第一篇：作業教案檢查

低年級數學教案、作業檢查小結（第二次）

彭陽一小數學教研組

4月27日我們考核組對我校數學（1）組教師教案的書寫和作業批改情況進行了檢查。現就檢查情況匯報如下：

一、關于教案檢查

所有教師都有教案，且都按節備課，數量足；能夠按學校要求的格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發現一些問題。概括以下四點：

1、從教學環節上看：教案撰寫的格式不是很規范，大部分教案只有新課的教學過程，部分教師也有作業布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節課的小結、板書設計幾乎沒有，這充分反映出教師教學的隨意性。

2、從教學過程看：教學過程設計簡單粗略只備教材不備學生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡單羅列或填充，難以體現如何組織教學和如何讓學生主動學習、合作學習、探究學習的新型理念，這反映了教師上課方式單一陳舊缺乏靈活性。

3、教學反思有點像重點難點的說明無法體現對教學的反思和改進。

二、關于作業檢查

大部分教師基本上能適量布置作業，注重基礎，作業批改認真及時；學生完成作業認真良好，然而，仍存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，一道大題只打一個對或錯號。對學生答題的規范性要求不嚴，落實不夠。有的學生坐標軸沒標方向，有的學生寫錯了字母或符號然而老師沒有發現扔給打了對號。

2、對學生錯誤的更正要求不嚴格。有的訂正了沒有批改，有的沒有訂正。

3、缺少對學生作業的評點，鼓勵性評語較少，只有個別教師有甲乙丙標志。

低年級數學教案、作業檢查小結（第三次）

彭陽一小數學教研組

為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正。5月21日天下午根據教導處的安排,對單元自查分析表、學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，大多數教師對教案備寫比較重視，內容完整、全面。各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

4、大部分老師都能按學校要求練習冊能做到全批全改。

5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生。

6、每個單元都有單元反思，找出存在問題，制定改進措施。

7、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

8、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

9、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

10、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、各班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯很多后，都沒有訂正。

4、教學時間沒有及時填寫。

5、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

三、針對本次作業教案檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2、對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在學期的收尾工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

低段數學組教案和作業檢查小結（第一次檢查）

彭陽縣第一小學教研組

在考核組和教研組長及各年級教師的大力支持與積極配合下，3月25日下午圓滿的完成了教案和作業的檢查情況，現就檢查結果總結如下：

一：教案情況：

1、優點

教師的教案都是新案，教案清晰、規范認真、能根據新課程理念，及學科特點和培養目標進行教學設計，教學內容豐富，重點、難點突出，同時又各具特色。同時能按學校的常規教學要求備教，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法、學習形式靈活多樣，教師能從實際出發，體現出能為不同的學生服務，注重教學思想的滲透，注重趣味性，突出教學重點，突破難點，導入新課方法多樣，精心設計提問、練習、小結和板書，95%教案還附有教學反思。

2、不足

在檢查過程中，我們也發現教案有如下不足：部分教案教學教法體現不明顯或教案沒有體現教學改革的要求，沒有體現學生實踐和互動教學的特點等;個別教師的階段性評價填寫不夠完整，反思簡單，甚至類同，布置作業形式單一，教案過于簡單，沒有分層指導。

3、今后的要求

希望所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補己之短，互相借鑒互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收并內化為自己的教學行為與效果，課后及時總結并記錄，為后續的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案，要有教學方法、教學手段，課后必須有小結、反思。

二：作業情況：

1、優點

本次作業的檢查我們進行全班檢查，除了檢查作業的質量，批改，布置，還檢查作業的交送情況及作業的保護情況，檢查結果如下：

所有作業都能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，能根據班級實際，精心設計作業，作業量適中，設計有針對性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標準、難易程度適中。老師們能按照學校的規定完成作業批改量，老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業能及時交送，規范整齊，封皮統一，使用涂改液的現象已經完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合。

2、不足

在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：有的老師的作業設計過于簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過于死板。有的批改過于簡單，只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學生的作業交送率過低幾乎沒有過半，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性。

三、今后的要求

希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要機械重復，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要降低難度不要一刀切。

低段組數學教案、作業檢查總結

（第一次）

彭 陽 縣 第 一 小 學

數學教研組

2015年3月25日

低段組數學教案、作業檢查總結

（第二次）

彭 陽 縣 第 一 小 學

數學教研組

2015年4月27日

低段組數學教案、作業檢查總結

（第三次）

彭 陽 縣 第 一 小 學

數學教研組

2015年5月21日

第二篇：作業教案檢查

語文教研組導學案作業檢查反饋材料

12月10日夜自習，語文組全體同仁對本組的導學案和作業進行了檢查。從這次上交材料的數量和質量來看，整體比較好?，F反饋如下：

導學案

一、優點

1.封面整潔，保存完好，簽約及時，書寫規范，實用性強，能落實周前備課。如黃圣斌、景獨一兩位老師能用雙色筆書寫，層次清晰，新穎直觀，一目了然。

2.能根據所任學科教材特點制定具體的教學目標，體現了新課程理念，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

3.教案詳實，環節齊全，教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫出來，教學流程能體現了自主、合作、探究的課堂教學模式。楊占斌、黃圣彬、曹斌三位老師有著深厚的語文教學功底。他們的導學案書寫整齊，內容詳實，文通詞達，扎實認真，注重對學生字詞的積累和語言表達的訓練，導學案獨具風格，敢于創新，很好的能體現他們的教學思想。

4.每課時都有課后反思，撰寫具體詳實，比較認真。景獨一老師的教學反思內容豐富，寫得非常深刻，具有一定的理論基礎，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經驗的總結，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，能善于抓住教學中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我們去學習。高靖宇老師寫的教學反思，特別真實，是自己的親身體驗和感受，也是對近段工作的回顧和總結，指出了成功與不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改進方面

1.在教案的封皮上，應寫明年級、學科、冊數、姓名。

2.導學案普遍注重課本知識的呈現，缺少教學方法的指導。3.導學案形式單一，缺乏創新，有些環節，只列條目，缺少內容。4.布置作業太隨意，沒有認真篩選，流于形式。

5.教學反思，大多停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

作業

一、主要優點

1．學生作業總體封面整潔，書寫比較認真，特別是優秀學生的作業，封面干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.作業能全收全改，作業次數足，作業量適中，作業本封面統一書寫。3．批閱符號規范，且能做到比較細致、及時，對學生出錯的地方，老師及時指出，學生進行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，對學生的批語富啟發性和激勵性。

二、存在的不足

1．個別學生作業封面破損，有污點，不整潔，書寫潦草凌亂，作業次數不足。有不交作業的現象。

2．作業內容單一，以客觀題為主，學生的能力得不到很好的培養與加強。

第三篇：教案作業檢查匯總

教案作業期中檢查情況匯總

（2012－2013第二學期）

在期中考試期間，教務處組織進行了本學期第一次作業教案檢查。本次檢查主要側重于教師教案（導學案）的編寫質量和針對學生進行的二次備課的質量，以及學生作業的批改情況。主要目的是對老師們前半學期的常規工作做一個記載，同時發現好的、行之有效的做法進行及時推廣，發現問題及時糾正，并不但完善。這也是依據我校學期初制定的相關要求進行的。

檢查結果表明，我校絕大多數教師能嚴格按照要求，以負責任的態度對待教學常規工作。教案（導學案）的撰寫、編寫，作業的布置和批改認真細致，規范科學，表現出了嚴謹的教學風格，也為我校良好教學氛圍的營造和延續默默地做著自己的本職工作?，F將檢查情況匯總反饋如下：

一、總體情況：

1、全體教師作業、教案（學案）數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用。比如： 語文組

值得肯定的方面：

一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。

1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規范。

此次檢查發現，老師注重學生書寫習慣的養成，每一次作業后都能按照學校要求書寫____、質量____，學生書寫質量整體較好，寫字本、積累本、作文本、練習本，大多數學生都能認真書寫，尤其是初一的同學作業字跡清楚、工整、書寫規范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱，值得表揚。

2.具有良好的學習習慣，作業本干凈整潔。

此次檢查還發現，各年級學生都養成了良好的學習習慣，作業本封面干凈整潔，作業頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

二、教師布置作業有分層，批改作業有規范

1．教師布置作業有分層。

由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統一的學習目標、學習過程，所以在作業環節，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處，依據訓練的重難點設計作業。

2．教師批改作業有規范。

在此次檢查中發現，每一位教師對于學生的作業都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等

級評價的基礎上，還為學生送上鼓勵性的語言。作文評改情況，有教師的精細批改、面批面改，有同學的互批，還有當堂評價，評價形式多樣，調動了同學們的學習積極性。

可以說，每一本作業都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業。

兩點建議：

1.初一同學的作業量要注意數量的控制，避免學生做重復訓練。

2．對部分分層作業，應該適當加入一兩個思考練習題，便于學生思維能力的提高。數學組的學案使用率達到100%，個人二備的痕跡比以前要多得多。在集體備課的基礎上，針對自己所教的學生特點，適量增加有自己篩選的例題或精選的習題，具有典型性和較強的針對性，充分體現了備學生這一重要環節。教后反思也比較到位，即有亮點，也有不足，精彩之處為下次備課提供了方便。這一方面做得最好的是初二數學備課組，其中劉銀蓮老師的學案有更多的可取之處。

作業批改整體上比以前規范，都是按要求做的，總能看到適時的激勵性評語，批改次數最多達一個月21次，基本做到了天天批改。其中做得是取好的是簡軍老師。

建議：我們每天布置的作業量要適中，而且要做到及時批閱，及時發現問題，及時解決。聽課次數7－8節，符合規定次數的一半。

英語組大部分導學案結構完整，內容具體，有課后反思；但教案中的作業布置不夠具體、明確。個別老師二次備課留下的痕跡不明顯；教學反思內容較為空洞，未能體現學生學習過程或教師教學過程中的亮點和不足。

作業留量適中，批改認真及時；但個別教師不按學校要求去做，作業本上要求寫清的日期、書寫、質量、激勵性評語等較少或沒有。

理化生組全部使用導學案，二次備課過程細致，精心設問，補充典型例題和習題，即有課后反思，學情分析，也有教學過程中的不足。作業批改符合要求，由于習題量磊，主要以課堂訂正和課后批改相結合的形式，生物作業以當堂完成為主。

政史地組大部分老師作用學案，王靜老師即有學案，又有教案。學案中的二次備課和課后反思都體現得比較完善，尤其是初三年級的思想品德、歷史還備了學情。綜合實踐課同樣是一課一備，非常認真。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，對于學案，拿來就用，那么教學設計一定是粗略的。

2、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題只是以“×”這一延續了多少年的笨辦法糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

三、努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教（學）案的備寫納入正規化。

2、教務處加強教（學）案的質量管理，要求教師寫實實在在的教（學）案，要注重備教法和學法。

3、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，我們要的是就這堂課的得失、亮點、精彩之處、存在不足，或者是教學過程中出現的意外收獲。

總之，本次作業教案檢查，從效果上看，比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

第四篇：教案、作業檢查2011.5.

2010-2011學年第二學期教案、作業檢查情況

為進一步提高我校教育教學質量,提升教師教學水平,5月28日教務處對全校教師教案、作業進行了檢查,現將檢查結果反饋如下: 教案檢查:

一、對照上次檢查反饋和整改之后大部分教師的教案書寫都能按照教務處要求規范書寫,做到字跡工整、內容詳細。多數教師的教學反思詳細,能夠指出不足與閃光之處。

二、存在的問題

部分教案填寫欠完整(主要是開頭班級、姓名、課程表,填寫不完整。個別教師寫的太簡單,只有

一、兩句話。

作業檢查:

一、作業的布置及批改

多數教師作業布置量適中。能按時批改,無錯批、漏改、補改現象,作業次數足。學生能夠及時改正。學生作業本整潔、完好,書寫規范,格式正確。教師批語書寫規范,有鼓勵性語言或等級。

二、存在的問題

部分學生的作業格式不夠規范,字跡潦草,書寫欠端正、整潔。個別教師作業批改次數太少。

改進措施:

一、教務處和各教研組對照本次檢查中出現的問題,及時反饋給各任課教師督促其整改,查看各組整改情況。

二、加強對學生規范作業習慣的培養,使其養成認真作業的習慣,良好的學習習慣應該從良好的作業習慣開始培養,要把正確,端正,整潔作為最基本的要求。對學生作業的要求不能只停留在正確的層面,良好學習習慣的養成尤為重要。加強教師作業批改數量的監督,保證每課一練,每課都有批改記錄。

初級中學教務處 2011年5月30日

第五篇：教案、作業檢查制度

八坊小學教案、作業檢查制度

一、本制度是為了檢查教師備課、作業批改情況建立的，目的是了解教和學的情況。

二、教案、作業檢查每學期做到檢查、講評。

三、檢查教案的學科領導必須認真閱讀教案，按照新課程標準的要求，撰寫評語、評定等級，在教案上簽署日期，加蓋教導處公章。

四、作業檢查分為全面檢查和抽查兩類。全面檢查每學期四次，抽查均根據教學情況確定學科、時間。作業檢查一般由學科分管領導到教研組辦公室進行。

五、作業檢查包括作業種類、份量、質量，確認作業對課本知識的覆蓋、反饋情況，練習設計的科學性、層次性、思考性，作業批改是否采用等級制加激勵性批語。

六、作業檢查包括檢查教師作業批改記錄，評語，日期等。每位教師在批改作業的同時，必須對作業批改情況認真做好記錄，要有典型題例、錯例，輔導措施，訂正反饋等內容。

七、檢查作業的領導必須認真寫好作業檢查記錄。

八、教案、作業檢查情況應及時匯總，上報教導處，由校長、教導主任決定反饋有關人員。分管學科領導還應在期中、期末寫出書面講評材料，并在全校教師會議上總結檢查情況。

九、教案、作業檢查情況記錄、講評材料由教導處保管，分學期裝訂，教案、作業檢查情況記入教師業務檔案，納入教師年終考核。