第一篇：如何檢查教案和學生作業

如何檢查教案和學生作業

檢查教案和學生作業是學校教學管理機制中的一個重要方面，是教導主任工作的重要組成部分。教師的備課、上課，學生的學習效果是否體現新課程理念等等，檢查教案是獲取這些信息的途徑之一。通過檢查，教導主任能及時了解教師教學的基本情況，對改進教師的教學方法，提出有針對性、實效性的建議，掌握指導學校教學，提高教學質量提供第一手材料。

那么，如何檢查教案和學生作業呢？斗膽在這里與各位同仁進行交流。

什么是教案？現代漢語詞典這樣解釋：教師在授課前準備的教學方案，內容包括教學目的、時間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等等。這也就是說，教案是教師授課前準備的組織教學過程的工作方案，是教師組織課堂教學活動的重要依據，是保證課堂教學的基本保障。

因此，教導主任做好檢查教案工作，我認為首先應該明確一份較好的教案應具備的條件。做到“五看”：

1、看教案是否具有科學性

對于每一節課的教學要求、教學內容、教學方法，教案是三者的統一。教學要求的科學性主要表現在程度上。例如“分數的初步認識”就要具有“初步”的特點，學習分數的意義及性質在要求上應有明顯的層次上的差異。“分數的初步認識”屬于感性認識階段，一旦要求過高，勢必缺乏其科學性。教師的教案應準確把握。教學內容的科學性，最重要的表現在概括出的規律上。例如“數的整除”，首先確定是在自然數的范圍內討論的。也就是不研究分數、小數。這種局限性決定著有些問題應回避，而就一些題來說是不正確的。教學方法是否科學，最重要的表現在是否符合學生的認識規律。使用的一切手段是否能揭示本質等。如，一年級“位置”一課，教師想體現“生活中處處有數學”，聯系學生實際，讓學生說出自己的前、后、左、右各是誰，如果指一名學生到前邊讓其說出某一同學的位置，而此時站在前面的同學正好與其他學生是“鏡面”位置，學生一時說不清楚，就不如在座位上站起來說效果好。

2、看教案是否有系統性

任何一份教案都具有一定的獨立性，但又都具有一定的連續性。把相對獨立與前后的聯系統一起來，體現孕伏，遷移及交錯，才有助于形成良好的認知結構，傳授任何一部分知識，它總有個相應的基礎，即所謂的知識的生長點，同時也肯定為以后的學習奠定下一定的基礎。如，平行四邊形面積的計算，第一節課的要求：

（一）使學生理解并運用計算平行四邊形面積的公式；

（二）啟發學生運用割補的方法把新知識轉化為舊知識，從而提高其學習的能力。第二節課則為：運用公式，培養學生逆思考的能力，就是已知面積和底或高，求高或底。再如，學習幾種圖形“面積的推導”、“通分”的教學等。

3、看教案是否有針對性

教學同樣的內容，在不同的班級里或在同一個班里，起點，難度等都不可能一樣，這就是平常所說的“備學生”。

4、看教案是否有啟發性 教學不應是一切都*教師“給予”，應啟發學生讓其主動地“獲取”，所以，要創設必要的情景，要做到溫故知新，舉一反三。

5、看教案是否有創新性

新課程標準理念下的教案，其形式和內容要適應新課程的要求，它是一種致力于調動學生主動學習的精神的手段。教案體現的應該是如何設置情景、如何組織學生的合作和探究。教案中要體現教學法的核心是“學法”，培養學生自主學習的能力是關鍵，而且這種能力的形成離不開教師的指導，是否嘗試將傳統的“教案”改革為逐步指導學生自主學習的自助式“學案”。一份好的教案，要立足于促進學生的發展，體現創新精神。

其次，檢查要做到“固定檢查”與“抽查”相結合所謂“固定檢查”，就是指開學初學校制定的教學工作中的“檢查”，這應當按計劃進行實施。一般每學期三次為宜，開學初的檢查旨在把握教師對新教材新篇目的備課情況，沒有調整的教材即所謂的老教材、老篇目，教師是否按新課標理念備課；學期中的檢查，目的在于小結半學期的教學成果，督促教師對前段教學工作進行反思，以便提高備課質量和教學效果；期末檢查則總結全程，為下學期的教學工作做好鋪墊。

除此之外，還要做到隨時“抽查”。抽查可在聽課之前或聽后，就講課教師的某一節課進行，這樣會更具有針對性，提高指導效果，避免上課與備課脫節。

第三、檢查中應掌握靈活性

根據不同學科，不同教材，不同教師的經驗、水平和不同的學生實際，檢查教案中要有其靈活性。比如：對新老教師的教案應有不同的要求。對于新教師和經驗少的教師，不妨要求他們多寫點，寫詳細一點，這對于新教師是一種基本功。因為備課時他們多花點功夫，在教學過程中就省力得多。寫一寫，其過程就是整理材料和思想，只有寫出來，才能講得更系統、更清楚；對于老教師或經驗豐富的教師，要求則可放寬一些，因為他們對教學程序已十分熟練，教案寫得簡略一些，講起來也能脈絡清楚，重點突出。但不能不寫教案。而對于比較生疏或復雜的教材，也應該嚴格要求其寫詳細，以免丟三落四。

第四、檢查要從實際出發

教導主任要正確對待教案的“質量”，辨證地看待教案的詳與略，多與少，要根據教師工作負擔的輕重、課時的多少、教學業務的生熟以及教材的難易而恰當的對待，要重視課堂教學的實際效果，避免教案上的形式主義。

教案檢查只是作為督導教師教學工作的一種手段，以引領教師在新課程理念下開展教學。但要徹底擺脫傳統意義上的教案，真正發揮檢查的作用，還需我們不斷地改進工作。目前很多學校對教案的檢查力度很大，要求也十分繁雜，并且把教案的“質量”列入到學校量化考核中，但如果評價一本教案的質量是好還是不好，決不能僅僅是環節是否完整、書寫是否工整（雖然書寫是教師的基本功之一）來評判，否則，將失去教案和檢查教案的實際功能。

學生的作業有課內的，課外的；有口頭的，有書面的。平時我們所檢查的學生作業大多是學生的書面作業。即數學作業，語文分低年級的生字和中高年級的作文，以及與“大語文”相關的語文作業，如積累本等。通過對學生作業的檢查，可看出師生的教與學的效果。我認為應從以下幾點去查：

一、書面作業

（一）檢查教師的幾個方面

1、作業量是否適度；

2、作業題型、難度是否精心考慮，有無隨意性；

3、作業是否有彈性，即分層次，是否照顧到全體學生，特別是學困。課外作業是否讓不同能力、不同興趣的學生有更多的時間發展個性；

4、是否嚴格要求學生獨立完成，是否按統一格式規范完成，是否以此來訓練和培養學生良好的學習習慣；

5、教師批改是否及時，特別是作文的批閱，有無眉批和總批，批語是否具有指導意義。

（二）檢查學生方面

檢查其是否用心書寫，尤其課內作業，要隨時進課堂檢查學生的書寫姿勢是否規范。

二、口頭作業

可在隨堂聽課中進行，一般情況下，教師的口頭作業或課前預習或課后鞏固，都有一個檢查學生的過程，因此，可隨聽課隨機進行檢查。

總之，不管是檢查教案還是檢查學生作業，每檢查一次都要進行及時總結，好的好在哪里，差的差在何方，要給教師一個明細的結果，讓教師明確改進的方向，加強指導，才不失檢查的意義。

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Susan07 長老

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2# 中 小 發表于 2008-10-30 09:44 只看該作者

南孫莊鄉張六莊小學 主任

張貴成

檢查教師的教案和學生作業是我們教學常規管理必不可少的內容，在每一學期至少要抽查兩次。檢查教案可以看出教師在傳授知識的同時，運用怎樣的教學方法去激發學生的學習，是否注重學生創新思維能力的培養；檢查學生作業，既可看出任課教師對學生各層面知識的訓練，對教學工作的責任心，對學生認真負責的態度，又可看出學生對知識的掌握，認真書寫，按質完成作業的學習習慣。在這里結合我的工作實際，談一談是如何來進行對教案、學生作業檢查的。

1、檢查教案時從以下幾方面來進行。

一看進度。在日常教學管理中，我們都要求教師超周備課，當教師的都知道備課如備戰。不備之戰，難得取勝；無備之課不能上好。備課是上好課的前提，在檢查教案之前，先掌握各科的當時教學進度，然后評價是否超周備課。

二看教學過程設計。抽查教案時，在有限時間內，不能全部細致地把教師教案看過來，但要重點看一課（或兩課時）的教案。

⑴看教學過程中哪些環節是知識、能力、情感三維目標的落實。我們知道寫教案不是備課的全部，寫教案，關鍵在于講求實效，有的教師寫得詳細，有的教師寫得簡略些，但在哪個環節應干什么，就該躍然紙上，檢查時，要看哪是知識傳授，哪些是能力培養，有怎樣的情感激發。

⑵看教學過程中哪些是教師活動和學生活動。寫教案，就是教師熟悉教材、考慮教法的過程，不能機械地照搬照抄教學參考用書，在教案中應有教師的教法設計；即看哪些是教師疏導點撥、重點講解、提示的內容，哪些是學生自主探究的內容，讓小組研究討論什么，教師在教案中是否呈現出來。

⑶看教學過程中哪些內容設計是教師的創新。新的課程理念，教師不是在教教材，而是用教材，有的教師調換了教學內容或增加了知識訓練，或編排成課本劇等，我想這些都是創新內容。

三看鞏固練習的設計。鞏固練習是學生對本節知識掌握的反饋和能力的培養，應該有梯度，分為基本訓練、綜合訓練、拓展訓練。鞏固練習是教案中不可缺少的內容。

四看課后反思。一堂課下來，教師都會有得與失兩方面的感受。要及時進行記錄，加以分析，某個環節的師生互動，某個問題的沉默寡語，某個學生的創新思維等，都是成功的經驗與失敗的教訓，這樣日積月累，不斷改進和完善，必將有力地促進教學水平的提高，查教案時，教師的反思也不要忽視。

2、檢查學生作業，可以從全班學生中抽出樣本重點檢查。

一看學生的書寫程度。學生書寫的好壞可以看出教師本人對教學的管理，同時看出學生在書寫

方面的習慣養成。

二看教師對作業的批改是否及時，是否有評價。教師批改作業全收、全改看出教師的責任心，同時從批改中看出學生對所學知識的掌握。

三看作業量的大小。教師布置作業時，題量不能太大，也不能過少，避免加重學生負擔，造成學生應付作業，養成認真完成的習慣。

四看教師對作業的設計。檢查作業時看教師對作業的設計情況，既抓基礎題，也抓能力題，注重題型，看是否機械重復。

在檢查作文時，看教師是否注重了眉批，在總批中是否具有指導性，不能光寫些套話，如內容充實具體，語句通順之類的話。

3、檢查教案、作業時要作好記錄。

在抽樣檢查教案、作業時要隨時作好記錄，記下抽查的教案是第幾課，第幾課時，抽查了幾本作業（也可記下學生的姓名），優點和缺點是什么，以備與教師交換意見時，作為依據。

4、檢查后，即時作好總結。

檢查完后，要作好檢查總結，形成材料，總結優點和缺點，特別是教師的好典型，找出存在的共性問題，提出或討論今后的改進措施，在教學工作中，檢查教案和學生作業是常規管理的必要工作，最好不要放在學期末進行。

以上是我工作中的實際體驗，存在著很多不足之處，真摯地請老師們多提意見，共同交流，不斷改進我的工作。

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Susan07 長老

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3# 中 小 發表于 2008-10-30 09:44 只看該作者

豐南一小(東校區)

張貴敏

檢查教案和學生作業是學校教學管理的一項重要內容。教案和學生作業的質量直接關系到教與學的質量。因此每個學校都把檢查教案和學生作業作為一項常規制度，而且很多學校采用了月檢查來加大監管力度。但是長久以來在落實檢查上確實存在著檢查與指導教學相脫節的嚴重現象，以致形成了學校檢查只是為了給教師一個量化分數，教師寫教案只是為了應付檢查的不良局面，而并沒有發揮用檢查來指導教師備課和面向全體精心設計作業與批改作業的重要意義。針對這個問題我校在如何檢查教案和學生作業上做了有益的嘗試，取得了喜人的成果。.1． 在檢查教案上我們采用五結合一 檢查教案與落實學校教學理念相結合開學初我們認真分析上一個年度中教師在寫教案中存在的問題，對教案進行系統科學的規范。規范教案并非要求教師的教案一個版本，而是要求在個性化的教案中要落實學校關于備課的思想和理念。我們的具體做法是： ⑴要求每位教師要有詳細的單元備課，以便準確的把握課時內容和地位，培養教師的系統意識。⑵要求在課時備課時制定科學的三維目標，圍繞目標的落實來實施教學。⑶要求在教案中落實課題研究，體現出課題研究的特點。比如我校今年在數學教學上確定的專題是“小學生思維品質的培養與發展”，根據這一課題有的教師確定了 “在說中培養學生的思維能力”的子課題，那么在她的教案中就要體現說的訓練和反思。⑷要求重視學生的學習方式,科學的安排學生層面上的獨立學習，合作探究，小組學習，為學生搭建自主學習的平臺。⑸要求每位教師在教案中有評價的方法，以引導學生形成正確的價值觀，發展良好的情感和態度。

二 檢查教案點與面相結合在以往的教案檢查中，大家都認為檢查不出什么，因為檢查一般停留在看數量，看書寫，而并不關注內容，更不用說是關注內容背后的實施了。久而久之造成了教案與教學脫節。教師為了檢查而寫，甚至有的是抄現成的教案。為了避免教師做這種無用功，也為了從抓備課來提高上課的質量，我們在檢查教案時采用了面與點相結合，即先查學校要求落實的五項內容，從面上達到要求，然后檢查至少兩個課時具體備課，同年級的同科教師查相同的課時，通過檢查者自身對課時的理解，與同一課時的不同備課,來看教師備教材,備學生的具體情況，對教師是否認真備課做到心中有數，以便在反饋中有的放矢！

三 檢查教案與聽課相結合檢查教案與聽推門課相結合是一條最行之有效的檢查教師教案的途徑，每個學年我們要進行兩輪的推門課，聽完課后，我們要看教師的教案與課堂教學是否相符合。雖然說課堂是一個動態的過程，有可能出現其它的教學因素和契機，教師需要根據具體情況組織教學，但是應該有80%的設計與教案相吻合。如果出現了多數不相符的現象,說明教師備課不充分,或者備課與教學兩張皮。

四 檢查教案與及時反饋相結合檢查的目的是發現問題,及時解決。每次查完教案，針對個別問題要及時與備課教師溝通，用具體的例子來指出問題，指導改進，而且在下一次的檢查中要對改進后的問題進行復查，達到根治！針對一般性的問題，要及時做好書面分析，提出要求和建議，讓每位教師都清楚自己的問題出在哪里，并在今后的備課中改正。

六 檢查教案也量化考核相結合把教案檢查的情況及時記錄，嚴格按要求打出分數，給每位教師一個公平的評價，弘揚正氣。．

在檢查學生作業上我們把握形式與內容兩個層面

一 形式上做到全批全改，數量齊全，次數科學，（比如我們的數學課堂作業要求不少于６０次）學生書寫規范，有合理統一的評價方式。.二內容上體同現兩種理念

1.課內作業重視雙基,促進學生全面發展.課內作業即課堂作業的設計以雙基為重點，夯實基礎,促進學生的全面發展.２．課外作業精思巧設，促進學生分層提高.課外作業精思巧設，設計基礎與提高兩個層次的內容，比如我校今年數學作業進行了改革，每個年級數學作業的設計都有培優類的“智慧星”“我真棒”等，有轉差方面的“希望星” “我能行”等，在每周一次的“快樂星期天” “陽光作業”的設計中設計了基礎與提高兩個層次的內容，實現了分層提高的新課程的理念.另外我們在每次檢查作業后，都會及時記錄反饋，以指導教師在作業設計與批改上提高質量，并為量化提供真實的依據，從另一個角度規范了教師的教學行為，提高了教師的教學研究能力。

第二篇：教師教案和學生作業檢查情況

教師教案和學生作業檢查情況

為了進一步了解教師的教和學生的學的情況，加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，3月12—13日，小學教導處根據學校教學工作的安排，組織各教研組長對全校教師的教案、學生的作業進行了細致的檢查。檢查中發現：教師教案有單元分析，每一課時教案有課型說明，教具準備，三維目標明確，教學重點難點突出，教學過程步驟清楚，有教學小結、課后反思等。學生作業的書寫字跡比較工整，教師的批改也比較細致，對錯誤之處都有正確的批改符號，并有恰當的評語。但也存在一定的問題：個別教師對學生二次的訂正作業不能及時批改，對號太大；作文批閱缺少旁批、眉批，錯別字沒有隨手畫出，批閱符號不夠規范等。

檢查后，3月16日，各學科教研組長對此次的教案作業檢查進行了總結反饋，對做得好的方面給予肯定，對存在不足的地方提出了改進的建議。通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。

第三篇：如何檢查學生作業

如何檢查學生的作業？

首先，從學生方面考慮：

第一，把學生分層（優、中、低三層）；第二，把學生分組（每個小組4-5人，不宜過多）（每個小組的人員要求：優、中、低結合：1：1：3，男、女生也有一定互補性；學生的性格與氣質類型也要有一定的互補性，責任心強的、有威信及管理能力的做組長，可設正副兩名組長）第三，老師隨機檢查各小組的作業，各組組長的作業老師必查，以確保組長能對作業把關，組長要每天檢查本組每個組員的作業，匯報主要問題與指導修改情況，老師要把重點問題進行記錄，設計指導方案或調整自己的教學設計。

其次，作業分層。對第三層的學生可只要求抄寫例題，或與例題形式一致的問題。要有對應的檢測原題或例題，組長每要負責這項任務，老師要隨機抽查。有一定效果后逐步提高要求。

第三，以上述做法均要有評價與評比：公布各小組作業的情況，組長檢查的情況，通過班中的板報或數學報公布、鼓勵，一定要以鼓勵為主。

第四，對于檢測或考試成績，既重視個體成績，也重視小組的整體成績，進行整體成績的比較，促進學生努力。

第五，表彰家長，大面積地表彰，不表彰的是少數，少數才沒有市場，就會有人行動。但對家長不宜批評、指責，一定要以鼓勵為主。但一定要引導家長的行為不能起負面作用。（我們這里有一所學校家長因各種原因根本不重視學生的學習，經過學校利用家長會，多方面評比，多角度引導，這個學校的整體的成績上升非常明顯。）

如果是初三可改為逐層幫帶的方式，對于第三層的學生建議您可以考慮把作業換成中考試題模式的作業，即有針對性的布置，包括課上，比如專門解決1-5題，其過關了，再向后發展。這個方法提高成績是比較有效的，就是用題帶點（知識點），但要給這樣的學生找師傅，讓其能問。

以上方法均要建立在良好的師生關系及教師與家長的良好關系的基礎上，數學老師要學會與學生說話，這一點我不多說了，但這很重要。要會欣賞學生的每一個行為，特別是在數學方面的行為，把其自身好的方面“誘導”出來。學生會漸漸會愛上數學并喜歡數學老師。

第四篇：教師教案和學生作業檢查情況總結

教師教案和學生作業檢查情況

為了進一步了解教師的教和學生的學的情況，加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，3月12—13日，小學教導處根據學校教學工作的安排，組織各教研組長對全校教師的教案、學生的作業進行了細致的檢查。檢查中發現：教師教案有單元分析，每一課時教案有課型說明，教具準備，三維目標明確，教學重點難點突出，教學過程步驟清楚，有教學小結、課后反思等。學生作業的書寫字跡比較工整，教師的批改也比較細致，對錯誤之處都有正確的批改符號，并有恰當的評語。但也存在一定的問題：個別教師對學生二次的訂正作業不能及時批改，對號太大；作文批閱缺少旁批、眉批，錯別字沒有隨手畫出，批閱符號不夠規范等。

檢查后，3月x日，各學科教研組長對此次的教案作業檢查進行了總結反饋，對做得好的方面給予肯定，對存在不足的地方提出了改進的建議。通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。

.第二篇：教師備課及學生作業檢查小結 900字

本月9月x日、9月x日，根據教導處的要求，我對全校教師的備課、學生作業進行了細致的檢查。總體情況良好，這幾門學科的任課教師都能超前撰寫教案，及時批改作業，按時按質按量完成教學任務。現就檢查的情況反饋如下：

一、備課方面：

（一）主要優點：總體上看，老師們備課態度認真，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。部分教師能對自己的課堂教學進行一定的反思，具有一定的實效性，能根據實際情況有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。英語組所有老師的備課中都有詳細的教學反思。在今后的備課中，如果同志們能在如下幾個方面再注意一下，那各位的備課將再上新臺階：

1．英語老師的教學設計盡量原創，教學設計要貼近本班學生的學情，這樣課堂教學將更富有成效。2．部分小學科老師的教學設計盡量詳實一點，豐富一點，這樣課堂教學中才會更加準確到位。

3．有些老師的教學反思有了一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

二、作業方面：本次，我們側重檢查如下兩個方面：

1．檢查學生作業完成情況：重點檢查作業本面、正確率、書寫、格式、訂正這幾方面。

2．檢查教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和是否有鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。

（一）主要優點：各班學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時。老師能引導學生保持整潔的本面，尤其是優生的作業，給人以賞心悅目的感覺。

英語作業填空檔較多，批改量大，但每位老師都能做到認真仔細，訂正也比較及時。

（二）建議：

1．由于英語作業批改量大，部分老師在批改時書寫不是很工整，希望能夠進一步細化工作，做到精益求精。2．在作業訂正方面，有的班級作業有用紅筆訂正的現象，請對學生用筆進行正確指導，并規范要求。3．七年級的作業錯誤率較高，部分后進生書寫也較潦草，請英語老師加強指導和補差。

各位老師，無論我們再忙，事情再多，我們自己的備課和學生的作業，這兩項工作我們都沒有理由不認真對待。教師教案和學生作業檢查情況

為了進一步了解教師的教和學生的學的情況，加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，3月12—13日，小學教導處根據學校教學工作的安排，組織各教研組長對全校教師的教案、學生的作業進行了細致的檢查。檢查中發現：教師教案有單元分析，每一課時教案有課型說明，教具準備，三維目標明確，教學重點難點突出，教學過程步驟清楚，有教學小結、課后反思等。學生作業的書寫字跡比較工整，教師的批改也比較細致，對錯誤之處都有正確的批改符號，并有恰當的評語。但也存在一定的問題：個別教師對學生二次的訂正作業不能及時批改，對號太大；作文批閱缺少旁批、眉批，錯別字沒有隨手畫出，批閱符號不夠規范等。

檢查后，3月x日，各學科教研組長對此次的教案作業檢查進行了總結反饋，對做得好的方面給予肯定，對存在不足的地方提出了改進的建議。通過此次檢查，及時找出了存在的問題，揚長避短，查漏補缺，為今后更好的開展教學工作起到了一定的作用。

.第二篇：教師備課及學生作業檢查小結 900字

本月9月，根據教導處的要求，我對全校教師的備課、學生作業進行了細致的檢查。總體情況良好，這幾門學科的任課教師都能超前撰寫教案，及時批改作業，按時按質按量完成教學任務。現就檢查的情況反饋如下：

一、備課方面：

（一）主要優點：總體上看，老師們備課態度認真，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。部分教師能對自己的課堂教學進行一定的反思，具有一定的實效性，能根據實際情況有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。英語組所有老師的備課中都有詳細的教學反思。在今后的備課中，如果同志們能在如下幾個方面再注意一下，那各位的備課將再上新臺階：

1．英語老師的教學設計盡量原創，教學設計要貼近本班學生的學情，這樣課堂教學將更富有成效。2．部分小學科老師的教學設計盡量詳實一點，豐富一點，這樣課堂教學中才會更加準確到位。

3．有些老師的教學反思有了一定的量，但欠挖掘自己本節課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助，不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

二、作業方面：本次，我們側重檢查如下兩個方面：

1．檢查學生作業完成情況：重點檢查作業本面、正確率、書寫、格式、訂正這幾方面。

2．檢查教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和是否有鼓勵性、針對性的評語等方面檢查。

（一）主要優點：各班學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時。老師能引導學生保持整潔的本面，尤其是優生的作業，給人以賞心悅目的感覺。

英語作業填空檔較多，批改量大，但每位老師都能做到認真仔細，訂正也比較及時。

（二）建議：

1．由于英語作業批改量大，部分老師在批改時書寫不是很工整，希望能夠進一步細化工作，做到精益求精。2．在作業訂正方面，有的班級作業有用紅筆訂正的現象，請對學生用筆進行正確指導，并規范要求。3．七年級的作業錯誤率較高，部分后進生書寫也較潦草，請英語老師加強指導和補差。

各位老師，無論我們再忙，事情再多，我們自己的備課和學生的作業，這兩項工作我們都沒有理由不認真對待。

第五篇：作業教案檢查

語文教研組導學案作業檢查反饋材料

12月10日夜自習，語文組全體同仁對本組的導學案和作業進行了檢查。從這次上交材料的數量和質量來看，整體比較好。現反饋如下：

導學案

一、優點

1.封面整潔，保存完好，簽約及時，書寫規范，實用性強，能落實周前備課。如黃圣斌、景獨一兩位老師能用雙色筆書寫，層次清晰，新穎直觀，一目了然。

2.能根據所任學科教材特點制定具體的教學目標，體現了新課程理念，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

3.教案詳實，環節齊全，教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫出來，教學流程能體現了自主、合作、探究的課堂教學模式。楊占斌、黃圣彬、曹斌三位老師有著深厚的語文教學功底。他們的導學案書寫整齊，內容詳實，文通詞達，扎實認真，注重對學生字詞的積累和語言表達的訓練，導學案獨具風格，敢于創新，很好的能體現他們的教學思想。

4.每課時都有課后反思，撰寫具體詳實，比較認真。景獨一老師的教學反思內容豐富，寫得非常深刻，具有一定的理論基礎，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經驗的總結，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，能善于抓住教學中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我們去學習。高靖宇老師寫的教學反思，特別真實，是自己的親身體驗和感受，也是對近段工作的回顧和總結，指出了成功與不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改進方面

1.在教案的封皮上，應寫明年級、學科、冊數、姓名。

2.導學案普遍注重課本知識的呈現，缺少教學方法的指導。3.導學案形式單一，缺乏創新，有些環節，只列條目，缺少內容。4.布置作業太隨意，沒有認真篩選，流于形式。

5.教學反思，大多停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

作業

一、主要優點

1．學生作業總體封面整潔，書寫比較認真，特別是優秀學生的作業，封面干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.作業能全收全改，作業次數足，作業量適中，作業本封面統一書寫。3．批閱符號規范，且能做到比較細致、及時，對學生出錯的地方，老師及時指出，學生進行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，對學生的批語富啟發性和激勵性。

二、存在的不足

1．個別學生作業封面破損，有污點，不整潔，書寫潦草凌亂，作業次數不足。有不交作業的現象。

2．作業內容單一，以客觀題為主，學生的能力得不到很好的培養與加強。