第一篇：如何檢查學生作業

如何檢查學生的作業？

首先，從學生方面考慮：

第一，把學生分層（優、中、低三層）；第二，把學生分組（每個小組4-5人，不宜過多）（每個小組的人員要求：優、中、低結合：1：1：3，男、女生也有一定互補性；學生的性格與氣質類型也要有一定的互補性，責任心強的、有威信及管理能力的做組長，可設正副兩名組長）第三，老師隨機檢查各小組的作業，各組組長的作業老師必查，以確保組長能對作業把關，組長要每天檢查本組每個組員的作業，匯報主要問題與指導修改情況，老師要把重點問題進行記錄，設計指導方案或調整自己的教學設計。

其次，作業分層。對第三層的學生可只要求抄寫例題，或與例題形式一致的問題。要有對應的檢測原題或例題，組長每要負責這項任務，老師要隨機抽查。有一定效果后逐步提高要求。

第三，以上述做法均要有評價與評比：公布各小組作業的情況，組長檢查的情況，通過班中的板報或數學報公布、鼓勵，一定要以鼓勵為主。

第四，對于檢測或考試成績，既重視個體成績，也重視小組的整體成績，進行整體成績的比較，促進學生努力。

第五，表彰家長，大面積地表彰，不表彰的是少數，少數才沒有市場，就會有人行動。但對家長不宜批評、指責，一定要以鼓勵為主。但一定要引導家長的行為不能起負面作用。（我們這里有一所學校家長因各種原因根本不重視學生的學習，經過學校利用家長會，多方面評比，多角度引導，這個學校的整體的成績上升非常明顯。）

如果是初三可改為逐層幫帶的方式，對于第三層的學生建議您可以考慮把作業換成中考試題模式的作業，即有針對性的布置，包括課上，比如專門解決1-5題，其過關了，再向后發展。這個方法提高成績是比較有效的，就是用題帶點（知識點），但要給這樣的學生找師傅，讓其能問。

以上方法均要建立在良好的師生關系及教師與家長的良好關系的基礎上，數學老師要學會與學生說話，這一點我不多說了，但這很重要。要會欣賞學生的每一個行為，特別是在數學方面的行為，把其自身好的方面“誘導”出來。學生會漸漸會愛上數學并喜歡數學老師。

第二篇：檢查學生作業小結

2004-2005學第二學期

檢查作業小結

一中心小學

檢查學生作業小結

4月13-19日教導處對我校1-5年級學生作業進行了檢查,共檢查學生作業1200本,主要查了語文質量檢測、數學質量檢測，英語質量檢測。

值得懇定的：

1、教師能夠按照作業批改制度認真、及時的批改。

2、作業量能夠按照各年段要求進行布置。

3、學生書寫比較規范

4、教師能用鼓勵性的評語進行評價

存在問題及改正措施：

1、要加強學生對字結構書寫，尤其是低年級。

2、高年級學生書寫作業時，盡量要求用鋼筆來書寫。

3、要常督促學生及時糾正問題。

4、語文作業應一課一批，并要有評價。

5、高年級英語作業，也可以采取家長簽字方法。

6、作業的布置，可以根據學生層次，進行能力訓練和知識的鞏固與延深。

2004—2005學第一學期 作業批改情況檢查小結

一中心小學教導處 2004年10月21日

第九周，我們組織了由學校行政和學科組長組成的檢查組，根據教學處的要求，對全校語、數、英三科的學生作業進行了一次檢查，最后作出評價。其中優等占48.65%，良等占48.65%，中等占2.7%，差等的為0（即不存在差等）。

一、主要亮點

1、多數教師能根據班級實際，精心設計作業，練習量適中，學生完成作業較好。

2、大部分學生作業書寫格式統一、規范。

3、大部分教師作業批改采用等級制，即優、良。

4、大部分教師能做到及時批改，及時訂正反饋。

5、中年級老師作文批改較高年級老師作文批改認真、細致，做到有總批、眉批。

6、一些語文教師的作文教學抓得比較扎實，能做到大作文與小練筆結合并能及時進行檢查指導。

二、存在問題

1、對學習困難學生缺少方法。從作業情況可以看出，部分學生作業不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎，數學計算正確率不高，英語書寫不到位等。

2、針對不同層次的學生，設計有針對性的作業不多。

3、大作文次數不夠，學期過去了九個星期，才布置和批改了二至三次大作文。

4、學生做錯的地方沒能要求學生及時訂正。

5、作業亂涂、亂改，使用涂改紙現象比較嚴重。

6、少使用激勵性語言、評語。

7、個別老師作業批改未能采用等級制，即優、良。

8、個別作業中仍發現批改不細致，有漏批、錯批現象。

9、有的學生書寫不認真，作業本保護欠佳，有不改錯題的現象。

三、幾點建議：

1、針對學習困難生的基礎狀況或不同層次學生，設計一些針對性的作業。

2、加強面對面輔導，及時抓好訂正關。

3、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正。

4、各科作業統一要求，教師嚴格訓練、指導、檢查。

5、高年級英語科：高年級要加強英語寫作訓練。

6、提倡教師建立錯題筆記本。

7、按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許作業讓學生批改。

8、作業批改格式要統一規范。

9、凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正作業同樣要進行批改，標上批改等級，標上批改日期。

10、盡量對學生作業進行激勵性評語、商榷性評語和期待性評語。

2005-2006學第一學期 學生作業檢查情況小結

一中心小學教學組

檢查時間：

2006學年第一學期第7——8周 檢查范圍：

一﹏六年級學生語文、數學、英語作業 基本情況；

通過對一﹏六年級學生語數英作業的檢查，發現總體情況良好。具體表現在：

1、學生作業量適中，收交率基本達到100%；

2、大部分學生的作業書寫工整，簿本整潔，作業完成與技能掌握情況很好；

3、在這次檢查中，我們還看到許多老師能認真及時地批改學生作業，且每一次作業都能做到規范認真，如：低年級英語教師在批改學生作業時，用等第章表示，符合低年級學生的年齡特點；五年級組幾位語文教師，在學生作文的批改中，旁批和尾批都很認真具體，且具有個性，很有特色。

但我們也在檢查中發現了一系列不足的地方

1、學生的作業本書寫不夠規范，也不統一，有些本子不打等第，有的本子打了等第卻不寫日期；對學生的書寫要求不高，且有一定的錯誤率，如在語文和英語作業中，抄寫單詞或詞語打一個大勾，把學生的一些抄寫錯誤輕易疏忽了；

2、有個別學生的簿本不夠整潔，有作業潦草、涂改等現象；封面上校名、姓名、班級等填寫不規范；中、低年級練習本讓學生開封面，看上去不整齊；

3、語文作業批改中，有相當部分老師對作文的批改簡單化，評價不突出個性等。

2005-2006學第一學期 學生作業檢查情況小結

一中心小學教學組

4月12日，教務處對全校學生的語文、數學、英語作業進行了檢查。本次共檢查了60位教師披閱的1200本作業。

下面將檢查情況總結如下： 優點：

1、大部分班級學生作業本整潔，書寫工整、規范。尤其是一、二年級，年齡雖小，但在老師們的嚴格要求下，已養成了較好的學習習慣。

2、教師批改及時、認真、作業量適中。尤其是數學學科，兩個班學生的作業，都在50本左右，但我們的數學教師都能做到及時、認真的批改，盡現了他們的敬業精神。

3、作文批改難度大，但老師們都認真，逐字逐句批閱。同時有部分教師不但有教師評語，還與學生自評、家長評價相結合，方法靈活多樣，效果顯著。表現突出的教師有何潔、王姝

一、張光敏。

缺點：

1、教師能及時批改，但在監督學生及時改錯方面做的不夠好，很多學生錯體依舊是錯，沒改，有的學生改了，但教師沒及時批。

2、部分教師批改沒有日期。批改符號不規范，太隨意。

3、有的班級學生作業批改的次數不一致，說明有的學生上交作業不及時。

望全體任課教師對照自己，自查整改，揚長避短。

九月份作業檢查小結

教導處本周檢查了 1-6 年級學生作業，總體感覺： 1、學生簿本整潔，大多數學生書寫認真，并能及時改錯。、每位教師作業布置適中，能及時認真地批改作業。語文老師能夠根據學生的作業情況用五星、紅旗、優 + 等方式表示學生作業的質量，達到激勵學生的作用。4、5、6 年級的數學教師采用無錯批改的方法，這樣既便于教師批改，防止漏批，學生漏改現象的發生，又能提高學生學習的自信心。趙彩文、鄒琳等老師在批改作業的同時還能運用激勵性的語言與學生進行溝通交流，這種做法很值得提倡。1、2 年級的教師注意布置“撲克連加”等數學實踐活動作業，并能針對家長的反饋情況及時提出改進意見。不足及建議：、低年級學生班級寫錯，如二年級現還寫為一年級；、個別班級的學生作業書寫差，如列豎式、寫“ = ”時不用直尺畫線，還有的學生修正液、修正紙使用過多，有的作業每張紙都有大量修正液修改的痕跡，感覺作業本臟、亂。3、有個別學生漏改，教師漏批作業現象。有個別教師因馬虎出現批改錯誤，學生作業中的錯字沒有批出來。、評價方式不統一，既有用優良評定的，也有以甲乙評定的，建議統一改成用優良評價的方式。

2006年4月4日至7日，教學處對一至六年級的語文、數學和英語進行了抽樣檢查，檢查的情況如下：

一、優點：

1、部分教師都能按照科組的要求，對作業進行全批全改而且批改認真；一部分還有激勵性評語；

2、大部分學生的作業本能保持整潔；

3、格式統一、規范，書寫工整美觀；低年級的學生書寫比高年級的認真；

二、不足：

1、批改作業時沒有把錯題圈出來；

2、學生作業有兩極分化現象；

3、三、四年級還有一部分學生還用鉛筆寫字；

4、學生作文篇幅小，內容不是很充實；

5、有些班級的作文評價仍用百分制；作業批改不夠細；有些班的作文批改的比較粗糙，只是一個等級；

6、周記本沒有統一本子；

7、有些作業由學生批改，也出現不批改現象或作業批改量小，未能做到每課必改；

三、建議：

1、同年級的教師要對作業格式作統一的要求；

2、培養學生養成自己訂正錯題的習慣，學生訂正了錯題之后老師要給予關注和評價，做到有檢查有落實；建議設立“錯題訂正本”；對錯得較多的題要有針對性地點評，同時建立每日預習制度；

3、寫字教學要關注學生的筆順和筆劃，注重書寫方法的指導；

4、一、二年級用鉛筆書寫，三至六年級要求用鋼筆書寫；

5、建議讓學生寫讀書筆記，教會學生記什么？如何品析？加強學生詞匯和語言的積累；

6、要多一些鼓勵性評語，提高學生學習積極性，哪怕一個“好”字，尤其是低年級；

7、加強對學困生的輔導；

8、建議分層布置作業；

9、建議期末對學生的課本和作業本在整潔美觀方面進行評比；

10、低年級布置抄寫的作業時，最好老師先示范，強調格式；

11、批改作業要細致一些。

教學處

2006.4.8

第三篇：學生作業檢查評語

作業檢查完成情況檢查意見 2月21日上午，教導處對全校學生的寒假作業及開學一周的課內外作業進行了檢查，現就我校學生作業情況反饋如下：

一、寒假作業情況

優點：1.絕大部分同學按質按量完成了任務，令人滿意。2.都能從學生實際出發，從基礎知識抓起。如：語文老師依據學生的薄弱環節，進行針對性的強化性訓練，給學生布置日記、作文等。3.對于布置的假期作業，大多數老師都能認真批改，指導學生及時訂正。

不足：1.同一班級的作業質量差別較大，希望老師多關注那些作業差的學生，縮小差距，盡量照顧到全體學生。2.個別學生的日記質量不高，有完成任務的傾向。3.極少數老師對學生完成的作業只有量的要求，沒有質的保證，許多學生的作業字跡潦草，書寫格式不規范。

建議:1.對假期作業布置，能否選擇一些具有彈性的問題或任務，讓所有學生都能參與，都能提高。（例如社會調查、社會實踐等）2.加強家校聯系，保障作業質量。3.今后不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔的良好習慣。

二、課內外作業情況

優點：1.學生作業寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，對學生出錯的地方，老師能及時讓學生訂正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。2.大多數任課教師能根據自己學科特點來布置作業，作業次數足，作業量適中，作業格式統一。3.所有任課教師批改符合制度要求，且大多數教師批改質量較高，體現對學生和作業認真負責的態度。4.有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生，且以作業本作為平臺與學生進行情感交流。

不足：1.學生的書寫習慣比較差。主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。2.學生的學習習慣比較差。檢查中看到部分同學作業本沒有保護好。有的已經缺角、卷角、有墨水痕跡；做題時不認真思考，做錯后橡皮沒有擦干凈或使用涂改液隨意涂改。3.布置作業針

對性不強，沒有分層布置作業。4.加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。5.個別學科個別教師還沒有校本化作業。

建議：1.進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣。2.要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。3.批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。4.分層布置作業，加強針對性練習。

三、下階段工作思路

1.定期檢查和抽查相結合； 2．每次檢查有側重點；

3.及時反饋檢查情況，提出改進措施及建議。

下一次作業檢查側重如下幾個方面：1.檢查時間為周一上午，檢查內容為各科教學案及校本化作業。2.作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。3.教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

老師們，從作業檢查來看，作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。篇二：作業檢查反饋

作業檢查反饋

一、作業情況反饋

批改作業是小學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用。十二月一號二號兩天，我校對一至六年級的語文作業進行了較為全面的檢查，總的來說有以下幾個特點：

1、作業布置符合新課標要求和學生的年級特點，低年級注重字詞訓練，中年級對詞句訓練較為重視，高年級注重加強句段篇的訓練。

2、作業布置數量適當，學生書寫整潔、格式規范，能及時糾錯，體現教師敬業扎實的教學風范。如：一年級二、三、四班較為突出。有的老師對學生訓練雖無花樣形式，但扎實有效。如三年級二班“語文創新作業”和“達標作業”隨堂練習及時，學生書寫工整，教師有批閱反饋；三年級三班、四班、五班作文眉批、總批較為齊全，隨筆批改認真，有針對性評價。

3、作業形式多樣。低年級有課堂作業，日記、配畫作文、手抄報等。中年級除此之外還有作文、自編作品、讀書筆記等形式；高年級學生制作的書籍、讀書記錄卡等別具特色。二年級三班、四班的配畫作文別具特色，教師的批閱精心，細致，人文性的評語感人至深，可見教師辛勤的付出；二年級二班的手抄報主題分明、版面設計精美，作為低年級能做到這一點實屬不易；六年級一班的讀書卡實用美觀，即培養了學生的讀書興趣，提高了記筆記的能力，又養成了學生的審美意識；六年級五班的學生做的小書堪稱藝術品，不能不說是對教師

情趣的一種映射。

4、教師批閱較為認真，不辭辛苦，可見教師的高度責任感。如，一年級三班、四班評語及時，有針對性；三年級一班教師對學生作業有較為詳實的描述性評價；五年級老師在自編作品集的布置設計上下了不少功夫；四年級對自編作品集的批閱體現了教師對學生的關愛與賞識。四年級一班教師批閱作文達三篇，體現了其較強的責任感。

5、發揮教師的智慧，利用作業這一教育渠道，了解學生，與學生進行情感溝通，提高教育教學質量。同時通過批閱作業這一行為為學生做好表率，對學生的學習品質的養成起到了關鍵的作用。如；六年級一班的教師在小作業的布置上精心策劃，老師通過作業與學生交流，在無痕的教育中，學生學到了知識，提高了學習興趣；五年級三班的老師無論哪項作業都扎實到位，尤其是作文和自編作品的批閱下得功夫多，教學效果十分明顯。可見老師的教學作風會逐漸形成學生的學風。

6、發揮教研組的集體優勢，作業布置與批改特色鮮明。如三年級部教師對學生作文批改數量相對較多，批語書寫認真，規范，有針對性，有利于學生習作能力的提高，家長得到教師反饋后可參與對學生的指導；五年級部從整體上作業比較齊全，學生練習數量充足，教師批閱相對來說較為及時，體現了教師間團結協作的優勢，值得提倡。

二、存在的問題：

1、作業形勢較多，但對學生的評價相對簡單，單一。或只是打一個等級，畫一朵小花，或只是簡單的寫一個“好！”、“棒！”。過于

籠統，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學生之間的相互反饋與學生的自我反饋。

2、作業評語的標準過于統一，全班學生幾乎在一個標準內衡量，致使一些落后的學生總覺得不如別人，對作業失去信心和興趣。

3、教師能發現學生的錯誤，及時指出，但很多老師忽視對學生改錯習慣的培養。

4、作文篇目達不到要求。有的教師批閱篇目極少，甚至達不到一篇，應該引起重視。

三、建議

1、多用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的等級標志，保護學生的自尊心，增強學生的上進心。避免千篇一律、刻板教條，讓學生感受到老師的關懷。尤其要注意利用作業評價這一渠道促進落后生的轉變。

2、評價形式可多樣化，同學互評，自評，甚至可以讓家長也參與進來。（六年級三班教師指導學生互相批改作文的效果較好，可以參考。同學互批作文是一種寫作方法的探討，同時也是一種情感的溝通。但在使用這種方法時教師要謹防毫無準備的放羊式批閱，應該教會學生批閱方法和步驟，在批閱中相互學習，相互提高。）

3、作業可設有等級，對不同水平的學生可有不同的要求，并設有相對發展的目標。通過作業這一教學形式，使每一位孩子在原來的基礎上都有所提高。

4、習作教學可放寬題材，多與學生生活體驗接軌，也可作為家 庭作業完成。教師要善于在閱讀教學中滲透習作方法的指導，并充分利用作文課對學生習作進行集中指導和評析鑒賞。發現共同存在的問題，及時指導修改，并培養學生善于修改習作的樂趣，學會修改習作的方法，提高自我修改習作的能力。只有發現作文教學的規律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來。篇三：學生作業檢查小結

安各莊鎮中心小學學生作業檢查小結

學生做作業，教師批改作業，是教學環節中的重要的一環，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

學校教導處對全校1—6年級教學班的語文、數學、英語等學科的書面作業進行了檢查，檢查依據：

1、學生做作業從書寫、畫圖、不隨意涂抹更正、按時按質按量獨立完成作業等幾個方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆，低年級用鉛筆。

2、教師布置作業從作業的針對性、符合課程標準的情況、難易程度、作業的形式、作業量、作業的層次性、難易搭配的程度等幾個方面檢查。

3、教師批改作業從批改的認真程度、全批全改、批改格式的規范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、總批組成，教師的評語應具有激勵性、指導性、針對性等幾方面檢查。

現將檢查的情況作如下總結：

值得肯定的方面：

一、學生作業注重了兩個習慣的培養

1、學生有良好的書寫習慣，作業書寫規范

此次檢查，我們發現不論是低年級、還是中高年級學生，不論是作業本、練習冊，不論是語文、數學還是英語學科，大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。許多老師在教學中注重書寫的指導，學生書寫質量整體較好，有的學生書寫的漢字略有筆鋒、結構勻稱，卷面美觀。

2、學生有良好的學習習慣，作業本干凈整潔

從檢查的情況來看，學生大多都養成了良好的愛護本子習慣，不論是低年級還是中高年級，學生都十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級到現在為止學生練習冊還統一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現象。如二年級。

二、教師對待學生作業體現兩個“度”

1、教師布置作業規范適度

學生作業是課堂教學的有效補充，也是鞏固知識的有效途徑。老師在設計學生作業上，準確把握學生年齡特征和各年級訓練的總體要求，依據學科訓練的重難點設計作業，基本少了重復的抄寫，機械訓練的做法。作業量適中，作業時間控制較好，體現了“減負”把握好。

2、批改作業仔細認真，做到了二次批改

教師對于學生的各項作業做到全批全改，批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。在評價方式上，形式多樣，積極踐行我校提出的“等級+鼓勵”性評價方式進行評價。

存在的問題及改進措施

一、學生作業及作業本應做到兩個“培養”

1、進一步培養學生良好的書寫習慣

檢查中我們發現，①不論是低年級還是高年級，學生作業亂畫、亂做現象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。②部分班級學生使用改正紙、改正液的現象比較突出。③部分班級學生在使用鋼筆書寫作業時，墨水不統一，有的同學一個作業本，一會使用這種墨水、一會使用那種墨水，有時候又用鉛筆書寫；有的一個班的練習冊都使用鉛筆書寫；顯得很不協調、很不規范、很不美觀；

針對以上現象，各個班對學生的書寫一定要統一要求和規范。進一步規范作業格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，班級要做統一的要求和規范。對于語文學科，各班要充分利用好的學校安排的寫字課，加強學生書寫訓練和指導，這一點一年級做得比較好，寫字書一直配合在使用，還有生詞本，組詞本。在對學生的作業進行講評時、既要關注正誤，也要關注書寫質量，建立作業評比機制，班級定期展評和表彰。數學學科、英語等其他學科都要關注學生書寫、數字、運算符號和英語字母的質量，都要做到力求美觀。

2、進一步培養學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，隨意打草稿的現象也有發生，班級要做統一的規定。②作業本內頁卷角現象較突出，主要表現在練習冊上。③作業涂改現象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規范，影響卷面美觀。④學生作業不齊，學生缺乏按時上交作業的習慣，針對以上問題，低年級的老師要手把手地教會學生整理書包、存放本子的方法，并定期加以檢查。各班同時要針對作業本的保護制定相應的制度和評比措施，通過作業本的檢查評比、開展優秀本的展評或者交流活動促進學生養成愛惜本子的習慣。

3、培養學生自覺糾錯、改錯的習慣

在檢查中我們發現，①學生作業錯誤較多，特別反應在練習冊上，當然這與練習冊本身的質量有關系。②老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。學生訂正作業之后老師沒有及時批閱。因此我們教師在教學中要特別關注學生的錯題，根據錯題及時調整課堂教學。針對練習冊的特點，可以采用靈活的方式來完成，如過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業成為無效作業。

二、教師對待學生作業提高針對性、實效性

1、布置作業提高針對性

語文學科抄寫類的作業較多，數學學科主要是依據練習冊進行訓練，自主開發設計的有針對性、創新性的作業不足。學生進行作業訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據教材實際多設計一些具有一定趣味性和創新性的作業，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發和培養。其中，練習冊中的思維題，要好好把握，認真完成，不要空缺。要把握三點：其一要提高作業質量，而不是作業的數量；其二，做到作業天天清、周周清；其三，加強培優輔差工作，關注后進生。

2、作業評改提高實效性

教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別要杜絕采用大勾判斷，特別應關注班上的學困生。在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，杜絕積壓，比如學生寫字、學生的練習冊（因為練習冊的特點有的老師一次做及幾頁）等，做到及時評價、及時反饋。學生作業本上的錯題也要及時要求學生改正，老師也要及時對學生改正后的習題做出判斷。

從總的來說，我校各位老師作業的布置和批改，符合學校的要求，體現了面向全體學生，對學生的發展具有訓練和指導性的作用。但是我們都知道“沒有最好、只有更好”這句話，因此，我想提出以下四點期望：

1、嚴格控制作業數量，關注學生作業的質量，從細處出入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。

2、作業布置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學生發展的特色作業，要靈活使用練習冊。

3、課堂作業要及時跟上教學的進度，按時完成練習。

4、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。篇四：學生作業檢查反饋

學生作業檢查反饋

一、本次作業檢查中的亮點。

1、全體教師都能按要求科學地布置作業，及時認真地完成作業的批改，精心設計作業讓學生練習，培養學生自主完成作業的習慣。

2、作業量適中，不搞題海戰術，減輕了學生的課業負擔。多數教師在作業 內容的設置上，形式多樣化，不呆板、不單一。

3、教師對學生作業有明確的要求。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

4、教師能做到把學生的作業全批全改。批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。(轉載于:學生作業檢查評語)

二、本次作業檢查中的不足之處。

1、學生作業沒有層次性，針對不同層次的學生，設計有針對性的作業不多。學生作業千篇一律，這從學生作業同一天做的情況可以看出。

2、學生的書寫、作業本不夠整潔。大部分老師只注意到作業的正確率，而忽視了學生作業習慣的培養。

3、有的老師批改作業喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現了你老師的精批細改。還有每次批完作業最好要寫上時間，打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。

4、對學困生缺少有效的方法。從作業情況可以看出，部分學生作業不及時完成及訂正跟不上，字跡太潦草、馬虎、計算正確率不高等。還有一部分學生的錯題沒有改正，錯題依舊錯著。

5、鼓勵性評語比較缺少。在平時批改的時候遇到比較優秀的作業，可少量加一些鼓勵性評語，省得最后來增加，或者用一些鼓勵性評語。

三、幾點建議與對策。

1、加強作業的規范化管理，常規作業同一學科應該有統一要求。

2、各教研組內要統一要求、多交流、多合作、多反思。

3、要積極開展優秀作業展覽與評比，激勵學生不斷進步。

4、針對學習困難生的基礎狀況與學習習慣，設計一些針對性的作業，同時，加強輔導，及時抓好訂正關。

5、要多寫一些鼓勵性評語。

6、提倡教師做錯題筆記。

學生作業是教學過程中一個重要環節，是學生學習成果的直接反映，是提高教學質量的重要增長點。因此，作業的多少，題目的篩選，學生完成情況，要做到科學、合理、心中有數。要求老師們布置作業要精，增加收取書面作業次數，批改要及時，這樣堅持不懈，才能夠及時掌握學生獲取知識的底數，使學生答題規范，訓練有素，面對考試才能得心應手。

第四篇：學生作業檢查總結

學生作業成績總結

語文作業主要有聽寫詞語、造句、抄寫課文、抄寫古文、古詩詞以及背誦課文，絕大部分同學都能按時按量完成作業，令人滿意。

存在的不足：同班同學作業質量差別較大，尤其是漢語拼音和漢字的書寫方面。學生看拼音寫字時出現的錯別字較多，在批閱時教師改正后沒能及時的更正這說明改作業時還不夠細致。如：“糟蹋”的“蹋”，學生寫成了“塌”。“承認”的“承”學生寫成了成長的成，“掩蓋”的“掩”寫成了“俺”，“緣故”的“緣”等。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業字跡潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。

另外，教師對學生的聽寫親自批閱的次數太少，學了三個單元了少的一次沒批，多的批了五次，學生對字詞的掌握情況教師不能做到心中有數。

作文的批改還應該在細致一些。大部分老師都是給一個分數，結尾幾句簡單的評語，學生的作文從頭至尾沒有改動。對學生作文中出現的錯字、不通的句子沒有作任何標記。這樣會給學生造成誤解，他會以為他的作文寫的很好，不知道他的作文中還有錯字和不通的句子。學生在作文中標點的用法老師還應該多加指導。除了省略號、破折號可以另起一行頂格寫，雙引號和書名號的前半部分可以頂格寫，后半部分還有其它的標點是不能另起一行頂格寫的。

數學作業老師還應該要求學生在數字的書寫、用直尺畫橫線，應用題的答上在規范、完整一些。有些學生阿拉伯數字寫的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來看，高年級的作業要好于低年級。

小學教導處

第五篇：學生作業檢查制度

學生作業檢查制度

理念：教師走進題海，學生走出題海

教師布置作業的要求

1、作業量：

作業是課堂教學的延伸，是知識內化、轉化為能力的一個重要環節。教師布置作業要有明確的目的，每節課都要求布置適量的作業和預習任務。

2、作業的內容：

(1)教師必須熟悉中考考試說明和近年的中考題以及新課程標準的要求，提高平時作業訓練的針對性、有效性。

(2)布置的作業必須經過同科教師精選，嚴禁不加選擇的盲目翻印已有資料(特別是單元、期中、期末、中考等階段、綜合性練習)。

(3)對配合教材下發的同步練習冊的題目，同科教師認真研究后，結合教學和學生實際情況布置完成。

3、作業的形式：

(1)作業一般可分成基礎型、模仿型、創造型等幾種類型；作業注意基礎性、遞進性和創造性。分層次布置作業，讓各個層次的學生都能獨立完成作業，讓學生有足夠的自覺空間。

(2)提倡布置趣味性強、與實際生活聯系緊密、形式靈活、少而精的作業，堅決反對布置大量的、機械的抄寫性作業。

教師批改作業的要求：

1、作業收交及時(每課一收)，認真檢查作業收交情況。對不交作業的同學，任課教師說服、指導，及時追交，達到杜絕不交作業的現象。嚴禁出現以機械抄寫多遍作業的形式對不交或沒完成作業的學生進行懲罰。

2、教師批改作業要準確無誤，提倡在教師的指導下讓學生批改作業。

3、提倡教師運用人性化的評語對學生進行鼓勵與交流。

4、如果作業出現大量錯誤，在找原因、想辦法、搞清楚的基礎上必須重做；如果出現普遍性錯誤應引起高度重視，及時解決并進一步強化此類題型的練習。

5、收集學生優秀作業。教師有責任留心并收集推薦觀點新穎、思維創新、解題獨特的優秀作業或作品，分別編輯成冊或以其他方式，以示對學生的鼓勵。

學校對教師布置批改情況的檢查

1、學校堅持嚴格的作業檢查制度，以此作為衡量教師的責任心和工作成績的重要依據之一，使教學切實落實到平時的教學訓練中。

通過查閱，座談，問卷等形式，真正體現“教師走進題海，學生走出題海”的理念，切實減輕過重課業負擔，將實施素質教育落實到實處。

2、用檢查、抽查相結合的辦法。教務處在每月對學生作業進行不定期抽查，每學期的期中、期末對學生作業進行兩次全面檢查，了解學生作業的收交率及教師的批閱情況并進行詳細登記，將檢查結果及時公布，并記入教師教學綜合考評量化。

王莊中學教務處

2011年11月