第一篇：估衣小學期中教案作業檢查總結

估衣小學期中教案作業檢查記錄

本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教案方面的特點與不足

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

不足：

1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。作業中仍有漏批現象。

3、希望我們老師在最后書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

2017年5月6日

第二篇：期中教案作業檢查情況匯總

期中教案作業檢查情況匯總

11月19日20日下午，教導處組織各教研組長進行了期中教案、作業檢查。檢查結果表明，各科任教師能認清形勢，與時俱進，用高標準、嚴要求對待教學常規工作。教案的備寫、作業的布置和批改認真細致，規范科學，體現出良好的教學氛圍。現就教案和作業檢查情況簡述如下：

一、關于教案檢查

大多數教師能按學校的規定備寫教案。具體表現在：能按學校統一要求備課，節次足；格式規范，書寫整潔；內容充實，重、難點突出；能體現新課程理念和學生自主學習、合作學習，探究學習的教學設計；能充分體現集體備課的。但在檢查中也發現一些問題。具體概括如下：

1、教學過程設計難以體現讓學生主動學習、合作學習、探究學習的理念，表明備課中沒有對學生予以充分考慮。

2、有些教案備寫不規范，（環節不全、教案的書寫、理科作圖等）

3、個別教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計。

4、還有照抄照搬教案應付檢查的情況。

5、復習課、習題講評課、試卷講評課、作文指導課教案較少。

6、同備課組的老師使用完全相同的教案，缺乏個人風格。

7、一些課后反思過簡或空缺，無法體現對教學的反思和改進。

8、教案有個別空缺節次的現象，明顯有先上課后補教案的做法，反映出一些教師教學的隨意性。

9、同一備課組重難點不統一，九年級語文備課組備課節次不足。

二、關于作業檢查

大部分教師基本上能根據科目特點、教學要求和學校的有關規定，適量布置作業，注重雙基，形式多樣；作業批改認真及時；學生完成作業的情況良好。然而，尚存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題未糾正，沒有批閱日期，一道題有幾個答題點，只有一個批閱標志。

2、作業布置缺乏層次性，沒有體現因材施教的原則。

3、對學生答題的規范性要求不嚴，落實不夠。[字跡潦草、作圖不規范（不用尺規作圖）、亂涂（修正液）亂畫（做錯后用筆拉 掉或圈掉）]

4、對學生錯誤的更正要求不嚴格。

5、一些班級作業沒有按學校要求的標準布置和批閱。

6、布置作業的隨意性較大，同一備課組作業量以及作業內容不太一樣。

7、一些班級的作文不能及時批閱，批閱較粗，缺少對學生作文的分析、點評；鼓勵性評語較少。

8、一些班級部分學生作業有抄襲現象，批閱次數嚴重不足，說明有缺交現象，反映一些教師對學生獨立完成作業和上交作業要求不嚴。

作業布置、批改、評價是教學的重要環節，它直接影響整個教學目的的實現。教師要用科學的頭腦，精心安排、批改和講評學生的練習，幫助學生在鞏固知識的基礎上完成知識向能力的轉化，決不能為了應付檢查而丟棄了作業布置的合理性，作業選擇的層次性，作業批改的精密性，作業評價的科學性。

三、今后努力方向

1、教導處、教研組長應本著對學校負責的態度來加強對教師教案、作業的檢查（教導處將不定期檢查，教研組長每周一晚備課組活動時檢查每周教案并簽字）。檢查要公平公正，不徇私情，不弄虛作假，不輪流坐莊，力爭將真正的優秀教案、作業綜合評議出來；要做到寧缺毋濫。

2、教導處將加強對教案的質量管理，要求教師寫實實在在的教案，要注重備教法和學法；備老師和學生。要求寫實實在在的課后反思，不要寫空洞的理論，就寫課堂的得失體會。

3、進一步完善教案、作業評價方案，使之更趨于合理，操作性更強。

4、進一步加強備課組活動。教案備寫優秀者

經過綜合評議，以下教師的教案被評為優秀教案。語文組：

數學組：

英語組：

理化組：

政史組：

體音美組： 作業批閱優秀者

經過綜合評議，以下教師的作業批閱認真： 語文組：

數學組：

英語組：

理化組： 政史組：

請各教研組長根據本次各組檢查情況，按上述反饋及要求，在本周一的備課組活動時，組織討論，并提出各組整改措施。

總之，本次教案、作業檢查與以前比較而言有了進步，好的一面我們要認真總結，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。教案、作業的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過場來應付檢查，我們必須不斷地總結經驗與教訓，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

教

導

處

11月23日

第三篇：期中教案作業聽課檢查總結

期中教案作業聽課檢查總結

為全面促進和提高學校的教學質量，規范和完善學校的課堂教學工作，按照學校教學工作的整體部署和安排，在上周學校分別對教師教案進行了細致、全面的學期末檢查。現將教案檢查具體情況總結如下：

一、檢查整體情況

1．紙質教案從書寫到格式、從內容到步驟、從教法到學法可以說都在逐步規范和完善。檢查總體情況較好，具體表現為：絕大多數老師能根據所任學科教材實際，科學合理的制定教學進度，按要求寫出學期計劃、單元計劃、有明確的“三維”目標，將新課程理念滲透在預設的教學過程中，面向全體學生，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，教學準備充分，環節、過程清晰。

2．老師的教案項目填寫齊全、內容詳細規范、教案重難點突出，書寫工整，教案中能體現教學方法和學習方法預設。教案條理清晰，達到教案與學案有機結合。有些老師教案中注重學生活動的設計，每個重要環節均特殊標記。3.絕大多數的教師擺脫了紙質教案，采用電子備課形式，同學科相互合作，集體備課。做到了同進度、同內容、同目標。七年級教師能按照學校的要求精心設計導學案，做到師生共用。

4.作業批改批改量足，有統一的批改符號。5.聽課數量達到10節或超過10節，記錄詳實，部分教師做到有聽有評

二、存在的問題

（一）重內容輕設計

許多教師教案是課程內容和知識的簡單羅列，缺少必要的步驟方法，沒有如何讓學生接受、理解的設計。只重結果而輕知識的動態生成。教學目標、重點、難點的預設只是部分教師備課的一個環節，不能充分地在教學步驟中體現出來，教學設計中缺少或體現不出重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設。

（二）重傳授輕引導

在本次教案檢查中部分老師的教案內容沒有趣味性，不設計“導語”部分，不能引發學生思考，沒有指導學生如何去學習，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作，這應該引起全體老師的重視。

（三）電子教案匯總混亂。

（四）作業批改，批改符號不規范，字跡潦草。導學案檢測部分沒有充分利用。

（五）聽課，部分老師少總評。

三、改進措施

1．教師學習優秀的教學設計。多在教學過程上下點功夫。最好用導學案。

2．學校要加大檢查的力度，要增加抽查的次數（學校領導聽完課后要及時的查閱講課教師的教案）。3．檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從而使業務綜合素質得到提高。

教導處 2013.5.18

第四篇：小學教案作業檢查總結

小學教案作業檢查總結

（2014----2015學第一學期）

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，語文教研組根據學校的要求，對全校語文教師的教案、作業進行了細致的檢查。總體情況良好，全校教師都能超前編寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

(一)主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。(二)存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

二、作業方面(一)優點：

①作業布置量適中，注重雙基(基礎知識和基本技能)，形式多樣。②作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

(二)檢查建議：

還有一些小的細節也要注意：有的老師批改作業喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現了你老師的精批細改。還有每次批完作業打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。部分教師的評語較少。

以上是對本學期教案作業檢查的總結。有不到之處，真誠地希望老師與我溝通。辛苦的語文老師們，讓我們在反思中，在不斷的探索與創新下，進一步完善我們的成功做法。

第五篇：小學作業教案檢查總結

小學教師教案及作業檢查總結

李國強

萬馬奔騰管理創新增效能，三羊開泰教學改革添活力。為適應教育發展新常態，凝聚改革正能量，培育和踐行社會主義核心價值觀，營造和諧、有序、奮進的教學環境，有效提升學校管理品味，讓由靈魂的教育更出彩。固墻鎮中心校依據本期工作計劃，加大教育常規督導力度，進一步洞察制度的約束力和執行力。在高校長親自精心安排下，中心校教研員于2015年元月4日至9日，對全鎮33處小學1—5年級教師的教案編寫及作業批改進行了認真細致地檢查。檢查組的同志對照評分標準，查教案，關注“新課程標準”、“計劃制定”、“重點難點”、“課型課時”、“教法學法”、“教學過程”、“板書設計”、“作業設計”、“教后反思”等評分項目的完成情況；看作業，關注“作業布臵”、“作業批改”、“作業書寫”、“批改記錄”等評分項目的完成情況。力求做到“給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一”，給予了每位參檢教師一個科學、公平、公正的量化評估。經過匯總，從中發現不少對教學常規管理精益求精的先進學校和耐得住清苦，頂得住歪風，抗得住誘惑的教學實干家，同時也清楚地了解到管理中存在的部分瑕疵。

一、精彩畫面速覽

1、本期開學以來，各校領導高度重視，端正態度，解放思想，轉變作風，振奮精神，提高認識，切實加大投入，真抓、實抓、細抓、長抓教學常規管理，用管理的氛圍感召人，用管理的魅力浸潤人，用管理的品質提升人，極大地調動了廣大教師教書育人的工作熱情。教案備寫詳實生動，做到了教學目標清晰，操作性、檢測性強，能遵循“以學定教”理念設計教學流程，每節課都定在“重點”處，定在“難點”處，定在“轉折”處，定在“爭議”處，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式。作業限時訓練管理嚴格，批改精細，定性評價合理，評講反饋具體，一系列行之有效的管理措施，對規范教學行為起到了不可估量的推動作用。朱莊小學在朱連生校長的帶領下，精準發力，規范管理，瞄準關鍵點，把握轉折點，抓實增長點，穩控風險點，搶占制高點，創造新亮點，全校上下同心同德，有先必爭，有獎必奪，出現了前所未有的喜人局面，向社會和干群交出了一份令人羨慕的成績單。學校教導處每月對教師教案和作業普查一次，且在末一節處注明備課和批改數量及檢查日期，并加蓋教導處專用章，對檢查中發現的問題能及時在校務會上公開講評糾正。除此之外，學校還組織各級各科優秀作業展評。其嚴格規范的治校管理，著實讓人點贊。

2、語文、數學、英語三科教案備寫做到了“備知識，備能力，備學生，備教法，備實驗，備練習，備復習”。課標摘錄、學期計劃、單元計劃齊全，“三維”目標明確，能突出重點，分散難點，自主學習，當堂訓練等環節步驟清晰，教法恰當，內容充實，過程完整。問題設臵由易到難，由淺入深，符合學生認知規律，知識點梳理歸納到位，辨析明了。舉例能聯系社會生活實踐活動，合作探究內容實用，接地氣，板書設計鮮明巧妙，能成為學生反饋知識的“思路圖”。值得表揚的教師有：周秀梅、李興仁、許慧芝、張金梅等。

3、重視作文教學，制定科學的訓練計劃，能巧妙揭開習作的神秘面紗。編寫的作文指導、賞評教案，有先進的課程理念，有創新的教法設計，融指導性、針對性、實用性為一體，能按“明確目標，文題解析，構思選材，習作點撥，例文欣賞，拓展訓練，交流互評”等板塊去設計，教學過程符合新課標作文教學要求。能啟迪學生打開習作的靈動思維，為習作插上了飛翔的翅膀，基本解決了“作文難，作文難，提筆作文心里煩”的教學難題，彌補了學生習作知識欠缺的短板，擴大了學生習作視野，由“粗筆頭”變成了“金筆尖”，使我鎮小學作文教學踏上了良性循環的快車道。做得較好的教師有：許河南、王月麗、夏保安智廣田、黃秋香、智國儉等。

4、作業批改認真，量大質優，透過小小作業本，處處彰顯教師對學生的人性關愛。許多教師采用“畫笑臉”、“贈紅花”、“寫評語”等不同形式激發學生的上進心。作文評改閃耀著教師智慧的火花，飛揚著靈性，涌動著奇思，洋溢著溫馨，在繼承傳統的基礎上又不失創新，有間批，有旁注，有圈點，有刪除，有調整，有添加，有訂正。評語總結全面，語意貼切，簡明易懂，勸學有方，優美語句用紅波浪線襯托。作業批改記錄詳實具體，成績有總結，錯誤有記載，原因有分析，改進有措施，講評有實例。值得提出表揚的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。

5、勤于筆耕，善于總結，汲取精華，彌補不足，不斷豐富教學藝術。許多教師重視課堂教學目標達成度，堅持不懈寫課后反思，對授課中成功的閃光點，敗筆的遺憾點，提高的進步點一一展示，寫得密密麻麻，有效提升了教學素養。朱莊小學四年級語文教師李曉霞課后反思量大，語言生動，形式新穎，每次反思都用紅筆書寫，文字達150字之多，較好地體現了“暴露、補救、改進、提高”的功能，深得中心校教學督導組成員、中學高級教師畢國忠的點贊。

6、學生作業整齊劃一，格式規范，圖表直觀清晰、書寫工整得體，書面整潔，無涂改痕跡，保存完整，無缺頁少題現象。許多教師對作業傾注了嬰兒般的呵護，高規格的典雅整理，給檢查組成員留下了一頓豐盛的視覺大餐，其嚴格管理的文明之舉，令人可敬可贊，可圈可點。值得提出表揚的教師有：袁松峰、任小片、李雪麗、張曉云等。

二、斑駁瑕疵盤點

1、教學管理：個別學校領導任性，工作不在狀態，缺少激情，沒有高境界，害怕擔當，教學常規管理乏力，制度的剛性約束力被隨意性踐踏，只求過得去，不求過得硬。教案與作業不是不組織檢查，就是檢查后不公開講評；不是檢查走形式，存在問題不整改，就是檢查結果缺乏定性量化記錄，沒有形成文字材料存檔。說實在話，教學管理是個責無旁貸的良心活，來不得半點應付。作為學校管理者，應充分結合校情，科學建章立制，充實完善教學管理內涵，深度挖掘教學管理潛能，使學校具有豐厚的教學管理積淀。試問你們做到了么？

2、教案編寫：個別教師新課標摘錄內容空洞，不切合年級教學特點，備課如蜻蜓點水，不考慮班級學情，照抄教學參考書。有的教師教案不符合新課改理念，沒有圍繞“三維”目標去靈活設計教學流程，教學步驟不齊全，教學過程不完整，缺學生展評互動的基本環節，體現不了學生自主學習的過程。有的教師教案中“作業設計”選題不精準，基礎知識考點覆蓋面小，且不能舉一反三，融會貫通。還有一小部分中高段語文教師對作文教學的重要性認識不夠，缺習作指導和習作賞評教案。另有個別“跨校走課”的英語教師和退休返聘的老教師，要么不編寫教案，要么教多個課頭，只編寫一個課頭的教案，且備課量遠遠達不到中心校的規定要求，更談不上去總結教學上的閃光點和遺憾點、認真去寫教后反思。

3、作業批改：個別語文教師不會批改作文，學生所寫作文中紅色波浪線圈畫過多，缺針對性的細膩間批和旁注，評語簡單、籠統，套話泛濫，切中要害的指導性句子較少，激勵進步的語言使用頻率高。數學科作業缺訂正，有的是計算問題，有的是步驟問題，有的是概念問題，沒有給學生指清道明。英語科作業題型單一，基礎知識考點訓練不突出，單詞抄寫量大。作業批改圖省事，一篇打一個對號。各科作業批改記錄文字高度濃縮，惜字如金，且與作業次數不相等。記錄中對每次作業批改中發現的共性問題，缺微觀和宏觀的詳細分析，具體問題不能直面到學生，更談不上制定補救的有效措施，起不到利用記錄賞評作業、促進學生進步的功能，有得過且過應付中心校的檢查之嫌。

踏浪碧海豪情在，又見東風卷潮來。新的常態，新的氣象，新的召喚，新的征程，中心校真誠希望全鎮各小學，以此次檢查為契機，痛下決心，徹底解決教學常規管理中存在的實際問題，主動“把脈問診”，敢于“動刀治病”，強力推進教學常規的精細化管理，運用依法治校新理念，謀劃教學管理新思路；運用依法治校新方法，破解教學管理新難題。讓我們攜手同心，以更加飽滿的熱情，更加旺盛的斗志，更加科學的態度，更加務實的作風，乘勢而上，順勢而為，去創造固墻教育燦爛輝煌的明天吧！