會遇到這樣、那樣的一些特殊的問題和想法，他們就會急切地盼望老師的評價和指導，所以，教師應急學生所急，只有盡早地批改學生作業，才能及時了解學生的學習狀況和學習效果，以便掌握情況及時地給予恰當的評價并進行指導。（2）及時地應用學生新近學到的一些詞匯和語法知識來寫評語，這樣做有助于學生對新知識加深理解和強化記憶，最起碼也可以得到一次實際運用。例如：

The harder you work, the sooner you will improve.You have made great progress of late!

You’re great!I’m proud of you!

Wonderful!I appreciate what you have done in your exercise book and I believe you’ll be successful in your English study!

3.作業評語要有針對性

學生有不同的性格，不同的需要，那么作業評語就要針對不同層次的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就能讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。

對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求,如增強創造力等。例如：

It's good to be correct.It's also excellent you haven't made any mistakes, but try to make your handwriting nicer!

You're the best in our class, but there are other classmates in other classes who are better than you.I hope you can be ahead of them next time.I've got to hand it to you;you really did a good job!

What good work!You are the pride of our class.對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促。例如：

You had better be more careful!Pay more attention to the tenses.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.Keep it up.Remember that little by little one goes far.對后進生的作業要進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。例如：

Your work has improved.I am sure there is nothing too difficult for us to learn.The structure of the composition is good, but try to make sure the word order in your sentences is correct.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!

It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?

4.作業評語形式要豐富多彩

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.That's great.Please never give up trying.Success comes through hard work and constant effort.No pains, no gains.I hope you will make more progress in the future.Practice makes perfect.Live and learn.Where there is a will, there is a way.The water wears away stones.Diligence is the mother of good fortune／good luck.三、結束語：

作業評語是課后教師與作為個體的學生進行信息、情感交流與反饋的有效方式和重要手段。作業評語是教師情感輸出的載體，它體現教師對學生作業的意見和態度，體現教師對學生學習成果的認可或否定；作業評語是教師對學生作業和對學生的情感關注一種最合適和恰當的書面語言表達之一。它不僅可以加深師生情感交流，達到教與學兩者的和諧與統一；而且還可以促進學生良好的英語學習習慣的養成，培養了學生的創新、可持續發展的終身學習能力的良好情緒。所以杜威的那句“情感的動力是最原始，但是最有效力的?！币苍S就是對英語作業的評語最好的一種人文性功能的詮釋與概括了。

參考文獻：

1． 中華人民共和國教育部：《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》，北

京師范大學出版社，2001年

2． 吝小龍 “批改評語在英語教學中的作用”，《中小學英語教學與研究》，2004年第19期

3． 喬建玲 “英語教學中被遺忘的角落----作業評語”，《中學外語教與學》，2005年第11

期

4.王海英 “英語作業評語對課堂教學的促進作用”，《中學外語教與學》，2006年第3期

5． 林群英 “英語作業評語的魅力——談談給學生英語作業寫評語”，《教育研究》，2002

年第2期

第二篇：高中英語作業評語之我見

高中英語作業評語之我見

務川民民族中學王鳳

在高中英語新課程改革推進的步伐中，許多英語老師在關于新課程改革中課程怎么樣上、學生怎么樣教、試題怎么講、考試怎樣考等多方面都進行了深刻的研究，并且教學大綱和新課程標準都給出了要求和規定，然而高中英語作業的評語，卻被大家遺忘在一邊。批改作業不僅是教師在課后與學生進行學習和情感交流的有效方式。而且作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。在學生的作業本上，要是都是一個呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。作業評語---“小小螺絲丁”，作用卻很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。并且，作業評語也還包括學習和生活的各個方面，它的語言形式也可以是豐富多彩，千變萬化的。下面，就是我在實際教學中，總結的一點英語作業評語的分類及其使用.一 英語作業評語的分類

針對我們平時的使用頻率和對學生的了解情況，我把評語劃分為一下幾類。

（1）評定性評語

Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

等這些簡單的褒詞和貶詞中，讓學生了解到此次作業的好或者讓老師不滿意之處，下次我該怎么做。

（2）格言

Practice makes perfect.熟能生巧

Where there is a will, there is a way.有志者事竟成A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。

A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。

Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。..Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

Failure is the mother of success.失敗是成功之母

格言不僅讓學生能夠記住一些好的句子，同時通過格言學生可以知道老師對自己的要求。

（3）情感融入型

What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了?。?/p>

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興?。?/p>

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你?。?/p>

“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。?/p>

“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好?。。?/p>

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業?。∥蚁嘈拍隳茏龅?。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前好了，謝謝你?。?/p>

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了?。?/p>

在這些評語中，很明顯融入了老師的感情，讓學生讀起來為之動容，讓學生真正的從內心去感受老師是愛他們的，是了解他們的，激發了他們積極上進的心。

是的，一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。那么，我們什么時候用什么樣的評語呢？

二英語評語的使用場景

（1）表揚性

有一學者的鼓勵教育，給了我很大的啟發，每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好?。W生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，就在他的作業后寫上“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）語氣是請求式的，以情動人哦！

（2）批評性

在教學實踐中，學生總會出現對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就

會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。我認為在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，在所教的班級中還有不少學生由于種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了?。?。對于這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.” “How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”對于他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。

（3）鼓勵性

心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。學生需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心?！癥ou have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲?！癎ood!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

就整個英語教學而言，寫作業評語可以說是一個細節，但是有句話說“細節決定成敗”。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第三篇：淺談中學英語作業評語的價值與意義

淺談中學英語作業評語的價值與意義

永春仙夾中學 陳泳超

作業評語與課堂用語一樣是英語教學的重要因素，屬于英語教學中的一個重要環節。那些充滿愛心的、鼓勵性的評語能對學生的作業給予恰如其分的評價。使他們在看到自己取得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向，對于促進英語教學，提高教學質量有著積極的作用。英語教師的對作業的評語常常是簡單的對錯符號，或是分數、等第，或是good，not bad，very good等單調甚至呆板的評語。這種只重結果，無法客觀描述學生知識掌握情況的做法不僅使學生對作業逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學生的學習積極性、主動性、創造性以及學生的個性塑造產生了消極的影響。隨著素質教育的深入，作業評語的價值和意義必將逐漸被廣大教師所認識。

第一、通過作業評語，可以對學生作業進行差異評價。

教材可以是相同的，作業也可以是相同的，甚至答案也可能是唯一的，但每個學生都是不同的，因此教師在批改作業時，用不同的標準去評價不同的學生。這樣可以讓學生清楚這種空間的存在并最終有助于學生實現學業的進步；這種進步不是同一的，不是讓所有的學生都達到同一個水平；這種進步是相對于每個學生的具體情況而言的，是有差異的。質量大體相同的兩篇作業，教師給的評語可能完全不同，對于其中的一篇教師可能欣喜若狂的對其大加贊賞；而對另一篇則更多的是微微的不滿與批評，或是提醒或是詢問。前者可能由此受到極大地鼓舞并增強了對自己的信心，后者可能及時的發現了自己學習上的一個小問題，避免了更嚴重問題的發生。這正是作業評語的價值和意義所在。

第二、通過作業評語，加強師生的情感交流。

師生關系對學習行為及其效果有重要的影響，良好的師生關系起積極的作用，不良的師生關系起消極的作用。作業評語在增強師生的情感溝通、建立良好的師生關系方面發揮著重要作用。

評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。怎樣讓評語更好地發揮它的激勵作用，我覺得應針對不同情況的學生寫不同的評語。比如，對于比較優秀的學生可以用熱情的表揚性的評語。蘇霍姆斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。” 每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!”

“How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業后寫上“What good work!But try to make your handwriting nicer.”

對于中等生可以嘗試用友善的批評性的評語。在教學實踐中，總會出現學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time?” “I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.”

對于后進生可以嘗試用真誠的鼓勵性的評語在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。比如：“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

總之，作業評語在英語教學中具有重要的教育教學價值和意義,其價值與意義有待于教師的進一步認識與開發。教師應該有極強的責任心，充分的了解學生，不斷地提高自身的英語水平，同時也應考慮學生的接受水平，根據學生的具體情況用心去寫，這樣寫出的評語才有內容和針對性，才可以實現評語的價值與意義。

作者信息：

所在縣：泉州市永春縣

所在學校：永春仙夾中學

作者姓名：陳泳超

聯系電話：***

郵編：362604

電子郵箱：cyc5867@163.com

第四篇：作業評語

1、勤奮+技巧+毅力=成功。

2、畫一朵“小紅花”，“你做得好極了”。

3、畫一張“笑臉”表示“你真聰明”。

4、畫一個“大拇指”表示一種贊許或肯定——“你真棒”。

5、畫一面“小旗”提醒說“你該加油啦”。

6、畫一個小小的“果皮桶”告訴他“請注意書面衛生”。

7、你永遠是最優秀的。

8、注意，粗心大意是數學的大敵。

9、你的成績一定會更優秀。

10、你的作業一定會更漂亮。

11、老師因你而自豪。

12、（父母）老師真誠地祝賀你。

13、會做的就要做正確，是作業練習的起碼要求”。

14、每次作業其實都是你的一幅杰作。

15、注意，對于數學來說，不經意的失誤往往是致命的，正如運動場上很多運動員的表現。

16、要知道，只有專心聽講加上用心思考，才是最有效的。

17、小動作分散了你的注意力。

18、其實你很聰明，只是你的注意力不夠集中。

19、只要你真的用心去做，你不會比其他同學差。20、你能做對這一題，父母（老師）很高興。

21、每天前進一小步，你終會走向成功。

22、看到你求知若渴的眼神，父母（老師）很是欣慰。

23、從你天真燦爛的微笑的臉上，父母（老師）就好像讀到了許多美麗的童話。

24、你的進步,就是對父母最大的安慰。

25、和細心交朋友,你會更好!

26、你很聰明,如果再細心一些,你會更好的。

27、你一定能行!

28、你的進步很大,只要認真去做,再大的困難都能克服。

29、希望你努力,更上一層樓。30、加油吧孩子，勝利屬于你。

1、你的進步，讓老師欣喜！

2、繼續努力，你是最棒的。

3、加油，加油，讓大家看到你的進步。

4、近來你進步不少，大家都為你喝彩！

5、很高興看到你的進步，相信明天你還會給老師一個驚喜。

6、你已經進步了，繼續努力好嗎？

7、你的進步是老師最大的快樂，加油！

8、看到你在進步，我萬分高興，希望你更上一層樓。

9、你的每一個進步，老師看在眼里，喜在心頭。

10、真棒，有這么大的進步，老師真為你感到高興！

11、你從作業的第一頁翻起，便會看到自己的進步！

12、老師發現你的作業又進步了，祝賀你！

13、有進步，作業做得比以前棒多了。

14、你的進步表明了你的實力，繼續努力吧！

15、你越來越認真了，老師真喜歡你。

16、有進步，繼續努力。

17、老師期盼著你的進步。

18、你的進步很大，老師知道只要你認真去做，再大的困難也能克服！

19、字跡一天比一天端正，題目做得一天比一天好，真棒，繼續努力！

20、你的字跡真漂亮，老師看了真高興。

21、見字如見人，字跡端正很重要哦！

22、假如你把字寫漂亮一點，你就更棒了！

23、你的字進步了，老師表揚你。

24、真棒，你的字跡是大家學習的榜樣！

25、你很聰明，如果把字寫工整一點，那就更好了！

26、你的字寫得真漂亮，老師已經看到一個未來的書法家在向我招手了。

27、你是一個漂亮干凈的小朋友，今后寫在作業本上的字也要象你一樣干凈漂亮。

28、做得很好！如能把字寫得再漂亮點就更好了。

29、數字寫規范，書寫端正，你能做到，加油！30、你是個漂亮的孩子，你能“字如其人”嗎？

31、你是一個聰明的孩子，如果書寫再認真一點就更好了。

32、改你的作業，老師像是在欣賞作品。

33、優秀的作業是全班的財富，應該讓大家來共享。

34、作業本很干凈，書寫也端正，我很高興。

35、老師批改你的作業本，是一種精神的享受，心情變得特別好。

36、你的作業里藏著幾處不該有的錯誤，老師相信你一定能找出來，試試！

37、加油！相信你今后的作業本里星星越來越多。

38、堅持哦，相信你會更棒的！

39、再細心點兒，你會更出色的。40、相信自己付出總有收獲的。

41、希望你別粗心，與細心交朋友。

42、試試就能行，爭爭就能贏。

43、一千個愿望，一千個計劃，一千個決心，不如一個行動。

44、繼續努力，相信你會更好！”

45、方法很好，仔細查一查，看問題出在哪里？

46、多漂亮的字呀，要是再仔細點就好了！

47、如果再仔細點，相信成功一定屬于你！72、你的作業很漂亮，希望你寫得更美！

48、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！73、你近期表現棒極了！

49、搬開你的絆腳石――粗心，奮勇前進！

74、聰明的你成績會很快提高的！

50、今天你的作業進步了，老師喜歡你，如果你能75、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！把字寫端正點，老師會更喜歡你！

76、咱們用一個星期時間把字寫大一點（工整一

51、作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!些），你能做到嗎?

52、用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖！77、老師真想表揚你,但是……

53、學習時多仔細想想，會有收獲的！

78、你認為這是真正的你嗎？

54、老師相信你，通過努力一定會成為一個不錯的79、寫的日記真精彩，繼續努力！學生。

80、你好像是花叢中的蜜蜂一樣，采集了這么多“詞

55、如果再細心些，你準行。

語蜂蜜”于這“文章大花園”里，勤勞的蜜蜂，聰明的56、最近你有點馬虎，相信你一定能戰勝它。蜜蜂，你真棒！

57、還有下一次，不要灰心。81、看了你的文章之后，老師也想加入到你的游戲

58、保持住，不要放松自己。

中哦！

59、你在審題上細心多了，如果能天天堅持下去，82、從你別出心裁的構思及流暢的文筆中，可見你良好的學習習慣就離你不遠了。的作文功底真棒！

60、你一定能成功，我為你加油！83、自由想像力豐富的人，才會寫出如此細膩動人61、只要你認真寫,你會寫得更好的！的情節。

62、愛動腦筋的你肯定還有高招!

84、老師被你的文章深深地震撼了，如此愛心，如63、這段時間學習狀態很好，繼續保持。此孝心，如此衷心！

64、“very good！”“best！”“try your best” 85、這篇文章寫出你與眾不同的個性，老師喜歡你65、你真棒！最近學得真棒！這樣的學生。

66、老師喜歡你的認真勁兒！

86、讀著你的文章，老師深深被感動了，本文字里67、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！行間無處不流露出你的感恩之情，懂得感恩是一種68、你肯定還有高招，繼續努力。

美德。

69、你真棒，老師看到你的字變端正了，文章更美87、這個句子寫得不太完整，加上老師的內容是不了，努力堅持下去，成功會屬于你。是好一些。

70、雋秀的字跡讓人愉悅，優美的文章更讓人歡喜。88、你運用了課文中的美詞佳句，真好

71、你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了。

贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。

1、我忍不住要多看兩遍，真好！

2、你真棒！最近學得真棒！

3、喜歡你深刻的見解，喜歡你愛思考！

4、祝賀你每次都考一百分！

5、就這樣做下去，孩子！

6、喜歡你的認真勁兒！

7、你努力，你收獲，你勤奮，你成功！

8、我發現你的成績又提高了！

9、今天我太高興了，因為看到了你的作文!10 喜歡你的語言，樸素而富含哲理。推薦給大家！

肯定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定。

1、這一次做得不錯，再努力些就會更棒！

2、孩子，你在努力！我能感覺到！

3、這就是耕耘后的收獲！

4、這段時間學習狀態很好！

5、有進步啦！

6、孩子，我喜歡你的進步，為你高興！

7、字跡美觀，頁面整潔！

8、這么端正的作業，一定下了很大功夫!

9、作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持！

10、我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好！

批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。

1、學習退步，我會注意你！

2、你沒有認真完成！

3、放松要求了吧……

4、為什么總有錯字？我等待你的回答！

5、這不是你的水平！

6、認真寫了嗎？我喜歡你上次的作業！

7、驕兵必??！

8、你的朋友們快超過你啦，還不努力！

9、后面沒有前面認真，“持之以恒”！

10、不可以對自己降低要求！因為你能做到更好！

激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發。

1、加油！超過別人！

2、放飛夢想，突破渴望！

3、讓大伙兒看到更出色的你！

4、相信你能做得更好！

5、加油！加油！加油！

6、對，希望你更專注些，再把目標定得高些！

7、你很認真，繼續努力吧！你會做得更好！

8、下次要拿第一哦！

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功！

10、老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好！

說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。

1、失敗乃成功之母，別泄氣！

2、一份耕耘，一份收獲！

3、對自己的要求有多高，就能達到多高的水平！

4、你的汗水不會白流，你的努力也不會白費！

5、別人能做到的，你也能！

6、不要辜負老師和家長對你的希望啊！

7、你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做？

8、作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成!

9、從容面對失敗，就有超越自己的底氣！

10、孩子，懂得珍惜就會擁有更多！

導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步！

1、看看你同桌的作業，他的格式更美觀！

2、字的大小相同，字形規范，你能做到，加油！

3、再加把勁！

4、不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它！

5、要結合自己生活實際談感受。

6、把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲！

7、試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識！

8、選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處！

9、如果像上次的作業那樣寫，我會更欣賞你的韌性！

10、沒有規矩，不成方圓，對吧？

指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。

1、詳略不得當！

2、你應該概括得更全面些！加油！

3、語言可以更活潑些！

4、嘗試用景物描寫來表達自己的心情，借景抒情，你一定能學會！

5、在作文的創新方面，還可以做得更突出些！

6、字要寫正，不出格。

7、我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住氣，看清楚，寫準確！你能做到！

10、大小一致，行款整齊。

談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。

1、給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。

2、今天我看到你寫作時專注的神情，被你感動！你從第一頁翻起，便會看到自己的進步！

3、孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行！

第五篇：作業評語

作業評語

你真的有了很大的進步!太優秀啦！再努力吧！你的作業越來越漂亮啦!今天的作業很漂亮！

近階段，你真的有了很大的進步！祝賀你的成功

老師非常欣賞你對2、3題的處理結果 再認真一些會更好！

你的字體還是不夠漂亮，可以想你的同桌學習

規范的書寫與潔凈的書面，可以使你養成良好的學習習慣 用心思考你就會進步 書寫一定要認真

作業認真與否，取決于習慣和態度 思考的角度要合理

老師相信你每天都會有一個新的超越 多一份思考，就會多一份成功 學習是一種責任 上課專心聽講

只有不斷追求，才能登上語文學習的巔峰 相信你能把字寫得在規范一些 學習是一種自覺的行為

戰勝自己的弱點就能戰勝一切 丟三落四是粗心大意的表現、學習如逆水行舟，不進則退 學習要有自信心

多一些回顧和反思，你會變得聰明起來 用心才能理解 人往高處走

世上沒有賣后悔藥的 會學比學會高明的多 有追求才有動力 驕兵必敗

業精于勤，學成于思

有了積極的心態，學習就會變成快樂的事情 欣賞你漂亮的字體 作業一次比一次整潔

自己太潦草，能否下決心改正 大有進步，再加油！一絲不茍，值得學習昨夜里藏著小馬虎？