第一篇：鳳陽小學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)

2012---2013學(xué)年度

春學(xué)期教案、作業(yè)檢查小結(jié)

臨近期末之際我校對(duì)教師備課，批改作業(yè)、集體備課，教研情況進(jìn)行了檢查。現(xiàn)在針對(duì)備課、作業(yè)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求認(rèn)真進(jìn)行備課，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少。個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)，課后反思時(shí)有時(shí)無；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無

多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

建議：

1.有漏寫環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真進(jìn)行二度備課。

二、作業(yè)情況

1.主要成績(jī)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評(píng)語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2.存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個(gè)別班學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

三、改進(jìn)措施：

1.認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2.借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3.課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4.在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5.把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7.數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8.教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

長(zhǎng)龍小學(xué)教導(dǎo)處

2013.6.21

第二篇：鳳陽小學(xué)教案、作業(yè)檢查小結(jié)

2010---2011學(xué)

第一學(xué)期教案、作業(yè)檢查小結(jié)

臨近期末之際我校對(duì)教師備課，批改作業(yè)、集體備課，教研情況進(jìn)行了檢查。現(xiàn)在針對(duì)備課、作業(yè)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們二度備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫詳細(xì)。

個(gè)別教師沒有按要求認(rèn)真進(jìn)行二度備課，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過程沒有練習(xí)也為數(shù)不少。個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)，課后反思時(shí)有時(shí)無；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用；個(gè)別的教案的板書過于簡(jiǎn)單，只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有；部分教師的教案后面完全沒單元檢測(cè)情況分析表；存在教學(xué)反思隨便、亂寫、不深入。

建議：

1、有漏寫環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真進(jìn)行二度備課。

二、作業(yè)情況

1、主要成績(jī)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）涉及書中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。

（4）希望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時(shí)評(píng)語的運(yùn)用。將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

2、存在問題：

（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

三、改進(jìn)措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。

2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。

4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。

5、把漏寫的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。

6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。

7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。

8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。

2010---2011學(xué)

第一學(xué)期教案、作業(yè)檢查小結(jié)

鳳

陽

小

學(xué)

2010.11

第三篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

我校一向重視對(duì)教師教育教學(xué)的管理和監(jiān)督，力爭(zhēng)從作業(yè)檢查和教案檢查中及時(shí)了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)和學(xué)生掌握的情況，按照學(xué)校原訂計(jì)劃，教導(dǎo)處11月15日16日，對(duì)教師備課和作業(yè)進(jìn)行檢查。

總體上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí)，都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中，都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。各位教師教案儲(chǔ)備課充足，大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題：（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

（2）教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。比如個(gè)別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識(shí)的總結(jié)，這是不全面的，應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

（3）個(gè)別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)

5、備課檢查后，教研組學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用于課堂教學(xué)，并且多進(jìn)行教學(xué)反思，修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò)，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如： 老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細(xì)致，不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字，對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改，而且對(duì)于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語句的指點(diǎn)。老師老師夸贊學(xué)生“很好！”“真棒”，給學(xué)生指出不足，寫到“以后 爭(zhēng)取 ”“如果 就更好了！”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語，學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語積累本，大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開一二年級(jí)的作業(yè)本，雖然孩子比較小，但是書寫比較工整、整潔.老師的批改及時(shí)、認(rèn)真。數(shù)學(xué)作業(yè)，老師能做到逐題批改，學(xué)生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。老師四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生畫圖十分精準(zhǔn).老師五年年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)學(xué)生常規(guī)很好，每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。英語作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。老師美術(shù)作業(yè)有手工、涂色、美術(shù)欣賞等形式，充分培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵(lì)性評(píng)語

4、毛筆字作業(yè)需進(jìn)一步加強(qiáng)

5、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對(duì)鉤，建議給每一道小題都要打上小對(duì)鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細(xì)批改。教師批改作業(yè)時(shí)，書寫要美觀，給學(xué)生以榜樣示范。

通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長(zhǎng)處，使自己的工作更加進(jìn)步。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到實(shí)處，教育質(zhì)量就能有效的提高。

第四篇：小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

小學(xué)作業(yè)教案檢查情況小結(jié)

總體上看,教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認(rèn)真。

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過程清晰。

2、無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí),都能通過下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中,都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。

3、部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的的課,備課量大,但他們都能認(rèn)真對(duì)待,仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課,體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。各位教師教案儲(chǔ)備課充足,大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題:(1)電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊

(2)教學(xué)反思有一定的量,但教學(xué)的反思停留在形式化,針對(duì)性不強(qiáng),對(duì)以后的教學(xué)無多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。比如個(gè)別老師教學(xué)反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學(xué)目的或是只注重了知識(shí)的總結(jié),這是不全面的,應(yīng)該多從學(xué)生表現(xiàn)反思自己的教學(xué)行為。提倡教師上課后,如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法,應(yīng)及時(shí)寫在備課本上,補(bǔ)上去,或修改好,使下次上課更完美。

(3)個(gè)別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)

5、備課檢查后,教研組學(xué)習(xí)時(shí),組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)用于課堂教學(xué),并且多進(jìn)行教學(xué)反思,修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實(shí)新課標(biāo),明確目標(biāo),把握方向,精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全,內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改,做到全批全改,有批改日期,批改比較規(guī)范,使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì),別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò),學(xué)生改錯(cuò)后,教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò),老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。

3、批改形式不拘一格,詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合,以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中,也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。如:老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,大作業(yè)形式多樣,有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。各位語文老師作文批改都很細(xì)致,不僅找出了學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)別字,對(duì)學(xué)生習(xí)作作了一定的刪改,而且對(duì)于用的好的詞和寫得好的句子也批示出來了。老師既有對(duì)學(xué)生全篇的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)又有針對(duì)局部語句的指點(diǎn)。老師老師夸贊學(xué)生“很好!”“真棒”,給學(xué)生指出不足,寫到“以后爭(zhēng)取”“如果就更好了!”十分注意對(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性評(píng)語,學(xué)生從老師細(xì)心的評(píng)語中感受到老師的愛。老師要求學(xué)生有專門的聽寫改錯(cuò)本、詞語積累本,大字作業(yè)用毛邊紙練習(xí)筆畫,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。翻開一二年級(jí)的作業(yè)本,雖然孩子比較小,

第五篇：小學(xué)語文教案作業(yè)檢查小結(jié)

色河中心學(xué)校2011——2012學(xué)第二學(xué)期

東片教案作業(yè)檢查小結(jié)

根據(jù)中心校的安排，我負(fù)責(zé)對(duì)東片幾個(gè)學(xué)校教案、作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。老師們認(rèn)真深入的備課，富有匠心的教學(xué)安排，各具特色的教學(xué)風(fēng)格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學(xué)上的啟發(fā)。

按照教體局新兩個(gè)常規(guī)三十條教案的檢查標(biāo)準(zhǔn)，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質(zhì)量較好，下面略為總結(jié)。

主要優(yōu)點(diǎn)：

1、總體檢查情況良好，兩所完全小學(xué)各科都有教案，各科教案都有教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表，語數(shù)教案都有單元章節(jié)教案環(huán)節(jié)比較齊全有一定的操作性。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都能帶頭寫好教案，語數(shù)科目教案節(jié)次足

2、絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任教材內(nèi)容及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個(gè)課時(shí)的教案能突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式。其中東風(fēng)小學(xué)張先蕓老師的六年級(jí)語文教案、趙萍教師的五年級(jí)數(shù)學(xué)教案表現(xiàn)最為突出。

3、大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)

不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。其中逸夫小學(xué)李芳教師的三年級(jí)語文教案、楊小寧教師的六年級(jí)語文教案做得最好。

4、大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。東風(fēng)小學(xué)李璞教師的六年級(jí)語文教案、吳彩云的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案、逸夫小學(xué)王小玲的二年級(jí)語文教案比較突出。

4、教學(xué)反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到了反思的效果。其中逸夫小學(xué)的蔡伢伢的六年級(jí)數(shù)學(xué)教案最能體現(xiàn)。

存在問題；

1除語數(shù)外其他科目教案均為簡(jiǎn)案，環(huán)節(jié)不全

1、個(gè)別老師的教學(xué)目標(biāo)不夠明確，或教學(xué)目標(biāo)不完整，主要側(cè)重知識(shí)與能力，對(duì)過程與方法，特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀，有所忽略，仍停留在“知識(shí)本位”階段，較少融入新課程的理念。

2、部分老師的教案沒有附錄教學(xué)反思，或反思過于簡(jiǎn)單，只一句話、兩句話就結(jié)束，成篇且深入思考的反思較少。

3、個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。

根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語文教研組進(jìn)行了語文常規(guī)普查。檢查內(nèi)容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：

隨著教學(xué)常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學(xué)策略的不斷學(xué)習(xí)，老師們對(duì)常規(guī)業(yè)務(wù)已經(jīng)熟悉，檢查時(shí)能準(zhǔn)備齊全，擺放整齊。大部分教師對(duì)待檢查能有正確的認(rèn)識(shí)，態(tài)度誠(chéng)懇，思想積極。這種現(xiàn)象是教學(xué)改革的成果，是精細(xì)化管理的結(jié)果。

二、作業(yè)

總體來看，多數(shù)學(xué)校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設(shè)計(jì)、批閱。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

1、作業(yè)布置量適中，注重雙基，形式多樣。

2、作業(yè)種類多,學(xué)生書寫工整。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。

3、批改符號(hào)規(guī)范。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。

4、有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。作業(yè)批改中，老師們能注重運(yùn)用激勵(lì)性語言（如：“很棒”、“繼續(xù)努力”等），有效使用符號(hào)（如：笑臉符號(hào)、紅花、五角星等鼓勵(lì)性的標(biāo)志）。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。老師們把作業(yè)批改當(dāng)成與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了、具體，便于學(xué)生改正。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。

6、作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

7、大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書寫整潔、規(guī)范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對(duì)學(xué)生的要求很嚴(yán)格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的做事態(tài)度。

（二）缺點(diǎn)：

沒有最好，只有更好。在此次作業(yè)檢查中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、低年段的個(gè)別教師在幫助學(xué)生改錯(cuò)時(shí)書寫不夠規(guī)范，這樣容易誤導(dǎo)學(xué)生。

2、大部分學(xué)生的書寫不認(rèn)真，有亂寫亂畫的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。

3、作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。

4、作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。

(三)建議、整改措施：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化管理。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。

2、作業(yè)的要求要嚴(yán)格，書寫要整潔、美觀，堅(jiān)決杜絕不交課堂作業(yè)的現(xiàn)象。

3、作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。

4、盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語、期待性評(píng)語，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語或有效使用符號(hào)。