第一篇：高二第三次作文【材料作文】

高二第三次材料作文

【材料回顧】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

有一年輕人跋山涉水歷盡艱辛去尋找寶物，最終在熱帶雨林找到一種能散放香氣，放在水里卻沉到水底的植物，他想這肯定是寶物，就滿懷信心地把香木運到市場去賣，可是卻無人問津，隔壁的木炭總是很快賣光，開始還能堅信自己的判斷，可是最終改變了想法，把香木燒成木炭，結果很快一搶而空，他很高興，回去告訴他父親父親卻老淚縱橫原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木——沉香，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作。

【材料解讀】這個材料是從林清玄的一篇散文中演化而來，原文是這樣的：

木炭和沉香

林清玄

有一位年老的富翁，非常擔心他從小嬌慣的兒子，雖然他有龐大的財產，卻害怕遺留給兒子反而帶來禍害他想，與其留財產給孩子，還不如教他自己去奮斗。

他把兒子叫來，對兒子說了他如何白手起家，經過艱苦的考驗才有今天，他的故事感動了這位從未走出遠門的青年，激發了奮斗的勇氣，于是他發誓：如果不找到寶物絕不返鄉。

青年打造了一艘堅固的大船，在親友的歡送中出海，他駕船渡過了險惡的風浪，經過無數的島嶼，最后在熱帶雨林找到一種樹木，這樹木高達十余米，在一片大雨林中只有一兩株，砍下這種樹木經過一年時間讓外皮朽爛，留下木心沉黑的部分，會散放一種無比的香氣，放在水中不像別的樹木浮在水面而會沉到水底去青年心想：這真是無比的寶物呀！

青年把香味無以比擬的樹木運到市場出售，可是沒有人來買他的樹木，使他非常煩惱偏偏在青年隔壁的攤位上有人在賣木炭，那小販的木炭總是很快就賣光了剛開始的時候青年還不為所動，日子一天天過去，終于使他的信心動搖，他想：“既然木炭這么好賣，為什么我不把香樹變成木炭來賣呢？”

第二天他果然把香木燒成木炭，挑到市場，一天就賣光了，青年非常高興自己能改變心意，得意地回家告訴他的老父，老父聽了，忍不住落下淚來。

原來，青年燒成木炭的香木，正是這個世界上最珍貴的樹木“沉香”，只要切下一塊磨成粉屑，價值就超過了一車的木炭。

這是佛經里的一個故事，他告訴我們兩個智慧：一是許多人手里有沉香，卻不知道它的珍貴，反而羨慕別人手里的木炭，最后竟丟棄了自己的珍寶二是許多人雖知道希圣希賢是偉大的心愿，一開始也有成圣成賢的氣概，但看到做凡夫俗子最容易、最不費工夫，最后他就出賣自己尊貴的志愿，淪落成為凡夫俗子了。

人生的缺憾，最大的就是和別人比較，和高人比較使我們自卑；和俗人比較，使我們下流；和下人比較，使我們驕傲外來的比較是我們心靈動蕩不能自已的來源，也使得大部分的人都迷失了自我，隱蔽了自己心靈原有的氤氳馨香。

因此，佛陀說：一個人戰勝一千個敵人一千次，遠不及他戰勝自己一次。

【賞析】從這篇文章可以看出，作者對這個故事的看法有兩點：“一是許多人手里有沉香，卻不知道它的珍貴，反而羨慕別人手里的木炭，最后竟丟棄了自己的珍寶二是許多人雖知道希圣希賢是偉大的心愿，一開始也有成圣成賢的氣概，但看到做凡夫俗子最容易、最不費工夫，最后他就出賣自己尊貴的志愿，淪落成為凡夫俗子了”。

作者這里引用的佛經故事，具有象征意義，“沉香”指代的是高貴、珍寶，以及由此延伸出去的一切

好的有價值的東西；“木炭”象征的是普通、平凡，以及由此延伸出去的具有抽象意義的價值不高甚至沒有用的東西

材料作文是命題者為寫作者提供一定的材料(包括文字或其它的語言形式),要求寫作者按照材料的內涵來立意作文寫材料作文，最關鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理,并成為寫作者的立意指向,因此讀懂材料就是寫好作文的關鍵,審題其實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態度對材料的理解是多元的,因而構思立意也是多樣的。

【立意參考】（1）每一個人都有一段“沉香”的經歷，但往往不能發現并珍惜它，反而對別人的“木炭”羨慕不已，最終的結果只能是利令智昏、本末倒置，讓蠅頭小利蒙蔽了自己智慧的雙眼這也是林清玄所感慨的也許我們很多時候可以做“沉香”，卻因為我們沒有珍惜，最終失去了我們的寶物所以文章的觀點可以是“學會珍惜”、“珍惜擁有”、“別因小失大”、“找準自己的位置”等

（2）、從材料中可以發現，年輕人是“堅信自己的判斷”的，但他沒有堅持下去，以致造成不好的后果所以文章的觀點可以是“堅持自己的判斷”、“堅持自己的信念”、“堅信你得判斷”、“別輕易放棄”等

（3）、“沉香”可以象征“人才”之類，它不能輕易被別人所認可，所以往往容易被埋沒現實生活中，人才被埋沒的現象十分嚴重，往往千里馬常有而伯樂不常有所以文章的觀點也可以是“尋找伯樂”、“呼喚伯樂”等

（3）“沉香”作為人才，不能輕易被別人所認同，它自己也有一定的責任如果你是一個人才，你就不能被動的去等別人來發現你，而應該主動去實現你的價值，讓自己閃閃發光

（4）做事要根據具體情況而定，不能墨守成規，思想僵化，要像材料中的年輕人那樣，改變想法，舍得放棄，才能達到“一搶而空”的效果不過，很明顯在材料當中，年輕人的做法是不可取的，雖然他后來取得了“一搶而空”的效果，但是與失去“沉香”相比，代價實在太大了所以這個觀點雖然有新意，但不是很妥當——當然不能算錯。

【作文中的8類誤區】

1、虛構材料出處

有的同學在行文過程中虛構這則材料的來源，說什么“在某本書上看到這樣一個故事”、“我聽我爺爺講過一個關于沉香的故事”、“昨天剛好看到這樣一個故事”??所有這些，都是不適合的明明是試卷上出現的材料，怎么變成了聽來的故事，而且還“曾經”這不是睜著眼睛說瞎話嘛所以同學們不要去虛構材料的來源。

2、材料當作論據

材料作文的材料是提供你寫作用的，你必須根據這則材料來審題立意，并從中歸納一個觀點，但是有的同學卻把這則材料當作了文章的一個論據，并且放在文章當中去寫，顯得不倫不類，這是絕不允許的。

3、材料全盤引用

材料作文的材料該不該引用，不同的人有不同的看法我的觀點是一定要引用因為我們寫作文主要是給改卷老師看的，而在改卷時，老師不可能字斟句酌來分析你的作文，所以同學不要去寫那些暗含題旨的文章為了讓老師一眼就看出你的文章不是離題的，那你就必須學會讓老師直接地發現你的觀點作為材料作文，引用材料并從材料中得出觀點顯得很重要這里要特別注意的是，你不要全引，要學會歸納，采用那些能引到你的題旨的句子，一兩句話帶過去就可以了希望同學能切實掌握這點。

4、把材料擴展成一篇記敘文

有些同學受平時習慣的影響，動不動就寫記敘文，而且把材料擴展成一篇記敘文，這種寫法是不對的同學寫作文時一定要注意，別受心理定勢約束，而是要根據考試作文的要求判斷選擇最適合的文體比如我 們這次考試，最適合的文體應該是議論文其實，作為材料作文來說，最適合的文體一般來說都適合寫議論文。

5、把文章寫成論據的堆積

有的同學一篇文章中都是論據的堆積，并且缺少過渡轉折，油還是油，水還是水，就只是幾個故事放在一起，不能連成一篇完整的作文還有的同學論據的記敘太長，給人的感覺是一篇記敘文，有點喧賓奪主因為議論文的記敘不能太長，記敘是為了議論服務的，所以同學的記敘語言不能過長還有同學的文章結構不要過于花哨空洞，別動不動就“題記”、“后記”之類的玩意也別把文章分成一、二、三的形式，因為一篇文章只有八九百字，沒必要分得太散。

6、論據與你的觀點脫離

有的同學的論據與論點聯系不太緊密，甚至脫離論據不能為論點服務那么就寧可不要，記住一定要應該保持一致一方面寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致,另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致，這樣才能做到讀后有感,有感而發。

7、把材料作文當作話題作文來寫

材料作文與話題作文還是有本質區別的有的同學是從所給材料當中尋找一個話題，然后當作話題作文來寫，這樣的處理不能說全錯，但畢竟不很妥當比如這次考試，有的同學從材料當中找了“堅持”的話題，找了“放棄”的話題，找了“位置”的話題，雖然不能說錯，但是行文當中還是有點偏頗。

8、在文章末尾才亮出觀點

寫議論文一定要及時亮出你的觀點，同學最好養成習慣，在文章的第一段就應該開門見山，把文章的論點亮出來，在文章末尾再次強調觀點一篇文章一定有一個論點，而且只能一個你不要為了把話說圓滿而去認同相對立的看法。

【參考例文】

1、堅守心中那份信念

青年跋山涉水，尋找到世界上最珍貴的樹木——沉香，卻未能堅信自己的判斷而將其燒成廉價的木炭，實在令人惋惜人生之路漫漫，誘惑眾多，堅守住心中的那份信念，無疑將成為叩響成功大門的基石。

漫漫人生，荊棘叢生面對榮譽、利益、金錢等誘惑，你能否堅守心中那份信念？能否在誘惑、在挫折中前行，在迷惘中前進？

守住心中那份信念，用淡泊、從容、像五柳先生那樣“采菊東籬下，悠然見南山”，像王維那樣“行到水窮處，坐看云起時”；守住心中那份信念，用雄心、熱情，像岳飛那樣“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”像辛棄疾那樣“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，守住心中那份信念，用執著、壯志，像屈原那樣“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，像范仲淹那樣“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”??

正是那份信念，“神醫”華益慰從醫五十余年，未犯一次錯，將醫術高超與醫德高尚完美結合，大醫有魂；正是那份信念，“曾經的紅衣少年”季羨林在困難中執著前行，將心匯入傳統，將心流入東方；正是那份信念，勇士王曉兵二十年如一日，用左手，向軍旗交出一份完美的答案；正是那份信念“陽光少年”黃舸行路數萬里，將愛心，將感恩，傳遍九州，正是那份信念，感動了全中國，全世界的人。

馬丁〃路德〃金有一個信念，一個夢想，堅守住心中那個夢想，希望的曙光冉冉升起，特蕾莎修女有一個信念，堅守住這個信念，她用博愛，用善良，向世人傳遞著愛，與上帝的旨意；曼德拉有一個信念，二十七年的黑夜終于結束，旭日冉冉升起，溫暖著每一個黑人，戴高樂有一個信念，終于，反法西斯戰爭勝利了！中華民族有一個信念，堅守住心中的信念，東方的睡獅，東方的巨龍騰飛在世界的上空！

讓我們堅守心中那份信念，用淡泊、從容看待挫折，用雄心、熱情報效祖國，用執著、壯志追隨夢想，用青春、智慧乘風破浪，用奔跑，擊碎怒吼的狂風，用激情，融化寒冷的冰雪，用執著迎接黎明的第一縷

曙光！

讓我們用博愛感動世界，正如特蕾莎修女所說：“我們不需要槍支炮彈來破壞和平，或是維護和平，我們只要相互幫助，彼此相愛，將博愛、和平以及每個家庭靈魂的活力帶回世界，這樣，我們就能戰勝世上現存的一切邪惡”。

讓我們堅守心中那份信念，叩響成功的大門。

2、堅持自我，永不言敗

當你的才華遲遲不得施展，你是否會懷疑“是金子總會發光”的真理如那個一開始相信自己尋得寶物的年輕人一樣，在遲遲賣不出香木后，他最終改變了想法，將香木燒成炭全部賣出可誰知他卻毀了一棵世界上最珍貴的樹木——沉香所以，請不要輕言放棄，堅持自我，相信“是金子總會發光”。

曾經為那個“野百合”的故事感動許久一株如雜草般毫不起眼的小草，只因為心中有一個強烈的愿望：“我要開花”因此它汲取陽光、露水，努力生長著高貴的花朵嘲笑它自不量力、異想天開；普通的小草也譏諷它是白日做夢小草也自卑過，傷心過，可它依然堅持自我，堅持著自己的信念——“我要開花”終于它開出了最美的花朵，證明了自己不是雜草，而是一株真正的野百合當十年、二十年后，整個山坡開滿了野百合，已沒有人會去嘲笑當年那株小草了，心里充滿的是感動和幸福的味道。

堅持心中的夢，不要放棄“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨”所以，碰上一點挫折，受一些委屈又算得了什么呢？比起成功帶來的喜悅，這些恐怕是微不足道的吧！

勇者為王的競爭時代，我們不要那些輕易放棄的弱者若是一帆風順，難道就會是圓滿結局了嗎？納蘭容若，這個滿腹才華的詞人，是否是太一帆風順沒有坎坷了呢？有其父明珠為他鋪好的錦繡前程，所以平平坦坦，才使他太經不起挫折了若是像蘇軾那樣幾經貶謫，有一副豁達的氣度，是否他就不會郁郁寡歡呢？挫折可以磨練人的意識，把我們鍛造得更堅強更勇敢，足以承受生活帶來的苦痛和壓力，所以我們怎么可以因為挫折而放棄自己的夢想？我們不要當弱者，當懦夫，我們堅持自己的理想，我們永不言敗。

“走自己的路，讓別人去說吧”怕嘲笑嗎？那么李陽就不會成為萬人追捧的偶像了他沒有放棄自己攻克英語的理想，即使被人側目，他依舊用自己的方法苦“吼”英語，終于練就了一口流利的英語，更是開創了自己“瘋狂英語”的品牌。

堅持自我，即使風浪再大，要相信風雨過后便是陽光燦爛的未來；

堅持自我，即使不被認同，要相信真理掌握在少數人手里，用你的成功去證明你才是對的； 堅持自我，即使現在你是只默默無聞的丑小鴨，要相信你終究會成為美麗的白天鵝。

堅持自我，永不言敗！

【作文訓練】

讀下面的小詩《秋實》，然后按要求作文。

秋天，成熟的果實低下了頭，不是在自我陶醉，它是在想——

我是怎樣變得成熟？

800字的文章。

選。④題目自擬。不是風，我怕早已爛在枝頭。不是雨，我怕早已枯落山溝。不是光，我怕早已憔悴丑陋。感謝風吹雨打，給了我成熟的筋骨； 感謝光照日曬，給了我成熟的雋秀。秋實的沉思引起你怎樣的思考，請認真閱讀上面小詩，寫一篇不少于溫馨提示：①聯系生活實際，寫出真情實感。②立意自定。③文體自

第二篇：2017高二第三次作文

2017高二第三次作文 【作文題目】

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

有這樣三個母親，她們都有兩個孩子，只有一個蘋果。第一位母親用孔融讓梨的辦法，讓小兒子得到了蘋果。第二位母親布置兩個孩子完成規定的任務，誰完成的快誰得到蘋果，結果大兒子得到了蘋果。第三位母親干脆把蘋果平分，兩個孩子是一樣的。

你覺得哪一位母親分蘋果的方法最合理，對孩子成長的意義最大？請根據材料，從自己的體驗出發，比較上述三位母親分蘋果的方法，闡述你的見解和理由。要求：選好角度，標題自擬，不要脫離材料的內容和含意。立意明確，不要套作，不得抄襲。

【寫作點撥】

這則材料中三個母親給自己的兩個孩子分蘋果，分法不同，教子各異，母愛凸顯，實則說明孩子的成長都與母親的言傳身教息息相關。

第一個母親采用“孔融讓梨”的辦法，“小兒子得到蘋果”，折射的是傳統道德觀念中的謙讓，謙讓是一種胸懷，一種美德，一種風度，一種智慧，更是一種修養。這是是備受推崇的美德。人喜歡好的東西是本能，將好東西留給別人是禮讓。反向立意可以談過度禮讓會讓人坐享其成不勞而獲。

第二個母親采用“任務競爭”的辦法，“大兒子得到了蘋果”，告誡的是在競爭中才會有收獲。母親用蘋果來引導子女爭第一，這是可以激發子女的斗志。在對手如林的競爭社會里，要想生存發展，就必須敢于向強大的對手叫陣，敢于在挑戰和競爭中完善自我。“到中流擊水，浪遏飛舟”，“萬類霜天競自由”，在激烈的競爭中求生存、求發展。反向立意可以談同室操戈相煎何急。

第三個母親采用“平均主義”的辦法，兩個孩子都得到了同樣大小的蘋果。這位母親運用公平原則，在孩子心中播撒陽光，傳播溫暖。公其心，萬善出。和諧之道在于公平，若失之公平則必有所亂。反向立意可以談平均主義實則大鍋飯，會扼殺創新和進取。

【佳作展臺】

木競則直，人競則立

三位母親，兩個孩子，一個蘋果，卻有著迥乎不同的結果。無論是手足禮讓，兼顧均分，還是角逐競得，背后都是母親的一番拳拳之心。筆者卻認為，正如蟲豸掙脫繭的束縛后化為一抹斑斕的蝶影，讓孩子在競爭中品嘗勝果，才是最好的選擇。

競爭方能擁有自強不息的心態，恰如鷹能聲擊長空，是因為它有一顆翱翔藍天的雄心和一份不屈不饒的執著。曾記否，被喻為“鐵娘子”的撒切爾夫人，牢記父親“無論什么時候，都不要讓自己落在別人后面”的家訓，培養了“永爭第一”的自強之心，在大大小小的競爭中，力爭頭籌，終而成就英國史冊上的一段傳奇。前路坎坷，人生漫漫，孩子唯有在競爭中培育自強心態，遂能不畏艱險，昂首自信，一路逐陽。競爭方能揮灑出精彩的人生，正如蝸牛能登頂塔巔，是因為它有一顆進取向上的耐心和一種負重前行的執拗。不久前，“根本不被世界看好”特朗普——兩年前世人還沒聽過的名字——居然在與國務卿希拉里的殘酷競爭中脫穎而出，逆襲成功登上美國第45屆總統的寶座。他成功的秘訣之一就是用“重塑美國夢”的豪言壯語戳中選民的痛點，就是用“我們欠她（希拉里）一個感謝一枚勛章”慷慨大度擊中對手的淚點。這個房產大佬、娛樂大亨、“真人秀”節目主持，這個從政經驗是白紙一張的人，也順利拉開了他在白紙上描繪精彩人生的序幕。特朗普身后是一個難以團結一致的美國和一個充滿挑戰的世界，一個保守的甚至有點粗俗的房地產商人，能否治理好這個國家，能否融洽這個世界，競爭的考題又重新擺在眼前。在競爭中品味了蘋果的香甜，也會贏得競爭的快樂，樂于競爭，爭出無悔的前路，爭出輝煌的成功。

競爭方能傲立于人才輩出的世流之中。近來，讓孩子在雪地裸跑的虎媽鷹爸式教育引來網友議論紛紛。這種殘酷的精英教育做法雖過于極端，但其中對孩子競爭意識的培育值得借鑒。當今社會高手云集，競爭如此激烈，第二位母親的做法，讓孩子明白競爭是人生的常態，孩子方能積極進取，立足于這競爭日趨白熱化的時代，方能在百舸爭流的角逐中立于不敗之地。

孔融讓梨雖能培養孩子謙讓的品格，但會讓小兒子不勞而獲；平均分配雖然滿足了兩個兒子，但也打消了孩子的競爭積極性，容易養尊處優坐享其成。通過比賽得到蘋果，讓孩子用自己的雙手爭取自己的未來，不失為最佳做法。

縱觀古今，每一份成功不可能是別人謙讓給予，更不可能是均分所得，其背后都是競爭拼博的汗水。愿做父母的能如第二位母親一樣，注重競爭，讓孩子勇敢地乘著人生的小船，乘風破浪，抵達成功的彼岸。

點評：本文贊同了第二位母親的做法——競爭品嘗勝果，才是最好的選擇。分別以王勃、孔融、撒切爾夫人、虎媽鷹爸等古今中外典型論據佐證“競爭方能傲立于世”，特朗普競選成功的論據更是清新脫俗。后文對比論證，兼顧另兩位母親分蘋果教子的來突出第二位母親的正確抉擇。全文結構清晰，脈絡流暢。

分享蘋果分享世界

面對兩個孩子，最好的辦法就是把僅有的一個蘋果分成兩半，讓孩子們分享。手心手背皆是肉啊!母親你能忍心把心偏給某個孩子嗎?分享蘋果，家庭和睦；分享世界，天下太平!“孔融讓梨”是中華傳統美德，但一直讓下去，可能有個孩子就總是吃不到梨；或者一個孩子認為你就理所當然該讓我，一旦不讓就會遭受指責。至于用完成任務來得到蘋果的做法，那年齡小點的孩子可能機會就會不多了，有失公平吧。所以相比之下，兩個孩子分享一個蘋果對孩子的成長最有利，理應成為最佳選擇。

因為愛，所以要分享。面對兩個親生孩子，母親忍心給這個而不給那個嗎?母親不舍得吃而把蘋果留給孩子，要教育孩子懂得彼此親愛，彼此分享。而不是如何去“爭奪”這個蘋果。“把一碗水端平”，這往往就是母親對孩子們最好的愛的表達。大家還記得電影《唐山大地震》的有關情節吧。李元妮的兩個孩子被壓在預制板下，救姐還是救弟，李元妮堅持“都救”--手心手背，她能放棄誰呢?這就是一位母親的愛的本性啊。但在只能救一個的絕境下，她痛苦地決定“救弟”。也因此留下了深深的內疚。當然一個蘋果跟一條生命無法相比，但對子女的愛就應體現在公平之中，體現在分享之中。

因為平等，所以要分享。美國《獨立宣言》宣稱“人人生而平等”，何況是兩個親生的孩子。當你有意或無意間厚此薄彼時，就傷害了那個被輕視的，被忽視的。對待孩子如此，國與國之間的交往也如此。中國的對外關系準則是無論國家大小、貧富，一律平等相待。因此中國得到了世界大多數發展中國家的友誼。柬埔寨國王西哈努克親王在親自譜寫的歌曲《懷念中國》里唱到：“您是一個大國，毫無自私傲慢，待人謙虛有禮，不論大小，平等相待??柬埔寨人民是您永恒的朋友。”而某個大國，唯恐天下不亂，小國也欺，大國也壓，一時眾叛親離，自己都快變成孤家寡人了。如此以往，世界如何太平?習主席說：寬廣的太平洋有足夠空間容納中美兩個大國。中美兩國還是少一點對抗，多一點分享吧。

君不見：公交車上有個別老人，對沒讓座的青年人破口大罵，以“美德”的名義強迫你讓座，不讓就罵你個狗血噴頭--這是不是“讓”的弊端呢?人的年齡不同、個頭不同、氣力不同、智力不同，用同一個任務來獎懲他們，也是不合理的吧--即便有一個好聽的借口，名曰“競爭”。

因為愛，因為平等，因為孩子的健康成長，還是讓我們的孩子分享這只蘋果，讓不同膚色的人們分享這個美好的世界吧!

第三篇：第三次作文

第三次作文 我的發現

教學目的：

1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。

2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、搜集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發現。

3、激發學生調查研究的興趣，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。重點難點：啟發學生說清楚發現了什么，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啟示。

教學準備：提前兩周布置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或制作中的發現，搜集與自己的發現相關的資料。

教 具：多媒體課件 教學流程：

一、導入激發興趣

教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎么發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什么？（要有善于發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）

是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。

二、讀題審題，篩選“發現”

1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：

“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗制作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。

大家思考：你發現這次習作要求寫什么？板書：我發現了——。

2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等

實驗制作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等

3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）

4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）

三、口語交際，梳理“發現”

同學們發現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！

1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風。又如家里衛生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。

2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反復觀察、詢問當事人等等。

4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？

四、拓寬視野，提升“發現”

1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？

2、你從自己探索與發現的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？

3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文里去，一定會產生畫龍點睛的效果。

五、自主習作，表達“發現”

1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。

2、同學們剛才不是說了那么多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！

3、發現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示

百寶知識卡

寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。

好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測

苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘 如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界

佳句：

a.留心生活，處處皆學問。

b.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

c.人要想有所發明，必須從小發現問題，并學著解決問題。d.多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。e.相信科學，科學能破解生活中的秘密。f.欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。名言：

a.千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆.巴魯奇 b.欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

c.不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況 d.世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英

3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。

六、小結

同學們，大教育家陶行知先生說過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啟示。

七、作文

問題一：當雞蛋放入鹽水中時，會出現什么現象呢？ 問題二當雞蛋放入醋中時，會出現什么現象呢？

以以上兩個實驗為題材，以《我發現了雞蛋在 中的秘密》為題，認真觀察，把你觀察到的如實記錄下來。板書設計： 我發現了—— 生活中：人、事、景、活動、現象……

學習中：方法、規律……

實驗制作中：課堂上、自己的小制作……

附：習作例文

我發現了螞蟻的秘密

沙坪壩小學 五年級七班 賈源琦

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發現有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結就是力量！螞蟻是一個團結的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發現：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發現了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發現更多的秘密，學到更多的知識。

第四篇：第三次作文

第三次作文

一、題目：半命題作文：以“也是一種幸福”為題寫一篇作文，不少于600字。

二、提示：在橫線上填上恰當的詞語，如“牽掛”、“等待”、“放棄”、“挫折”、“疼痛”等。

三、點撥：

與“財富”的外延擴張不同的是，“幸福”，在這里，從單純的“幸福生活”走向了對別樣一種“幸福”感覺的感受。這是一種心理認識的變化，從某種意義上講，也是陌生化“幸福”的結果。這里，關鍵是要找出“幸福”與這些詞語的“平衡點”，通過“也是”，建構新型的“幸福”觀。如，“等待”，是翹望，是企盼，是希冀。當你耐心等待的時候，心中會對等待著的“未來”（人或事物等）生出絲絲甜蜜；“放棄”，丟掉一個包袱，輕松地吐出一口氣，不再為沉重、贅疣所累，終于可以輕裝上陣；“疼痛”，痛，并快樂著??這里面，有聯系，有聯想，有思考，有辯證。“幸福”與相關詞語之間，有了多元、多義的架構。

四、例文：

放棄也是一種幸福

幸福是什么？幸福很美，但它很短暫；幸福很美，但它長著翅膀會飛。幸福是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。幸福是清晨醒來，可以看到的一縷陽光，可以聽到的第一聲鳥鳴；幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水；幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床；幸福是你孤寂時一封遠方的素箋；幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。幸福還是給予別人的一個微笑，雨中共享的一把傘。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福。

小草的幸福是擁有永恒的綠色，鮮花的幸福是保持著永久的清香，大樹的幸福是能撐起一片濃蔭，云朵的幸福是擁有一身潔白，天空的幸福是有群星點綴。藤纏樹，樹抱藤，別說誰依靠誰，能相互扶持，彼此相守，是緣也是愛。那種惺惺相惜的依賴，那生死與共的信念，就是世間最大的幸福。但我們卻不知道，其實放棄也是一種幸福。

海灘上一個女孩慢慢地走著，海風不時地輕輕撫過她清秀的臉龐，撩起她烏黑的長發，暮時的陽光把它們染成金黃，并且散發著一股醉人的清香。對著海面沉默許久后，開了口：“姐，還記得當年的風箏嗎？我們緊緊地把它抓在手里，不至于天空昏暗下來的時候，迷路的它會找不到家。”

看著金黃色的沙堡，小小的家。仿佛穿越了十年的時光流轉。十年前，女孩喜歡和姐姐來海灘，沐浴著陽光在夕陽下漫步，迎著海風將風箏放飛天空，她們光著腳丫在沙灘上追逐，享受著天堂撒下的幸福。那時風箏飛的很高，女孩緊緊地牽著線，不想放手。姐姐曾告訴她風箏向往著自由，所以飛的那樣得高，女孩還是固執的抓著風箏，不愿放手。終于，床頭的花瓶被撞倒在地上，一地的玻璃碎片和紛習的花瓣雨，紛紛揚揚地落在女孩的身上，姐姐的離開好象冬天里的一場飄雪，淹沒了她，也同樣淹沒了她冰冷的心。那一顆，昏暗的天色把外面的一切映得格外陰沉，一只斷了線的風箏在天空尋找著幸福。女孩對著海面大喊：“姐，在我不再是孩子的時候，就已經有了放手的理由了，我給了風箏自由，你呢，在天堂找到你的幸福了嗎？”她流淚了，但感覺那時候的眼淚是甜的，雨一般下在心里，淅淅瀝瀝??懂得選擇，學會放棄，我們拋棄塵世的雜念，保持著一種不敗的激揚精神狀態，去探尋生命更為壯麗的前程。放棄它詮釋的只能是那個在湛藍之上的遙遠的天堂里一個名為守護的天使的圣潔的守護羽翼。

她永遠在那個海邊，迎著或許凌厲的海風，默默地等待著，守護著。學著放棄。那守護天使微笑帶過平靜的離開，在蔚藍中仍會遷就著。

五、總結

放棄的意義是守護。成長道路上，我們體驗很多，無論收獲了什么，我們都很幸福。就像泰戈爾說的那樣：天空中不留下痕跡，而鳥兒已飛過。飛過，已經足夠??此時此刻的我是幸福的，因為我有一顆感知幸福的心；因為我有一雙擅于發現幸福的眼睛；因為我正以一種如水的心態去看待幸福，在平淡中尋找幸福；在細微中品味幸福；在孤獨中守望幸福；在遺忘中懷念幸福；幸福就是如此的簡單。讓我們懷著一顆感恩的心，去發現幸福，去守望幸福吧！

第五篇：作文教案第三次

中小學1對1課外輔導專家

學案審核： ___________

課務認定：___________

家長簽字：

南洋教育教務處

第 3 講小學作文基礎訓練 第二部分 句子

（一）課后練習

日期：9.22授課人：王金枝學生：陳霂霏、袁笠杰

一、完成此次教案上未做完的習題。

二、閱讀理解。

我想您,爺爺

我想您,爺爺!雖然是人世陰間,永難相望,但孫兒對爺爺的思念,卻像河里的流水,永遠永遠在流淌。

你還記得嗎?爺爺!在我小時候,冬天的早晨,你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒;晚上,我常常坐在您的身邊,聽您將那永遠講不完的“古朝”,臨了,您便用那結滿老繭的手撫摸著我的頭,把我送入夢鄉。夏天,您出門回來,總是帶些我喜歡吃的、玩的,逗著我叫“爺爺”,當我奶聲奶氣喊爺爺時,您就會高興得把我抱在懷里,吻著我的臉說“鳳才!真乖。”

在您的“風采”聲中和撫摸下,我漸漸地長大了,上學了。您還記得嗎,爺爺?你時常坐在我身邊,叼著煙鍋,瞇著沿,一個字一個字的盯著我做作業,夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”,其實,您并不認識字。

你會記得嗎,爺爺?那年,我上了五年級,往返二十里,走讀于鄉小學,遇到下雨天,常淋著雨回家,您總是絮絮叨叨問寒問暖,臨走時您總要把我送出村外,直到走出好遠好遠,爬上了村對面的馬路上,回頭望,您還在村頭佇立??.您還記得嗎,爺爺?最后一次見您是您從醫院回家,我去上學的路上, 看著您躺在架子車里瘦弱的、身體憔悴的面龐,我的淚直往眼眶,而您卻依然那樣剛強,掙扎著做起身來,用您枯柴般得手,顫悠悠的拍著我的肩膀??您知道嗎,爺爺?孫兒跨上自行車,在沒有勇氣對您回望,而淚珠向斷了線的珠子似的流淌??

您知道嗎,爺爺?兩周后,當孫兒懷著急切而焦慮的心情再次回到您身邊時,爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠睡著了。我哭,我喊,我哭干了眼淚,我喊啞了喉嚨,爺爺呀,為什么不再看我一眼?為什么不應我一聲?!您知道嗎,爺爺?那精致的紙幡扛在孫兒的肩上,時那樣沉重,一步一顛,一步一晃,我的心被揉碎了。

從此,看不見您黑瘦的肩膀,看不見您爬滿皺紋,卻始終微笑著的臉龐,屋里屋外,消失了您昔日高亢而堅定的聲響,然而您知道嗎,爺爺?您一直不離手的煙鍋,依然掛在炕頭;您給我買的那把傘,依然伴我風來雨往;您愛擺弄的牌我也常常取出來,一張一張攤開,再一張一張合攏??

您知道嗎,爺爺?您種的麥子已經泛起麥浪,您種的南瓜已扯開了蔓秧,您走時的荒地已長滿了綠油油的青草,你常常去挑水的泉水井,依然細水長流??

您走了,爺爺。我卻處處都能看到您,聽到您,感到您,爺爺我想您??

1、閱讀上文，說說文章主要寫了什么故事？

2、劃出你覺得運用的好的詞語和句子，并分析好在哪兒。

二、根據此次課的分析，仿照上文閱讀范例，以“，我想你”，寫一篇作文。