第一篇：小學學生作業檢查總結

良邑學區各校學生作業檢查小結

——2016-2017學年第一學期前半學期

莊浪縣良邑學區 何海

教師留作業，學生做作業，教師批改作業，學生改正錯誤是教學環節中的重要的一環，它不容我們忽視，需要我們教師重視它，做好它。

中期時，學區對各校的書面正式作業進行了檢查。

現將檢查的情況作如下總結,望各位校長及教師做好記錄，在學校例會上做好反饋工作，下次作業檢查時能做的更好。

值得肯定的方面：

一、學生作業方面

此次檢查，我們發現不論是低年級、還是中高年級學生，不論是作業本、練習冊，大多數學生都能認真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規范。許多老師在教學中注重書寫的指導，尤其楊王學生書寫質量整體較好。

大部分班級學生都十分注重作業本的保護，學生作業本、練習冊外觀干凈整潔、保護得很好，有的班級學生練習冊還統一用書皮包著，整個練習冊就像新的一樣，沒有卷角現象。所有的正式作業的錯題都在下次作業之前看到了學生的更正及教師的批閱，作文周記錯字也有及時更正。

二、教師作業布置批閱方面

大部分老師在設計學生作業上，準確把握各年級訓練的總體要求，作業時間控制較好。對于學生的各項作業做到全批全改，批改符號規范，大多采用小勾判斷正誤，有評價、有日期，作文本批改及時,有眉批和尾批。很多教師的各科作業包括副課都有不少的適時評語。

存在的問題及改進措施

一、學生作業及作業本應做到兩個“培養”

1.進一步培養學生良好的書寫習慣

檢查中我們發現，不論是低年級還是高年級，學生作業亂畫、亂做現象依然存在，主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

2.進一步培養學生良好的學習習慣

檢查中我們看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面不整潔，有的已經撕壞、缺角，有的上面有墨水、油漬、泥漿之類的痕跡；有的同學在封面、封底上亂寫、亂畫，作業本后邊也有隨意打草稿的現象。②作業本內頁卷角現象較突出，主要表現在練習冊上。③作業涂改現象比較嚴重，做題時思考不足，涂改隨意性較大，錯題修改符號不規范。

針對以上問題，不僅低年級，其它年級的老師都要手把手地教會學生正確的書寫方法，整理書包、存放本子的方法。我們學校在檢查作業時除了常規的記錄、督促還可以開展作業評比，促進學生書寫及愛惜本子的習慣養成。

二.教師對待學生作業提高針對性、實效性 1.布置作業提高針對性

語文學科抄寫類的作業較多，低年級相對作業量太多，高年級重復性作業太多，尤其高年級的不應大面積的抄寫，練習冊上做過的題更沒有必要再重復抄到正式本上。數學學科主要是依據課本、練習冊進行訓練，自主開發設計的有針對性、創新性的作業不足。學生進行作業訓練的目的是對所學知識的鞏固和拓展，因此我們在布置作業的時候要摒棄繁瑣的機械的抄寫，根據教材實際多設計一些具有針對性的作業，既有對基礎知識的訓練和鞏固、又有對思維能力的開發和培養。尤其布置作業時可以針對學 2

生學習接受情況分層布置作業，在去年我在中小一名教師的作業中就發現了針對不同學生分層布置作業的現象，這個十分好，希望我們教師可以借鑒。正式作業不是為檢查湊次數的，要充分發揮作業的作用要把握三點：其一要提高作業的布置質量；其二，做到作業天天清、日日批；其三，加強培優輔差工作，關注后進生。

2.作業評改提高實效性

教師在批改學生作業上還應更加具有針對性，特別應關注班上的學困生和后進生。在學生交上作業后，教師要及時批改以便及時反饋，檢查中發現部分作業批閱積壓，比如一些副課作業、寫字、練習冊等，要做到及時批閱。對于一些按時交不上作業的后進生要多注意及時督促完成，不能出現檢查中的個別學生作業書寫、批閱嚴重不到位的現象。

3.重新改正練習冊批閱習慣

在檢查中我們發現，絕大多數教師練習冊的批閱是學生做后，教師齊齊一講，一定正，然后批閱。清一色的對號，偶爾一個學生沒來得及訂正的錯號。這樣的批閱還有什么意義。這樣的練習冊講解純粹浪費時間。老師上邊講的熱火朝天，學生下邊只看哪個錯了改的急急忙忙，哪有心思去聽，過后又有啥意義。練習冊應當是我們學生做完后教師進行批閱，批閱了我們就知道哪些內容學生掌握了不必要再講，哪些學生還沒有掌握，我們再有針對性的來講，做錯的讓學生放著，正確的更正到旁邊，這樣多好。當然對于練習冊中過于困難的習題，可以在老師的輔導下完成，避免大面積錯誤，使作業成為無效作業。

4.進一步規范批閱

檢查中發現個別作業批閱有批閱無日期，有日期無批閱，11號檢查作業批到12號，這些現象是堅決杜絕的。批閱號數格式應是：先寫評語，然后等次劃分（分數或甲乙等），再寫批閱日期，最后寫次數，這個是我們去 3

年專門強調過的。

三.部分非語數英學科的書面作業要進一步規范

值得肯定的方面：各校基本上作業都比較齊全，作業本上都做了次數不一的書面作業。

在檢查中也有這樣幾個問題：個別作業次數不夠，最少應保證每周一次，作業內容隨意性太大，沒有根據教材內容來布置，與教材內容不著邊，副課作業這個問題比較普遍，最嚴重的是美術，基本大部分美術作業都和美術書沒有半毛錢的關系。老師想布置啥就布置啥，學生愛畫啥老師就批閱啥。

總結：

老師們，從總的來說，各校各位老師作業的布置和批改，基本符合學區的要求，但也有不少問題，因此，我想再提出四點要求：

1.嚴格控制作業數量，關注學生作業的質量，從細處入手，真正做到一練一得，有練有得，堅決杜絕重復訓練或者無效訓練。

2．作業布置上要依據課標，緊扣教材，自主設計適合本班學生發展的特色作業、分層作業，要靈活使用練習冊。

3．作業要及時跟上教學的進度，按時完成練習。

4．批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

第二篇：學生作業檢查總結

學生作業成績總結

語文作業主要有聽寫詞語、造句、抄寫課文、抄寫古文、古詩詞以及背誦課文，絕大部分同學都能按時按量完成作業，令人滿意。

存在的不足：同班同學作業質量差別較大，尤其是漢語拼音和漢字的書寫方面。學生看拼音寫字時出現的錯別字較多，在批閱時教師改正后沒能及時的更正這說明改作業時還不夠細致。如：“糟蹋”的“蹋”，學生寫成了“塌”。“承認”的“承”學生寫成了成長的成，“掩蓋”的“掩”寫成了“俺”，“緣故”的“緣”等。對于小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業字跡潦草，涂改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。

另外，教師對學生的聽寫親自批閱的次數太少，學了三個單元了少的一次沒批，多的批了五次，學生對字詞的掌握情況教師不能做到心中有數。

作文的批改還應該在細致一些。大部分老師都是給一個分數，結尾幾句簡單的評語，學生的作文從頭至尾沒有改動。對學生作文中出現的錯字、不通的句子沒有作任何標記。這樣會給學生造成誤解，他會以為他的作文寫的很好，不知道他的作文中還有錯字和不通的句子。學生在作文中標點的用法老師還應該多加指導。除了省略號、破折號可以另起一行頂格寫，雙引號和書名號的前半部分可以頂格寫，后半部分還有其它的標點是不能另起一行頂格寫的。

數學作業老師還應該要求學生在數字的書寫、用直尺畫橫線，應用題的答上在規范、完整一些。有些學生阿拉伯數字寫的不像樣，答的非常不完整，如“答65元，75輛”。

總體來看，高年級的作業要好于低年級。

小學教導處

第三篇：小學作業檢查總結

規范書寫批改管理 全面提升作業質量

劉村小學 2012.3

規范書寫批改管理，全面提升作業質量

學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發展，教師專業化的提高。作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。

上學期，市教研室視導來到我校，檢查時提到了我校學生作業的書寫質量問題，學校領導及各位教師對此銘記在心。今學期一開學，就狠抓了學生的書寫及教師的規范批改問題，并且舉行了優秀作業展評及批改活動，收到了良好的效果。

一、主要優點

1、每科作業在封皮處都有一些激勵性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵作用。

2、學生作業不論語文、數學還是英語學科總體寫得都比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且有些老師能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵，這很好地激發了學生完成作業的興趣。

3、有些數學老師在作業布置方面，動了心思，突出了個性，比如，有些老師在日常教學中注重思維訓練，經常布置一些能拓展學生思維的題目。這樣，有助于學生的思維發展。

4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

5、數學作業大部分老師都能經常予以激勵性批語，對學生的錯誤之處能細心地圈畫、提示、指導并鼓勵。

6、大部分老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的作業習慣方面，老師們花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的學習習慣。

7、中高年級的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認真批閱作業的同時，能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

二、存在問題及建議

1、學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，也有教師作業批改不規范。一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

2、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫近百字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

3、作業規范性不能放松。減輕學生負擔不是降低學習要求，畫圖、解決問題等練習的規范要嚴格。

4、作業題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習。

5、在這次作業中，也發現少數老師作文教學沒有跟上教學進度，作文篇數沒有達到進度的要求，批閱也不夠及時。

6、善于使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是一個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受。可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學校建議在以后的作業中要有一些激勵性的語言，在下次作業檢查的時候能看到特色。

適量性、科學性、規范性是我們布置作業的原則。認真、規范、高效是我們批改作業追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。

附圖：活動過程及優秀作業展評

組織學生

學生瀏覽作業

優秀作業

教師組織管理

第四篇：小學作業檢查總結

作業檢查總結

依據學校工作計劃，我們上周進行了比較全面的作業檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優點：

1． 通過檢查，我們一致認為本學期學生作業書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。好多學科的作業本保持整潔，彰顯了嚴肅認真的工作態度。特別是語數學科的作業做到了精批細改。其他作業如思品科學等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學同步。

2、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

3.學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，低年級的教師善于運用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。且作業本數足，整潔度高，批改細致。中高年級的作業格式美觀、規范，內容設計上能突出重難點。

各位數學教師對補充習題的使用規范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級的補充習題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業看上去美觀舒心，質量較高。書寫次數也達到了學校規定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達到了31次。像中年級的數學批改次數更多一些，像許主任、夏肖軍老師達到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業批改尤其細致，提出表揚。五年級的 1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達到了37次，宋玉老師也達35次。因為高年級數學作業難度大，學生容易出錯，所以在他們的作業中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強的耐心和責任心。

全體語文學科教師均注意了習字冊中學生生字的書寫指導，對漂亮的、進步的字能用不同符號標出。由于各位教師指導仔細，部分學生寫字已基本入體。低年級的語文作業：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補充習題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補充習題16次，方格作業3次，田字格14次，且每種作業都能及時批改，訂正及時，2作業看出了面批的痕跡。中年級的語文作業三年級的夏小云老師補充習題12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補充習題11次，習字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補充習題12次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補充習題各11次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業次數符合要求，且批改及時細致，做到了與所教進度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補充習題各13次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項作業次數足，批改符號規范，對于錯誤能夠及時訂正，質量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發現，各語文教師

還注意到對作文尖子生的培養，對他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學科方面，各位教師對英語作業的設計新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進了不同層次的學生共同進步。值得一提的是思品、科學作業。各位思品、科學老師在作業的設計上花費了一番功夫，內容新穎，重點突出，批語恰當，應該說在思品、科學這一塊的作業質量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業已達到三次，在這里提出表揚。美術作業也基本做到了全批全改，次數符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數班級的作業出現了次數不足和批改滯后的現象，像英語作業，少數班級的思品和美術作業等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業。

希望各位教師對作業中的亮點發揚光大，對不理想的地方加以整改，使我們全校的作業水平達到一個更新、更高的臺階。

老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學教導處

2013.4

第五篇：小學作業檢查總結

小學作業檢查總結

依據學校工作計劃，依照領導安排，我們于3月11日進行了作業檢查。檢查情況大致如下：

優點：

教師批改作業很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。存在問題與整改措施：

1、寫字教學應該是低年級段的重點，有個別班抄默寫得偏少。有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業交差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。