第一篇：教案作業檢查小結

郝家堡小學教案檢查小結

為體現開學初教導處下發的“郝家堡小學教案編寫的要求”，全面促進學校的教學工作規范化，教導處第三次對全體教師的教案進行了檢查。現將具體情況總結如下：

一、優點

1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際書寫教案，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2、大部分老師的教案能夠按照學校的教案編寫要求進行備課。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識分析，也有每單元的反思，語文老師還有作文講評記錄。

3、大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記，并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。

另外，一到三年級的老師是語文、數學加上班主任工作，她們3位老師的工作量都非常大，但是她們依然能認真地記錄著每一課的教后反思

二、不足

1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案問題設計沒有趣味性，不能引發學生思考。

2、對照學校的教案編寫要求，檢查中我們發現個別教師開學初上交了教學計劃、進度，但自己的教學案里沒有體現。有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。部分老師對每一單元考試情況沒做分析，更談不上下一步有哪些改進措施，這樣，教學會存在盲目性。個別老師的教案缺少板書設計。

3、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課后反思過于簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。

三、改進

1、教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。

2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。

3、必要時，對個別教師進行個別指導。

以上是我校這次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

郝家堡小學作業檢查小結

通過作業檢查，我們看到了一些亮點：

一、大部分班級作業次數充足，布置適量，作業題型多樣，具有階梯式。

二、作業批改認真

在批改作業方面，大多教師十分認真，批改符號較規范，學生有訂正，教師有復批，而且有創新，能針對學生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如有的老師的作業批改，用“優、良、”來激勵學生的上進欲望，以培養學生良好的作業習慣；有的老師利用“優、良”、紅花等鼓勵性評語的評價方式對學生進行了激勵。今后，我們應大力發揚我們的優點，并互相借鑒，用不同的方法來調動學生的積極性。

借此機會，我談談自己的一些看法，作業是課堂教學的延續，能幫助學生進一步鞏固和消化課堂上學到的新知識，提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力。同時，教師可以從學生的作業中發現自己教學的得與失，從而查漏補缺，修改和完善自己的教學方案，進一步指導學生的學習。由此可見，作業的重要性是不言而喻的。正如大多數老師的做法：學生作業可圈可點之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學生勾出他的錯誤與不足之處，讓學生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業后面的評語可以通過解題思路，能力，學習習慣等多方面評價學生，有利于維護學生學習的積極性，養成良好的學習習慣，提高數學作業質量。我們都知道：學生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業這個交流平臺發揮它的最大作用。一句關心的話語，一句善意的批評，學生都能感覺到老師對他的關懷，學生學習的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學效率，也拉近了師生間的距離，作業成了師生知識與情感交流的信箱。

我們在看到亮點的同時，也發現了不少問題：

（1）個別班級作業次數達不到達不到要求，今后必須保證作業量。

（2）有的班級學生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復批。

（3）作業批改記錄流于形式。

作業批改記錄能讓我們及時記下當天學生知識的紕漏，記下知識的重難點，方便學生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環節。

反思：

1、作業批改記錄便是很好的習題匯集。又是對學生作業評價的記錄，對于我們表揚及批評學生提供了依據。

2、作業批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據它反思自己的課堂教學是不是有效。

希望我們能從作業檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學期的工作中能克服缺點、發揚優點，讓自己的課堂生動有效，作業規范實效，學生樂學高效。

第二篇：教案作業檢查小結

教案作業檢查小結

為了全面落實常規教學，提高教學質量，對各任課老師的教案進行了第二次檢查，現將檢查結果總結如下：

一、優點

1．絕大多數老師能依據要求去備課，課題、姓名、班級、時間、節次、三維目標、重難點、教學過程、作業布置、教學反思各個環節齊全，內容詳細。

2．大多數教案能比較好地結合所任學科特點及班級的實際情況，三維目標突出，重點、難點明確。教學過程體現了教學方法的多樣性，進行了認真細致的旁注。有些教師的教學反思認識深刻。

3、作業方面，老師們都做當非常好，作業量沒有不足的，批改及時、詳細，錯題讓步學生及時訂正并做了二次批改。

二、問題

1．有個別教案課題、時間、節次、日期不規范，以致有錯誤。2．個別教師教案中沒有作業布置，有的布置不具體明確。

3．個別教師教案過于簡單，沒有體現情景創設，不利于實際教學的操作。5．個別教案教學內容沒有趣味性，不能引發學生思考。6．個別教案復習課的具體復習內容。

三、建議

1．教案是備案的文本載體或式樣，編寫教案的過程是鉆研教材、構思教學的過程，它凝聚著教師對教學的理解和感悟，體現了教師的創造力，教案在一定程度上可以折射出教師的教學理念，呈現出教師對教學理想的追求，閃爍著教師的教學智慧和創造精神，要常寫常新，寫出創意，寫出風采。

2．加強學習，認真研讀課標，努力把新課程的理念運用到教學實踐中，設計有創意的教案。3．加強優秀教案展示交流，互相學習借鑒。

4、作業當中如有填空或是判斷題有錯，讓學生抄題訂正，加深理解。

以上是我校本次教案作業檢查的具體情況。教案的設計和作業的批改能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，希望老師們認真撰寫教案批改作業，使我們的教案具有更強的操作性、規范性、實用性，從學生的作業當中得到很好的信息反饋，了解掌握學困生的弱點，從而使業務綜合素質和教學質量得到提高。

第三篇：教案作業檢查小結

教案作業檢查小結

一、指導思想

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明他的優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。

二、檢查形式

由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規檢查辦法：組織各年級組長及學科優秀教師對各年級作業進行互查，為是在檢查中發現，在檢查中交流。讓各位教師在作業檢查的過程中，察看學生作業質量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規的檢查目的。

三、檢查反饋

本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教案方面的特點與不足

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

5、最可貴的一點是這段時間有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多的是設計理念的更新，教學情感上的升華。

不足：

1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

3、作業中仍有漏批現象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。如：“肺”的右邊寫成市場的“市”，“腭”下面的虧上少寫一橫。個別學生的作業用筆顏色不統一，同一本作業有的頁面用的是純藍墨水，有的頁面用的又是綠色中性水。教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。

4、有些作業沒有格式要求，同一個作業本的兩次作業有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學生的作業細心觀察一下，精心設計一下，讓全班學生的作業格式統一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規范的學生作業張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業看起來就會顯得干凈整齊。

5、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

6、希望我們老師在最后書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

第四篇：作業檢查小結

檢查教案作業小結

為突顯“規范教學管理”主題，全面促進教學工作規范，對語文組各老師的教案進行了全面檢查。現將具體情況總結如下：

一．優點：

1.總體檢查情況良好。絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2.在為數不多的優秀反思中，部分老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

二．存在的問題：

1．絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的重視。

2.個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

3.個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

語文教研組 2016.10.14

檢查教案作業小結

教案的設計能夠反映一位教師的教學態度和業務能力，以下是本次教案檢查的情況：

一、優點：

1、全體教師作業、教案數量達標；能重視學生學習主體性和教師主導作用，注重課堂教學情境設計、合理安排內容，不同的教學內容采用形式多樣的備課方法。

2、大部分教師教案書寫工整、規范、教學環節齊全、條理清楚。

3、教材基點把握準確，能顯示教研教改思路，注意學法滲透，具有教師活動、學生活動設計及設計意圖。

4、大部分教師的教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復推敲。

二、不足：

1、個別教師備課過程簡單，教學設計粗略，字跡潦草，龍飛鳳舞，重數量忽質量，更重要的是個別教師有錯字、病句現象。

2、個別教師的教學重點、難點、教學目標與課時不吻合。

3、個別新教師教案只是教材內容的羅列或者是教材內容的填充，未能體現教學組織和設計，就像是教材的翻版。

4、照抄教案書籍現象嚴重。

語文教研組 2016.10.28

檢查教案作業小結

教案是教師教學過程中的重要依據，本次對語文組所有教師的教案進行檢查，檢查情況如下：

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認真規范，學期備課、單元備課、課時備課齊全。

⑵大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到超周備課。

⑶大多數教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

2、存在的問題：

⑴部分教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現在一是目標的主體倒置，二是目標模糊不具體。

⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。

⑶個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

語文教研組 2016.11.11

檢查教案作業小結

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，空洞地談教學能力是蒼白的，教師的教學水平就是在備課情況、講課細節、作業批改這些常規細節中培養起來。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

一、優點

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。教師撰寫的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

二、不足：

1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

3、教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。

語文教研組 2016.11.25

檢查教案作業小結

教案是教師教學態度和業務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。本次檢查情況如下：

一、優點

1、教案書寫認真，工整美觀，教學環節齊全清晰，教學過程詳細。

2、集體備課的教學內容基本符合要求，各位語文、數學教師能夠按照要求進行集體備課，明細分工，備出自己所分擔的內容。

3、多數語文教師的備課較好，其他教師的備課還要加強。

二、不足

1、板書設計不規范（在前面圈起來了，沒有單獨列出來）太簡單或個別課時缺少；

2、個別教學重難點不太齊全，二次備課不夠深入。

3、個別課時缺少全冊教材分析和單元教學目標；

4、有個別的教學環節中沒有寫教具準備，有些共享的教案老師沒有根據本班學生的學情進行修改。

語文教研組 2016.12.16

檢查教案作業小結

本次教案檢查情況如下：

一、優點：

1.針對上次分析中提出的不足，大部分老師有了改進。書寫認真了，板書全面了，作業分層了，課后小結也能詳細記錄上課的成功與不足之處了。

2.大部分老師能及時反思教學中的得與失，及時寫教后記。并有針對性地進行了再設計（寫教學邊記或者是教學旁注），真正達到了反思的效果。

3.這次教案檢查的優秀比率比上次大為提高，要繼續鞏固。

二、不足：

1.有的教案缺少板書，課后小結，而且沒有及時修改補充內容。2.部分教師的備課中教學重點確立不準確，落實不夠突出。3.“過程與方法”這一環節是備課重點。在檢查中我們發現，部分教師的這一環節比較簡單，尤其是學生活動中，教法和學法教單一。

以上是本次教案檢查的大體情況。希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真進行教案設計教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進。讓我們在走進課堂的時候，盡力做到不辜負了那些渴求知識的眼睛。

語文教研組 2016.12.30

第五篇：作業檢查小結

作業檢查小結

語文： 檢查內容：

一二年級語文書、作業本；三至六年級課時練、作業本、作文。檢查情況：

(一)主要優點：

1、教師的批改具有指導性,能及時進行批改,作業學生大多能按要求進行修改，批改詳細,有激勵性評語。

2、作業大多數學生能夠按要求書寫,書寫整潔美觀,教師都有一定的指導。

3、作文多數能夠按新要求批改。

4、課堂教學教師積極認真，授課水平有了進一步提高，課堂效率較高。

(二)、存在的不足及整改方向

1、有個別班級作業本的使用不夠整齊。

2、作業有部分班級沒有要求學生進行及時的訂正.。

3,部分班級作業本不夠整潔,作業本封面已經黑乎乎,皺巴巴的。

4、要善于使用激勵性,指導性語言.其實,評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑,老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受.可以是針

數學：

檢查內容：數學作業、數學書、課時練。

一、優點：

1、班級整體作業上交比例普遍能達到95%甚至100%，整體情況良好。

2、大部分學生書寫認真，字跡工整干凈，能夠嚴格按照老師的要求去寫。

3、封面干凈、整潔;多數班級次數較多，每次作業量充足。

4、教師批改認真、及時。

5、教師能夠督促學生對出錯的內容及時訂正。

6、對學生的做題過程要求細致。

二、不足：

1、個別學生書寫不規范，沒有一筆一畫地書寫。

2、個別學生作業字體有些亂，即使是數學作業也應要求字體。

3、教師批改時不夠細致，過于重視結果，有錯誤現象。具體表現在：過程不正確沒有注意到，照樣打對號;解決問題沒有過程，只有算式和結果照樣打對號;小數點寫成、，教師沒有指正;解決問題答的不完整，如有學生沒有帶單位，有學生答的過于簡單，甚至出現答的時候只有數據+單位。

5、個別學生的作業抄寫題目要求時出現錯別字，教師沒有檢查出來。