第一篇：小學作業檢查總結

小學作業檢查總結

一、優點

1、學生作業本由老師統一書寫，多數班級作業次數足，作業量適中，整潔、無亂涂亂畫現象。

2、絕大多數老師能注重學生良好作業習慣的培養，多數班級作業書寫認真、工整、格式正確。

3、老師們都能認真批閱學生的作業，能找出學生出現的錯誤并讓學生及時訂正，有的老師還在學生出錯的旁邊加個括號讓學生訂正，可見老師非常用心。作業較好的學校班級是:XXX

二、不足之處

1、個別學科作業次數不足。

2、部分學生作業書寫質量有待進一步提高，語文作業表現在學生寫字隨意性較大，個別學生漢字的基本筆畫書寫不規范，字大小不勻；數學作業表現在數字及符號書寫不規范。

3、個別教師作業批改不規范。“√”號是一道斜線或幾個“√”號連在一起成了波浪線，等第書寫潦草，幾空一批，學生出錯未批出或沒有要求補錯。

三、改進措施

1、個別學校同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

2、寫字教學應該是低年級段的重點，寫字教學不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。特別是習字冊要讓學生臨摹到位，每課課前都有重點要指導的字，教師要按書寫要求認真指導；數學要讓學生把數字及符號寫規范。

3、加強學生自覺糾錯的習慣，老師在指導學生寫字時，對易錯字要重點指導。

第二篇：小學作業檢查總結

規范書寫批改管理 全面提升作業質量

劉村小學 2012.3

規范書寫批改管理，全面提升作業質量

學校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關系到學生的發展，教師專業化的提高。作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。

上學期，市教研室視導來到我校，檢查時提到了我校學生作業的書寫質量問題，學校領導及各位教師對此銘記在心。今學期一開學，就狠抓了學生的書寫及教師的規范批改問題，并且舉行了優秀作業展評及批改活動，收到了良好的效果。

一、主要優點

1、每科作業在封皮處都有一些激勵性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵作用。

2、學生作業不論語文、數學還是英語學科總體寫得都比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且有些老師能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵，這很好地激發了學生完成作業的興趣。

3、有些數學老師在作業布置方面，動了心思，突出了個性，比如，有些老師在日常教學中注重思維訓練，經常布置一些能拓展學生思維的題目。這樣，有助于學生的思維發展。

4、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。

5、數學作業大部分老師都能經常予以激勵性批語，對學生的錯誤之處能細心地圈畫、提示、指導并鼓勵。

6、大部分老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺?？磥?，在學生的作業習慣方面，老師們花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的學習習慣。

7、中高年級的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認真批閱作業的同時，能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。

二、存在問題及建議

1、學生作業書寫質量有待進一步提高，學生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現象嚴重，也有教師作業批改不規范。一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

2、作文教學的研究有待進一步加強。檢查中發現部分學生還達不到課標中規定的基本要求，學生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學生一篇作文僅寫近百字。學生缺乏優美詞句的積累、缺乏教師的精心指導。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結構合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學質量。

3、作業規范性不能放松。減輕學生負擔不是降低學習要求，畫圖、解決問題等練習的規范要嚴格。

4、作業題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習。

5、在這次作業中，也發現少數老師作文教學沒有跟上教學進度，作文篇數沒有達到進度的要求，批閱也不夠及時。

6、善于使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是一個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受?？梢允轻槍Ρ敬巫鳂I，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學校建議在以后的作業中要有一些激勵性的語言，在下次作業檢查的時候能看到特色。

適量性、科學性、規范性是我們布置作業的原則。認真、規范、高效是我們批改作業追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。

附圖：活動過程及優秀作業展評

組織學生

學生瀏覽作業

優秀作業

教師組織管理

第三篇：小學作業檢查總結

作業檢查總結

依據學校工作計劃，我們上周進行了比較全面的作業檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優點：

1． 通過檢查，我們一致認為本學期學生作業書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。好多學科的作業本保持整潔，彰顯了嚴肅認真的工作態度。特別是語數學科的作業做到了精批細改。其他作業如思品科學等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學同步。

2、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

3.學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到比較細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，低年級的教師善于運用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。且作業本數足，整潔度高，批改細致。中高年級的作業格式美觀、規范，內容設計上能突出重難點。

各位數學教師對補充習題的使用規范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級的補充習題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業看上去美觀舒心，質量較高。書寫次數也達到了學校規定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達到了31次。像中年級的數學批改次數更多一些，像許主任、夏肖軍老師達到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業批改尤其細致，提出表揚。五年級的 1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達到了37次，宋玉老師也達35次。因為高年級數學作業難度大，學生容易出錯，所以在他們的作業中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強的耐心和責任心。

全體語文學科教師均注意了習字冊中學生生字的書寫指導，對漂亮的、進步的字能用不同符號標出。由于各位教師指導仔細，部分學生寫字已基本入體。低年級的語文作業：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補充習題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補充習題16次，方格作業3次，田字格14次，且每種作業都能及時批改，訂正及時，2作業看出了面批的痕跡。中年級的語文作業三年級的夏小云老師補充習題12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補充習題11次，習字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補充習題12次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補充習題各11次，習字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業次數符合要求，且批改及時細致，做到了與所教進度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補充習題各13次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補充習題各12次，習字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項作業次數足，批改符號規范，對于錯誤能夠及時訂正，質量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發現，各語文教師

還注意到對作文尖子生的培養，對他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學科方面，各位教師對英語作業的設計新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進了不同層次的學生共同進步。值得一提的是思品、科學作業。各位思品、科學老師在作業的設計上花費了一番功夫，內容新穎，重點突出，批語恰當，應該說在思品、科學這一塊的作業質量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業已達到三次，在這里提出表揚。美術作業也基本做到了全批全改，次數符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數班級的作業出現了次數不足和批改滯后的現象，像英語作業，少數班級的思品和美術作業等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業。

希望各位教師對作業中的亮點發揚光大，對不理想的地方加以整改，使我們全校的作業水平達到一個更新、更高的臺階。

老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學教導處

2013.4

第四篇：小學作業檢查總結

小學作業檢查總結

依據學校工作計劃，依照領導安排，我們于3月11日進行了作業檢查。檢查情況大致如下：

優點：

教師批改作業很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照學校批改作業的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。存在問題與整改措施：

1、寫字教學應該是低年級段的重點，有個別班抄默寫得偏少。有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作業交差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

第五篇：小學作業檢查總結

小學作業檢查總結

永勤鄉中心小學溫興忠

依據學校工作計劃，依照縣教育系統目標管理的要求，學校于6月3日進行了對學生作業進行檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優點：

1、各年級作業均能依據課標要求設計。能夠對照新制定的《小學作業批改要求》進行批改。作業量適當，既能達到訓練目的，又不增加學生的課業負擔。

2、通過檢查，我們本學期學生作業書寫得認真。

3、教師批改作業很認真，做到全批全改。有批改日期，有各種激勵符號。能通過批語和學生交流，語言親切自然，能增強學生的自信。作文的批改，中高年級都能按照批改作業的要求進行，正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，批語富有鼓勵性，針對性，體現了教師對學生的關愛。有些教師還能認真指導學生批改作文，這對學生相互學習，提高作文水平，正確使用修改符號有幫助。在改作業過程中，大部分老師注意到了復批改錯，及時讓學生糾正錯誤進行再批。

二、不足與努力方向：

1、寫字教學應該是低年級段的重點，有個別班抄寫得偏少。有些班的作業本不干凈，有亂涂亂沫現象。寫字教學不僅要求學生把字書寫的規范，端正、整潔，還要教育學生養成保持作業本外觀整潔、干凈的良好習慣。

2.有的“評價等級”打得不夠美觀，建議多練一練。

3、有的班級的頁面筆跡不一致。一二年級無論數學、語文作業一律用鉛筆。三至六年級一律用鋼筆。

4、同一班級的作業質量差別有的較大，希望老師多關注那些作

業較差的學生，多關心，多督促，縮小差距，盡量照顧到全體學生。

5、加強學生自覺糾錯的習慣和養成教育，同時老師在指導學生

寫字時，對易錯字要重點指導。有些班級學生作業中的錯字沒改出來。學生糾錯后老師一定要再批再改，這樣學生才能知道自己的改錯是否

正確，達到改錯的目的。

6、作文批語不能太專業語，如：主題分明，重點突出，內容具

體之類，批語要明確，要有針對性，鼓勵性，讓學生明確努力的方向，知道哪兒寫得好，堅決按照《批改要求》進行。

老師們，從作業檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責的做

好本職工作。作業中出現的問題應該說是正常的，希望各位老師聽后

能有則改之，無則加勉。

2013.6.1

4小學作業批改要求

永勤鄉中心小學溫興忠 學生作業的批改是教師教學中一項十分繁雜的工作。這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調整教學。因此，作業批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。為規范教師作業批改的行為，加強教學“六認真”管理，對教師批改學生作業作如下規定：

總要求：

1、按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習（如課堂作業、家庭作業）原則上應精批細改或面批面改。

2、作業批改要及時，一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3、學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4、要做好作業批改講評，作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5、評分一律用等第，為“優秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

36．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。

7．學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

具體要求：

語文作業

1、生字書寫：

（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，做錯的要求在下次作業前予以訂正。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。

2、作文

（1）批改符號：教師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

（2）教師批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結合的方法。

（3）批改的內容主要從文章的內容、語言、結構、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規范等。

（4）批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對隨筆、4日記等更要減低要求，倡導自由表達，多鼓勵表揚，激發興趣。

數學作業書寫及批改規范

1、批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，錯誤的地方要標注并在下次作業前訂正，訂正后要進行二次批改。

2、“√”號，根據答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“×”號占一格。

英語作業書寫及批改規范

1、教師批改作業時一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。

2、教師批改等第分A、B、C三個等級，根據學生作業的整潔程度和書寫規范可適當進行表揚和鼓勵，2013.6.145