第一篇：說(shuō)課稿第三次

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第四單元第17課《長(zhǎng)城》。下面我就分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行說(shuō)課。

一 教材分析：

《長(zhǎng)城》作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固和雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人們的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

文章短小精悍，結(jié)構(gòu)精巧完美，起承轉(zhuǎn)合很有章法。起：遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城，突出其“長(zhǎng)”；承：近看長(zhǎng)城，顯其高大堅(jiān)固；轉(zhuǎn)：登上長(zhǎng)城，聯(lián)想到勞動(dòng)人民；合：總結(jié)全文，揭示長(zhǎng)城的地位——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這就是文眼，“文心”，前面各段皆“向此心而生”。遵循這一主線，生發(fā)核心問題，是解讀長(zhǎng)城最佳的佳徑。

二、學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)的確立：

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生雖然有了一定的閱讀能力，但對(duì)于本文所蘊(yùn)含的深一層次的情感——對(duì)古代勞動(dòng)人民智慧的贊美和中華民族的贊美乃至對(duì)祖國(guó)的贊美之情，都是不容易理解和品悟的。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、畫出描寫長(zhǎng)城長(zhǎng)、寬、高的句子，從而感受長(zhǎng)城的偉大；通過感悟古代勞動(dòng)人民智慧的語(yǔ)句，朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受作者對(duì)及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情

教學(xué)重點(diǎn)：

畫出描寫長(zhǎng)城長(zhǎng)、寬、高的句子，從而感受長(zhǎng)城的偉大；畫出體現(xiàn)古代勞動(dòng)人民智慧的語(yǔ)句，通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。三 教法與學(xué)法

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將采用以體驗(yàn)作者的情感為重點(diǎn)，層層朗讀為基本方式，品讀和勾畫相結(jié)合的策略，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，學(xué)生讀中感悟，讀悟結(jié)合，體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)城的贊美，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過想想和對(duì)比感悟在“沒有汽車、火車，沒有起重機(jī)”的情況下古代勞動(dòng)人民的大智慧，在此基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)學(xué)生理解“奇跡”一詞打開學(xué)生情感的閘門，突破本課重難點(diǎn)——感知作者對(duì)中華民族和偉大祖國(guó)的贊美。

四、教學(xué)流程

（一）、從世界建筑史上體會(huì)長(zhǎng)城的偉大

自由讀文，勾畫出長(zhǎng)城在建筑上給你留下了怎樣的印象。長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城，閱讀長(zhǎng)城，首先應(yīng)從“空間長(zhǎng)度”這個(gè)層面入手。前面第一句已經(jīng)讓我們有了感性認(rèn)識(shí)，接著往下讀：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里。”多長(zhǎng)？對(duì)，一萬(wàn)三千多里。這么長(zhǎng)，什么概念？就是橫跨六七個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，就是前不見頭、后不見尾，就是如果把這條長(zhǎng)龍上的條石砌成寬一米、高五米的城墻可以繞地球一周。二十多年前，一位年輕人徒步走完長(zhǎng)城，足足用了508天。相信大家已經(jīng)驚嘆不已了。但是，眾所周知，這還只是明長(zhǎng)城的長(zhǎng)度。中央10臺(tái)的《探索發(fā)現(xiàn)》告訴我們：根據(jù)歷史文獻(xiàn)記載，有20多個(gè)諸侯國(guó)家和封建王朝修筑過長(zhǎng)城，若把各個(gè)時(shí)代修筑的長(zhǎng)城加起來(lái)，大約有10萬(wàn)里以上。其中秦、漢、明3個(gè)朝代所修長(zhǎng)城的長(zhǎng)度都超過了1萬(wàn)里。現(xiàn)在我國(guó)新疆、甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、山西、河北、北京、天津、遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北、湖南等省、市、自治區(qū)都有古長(zhǎng)城、峰火臺(tái)的遺跡。其中僅內(nèi)蒙古自治區(qū)的長(zhǎng)城就達(dá)3萬(wàn)多里。長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)？回答是：縱橫十萬(wàn)里！于是，我們仿佛又看到那條靜臥群山的長(zhǎng)龍?jiān)诎菏组煵剑核轿∥∪荷剑┻^茫茫草原，跨過浩瀚的沙漠，奔向蒼茫的大海。

寬：城墻上頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路。五六匹馬可以并行。高：據(jù)資料記載，八達(dá)嶺城墻最高處達(dá)10米，城墻外沿有兩米多高的成排的垛子。面對(duì)如此氣魄雄偉，高大堅(jiān)固的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你想說(shuō)些什么呢？ 讓學(xué)生展開想象,從而使學(xué)生的民族自豪感得以釋放.設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生勾畫，和朗讀讓學(xué)生感受長(zhǎng)城不愧為世界“八大奇跡”之一，這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有·······這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶,從而產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)城由衷的贊嘆之情和民族自豪感.二、通過品味“智慧”的長(zhǎng)城，感悟中國(guó)人的了不起

1、從近處看長(zhǎng)城，主要寫長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。所用筆墨最多，卻最平實(shí)。語(yǔ)言精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)。敘述清晰準(zhǔn)確：城墻頂上——城墻外沿——垛子上——城墻頂上，一一道來(lái)，有條不紊。更妙的是處處暗合長(zhǎng)城的歷史作用：細(xì)細(xì)研究那長(zhǎng)城的構(gòu)造，我們發(fā)現(xiàn)垛子可躲避敵人的進(jìn)攻，瞭望口可觀察是否有敵人進(jìn)攻，對(duì)方的軍力等，射口可用來(lái)放箭，攻擊敵人，城臺(tái)則可用于屯兵，打仗的時(shí)候城臺(tái)間能互相呼應(yīng)。看似簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，實(shí)則可以觀察敵情、攻擊敵人、躲避進(jìn)攻、互相支援，這樣設(shè)計(jì)堪稱舉世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)

二、獨(dú)具匠心。

2、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

這個(gè)語(yǔ)段字字含情，句句有意，需要升起一種敏感，細(xì)細(xì)品味。你看，“數(shù)不清”告訴我們條石之多；“兩三千斤”告訴我們條石之重：相當(dāng)于四五十個(gè)學(xué)生的總重量，一塊這樣的條石就要十幾個(gè)人抬；“沒有……沒有……”說(shuō)明勞動(dòng)工具落后；“就靠著”說(shuō)明沒別的辦法，只能肩抵挑手提；“陡峭的山嶺”可以看出勞動(dòng)強(qiáng)度大，手腳并用地爬尚且困難，更何況抬著千斤巨石，簡(jiǎn)直難以想象！所以只能“一步一步地抬”，極其緩慢！極其艱難！在長(zhǎng)城的每一塊條石里既有我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗，更是智慧的結(jié)晶。還有那個(gè)不太起眼的“單看”，它背后的潛臺(tái)詞是：再看……再看那數(shù)不清的城磚……再看那數(shù)不清的崇山峻嶺……再看那遙遠(yuǎn)的山路……，然而用一個(gè)“單看”足矣。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為后面的課文研讀提供主線，特別是能夠抓住句中的關(guān)鍵詞—— “智慧”，再帶領(lǐng)學(xué)生層層引讀，體悟情，進(jìn)而對(duì)課文進(jìn)行全方位的品讀。引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度感受用詞的精妙，感受作者正是用這個(gè)“單”字激發(fā)讀者的想象，表達(dá)自己對(duì)長(zhǎng)城偉大奇跡的贊美之情。

三、通過體會(huì)”奇跡”一詞感悟中國(guó)的偉大

這樣氣勢(shì)雄偉的長(zhǎng)城只有我們中國(guó)人才能完成。關(guān)于長(zhǎng)城的建造時(shí)間，有資料介紹：早在2200多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕、趙、秦三國(guó)為了防御外敵的侵略，就開始在邊疆的山嶺上修筑城墻。秦統(tǒng)一中國(guó)后，把幾處城墻連接起來(lái)，既用于軍事防守，又成為對(duì)外貿(mào)易的商業(yè)大道。到了明朝，幾百萬(wàn)人又進(jìn)行了整修和擴(kuò)建，歷時(shí)200多年。現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時(shí)修筑的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城足足建了兩千多年！至此，我們找到了解讀長(zhǎng)城的第二個(gè)層面：“時(shí)間跨度”。長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”不僅體現(xiàn)在空間廣——縱橫十萬(wàn)里，也體現(xiàn)在時(shí)間遠(yuǎn)——上下兩千年。長(zhǎng)城經(jīng)歷了兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍巍然屹立在世界的東方，這不能不引起我們內(nèi)心強(qiáng)烈的震撼與深沉的思考。世界上有哪個(gè)民族會(huì)用這么長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)建造一道城墻呢。這還不是“偉大的奇跡”嗎？結(jié)合對(duì)“奇跡”一詞的理解，長(zhǎng)城的建造是世人無(wú)法想象，而又偉大了不起的事情。感悟中國(guó)長(zhǎng)城的歷史之悠久.不僅如此,中國(guó)除了有世界聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城,更有聞名遐邇的敦煌莫高窟,秦兵馬俑,還有世界上海拔最高,規(guī)模最大的建筑群-----布達(dá)拉宮??截至2003年,我國(guó)有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，每一個(gè)景觀都足以讓我們中國(guó)人感到驕傲和無(wú)比的自豪。

五、設(shè)計(jì)理念

那么縱觀這堂課，我力求將課文看似平時(shí)的語(yǔ)言，通過重點(diǎn)語(yǔ)句的解讀，滲透詩(shī)意語(yǔ)文理念，引領(lǐng)學(xué)生層層朗讀，引發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情，激起強(qiáng)烈的民族自豪感。在整堂課的設(shè)計(jì)上也力求結(jié)構(gòu)精致，用世界各國(guó)總統(tǒng)對(duì)長(zhǎng)城的題詞導(dǎo)入新課，最后探尋“世界遺產(chǎn)”結(jié)束教學(xué)，這樣做到了首尾呼應(yīng)。

第二篇：作業(yè)第三次

1.一般來(lái)講，邏輯命題沒有對(duì)事實(shí)的發(fā)生發(fā)展過程作出任何論斷，以下命題不屬于邏輯命題的是（）

A.在進(jìn)化歷史上，先有了猿猴，才有了人 B.朱熹：理先于氣 C.楊朱：舍一毛而濟(jì)天下尤未允 D.道家：有生于無(wú)

2.漢字在中國(guó)歷史上歷經(jīng)沿革，以下有關(guān)漢字演變說(shuō)法不正確的有（）

A.“金文”又稱“鐘鼎文”，指出現(xiàn)在商周時(shí)代所鑄青銅器上的文字 B.“小篆”盛行于六國(guó)統(tǒng)一后的秦帝國(guó) C.“楷書”又稱“真書”，定型于兩晉南北朝時(shí)期，成熟于隋唐帝國(guó)時(shí)期 D.“隸書”肇始于東漢，至魏晉時(shí)期逐漸定型化、成熟化

3.喇嘛教是佛教傳入中國(guó)西藏地區(qū)經(jīng)過本土化的宗教，經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，形成了別具特色的組織和傳教制度。以下關(guān)于西藏喇嘛教的說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）

A.公元7世紀(jì)，吐蕃贊普松贊干布信仰佛教并大力推行，使佛教在西藏獲得重大發(fā)展 B.在現(xiàn)存的西藏佛教支派中，戴紅帽子的僧人應(yīng)當(dāng)屬于葛當(dāng)派，即古老的西藏佛教派別。C.由西藏著名的昆氏家族創(chuàng)立的薩迦派，通過家族傳承來(lái)解決宗教法位問題，其第五代首領(lǐng)羅追堅(jiān)贊首開西藏政教合一之先例。

D.格魯派是迄今為止勢(shì)力最大的一派，其教義體系完整，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的戒律和寺院制度，最早受封的**和**都來(lái)自于此派

4.我國(guó)是茶葉的故鄉(xiāng)，綠茶是最古老的品種，是我國(guó)品種最多，產(chǎn)量最大的第一大茶種，下列哪一項(xiàng)不是我國(guó)著名的綠茶？()A西湖龍井 B太湖碧螺春

C廬山云霧

D鐵觀音

5.俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金。”這里的“一寸”是用哪種古代計(jì)時(shí)器量出的時(shí)間單位？()

A圭表

B 漏刻

C日影

D漏壺

6.唐代詩(shī)人中別稱為詩(shī)鬼的詩(shī)人是：()

A 李白

B李賀

C白居易

D杜甫

7.不屬于文房四寶的是：()

A宣紙

B湖筆

C徽墨

D河硯

8.我國(guó)傳統(tǒng)表示次序的“地支”共有幾個(gè)字？()A 8

B 10

C 12

D 14 9.文成公主與松贊干布和親是在：()A唐太宗

B唐高宗 C唐中宗

D唐玄宗

10.“宰相”的“宰”最早指：（）

A高級(jí)官吏

B官吏統(tǒng)稱

C低級(jí)官吏

D皇帝

11.孔子謂季氏：“八佾舞于庭”（）

A、士可忍，孰不可忍B、是可忍，孰不可忍

C、士可忍也，孰不可忍也D、是可忍也，孰不可忍也

12.“陽(yáng)關(guān)大道”原是指通往那里的道路（）

A東海

B西域

C南國(guó)

D中原

13.在東亞形成的以中國(guó)為中心的“漢字文化圈”的不包括哪些地方：

A 日本列島

B青藏高原

C 越南以及東南亞

D 中亞地區(qū)

14.構(gòu)成歷史上的漢字文化圈的主要要素不包括哪個(gè)方面：

A、儒學(xué) B 道教

C律令制度 D 中國(guó)化的佛教

15.中華文明的奠基及元典創(chuàng)制期到持續(xù)到哪個(gè)時(shí)代：

A 商 B周C春秋戰(zhàn)國(guó) D 漢 16.中國(guó)商代已經(jīng)出現(xiàn)文字，下列哪個(gè)文字不是商代出現(xiàn)的：

A、玉石銘文 B、金文 C、陶文

D、青銅銘文

17.佛教傳入中國(guó)的時(shí)間是：

A、秦朝 B、兩漢 C、三國(guó)時(shí)期 D、南北朝

18.科舉制度出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)代：

A、漢朝 B、魏晉 C、隋唐

D、宋朝

19.宋代理學(xué)的開山人物是指周敦頤和: A、張載 B 程頤 C、朱熹 D、邵雍

20.明世宗年間，耶穌會(huì)士中而打開中國(guó)傳教局面的是：

A 方濟(jì)各 B 利瑪竇

C、南懷仁 D、湯若望

21.以下哪個(gè)歷史人物不屬于唐宋八大家的是（）

A.韓愈B.歐陽(yáng)修C.曾鞏D.李白

22.古代中國(guó)畫的一個(gè)重要特征是（）

A.注重線的作用B.注重的光的作用 C.注重色的作用D.重視材料的運(yùn)用

23.秦始皇滅六國(guó)后，統(tǒng)一了全國(guó)文字，這種漢字稱作：()A隸書

B小篆

C楷書

D行書

24.中國(guó)古代宮殿建筑普遍采用什么顏色？()A黃色

B 紫色

C紅色

D藍(lán)色

25.“青梅竹馬”取自下列哪個(gè)典故（）

A、李白《長(zhǎng)干行》

B、白居易《長(zhǎng)恨歌》 C、李煜《虞美人》

D、李商隱《無(wú)題》

26.王維擅長(zhǎng)的詩(shī)體是（）

A、詠物詩(shī)

B、詠景詩(shī)

C、山水田園詩(shī)

D、敘事詩(shī)

27.地動(dòng)儀發(fā)明于哪個(gè)朝代（）

A、西漢

B、東漢

C、西晉

D、東晉

28.“文武二圣”指的是（）

A孔子曹操

B老子關(guān)羽

C孔子劉備

D、孔子關(guān)羽

29.“小李杜”指（）

A、李白杜甫

B、李白杜牧 C、李商隱杜牧

D、李商隱杜甫

30.三冥節(jié)指的是（）

A鬼節(jié)五月節(jié)下元節(jié) B清明節(jié)中元節(jié)下元節(jié) C鬼節(jié)端午節(jié)中元節(jié) D重陽(yáng)節(jié)冥節(jié)下元節(jié)

31.為了有效地控制地方，元朝統(tǒng)治者在地方設(shè)置的管理機(jī)構(gòu)是（）

A.西域都護(hù)

B.行中書省

C.宣政院

D.理藩院

32.明朝建立后，為加強(qiáng)中央集權(quán)，在地方實(shí)行三司分權(quán)。“三司”指的是（）

①承宣布政使司②提刑按察使司 ③奴兒干都司④都指揮使司 A.①②③

B.①②④ C.①③④

D.②③④

33.清朝中央政府對(duì)西藏管轄加強(qiáng)的標(biāo)志是（）

A.順治帝冊(cè)封五世**

B.康熙帝冊(cè)封五世** C.雍正時(shí)期設(shè)置駐藏大臣

D.乾隆時(shí)期設(shè)立伊犁將軍 34.古代音律分為分為五音，其前后順序是（）

A.宮、羽、角、商、址 B.宮、商、址、角、羽 C.宮、商、角、址、羽 D.宮、羽、商、角、址

35.《史記》是中國(guó)第一部（）

A.紀(jì)傳體通史 B.編年史 C.國(guó)別史 D.編年體通史

36.中國(guó)哲學(xué)發(fā)展的高潮期是在（）年代

A.春秋戰(zhàn)國(guó)

B.宋明

C.先秦

D.近代

37.佛教漢化的一個(gè)重要表現(xiàn)是（）

A.改變?nèi)吭瓉?lái)教義B.分化為大、小乘 C.融合儒道思想D.自我完善

38.名句“孔雀東南飛，五里一徘徊”出自哪里：（）

A、詩(shī)經(jīng) B、元曲 C、樂府 D、信天游

39.明代抗擊倭寇的著名將領(lǐng)是：（）

A.戚繼光 B.鄭成功 C.鄭和 D.漢武帝

40.中國(guó)傳統(tǒng)文化的特質(zhì)不包括哪個(gè)方面：

A、倫理中心 B、尊君重民

C、中庸協(xié)和

D、重農(nóng)輕商

第三篇：第三次研修材料

“走向名教師”骨干教師高級(jí)研修班培訓(xùn)小結(jié)

上海市南匯區(qū)老港鎮(zhèn)中心幼兒園 施淑懌

在華東師范大學(xué)進(jìn)行了為期4天的骨干教師集中培訓(xùn)，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。達(dá)到了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)。雖然短短的4天的時(shí)間，但參加培訓(xùn)的學(xué)員以高度的責(zé)任感和使命感，在區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的熱情關(guān)懷下，在華東師范大學(xué)教育學(xué)高揚(yáng)主任的指導(dǎo)下，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，如饑似渴地汲取現(xiàn)代教育理論和專業(yè)知識(shí)發(fā)展的最新信息。極大地沖擊了我們過去一直遵循的觀念和習(xí)慣教法，促使我們進(jìn)行深刻地反思，推動(dòng)了教育觀念的更新。

在培訓(xùn)中，我們認(rèn)真聽取了王彬、單中惠、胡東芳等11位教授專家的專題講座。講座的內(nèi)容涉及到“教師專業(yè)發(fā)展和諧師生關(guān)系的建構(gòu)”“我國(guó)高考改革現(xiàn)狀和趨勢(shì)”“課堂感覺的校本研修”“特級(jí)名教師的成長(zhǎng)軌跡”“教師反思與課堂品味的提升”等9個(gè)講座。通過與專家們零距離的接觸，不僅接受到課改的專業(yè)理論和先進(jìn)的教育方式，還深深的觸動(dòng)自己真正思考如何在幼兒園中做專業(yè)的引領(lǐng)者。讓我感受最深的是專家們的敬業(yè)精神，臨近講座結(jié)束時(shí)，有位專家還請(qǐng)我們?cè)俳o他十分鐘，好讓他把自己精髓毫無(wú)保留的和我們分享。專家們沒有我想象中的“清高”，而是隨和、風(fēng)趣，常常讓我們笑聲不斷，快樂地學(xué)習(xí)著，我想這就是我要學(xué)習(xí)的一種教書育人的精神。

正如培訓(xùn)中心的標(biāo)語(yǔ)：“做一次人生正確的選擇”，的確這次培訓(xùn)將是我人生旅途中值得回味一筆，是我們終生學(xué)習(xí)歷程中最有火花一章，是我專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的一盞指路明燈。

一、促進(jìn)課改理念的理解，激發(fā)對(duì)幼教事業(yè)的信心。

專家們講座以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們了解了國(guó)內(nèi)外教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀，在比較中尋找我們當(dāng)今教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，以及教育中存在的弊端。使我在對(duì)課改理念有了自己的理解，對(duì)自己專業(yè)發(fā)展有了更清晰的認(rèn)識(shí)，為我立志成為雙師型人才指明了方向，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。正如李偉盛教授說(shuō)的：要學(xué)做有“思想的人”。這更加堅(jiān)定了自己服務(wù)于幼教事業(yè)的信念。于是，我主動(dòng)的和專家溝通，請(qǐng)求和他們保持網(wǎng)上的溝通，無(wú)論在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還是生活中，得到專家更好的指點(diǎn)和提升，逐步實(shí)現(xiàn)人格的升華和完美。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，逐步形成反思能力。

通過培訓(xùn)，擴(kuò)大了教師的眼界，為不同的學(xué)校，不同的學(xué)科的教師，搭建了交流的平臺(tái)，讓我們想到了一些從來(lái)沒有想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖動(dòng)。教師不僅是幼兒學(xué)習(xí)的支持者，是幼兒發(fā)展的促進(jìn)者，還是幼兒教育的研究者。

作為跨世紀(jì)的新型教師首先應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。其次教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個(gè)兒童的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)和兒童交流、合作，在平等互動(dòng)中促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異。我們要真正關(guān)注幼兒的活動(dòng)過程，不要為了體現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果而只是提問能力強(qiáng)的孩子，忽視個(gè)體差異教育。再次要成為反思型教師。除了請(qǐng)同行和專家來(lái)觀摩討論自己的實(shí)踐活動(dòng)，專家建議自己觀看自己活動(dòng)的錄像，能著眼于自已的活動(dòng)過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來(lái)促進(jìn)力發(fā)展的有效手段，促進(jìn)有效反思，逐步形成反思能力。

三、立足實(shí)際，展望未來(lái)

作為教師：我將本著“一切為了孩子”的宗旨，在探索中前進(jìn)，在失敗中吸取，在實(shí)踐中嘗試，在驗(yàn)證中提升，向?qū)I(yè)發(fā)展瓶頸的“萬(wàn)重山”不斷行進(jìn)著！讓自己成為孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的優(yōu)秀老師。

作為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人：我將以“教師的發(fā)展為本”,虛心學(xué)習(xí)并借鑒經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持以德為首，嚴(yán)格要求自己，挖掘教師個(gè)人潛力，積極發(fā)揮學(xué)科帶頭人引領(lǐng)作用，配合領(lǐng)導(dǎo)，做好傳、幫、帶、青年教師的工作。發(fā)揚(yáng)團(tuán)對(duì)精神，取眾教師之長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)會(huì)有所取，有所棄、雙贏共進(jìn)，使教師們得到個(gè)性化的發(fā)展，共同為創(chuàng)科技特色的老港幼兒園而奮斗！

三、今后的希望和要求

1.第二屆初中數(shù)學(xué)青年骨干教師研修班，經(jīng)過近三年的研修活動(dòng)，現(xiàn)在雖然結(jié)業(yè)，但希望各位學(xué)員以研修班結(jié)業(yè)為一個(gè)新起點(diǎn)，再接再厲，不斷努力，確立新的追求目標(biāo)，取得新的成就。

2.新課程改革和現(xiàn)代教育的背景下，我們要樹立終生學(xué)習(xí)的理念，以課堂教學(xué)研究為實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重研究，不斷反思，積極撰寫教學(xué)論文、案例，加強(qiáng)實(shí)效性較強(qiáng)的小課題研究，并爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)。

3．我們研修班學(xué)員是嵊州市初中數(shù)學(xué)青年教師的代表，是嵊州市初中數(shù)學(xué)的骨干力量，因此每個(gè)學(xué)員要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，要有自己追求的新目標(biāo)，在教學(xué)工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正成為嵊州市的名優(yōu)教師和學(xué)科帶頭人，為提高嵊州市初中數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

竇桂梅性別：女 國(guó)家/區(qū)域： 中國(guó)吉林 生日：1967年4月 行業(yè)/職務(wù)：特級(jí)教師中學(xué)高級(jí)教師

激情不老。

2、讀書一生。

3、寧?kù)o致遠(yuǎn)。

4、以寫促思。

5、慎獨(dú)養(yǎng)身。

6、伸展個(gè)性。

7、愛在細(xì)節(jié)。

8、海納百川。

9、合作共進(jìn)。

10、海星角色

辛勤耕耘 不懈奮進(jìn)

—居巢區(qū)學(xué)科帶頭人個(gè)人工作總結(jié)

巢湖市烔煬中學(xué)

葛平

得知被評(píng)選為居巢區(qū)首屆中青年專業(yè)技術(shù)學(xué)科帶頭人，我感動(dòng)、我興奮，因?yàn)樗仁菍?duì)我以往工作的一種肯定，更是對(duì)我今后教育教學(xué)工作生涯的一種鞭策、鼓舞與推動(dòng)。我非常珍惜這個(gè)榮譽(yù)，深感自己責(zé)任重大，唯恐自己工作不力，辜負(fù)了大家的厚望。我希望經(jīng)過自己的努力，使自身專業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，盡可能地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、示范與輻射作用。三年以來(lái)，我認(rèn)真履行學(xué)科帶頭人職責(zé)，勤勤懇懇工作，恪守師德行為規(guī)范，努力鉆研學(xué)科教學(xué)，默默地在教育的園地里耕耘，欣喜地在辛勤的耕耘中收獲，不斷地在快樂的收獲中成長(zhǎng)，自覺自己在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面有了很大進(jìn)步。現(xiàn)將三年來(lái)本人的教育教學(xué)和教科研工作總結(jié)如下：

1、重品行，樹師魂

學(xué)科帶頭人這一稱號(hào)，關(guān)乎大家的期望與信任，我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要?jiǎng)偃芜@一工作，必須具備更高的思想和精神境界，以更高的工作水平來(lái)應(yīng)對(duì)。三年以來(lái)，我一直以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的教育方針、政策，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，認(rèn)真按照“做人民滿意的教師”這一標(biāo)準(zhǔn)開展自己的工作，在工作中盡量做到平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)生主體性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。我要求自己真正做到“學(xué)高為師，身正為范”。

2、重學(xué)習(xí)，練內(nèi)功

我自知自己尚有很多不足，為此我嚴(yán)格要求自己，三年以來(lái)，一直潛心研讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，反復(fù)鉆研新課程教材，閱讀教學(xué)參考書、專業(yè)書，從書中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、理論，同時(shí)非專業(yè)書也廣泛博覽，以豐富自己的知識(shí)面，努力提升自己的人文修養(yǎng)、理論水平和專業(yè)能力，切實(shí)提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā)，理論結(jié)合實(shí)際，也讓我的教學(xué)工作在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會(huì)。另外，我利用一切的機(jī)會(huì)參與或觀摩校際、縣級(jí)、市級(jí)的公開教學(xué)活動(dòng)，從同行們的課堂教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的真諦。

3、重實(shí)踐，提課效

我勤奮踏實(shí)地做好自己的教育教學(xué)工作，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)并富有開拓精神。一直想通過自己的付出，帶動(dòng)學(xué)校更多的老師充滿熱情地投入自己的工作，營(yíng)造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極上進(jìn)的工作氛圍，愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開展。

我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心備課。在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。每當(dāng)走進(jìn)課堂，我都充滿了感動(dòng)和期待，在與學(xué)生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己的教學(xué)設(shè)想。在教育教學(xué)中大膽的創(chuàng)新，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，享受快樂的學(xué)習(xí)境界。

隨著新課程改革的不斷深入，我積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，帶領(lǐng)全體外語(yǔ)組教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐，先后學(xué)習(xí)實(shí)踐了江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，積極探索提高高中英語(yǔ)教學(xué)有效性的方法與途徑，開展了“同師異教”、“同課異構(gòu)”等主題教學(xué)研討活動(dòng)。全組教師在我的組織下開展了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、校際教學(xué)開放日活動(dòng)、組內(nèi)反思教研活動(dòng)等一系列活動(dòng)，探索出了一套解決農(nóng)村生源較差情況下提高教學(xué)有效性的實(shí)用方法，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的歡迎，受到了區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

4、重引領(lǐng)，強(qiáng)輻射

作為學(xué)科帶頭人，我知道自己肩負(fù)著為其他教師引領(lǐng)的作用。因此，在教研組內(nèi)，身為教研組長(zhǎng)的我團(tuán)結(jié)組內(nèi)所有成員，合作共享，從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)積極開展教研活動(dòng)，幫助教師解決教學(xué)中的難題。無(wú)論是制作教學(xué)課件、出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師們的前面，為他們做出表率。在三年中，我每個(gè)學(xué)期都至少上一節(jié)示范課或公開課，獲得了聽課教師、領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

烔煬中學(xué)師資力量較為雄厚，有良好的學(xué)習(xí)氛圍，但每個(gè)人的能力有差異，特別是新課標(biāo)、新教材的使用，有些老師不是很適應(yīng)。為讓他們盡快理解新課程的基本理念，我在活動(dòng)中組織他們學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和有關(guān)理論，觀看優(yōu)秀錄像課，和他們一起備課，一起研究學(xué)生狀況，有針對(duì)性地提高他們的教學(xué)水平。對(duì)于自己幫帶的年輕教師，經(jīng)常性地共同備課，相互聽課，并做好評(píng)課探討，以求共同提高，共同進(jìn)步。另一方面，對(duì)于有公開課任務(wù)的年輕教師，我?guī)椭鲋\劃策，共同修訂教案，在試教后，提出建設(shè)性的意見，幫助他們快速成長(zhǎng)起來(lái)。

5、重科研，促反思

為不斷提高教學(xué)研究能力，我重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例，總結(jié)提升。經(jīng)常自覺地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念，審視自己的課堂,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧，體會(huì)成功的方法，尋找改進(jìn)的思路；對(duì)所教學(xué)生的成長(zhǎng)過程進(jìn)行分析，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，完善有效的方法。并及時(shí)將自己的想法記錄下來(lái)，撰寫研究論文和教學(xué)反思日記，同時(shí)通過博客方便地將教學(xué)教研、生活、情感與物質(zhì)成果上傳發(fā)表，形成個(gè)人的資源沉淀。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量的信息，吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以應(yīng)用嘗試，加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭(zhēng)辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過努力，使自己不斷的充實(shí)提高，成長(zhǎng)為研究型教師。

6、重實(shí)效，出實(shí)績(jī)

沒想過要達(dá)到怎樣的個(gè)人奮斗目標(biāo)，就想著這樣扎扎實(shí)實(shí)地做下去，做一個(gè)好教師，做一個(gè)能真正站立在講臺(tái)上的老師，每天享受著學(xué)生的進(jìn)步，快樂著學(xué)生的成長(zhǎng)；只想做一個(gè)老師們信得過的伙伴，給他們我能給的幫助，讓我們走在同一條起跑線上。但這三年來(lái)，邊走邊唱的同時(shí)，也收獲了無(wú)心插柳柳成蔭的欣喜和快樂：

1）2007年12月論文《貫徹新理念執(zhí)行新課標(biāo)實(shí)施新課程》榮獲2007年安徽省教育學(xué)會(huì)征文比賽三等獎(jiǎng)；

2）巢湖市2008屆高考目標(biāo)管理獎(jiǎng)，2008屆、2009屆高考英語(yǔ)平均分穩(wěn)居全區(qū)第二名；

3）2008年11月參加了 “第十屆全國(guó)外語(yǔ)教研工作會(huì)議暨第二期外語(yǔ)教研工作高級(jí)研修班”，同時(shí)提交的論文《新課程改革下的外語(yǔ)校本教研工作初探》在高中組分會(huì)場(chǎng)發(fā)言交流；

4）2008年12月被評(píng)為巢湖市第二屆“高中英語(yǔ)骨干教師”；

5）2008年12月榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心和中小學(xué)英語(yǔ)教育研究中心聯(lián)合舉辦“全國(guó)中學(xué)生新課程英語(yǔ)語(yǔ)言能力競(jìng)賽”優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎(jiǎng)；

6）2009年10月論文《研究性學(xué)習(xí)在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲2009年安徽省教育學(xué)會(huì)征文比賽二等獎(jiǎng)；

7）2007年12月以來(lái)撰寫的論文（文章）《新課程改革指引下的中學(xué)校本教研》、《2007年安徽高考英語(yǔ)試卷評(píng)析及高三英語(yǔ)備考方略》、《2008年高考英語(yǔ)安徽卷命題特點(diǎn)分析》、《突破題型“瓶頸” 題名高考“金榜”--2009高考英語(yǔ)完形填空、閱讀理解及寫作題應(yīng)試技巧點(diǎn)撥》等十多篇先后發(fā)表在《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào).教師版》、《英語(yǔ)周報(bào).教師版》、《高考研究.特別技能訓(xùn)練》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào).英語(yǔ)周刊》、《英語(yǔ)測(cè)試報(bào).教研版》等報(bào)刊。

8）曾擔(dān)任品牌高考復(fù)習(xí)資料：北京曲一線《３年高考２年模擬》副主編，河南智卓《百師題源》系列主編、《百師講壇》系列副主編，北京天利《天利38套》系列編委，湖北華師師源《高考一本通》編委，陜西萬(wàn)唯《勝“卷”在握》系列編委，江西金太陽(yáng)《金太陽(yáng)考案》編委，北京百佳《暢聽無(wú)憂》系列編委等。

7、查問題，明方向

我深知，教育是一門科學(xué)，我們不能只停留在知識(shí)的傳授上，而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運(yùn)用的，因此，我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷反思總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為全校、全區(qū)乃至全市教育教學(xué)上的學(xué)科帶頭人。

回顧三年走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在。當(dāng)然自己也在不斷反思：如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，成為名副其實(shí)的學(xué)科領(lǐng)域帶頭人，成為新課程改革的引領(lǐng)人，成為教育創(chuàng)新與教學(xué)方法改革的帶頭人，成為構(gòu)建學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)人。我今后將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注與支持下，把今天的工作成績(jī)當(dāng)作明天工作的起點(diǎn)，把它作為人生的一個(gè)驛站，心路的一條起跑線，事業(yè)的一個(gè)加油點(diǎn)，積蓄力量，充實(shí)行裝，一如既往，奮力爭(zhēng)先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協(xié)助引領(lǐng)，使自己無(wú)愧于“學(xué)科帶頭人”的光榮稱號(hào)！（2010年3月）

第四篇：第三次作文

第三次作文 我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，留心自己的生活、學(xué)習(xí)，能寫出讓自己興奮的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn)，通過調(diào)查、研究、搜集和整理相關(guān)資料，能用語(yǔ)言文字較為通順地具體地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、激發(fā)學(xué)生調(diào)查研究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)清楚發(fā)現(xiàn)了什么，表達(dá)清楚發(fā)現(xiàn)的全過程及在發(fā)現(xiàn)中的感悟或者啟示。

教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生針對(duì)自己在生活中、學(xué)習(xí)上、實(shí)驗(yàn)或制作中的發(fā)現(xiàn)，搜集與自己的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的資料。

教 具：多媒體課件 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入激發(fā)興趣

教師拋出粉筆問學(xué)生，同學(xué)們，這支粉筆為什么不往天上飛，而往地下落呢？這是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？想知道牛頓是怎么發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的嗎？讓我們快速瀏覽《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事》。你從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)了什么？（要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有了發(fā)現(xiàn)要去不斷找奧妙等等）

是啊！多少人用他們獨(dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得成功啊！阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因發(fā)明了蒸汽機(jī)……發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰(shuí)掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)，誰(shuí)就能成為成功的人。正值童年的你們，一定也有你們獨(dú)特的，有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎？我們來(lái)學(xué)習(xí)積累運(yùn)用六的習(xí)作。

二、讀題審題，篩選“發(fā)現(xiàn)”

1、哪個(gè)同學(xué)幫老師讀一讀積累運(yùn)用六的習(xí)作的要求？出示習(xí)作要求：

“啊！我發(fā)現(xiàn)了……”你一定有過這樣興奮的時(shí)刻吧。這次習(xí)作，就請(qǐng)你把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限，可以寫平時(shí)觀察中的發(fā)現(xiàn)，可以寫在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。寫的時(shí)候，要注意把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)……”，也可以根據(jù)所寫的具體內(nèi)容來(lái)擬定。

大家思考：你發(fā)現(xiàn)這次習(xí)作要求寫什么？板書：我發(fā)現(xiàn)了——。

2、各自審題，你知道這次習(xí)作可以寫那些方面的內(nèi)容？板書：平時(shí)生活中的：人、事、景、活動(dòng)、自然現(xiàn)象等；學(xué)習(xí)中的：學(xué)習(xí)小竅門，學(xué)習(xí)方法等

實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)：老師帶領(lǐng)做的實(shí)驗(yàn)、自己做的實(shí)驗(yàn)等

3、小組同學(xué)拿出自己課前思考過的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，看看那些發(fā)現(xiàn)最讓你們驚喜。（師參與）

4、小組匯報(bào)。（師隨機(jī)歸類為哪一類）

三、口語(yǔ)交際，梳理“發(fā)現(xiàn)”

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事兒，有生活中的，有學(xué)習(xí)中的，有制作小物品的，有做游戲時(shí)的發(fā)現(xiàn)……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！

1、出示問題一：在什么情況下，你有了“發(fā)現(xiàn)”？（根據(jù)課前跟學(xué)生的交流可以做些準(zhǔn)備）針對(duì)學(xué)生最感興趣的幾種發(fā)現(xiàn)去提問：如班里辦了個(gè)人圖書館，刮起了借書讀書風(fēng)。又如家里衛(wèi)生間因?yàn)閺N房抽油煙機(jī)一開就泛臭氣。

2、出示問題二：我很想知道你是采取什么辦法去解決你的問題的？（暗示學(xué)生：你是不是像牛頓那樣去做實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)和演算呢？如果不是，你又采取了哪些辦法？）全班交流總結(jié)出：查找資料、動(dòng)手做、反復(fù)觀察、詢問當(dāng)事人等等。

4、出示問題三：你在解決問題時(shí)遇到了哪些困難呢？你當(dāng)時(shí)心里都有哪些滋味？

四、拓寬視野，提升“發(fā)現(xiàn)”

1、同學(xué)們，剛才我們交流了自己的種種發(fā)現(xiàn)，出示問題四：當(dāng)你絞盡腦汁、費(fèi)盡周折而豁然開朗，找到答案的時(shí)候，你的心情怎么樣？

2、你從自己探索與發(fā)現(xiàn)的過程中想到了什么？能不能用簡(jiǎn)短的一兩句話寫寫自己的感受與想法呢？

3、同學(xué)們想法還真深刻，這也是我們的發(fā)現(xiàn)，如果我們把這些思想上的新發(fā)現(xiàn)寫到作文里去，一定會(huì)產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛的效果。

五、自主習(xí)作，表達(dá)“發(fā)現(xiàn)”

1、提示寫法。看，老師剛才提出了四個(gè)問題，我們來(lái)看看黑板，說(shuō)一說(shuō)如果要來(lái)寫這次發(fā)現(xiàn)，哪些問題要詳細(xì)寫，哪些可以略寫？板書。對(duì)，如果你的習(xí)作能夠做到讓人一讀，就可以找到這四個(gè)問題的答案，那么就可以基本過關(guān)了。如果再注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種表達(dá)方法，如情境導(dǎo)入、詳略得當(dāng)、細(xì)致描寫、過渡句和中心句妥帖、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)準(zhǔn)確等等，那你就可以進(jìn)軍優(yōu)秀作文了。

2、同學(xué)們剛才不是說(shuō)了那么多新奇的發(fā)現(xiàn)嗎？你們能用多彩的筆把它寫下來(lái)嗎？讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂！

3、發(fā)現(xiàn)了嗎，今天老師為你們準(zhǔn)備了一份禮物——百寶知識(shí)卡，希望大家喜歡！課件出示

百寶知識(shí)卡

寫作歌：寫作之前要審題，明確要求再動(dòng)筆；開頭結(jié)尾概括寫，事情經(jīng)過寫具體；多問幾個(gè)怎么樣，一波三折寫詳細(xì)；學(xué)會(huì)點(diǎn)題明中心，表達(dá)方法求創(chuàng)新。

好詞：驚奇 新鮮事 莫名其妙 變幻莫測(cè)

苦思冥想 絞盡腦汁 博覽群書 奧秘 如愿以償 真相大白 恍然大悟 豁然開朗 心悅誠(chéng)服 五體投地 大千世界無(wú)奇不有 心花怒放 神采飛揚(yáng) 見多識(shí)廣 大開眼界

佳句：

a.留心生活，處處皆學(xué)問。

b.對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

c.人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)著解決問題。d.多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動(dòng)腦筋，我們準(zhǔn)行。e.相信科學(xué)，科學(xué)能破解生活中的秘密。f.欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。名言：

a.千萬(wàn)人會(huì)說(shuō)蘋果會(huì)往地下落，卻只有牛頓問其中的原因。——伯納姆.巴魯奇 b.欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙

c.不登高山，不知山之高也；不臨深淵，不知地之厚也。——荀況 d.世上無(wú)難事，只要肯登攀。——葉劍英

3、學(xué)生習(xí)作，教師適時(shí)點(diǎn)撥。看情況朗讀寫好的習(xí)作片斷，全班點(diǎn)播展示成果。

六、小結(jié)

同學(xué)們，大教育家陶行知先生說(shuō)過：發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問。在我們的學(xué)習(xí)、生活中還有很多的驚喜等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！希望大家在以后的生活中多看、多聽、多想、多問，發(fā)現(xiàn)我們生活、學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，從而得到啟示。

七、作文

問題一：當(dāng)雞蛋放入鹽水中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 問題二當(dāng)雞蛋放入醋中時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

以以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為題材，以《我發(fā)現(xiàn)了雞蛋在 中的秘密》為題，認(rèn)真觀察，把你觀察到的如實(shí)記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 我發(fā)現(xiàn)了—— 生活中：人、事、景、活動(dòng)、現(xiàn)象……

學(xué)習(xí)中：方法、規(guī)律……

實(shí)驗(yàn)制作中：課堂上、自己的小制作……

附：習(xí)作例文

我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的秘密

沙坪壩小學(xué) 五年級(jí)七班 賈源琦

聽說(shuō)螞蟻可以把比自己體重多幾十倍的東西抬起來(lái)。我想做個(gè)試驗(yàn)。

我拿了幾塊餅干，跑下樓。我找到一個(gè)螞蟻洞，發(fā)現(xiàn)有許多小螞蟻來(lái)來(lái)往往忙個(gè)不停，原來(lái)螞蟻在抬一只蜻蜓。只見這些螞蟻有的咬住蜻蜓的頭，有的咬住蜻蜓的尾巴，都是很很地一口咬住，拉的拉，推的推，使勁全身力氣，這個(gè)“龐然大物”竟然被拉動(dòng)了，我嚇了一大跳，這么小的螞蟻竟然能抬這么重的東西。我趕緊把帶來(lái)的餅干分成三份，放在了蜻蜓旁邊，只見其他的螞蟻一哄而上，把餅干咬成比螞蟻洞還小的塊，三三兩兩抬著一塊，向洞口移動(dòng)。我終于相信了：黑而瘦小的螞蟻真有這么大的力氣。還讓我明白了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量！螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

螞蟻是怎么互相交流的呢？它是怎樣吃食物的呢？通過我的觀察，我發(fā)現(xiàn)：螞蟻的頭和屁股大大的，腰卻很細(xì)。頭上有一對(duì)“大夾子”，那是它們的嘴，用來(lái)吃東西，也是它們的防身武器，頭上還有一對(duì)觸角，這就是它們用來(lái)交流的器官。只要遇見伙伴，碰碰觸角就是打招呼或者傳遞信息。

通過我的試驗(yàn)和觀察，我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的一些秘密，收獲不小，我相信：只要用心觀察我們周圍的事物，還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的秘密，學(xué)到更多的知識(shí)。

第五篇：第三次思想?yún)R報(bào)

第三次思想?yún)R報(bào)

尊敬的黨組織：

通過業(yè)余時(shí)間的學(xué)習(xí)和思考，我主要得到了以下收獲：

一時(shí)加深了對(duì)黨的歷史和黨的基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。通過這次學(xué)習(xí)大家對(duì)黨的建立、成長(zhǎng)、成熟以及壯大的光輝歷程有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)黨的基本知識(shí)由零散的了解到比較系統(tǒng)的掌握，對(duì)黨的綱領(lǐng)、性質(zhì)、宗旨、任務(wù)有了更深入的理解，對(duì)黨在新時(shí)期的路線、方針、政策有了更準(zhǔn)確的把握，深刻認(rèn)識(shí)到我們黨所以贏得人民的擁護(hù)，是因?yàn)槲覀凕h作為中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，作為中國(guó)人民和中華民族先鋒隊(duì)，在革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，總是代表著中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國(guó)最廣大人民的根本利益，并通過制定正確的路線方針政策，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和人民的根本利益，并通過制定正確的路線方針政策，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家和人民的根本利益而不懈奮斗。很多同志在發(fā)言中談到，盡管黨內(nèi)存在著一些腐敗現(xiàn)象和這樣那樣的問題，但黨的整體和主流是好的，黨是偉大、光榮、正確的黨，是可以充分信賴和為之奮斗的。

二是進(jìn)一步端正了入黨動(dòng)機(jī)。通過這次學(xué)習(xí)，大家深深感到，入黨并不僅僅是一時(shí)的形式上的光榮，更意味著要在一生中切實(shí)承擔(dān)起黨員肩負(fù)的責(zé)任何使命。共產(chǎn)黨員的光榮是與奉獻(xiàn)和為公緊密聯(lián)系在一起的。從大量的事實(shí)來(lái)看，一個(gè)人入黨時(shí)的想法將在很大程度上決定一個(gè)黨員的質(zhì)量。任何將入黨這種圣神的選擇同自己的私立相聯(lián)系的想法，都會(huì)為黨員的質(zhì)量打折扣，這種聯(lián)系越緊密，折扣就越大。因此，大家表示要首先從追問自己的入黨動(dòng)機(jī)開始，使自己純潔起來(lái)，