第一篇：期中教案作業檢查情況匯總

期中教案作業檢查情況匯總

11月19日20日下午，教導處組織各教研組長進行了期中教案、作業檢查。檢查結果表明，各科任教師能認清形勢，與時俱進，用高標準、嚴要求對待教學常規工作。教案的備寫、作業的布置和批改認真細致，規范科學，體現出良好的教學氛圍。現就教案和作業檢查情況簡述如下：

一、關于教案檢查

大多數教師能按學校的規定備寫教案。具體表現在：能按學校統一要求備課，節次足；格式規范，書寫整潔；內容充實，重、難點突出；能體現新課程理念和學生自主學習、合作學習，探究學習的教學設計；能充分體現集體備課的。但在檢查中也發現一些問題。具體概括如下：

1、教學過程設計難以體現讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

2、有些教案備寫不規范，（環節不全、教案的書寫、理科作圖等）

3、個別教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計。

4、還有照抄照搬教案應付檢查的情況。

5、復習課、習題講評課、試卷講評課、作文指導課教案較少。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個人風格。

7、一些課后反思過簡或空缺，無法體現對教學的反思和改進。

8、教案有個別空缺節次的現象，明顯有先上課后補教案的做法，反映出一些教師教學的隨意性。

9、同一備課組重難點不統一，九年級語文備課組備課節次不足。

二、關于作業檢查

大部分教師基本上能根據科目特點、教學要求和學校的有關規定，適量布置作業，注重雙基，形式多樣；作業批改認真及時；學生完成作業的情況良好。然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題未糾正，沒有批閱日期，一道題有幾個答題點，只有一個批閱標志。

2、作業布置缺乏層次性，沒有體現因材施教的原則。

3、對學生答題的規范性要求不嚴，落實不夠。[字跡潦草、作圖不規范（不用尺規作圖）、亂涂（修正液）亂畫（做錯后用筆拉 掉或圈掉）]

4、對學生錯誤的更正要求不嚴格。

5、一些班級作業沒有按學校要求的標準布置和批閱。

6、布置作業的隨意性較大，同一備課組作業量以及作業內容不太一樣。

7、一些班級的作文不能及時批閱，批閱較粗，缺少對學生作文的分析、點評；鼓勵性評語較少。

8、一些班級部分學生作業有抄襲現象，批閱次數嚴重不足，說明有缺交現象，反映一些教師對學生獨立完成作業和上交作業要求不嚴。

作業布置、批改、評價是教學的重要環節，它直接影響整個教學目的的實現。教師要用科學的頭腦，精心安排、批改和講評學生的練習，幫助學生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化，決不能為了應付檢查而丟棄了作業布置的合理性，作業選擇的層次性，作業批改的精密性，作業評價的科學性。

三、今后努力方向

1、教導處、教研組長應本著對學校負責的態度來加強對教師教案、作業的檢查（教導處將不定期檢查，教研組長每周一晚備課組活動時檢查每周教案并簽字）。檢查要公平公正，不徇私情，不弄虛作假，不輪流坐莊，力爭將真正的優秀教案、作業綜合評議出來；要做到寧缺毋濫。

2、教導處將加強對教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法；備老師和學生。要求寫實實在在的課后反思，不要寫空洞的理論，就寫課堂的得失體會。

3、進一步完善教案、作業評價方案，使之更趨于合理，操作性更強。

4、進一步加強備課組活動。教案備寫優秀者

經過綜合評議，以下教師的教案被評為優秀教案。語文組：

數學組：

英語組：

理化組：

政史組：

體音美組： 作業批閱優秀者

經過綜合評議，以下教師的作業批閱認真： 語文組：

數學組：

英語組：

理化組： 政史組：

請各教研組長根據本次各組檢查情況，按上述反饋及要求，在本周一的備課組活動時，組織討論，并提出各組整改措施。

總之，本次教案、作業檢查與以前比較而言有了進步，好的一面我們要認真總結，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。教案、作業的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

教

導

處

11月23日

第二篇：期中教案作業聽課檢查總結

期中教案作業聽課檢查總結

為全面促進和提高學校的教學質量，規范和完善學校的課堂教學工作，按照學校教學工作的整體部署和安排，在上周學校分別對教師教案進行了細致、全面的學期末檢查。現將教案檢查具體情況總結如下：

一、檢查整體情況

1．紙質教案從書寫到格式、從內容到步驟、從教法到學法可以說都在逐步規范和完善。檢查總體情況較好，具體表現為：絕大多數老師能根據所任學科教材實際，科學合理的制定教學進度，按要求寫出學期計劃、單元計劃、有明確的“三維”目標，將新課程理念滲透在預設的教學過程中，面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，教學準備充分，環節、過程清晰。

2．老師的教案項目填寫齊全、內容詳細規范、教案重難點突出，書寫工整，教案中能體現教學方法和學習方法預設。教案條理清晰，達到教案與學案有機結合。有些老師教案中注重學生活動的設計，每個重要環節均特殊標記。3.絕大多數的教師擺脫了紙質教案，采用電子備課形式，同學科相互合作，集體備課。做到了同進度、同內容、同目標。七年級教師能按照學校的要求精心設計導學案，做到師生共用。

4.作業批改批改量足，有統一的批改符號。5.聽課數量達到10節或超過10節，記錄詳實，部分教師做到有聽有評

二、存在的問題

（一）重內容輕設計

許多教師教案是課程內容和知識的簡單羅列，缺少必要的步驟方法，沒有如何讓學生接受、理解的設計。只重結果而輕知識的動態生成。教學目標、重點、難點的預設只是部分教師備課的一個環節，不能充分地在教學步驟中體現出來，教學設計中缺少或體現不出重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。

（二）重傳授輕引導

在本次教案檢查中部分老師的教案內容沒有趣味性，不設計“導語”部分，不能引發學生思考，沒有指導學生如何去學習，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作，這應該引起全體老師的重視。

（三）電子教案匯總混亂。

（四）作業批改，批改符號不規范，字跡潦草。導學案檢測部分沒有充分利用。

（五）聽課，部分老師少總評。

三、改進措施

1．教師學習優秀的教學設計。多在教學過程上下點功夫。最好用導學案。

2．學校要加大檢查的力度，要增加抽查的次數（學校領導聽完課后要及時的查閱講課教師的教案）。3．檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

教導處 2013.5.18

第三篇：09-10-2期中教案作業檢查總結

2009-2010-2常規教學檢查總結

為進一步深化課堂教學改革，全面促進學校的教學工作規范，本學期期中對工程科全體教師的教案、作業進行了統一檢查，現將檢查情況總結如下：

一、教案檢查情況：

編寫教案是教學工作的一個重要環節，也是教師教學基本功之一，是衡量教師教學水平的重要標志，是提高課堂教學質量的關鍵。本次檢查教師21人，兩人請假。教案35個，其中打印教案21個，手寫教案14個。

1、優點：

（1）總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。大多數老教師采用電子教案，打印的，整潔、美觀，遺憾的是看不到老師們的一手好字，比較有個性的教案了。年輕教師采用手寫教案，書寫認真，規范。手寫教案中字跡工整的年輕教師有王燕、史麗男、房俊靜、李赟、楊黎霞、李秀敏、楊國妮、楊鑫等。

（2）大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，體現教具的使用，學具的準備。還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。有部分教師的教案重難點內容能用紅筆標示出來，從而使教學更直觀，更有針對性，如楊鑫、隋向陽、李秀敏、李赟等老師。孫盤龍、張文波、王燕、管青文、徐魯閩、李瑞明、李秀敏、楊國妮、隋向陽等老師的教學內容較為詳細、重難點突出；史麗男、李赟、秦建慧、隋強、楊鑫等老師的教學環節較為齊全、內容豐富；孫秋玲、王叢敏、孫紅杰、孫進璇等老師的教案整潔、大方。

（3）教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。反思較為詳細的老師有冷瑞雪、李秀敏、楊鑫等。

（4）多數老師按要求在提交教案本的同時提交教學計劃或教學進度表。

（5）部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。如孫盤龍、房俊靜、史麗男、王燕、秦建慧、李赟、管青文、隋強等老師。

2、不足之處：

（1）個別教師對教案不夠重視，只是為了應付教案檢查。

（2）個別教師書寫不夠認真，教案設計較簡單，可操作性不強，內容空泛，教學指導性不強。

（3）一部分教師制作教案的能力有待提高，并存在教案內容少、結構不完整情況。①“教學目標”不明確，或者理解為教學內容；②對“重點”和“難點”不理解，或者區分不清楚；教學方法還缺乏創新；③把“教學過程”寫成課堂教學實錄或流水帳，或者只有“要點”而沒有具體內容，如只有“導入新課”而沒有導入的具體內容，只有“課后小結”而沒有小結的具體內容等等。

（4）個別教師沒有提交教學計劃或教學進度。

（5）教學過程設計沒有體現新課標理念，特別是新知教學環節沒能體現出讓學生動手操作、自主探究、合作交流學習方式，沒有突出學生的主體地位。

（6）堅持寫教學反思的教師不多，大多數的課后反思過于簡單，個別老師的反思為打印的。

3、改進措施：

（1）應利用教研活動和業務學習時間對教師進行業務輔導，開展專題教學問題討論活動，組織教師學習如何寫好電子教案和手寫教案，使教師會寫教案，寫好教案，這樣才能教好學生。

（2）教案中要體現分層指導。

（3）在課堂教學中應加強學法指導，師生雙邊活動和教材處理等情況應在教案上要有所體現。

（4）繼續重視教案中“教學反思”的撰寫，認真按照“三處”（精彩之處、遺憾之處、整改之處）的要求，及時寫出自己的所感所悟。

（5）新授課教案應附有板書設計，復習、不同層次作業設計。

（6）教案應加封面，封面上應寫清楚年級、教者姓名、所在科室、學科、時間等信息。

二、作業檢查情況：

老師們都能根據每天教學的知識點，布置適量的作業，當天批改，及時要求學生訂正錯題。大部分學生作業格式規范、書寫認真。

1、優點：

(1)各科作業均能依據課標要求設計。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

(2)大部分學生作業書寫得比較認真，錯誤率較低。

(3)教師批改作業認真，做到全批全改。有批改日期，有激勵語言。如隋強、隋向陽等老師能夠對學生的作業給與鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。

2、不足與努力方向：

(1)有些班的作業本不干凈，有亂涂亂抹現象。今后不僅要求學

生把字書寫的規范、端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

(2)同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

(3)學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否正確，達到改錯的目的。

(4)對于學困生，可讓他們自主選做教師布置的部分作業（題量應有所規定），在減少他們作業量的同時要求他們認真計算，提高準確率。同時要求他們不能抄襲，獨立完成，養成好習慣。

三、聽課情況：

本學期截止至期中考試之前共聽課34節，其中工程科16節，外聘老師3節。

1、優點：

從聽課情況來看，絕大多數老師的教學基本功扎實，備課充分，能夠較好地完成教學任務。孫紅杰、史麗男、李秀敏、孫秋玲、楊國妮等老師教態自然，有親和力，教材熟練，板書規范，重點突出，能夠結合知識點輔以相關例題、習題，講練結合，課堂氣氛活躍，教學效果良好；孫盤龍、管青文、徐魯閩等老師能結合工程實例進行講解，知識點歸納條理清晰，講解精辟，重點突出，善于調動學生的學習積極性，效果較好；史麗男、孫秋玲、孫紅杰、隋強等老師提前將圖或表寫在黑板上，大大節省了時間；房俊靜、楊鑫、王燕、徐魯閩、楊黎霞、秦建慧等老師采用多媒體授課，通過視頻或實物的展示給學生一個直觀的形象認識，使學生能夠理論聯系實際，加深了對所學知識的理解。

2、不足與努力方向：

（1）個別老師還是滿堂灌，沒有給學生留出思考與練習的時間。

（2）個別老師的教學組織能力還有待于加強，沒有精心設計導入語而直接進入講授新課的環節。

（3）個別老師的講解較為枯燥，學生主動參與性不夠，還有待提高，課堂氣氛較為沉悶。

（4）加強課堂教學中對學生的學法指導，注意學困生的指導。

（5）教學語言注意幽默，盡量提供寬松、活躍的課堂氣氛，加強師生間的交流。

絕大多數老師的聽課記錄數量足夠，其中李赟、孫盤龍等老師的聽課記錄超過10個，但是聽課記錄存在互相抄襲的現象。

從本次檢查中可以看出老師們的工作量相當大，工作是非常認真、辛苦的。不論是被表揚的老師，還是沒有被表揚的老師，都兢兢業業地做好了自己的本職工作。總結的目的是想讓大家能多吸

取別人的長處，使自己的工作不白辛苦。在此我想對大家說：你們辛苦了。謝謝大家。

第四篇：期中業務檢查作業通報

期中業務檢查作業通報

本周教務處組織期中業務檢查，下來我把作業檢查情況向大家匯報一下：

一、數學作業：

優點：

1、各班作業都能按時送交檢查，作業次數也較適中，并且都能做到全批全改，批改也較規范。

2、大多數作業封面整潔，學生書寫的也比較工整。

3、每次作業的量比較適中，題型多樣。

4、大部分老師在作業批改時能應用一些鼓勵性的語言或圖案來激勵學生。

5、大多數作業中有錯題改正的痕跡。學生能及時更正，老師能及時批改。

發現的問題：

1、學生作業格式書寫不正確，這是普遍存在的問題，說明老師在這方面不夠重視，沒有統一要求，或是要求不嚴格。（如：頂格寫，寫半頁留半頁等）

2、學生書寫不認真，而且隨意，對一些字母或數字的書寫更是不規范，x寫成×，零0沒有封口隨便一畫，畫圖不用鉛筆。

3、抄應用題時，有的同學沒有把題抄全，簡略了，老師也沒有指出，還有抄題不規范，抄一行空一行。

4、作業中學生寫錯時，經常用膠帶，涂改液進行粘貼補救，不美觀。

5、作業中的錯題，有不改正現象，或是第一次學生改正了，但還是錯了，以后就再不改了。

6、老師閱號寫的過大，“好”寫的不工整，批改符號不規范，隨意不美觀，對號畫的多種多樣。

7、作業有漏批、誤批現象，學生改正的題，老師不批改。

8、部分班級的作業封面極不整潔，學生在封面上亂寫亂畫。

9、低年級作業書寫不規范，要讓學生從一開始就養成正確、規范書寫的習慣。老師鼓勵性的字寫的不工整，圖案不規范，不美觀。（如：笑臉娃、蘋果等畫的不好）

二、語文作業、作文

優點：

1、批改較認真，全批全改，作業的量、次都比較適中。

2、作業中注重基礎知識的訓練，特別是字、詞句的訓練，比較到位。

3、老師在批改中鼓勵性的語言用的比較多。

4、作文批改較認真，功能用批改符號，批語下的較準確、詳細，特別是四丶一班老師作文批改時，能隨時發現學生的閃光點進行表揚。

5、大部分班級的作業書寫整齊、認真。

6、作業中的錯題，能及時進行改正，特別是張鐵梅老師的作業，每次都有錯題糾正，并能認真的批改。

7、三丶二班老師在作業批改時，能對學生進步了的同學進行鼓勵。

發現的問題：

1、有很一部分班級的作業沒有錯題糾正，有時學生做了更正，但老師沒有改。

2、語文作業中整體都注意基礎訓練，課外知識涉及的少，閱讀訓練的題型少。

3、作業和作文中的錯別字批改不到位，很多錯別字沒有改出來，有的錯別字老師代替學生改正。

4、學生書寫格式普遍不正確，部分班級作業封面不整潔，說明老師平時要求不嚴格。

5、部分年級的作文評語寫的簡單，一兩句話，批改也較粗略，沒有改出錯別字和病句。

6、作文批語老化，革新意識不強（語句通順，字跡工整）。

7、有一個年級作文中的錯字，全都沒有修改的痕跡。

8、作文批語，字跡潦草，我想學生不一定能認得。

9、低年級作業要強調學生正確占格，老師批改符號不能過大，要規范。

三、綜合作業

優點：

1、英語作業題型多，訓練到位。

2、其他作業也都全批全改，大部分批改的較認真。

3、社、科作業老師在批改中，也能把錯別字、漏寫的字給指出。存在的問題：

1、英語作業中學生寫錯的單詞老師沒有指出來。

2、批改符號寫的不規范，太大，占了四、五格。

3、英語作業學生占格不標準，老師對差生的作業批改不認真。

4、社、科作業批改上都比較粗略，大對號現象普遍存在（一頁 一對號填空）。

5、社、科作業大部分不注意書寫格式。

四、通過本次檢查，發現以下老師的作業批改認真、仔細，學生書寫的也較規范。

如：張鐵梅馮曉琳魯向霞王青麗李青梅胡志梅宋娟娟張偉郭華王利榮張飛飛劉忠亞樊春燕蔡國麗謝小青喬志麗張娟娟李生洲周永香汪潔劉生梅

五、今后要求

1、每位老師的作業要標明次數，次數要準確。

2、批改規范，不要用大對號。

3、作業中抄題時，要強調格式。

4、作文、作業批改時要改出錯別字。

5、語文作業要多布置閱讀作業。

6、作業中不能用涂改液和膠帶，錯的可畫方框。

7、要強調學生規范書寫。如：數學中的字母、數字，語文上的占格等。

8、作業要統一用筆。（一、二年級用鉛筆，三至六年級除作圖外，不能用鉛筆寫，要用鋼筆或水性筆）

9、檢查作業時，作業封面的學號要統一書寫。

10、錯題一定要讓學生自己更正，老師不到代替學生改正。

11、鼓勵性的語言要規范書寫。

12、差生的作業也要認真批閱。

第五篇：期中課作業檢查情況反饋

期中備課作業檢查情況反饋

在自查、互查的基礎上，上周我們教導處抽查了部分年級部分學科的作業備課情況，現總結反饋如下：

備課方面：

大部分教師能認真鉆研教材，根據學生實際制定目標，備課各環節齊全，并能體現出新課標理念，在重點難點、教法學法等方面都處理得較好。本學期，數學課程的變化較大，但教師能根據要求及時更新教育理念，改變教學方式，如由“雙基”變為“四基”，重視學生的活動體驗，重視學生知識的建構過程，重視學法數學思想的滲透等。

絕大部分教師采用了電子備課，能根據學情進行修改，能及時寫好教后反思，并有一定的超備量，但沒有印象比較深刻的備課。

建議：

1.電子備課的個性化修改要深入，不能僅流于形式。

2.備課中活動設計要進一步思考，要更能接近學生的生活。

3.教后反思要及時總結得失，要有針對性，在保證量的基礎上提高反思的深度。

4.信息技術學科的教學過程設計應進一步突出重難點的突破，強化學生的操作實踐與反饋。綜合實踐活動課程的教學設計要長線活動和短線活動相結合，長線活動應能體現活動的過程。

作業方面：

語文、數學、英語學科都能有選擇地使用“補充習題”和“同步探究”，除此之外，語文學科還能用好“硬筆習字冊”、“作文本”“和“特色作業本”，數學學科能用好“課內本”，英語學科能使用好“抄寫本”和“默寫本”。學生作業比較規范，大多數學生能認真書寫，正確率較高。教師也能及時批改，部分作業后還有激勵性的語言。

一年級語文教師重視鉛筆字的書寫，基本筆畫一一過關，對寫字稍差的同學都能耐心地進行輔導，注意集體輔導和個別輔導的有機結合。三年級的作文批改也比較到位，詳批的數量比較多。

建議：

1.各班都存在書寫方面的后進生，語文教師要對照《新課標》10分鐘的寫字要求，落到實處。其他各學科教師都要重視寫字的質量，齊抓共管，讓學生養成“提筆就是練字”的習慣。

2.教師的批改要規范，字跡要端正，要做學生的榜樣。

3.語文學科的特色作業本，本學期開始使用，這次抽查的四年級兩個班，一個班級與以往的課堂作業本類似，另一個班級以積累古詩詞為主，語文教師要充分發揮自主

能動作用，讓特色作業本體現“特色”。建議，中高年級可以考慮進行隨堂練筆等。

4.綜合實踐活動的紀錄，三年級的孫老師能自行設計表格，并重視活動過程性資料的積累。建議每人準備一個資料袋，每次活動都能有紀錄。

總之，各學科的教師都要樹立“讓學生少做題，巧練字，多閱讀”的理念，讓“誦讀中華經典，提高學生素養”的課題研究滲透到我們的日常教學中。

2012年11月