第一篇：教案、作業檢查方法

教案、作業檢查制度

教案是教師進行教學活動的具體方案，必須反映出：教學目標；教學重點、難點；教學程序或步驟；教學方法；練習與作業；板書的設計、課后記等。同時還應寫好學案，對作業與練習必須分層次設計，上課之前備好教學用具（掛圖、實驗儀器、教學設備等）。

部主任每周給任課教師的教案簽字，同時上報課時數。教案要求一課時對應一個教案，對于兩節連排或一個內容需要多次課才能完成的，也要項目齊全，不能連篇累牘地在中間標課時，任課教師必須超周備課。

作業應按各學科的實際情況，根據各專業特點，按照每課時一次作業的要求給學生留足作業，及時認真做好批改工作，做到全批全改，作文批改應認真，要有評分、總評語、眉批、糾正錯別字等。

教案編寫和作業批改等級評定將作為個人年度業務考核、評定職稱、評先等的主要依據之一。學校將根據檢查的結果表彰先進，并按有關規定處理完成較差者，如責令其限期整改，降低業務考核成績檔次及課時費檔次，無教案、不判作業課時費為0。具體標準如下：

教案、作業評級標準

一、教案標準

A、優秀教案：所有教案日期、課題、教學目標、教學重點、教學難點、教學過程、作業、板書設計、課后記、系主任簽字等各種項目齊全，教學過程清晰，內容詳細、具體，圖文并茂，能體現師生雙邊活動，教案書寫認真整潔，且有實用價值。

B、合格教案：部分教案缺少3個項目以下，但主要項目齊全，如課題、教學目標、教學重點、教學過程、作業、系主任簽字等，書寫認真，教學過程較清晰，內容較詳細。

C、不合格教案：基本項目缺少3個以上，有課題、無教學目標、無教學重點、教學難點，教學過程太簡單，內容不具體，書寫潦草或無系主任簽字。

D、無教案：

二、電子教案標準

電子教案，既要體現無紙化，又要避免流于形式、簡單從網上復制敷衍了事。特制定電子教案檢查制度。

1、電子教案由各專業部長、教研組長制定公布出模板，模板交教務處存檔。電子教案必須按模板要求，按時提前上傳給審查教案的部主任，經部主任審定后方可使用。課后補教案按無教案處理。

2、電子教案的填寫和紙質教案要求相同：電子教案應寫詳案，如內容過于簡單（教學過程欄目填寫未超過一半）視為略案。

3、直接下載網上教案，或經過簡單的復制粘貼的，一經發現按無案處理。

4、專業課所使用的電子教案是否打印紙質稿使用，由部主任根據實際情況決定；文化課必須打印紙質稿，教師必須帶紙質教案上課。

二、作業標準

A、優秀級作業：符合每課時一次作業要求，作業全批全改，批改痕跡規范，有等級，有日期，有鼓勵性評語、批改作業認真細致。專業理論課，要求每節課都要留作業。語文每學期大作文6次，小作文8次。

B、合格作業：符合每課時一次作業要求，80%作業全批全改，批改較認真，批改痕跡明顯，有日期，有等級。C、不合格作業：不符合每課時一次作業要求，對鉤滿天飛，弄虛作假。D、不批作業

三、批作業次數的核定：

任教兩個班課的教師，每周批四次；任三個班課的教師，每周批三次；任四個班課（含以上）的教師，每周批兩次；只任一個班課的，課時數和批的次數相同。

四、檢查方法：系部主任和教導干事每周對本部教師的教案和作業批改檢查一次做好記錄；教導處每月對各部教師的教案和作業批改檢查抽查一次并做好記錄。

教務處

2016-3-2

第二篇：作業教案檢查

語文教研組導學案作業檢查反饋材料

12月10日夜自習，語文組全體同仁對本組的導學案和作業進行了檢查。從這次上交材料的數量和質量來看，整體比較好。現反饋如下：

導學案

一、優點

1.封面整潔，保存完好，簽約及時，書寫規范，實用性強，能落實周前備課。如黃圣斌、景獨一兩位老師能用雙色筆書寫，層次清晰，新穎直觀，一目了然。

2.能根據所任學科教材特點制定具體的教學目標，體現了新課程理念，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。

3.教案詳實，環節齊全，教學過程比較詳細，導入語、過渡語、小結語等都寫出來，教學流程能體現了自主、合作、探究的課堂教學模式。楊占斌、黃圣彬、曹斌三位老師有著深厚的語文教學功底。他們的導學案書寫整齊，內容詳實，文通詞達，扎實認真，注重對學生字詞的積累和語言表達的訓練，導學案獨具風格，敢于創新，很好的能體現他們的教學思想。

4.每課時都有課后反思，撰寫具體詳實，比較認真。景獨一老師的教學反思內容豐富，寫得非常深刻，具有一定的理論基礎，能夠表白自己的觀點和見解，有對成功經驗的總結，有對失敗原因的分析，有對疑惑問題的探究，總之，能善于抓住教學中的點點滴滴，去琢磨、去思考、去研究，很值得我們去學習。高靖宇老師寫的教學反思，特別真實，是自己的親身體驗和感受，也是對近段工作的回顧和總結，指出了成功與不足，指明了努力的方向。

二、不足及及今后改進方面

1.在教案的封皮上，應寫明年級、學科、冊數、姓名。

2.導學案普遍注重課本知識的呈現，缺少教學方法的指導。3.導學案形式單一，缺乏創新，有些環節，只列條目，缺少內容。4.布置作業太隨意，沒有認真篩選，流于形式。

5.教學反思，大多停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思—調整—改進的作用。

作業

一、主要優點

1．學生作業總體封面整潔，書寫比較認真，特別是優秀學生的作業，封面干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。

2.作業能全收全改，作業次數足，作業量適中，作業本封面統一書寫。3．批閱符號規范，且能做到比較細致、及時，對學生出錯的地方，老師及時指出，學生進行了更正。

4．作文批改，有面批、眉批，對學生的批語富啟發性和激勵性。

二、存在的不足

1．個別學生作業封面破損，有污點，不整潔，書寫潦草凌亂，作業次數不足。有不交作業的現象。

2．作業內容單一，以客觀題為主，學生的能力得不到很好的培養與加強。

第三篇：作業教案檢查

低年級數學教案、作業檢查小結（第二次）

彭陽一小數學教研組

4月27日我們考核組對我校數學（1）組教師教案的書寫和作業批改情況進行了檢查。現就檢查情況匯報如下：

一、關于教案檢查

所有教師都有教案，且都按節備課，數量足；能夠按學校要求的格式書寫，大部分書寫整潔，但在檢查中也發現一些問題。概括以下四點：

1、從教學環節上看：教案撰寫的格式不是很規范，大部分教案只有新課的教學過程，部分教師也有作業布置。諸如知識的復習、新課的導入、本節課的小結、板書設計幾乎沒有，這充分反映出教師教學的隨意性。

2、從教學過程看：教學過程設計簡單粗略只備教材不備學生，有些教案是提綱式的，只是教材內容的簡單羅列或填充，難以體現如何組織教學和如何讓學生主動學習、合作學習、探究學習的新型理念，這反映了教師上課方式單一陳舊缺乏靈活性。

3、教學反思有點像重點難點的說明無法體現對教學的反思和改進。

二、關于作業檢查

大部分教師基本上能適量布置作業，注重基礎，作業批改認真及時；學生完成作業認真良好，然而，仍存在如下問題：

1、有的教師作業批改不規范，一道大題只打一個對或錯號。對學生答題的規范性要求不嚴，落實不夠。有的學生坐標軸沒標方向，有的學生寫錯了字母或符號然而老師沒有發現扔給打了對號。

2、對學生錯誤的更正要求不嚴格。有的訂正了沒有批改，有的沒有訂正。

3、缺少對學生作業的評點，鼓勵性評語較少，只有個別教師有甲乙丙標志。

低年級數學教案、作業檢查小結（第三次）

彭陽一小數學教研組

為了了解任課教師的常規工作情況，做到及時發現問題，及時改正。5月21日天下午根據教導處的安排,對單元自查分析表、學生作業進行了檢查。從檢查的情況來看，大多數教師對教案備寫比較重視，內容完整、全面。各年級作業均能依據課標要求設計，作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。對作業的批改都能高度重視。

一、本次檢查發現的優點

1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時。

2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈、字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力氣，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。

4、大部分老師都能按學校要求練習冊能做到全批全改。

5、有部分教師在評價中能根據學生基礎和特點采用評語激勵學生。

6、每個單元都有單元反思，找出存在問題，制定改進措施。

7、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

8、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

9、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

10、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

二、存在的不足

1、有的班級學生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進行第二次批改;還有一些老師批改馬虎，一些做錯的題目當對來勾，造成誤批。

2、個別班級的作業書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。

3、各班差生作業質量都較差，老師也沒有跟進督促，作業本、練習冊上的作業做錯很多后，都沒有訂正。

4、教學時間沒有及時填寫。

5、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

三、針對本次作業教案檢查情況，建議如下：

1、鼓勵所有教師評價應能結合學生特點及作業質量給出定性評價，并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價等評語。但是不要只表揚優秀學生作業，而更應該努力發現較差學生進步的閃光點，以此為契機，培養學生興趣，激發學生上進。

2、對差生的作業要嚴格要求訂正，要根據定好的措施認真做好扶差工作。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

希望各老師能從這次檢查總結中找到自己的不足，反思自我，爭取在學期的收尾工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

低段數學組教案和作業檢查小結（第一次檢查）

彭陽縣第一小學教研組

在考核組和教研組長及各年級教師的大力支持與積極配合下，3月25日下午圓滿的完成了教案和作業的檢查情況，現就檢查結果總結如下：

一：教案情況：

1、優點

教師的教案都是新案，教案清晰、規范認真、能根據新課程理念，及學科特點和培養目標進行教學設計，教學內容豐富，重點、難點突出，同時又各具特色。同時能按學校的常規教學要求備教，能結合教材，學科的特點，精心設計好教學過程，教學方法、學習形式靈活多樣，教師能從實際出發，體現出能為不同的學生服務，注重教學思想的滲透，注重趣味性，突出教學重點，突破難點，導入新課方法多樣，精心設計提問、練習、小結和板書，95%教案還附有教學反思。

2、不足

在檢查過程中，我們也發現教案有如下不足：部分教案教學教法體現不明顯或教案沒有體現教學改革的要求，沒有體現學生實踐和互動教學的特點等;個別教師的階段性評價填寫不夠完整，反思簡單，甚至類同，布置作業形式單一，教案過于簡單，沒有分層指導。

3、今后的要求

希望所有科任教師在平日備課中多多參考，取人之長補己之短，互相借鑒互相補充。結合各班學生的具體情況消化吸收并內化為自己的教學行為與效果，課后及時總結并記錄，為后續的工作掃清障礙。要求教師必須要有完整的課時教案，要有教學方法、教學手段，課后必須有小結、反思。

二：作業情況：

1、優點

本次作業的檢查我們進行全班檢查，除了檢查作業的質量，批改，布置，還檢查作業的交送情況及作業的保護情況，檢查結果如下：

所有作業都能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，能根據班級實際，精心設計作業，作業量適中，設計有針對性，層次性，有坡梯度，題型靈活多樣，符合課程標準、難易程度適中。老師們能按照學校的規定完成作業批改量，老師能做到及時批改，及時糾正，及時反饋，大部分學生的作業能及時交送，規范整齊，封皮統一，使用涂改液的現象已經完全杜絕，教師的批改形式不拘一格，詳批、點評、個別釋疑和集體講解相結合。

2、不足

在檢查過程中，我們也發現作業有如下不足：有的老師的作業設計過于簡單，做為中，年級只一味的抄寫生字，缺乏思維訓練，過于死板。有的批改過于簡單，只對錯誤答案只打個叉了之;有個別科目學生的作業交送率過低幾乎沒有過半，個別教師的作文批改粗枝大葉，敷衍了事，對學生所寫的內容幾乎沒有任何批示，批語寥寥數語，沒有針對性。

三、今后的要求

希望任課老師在保證教學效果的基礎上，作業布置做到少而精，不要機械重復，希望作業中多一些鼓勵性和賞識性的評價，作業布置能做到分類布置，優等生要拔高訓練，中等生控顧當天所學的內容，差生要降低難度不要一刀切。

低段組數學教案、作業檢查總結

（第一次）

彭 陽 縣 第 一 小 學

數學教研組

2015年3月25日

低段組數學教案、作業檢查總結

（第二次）

彭 陽 縣 第 一 小 學

數學教研組

2015年4月27日

低段組數學教案、作業檢查總結

（第三次）

彭 陽 縣 第 一 小 學

數學教研組

2015年5月21日

第四篇：教案作業檢查匯總

教案作業期中檢查情況匯總

（2012－2013第二學期）

在期中考試期間，教務處組織進行了本學期第一次作業教案檢查。本次檢查主要側重于教師教案（導學案）的編寫質量和針對學生進行的二次備課的質量，以及學生作業的批改情況。主要目的是對老師們前半學期的常規工作做一個記載，同時發現好的、行之有效的做法進行及時推廣，發現問題及時糾正，并不但完善。這也是依據我校學期初制定的相關要求進行的。

檢查結果表明，我校絕大多數教師能嚴格按照要求，以負責任的態度對待教學常規工作。教案（導學案）的撰寫、編寫，作業的布置和批改認真細致，規范科學，表現出了嚴謹的教學風格，也為我校良好教學氛圍的營造和延續默默地做著自己的本職工作。現將檢查情況匯總反饋如下：

一、總體情況：

1、全體教師作業、教案（學案）數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用。比如： 語文組

值得肯定的方面：

一、學生具有良好的書寫習慣和學習習慣。

1.具有良好的書寫習慣，書寫認真、規范。

此次檢查發現，老師注重學生書寫習慣的養成，每一次作業后都能按照學校要求書寫____、質量____，學生書寫質量整體較好，寫字本、積累本、作文本、練習本，大多數學生都能認真書寫，尤其是初一的同學作業字跡清楚、工整、書寫規范，有的學生書寫的漢字還有筆鋒、結構勻稱，值得表揚。

2.具有良好的學習習慣，作業本干凈整潔。

此次檢查還發現，各年級學生都養成了良好的學習習慣，作業本封面干凈整潔，作業頁面干凈，沒有本子亂涂亂畫，都能保持清潔。

二、教師布置作業有分層，批改作業有規范

1．教師布置作業有分層。

由于特殊學生差異性比較大，所以不是所有的學生都有統一的學習目標、學習過程，所以在作業環節，老師為學生設計了分層練習，將個別化進行到實處，依據訓練的重難點設計作業。

2．教師批改作業有規范。

在此次檢查中發現，每一位教師對于學生的作業都做到仔細批改，不漏掉任何錯誤，及時讓學生訂正，再批改。有評價、有日期。在評價方式上，形式多樣，部分班級老師在等

級評價的基礎上，還為學生送上鼓勵性的語言。作文評改情況，有教師的精細批改、面批面改，有同學的互批，還有當堂評價，評價形式多樣，調動了同學們的學習積極性。

可以說，每一本作業都是老師與學生互動的痕跡，從這些作業可以看出，老師們非常認真地對待學生的作業。

兩點建議：

1.初一同學的作業量要注意數量的控制，避免學生做重復訓練。

2．對部分分層作業，應該適當加入一兩個思考練習題，便于學生思維能力的提高。數學組的學案使用率達到100%，個人二備的痕跡比以前要多得多。在集體備課的基礎上，針對自己所教的學生特點，適量增加有自己篩選的例題或精選的習題，具有典型性和較強的針對性，充分體現了備學生這一重要環節。教后反思也比較到位，即有亮點，也有不足，精彩之處為下次備課提供了方便。這一方面做得最好的是初二數學備課組，其中劉銀蓮老師的學案有更多的可取之處。

作業批改整體上比以前規范，都是按要求做的，總能看到適時的激勵性評語，批改次數最多達一個月21次，基本做到了天天批改。其中做得是取好的是簡軍老師。

建議：我們每天布置的作業量要適中，而且要做到及時批閱，及時發現問題，及時解決。聽課次數7－8節，符合規定次數的一半。

英語組大部分導學案結構完整，內容具體，有課后反思；但教案中的作業布置不夠具體、明確。個別老師二次備課留下的痕跡不明顯；教學反思內容較為空洞，未能體現學生學習過程或教師教學過程中的亮點和不足。

作業留量適中，批改認真及時；但個別教師不按學校要求去做，作業本上要求寫清的日期、書寫、質量、激勵性評語等較少或沒有。

理化生組全部使用導學案，二次備課過程細致，精心設問，補充典型例題和習題，即有課后反思，學情分析，也有教學過程中的不足。作業批改符合要求，由于習題量磊，主要以課堂訂正和課后批改相結合的形式，生物作業以當堂完成為主。

政史地組大部分老師作用學案，王靜老師即有學案，又有教案。學案中的二次備課和課后反思都體現得比較完善，尤其是初三年級的思想品德、歷史還備了學情。綜合實踐課同樣是一課一備，非常認真。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，對于學案，拿來就用，那么教學設計一定是粗略的。

2、個別教師作業批改不規范，細節、步驟中的問題只是以“×”這一延續了多少年的笨辦法糾正，一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

三、努力的方向：

1、教研組長應加強對個別教師作業、教案進行個別指導，力爭將作業批改、教（學）案的備寫納入正規化。

2、教務處加強教（學）案的質量管理，要求教師寫實實在在的教（學）案，要注重備教法和學法。

3、要求寫實實在在的教學心得，不要寫空洞的理論，我們要的是就這堂課的得失、亮點、精彩之處、存在不足，或者是教學過程中出現的意外收獲。

總之，本次作業教案檢查，從效果上看，比以前好得多，好的做法我們要認真學習，發揚光大，對于存在的問題要及時解決、不斷完善。作業、教案的質量優劣直接關系著教學效果的好與壞，我們決不能走形式，走過程來應付檢查，我們必須不斷地總結，不斷探索、不斷創新，才能提高教育教學質量。

第五篇：有效的檢查作業方法[模版]

有效的檢查作業方法。

01

低年級、看字跡；高年級、看思路

做完作業時發現有不正確的地方，首先不要指出具體錯誤之處，而是說出大體范圍，如“做得不錯，但這個題有些不對的地方，你再看看。”或者在有問題的地方畫上—個小圓圈，讓孩子自已找出不正確的地方，以改之。

三年級以后，重點檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，而計算的結果一般不檢查，由孩子自已確認。

如果計算結果錯了，老師批改或考試時，判了xx，就讓孩子自己去心疼、后悔，家長還裝著深表遺憾、同情的樣子：“真可惜，這兒錯了一點，沒得滿分。沒關系，下次注意一點，會考好的。”檢查語文作業，發現錯別字，只在下面畫個小圓點，由孩子自己查字詞糾正；這樣就能培養孩子對自己負責任、認真仔細的學習品質。

02

不做孩子作業的監工

我看見有的家長喜歡盯著孩子做作業，一旦發現有問題，或字寫錯、寫歪了，一邊幫著孩子涂擦，一邊批評、埋怨、責怪孩子：“怎么搞的，又做錯了，總是改不掉。”“說過多少遍，就是記不住，氣死人的！”我們可以想象孩子在這種緊張、焦慮的氛圍中，他學習的興趣和能量之門還能打開嗎？這個時候，家長再怎么說教，他是聽不進去的，也是改不過來的。建議做法是，首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們輕手輕腳地做自己的事，不輕意打擾孩子，等他做完了再按上述方法檢查。

03

如何培養孩子專心寫作業的習慣

有許多朋友向我請教，說他們的孩子寫作業不專心、愛拖拉，只幾道題目也要做好半天，問我怎么辦。可以分成三步走 ? 第一步，制定作業計劃——

1.每天寫作業之前，先花兩分鐘的時間，把要完成的各樣作業，排個先后順序；

2.在每樣作業旁寫上“預計開始時間”和“預計完成時間”；

3.完成每樣作業后，及時在旁邊再寫上“實際開始時間”和“實際完成時間”。

計劃時間讓孩子自己來寫，只要不是太離譜，就算按照計劃下來，作業要做到晚上十一點，那也沒有問題。? 這樣做的好處：

家長不需要時刻陪在孩子的旁邊，可以做自己的事情，抽空不時地去看看她，是否按照計劃完成作業。

要培養孩子的計劃性和時間觀念，第一步的目標，就是能夠按照計劃完成作業，先不考慮時間安排是否合理。

其實，第一步執行了一段時間，家長就會發現孩子寫作業的速度已經明顯加快了。

? 實際操作的困難： 剛開始幾天孩子排斥寫計劃，畢竟需要額外花時間寫上去。他覺得自己已經每天作業做得這么晚了，為什么還要多做這件事情。

這個時候家長就要態度堅決，必須要讓孩子堅持寫計劃。要知道萬事開頭難，等習慣成自然了，越到后面就會越省力 ? 第二步，進行改進——

在確保每天能夠按計劃完成作業后，再看下完成作業的時間，哪里還有改進的空間。

根據孩子之前記錄的作業實際完成時間，我們很容易地發現，哪一科花的時候過多。如果是數學作業花的時間多，等孩子做數學的時候，家長可以在旁邊觀察。

一般情況下，都是以下兩個問題： 1.不擅長心算，怕出錯所以速度慢； 2.草稿紙上不必要的時間花費較多。

心算的問題，只能靠多練多熟來解決。草稿紙費時多，是因為老師要求在試卷上必須步驟詳細，所以草稿紙上，很多孩子也習慣地把每個步驟都寫下來。具體問題具體分析，找到了原因也就好解決了。? 第三步，利用課余時間——

學校的課余時間，想辦法也要利用起來。效率高的學生，在學校已經完成大部分的作業了。其實，孩子每天的作業，有的只需十多分鐘就能完成。如果能夠在老師布置后及時解決，這樣就可以少一樣作業，回家后不需要再惦記著了。

家長可以跟孩子說，爸爸媽媽不可能跟他到學校去，這一步只能靠他自己想辦法解決，他可以觀察一下，自己的同桌是怎么利用課余時間的。

以上三個步驟，大概要花三個月左右的時間。孩子的作業效率會明顯提高了，一個學期下來，寫作業前先列計劃，會成為他的習慣，不用家長再叮囑了。

04

如何點撥孩子做習題

不是所有的孩子都不需家長點撥不會做的習題或“爬坡”難題，家長作出相應的輔導和點拔，是必要也是必須的。因為，小學生的學習能力有限，需要大人的誘導和培養。只是在輔導、點撥時要講究技巧，其方法是： a.讓孩子自己反復讀題。

許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣

正確的方法是：“你很聰明，媽媽相信你，只要多讀幾遍原題，你會做得出來的。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。

孩子不會做的題，大人堅持讓他“再讀一遍”、“再讀一遍”……不輕意告訴他，這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。b.用例題作輔導。

對于孩子經過思考實在不會做的題目，大人也不要直接告訴原題的解法，最好的方法是根據原題，編一個相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。由于弄懂了例題，孩子多半會做原題，如果仍然不會做原題，那么應再回到例題的討論與計算上。

經過幾個來回，只要家長有耐心引導，孩子一定會做原題。這種做法，雖然大人要麻煩一些，但能夠訓練孩子舉一反三的遷移能力。否則，孩子總是處在就題解題的被動思維定式中，很難建立學習的思維遷移模式。

會學習的孩子，說到底就是具備了舉一反三的遷移能力，能夠以弄懂例題為基礎，去應對千變萬化的習題。這就叫做“活讀書”，而不是“死讀書”。有的家長，似乎很疼愛孩子，生怕他多動腦，一遇到難題，就告訴其做法，這是一種不好的方法，應該避開。c.學會講關鍵點。

對于有些數學難題，家長一時也編不好例題，那么，可以就這個原題，分析它的關鍵點在哪里，找到什么條件就好解題了，讓孩子根據大人的提示，去思考、去列式計算。而不能將算式直接列出來，或告訴孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果這祥輔導孩子，那么他的解題思路永遠打不開。

當然，孩子到了上四年級以后，數學題都很難了，許多爬坡題家長也無能為力，需要請家教輔導，那么我建議家長要求家教按上述方法去輔導孩子，不要一來就直接告訴孩子怎么列算式，怎么做題，如果是這樣，看起來孩子的難題解決了，但思路總打不開。

05

課后這樣復習，學習更高效

課后復習是學習的重要環節，是與遺忘斗爭的有力武器。下面分享怎樣抓好這一環節，從而提高學習效率！1.在理解的基礎上復習

理解后的知識易記難忘，理解是記憶的前提和基礎。學生必須做到：上課高度集中注意力把課聽懂、積極思考、當天解決疑難。2.及時復習

遺忘的規律是先快后慢，先多后少。對新知識要“趁熱打鐵”抓緊時間復習和鞏固，寫完作業再看看書，理一理知識脈絡。3.經常復習

復習的次數要先密后疏，剛學過的知識遺忘得又快又多，復習次數要相對多一點，間隔時間也相對短一些，隨記憶鞏固程度的加深，間隔時間可以越來越長。

4.復習時做好四件事

嘗試回憶，看教科書，整理筆記，看參考書。5.復習時的“五到”

即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最為重要，全身心投入、多器官感知信息，記憶的效率就高。6.固定時間內復習固定內容 在某一固定的時間內做某一類事情可獲得最佳效果的生理、心理規律是人體生物鐘現象。比如早上和晚上8至9點，記憶力強，可復習英語、語文、政治、歷時，下午演算和抽象思維能力較強，可復習數理化。7.適時做好系統性復習

一個星期、一個月或學完一單元，把各科知識整理歸類，系統復習，知識能很清晰地印在大腦里。8.復習計劃與時間分配

每天對各門功課的復習做出明確安排，處理好各門功課的關系，既不要用時不平衡，又不要不分重點和自己的弱科而平均用力。9.復習目標

復習要有切合自己實際學習能力的目標，并且有達不成目標的自我處罰措施。給自己適當的學習壓力，提高復習效率。10.最大限度利用時間復習

利用起平時一些閑散、短暫的時間，可以把每科的基礎知識做成一張張小卡片帶在身邊，隨時拿出來復習和鞏固。