第一篇：第三次研修材料

“走向名教師”骨干教師高級研修班培訓小結

上海市南匯區老港鎮中心幼兒園 施淑懌

在華東師范大學進行了為期4天的骨干教師集中培訓，現已圓滿結束。達到了預期的培訓目標。雖然短短的4天的時間，但參加培訓的學員以高度的責任感和使命感，在區教師進修學校的精心組織下，在教育局領導的熱情關懷下，在華東師范大學教育學高揚主任的指導下，嚴格遵守紀律，如饑似渴地汲取現代教育理論和專業知識發展的最新信息。極大地沖擊了我們過去一直遵循的觀念和習慣教法，促使我們進行深刻地反思，推動了教育觀念的更新。

在培訓中，我們認真聽取了王彬、單中惠、胡東芳等11位教授專家的專題講座。講座的內容涉及到“教師專業發展和諧師生關系的建構”“我國高考改革現狀和趨勢”“課堂感覺的校本研修”“特級名教師的成長軌跡”“教師反思與課堂品味的提升”等9個講座。通過與專家們零距離的接觸，不僅接受到課改的專業理論和先進的教育方式，還深深的觸動自己真正思考如何在幼兒園中做專業的引領者。讓我感受最深的是專家們的敬業精神，臨近講座結束時，有位專家還請我們再給他十分鐘，好讓他把自己精髓毫無保留的和我們分享。專家們沒有我想象中的“清高”，而是隨和、風趣，常常讓我們笑聲不斷，快樂地學習著，我想這就是我要學習的一種教書育人的精神。

正如培訓中心的標語：“做一次人生正確的選擇”，的確這次培訓將是我人生旅途中值得回味一筆，是我們終生學習歷程中最有火花一章，是我專業發展進程中的一盞指路明燈。

一、促進課改理念的理解，激發對幼教事業的信心。

專家們講座以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們了解了國內外教育改革與發展現狀，在比較中尋找我們當今教育教學優勢和弱勢，以及教育中存在的弊端。使我在對課改理念有了自己的理解，對自己專業發展有了更清晰的認識，為我立志成為雙師型人才指明了方向，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。正如李偉盛教授說的：要學做有“思想的人”。這更加堅定了自己服務于幼教事業的信念。于是，我主動的和專家溝通，請求和他們保持網上的溝通，無論在學術領域還是生活中，得到專家更好的指點和提升，逐步實現人格的升華和完美。

二、轉變教育觀念，逐步形成反思能力。

通過培訓，擴大了教師的眼界，為不同的學校，不同的學科的教師，搭建了交流的平臺，讓我們想到了一些從來沒有想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖動。教師不僅是幼兒學習的支持者，是幼兒發展的促進者，還是幼兒教育的研究者。

作為跨世紀的新型教師首先應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。其次教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發展。教師要尊重幼兒的發展水平，注重個體差異。我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。再次要成為反思型教師。除了請同行和專家來觀摩討論自己的實踐活動，專家建議自己觀看自己活動的錄像，能著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進力發展的有效手段，促進有效反思，逐步形成反思能力。

三、立足實際，展望未來

作為教師：我將本著“一切為了孩子”的宗旨，在探索中前進，在失敗中吸取，在實踐中嘗試，在驗證中提升，向專業發展瓶頸的“萬重山”不斷行進著！讓自己成為孩子喜歡、家長信任的優秀老師。

作為鎮學科帶頭人：我將以“教師的發展為本”,虛心學習并借鑒經驗,堅持以德為首，嚴格要求自己，挖掘教師個人潛力，積極發揮學科帶頭人引領作用，配合領導，做好傳、幫、帶、青年教師的工作。發揚團對精神，取眾教師之長，優勢互補。學會有所取，有所棄、雙贏共進，使教師們得到個性化的發展，共同為創科技特色的老港幼兒園而奮斗！

三、今后的希望和要求

1.第二屆初中數學青年骨干教師研修班，經過近三年的研修活動，現在雖然結業，但希望各位學員以研修班結業為一個新起點，再接再厲，不斷努力，確立新的追求目標，取得新的成就。

2.新課程改革和現代教育的背景下，我們要樹立終生學習的理念，以課堂教學研究為實踐，加強學習，注重研究，不斷反思，積極撰寫教學論文、案例，加強實效性較強的小課題研究，并爭取獲獎。

3．我們研修班學員是嵊州市初中數學青年教師的代表，是嵊州市初中數學的骨干力量，因此每個學員要有高度的事業心和責任感，要有自己追求的新目標，在教學工作中努力提高自己的業務素質，真正成為嵊州市的名優教師和學科帶頭人，為提高嵊州市初中數學學科質量作出貢獻。

竇桂梅性別：女 國家/區域： 中國吉林 生日：1967年4月 行業/職務：特級教師中學高級教師

激情不老。

2、讀書一生。

3、寧靜致遠。

4、以寫促思。

5、慎獨養身。

6、伸展個性。

7、愛在細節。

8、海納百川。

9、合作共進。

10、海星角色

辛勤耕耘 不懈奮進

—居巢區學科帶頭人個人工作總結

巢湖市烔煬中學

葛平

得知被評選為居巢區首屆中青年專業技術學科帶頭人，我感動、我興奮，因為它既是對我以往工作的一種肯定，更是對我今后教育教學工作生涯的一種鞭策、鼓舞與推動。我非常珍惜這個榮譽，深感自己責任重大，唯恐自己工作不力，辜負了大家的厚望。我希望經過自己的努力，使自身專業素質產生一個質的飛躍，盡可能地發揮學科帶頭人的引領、示范與輻射作用。三年以來，我認真履行學科帶頭人職責，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規范，努力鉆研學科教學，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長，自覺自己在教師專業成長方面有了很大進步。現將三年來本人的教育教學和教科研工作總結如下：

1、重品行，樹師魂

學科帶頭人這一稱號，關乎大家的期望與信任，我深感自己肩負責任的重大。要勝任這一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來應對。三年以來，我一直以科學發展觀為指導，認真學習黨和國家的教育方針、政策，嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，認真按照“做人民滿意的教師”這一標準開展自己的工作，在工作中盡量做到平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。關注學生的全面發展，和諧發展。充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動地學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。我要求自己真正做到“學高為師，身正為范”。

2、重學習，練內功

我自知自己尚有很多不足，為此我嚴格要求自己，三年以來，一直潛心研讀《普通高中英語課程標準（實驗）》，反復鉆研新課程教材，閱讀教學參考書、專業書，從書中學習有關知識、理論，同時非專業書也廣泛博覽，以豐富自己的知識面，努力提升自己的人文修養、理論水平和專業能力，切實提高自身素質。我相信厚積從而薄發，理論結合實際，也讓我的教學工作在反思、實踐的基礎上有了更多深刻的體會。另外，我利用一切的機會參與或觀摩校際、縣級、市級的公開教學活動，從同行們的課堂教學實踐中學習中學英語課堂教學的真諦。

3、重實踐，提課效

我勤奮踏實地做好自己的教育教學工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業業并富有開拓精神。一直想通過自己的付出，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

我認真準備每一節課，精心備課。在備課時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學設想。在教育教學中大膽的創新，讓興趣成為學生最好的老師，調動學習的積極主動性，享受快樂的學習境界。

隨著新課程改革的不斷深入，我積極響應學校的號召，帶領全體外語組教師進行課堂教學改革實踐，先后學習實踐了江蘇洋思中學、山東杜郎口中學的創新教學模式，積極探索提高高中英語教學有效性的方法與途徑，開展了“同師異教”、“同課異構”等主題教學研討活動。全組教師在我的組織下開展了課堂教學實踐活動、校際教學開放日活動、組內反思教研活動等一系列活動，探索出了一套解決農村生源較差情況下提高教學有效性的實用方法，得到了學生與家長的歡迎，受到了區教育局領導和學校領導的認可。

4、重引領，強輻射

作為學科帶頭人，我知道自己肩負著為其他教師引領的作用。因此，在教研組內，身為教研組長的我團結組內所有成員，合作共享，從教學實際需要出發積極開展教研活動，幫助教師解決教學中的難題。無論是制作教學課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在三年中，我每個學期都至少上一節示范課或公開課，獲得了聽課教師、領導的一致好評。

烔煬中學師資力量較為雄厚，有良好的學習氛圍，但每個人的能力有差異，特別是新課標、新教材的使用，有些老師不是很適應。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動中組織他們學習“新課程標準”和有關理論，觀看優秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學生狀況，有針對性地提高他們的教學水平。對于自己幫帶的年輕教師，經常性地共同備課，相互聽課，并做好評課探討，以求共同提高，共同進步。另一方面，對于有公開課任務的年輕教師，我幫助出謀劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設性的意見，幫助他們快速成長起來。

5、重科研，促反思

為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路；對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。并及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記，同時通過博客方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉淀。在互聯網高速發展的今天，我還喜歡利用互聯網瀏覽海量的信息，吸取他人的先進經驗加以應用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實提高，成長為研究型教師。

6、重實效，出實績

沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就想著這樣扎扎實實地做下去，做一個好教師，做一個能真正站立在講臺上的老師，每天享受著學生的進步，快樂著學生的成長；只想做一個老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這三年來，邊走邊唱的同時，也收獲了無心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

1）2007年12月論文《貫徹新理念執行新課標實施新課程》榮獲2007年安徽省教育學會征文比賽三等獎；

2）巢湖市2008屆高考目標管理獎，2008屆、2009屆高考英語平均分穩居全區第二名；

3）2008年11月參加了 “第十屆全國外語教研工作會議暨第二期外語教研工作高級研修班”，同時提交的論文《新課程改革下的外語校本教研工作初探》在高中組分會場發言交流；

4）2008年12月被評為巢湖市第二屆“高中英語骨干教師”；

5）2008年12月榮獲中國教育學會外語教學專業委員會、中國外語教育研究中心和中小學英語教育研究中心聯合舉辦“全國中學生新課程英語語言能力競賽”優秀輔導教師一等獎；

6）2009年10月論文《研究性學習在高三英語復習教學中的應用》榮獲2009年安徽省教育學會征文比賽二等獎；

7）2007年12月以來撰寫的論文（文章）《新課程改革指引下的中學校本教研》、《2007年安徽高考英語試卷評析及高三英語備考方略》、《2008年高考英語安徽卷命題特點分析》、《突破題型“瓶頸” 題名高考“金榜”--2009高考英語完形填空、閱讀理解及寫作題應試技巧點撥》等十多篇先后發表在《學生雙語報.教師版》、《英語周報.教師版》、《高考研究.特別技能訓練》、《中學生學習報.英語周刊》、《英語測試報.教研版》等報刊。

8）曾擔任品牌高考復習資料：北京曲一線《３年高考２年模擬》副主編，河南智卓《百師題源》系列主編、《百師講壇》系列副主編，北京天利《天利38套》系列編委，湖北華師師源《高考一本通》編委，陜西萬唯《勝“卷”在握》系列編委，江西金太陽《金太陽考案》編委，北京百佳《暢聽無憂》系列編委等。

7、查問題，明方向

我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而應該發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我必須不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為全校、全區乃至全市教育教學上的學科帶頭人。

回顧三年走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發揮優勢，彌補不足，成為名副其實的學科領域帶頭人，成為新課程改革的引領人，成為教育創新與教學方法改革的帶頭人，成為構建學科教師團隊的引領人。我今后將在上級領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，把它作為人生的一個驛站，心路的一條起跑線，事業的一個加油點，積蓄力量，充實行裝，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協助引領，使自己無愧于“學科帶頭人”的光榮稱號！（2010年3月）

第二篇：高二政治備課組第三次校本研修活動紀實

高二政治備課組第五次校本研修活動紀實

活動時間：2010年12月13日15:：40～17：00點 活動地點：高二辦公室（3）

與會人員：陳作棉，孫笑笑，王錦龍，沈燕春。

研修主題：期末考試命題討論

主持人：陳作棉

一、期末考試內容研修

1、考試時間：70分鐘；考試分值：100分；考試難度值：0.75-0.852、考試基本篇目說明

3、考試范圍說明：必修三：生活與哲學整本書。

4、考試目的：檢測學生政治知識點的掌握情況。

第三篇：作業第三次

1.一般來講，邏輯命題沒有對事實的發生發展過程作出任何論斷，以下命題不屬于邏輯命題的是（）

A.在進化歷史上，先有了猿猴，才有了人 B.朱熹：理先于氣 C.楊朱：舍一毛而濟天下尤未允 D.道家：有生于無

2.漢字在中國歷史上歷經沿革，以下有關漢字演變說法不正確的有（）

A.“金文”又稱“鐘鼎文”，指出現在商周時代所鑄青銅器上的文字 B.“小篆”盛行于六國統一后的秦帝國 C.“楷書”又稱“真書”，定型于兩晉南北朝時期，成熟于隋唐帝國時期 D.“隸書”肇始于東漢，至魏晉時期逐漸定型化、成熟化

3.喇嘛教是佛教傳入中國西藏地區經過本土化的宗教，經過長期的歷史發展，形成了別具特色的組織和傳教制度。以下關于西藏喇嘛教的說法錯誤的有（）

A.公元7世紀，吐蕃贊普松贊干布信仰佛教并大力推行，使佛教在西藏獲得重大發展 B.在現存的西藏佛教支派中，戴紅帽子的僧人應當屬于葛當派，即古老的西藏佛教派別。C.由西藏著名的昆氏家族創立的薩迦派，通過家族傳承來解決宗教法位問題，其第五代首領羅追堅贊首開西藏政教合一之先例。

D.格魯派是迄今為止勢力最大的一派，其教義體系完整，強調嚴格的戒律和寺院制度，最早受封的**和**都來自于此派

4.我國是茶葉的故鄉，綠茶是最古老的品種，是我國品種最多，產量最大的第一大茶種，下列哪一項不是我國著名的綠茶？()A西湖龍井 B太湖碧螺春

C廬山云霧

D鐵觀音

5.俗話說“一寸光陰一寸金。”這里的“一寸”是用哪種古代計時器量出的時間單位？()

A圭表

B 漏刻

C日影

D漏壺

6.唐代詩人中別稱為詩鬼的詩人是：()

A 李白

B李賀

C白居易

D杜甫

7.不屬于文房四寶的是：()

A宣紙

B湖筆

C徽墨

D河硯

8.我國傳統表示次序的“地支”共有幾個字？()A 8

B 10

C 12

D 14 9.文成公主與松贊干布和親是在：()A唐太宗

B唐高宗 C唐中宗

D唐玄宗

10.“宰相”的“宰”最早指：（）

A高級官吏

B官吏統稱

C低級官吏

D皇帝

11.孔子謂季氏：“八佾舞于庭”（）

A、士可忍，孰不可忍B、是可忍，孰不可忍

C、士可忍也，孰不可忍也D、是可忍也，孰不可忍也

12.“陽關大道”原是指通往那里的道路（）

A東海

B西域

C南國

D中原

13.在東亞形成的以中國為中心的“漢字文化圈”的不包括哪些地方：

A 日本列島

B青藏高原

C 越南以及東南亞

D 中亞地區

14.構成歷史上的漢字文化圈的主要要素不包括哪個方面：

A、儒學 B 道教

C律令制度 D 中國化的佛教

15.中華文明的奠基及元典創制期到持續到哪個時代：

A 商 B周C春秋戰國 D 漢 16.中國商代已經出現文字，下列哪個文字不是商代出現的：

A、玉石銘文 B、金文 C、陶文

D、青銅銘文

17.佛教傳入中國的時間是：

A、秦朝 B、兩漢 C、三國時期 D、南北朝

18.科舉制度出現在哪個時代：

A、漢朝 B、魏晉 C、隋唐

D、宋朝

19.宋代理學的開山人物是指周敦頤和: A、張載 B 程頤 C、朱熹 D、邵雍

20.明世宗年間，耶穌會士中而打開中國傳教局面的是：

A 方濟各 B 利瑪竇

C、南懷仁 D、湯若望

21.以下哪個歷史人物不屬于唐宋八大家的是（）

A.韓愈B.歐陽修C.曾鞏D.李白

22.古代中國畫的一個重要特征是（）

A.注重線的作用B.注重的光的作用 C.注重色的作用D.重視材料的運用

23.秦始皇滅六國后，統一了全國文字，這種漢字稱作：()A隸書

B小篆

C楷書

D行書

24.中國古代宮殿建筑普遍采用什么顏色？()A黃色

B 紫色

C紅色

D藍色

25.“青梅竹馬”取自下列哪個典故（）

A、李白《長干行》

B、白居易《長恨歌》 C、李煜《虞美人》

D、李商隱《無題》

26.王維擅長的詩體是（）

A、詠物詩

B、詠景詩

C、山水田園詩

D、敘事詩

27.地動儀發明于哪個朝代（）

A、西漢

B、東漢

C、西晉

D、東晉

28.“文武二圣”指的是（）

A孔子曹操

B老子關羽

C孔子劉備

D、孔子關羽

29.“小李杜”指（）

A、李白杜甫

B、李白杜牧 C、李商隱杜牧

D、李商隱杜甫

30.三冥節指的是（）

A鬼節五月節下元節 B清明節中元節下元節 C鬼節端午節中元節 D重陽節冥節下元節

31.為了有效地控制地方，元朝統治者在地方設置的管理機構是（）

A.西域都護

B.行中書省

C.宣政院

D.理藩院

32.明朝建立后，為加強中央集權，在地方實行三司分權。“三司”指的是（）

①承宣布政使司②提刑按察使司 ③奴兒干都司④都指揮使司 A.①②③

B.①②④ C.①③④

D.②③④

33.清朝中央政府對西藏管轄加強的標志是（）

A.順治帝冊封五世**

B.康熙帝冊封五世** C.雍正時期設置駐藏大臣

D.乾隆時期設立伊犁將軍 34.古代音律分為分為五音，其前后順序是（）

A.宮、羽、角、商、址 B.宮、商、址、角、羽 C.宮、商、角、址、羽 D.宮、羽、商、角、址

35.《史記》是中國第一部（）

A.紀傳體通史 B.編年史 C.國別史 D.編年體通史

36.中國哲學發展的高潮期是在（）年代

A.春秋戰國

B.宋明

C.先秦

D.近代

37.佛教漢化的一個重要表現是（）

A.改變全部原來教義B.分化為大、小乘 C.融合儒道思想D.自我完善

38.名句“孔雀東南飛，五里一徘徊”出自哪里：（）

A、詩經 B、元曲 C、樂府 D、信天游

39.明代抗擊倭寇的著名將領是：（）

A.戚繼光 B.鄭成功 C.鄭和 D.漢武帝

40.中國傳統文化的特質不包括哪個方面：

A、倫理中心 B、尊君重民

C、中庸協和

D、重農輕商

第四篇：說課稿第三次

《長城》說課稿

尊敬的各位評委、老師們：大家好！

今天我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材第七冊第四單元第17課《長城》。下面我就分以下幾個步驟進行說課。

一 教材分析：

《長城》作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固和雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人們的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

文章短小精悍，結構精巧完美，起承轉合很有章法。起：遠觀長城，突出其“長”；承：近看長城，顯其高大堅固；轉：登上長城，聯想到勞動人民；合：總結全文，揭示長城的地位——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這就是文眼，“文心”，前面各段皆“向此心而生”。遵循這一主線，生發核心問題，是解讀長城最佳的佳徑。

二、學情分析與教學目標的確立：

小學四年級的學生雖然有了一定的閱讀能力，但對于本文所蘊含的深一層次的情感——對古代勞動人民智慧的贊美和中華民族的贊美乃至對祖國的贊美之情，都是不容易理解和品悟的。根據教材特點和學生實際，我確定了本課教學目標和重難點：

教學目標:

1、認識8個生字，會寫13個生字。

2、畫出描寫長城長、寬、高的句子，從而感受長城的偉大；通過感悟古代勞動人民智慧的語句，朗讀表達出長城的氣勢雄偉的特點。

3、了解長城高大堅固的特點，感受作者對及對勞動人民的贊嘆之情及對祖國的熱愛之情

教學重點：

畫出描寫長城長、寬、高的句子，從而感受長城的偉大；畫出體現古代勞動人民智慧的語句，通過朗讀表達出長城的氣勢雄偉的特點。

難點：

了解長城高大堅固的特點，感受作者對祖國的熱愛之情。三 教法與學法

根據教材特點和學生實際，我將采用以體驗作者的情感為重點，層層朗讀為基本方式，品讀和勾畫相結合的策略，引領學生與文本對話，學生讀中感悟，讀悟結合，體會作者對長城的贊美，接下來引導學生通過想想和對比感悟在“沒有汽車、火車，沒有起重機”的情況下古代勞動人民的大智慧，在此基礎上，通過引導學生理解“奇跡”一詞打開學生情感的閘門，突破本課重難點——感知作者對中華民族和偉大祖國的贊美。

四、教學流程

（一）、從世界建筑史上體會長城的偉大

自由讀文，勾畫出長城在建筑上給你留下了怎樣的印象。長城的“長”

認識長城，了解長城，閱讀長城，首先應從“空間長度”這個層面入手。前面第一句已經讓我們有了感性認識，接著往下讀：“從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。”多長？對，一萬三千多里。這么長，什么概念？就是橫跨六七個省、直轄市、自治區，就是前不見頭、后不見尾，就是如果把這條長龍上的條石砌成寬一米、高五米的城墻可以繞地球一周。二十多年前，一位年輕人徒步走完長城，足足用了508天。相信大家已經驚嘆不已了。但是，眾所周知，這還只是明長城的長度。中央10臺的《探索發現》告訴我們：根據歷史文獻記載，有20多個諸侯國家和封建王朝修筑過長城，若把各個時代修筑的長城加起來，大約有10萬里以上。其中秦、漢、明3個朝代所修長城的長度都超過了1萬里。現在我國新疆、甘肅、寧夏、陜西、內蒙古、山西、河北、北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北、湖南等省、市、自治區都有古長城、峰火臺的遺跡。其中僅內蒙古自治區的長城就達3萬多里。長城到底有多長？回答是：縱橫十萬里！于是，我們仿佛又看到那條靜臥群山的長龍在昂首闊步：它，翻越巍巍群山，穿過茫茫草原，跨過浩瀚的沙漠，奔向蒼茫的大海。

寬：城墻上頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。五六匹馬可以并行。高：據資料記載，八達嶺城墻最高處達10米，城墻外沿有兩米多高的成排的垛子。面對如此氣魄雄偉，高大堅固的萬里長城，你想說些什么呢？ 讓學生展開想象,從而使學生的民族自豪感得以釋放.設計意圖：通過讓學生勾畫，和朗讀讓學生感受長城不愧為世界“八大奇跡”之一，這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設計使之易守難攻絕無僅有·······這是勞動人民智慧和血汗的結晶,從而產生對長城由衷的贊嘆之情和民族自豪感.二、通過品味“智慧”的長城，感悟中國人的了不起

1、從近處看長城，主要寫長城的高大堅固。所用筆墨最多，卻最平實。語言精準嚴謹。敘述清晰準確：城墻頂上——城墻外沿——垛子上——城墻頂上，一一道來，有條不紊。更妙的是處處暗合長城的歷史作用：細細研究那長城的構造，我們發現垛子可躲避敵人的進攻，瞭望口可觀察是否有敵人進攻，對方的軍力等，射口可用來放箭，攻擊敵人，城臺則可用于屯兵，打仗的時候城臺間能互相呼應。看似簡單的設計，實則可以觀察敵情、攻擊敵人、躲避進攻、互相支援，這樣設計堪稱舉世無雙、獨一無

二、獨具匠心。

2、單看這數不清的條石，一塊有兩三千斤重,那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這個語段字字含情，句句有意，需要升起一種敏感，細細品味。你看，“數不清”告訴我們條石之多；“兩三千斤”告訴我們條石之重：相當于四五十個學生的總重量，一塊這樣的條石就要十幾個人抬；“沒有……沒有……”說明勞動工具落后；“就靠著”說明沒別的辦法，只能肩抵挑手提；“陡峭的山嶺”可以看出勞動強度大，手腳并用地爬尚且困難，更何況抬著千斤巨石，簡直難以想象！所以只能“一步一步地抬”，極其緩慢！極其艱難！在長城的每一塊條石里既有我國古代勞動人民的血汗，更是智慧的結晶。還有那個不太起眼的“單看”，它背后的潛臺詞是：再看……再看那數不清的城磚……再看那數不清的崇山峻嶺……再看那遙遠的山路……，然而用一個“單看”足矣。

設計意圖：這一環節的設計，為后面的課文研讀提供主線，特別是能夠抓住句中的關鍵詞—— “智慧”，再帶領學生層層引讀，體悟情，進而對課文進行全方位的品讀。引導學生從煉字的角度感受用詞的精妙，感受作者正是用這個“單”字激發讀者的想象，表達自己對長城偉大奇跡的贊美之情。

三、通過體會”奇跡”一詞感悟中國的偉大

這樣氣勢雄偉的長城只有我們中國人才能完成。關于長城的建造時間，有資料介紹：早在2200多年前的戰國時期，燕、趙、秦三國為了防御外敵的侵略，就開始在邊疆的山嶺上修筑城墻。秦統一中國后，把幾處城墻連接起來，既用于軍事防守，又成為對外貿易的商業大道。到了明朝，幾百萬人又進行了整修和擴建，歷時200多年。現在我們看到的，主要是明朝時修筑的長城。長城足足建了兩千多年！至此，我們找到了解讀長城的第二個層面：“時間跨度”。長城的“長”不僅體現在空間廣——縱橫十萬里，也體現在時間遠——上下兩千年。長城經歷了兩千多年的風風雨雨，仍巍然屹立在世界的東方，這不能不引起我們內心強烈的震撼與深沉的思考。世界上有哪個民族會用這么長的時間來建造一道城墻呢。這還不是“偉大的奇跡”嗎？結合對“奇跡”一詞的理解，長城的建造是世人無法想象，而又偉大了不起的事情。感悟中國長城的歷史之悠久.不僅如此,中國除了有世界聞名的萬里長城,更有聞名遐邇的敦煌莫高窟,秦兵馬俑,還有世界上海拔最高,規模最大的建筑群-----布達拉宮??截至2003年,我國有29處景觀被列入《世界遺產名錄》，每一個景觀都足以讓我們中國人感到驕傲和無比的自豪。

五、設計理念

那么縱觀這堂課，我力求將課文看似平時的語言，通過重點語句的解讀，滲透詩意語文理念，引領學生層層朗讀，引發對古代勞動人民的贊嘆之情，激起強烈的民族自豪感。在整堂課的設計上也力求結構精致，用世界各國總統對長城的題詞導入新課，最后探尋“世界遺產”結束教學，這樣做到了首尾呼應。

第五篇：第三次作文

第三次作文 我的發現

教學目的：

1、引導學生留心周圍的事物，留心自己的生活、學習，能寫出讓自己興奮的發現。

2、指導學生寫自己的新發現，通過調查、研究、搜集和整理相關資料，能用語言文字較為通順地具體地表達自己的發現。

3、激發學生調查研究的興趣，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的態度。重點難點：啟發學生說清楚發現了什么，表達清楚發現的全過程及在發現中的感悟或者啟示。

教學準備：提前兩周布置學生針對自己在生活中、學習上、實驗或制作中的發現，搜集與自己的發現相關的資料。

教 具：多媒體課件 教學流程：

一、導入激發興趣

教師拋出粉筆問學生，同學們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰發現的？想知道牛頓是怎么發現萬有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發現萬有引力的故事》。你從這個故事中發現了什么？（要有善于發現的眼睛，有了發現要去不斷找奧妙等等）

是啊！多少人用他們獨具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發現了浮力，瓦特因為發現了壺蓋跳動的原因發明了蒸汽機……發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這項本領，誰就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨特的，有趣的發現，想把你們的發現告訴大家嗎？我們來學習積累運用六的習作。

二、讀題審題，篩選“發現”

1、哪個同學幫老師讀一讀積累運用六的習作的要求？出示習作要求：

“啊！我發現了……”你一定有過這樣興奮的時刻吧。這次習作，就請你把自己的發現寫下來，讓大家與你共享發現的快樂。所寫的內容不限，可以寫平時觀察中的發現，可以寫在學習中的發現，也可以寫實驗制作中的發現，只要是你自己的發現就行。寫的時候，要注意把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以根據所寫的具體內容來擬定。

大家思考：你發現這次習作要求寫什么？板書：我發現了——。

2、各自審題，你知道這次習作可以寫那些方面的內容？板書：平時生活中的：人、事、景、活動、自然現象等；學習中的：學習小竅門，學習方法等

實驗制作中的發現：老師帶領做的實驗、自己做的實驗等

3、小組同學拿出自己課前思考過的發現進行交流，看看那些發現最讓你們驚喜。（師參與）

4、小組匯報。（師隨機歸類為哪一類）

三、口語交際，梳理“發現”

同學們發現了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發現……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發現喝彩！

1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發現”？（根據課前跟學生的交流可以做些準備）針對學生最感興趣的幾種發現去提問：如班里辦了個人圖書館，刮起了借書讀書風。又如家里衛生間因為廚房抽油煙機一開就泛臭氣。

2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學生：你是不是像牛頓那樣去做實驗、觀測和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結出：查找資料、動手做、反復觀察、詢問當事人等等。

4、出示問題三：你在解決問題時遇到了哪些困難呢？你當時心里都有哪些滋味？

四、拓寬視野，提升“發現”

1、同學們，剛才我們交流了自己的種種發現，出示問題四：當你絞盡腦汁、費盡周折而豁然開朗，找到答案的時候，你的心情怎么樣？

2、你從自己探索與發現的過程中想到了什么？能不能用簡短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？

3、同學們想法還真深刻，這也是我們的發現，如果我們把這些思想上的新發現寫到作文里去，一定會產生畫龍點睛的效果。

五、自主習作，表達“發現”

1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個問題，我們來看看黑板，說一說如果要來寫這次發現，哪些問題要詳細寫，哪些可以略寫？板書。對，如果你的習作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個問題的答案，那么就可以基本過關了。如果再注意恰當地運用各種表達方法，如情境導入、詳略得當、細致描寫、過渡句和中心句妥帖、標點符號準確等等，那你就可以進軍優秀作文了。

2、同學們剛才不是說了那么多新奇的發現嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發現的快樂！

3、發現了嗎，今天老師為你們準備了一份禮物——百寶知識卡，希望大家喜歡！課件出示

百寶知識卡

寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動筆；開頭結尾概括寫，事情經過寫具體；多問幾個怎么樣，一波三折寫詳細；學會點題明中心，表達方法求創新。

好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測

苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘 如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠服 五體投地 大千世界無奇不有 心花怒放 神采飛揚 見多識廣 大開眼界

佳句：

a.留心生活，處處皆學問。

b.對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。

c.人要想有所發明，必須從小發現問題，并學著解決問題。d.多思多問是發明的創造的前提，開動腦筋，我們準行。e.相信科學，科學能破解生活中的秘密。f.欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。名言：

a.千萬人會說蘋果會往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆.巴魯奇 b.欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

c.不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況 d.世上無難事，只要肯登攀。——葉劍英

3、學生習作，教師適時點撥。看情況朗讀寫好的習作片斷，全班點播展示成果。

六、小結

同學們，大教育家陶行知先生說過：發明千千萬，起點是一問。在我們的學習、生活中還有很多的驚喜等我們去發現呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發現我們生活、學習中的現象，發現事物的規律，從而得到啟示。

七、作文

問題一：當雞蛋放入鹽水中時，會出現什么現象呢？ 問題二當雞蛋放入醋中時，會出現什么現象呢？

以以上兩個實驗為題材，以《我發現了雞蛋在 中的秘密》為題，認真觀察，把你觀察到的如實記錄下來。板書設計： 我發現了—— 生活中：人、事、景、活動、現象……

學習中：方法、規律……

實驗制作中：課堂上、自己的小制作……

附：習作例文

我發現了螞蟻的秘密

沙坪壩小學 五年級七班 賈源琦

聽說螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來。我想做個試驗。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個螞蟻洞，發現有許多小螞蟻來來往往忙個不停，原來螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個“龐然大物”竟然被拉動了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個道理，團結就是力量！螞蟻是一個團結的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發現：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細。頭上有一對“大夾子”，那是它們的嘴，用來吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對觸角，這就是它們用來交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗和觀察，我發現了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會發現更多的秘密，學到更多的知識。