第一篇：第三次作文訓練（推薦）

高三語文第三次課堂作文學案

學習目標：繼續訓練材料作文的審題立意，準確確定寫作角度

學習重點：根據所給材料完成作文

學習難點：分析材料，找準角度

學習方法：教師思路點撥，學生當堂訓練

學習過程：

一、布置作文材料，提出要求：

在紐約的一場舊物拍賣會上，拍賣師拿出一把看起來很破舊，磨損的非常厲害的小提琴。他撥了一下琴弦，發現它已經嚴重走調。會場發出一陣笑聲。拍賣從10美元起價，直到0.5美元也沒有人拍下。這時，一位老人走上臺，他拿出一張紙，細心地把琴上的污痕和灰塵擦去，一絲不茍地給每一根琴弦調音，然后將它輕輕地放在肩上，開始演奏。美妙的旋律從這把琴中流淌出來，所有的人頓時被吸引住了----這是他們有生以來聽過的最美妙的音樂。拍賣師再次出價，最終以6000美元成交。

要求：1自選角度，自定立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文；不要套作，不得抄襲。

2、寫一篇不少于800字的文章。

二、審題點撥：

【立意探索】

本次作文屬于新材料作文，講了在一個拍賣會上，一把破舊的小提琴由名不經傳到眾人熱捧的故事。此則材料中有兩個敘述主體：其

一、古琴；其二，調琴的老人。這個頗具象征意義的故事的關鍵詞語為小提琴和老人。在立意時，可以就兩個敘述主體任何一個進行分析切入。

比如，著眼于小提琴，可以有以下幾種立意：①千里馬與伯樂。②這個世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。③美不自美，因人而美。④自身的功底與恰當的機遇。⑤是金子總會有閃光的時候。

比如，著眼于調琴的老人，可以有以下的幾種立意：①點琴成樂。②千里馬更需伯樂。③發現人才的人最可敬。④為伯樂擊掌。⑤社會需要千里馬，更需要伯樂。⑥厚積方能薄發。

三、佳作展示

見金還需吹黃沙

有道是：“金子哪都發光。”人們都說有道理。但有人在贊同之余，卻又不禁起疑。不也有道：“吹盡黃沙始見金？”須知金磚長埋于地下，也會被塵埃穢垢掩去了顏色。從那地下挖出的金礦，便是最好的證明。于是我說：“見金還需吹黃沙。”

都說蓮花有出淤泥而不染，誰又知那小荷初露之前，蓮葉在污泥中的掙扎。如果蓮花如同水草，扎在湖底的污穢中，終日浮在水里一如污泥一般，也就“白沙在涅，與之俱黑。”如果靈芝如同朝菌一般，過著所謂“不知晦朔”的生活，撐不出巨大的傘蓋，而只寄身在朽爛的樹干中，一定難免牛馬的啃食。即使是翩然立于群雞的鶴，如果匍匐于地，盡蚓蟲之所食，大概也埋沒于塵莽之中了，又何來白衣黑羽的卓爾不群？

所以，要想顯露真金，埋在漆黑的地層中等待出頭只會空費一生，要現出金光，直需吹盡黃沙。

少年才俊即使如王勃，也得作出萬古傳頌的詩序，才免于只做溺死的冤魂；斗志激烈

如薛仁貴，也得有過三篇定天下的奇功，才不至于只做無聞的馬前卒；雄才偉略如楚莊王還需要一鳴驚人的壯心和才干，才不只是個耽于酒色的昏君；胸中難平如陳涉，還需舉以死國的悲壯，才不僅是個失期被斬的卒子。是金子還是泥土，雖然不由自己說了算，但長埋于地下不見天日，誰又能超乎常形而相馬于牲牝？埋在糞土中的黃金，僅僅是地殼元素含量中的分數罷了，并不見得有自我安慰之外的意義，只有披沙揀金，淘盡黃沙，才能鑄成鑲珠飾穗的皇冠。

金子雖總會發光，卻還需未被塵土埋沒；提琴若異于柴禾，還需奏出天籟；炮兵上尉要當上皇帝，也得像拿破侖一般自我推銷；全身癱瘓要拿到諾貝爾獎，還得學霍金自強。誰也不會給一無所長的矮子備上皇帝的馬鞍，誰也不會為一無所事的植物人裝上語音合成器。一如誰也不會將泥土造成皇冠，誰也不會將金子棄擲于地。

所以，堅信是金子總會發光的同時，不妨堅持是金子總讓它發光。那寶藏若埋在地下，陷身幽冥，又何以讓世人瞻仰？于是我說：“吹盡黃沙始見金，見金還需吹黃沙！”

四、課后反思

第二篇：四年級第三次作文訓練

四年級第三次積累與寫作訓練

宿新市徐公店

【宋】楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

題臨安邸【南宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。

望廬山瀑布【唐】李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

望天門山【唐】李白天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

尋隱者不遇

【唐】賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!

【譯文】

德才兼備的人，是依靠內心安靜、精力集中來修養身心的，是依靠儉樸的作風來培養品德的。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不是身心寧靜就不能實現遠大的理想。學習必須專心致志，增長才干必須刻苦學習。不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。過度享樂和怠惰散漫就不能振奮精神，輕浮急躁就不能陶冶性情。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在破房子里，悲傷嘆息，又怎么來得及呢？（窮廬，亦可解為空虛的心靈。）

寫作訓練

生活中有快樂也有煩惱，請你拿起你手中的筆，把你的快樂或者你的煩惱寫出來吧，讓我們共享快樂，共擔煩惱。請你以《我的快樂》或者《我的煩惱》為題寫一篇習作。

要求：內容具體文通字順

第三篇：第三次作文訓練：“路”及作文例文

四會中學2015級高一第三次作文訓練：

閱讀下面文字，按要求作文。

地上本沒有路，走的人多了，便也成了路。

有時，走錯路也是一件有意思的事情，如果沒有走錯了路，就不會發現新的路。世上沒有走不通的路，只有不敢走的人。

上面三則材料，引發你怎樣的感悟和聯想？請就此寫一篇不少于800字的記敘文。要求：（1）必須符合文體的要求；（2）角度自選，立意自定標題自擬；（3）不要脫離材料內容及含意范圍；（4）不得抄襲，不得套作。

[作文指導]

三則材料由三句話構成。第一句話語出魯迅，側重路的由來，以及“人多與路”的關系；第二句話側重走錯路的價值，走錯路中孕育著新路，跟張愛玲“非走不可的彎路”有些相似；第三句話強調走路人的勇氣，側重走路人的心態與精神分析。每則材料中的“路”所蘊含的意義雖各不相同，但都以“路”為喻體，充分體現了“路”的豐富而形象的象征義。考生只要從“路”的隱喻性出發：不同的人對待路的態度方式不同，有的人習慣走老路而循規蹈矩；有的人則敢于走新路而曲徑通幽。即在深入理解“路”所具有的內在特征的基礎上，聯系今后個人的成長之路、創業之路，乃至國家民族的探索之路、振興之路、改革之路、希望之路，就可以寫出富有個性的文章。

本道作文題的審題立意，可以從以下幾個方面入手：

1、從材料一的角度考生可寫“堅持走自己的路還是從眾走他人的路”，著眼于在從眾心理喧囂沸騰的時下，要聽得到自己內心的召喚，做清醒的行者，勇于走出自己的路；亦可從人類因為擁有夢想，敢于開創，不因循守舊、不抱殘守缺，終于走出文明之路、成功之路等。還可以扣住“本沒有路”“成了路”，從“探索”“創新”等角度立意。

2、從材料二的角度考生可扣住“走錯路”“有意思的事情”“發現新的路”，從“不要怕犯錯”“走自己的路”等角度來立意。可寫“走對和走錯”，著眼于錯如果能成為經驗，那么新的路就有可能在這種經驗的積淀中被開拓；也可從正面闡述這二者之間的辯證關系，倡導積極進取，勇于面對失敗的心態，鼓勵參與、實踐、理性反思的行為等。

3、從材料三的角度可寫“魯莽前沖不如三思而行”，著眼于一味魯莽前沖只是盲目自我的表現，路橫亙在面前時，面對不確定的未來，怯行是一種自然的反射，對于去路有敬畏之心并不是壞事；相反，因為心懷敬畏，所以三思而后行。

4、綜合三則材料的內涵“探索、發現、勇氣”，三句話都互有包容，要敢走，不怕錯，走自己的路，恰恰可以合而為一來闡述較全面的論題：生活中本來沒有路，需要人們有探索精神，在不斷探索中發現一條新的路，這條路可能走得通，也可能暫時走不通，需要堅持下去的勇氣（或者敢于承認走錯路然后重新尋找新的路的勇氣），這樣，最后走出自己的獨特之路。

總之，具體作文時應考慮“路”的外延的豐富性，明確立意的方向和角度，避免內容的混雜。如，從認知論的角度，思考“該走怎樣的路”“怎樣走才能走出自己的路”等；從“路”的外延考慮，切入社會實際，思考有關“文明”“道德”“法制”等層面的建設之路； 1 也可逆向思考，探求“個性發展的現實意義”“規則的遵守與敬畏”等。

寫記敘文可結合時下熱議的“一帶一路”和自貿區建設新路，來番憶昔撫今，結合自己的人生感悟、體驗闡述，在夾敘夾議中展開路數，可以著眼于選取成功人士的奮斗過程、辦企業失敗而得出的教訓等方面，記敘某人奮斗和失敗的跋涉歷程，把中心思想灌輸到記敘文當中。

附：作文范例1：

路是自己走出來的

對面樓里住著一對老夫少妻。

8年前，他們剛結婚時，我就擔心那白發微胖的老頭和那年輕貌美的妻子，他們的婚姻之路能走多遠。

8年了，我發現他們從來沒有磕碰吵架過，總相敬如賓。傍晚，老頭常常挽著妻子的手百般呵護，疼愛有加，說說笑笑地在小區散步。這讓我想起許多年輕夫妻閃婚閃離的短暫婚姻，不由得對這對老夫少妻心生好奇：他們的婚姻之路還能持續多久？

透過我家窗口，可以看見那對夫婦生機勃勃的陽臺，有春夏的迎春月季，秋冬的黃菊紅梅，還有四季不變的蔥苗蒜苗，總能將平淡的四季裝點成盎然的春季。有時看到他倆一個剪枝，一個澆水，有說有笑，其樂融融，不免又讓我心生許多的感慨：現在社會，許多夫妻相互猜疑，缺少信任關愛，致使婚姻出現危機。而眼前這對老夫少妻的婚姻之路就像個謎，誘使著我總想探個究竟。

一日站在窗前，我驚訝地發現那陽臺上的月季垂下了頭，三角梅也彎下了腰，連蒜苗也都無精打采的。我再仔細瞧瞧，屋里頭似乎沒有什么動靜，我的心一陣慌亂。

“媽，伯伯、伯母呢？”我焦急地問道。“伯伯住院了。”

我望了望沒人打理稍顯凌亂的花草，心中空蕩蕩的。

閑暇之余，我經常趴在窗口，為那個老頭懸起了心——他的妻子會不會因此不理他離開他呢？直到有一天，我又看到煥然一新的花草們，又看到了往日的一幕，不變的是他們掛在臉上的笑容，我懸著的心也落地了。

此后，每天早晨去上學時，我總能看到廣場上的這樣一幅場景：老年健身區的石子路上，瘦削的老頭和他的妻子相互攙扶著，蹣跚著進行鍛煉??

一片氤氳中，遠處的我似乎也能感受到那邊的溫馨。盡管已是深秋，但那片裊裊升起的白氣似乎抵擋了所有寒冷的侵襲，陽光為他們的身影鍍上了一層金邊，令我感動無比。

這時，我的耳邊不禁回響起臺灣作家劉墉的那句話：“愛得太久，疲了，倦怠了，不論朋友或夫妻。”可這對老夫少妻，他們沒有“疲”，沒有“倦”。他們的婚姻之路走得穩、走得暢通！

再次望著這對老夫少妻，我又想到我們社會上、生活中那些在婚姻路上走彎路、走錯路的夫妻，我頓悟：路是自己走出來的，婚姻之路也是一樣。關愛信任，相濡以沫，真心對真心，是婚姻之路走得穩、走得暢通的基礎啊！

點評：這是一篇優秀的考場記敘文。考生選取社會生活的事例為素材，以“我”的所見所想產生的情感為線索安排故事情節：開始——“我”對老夫少妻的婚姻之路十分擔憂；發展——“我”為老少夫妻婚姻之路的其樂融融心懷好奇；高潮——“我”為老頭生病住院后他們的婚姻之路能否延伸揪心；結局——“我”頓悟他們的婚姻之路走得穩、走得暢通的 原因。跌但起伏的故事情節具有引人入勝的效果。特別是作者在演繹故事的時候注意選取獨到的視角——社會生活中家庭婚姻的問題，揭示出深刻、富有積極意義的主旨而使文章大放異彩，很值得稱贊。

爺孫對話

夕陽的余暉漸漸褪去，夜色一點點染黑長空。明月高懸于夜空之上，縷縷月光如白紗般柔柔地飄向大地。夜，深沉、靜謐。

爺爺躺在院子里的藤椅上，悠悠地搖著蒲扇，享受著靜謐的夜。

“爺爺，你知道嫦娥奔月的故事吧！”在一旁的小孫子趴在爺爺的手邊，搖著他的胳膊問道。

“知道。后羿和嫦娥是一對恩愛夫妻，后羿從王母娘娘那兒得到了一顆不老藥，一個壞人知道后就趁后羿不在家去他家搶，嫦娥情急下吞下不老藥，結果她發現自己的身子輕飄飄的，就飛到了月亮上了。”爺爺慈祥地望著小孫子。

“哦，爺爺，那現在嫦娥還住在月亮上嗎？”小孫子眨著眼睛問。

“傻孩子，當然沒有啦，這只是個傳說，但是我們中國人很早以前就夢想著飛向太空，飛上月球，這是一個古老民族的美好愿望。”爺爺捋了捋胡子說。

“那這個夢想實現了嗎？”

爺爺瞇縫著雙眼朝著月亮笑了，一道道深如溝壑的皺紋在月光下更加清晰：“沒有走不通的路，只有不敢走的人啊。孩子，中國人已經實現了奔月夢想，也許‘嫦娥’一號衛星正在月球旁的某個地方呢！”

小孫子凝望著那輪明鏡般的月亮又問：“爺爺，中國人到過太空嗎？”

“到過，中國人從來都不甘落后，一旦心存夢想，就會一直執著地追求。2008年，‘神舟’七號的航天員翟志剛就進行過出艙活動，是中國太空行走第一人呢。”

“中國人真了不起，爺爺！”小孫子聽得入神，高興地說道。

“是啊，中國人了不起啊??”爺爺捋著胡子，若有所思，“新中國剛成立的時候，我們什么都沒有，窮得叮當響，在國際上丁點兒地位都沒有。但是咱中國人就是有股拼勁，從來不服輸，從無到有，就是靠一雙手打造出了一條航天之路。現在哪個老外敢看輕咱中國，中國人了不起啊，孩子??”爺爺的眼睛在皎潔的月光下泛著點點的光。

“爺爺，以后我也要帶你去太空，上月球，我也要做了不起的中國人。”小孫子快樂地說著，雙手比畫著，儼然一副男子漢的架勢。爺爺看著小孫子哈哈地笑了起來：“按照規劃，中國的載人空間站將會在2020年前后建成呢，也許我們爺孫倆可以圓這個夢。”

那個夜里，星空上的月亮聽見了星空下一對爺孫關于中國人飛天的對話——“神女應無恙，當驚世界殊”！

點評：本文有兩個突出的亮點：

化大為小，凸顯主旨：考生善于在“路”這個話題的寬泛的范圍內“擇其一點，不及其余”,只寫大范圍中的某一方面，把大題目演繹成一個小角度，以細小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現象挖掘不平凡的本質，在敘述描寫中透視深刻的主旨——中國人憑借執著的信念、勇敢拼搏的精神，用最快的速度實現了夢寐以求的飛天夢。

構思巧妙，描寫傳神：考生運用爺孫對話的方式構思全文，很值得稱道，而文中的語 言描寫，特別是對爺爺的語言描寫更是非常傳神，把爺爺這輩人的思想風貌精神境界淋漓盡致地刻畫了出來。

第四篇：第三次作文

第三次作文 我的發現

教學目的：

1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。

2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、搜集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發現。

3、激發學生調查研究的興趣，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。重點難點：啟發學生說清楚發現了什么，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啟示。

教學準備：提前兩周布置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或制作中的發現，搜集與自己的發現相關的資料。

教 具：多媒體課件 教學流程：

一、導入激發興趣

教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎么發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什么？（要有善于發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）

是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。

二、讀題審題，篩選“發現”

1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：

“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗制作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。

大家思考：你發現這次習作要求寫什么？板書：我發現了——。

2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等

實驗制作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等

3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）

4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）

三、口語交際，梳理“發現”

同學們發現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！

1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風。又如家里衛生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。

2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反復觀察、詢問當事人等等。

4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？

四、拓寬視野，提升“發現”

1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？

2、你從自己探索與發現的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？

3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文里去，一定會產生畫龍點睛的效果。

五、自主習作，表達“發現”

1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。

2、同學們剛才不是說了那么多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！

3、發現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示

百寶知識卡

寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。

好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測

苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘 如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界

佳句：

a.留心生活，處處皆學問。

b.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

c.人要想有所發明，必須從小發現問題，并學著解決問題。d.多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。e.相信科學，科學能破解生活中的秘密。f.欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。名言：

a.千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆.巴魯奇 b.欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

c.不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況 d.世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英

3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。

六、小結

同學們，大教育家陶行知先生說過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啟示。

七、作文

問題一：當雞蛋放入鹽水中時，會出現什么現象呢？ 問題二當雞蛋放入醋中時，會出現什么現象呢？

以以上兩個實驗為題材，以《我發現了雞蛋在 中的秘密》為題，認真觀察，把你觀察到的如實記錄下來。板書設計： 我發現了—— 生活中：人、事、景、活動、現象……

學習中：方法、規律……

實驗制作中：課堂上、自己的小制作……

附：習作例文

我發現了螞蟻的秘密

沙坪壩小學 五年級七班 賈源琦

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發現有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結就是力量！螞蟻是一個團結的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發現：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發現了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發現更多的秘密，學到更多的知識。

第五篇：第三次作文

第三次作文

一、題目：半命題作文：以“也是一種幸福”為題寫一篇作文，不少于600字。

二、提示：在橫線上填上恰當的詞語，如“牽掛”、“等待”、“放棄”、“挫折”、“疼痛”等。

三、點撥：

與“財富”的外延擴張不同的是，“幸福”，在這里，從單純的“幸福生活”走向了對別樣一種“幸福”感覺的感受。這是一種心理認識的變化，從某種意義上講，也是陌生化“幸福”的結果。這里，關鍵是要找出“幸福”與這些詞語的“平衡點”，通過“也是”，建構新型的“幸福”觀。如，“等待”，是翹望，是企盼，是希冀。當你耐心等待的時候，心中會對等待著的“未來”（人或事物等）生出絲絲甜蜜；“放棄”，丟掉一個包袱，輕松地吐出一口氣，不再為沉重、贅疣所累，終于可以輕裝上陣；“疼痛”，痛，并快樂著??這里面，有聯系，有聯想，有思考，有辯證。“幸福”與相關詞語之間，有了多元、多義的架構。

四、例文：

放棄也是一種幸福

幸福是什么？幸福很美，但它很短暫；幸福很美，但它長著翅膀會飛。幸福是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。幸福是清晨醒來，可以看到的一縷陽光，可以聽到的第一聲鳥鳴；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。幸福還是給予別人的一個微笑，雨中共享的一把傘。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福。

小草的幸福是擁有永恒的綠色，鮮花的幸福是保持著永久的清香，大樹的幸福是能撐起一片濃蔭，云朵的幸福是擁有一身潔白，天空的幸福是有群星點綴。藤纏樹，樹抱藤，別說誰依靠誰，能相互扶持，彼此相守，是緣也是愛。那種惺惺相惜的依賴，那生死與共的信念，就是世間最大的幸福。但我們卻不知道，其實放棄也是一種幸福。

海灘上一個女孩慢慢地走著，海風不時地輕輕撫過她清秀的臉龐，撩起她烏黑的長發，暮時的陽光把它們染成金黃，并且散發著一股醉人的清香。對著海面沉默許久后，開了口：“姐，還記得當年的風箏嗎？我們緊緊地把它抓在手里，不至于天空昏暗下來的時候，迷路的它會找不到家。”

看著金黃色的沙堡，小小的家。仿佛穿越了十年的時光流轉。十年前，女孩喜歡和姐姐來海灘，沐浴著陽光在夕陽下漫步，迎著海風將風箏放飛天空，她們光著腳丫在沙灘上追逐，享受著天堂撒下的幸福。那時風箏飛的很高，女孩緊緊地牽著線，不想放手。姐姐曾告訴她風箏向往著自由，所以飛的那樣得高，女孩還是固執的抓著風箏，不愿放手。終于，床頭的花瓶被撞倒在地上，一地的玻璃碎片和紛習的花瓣雨，紛紛揚揚地落在女孩的身上，姐姐的離開好象冬天里的一場飄雪，淹沒了她，也同樣淹沒了她冰冷的心。那一顆，昏暗的天色把外面的一切映得格外陰沉，一只斷了線的風箏在天空尋找著幸福。女孩對著海面大喊：“姐，在我不再是孩子的時候，就已經有了放手的理由了，我給了風箏自由，你呢，在天堂找到你的幸福了嗎？”她流淚了，但感覺那時候的眼淚是甜的，雨一般下在心里，淅淅瀝瀝??懂得選擇，學會放棄，我們拋棄塵世的雜念，保持著一種不敗的激揚精神狀態，去探尋生命更為壯麗的前程。放棄它詮釋的只能是那個在湛藍之上的遙遠的天堂里一個名為守護的天使的圣潔的守護羽翼。

她永遠在那個海邊，迎著或許凌厲的海風，默默地等待著，守護著。學著放棄。那守護天使微笑帶過平靜的離開，在蔚藍中仍會遷就著。

五、總結

放棄的意義是守護。成長道路上，我們體驗很多，無論收獲了什么，我們都很幸福。就像泰戈爾說的那樣：天空中不留下痕跡，而鳥兒已飛過。飛過，已經足夠??此時此刻的我是幸福的，因為我有一顆感知幸福的心；因為我有一雙擅于發現幸福的眼睛；因為我正以一種如水的心態去看待幸福，在平淡中尋找幸福；在細微中品味幸福；在孤獨中守望幸福；在遺忘中懷念幸福；幸福就是如此的簡單。讓我們懷著一顆感恩的心，去發現幸福，去守望幸福吧！