第一篇：英語作業評語寫作方法

英語作業評語寫作方法

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在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與體驗，并獲得了不小的成果。然而對于英語作業評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落。批改作業是教師在課后與學生進行學習和情感交流的有效方式。作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用及其作用做些粗淺的探討。

一 熱情的表揚性的評語

蘇霍姆斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。” 每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“Good！”，Great!”，“Wonderful！”，“Excellent ”，“Perfect!” “How clever you are!” “Your work is quite good!” “I'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業后寫上“What good work!But try to make your handwriting nicer.”

二 友善的批評性的評語

在教學實踐中，總會出現學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time?” “It’s Chinglish.Let’s try to say correct English, shall we?” “I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.”

在所教的班級中還有不少學生由于種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，對于這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“Try to do it by yourself!I believe you can!” “You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”對于他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ I’m so glad you do your homework by yourself!Work hard, you can do it better!”。

三 真誠的鼓勵性的評語

在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。學生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“You have made great progress!”“Congratulations!I wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!” “I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!” “It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?”

書寫評語要簡單扼要，不要出現過多的生詞和復雜的句型，盡量使用學生學過的詞和句（必要時注明生詞和新句型的意思）。評語要針對不同層次的學生，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就會讓他們有種親切感，每當發到作業的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。

就整個英語教學而言，寫作業評語可以說是一個細節，但卻是重要的一環。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第二篇：英語作業評語寫作方法

在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與體驗，并獲得了不小的成果。然而對于英語作業評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落。批改作業是教師在課后與學生進行學習和情感交流的有效方式。作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用及其作用做些粗淺的探討。

一 熱情的表揚性的評語

蘇霍姆斯基曾說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。” 每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和贊揚。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “i'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的贊揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ well done!it’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業后寫上“what good work!but try to make your handwriting nicer.”

二 友善的批評性的評語

在教學實踐中，總會出現學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“i think you can do better if you work harder.” “would you mind being careful next time?” “it’s chinglish.let’s try to say correct english, shall we?” “i’m sorry you have made a few mistakes.i think you will work as carefully as you can next time.”

在所教的班級中還有不少學生由于種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，對于這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“try to do it by yourself!i believe you can!” “you are a clever boy.if you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”對于他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ i’m so glad you do your homework by yourself!work hard, you can do it better!”。

三 真誠的鼓勵性的評語

在作業批改中采用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。學生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“you have made great progress!”“congratulations!i wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習后進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，并以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今后改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“good!there are only a few mistakes this time!try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved!but try to remember the words and phrases carefully!you will catch up with others soon!” “it’s good work!but pay attention to the tense!you’d better use the past tense here.do you think so?”

書寫評語要簡單扼要，不要出現過多的生詞和復雜的句型，盡量使用學生學過的詞和句（必要時注明生詞和新句型的意思）。評語要針對不同層次的學生，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就會讓他們有種親切感，每當發到作業的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。

就整個英語教學而言，寫作業評語可以說是一個細節，但卻是重要的一環。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會占用一定的時間，但是評語的確是師生課后交流的一個良好的平臺和橋梁。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第三篇：英語作業評語集錦

英語作業評語集錦 ?

英語 作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A 一個詞： ●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

B.短語 ：

●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!C..語氣 ： ● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言 ：

●Practice makes perfect.熟能生巧

●Where there is a will, there is a way.有志者事竟成 ●A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。● A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。●A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。●Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

●Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。●Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。.●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

●Failure is the mother of success.失敗是成功之母 E.句型 ：

●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/ ●How carefully you've worked!/How nice your work is!

●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!

●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落 ：

●Although you have not been successful, you have done better than ever Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！）“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”（好極了！盡管有點小 錯，但你已經進步了！）英語作業評語

自上初三以來，許多同學便開始抱怨，英語怎么這么難學了，課文也難了，語法也不是一看就會了，明顯感覺難度加大了很多！好多同學也開始慢慢的對英語失去了興趣，有的就干脆開始放棄英語了。這時候，學校領導要求老師們在批改作業的時候要適當的加些鼓勵性的評語。對啊，我何不利用寫作業評語的方法來激勵某些同學呢!還記得初一初二時的英語作業，每次要么就是聽寫單詞，短語，要么就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個呆板的“ pass ”或“ A，A-，B+...”，看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。現在已經到了初三的關鍵時期了，這時候，適當的評語也許能起到很好的作用。例如： “ I believe you can do it better next time!” “ You must believe in yourself!” “ You have made much progress，work harder and you will realize

your dream.” “ Excellent!” “ Perfect!” 一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。

作業評語與小學英語評價

浙江寧波鎮海區駱駝實驗學校 顧寅

摘要：作業是教學步驟中重要的一環。它既可以幫助學生及時鞏固課堂上所學的新知，也可以協助教師了解自己的教學效果，對學生的學情作出客觀的評價。現階段小學英語作業批改方式以打分數，劃等級（畫星星等）為主。這種方式不能精準地描述學生知識掌握的真實情況，教師無法把握個體學生作業中存在的具體問題，從而無法做到具體問題具體分析，進而因材施教的目的。我認為小學英語教師在作業批改時應多采用鼓勵性的、描述性的評語。使學生在愉悅的氛圍里清楚地了解自己作業中的優缺點。這對師生之間的情感溝通、調動學生的學習積極性以及促進學生養成良好的學習習慣都會起到良好的促進作用。本文將對小學英語作業評語的意義、形式及書寫注意事項三方面進行闡述。

關鍵詞：作業評語，小學英語評價，意義，形式，注意事項

教學離不開作業。作業對于鞏固課堂上學到的新知識、檢測學生對新知的運用能力、檢查教學效果、修正教學方案，從而進一步指導學生的學習都起著相當重要的作用。因此，作為小學英語教師，面對著初次接觸英語的孩子們，不僅要有效地設計能夠激發小學生英語學習興趣的作業，而且要有效地批改和評價這些作業。這是新課程標準對小學英語教學評價的指導性建議。同時也是切實提高小學英語教學質量不可或缺的環節。

目前，絕大多數小學英語教師把大量的時間用于備課、課堂教學、作業的布置與批改、測驗考試等方面，卻很少花時間用在學生的作業評語上。大家處理學生作業的方法是：逢對必鉤，有錯必叉；或打分數，或劃等級。這種只重結果，無法客觀描述學生知識掌握情況的做法不僅使學生對作業逐漸失去興趣，而且在很大程度上對學生的學習積極性、主動性、創造性以及學生的個性塑造產生了消極的影響。這樣，英語作業也就失去了課標所倡導的意義和作用。

因此，小學英語作業除了要適合小學生心智健康發展外，還要求小學英語教師改變傳統的作業批改方式。我認為那些充滿愛心的、鼓勵性的評語能對學生的作業給予恰如其分的評價。使他們在看到自己取得成績的同時，意識到存在的缺點和需要努力的方向。

事實上，作業評語與課堂用語一樣也是英語教學的重要因素，屬于英語教學中的一個重要環節。它對于促進英語教學，提高教學質量有著積極的作用。奧斯丁(Austin)曾做過這樣的實驗：他把一個教學班的學生隨機分成兩組，并對其中一個組的學生的作業全部予以評分，而對另一個組的學生的作業只隨機地抽取一半給予評分。七周后他發現兩組學生的成績并沒有什么差別。后來，奧斯丁拓展了這項研究，他把一個教學班的學生同樣隨機分成兩組，對其中一組學生的作業不加說明地判出分數，而對另一組學生的作業不僅給出分數，而且還加寫評語，用以贊揚或鼓勵學生。經過檢測，加寫評語的學生的平均成績高于沒加評語的學生。這個實驗充分地體現了作業評語的重要性。

在我看來，小學生作業評語的重要性主要體現在以下三個方面：

1.作業評語有助于小學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習目的在于運用。所以教師在寫評語時應盡可能運用學生所學的英語知識，以促進學生對學過的內容進行理解和記憶。因此，教師在寫評語時所使用的語言一方面要盡可能與學生的語言水平相當，另一方面要盡可能運用學生所學過的表達，以幫助學生鞏固和運用語言。對于小學生來說，由于受到詞匯與表達的限制，要保證學生看得懂作業評語，我們除了盡可能使用學生學過的語言進行評價外，還可以采用鼓勵學生自覺使用字典、嘗試雙語評價等方法，甚至可以采用中英文混合的評語表述形式，以充分體現作業評語的交際作用。

課堂上教師面對的是全班同學，有限的教學時間內不可能逐一對學生進行評價；而教師在批改作業時所面對的是每一位學生的作業，便于因材施教，個別指導。可以說，作業評語可彌補課堂教學的不足，是教學活動的延續。學生閱讀作業評語的過程就是在真實語境中理解語言的過程。教師在評語中使用學生學過的語言，對某個學生及其作業的具體情況進行的分析或評價，往往很容易被學生理解、接受和效仿。事實證明，在入門階段，一個“Good!”或是“Great!”都能讓小學生模仿老半天。

2.評語有利于激發小學生的學習熱情

美國人本主義心理學家馬斯洛曾將人類的需要分為五個層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。這表明人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求就是被尊重的需要。希望得到他人的尊重和認可，得到別人肯定性評價，可以說是人的社會性這一特征的具體表現。被尊重是人性中最本質的渴望。因此每個小學生都有被尊重、被表揚、被認可的需要。

需要是學生學習行為的動力之一，需要的滿足會直接影響學生積極性的發揮。對于感性認識比較強烈的小學生來說更加如此。如果學生的作業得到了老師的表揚和鼓勵，他們精神上的需要就得到滿足，他們的學習熱情和學習積極性就能得到充分的發揮。教師的評語恰恰就是實現這一目的的重要手段之一。優秀的評語，就像久旱之后的甘霖，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。它能撫慰學生的心靈，激發其向上的熱情；優秀的評語，就如同漫漫冬日之后的第一聲春雷，它能震撼學生的靈魂，激發其內在動力。反之，不得體的評語不但對學生起不到促進和教育作用，反而會在學生的內心深處投下黑色的陰影，引起學生的反感和抵觸，從而帶來不可估量的負面效應。

3.作業評語是師生溝通的橋梁

評語不僅是教學信息的單向反饋，而且是聯系和溝通師生感情的橋梁。我們要充分利用作業評語增進師生間情感的交流。在教師的評語中學生能領悟出教師對他的關心、信心和責任心。對于學生的作業，教師要真誠地寫上評語，話不在多，能引起共鳴就行。評語可以是教師的贊賞，教師的感受，教師的鼓勵，教師的教誨??同時，還可以讓學生對教師也寫一些看過評語后的反饋信息。這種作業本就成了師生溝通思想、交流感情、探討生活、教學相長的工具。在這樣的氛圍中，師生的情感得到了升華，達到教與學兩者的和諧統一。

在小學階段，我們往往會發現這樣一種有趣的現象：一個受到小學生喜愛的老師，他所任教的學科也常常成為學生最喜歡的學科。這是由小學生的心理特點決定的。如果小學英語教師能夠充分利用作業評語緊緊抓住學生的心，那么將對后續的教學工作產生深遠的積極影響。

有些教師認為作業評語只是對作業本身進行評價，其實這是一種狹隘的觀點。我認為作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學生學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。根據不同年級學生的學習實際，我認為對于低年級學生的評語可以使用詞或簡單的短語，中年級的學生評語可以選用相對復雜的短語、段落，高年級學生的評語可以運用段落格言等。例如：

（1）詞

Great!／Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!

（2）短語

Well done!／Neat and tidy!

（3）句型

That's OK!

What a good job you have done!

Now you can do better than before.Your handwriting is excellent!

Keep it up.Your English will become better if you work harder.（4）段落

Although you have not been successful, you have done better than ever.Keep it up.Remember that little by little one goes far.（5）格言或諺語

Practice makes perfect.Where there is a will, there is a way.當然寫好評語的方式和要求還有許多，教師要深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學生習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。這樣才能寫出激勵人的好評語，不斷促進學生作業質量的提高。通過作業評語真實地對學生的學習效果進行描述性的評價，使學生作業情況在步入良性循環的同時，進一步加強師生間的交流，促進學生各方面協調發展。

同時，教師給學生的作業評語，是對學生在校表現以及學生學業情況的科學評價。這就要求評語科學，切合實際，起到積極的導向作用。我認為，教師給學生的作業寫評語，應注重下面幾個原則：

1.針對性原則

所謂“針對性”，就是教師針對學生的階段性差異與個別差異，進行不同的作業評價。針對不同年級段的小學生，使用符合其年齡特點的評語，例如：

（1）對起始階段的學生，使用簡單的表達，如：

Good!

Great!

Super!

Try hard!

（2）對有一定英語基礎的學生，除了鞏固原有知識構架外，可以適度拓展，鼓勵學生自主學習，培養學生運用工具書自發學習新知的能力，例如：

Fabulous!Both of your handwriting and spellings are very good.You should do more listening work after class.（3）針對不同的個體，我們也要做出恰如其分的評語。讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落后的學生能克服畏懼心理，樹立信心。對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高的要求，例如：

It's good to be correct.It's also important to be creative.Excellent.You haven't made any mistakes, but do try to make your handwriting neater(better).對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促，例如：

You had better be more careful!Pay more attention to your handwriting.Your work is quite good except for a few spelling mistakes.對于學困生的作業要多點激勵，在溫和地指出錯誤的同時，也要表揚他的優點進行激勵，例如：

I like your handwriting very much, but there are some mistakes here.I am sure you can correct them.You have done your work better this time.I think that nothing is impossible if you work hard.Practice makes perfect.2.客觀性原則

尺有所短，寸有所長，教師評語要客觀公正。只有真正說到學生心坎上的評語，才會受到學生的歡迎，起到積極的教育作用。如果評語不切實際，就會導致一葉障目，不見泰山。不但無法起到積極的教育作用，相反還會影響學生的情緒，給學生帶來不必要的心理負擔。這樣的評語就失去了積極的意義。學困生的作業如果有進步，就應得到表揚和認可，教師可以寫上 Your work is much better now.等等之類的話。反之那些優等生的作業如有不足之處，則應該提出婉轉的批評。如：I am afraid this time your work isn't good enough.Be more careful next time.總之，我們不能總是用一成不變的眼光去看待學生的作業。如果教師對于學生的作業不進行客觀的評價必將傷害學生的自尊心，挫傷其學習積極性，這樣的情形是任何教師都不希望看到的。

3.鼓勵性原則

教師的評語要多鼓勵、少批評，給學生以溫馨的開導、安慰，帶給學生以潛移默化的影響，學生就會受到教育。諸如“Good!”“Well done!”“You've made some progress.”之類的評語，往往最具有鼓勵性。如果我們純粹因為一個學生的作業中有各種各樣的錯誤就把它一棍子打死，那必然會挫傷學生的學習積極性。因此，學生的作業即使做得再差，哪怕較之前次只要有一點點進步，評語也應該給以肯定。記得有一次我在批改一個平時不喜歡記單詞的學生的作業時，發現他的字跡很清晰，便在他的作業本上寫道：“Your handwriting greatly interested me.Well done!”作業本發下后，我觀察到他馬上拿出字典翻閱，急切想知道我在他的本子上寫了些什么。后來，大伙兒發現他漸漸地開始主動記起單詞來了，雖然速度相對還是比較慢的，但比原來要用心得多。可見學生的每一個閃光點都可能成為其進步的動力，老師的鼓勵就是學生心田里的陽光雨露，它能給學生的成長帶去巨大的動力。作為小學英語教師，我們要找到學困生最希望得到鼓勵的地方并進行放大。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”我們必須要注意多給學生以鼓勵，但是，鼓勵也要注意適時，并不是任何情況都能給學生鼓勵。特別是錯的東西千萬不要盲目鼓勵，否則勢必讓學生在錯誤的鼓勵中迷失自我，摸不到前進的方向。

4.明確性原則

評語是寫給學生看的，因此評語的表達應該是清楚明白的。只有這樣的評語，才能讓學生一看就知道老師期望他干什么，進而依照老師的要求去做。有一次我在批改一個學生的作業時發現很多地方存在書寫錯誤，就寫下了如下評語：Your work is not so good.Please rewrite it.第二天該學生把他自己認為已經訂正好的作業本交了上來，我發現除了通篇作業重寫過，筆記較之以前工整之外，一些拼寫錯誤基本保持不變。原因就在于該生作業真正的問題并沒有在評語中體現出來。于是我重新寫下了這樣的評語：Your handwriting is quite good now, but would you please correct your wrong spellings? 這下學生從評語中得到了明確的信息：原來是一些拼寫錯誤需要更正！

由此可見，教師平時在批改學生的作業時，一定要把其不足之處寫清楚，如字跡不夠工整、書寫不夠規范、拼寫錯誤過多等等，對小學生出現的錯誤，教師還可以提出協助訂正錯誤的方案，如：Please read the dialogue in Page...first.等等。這樣學生在訂正作業時就會取得事倍功半的結果，久而久之，還能培養小學生自主發現問題與解決問題的能力。因此，作業評語一定要遵循明確性原則。

“高談闊論終覺淺，情至深處方感人”。教師給學生作業評語寫得恰當，可以鼓勵學生積極向上，引導更多的學生朝著教育教學目標所希望的方向發展，從而取得較好的教育教學效果。因此，小學英語教師要不斷鑄煉書寫作業評語的能力水平，把它作為小學英語形成性評價中重要的環節、小學英語教師基本素質之一進行關注與訓練。http:// 文章來源：青年教師網

一、研究背景

由于我們的考試制度的關系，廣大英語教師要花大量的時間去批改學生的作業和試卷。但往往是學生對老師的批改幾乎看都不看一眼，只看一下自己的等級或分數了事，至于自己哪兒出了錯，卻不去深究。其實，學生做作業的過程就是一個學習的過程，做作業的“報酬”就是學到一些東西。如果我們不能使學生在作業中得到教益的話，那么就失去了做作業的意義。

隨著教學理念的更新，英語作業的批改不應該再是簡單的等級和對或錯了，對學生的作業應當進行科學的評價。為此進行英語作業評價的課題方案。

二、理論依據和研究原則

“發現教學理論”，“暗示教學理論”，“發展性教學理論”，“創新教育理論”等教育學心理學和現代教學論的一般原理是該課題研究的教育學心理學理論。

1、循序漸進的原則

無論做什么事情都不可能一蹴而就，因此教師在評價學生作業時，開始不能要求過高，而要由易到難，循序漸進，使學生意識到在做作業的過程中，自己有收獲，在不斷進步，以此激發學生的求知欲和學習興趣。

2、因人而異的原則

在先進的教學理念的推動下，“分層次教學”已經得到了廣泛推廣，對學生作業的評價也應該要體現“層次”；堅持“因人而異”的原則。有的學生基礎好，教師應要求這樣的學生做作業時積極探索、努力思考，在作業中培養自己的創新精神和實踐能力；而對另一部分基礎較差的學生，評價時要求就要與基礎好的學生區分開，要求只能逐步提高，一次比一次上一個臺階。

3、多表揚、少批評的原則

周弘教授的“賞識教育”已經深入千家萬戶，得到了廣泛的運用。教師在評價作業時，要充分肯定學生的閃光點和進步，及時的給予正面的鼓勵和表揚，從而使學生認識到自己的長處，看到自己的進步，獲得成就感，增強自信心。對于學生作業的評價，要以激勵為主，少用批評性語言。

三、方法和措施

1、多用“A”，少用“B、C”

只要學生的作業認真做了，只要學生的作業有了進步，哪怕是一點點的進步，老師都不能忽略，要批上一個“A”，并且寫明為什么作業會得到“A”，并鼓勵學生朝這個方向發展。學生需要鼓勵，更需要表揚。當老師表揚了他，他的心中會非常愉快和自豪，他會把老師的表揚高興地告訴家長，讓他們也享受自己成功的喜悅，同時，學生也會以此為起點，逐漸對英語學習產生興趣。

2、妙用符號，學生糾錯

教師批改作業不應該僅僅只是一個評判手段，在大多數情況下，更應該是一種教學手段。通常教師習慣于采用“√”“×”符號，或采用“A”“B”“C”等級制對作業情況做出簡單的評價，但這樣做并不能給學生傳遞準確的、廣泛的信息。如果學生獲得“×”的信息反饋，往往只知道錯了，但不知道為什么錯？錯在哪里？這就不利于他們改正作業的錯誤。因此，我們將J.A.布賴特和G..P.麥格萊葛提出的“符號”引入英語作業的批改中。

∧(a word has been omitted)漏掉一個詞 ／(the word ought to be omitted)應刪去這個詞

Ⅱ(Why don't you start a new paragraph?)為什么不另起一段

P(a mistake punctuation or capitalization)標點和大小寫錯誤 S(a mistake in spelling)拼寫錯誤 T(tense error)時態錯誤 G(grammar error)語法錯誤 W(wrong word)用詞錯誤

W.O.(wrong word order)詞序錯誤

R(repetition ought to be removed)去掉重復

?(I don't know what you're trying to say?)我不明白你的意思 例如：She don't understand the leson.G S 用“符號”指明錯誤，作業發還給學生之后，他們會主動的去辯明錯誤的類型并加以改正。對于學生來說，這樣做調動了學生的學習積極性，比只是瀏覽一下教師的批改要求更高，效果也更好。

3、使用激勵性評語

1976年奧斯丁的實驗告訴我們中小教育中普遍存在的單純的等級評價已不太適合評價的需要，而對學生作業進行激勵性的評價更加有效果。教師在寫作業評語時應做到豐富多彩，避免單調枯燥，使學生日久生厭。

A.一個詞：Great!／ Perfect!／Good!／Wonderful!／Correct!／Excellent!/ Nice!B.短語：Quite right!/Very good!/Well done!/ Neat and tidy!C.句子：That's OK!/What a good job you have done!/Now you can do better than before./ Your handwriting is excellent!/Keep it up./Your English will become better if you work harder.D.段落：Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.E.格言：Practice makes perfect./Where there is a will, there is a way./ A willful man will have his way./ Failure is the only highroad to success./ Diligence is the mother of good fortune./ He who does not advance falls backward./ The water wears away stones.作業評語要符合學生的實際水平，教師應使用學生能看得懂的英語來寫，運用的詞匯和語法不能過高或過低于學生的現有水平，能夠起到“跳一跳，摘到桃子”的作用，也就是說學生通過上下文的猜測或借助于詞典就能理解。

四、預期目標

評價作業的目的是為了得到反饋信息，以便調節教學活動，做到教學互動、教學相長，因此，教師應通過英語作業評價方式和方法的改變，提高學生學習英語的興趣，使學生從被動的學習局面下走出來，積極思考，主動的完成作業，并感受作業所帶來的成功與喜悅，在富有個性的學習中快樂的成長。

五、研究對象 以南郊中學初一（4）班為實驗班，初一（6）班為對照班。

六、研究步驟

1．準備階段（2004年9月到2004年10月）

① 成立課題級，制定方案和計劃。

② 宣傳新課題思想，學習理論依據。

2．實驗研究階段（2004年10月到2006年7月）

按照方案和計劃開展實驗教學研究，加強集體備課，統一教師備課過程對作業的評價標準。在研究過程中要及時總結，積累資料，寫出階段性總結及召開階段總結交流會。

3．總結階段（2006年8月到2006年10月）

系統分析整理資料，總結、鑒定實驗成果，撰寫課題研究總結及有關論文。

課題研究組成員：蘇琴，陳敏，陸燕，倪燕萍，費銀花，韋菊芳，顧春芳，陳敏玉，范莉莉

歡迎進入論壇參與發表關于“英語作業評價的教學研究課題研究方案”話題的談論

英語作業評語集錦

王華 發布時間： 2010-8-5 17:27:44

Good！Great!Wonderful！Excellent Perfect!How clever you are!Your work is quite good!I'm very proud of you！Well done!

It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.What good work!But try to make your handwriting nicer.I think you can do better if you work harder.Would you mind being careful next time? It’s Chinglish.Let’s try to say correct English, shall we?

I’m sorry you have made a few mistakes.I think you will work as carefully as you can next time.Try to do it by yourself!I believe you can!You are a clever boy.If you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.Listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.I’m so glad you do your homework by yourself!Work harder, you can do it better!

You have made great progress!Congratulations!I wish you succeed in the coming examination.Good!There are only a few mistakes this time!Try to spell the words correctly!I’m so glad to see your work has improved!But try to remember the words and phrases carefully!You will catch up with others soon!It’s good work!But pay attention to the tense!You’d better use the past tense here.Do you think so?

第四篇：英語作業評語集錦

A 一個詞： ●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

B.短語 ：

●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!C..語氣 ： ● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling E.句型 ：

●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/ ●How carefully you've worked!/How nice your work is!

●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!

●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落 ：

●Although you have not been successful, you have done better than ever Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）“Well done!Try to be better next time, will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）“Would you please pay attention to???”（請你注意??好嗎？）“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）（“Chinglish ”是 “Chinese English” 的幽默說法）“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！）“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!” “ I believe you can do it better next time!” “ You must believe in yourself!” “ You have made much progress，work harder and you will realize your dream.” “ Excellent!” “ Perfect!”

Well done!It’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative.而對那些中等程度的學生，就要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果較好。例如，對字跡工整、認真但作業卻有錯，或是作業基本正確但書寫不夠工整、認真的學生，筆者的批語是What a beautiful handwriting!If only be more careful!Well done!But would you please improve your handwriting?

這類評語富有感情，能打動學生的心，而且他們認為老師已看到且承認了他們的努力進步，為獲得更多表揚，通常會努力做得更好。

2.真誠的鼓勵性的評語

心理學認為，每個人都有被賞識的欲望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。學生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。筆者經常會在學生的作業本上寫這樣的評語：

You have made great progress!Good job!

Congratulations!I wish you success in the coming examination.等等。

尤其是學習后進生，經常得到老師真誠的關愛，學生會產生一種積極向上的情感動力，促其奮進。因此寫評語時，要客觀、公正地對待每個學生，更應該注意他們的點滴進步，及時給予鼓勵，并保持一定的連續性。例如：

I have found your handwriting is better than before.Thank you!

Don't lose heart!Failure is the mother of success.Where there is a will, there is a way.No pains, no gains.I hope you will make more

progress in the future.I’m so glad to see your work has improved!You will catch up with others soon!

3.靈活的啟發型的評語。

對于一些重要問題和學生經常出現的錯誤，我們也可以加一些提示型的評語。筆者經常利用作業批語，為學生搭建“梯子”，點燃他們的創新火花，誘發他們的創新思維: You are different from the others, excellent！I don’t know the way you put forward, I should from you.You are so clever, your answer is better than mine.等等，這樣能充分調動學生主動自覺學習的積極性，引導他們自主增強探索學習的能力。

4.運用格言（諺語）警句，拓展學生語言實踐

恰當給學生的作業寫評語，會使學生的內心油然而生一種希望, 進而產生一種動力,從而感到自身的價值所在。如：

Where there is a will，there is a way.(有志者事竟成。)Actions speak louder than words.（說到不如做到。）

Today must borrow nothing of tomorrow.（今日事今日畢。）Never put off what must be done today till tomorrow.（不把今天的事拖到明天。）Knowledge is power.（知識就是力量。）With time and practice the leaf the mulberry becomes satin.（只要功夫深，鐵錘磨成針。）Time flies.（光陰似箭。）Idle young , needy age.A young idler, an old beggar./An idle youth, a needy age.（少壯不努力，老大徒傷悲。）類似這些簡單明了的格言（諺語）警句，不僅會給學生以啟迪，還可幫助學生鞏固所學知識，讓學生在不知不覺中都能恰當準確的運用它們，從而達到提高學生的英語交際能力和書面表達能力。

5.委婉的勸勉式的評語

在這類評語中，教師要用很委婉的語氣，提出自己的看法或建議，并指出今后如何復習鞏固所學知識，如何做各種類型的作業。常用評語有：

Could you spend more time reading and reciting the text? Please use the sentence structure that we have learned in this unit.三、平等地與學生開展評論性的討論

我們要尊重學生的個性、人格和創新精神。教師要以學生的學習伙伴、益友身份加入學生的自主學習中，而不要總以“長者”的姿態居高臨下地指手畫腳，以教訓的語氣評頭論足；要以平等的態度與學生開展評論性的討論，營造平等、自由的學術氣氛，讓學生與教師能在作業和評語中自由地交流思想，讓學生擁有創造性地運用所學知識的機會和自由。例如：

What do you think about this? Is that right? It is only a suggestion.Don’t you think so?

Nothing is more precious than time.Do you agree with me? Would you like to tell me your own opinions and your timetable?

總之，一個恰當而適時的評語，不僅是對學生作業完成質量的評價，更是給了他們一份鼓勵、一份信任，讓他們對學習英語時刻充滿信心與興趣，并積極努力、勇往直前。正如人們常說：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗戶；如火炬，能照亮學生的未來；如種子，能深埋在學生的心里。”因此我們要學會提高自己的業務能力，在語言上精雕細琢，在形式上力求和諧統一，爭取讓評語創造出一種意境。這樣，學生會從教師評語的字里行間中受到美的熏陶，在潛移默化中陶冶自己情操，凈化自己的心靈，從內心深處贊賞、欣賞每一位學生，通過作業評語加強師生間的交流，促進學生各方面協調發展，從而達到教育、教學的效果。A.Good!Marvous!Pleasant!B.Well done!Neat and tidy!Well written!C.Well done!You have used a lot of what we have learnt in this passage.Glad to know you are interested in English study now.D.What good work you have done!How carefully you’ve worked!

二、及時建議、忠告性評語

教師應及時批改學生的作業，以便及時了解他們的學習效果。學生也就能夠及時得到老師的幫助和指導。再者，教師要及時應用學生新學到的詞匯和語法知識來為學生寫評語。這樣教師也就能夠及時幫助學生鞏固知識，教師的評語也才更有意義。如：

A I advise that you should listen and speak more at school and do more reading after school.B Try to do better next time C I find you’ve made a lot of progress.D You can do better if you try harder.E The harder you work ,the better you will be.三、真情實感——感動性評語

評語是師生進行溝通和聯系的方式之一。學生在英語書面表達中，常常寫到學習、生活等各個方面的情況，有成功和喜悅，也有失意和悲傷，細心的教師從他們的作業中就能察覺到。學生同樣也能從教師的評語中體會到教師對他們的責任心和真情實感。教師要把英語教學與情感教育有機結合起來，對學生所作的一切努力一定要實事求是地鼓勵；對他們所取得的進步和成績，也一定要有來自內心的喜悅和贊賞；面對學生在作業中的疏忽和錯誤，教師要用恰當的方法誠心誠意地為他們指出。教師的評語就好像在和學生說悄悄話，和他們進行面對面交談。如：

A.You have done your homework better this time.I believe nothing is impossible if you work hard ,Practice makes perfect.B.Though you were a little late in achieving ,you have caught up with your classmates now.I hope you will do better in your English studies.C.Happy birthday to you,my dear student.Hope to share in your pleasure A一個詞：

●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!

/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

B.短語：

●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言：

●Practice makes perfect.熟能生巧

●Where there is a will, there is a way.有志者事竟成●A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。

● A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。

●A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

●Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

●Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。

● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

●Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。

.●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

●Failure is the mother of success.失敗是成功之母

E.句型：

●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!

/What a good boy you are!/

●How carefully you've worked!/How nice your work is!

●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!

●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!

●Try to do better next time!/See what you've done!/

Correct your mistakes./Don't do that again!

● I find you've made a lot of progress!

I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落：

●Although you have not been successful, you have done better than ever.Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more

progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”

（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”

（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”

（你的作業進步這么大，我真高興！）

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!

（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）

“Try again;I'm sure you will do better next time!”

（再努一把力！相信你下次會做得更好！）

“Well done!Try to be better next time, will you?”

（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”

（要是你的字能寫工整點該多好啊！）

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”

（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to……?”（請你注意……好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”

（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）

（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默說法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”

（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！）

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”

第五篇：英語作業評語

英語作業評語集錦

英語作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

A

●Great!/ Nice!/ Perfect!/ Good!/ Very good!/ Wonderful!/ Correct!/ Excellent!/ Careless!/ Unclear!/ Untidy!

B.短語：

●Well done!/ Neat and tidy!/ Very nice!/Quite correct!/Quite OK(Okay)!/Well-written!/Just so-so./Far from correct./So careless!

C..語氣：

● Your English is excellent.● I wish you would work harder.● How I wish you would be more careful.● Pay attention to your spelling.D.格言：

●Practice makes perfect.熟能生巧

●Where there is a will, there is a way.有志者事竟成

●A good beginning is half done.良好的開端是成功的一半。● A man becomes learned by asking questions.不恥下問才能有學問。

●A man cannot spin and reel at the same time.一心不能二用。

●Care and diligence bring luck.謹慎和勤奮才能抓住機遇。

●Complacency is the enemy of study.學習的敵人是自己的滿足。

● Confidence in yourself is the first step on the road to success.自信是走向成功的第一步。

●Industry is the parent of success.勤奮是成功之母。

●.Never deter till tomorrow that which you can do today.今日事須今日畢，切勿拖延到明天。

.●.Diligence is the mother of good fortune.勤勉是好運之母。

●Failure is the mother of success.失敗是成功之母

E.句型：

●That's OK!/ That’s all right!/ That's wrong.What a good job you have done!/What a good boy you are!/ ●How carefully you've worked!/How nice your work is!

●Now you can do better than before.●Your handwriting is excellent!

●Your English will become better if you work harder.● It is clever of you to do so./It's nice of you to say so./It's careless of you to write this way.●You've done so nicely./You've made such a careless mistake!●Try to do better next time!/See what you've done!/ Correct your mistakes./Don't do that again!● I find you've made a lot of progress!I think you can work more carefully next time.I' m sorry you've made so many mistakes in your work.● Your handwriting is not so nice as Maggie's.You've done better than last time.You can do best of all if you try harder.F.段落：

●Although you have not been successful, you have done better than ever

Success belongs to the diligent learners.I am sure you will make more and more

progress if you keep on practicing your spoken English.G.“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”（多漂亮的書法呀！要是作業再仔細一點就好了！）

“Well done!But would you please improve your handwriting?”（做得很好！再設法改善一下你的書 法怎么樣？）

“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”（你的作業進步這么大，我真高興！）

“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高興看見你現在取得 這么大的進步。謝謝你！）

“Try again;I'm sure you will do better next time!”（再努一把力！相信你下次會做得更好！）

“Well done!Try to be better next time, will you?”

（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

“If only your handwriting were better!”（要是你的字能寫工整點該多好啊！）

“How I wish you did your homework all by yourself!I think you can!”

（我多希望你能自己 完成作業啊！我相信你能做到。）

“Would you please pay attention to???”（請你注意……好嗎？）

“I'm afraid you used Chinglish here, do you think so?”（恐怕你在這兒用的是中國式英語，你說呢？）

（“Chinglish ”是“Chinese English”的幽默說法）

“I’ve found your handwriting is better than before.Thank you!”（我已發現你的字比以前 好了，謝謝你！）

“Wonderful in spite of a few mistakes!You have made progress now!”

（好極了！盡管有點小 錯，但你已經進步了！）

英語作業評語

自上初三以來，許多同學便開始抱怨，英語怎么這么難學了，課文也難了，語法也不是一看就會了，明顯感覺難度加大了很多！好多同學也開始慢慢的對英語失去了興趣，有的就干脆開始放棄英語了。這時候，學校領導要求老師們在批改作業的時候要適當的加些鼓勵性的評語。對啊，我何不利用寫作業評語的方法來激勵某些同學呢!還記得初一初二時的英語作業，每次要么就是聽寫單詞，短語，要么就是抄課文，翻譯課文。每次都是一個呆板的“pass”或“A，A-，B+...”，看多了學生也就覺得乏味，麻木了.覺得作業只是一件任務，只忙于去應付作業，久而久之便會慢慢地對英語失去了興趣。現在已經到了初三的關鍵時期了，這時候，適當的評語也許能起到很好的作用。例如：

“I believe you can do it better next time!” “You must believe in yourself!”

“You have made much progress，work harder and you will realize

your dream.” “Excellent!”

“Perfect!”

一句好的評語，不僅能反映學生解題的正誤，對學生進行恰當的學法指導，使學生形成正確的解題思路和方法，而且還能挖掘學生的潛在能力。通過積極引導，拓寬學生的思路，培養學生自主創新精神。