第一篇：英語作業評語集錦

英語作業評語集錦 ?

英語 作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A 一個詞： ●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

B.短語 ：

●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!C..語氣 ： ● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言 ：

●Practice makes perfect.熟能生巧

●Where there is a will, there is a way.有志者事竟成 ●A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。● A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。●A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。●Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

●Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。●Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。.●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

●Failure is the mother of success.失敗是成功之母 E.句型 ：

●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/ ●How carefully you've worked!/How nice your work is!

●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!

●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落 ：

●Although you have not been successful, you have done better than ever Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！）“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小 錯，但你已經進步了！）英語作業評語

自上初三以來，許多同學便開始抱怨，英語怎么這么難學了，課文也難了，語法也不是一看就會了，明顯感覺難度加大了很多！好多同學也開始慢慢的對英語失去了興趣，有的就干脆開始放棄英語了。這時候，學校領導要求老師們在批改作業的時候要適當的加些鼓勵性的評語。對啊，我何不利用寫作業評語的方法來激勵某些同學呢!還記得初一初二時的英語作業，每次要么就是聽寫單詞，短語，要么就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。現在已經到了初三的關鍵時期了，這時候，適當的評語也許能起到很好的作用。例如： “ I believe you can do it better next time!” “ You must believe in yourself!” “ You have made much progress，work harder and you will realize

your dream.” “ Excellent!” “ Perfect!” 一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。

作業評語與小學英語評價

浙江寧波鎮海區駱駝實驗學校 顧寅

摘要：作業是教學步驟中重要的一環。它既可以幫助學生及時鞏固課堂上所學的新知，也可以協助教師了解自己的教學效果，對學生的學情作出客觀的評價。現階段小學英語作業批改方式以打分數，劃等級（畫星星等）為主。這種方式不能精準地描述學生知識掌握的真實情況，教師無法把握個體學生作業中存在的具體問題，從而無法做到具體問題具體分析，進而因材施教的目的。我認為小學英語教師在作業批改時應多采用鼓勵性的、描述性的評語。使學生在愉悅的氛圍里清楚地了解自己作業中的優缺點。這對師生之間的情感溝通、調動學生的學習積極性以及促進學生養成良好的學習習慣都會起到良好的促進作用。本文將對小學英語作業評語的意義、形式及書寫注意事項三方面進行闡述。

關鍵詞：作業評語，小學英語評價，意義，形式，注意事項

教學離不開作業。作業對于鞏固課堂上學到的新知識、檢測學生對新知的運用能力、檢查教學效果、修正教學方案，從而進一步指導學生的學習都起著相當重要的作用。因此，作為小學英語教師，面對著初次接觸英語的孩子們，不僅要有效地設計能夠激發小學生英語學習興趣的作業，而且要有效地批改和評價這些作業。這是新課程標準對小學英語教學評價的指導性建議。同時也是切實提高小學英語教學質量不可或缺的環節。

目前，絕大多數小學英語教師把大量的時間用于備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等方面，卻很少花時間用在學生的作業評語上。大家處理學生作業的方法是：逢對必鉤，有錯必叉；或打分數，或劃等級。這種只重結果，無法客觀描述學生知識掌握情況的做法不僅使學生對作業逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學生的學習積極性、主動性、創造性以及學生的個性塑造產生了消極的影響。這樣，英語作業也就失去了課標所倡導的意義和作用。

因此，小學英語作業除了要適合小學生心智健康發展外，還要求小學英語教師改變傳統的作業批改方式。我認為那些充滿愛心的、鼓勵性的評語能對學生的作業給予恰如其分的評價。使他們在看到自己取得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向。

事實上，作業評語與課堂用語一樣也是英語教學的重要因素，屬于英語教學中的一個重要環節。它對于促進英語教學，提高教學質量有著積極的作用。奧斯丁(Austin)曾做過這樣的實驗：他把一個教學班的學生隨機分成兩組，并對其中一個組的學生的作業全部予以評分，而對另一個組的學生的作業只隨機地抽取一半給予評分。七周后他發現兩組學生的成績并沒有什么差別。后來，奧斯丁拓展了這項研究，他把一個教學班的學生同樣隨機分成兩組，對其中一組學生的作業不加說明地判出分數，而對另一組學生的作業不僅給出分數，而且還加寫評語，用以贊揚或鼓勵學生。經過檢測，加寫評語的學生的平均成績高于沒加評語的學生。這個實驗充分地體現了作業評語的重要性。

在我看來，小學生作業評語的重要性主要體現在以下三個方面：

1.作業評語有助于小學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習目的在于運用。所以教師在寫評語時應盡可能運用學生所學的英語知識，以促進學生對學過的內容進行理解和記憶。因此，教師在寫評語時所使用的語言一方面要盡可能與學生的語言水平相當，另一方面要盡可能運用學生所學過的表達，以幫助學生鞏固和運用語言。對于小學生來說，由于受到詞匯與表達的限制，要保證學生看得懂作業評語，我們除了盡可能使用學生學過的語言進行評價外，還可以采用鼓勵學生自覺使用字典、嘗試雙語評價等方法，甚至可以采用中英文混合的評語表述形式，以充分體現作業評語的交際作用。

課堂上教師面對的是全班同學，有限的教學時間內不可能逐一對學生進行評價；而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，作業評語可彌補課堂教學的不足，是教學活動的延續。學生閱讀作業評語的過程就是在真實語境中理解語言的過程。教師在評語中使用學生學過的語言，對某個學生及其作業的具體情況進行的分析或評價，往往很容易被學生理解、接受和效仿。事實證明，在入門階段，一個“Good!”或是“Great!”都能讓小學生模仿老半天。

2.評語有利于激發小學生的學習熱情

美國人本主義心理學家馬斯洛曾將人類的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。這表明人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。希望得到他人的尊重和認可，得到別人肯定性評價，可以說是人的社會性這一特征的具體表現。被尊重是人性中最本質的渴望。因此每個小學生都有被尊重、被表揚、被認可的需要。

需要是學生學習行為的動力之一，需要的滿足會直接影響學生積極性的發揮。對于感性認識比較強烈的小學生來說更加如此。如果學生的作業得到了老師的表揚和鼓勵，他們精神上的需要就得到滿足，他們的學習熱情和學習積極性就能得到充分的發揮。教師的評語恰恰就是實現這一目的的重要手段之一。優秀的評語，就像久旱之后的甘霖，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。它能撫慰學生的心靈，激發其向上的熱情；優秀的評語，就如同漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學生的靈魂，激發其內在動力。反之，不得體的評語不但對學生起不到促進和教育作用，反而會在學生的內心深處投下黑色的陰影，引起學生的反感和抵觸，從而帶來不可估量的負面效應。

3.作業評語是師生溝通的橋梁

評語不僅是教學信息的單向反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。我們要充分利用作業評語增進師生間情感的交流。在教師的評語中學生能領悟出教師對他的關心、信心和責任心。對于學生的作業，教師要真誠地寫上評語，話不在多，能引起共鳴就行。評語可以是教師的贊賞，教師的感受，教師的鼓勵，教師的教誨??同時，還可以讓學生對教師也寫一些看過評語后的反饋信息。這種作業本就成了師生溝通思想、交流感情、探討生活、教學相長的工具。在這樣的氛圍中，師生的情感得到了升華，達到教與學兩者的和諧統一。

在小學階段，我們往往會發現這樣一種有趣的現象：一個受到小學生喜愛的老師，他所任教的學科也常常成為學生最喜歡的學科。這是由小學生的心理特點決定的。如果小學英語教師能夠充分利用作業評語緊緊抓住學生的心，那么將對后續的教學工作產生深遠的積極影響。

有些教師認為作業評語只是對作業本身進行評價，其實這是一種狹隘的觀點。我認為作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學生學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。根據不同年級學生的學習實際，我認為對于低年級學生的評語可以使用詞或簡單的短語，中年級的學生評語可以選用相對復雜的短語、段落，高年級學生的評語可以運用段落格言等。例如：

（1）詞

Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!

（2）短語

Well done!／Neat and tidy!

（3）句型

That's OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than before.Your handwriting is excellent!

Keep it up.Your English will become better if you work harder.（4）段落

Although you have not been successful, you have done better than ever.Keep it up.Remember that little by little one goes far.（5）格言或諺語

Practice makes perfect.Where there is a will, there is a way.當然寫好評語的方式和要求還有許多，教師要深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學生習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。這樣才能寫出激勵人的好評語，不斷促進學生作業質量的提高。通過作業評語真實地對學生的學習效果進行描述性的評價，使學生作業情況在步入良性循環的同時，進一步加強師生間的交流，促進學生各方面協調發展。

同時，教師給學生的作業評語，是對學生在校表現以及學生學業情況的科學評價。這就要求評語科學，切合實際，起到積極的導向作用。我認為，教師給學生的作業寫評語，應注重下面幾個原則：

1.針對性原則

所謂“針對性”，就是教師針對學生的階段性差異與個別差異，進行不同的作業評價。針對不同年級段的小學生，使用符合其年齡特點的評語，例如：

（1）對起始階段的學生，使用簡單的表達，如：

Good!

Great!

Super!

Try hard!

（2）對有一定英語基礎的學生，除了鞏固原有知識構架外，可以適度拓展，鼓勵學生自主學習，培養學生運用工具書自發學習新知的能力，例如：

Fabulous!Both of your handwriting and spellings are very good.You should do more listening work after class.（3）針對不同的個體，我們也要做出恰如其分的評語。讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高的要求，例如：

It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent.You haven't made any mistakes, but do try to make your handwriting neater(better).對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促，例如：

You had better be more careful!Pay more attention to your handwriting.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.對于學困生的作業要多點激勵，在溫和地指出錯誤的同時，也要表揚他的優點進行激勵，例如：

I like your handwriting very much, but there are some mistakes here.I am sure you can correct them.You have done your work better this time.I think that nothing is impossible if you work hard.Practice makes perfect.2.客觀性原則

尺有所短，寸有所長，教師評語要客觀公正。只有真正說到學生心坎上的評語，才會受到學生的歡迎，起到積極的教育作用。如果評語不切實際，就會導致一葉障目，不見泰山。不但無法起到積極的教育作用，相反還會影響學生的情緒，給學生帶來不必要的心理負擔。這樣的評語就失去了積極的意義。學困生的作業如果有進步，就應得到表揚和認可，教師可以寫上 Your work is much better now.等等之類的話。反之那些優等生的作業如有不足之處，則應該提出婉轉的批評。如：I am afraid this time your work isn't good enough.Be more careful next time.總之，我們不能總是用一成不變的眼光去看待學生的作業。如果教師對于學生的作業不進行客觀的評價必將傷害學生的自尊心，挫傷其學習積極性，這樣的情形是任何教師都不希望看到的。

3.鼓勵性原則

教師的評語要多鼓勵、少批評，給學生以溫馨的開導、安慰，帶給學生以潛移默化的影響，學生就會受到教育。諸如“Good!”“Well done!”“You've made some progress.”之類的評語，往往最具有鼓勵性。如果我們純粹因為一個學生的作業中有各種各樣的錯誤就把它一棍子打死，那必然會挫傷學生的學習積極性。因此，學生的作業即使做得再差，哪怕較之前次只要有一點點進步，評語也應該給以肯定。記得有一次我在批改一個平時不喜歡記單詞的學生的作業時，發現他的字跡很清晰，便在他的作業本上寫道：“Your handwriting greatly interested me.Well done!”作業本發下后，我觀察到他馬上拿出字典翻閱，急切想知道我在他的本子上寫了些什么。后來，大伙兒發現他漸漸地開始主動記起單詞來了，雖然速度相對還是比較慢的，但比原來要用心得多。可見學生的每一個閃光點都可能成為其進步的動力，老師的鼓勵就是學生心田里的陽光雨露，它能給學生的成長帶去巨大的動力。作為小學英語教師，我們要找到學困生最希望得到鼓勵的地方并進行放大。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們必須要注意多給學生以鼓勵，但是，鼓勵也要注意適時，并不是任何情況都能給學生鼓勵。特別是錯的東西千萬不要盲目鼓勵，否則勢必讓學生在錯誤的鼓勵中迷失自我，摸不到前進的方向。

4.明確性原則

評語是寫給學生看的，因此評語的表達應該是清楚明白的。只有這樣的評語，才能讓學生一看就知道老師期望他干什么，進而依照老師的要求去做。有一次我在批改一個學生的作業時發現很多地方存在書寫錯誤，就寫下了如下評語：Your work is not so good.Please rewrite it.第二天該學生把他自己認為已經訂正好的作業本交了上來，我發現除了通篇作業重寫過，筆記較之以前工整之外，一些拼寫錯誤基本保持不變。原因就在于該生作業真正的問題并沒有在評語中體現出來。于是我重新寫下了這樣的評語：Your handwriting is quite good now, but would you please correct your wrong spellings? 這下學生從評語中得到了明確的信息：原來是一些拼寫錯誤需要更正！

由此可見，教師平時在批改學生的作業時，一定要把其不足之處寫清楚，如字跡不夠工整、書寫不夠規范、拼寫錯誤過多等等，對小學生出現的錯誤，教師還可以提出協助訂正錯誤的方案，如：Please read the dialogue in Page...first.等等。這樣學生在訂正作業時就會取得事倍功半的結果，久而久之，還能培養小學生自主發現問題與解決問題的能力。因此，作業評語一定要遵循明確性原則。

“高談闊論終覺淺，情至深處方感人”。教師給學生作業評語寫得恰當，可以鼓勵學生積極向上，引導更多的學生朝著教育教學目標所希望的方向發展，從而取得較好的教育教學效果。因此，小學英語教師要不斷鑄煉書寫作業評語的能力水平，把它作為小學英語形成性評價中重要的環節、小學英語教師基本素質之一進行關注與訓練。http:// 文章來源：青年教師網

一、研究背景

由于我們的考試制度的關系，廣大英語教師要花大量的時間去批改學生的作業和試卷。但往往是學生對老師的批改幾乎看都不看一眼，只看一下自己的等級或分數了事，至于自己哪兒出了錯，卻不去深究。其實，學生做作業的過程就是一個學習的過程，做作業的“報酬”就是學到一些東西。如果我們不能使學生在作業中得到教益的話，那么就失去了做作業的意義。

隨著教學理念的更新，英語作業的批改不應該再是簡單的等級和對或錯了，對學生的作業應當進行科學的評價。為此進行英語作業評價的課題方案。

二、理論依據和研究原則

“發現教學理論”，“暗示教學理論”，“發展性教學理論”，“創新教育理論”等教育學心理學和現代教學論的一般原理是該課題研究的教育學心理學理論。

1、循序漸進的原則

無論做什么事情都不可能一蹴而就，因此教師在評價學生作業時，開始不能要求過高，而要由易到難，循序漸進，使學生意識到在做作業的過程中，自己有收獲，在不斷進步，以此激發學生的求知欲和學習興趣。

2、因人而異的原則

在先進的教學理念的推動下，“分層次教學”已經得到了廣泛推廣，對學生作業的評價也應該要體現“層次”；堅持“因人而異”的原則。有的學生基礎好，教師應要求這樣的學生做作業時積極探索、努力思考，在作業中培養自己的創新精神和實踐能力；而對另一部分基礎較差的學生，評價時要求就要與基礎好的學生區分開，要求只能逐步提高，一次比一次上一個臺階。

3、多表揚、少批評的原則

周弘教授的“賞識教育”已經深入千家萬戶，得到了廣泛的運用。教師在評價作業時，要充分肯定學生的閃光點和進步，及時的給予正面的鼓勵和表揚，從而使學生認識到自己的長處，看到自己的進步，獲得成就感，增強自信心。對于學生作業的評價，要以激勵為主，少用批評性語言。

三、方法和措施

1、多用“A”，少用“B、C”

只要學生的作業認真做了，只要學生的作業有了進步，哪怕是一點點的進步，老師都不能忽略，要批上一個“A”，并且寫明為什么作業會得到“A”，并鼓勵學生朝這個方向發展。學生需要鼓勵，更需要表揚。當老師表揚了他，他的心中會非常愉快和自豪，他會把老師的表揚高興地告訴家長，讓他們也享受自己成功的喜悅，同時，學生也會以此為起點，逐漸對英語學習產生興趣。

2、妙用符號，學生糾錯

教師批改作業不應該僅僅只是一個評判手段，在大多數情況下，更應該是一種教學手段。通常教師習慣于采用“√”“×”符號，或采用“A”“B”“C”等級制對作業情況做出簡單的評價，但這樣做并不能給學生傳遞準確的、廣泛的信息。如果學生獲得“×”的信息反饋，往往只知道錯了，但不知道為什么錯？錯在哪里？這就不利于他們改正作業的錯誤。因此，我們將J.A.布賴特和G..P.麥格萊葛提出的“符號”引入英語作業的批改中。

∧(a word has been omitted)漏掉一個詞 ／(the word ought to be omitted)應刪去這個詞

Ⅱ(Why don't you start a new paragraph?)為什么不另起一段

P(a mistake punctuation or capitalization)標點和大小寫錯誤 S(a mistake in spelling)拼寫錯誤 T(tense error)時態錯誤 G(grammar error)語法錯誤 W(wrong word)用詞錯誤

W.O.(wrong word order)詞序錯誤

R(repetition ought to be removed)去掉重復

?(I don't know what you're trying to say?)我不明白你的意思 例如：She don't understand the leson.G S 用“符號”指明錯誤，作業發還給學生之后，他們會主動的去辯明錯誤的類型并加以改正。對于學生來說，這樣做調動了學生的學習積極性，比只是瀏覽一下教師的批改要求更高，效果也更好。

3、使用激勵性評語

1976年奧斯丁的實驗告訴我們中小教育中普遍存在的單純的等級評價已不太適合評價的需要，而對學生作業進行激勵性的評價更加有效果。教師在寫作業評語時應做到豐富多彩，避免單調枯燥，使學生日久生厭。

A.一個詞：Great!／ Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!/ Nice!B.短語：Quite right!/Very good!/Well done!/ Neat and tidy!C.句子：That's OK!/What a good job you have done!/Now you can do better than before./ Your handwriting is excellent!/Keep it up./Your English will become better if you work harder.D.段落：Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.E.格言：Practice makes perfect./Where there is a will, there is a way./ A willful man will have his way./ Failure is the only highroad to success./ Diligence is the mother of good fortune./ He who does not advance falls backward./ The water wears away stones.作業評語要符合學生的實際水平，教師應使用學生能看得懂的英語來寫，運用的詞匯和語法不能過高或過低于學生的現有水平，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。

四、預期目標

評價作業的目的是為了得到反饋信息，以便調節教學活動，做到教學互動、教學相長，因此，教師應通過英語作業評價方式和方法的改變，提高學生學習英語的興趣，使學生從被動的學習局面下走出來，積極思考，主動的完成作業，并感受作業所帶來的成功與喜悅，在富有個性的學習中快樂的成長。

五、研究對象 以南郊中學初一（4）班為實驗班，初一（6）班為對照班。

六、研究步驟

1．準備階段（2004年9月到2004年10月）

① 成立課題級，制定方案和計劃。

② 宣傳新課題思想，學習理論依據。

2．實驗研究階段（2004年10月到2006年7月）

按照方案和計劃開展實驗教學研究，加強集體備課，統一教師備課過程對作業的評價標準。在研究過程中要及時總結，積累資料，寫出階段性總結及召開階段總結交流會。

3．總結階段（2006年8月到2006年10月）

系統分析整理資料，總結、鑒定實驗成果，撰寫課題研究總結及有關論文。

課題研究組成員：蘇琴，陳敏，陸燕，倪燕萍，費銀花，韋菊芳，顧春芳，陳敏玉，范莉莉

歡迎進入論壇參與發表關于“英語作業評價的教學研究課題研究方案”話題的談論

英語作業評語集錦

王華 發布時間： 2010-8-5 17:27:44

Good！Great!Wonderful！Excellent Perfect!How clever you are!Your work is quite good!I'm very proud of you！Well done!

It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.What good work!But try to make your handwriting nicer.I think you can do better if you work harder.Would you mind being careful next time? It’s Chinglish.Let’s try to say correct English, shall we?

I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.Try to do it by yourself!I believe you can!You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.I’m so glad you do your homework by yourself!Work harder, you can do it better!

You have made great progress!Congratulations!I wish you succeed in the coming examination.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?

第二篇：英語作業評語集錦

英語作業評語集錦

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A 一個詞：

●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

B.短語 ：

●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

C..語氣 ：

● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言 ：

● Practice makes perfect.熟能生巧

● Where there is a will, there is a way.有志者事竟成● A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

● A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。

● A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

● Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

● Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。

● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

● Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢。

●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

● Failure is the mother of success.失敗是成功之母

E.句型 ：

●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/

●How carefully you've worked!/How nice your work is!

●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!

●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!

●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!

● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落 ：

●Although you have not been successful, you have done better than ever Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）

“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）

“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！）

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小錯，但你已經進步了！）

“ I believe you can do it better next time!”

“ You must believe in yourself!”

“ You have made much progress，work harder and you will realize your dream.”“ Excellent!”

“Perfect!”

一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。

第三篇：作業評語集錦

英語作文激勵性評語

字號: 小 中 大 發布: 2007-11-09 21:12:00 查看(4325)/ 評分(1 / 5)/ 我要評論(16)

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在一篇教學雜志上看到一些對學生英語作文的激勵性評語，覺得不錯，摘錄如下。

一、宏觀性評價

1.整體印象類評語

Super!Excellent!Perfect!Wonderful.Fantastic.Marvelous.采用整體印象類評語對于高中起始階段的學生有較好的激勵作用，但若千篇一律德使用此類評語，就會使學生無法正確認識自己的寫作水平，最終導致教師的評語失去應有的作用。

2.規范導知類評語

Beautiful.Clear.Wonderful.Good hand-writing.You'er careful of using pronounciation.Glad to see your improvement in handwriting.I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.YOu'd better pay more attention to word order.Better be more careful of your spelling.It's important to compose a draft beforhand.3.情感調控類評語

I appreciate your handwriting.You have a good knowledge of English proverbs.You are quite aware of making meaningful sentences.You are richer than others in collecting and using typical sentences an idioms.I'm expecting greater progress from you in writing.Come on.If you need my help, never hesitate to come to me.警句：

Hard work leads to success.Not to advance is to go back.No one is without faults.Keeping is harder than winning.Keep it up.二、微觀寫作技能方面的評語

1.專項點撥類評語

It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.You are good at using attributive clauses in your writing.The “struck” sentence is perfectly used.You'd better use “third person” in the first para.It's good to use the past tense in your writing.2.佳句欣賞類評語

教師可以在句尾統一標注贊美性的符號（如E--Excellent)或標識不同星級等。What a wonderful sentence using “cover”.It's really clever of you to use this beautiful sentence.The inverted sentence is well written.3.謀篇布局類評語

A good beginning.A perfect ending.Well-organized.Perfectly-expanded.The first para.makes a good beginning.The last para.makes a perfect ending.All the points have been covered.It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a para.It's wonderful to use proper conjunctions between sentences.You are good at developing a para.You have made great progress in developing a passage.I am glad to see the sentence conherence in your last para.Better pay more attention to the relationship between sentences.It's really wonderful to start/end your sentences with adverbials.1．批評式評語

統計數據表明了幾乎所有的學生明確表示不喜歡這類評語。可是，在實際教學中老師用得最多，而且學生最熟悉的竟然是這樣評語。例如：

I am sorry to see you didn’t use your own brain this time.The points in your composition are not clear-cut.Rewrite your composition.How I wish your handwriting were better!那么，是不是學生不愿意老師把他們作文中使用不當的語句或語法錯誤指出來呢？面談中，學生解釋說他們交作文的目的之一就是想老師幫他們把作文中所出現的問題找出來，以便改正。他們不喜歡老師寫評語時采用的方法——嚴厲的批評。他們認為老師應該改進寫評語的方法。不少學生喜歡老師以讀者的身份所寫的評語。例如，The topic sentence in the first paragraph is “Man is faced up with more and more problems which threaten man’s existence on Earth.” However, what you have written next has not supported the topic sentence.You are required to list at least three problems related to the topic, such as population…

學生的反應：

a．批評式評語極大地挫傷了我們英語寫作的興趣和積極性，因為從評語中我們似乎發現自己不僅英語寫作能力差，而且思維方式都有問題。

b．老師似乎想把自己的觀點強加給我們，但畢竟我們在寫作時表述的應該自己的觀點，而不是老師的觀點。我們發現有的老師并不愿意讓學生寫自己的觀點。雖說評語內容是正確的，但是語氣傷人，我們覺得老師太苛刻。

2．表揚式評語

所有學生表示特別喜歡或喜歡這類評語。可是，我們發現30條評語中真正稱得上是表揚式的只有兩條。常見的也是含義不太清楚的good, better, best, very good, well done等。就是說這幾個簡單的表揚式評語學生的反應也是相當不錯的。學生說，這至少表明了老師肯定了他們的所寫的觀點。不過多數學生還是希望老師能指出他們寫得好的地方并解釋好的原因。例如：Well done—in the second paragraph you have listed all the main measures that have been taken to solve water pollution both in developing and developed countries, which greatly help make your composition more convincing.有一位同學說，每次交完作文，就在期待老師能對作文給予肯定，但是老師很少給作文下贊揚類的評語，他常常感到失望。

學生的反應：

a.表揚式評語表明我們和老師擁有了類似的觀點或老師喜歡我們在作文中表達的觀點。

b.表明了老師已注意了我們在寫作方面有大的進步。為了獲得更多的表揚，我們通常會在下次寫作時寫得更加完整和細致，盡量不出現語法的錯誤。

c.我們希望老師能給作文一個中肯的評價，好讓自己保持對作文的興趣。3.指點式評語

在指點式評語中老師首先肯定了學生表達的觀點，然后用比較委婉的語氣提出了自己的看法。學生在修改作文時愿意參考老師的建議，因此修改后的作文內容更加細致完整。這種評語給學生提供了具體的幫助，因為老師在評語中給出了實例或解釋，給學生提供了具體詳盡的指點。學生知道為什么要修改，怎樣修改。學生最喜歡這樣的評語：You have done a good job.However, you could make your argument more convincing if you can list two more examples to show the disadvantages that television has.For example, many of the programs now available show violence and scenes harmful to children.學生的反應：

a.老師就作文的主題思想、論點給我們提出了具體的指導。

b.老師并沒有直接指責我們，而是用實例指導我們如何修改，這增加了我們的信心。4.命令式評語 學生對這類評語所持的態度是不一致的。特別喜歡或喜歡的學生認為老師如實地指出了存在的問題。不喜歡這類評語的學生認為師一點也不尊重他們的勞動。有時這類評語的內容含糊，學生不知道老師要他們怎樣修改作文，例如學生就不喜歡這樣的評語：You need to make your argument more convincing.學生的反應：

a.評語的語氣太嚴厲，好像老師越來越不禮貌，但是我們還是感謝老師幫我們把問題找出來。如果老師的語氣稍微委婉一些，效果可能會更好些。

b.看了老師的評語，我們感到自己真笨，總是達不到老師提出的要求。評語太抽象，不知道老師希望我們怎么做。

5.商討式評語

學生一般接受這種評語。尤其是內容詳盡，且闡述了文章優點的評語。例如大多數學生喜歡這樣的評語：In your topic sentence you say “Computers have brought many changes in our world.” However, you only write “Computer is of great help in scientific research.” Is computer of great help in financial and industrial activities or even in our everyday life? You had better list some examples to support your idea.學生的評價：

a.商討式的評語引發了我們的思考，自由選擇與主題相關的觀點。可以看出老師在努力幫助我們。b.并沒有直接告訴我們哪里有錯，我們需要自己檢查文章，這樣促使我們反思作文的內容。c.老師應該提出具體的建議和做些有利于修改的評價。經過調查我們得出如下的思考： 1.構建評語的原則

為了幫助學生根據評語中中肯的建議修改作文，老師在給學生寫評語時不應該認為自己是批評家或裁判，而應該把自己當成讀者或向導，把寫評語看作是與學生信息交流的一種方式，幫助學生了解讀者所需的與主題相關的信息。評語的重點首先應放在作文的主題思想、概念論點和情節上，然后再處理與語法有關的問題。每次寫評語重點討論一兩個問題。評語中所用的詞和句子應該是學生所熟悉的。學生一看就明白老師期望他干什么。教學實踐告訴我們，學生十分注意老師的評語。因此，老師在寫評語時要時刻注意評語給學生寫作帶來的負面影響。

通過總結教學經驗，我們發現能夠引起學生興趣，并對其寫作有幫助的評語都是按照如下的步驟構建的：

準備階段

通讀全文，全面了解作文的寫作情況，找出值得評述的地方。

寫評語要有選擇性，不可對作文的全部內容進行評述，所涉及的內容應該是與文章密切相關的一兩個問題，而且應該是老師在課堂上反復強調的內容。

調整自己所扮演的角色，以讀者的身份對作文進行評述，盡量不用或少用批評的言語。有時，有必要使用稱呼，如Mr Wang等，這樣學生會把閱讀評語當作是看一位朋友的來信，對老師的評語更感興趣。

二、如何撰寫評語 首先，老師應該找出學生寫得好的段落和語句，并對其進行充分肯定，提出表揚。通常需要向學生解釋或說明老師為什么認為某個段落寫得好。要告訴學生老師作為讀者，對作文中所表述的哪些觀點感興趣。

然后，列舉作文中需要修改、補充和重寫的地方，并提出具體的修改建議指導學生進行修改。結尾時，使用鼓勵的話語，告訴學生盡管文章中某些地方需要更詳盡一些，但是老師對作文中列舉的一些事例和采納的觀點感興趣。

最后，檢查與修改。不要認為寫評語是一種負擔，寫完了事。老師應該對寫好的評語進行檢查，看評語是否內容清晰。如有不當之處，需要進行修改。

確保評語中有對作文進行中肯評價的語句。不可把評語的重點放在改正作文中所出現的語法錯誤上，而應該把重點放在與作文主題有關的思想上。

老師千萬不可在評語中犯語法錯誤，否則學生會懷疑老師的英語能力。

談如何寫好英語作文評語

發布時間： 2005年7月7日

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責任編輯： cityboy

臺山培英中學

陳曼慈

運用英語寫作的能力，作為四項基本語言技能之一，其重要性是為英語教學界所公認的。然而，在當前的英語教學實踐中，存在這樣一種現狀：教師重視英語寫作訓練，但卻忽視對學生作文的反饋，未能正確認識自己在學生作文批改中所扮演的角色。翻開學生的作業本，看到的多是簡單的對、錯符號或分數或等級，幾乎沒有評語，至多是千篇一律的Good / Not bad / All right / Ok或Perfect。以致許多學生對教師的這些簡單評語感到莫名其妙，無法正確認識自己的寫作水平。以下是本人結合自己的教學實踐和親身體會，就如何寫好英語作文評語，及時向學生反饋指導性的意見，淺談一下自己的幾點看法。

一、評語中的語法修改不僅要讓學生知其然，更要知其所以然。

中學生在學習英語的過程中，最大的難題就是動詞及其用法。由于漢語中動詞沒有時態變化，英漢的這一差別往往會干擾學生正確使用英語時態。如在表達“我差點忘了。”此意思時，學生在作文中寫成“I

almost

forget.”。其實，此例句獨立表意，不受上下文的限制。在評語中，教師應引導學生進行這樣的邏輯思維：The action “forget” just now happened, so we should use the Past Tense。Its use is something like the verbs--know / think / recognize?.Do you still remember the sentence---“Sorry, I didn't recognize you."

學生寫記敘文時常混用時態。如，When my cousin was a child, he likes sports and reading.He played volleyball, basketball and so on.He is reading many books about scientists such as Einstein, Madam Curie, Edision etc.And he wants to be a scientist after he graduates the university.這段文字雖時態混亂，但內容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的，輕則使學生茫然失措，重則挫傷他們的學習興趣和積極性，比較好的方法是先表揚做得對的地方后糾正錯誤的地方。我們可以批上：How lovely your cousin is.So are you.In your composition, you meant well, but try to make the tense correct.If you take your story as a past event, use the Past Tense all the way;if you make your story seem to take place now, use the Present Tense.Y

ou cant't use tenses at randam!

又如我們教師在批改上面的例文時，如果僅僅在 graduate后添上 from，其結果是接受能力稍差的學生會不知道它為什么這樣算正確。但我們教師若再畫龍點

睛地在旁邊批上：

“graduate”是不及物動詞，其后與from搭配才能接賓語。Remember!

這樣，學生就會一目了然。

二、評語要從語篇層次上指導學生如何謀篇布局。

在作文批改中，只是訂正學生所犯的語法錯誤是不夠的。在學生習作中常常會出現一些句子，本身并沒有錯，卻是一些涉及到語義整體中有關邏輯紐帶、語法紐帶和詞匯紐帶的問題，即是語篇質量方面的失誤。對于這些失誤，不能簡單地以非對即錯來論處，無法用語法去解釋，而是要靠形成語篇時所應遵循的原則去處理，即要分析語篇的有效性、表達的得體性，并討論遣詞造句是否合乎所用語言的習慣性。例如，在筆者所任教的高三畢業生的習作中有這樣的一個句子：“Teachers' Day is coming.I'm going to see my middle-school English teacher next week.從句子平面看，既無語法錯誤，亦無書寫錯誤。但從深層上分析，不難看出句子受到嚴重的母語干擾，且選詞不當，造成意義模糊，影響了交流的有效性。批改時，筆者不僅在

English teacher 下劃一條橫線以示錯誤，并在此句旁邊寫道：

Enjoy yourself with your teacher on the coming Teachers' Day.But I wonder who you are going to visit next week, a teacher from England or a

teacher who teaches you English.后來該學生修改后交上來：“I'm going to visit my teacher who taught

me English in the middle school.又如在學生寫作中發現一個精彩的句子，我們教師應及時給予表揚，可批上：oh, what a nice sentence!/ It's very clever of you to end(begin)your wor

k with this beautiful sentence.??

三、作文評語要以情導知，注意師生間的情感溝通。

前蘇聯著名教育家霍姆林斯基認為：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這片土壤上。”教學過程一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學就能發揮高度有效的作用。

長期以來，有的學校一味地抓應試教育，以分數論英雄。于是很多教師只注重對作文本身進行評價，評語中批評多于表揚，糾錯多于激勵，結果容易使學生在寫作時產生急躁、焦急、恐懼、惱怒等負情感體驗，從而對培養學生寫作能力產生干擾作用。筆者認為，現在的中學生大多數為獨生子女，過多的要求甚至批評難以湊效。“愉快教育”才能適應現代化教育發展的需要。我們教師可在評語中給以學生恰如其分的評價，并表達對他們的希望。只要這些希望是真誠的、適時的和有內容的，學生就會從中理解老師對他們的信任、關心和愛心，從而轉化為學習的動力。

學期伊始，給差生的評語中要批評但更要多幾分鼓勵。例如：

John, don't you think you were a little lazy in the last term? Now, a new term begins and I hope you can work harder just from the beginning.Cheer up!You know, a good beginning makes a good ending.To tell you a secret, I like your handwriting very much.給中等生的評語中最好要多一些督促，因為這一類學生往往就缺少那么一點“推動力”，推一推就上去了，松一松便

下來了。例如：

Mark, you made much progress last term.However, you can do best of all if you study harder.I'm waiting for your good news.給優等生的評語表揚中要有指正，向他們提出更高的要求。可以批上：

You've done best of all in your class, but try to make your handwri

ting nicer.Cora, you always did well in English last term.But I'm sorry you sometimes made some silly spelling mistakes.You see, little by little one

goes far.如知道某個學生家里最近發生不愉快事情，我們教師可在評語中說些安慰的話：

Andy, I'm sorry to know what happened to you.Your class and I hope you won't be sad any more.Remember: if you need help, please come to me.又如發現一位學生抄襲作業，可在評語中委婉地提出勸戒：

Why not believe yourself? I'm sure you can do better if you try to do it b

y yourself.這些充滿溫馨的鼓勵或提醒的話語，相信每個學生都樂于接受，都喜歡這種與教師在作業本上的交流。做得好的，會期待著下一次的表揚；做得不夠的，會仔細分

析自己的錯誤，不辜負教師的期望。

作業評語集錦（轉載）

分類：我的文章 2007-06-21 16:29

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作業評語集錦

“答案條理些！”、“細心點！”、“認真審題！”。“務必端正學習態度！”、“學習有些馬虎，望深思慎行！”“解題思路清晰！”、“繼續努力！”、“保持良好的學習狀態！”，每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。作業認真完成，書寫端正。

作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字體。每次打開你的作業本就有一種美麗的享受。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。每次作業完成得都很出色。作業書寫整潔，成績良好。你的作業總是玲老師很滿意。工整正確的作業是同學學習的榜樣。字比以前漂亮多了。字體端正整潔漂亮。學習努力，作業進步。幽默批語：

（1）該給老師配個放大鏡啦！（字太小的學生）（2）讓你的字站直了！

（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，讓它規規矩矩，方方正正。哲理性批語：

（1）懶惰會使你的一生蒙上陰影。

（2）懶惰是魔鬼，千萬別把它放出來偷走了你的心。（3）中國方塊字要方方正正，做人不摻假，學習不虛假。建議性批語：

（1）你的字如能做到橫平豎直就會更加好看。（2）最近你的作業讓人擔憂，愿意找老師交交心嗎？（3）送你一言：知識＋方法＋訓練＝成功。（4）從今天起每天仿寫字貼練字吧！

“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。

“你很聰明,如果字再寫得好一點,那就更好了!”“人們說一個人寫的字是一個人的第二張臉，你有一張帥氣的臉，我想你寫的字也會和你一樣帥氣的”。方法太好了，可要細心呀！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”

“搬開你前進的絆腳石——粗心,奮勇前進!”

是不是還可以嘗試另外一種解法”“愛動腦筋的你肯定還有其它路子”。“希望你告別粗心，與細心交朋友”，或者“再細心一些，準行！”

你與眾不同的見解，真讓人耳目一新，你真棒！老師還沒想到的這種做法，我向你學習。”“你的頭腦真靈活，這種方法比老師的方法強多了

第四篇：數學作業評語集錦

數學作業評語集錦

能干的你會把字寫得工工整整！

你很聰明，如果字寫得再好一點，那就更好了！教師欣慰，有你這樣的好學生！你的作業令老師賞心悅目！

批改你的作業，老師感到很幸福、快樂!批改你的作業，是一種享受!你的點滴進步，老師都看在眼里，喜在心里!老師期待著你的進步!一步錯，步步錯，多可惜啊！看到你的變化，老師真高興！全對了，祝賀啊！” 好工整的作業！

方法太好了，可要細心呀！

你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！再細心一些，你準行！

計算全部正確，恭喜你！一分耕耘一分收獲!從細節做起，減少計算錯誤，好嗎？ 就這樣做下去，孩子！喜歡你的認真勁兒!提示與期待

1、老師相信你，本學期你一定能行！

2、解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！

3、計算時，一定要注意精確！

5、方法要靈活，計算也要精確！

7、讀題與抄寫，有關數據信息要力爭準確無誤！

8、明確題意，才能明確解決問題的方法！

9、弄清數量關系，方法才會正確！

10、用心練習，才能形成數學技能！

11、本學期你一定會做得很漂亮！

12、注意：對計算結果的處理要靈活！

13、記住：會做的就要做正確，是作業的起碼要求！

14、希望你把數和字寫得再大方些！

16、計算步驟不能過簡，要相對完整！

18、你還是有些馬虎，請注意！

19、書寫一定要認真！

21、養成認真書寫的習慣，對于數學學習會很有幫助！

22、再次提醒：注意認真！

23、希望你今后用心對待每一次作業！

24、“字如人面”，請努力把字寫好！

26、每一個數字都是不能馬虎的！

29、希望你能持之以恒！

32、太大意了吧！

34、對待作業，不能錯過每一個細節！

35、老師期待你的進步！

36、專心聽講，可以幫助你更好的理解！

39、既要用心想，還要用心算！40、請用心做好每一題！

44、小數點的位置要適當！

45、“答語”不能過于簡單！

47、算法要合理！

48、計算時，一定要力求準確無誤！

49、計算再精確一些就更好啦！

51、再接再厲！

52、希望你成績步步高！

53、課堂上請不要做小動作！

55、請注意書面衛生！60、有進步，但仍需努力！61、心要細！

71、新的學期，你肯定會有新的姿態！72、相信你今后會注意書寫認真的！73、相信你今后的表現會更出色！75、作業間距是否可以再大一些？ 77、在課堂上要大膽發言！78、數學需要多思，更需要善思！79、相信你今后會把作業做得更漂亮！80、讀題與寫數，都應注意仔細！81、書面設計要注意美觀、大方！82、數據信息要準確運用！83、老師相信你會天天進步！84、你的明天會更精彩！85、單位名稱的書寫要符合規范！86、數學離不開“善思”與“多問”！

87、數學方法的靈活，取決于思維的角度！88、追求上進，才是你最好的選擇！89、請將“認真”進行到底！90、相信你今后的作業會更認真！91、莫急，請想好了再做！93、書面要注意保持整潔！94、注意把“答語”寫完整！

95、對于數學來說，任何細節都不能大意！96、老師對你抱有極大的期望！

97、對于計算題，也要注意留心觀察與思考！98、請記住“計算四字訣”---看、想、算、查！99、希望你今后注意自查！

100、多想一想前后知識的聯系，你就會變得更聰明！101、你應該好好努力啦！

102、每天前進一小步，你終會走向成功！104、每次作業都應力求做得更漂亮！

105、認真的程度再高一些，你的收獲就會更多一些！106、多一些自律，你就會感到自己的不足！107、做作業要穩中求勝！

108、從細處著眼，是你今后必須注意的！109、你的作業是可以做得更認真的！111、作業切不可有應付的表現！112、回答問題時，聲音要洪亮！113、有序思考，可以使你的思路更清晰！114、回答數學問題既要條理，也要嚴密！118、請注意數學的某些規定格式！119、再努力，莫放松！123、思路和書面都應講求清楚！124、希望你能養成自查作業的習慣！127、本學期應力爭上游！128、作業格式要規范！

129、希望你能按老師的要求去做！130、把數字寫得在大方一些就更好看啦！131、請注意根據要求正確處理計算結果！133、本學期你一定能做出驕人的成績！134、學習數學要經常做自我提醒！136、約分的方法要靈活！

138、相信本學期你會變得更加聰明可愛！139、想好了再做！140、每天都應給自己加油！142、對待學習，首先要自己滿意！143、找出錯因并加以糾正，就不會重復以往的錯誤！144、邊做邊想，才會更有效！145、多一份思考，你就會多一分成功！146、老師相信，你每天都會有一個新的超越！147、請別辜負父母的一片心意！

148、和你的同桌比一比，你就應該更努力！149、成績是自己做出來的！

153、希望你再創輝煌！154、讀題要細，方法要明！

1、理解題意，才能得出正確的結論！

2、頭腦要清醒！

3、數學知識必須經過自己的再創造，才能真正領會！

4、有效的方法和靈活的思維，是學習數學必不可少的！

5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數學水平！

6、你做重了題，難道就沒有感覺嗎？

7、上課要專心聽講！

8、學習是一種責任！

9、靈活的思維方法，可以使復雜的問題簡單化！

10、只有不斷地追求，才能登上數學的頂峰！

12、上課專心聽講與用心思考，就是用功的最好表現！

13、學習數學，首先要做一個“思想者”！

14、相信你能把字寫得再規范一些！

15、理解是記憶的前提！

16、上課時，坐姿要端正！

17、注意保持“一尺一寸一拳頭”！

18、粗心大意是數學的大敵！

19、戰勝自己的弱點，就能戰勝一切！20、學習是一種自覺的行為！

21、有志，更要有智！

22、記住某些格式與要求，25、丟三落四是粗心大意的表現！

27、注意：學如逆水行舟，不進則退！

28、做作業，一要獨立思考，二要獨立完成！

29、計算也要靈活！

31、注意專心聽講！

33、學習要有自信心！

34、學會思考，才能真正地掌握數學方法！

35、數學需要嚴密！

38、用心才能理解！

39、“會學”比“學會”更重要！

40、多動腦，才能把數學知識變成自己的東西！

41、提出問題比解決問題更有價值！

42、只有想不到的，沒有做不到的！

43、舉例是一種有效的數學方法！

44、我們周圍有很多例子，可以幫助我們解決數學問題！

45、數學知識是有聯系的！

46、學過的知識要靈活運用！

47、聽懂，才能更好的理解！

48、抬頭聽講，老師會感到你臉上表現出很多信息！

49、數學規律要用心去發現！50、數學的魅力，就在于探索與發現！

51、注意：學習數學來不得半點兒馬虎！

52、數學處處皆學問，你說呢？

53、數學方法只有真正理解它的來歷，才能靈活運用！

54、對待數學要處處留心！

55、掉隊是危險的！

56、積極向上的心態，是學習數學必不可少的！

57、專心聽講加上用心思考，是學好數學的必要條件！

58、學習是一種責任！

59、回顧與反思是學習數學必不可少的方法與途徑！60、記住：數學可以使人更靈活！61、“精益求精”是數學的一貫追求！62、數學是把復雜的問題簡單化！64、數學是神秘而有趣的！65、“畫蛇添足”往往弄巧成拙！

68、學習數學要養成嚴謹的風格！69、人貴有志！

70、專心聽講是用功的表現之一！71、你近期的表現，有點兒讓人失望！

72、只有打好基礎，才能輕松面對今后的學習任務！73、好習慣需要用心去培養！

75、你這次沒再隨便涂改，看來是想好了再做的！76、對待數學，每一個細節都不能錯過！77、每次作業，都是一個自我檢查的機會！79、做數學要留心觀察、思考與發現！80、方法要靈活！

81、獨立完成作業，才能真正有收獲！

82、用心思考，才能真正獲得解決數學問題的方法與技巧！83、每一步計算都應用心去做！84、做作業首先要正確，其次才是速度！85、只要進行不懈的努力，你就會很優秀！

86、獨立思考，是理解與掌握的數學方法的有效途徑！87、做數學要做到“心中有數”！88、“自查”是必不可少的技能或習慣！89、你是否有些粗心！90、數學方法要用心去發現！91、理解了，才能記得牢！

92、要想學好數學，應注意從細處入手！

93、今天的數學課，你聽得不夠專心，是怎么回事？ 94、注意：有好成績，才有好心情！95、數學方法要從心中出！96、學習數學，也要有一種熱情！97、求知的欲望是學習的動力之源！98、獨立思考才能真正提高自己的數學能力！99、從某種意義上，對數學知識的掌握，可以說是“理解萬歲”！100、數學需要融會貫通和觸類旁通！

101、有認真對待作業的態度，可以養成一絲不茍的習慣！102、不應有的失誤，往往叫人遺憾！103、學習數學的關鍵在于理解！104、學不可已矣！

105、學習數學應具備一定的自學能力！106、學會思考，才會找到打開智慧大門的鑰匙！107、優異的成績緣自勤學、善思與多問！108、工夫不負有心人！

109、先做“學者”，然后才能做“專家”！

110、態度決定成敗！

111、用心探索，就會發現數學的神奇！112、學習要講效率！113、學貴于思！114、數學會使你更聰明！

115、探索與發現，是理解與掌握數學方法的重要途徑！116、知識在于積累！117、靈活是數學的靈魂！118、聰明與智慧可以戰勝一切！119、數學會伴你快樂成長！120、記住：愛拼才會贏！121、數學也需要聯想！

122、用心探索，才能獲得成功的體驗！

123、拓展你的思路，你就會發現數學更廣闊的天地！124、過程比結果更能反映一個人的數學才能！125、知其然，更要知其所以然！

126、改變觀察與思維的角度，你的眼前將會出現一片新的天空！127、數學一樣需要靈感！128、理解是解決數學問題的基礎！129、興趣與熱情是學習數學的發動機！130、失之毫厘，往往謬以千里！

137、學習是快樂的！

138、繼續努力，爭取更好的成績！139、方法與算理都應心知肚明！141、努力才有好成績！142、聰明的孩子才可愛！144、學習就應該力爭上游！147、學貴有恒！

149、數學可以使你的頭腦更靈活！151、“想學”比什么都重要！152、努力是成功之父！

153、自主探索，是重要的數學能力之一！154、專心致志，方能有效！155、知識和智慧是最寶貴的財富！156、看到你專注的神情，老師很是欣慰！

157、如果能用心去思考，你就會真正感受數學的精彩！158、記住：數學可以使你的思路更開闊！159、學習是沒有終點的！160、未來靠自己去創造！

161、優秀的成績是報答父母最好的禮物！162、勤于思考，才能更有成效！

163、注意：離開了靈活性，數學就失去了生命力！164、注意：優秀的成績取決于良好的態度！165、粗心大意，往往與成功失之交臂！166、成敗往往取決于態度！168、記住：聰明的孩子才討人喜歡！169、成功與勤奮是孿生兄弟！170、知識就是力量！

171、美好的明天要靠自己去創造！172、注意：馬虎不得“分”！

173、謙虛使人進步，驕傲使人落后！174、智慧之樹要用汗水來澆灌！175、有志者，事競成！176、數學可以通天下！

177、每次作業，其實都是你的一幅作品！178、失敗并不可怕，可怕的是搞不清失敗的原因！179、知識可以改變命運！180、學習只有起點，沒有終點！181、好好學習，才能天天向上！182、“理解”萬歲！

183、粗心大意是數學的大忌！184、你的書面猶如你的名字一樣潔凈！186、成績是自己用心“做”出來的！187、老師真為你著急！

188、掌握正確的學習方法，學習才更有效！189、好習慣要做到持之以恒！191、“功”到自然“成”！193、有目標，更要有行動！196、專心才能無誤！

197、獨立思考并完成作業，學習才會更有效！199、把數學當朋友，你將得益匪淺！200、你喜歡數學，數學才會喜歡你！201、計算錯誤，結論就會錯誤！

202、老師是不會喜歡不用心對待作業的孩子的！203、理解是確保無誤的基礎！

204、學習成績的好壞，往往與學習態度有關！205、學習要有自信心和自覺性！207、正確的方法是自己想出來的！209、對數學來說，缺什么也別缺心眼兒！

210、數學靈感是潛心探索與發現的產物！

212、數學本身就是一門科學！

213、聰明的孩子是最可愛的，比如你！

216、人往高處走！

217、天上不會掉餡餅！

218、少壯不努力，老大徒傷悲！

219、世上沒有后悔藥！

220、學習成績的優劣，全賴于自己努力的程度！221、書山有路勤為徑！

222、學習數學，要有一定的膽識！223、天才出自勤奮和靈活的思想方法！232、有追求，才有動力！233、業精于勤，學成于思！234、學而不思則罔！237、學習是幸福的！240、有目標，才有勁頭！

241、學習需要一種求勝的信心和勇氣！248、書面如人面！255、天才出自勤奮！256、智者善思！

257、做數學要做到入心入腦！258、成績取決于態度！263、站得高才能看得遠！

265、專心聽講，就是對老師的一種尊重！266、心靜，思維自然靈活！267、對待作業要有一種嚴謹的態度！268、專心聽與用心想是最有效的學習方法！269、要注意正確分析數量關系！270、消字靈消不去你的粗心大意！271、態度決定一切！

276、要想學好數學，必須首先喜歡數學！278、有了自覺性，才有主動性！279、有好成績，就有好心情！280、數學其實也是一種藝術！283、數學可以為你插上騰飛的翅膀！292、千里之行，始于足下！

贊賞與激勵

1、祝賀你！

2、你真的有了很大進步！

3、太優秀啦，再努力吧！

4、你的作業越來越漂亮啦！

5、有進步，再努力！

6、今天的作業很漂亮！

7、祝賀你的進步！

9、你的做法很不錯！

10、你的做法很有創意！

11、近期，在課堂上你聽講很專注！

12、祝賀你的成功！

13、你的思路很有見地！

14、謝謝你，你的作業很漂亮！

15、老師相信你！

16、你越來越優秀啦！

18、老師很滿意你的做法！

19、老師祝賀你的進步！

21、好極啦！

22、太棒啦！

23、你是一個很有數學才能的學生！

24、你真棒！

25、老師非常喜歡你！

26、你真是一個數學天才！

27、你進步啦！

28、你真的非常了不起！

29、你永遠是最優秀的！30、你是一個富有創造性的孩子！

31、你像你的名字一樣聰明！

32、老師因你而驕傲！

33、你的成功，老師從心里感到高興！

34、奇跡終于出現啦！

35、你今天的表現很不錯！

36、你很聰明，但仍需努力！

37、你真的是一個非常聰明的學生！

39、你的作業質量比以前強多啦！40、你是老師的驕傲！

41、老師因你而自豪！

42、老師為你喝彩！

43、你的做法很有創意！

44、你太有才啦！

45、你很有創造才能！

46、你越來越聰明啦！

47、其實，你很聰明！引導與啟發

1、獨立思考，才更有效！

2、注意書面衛生，你就更優秀啦！

3、書寫再認真一些，會更好！

5、弄清小括號的作用，你就不會漏掉了！

6、你的字體還是不夠漂亮，可以向你的同桌學習！

7、規范的書寫與潔凈的書面，可以使你養成良好的學習習慣！

9、用心思考，你就會進步！

10、經常回顧與反思，可以加深對數學方法的理解！

11、對于不太明白的問題，課后可以多向別人請教！

12、做作業并非做完了事，要用心分析知識間的聯系！

15、專心聽講，才能更好地提高學習效率！

32、你知道括號在運算中的作用了嗎？

34、把小數點寫得再清晰一些，就更好啦！

38、上課時請抬頭聽講！

57、理解括號的作用，才能正確使用括號！

第五篇：數學作業評語集錦

數學作業評語集錦

能干的你會把字寫得工工整整！

你很聰明，如果字寫得再好一點，那就更好了！

教師欣慰，有你這樣的好學生！

你的作業令老師賞心悅目！

批改你的作業，老師感到很幸福、快樂!

批改你的作業，是一種享受!

你的點滴進步，老師都看在眼里，喜在心里!

這道題你再做一遍，一定可以做對！

老師期待著你的進步!

一步錯，步步錯，多可惜啊！

都會，為什么不好好寫呢？

別讓字再舞蹈，站穩!

看到你的變化，老師真高興！

全對了，祝賀啊！”

好工整的作業！

方法太好了，可要細心呀！

你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！

再細心一些，你準行！

計算全部正確，恭喜你！一分耕耘一分收獲!

細節決定成敗’，從細節做起，減少計算錯誤，好嗎？

就這樣做下去，孩子！

喜歡你的認真勁兒!

提示與期待

1、老師相信你，本學期你一定能行！

2、解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！

3、計算時，一定要注意精確！

4、注意：錯誤的結論，是由錯誤的計算造成的！

5、方法要靈活，計算也要精確！

6、記住：要真正理解數學知識和方法，就必須進行積極有序的思考！

7、讀題與抄寫，有關數據信息要力爭準確無誤！

8、明確題意，才能明確解決問題的方法！

9、弄清數量關系，方法才會正確！

10、用心練習，才能形成數學技能！

11、本學期你一定會做得很漂亮！

12、注意：對計算結果的處理要靈活！

13、記住：會做的就要做正確，是作業的起碼要求！

14、希望你把數和字寫得再大方些！

15、解決問題的步驟要合乎題目的要求！

16、計算步驟不能過簡，要相對完整！

17、你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！

18、你還是有些馬虎，請注意！

19、書寫一定要認真！

20、注意：作業認真與否，取決于習慣與態度！

21、養成認真書寫的習慣，對于數學學習會很有幫助！