第一篇：小學作業教案檢查總結

小學教師教案及作業檢查總結

李國強

萬馬奔騰管理創新增效能，三羊開泰教學改革添活力。為適應教育發展新常態，凝聚改革正能量，培育和踐行社會主義核心價值觀，營造和諧、有序、奮進的教學環境，有效提升學校管理品味，讓由靈魂的教育更出彩。固墻鎮中心校依據本期工作計劃，加大教育常規督導力度，進一步洞察制度的約束力和執行力。在高校長親自精心安排下，中心校教研員于2015年元月4日至9日，對全鎮33處小學1—5年級教師的教案編寫及作業批改進行了認真細致地檢查。檢查組的同志對照評分標準，查教案，關注“新課程標準”、“計劃制定”、“重點難點”、“課型課時”、“教法學法”、“教學過程”、“板書設計”、“作業設計”、“教后反思”等評分項目的完成情況；看作業，關注“作業布臵”、“作業批改”、“作業書寫”、“批改記錄”等評分項目的完成情況。力求做到“給分有理，扣分有據，寬嚴適度，始終如一”，給予了每位參檢教師一個科學、公平、公正的量化評估。經過匯總，從中發現不少對教學常規管理精益求精的先進學校和耐得住清苦，頂得住歪風，抗得住誘惑的教學實干家，同時也清楚地了解到管理中存在的部分瑕疵。

一、精彩畫面速覽

1、本期開學以來，各校領導高度重視，端正態度，解放思想，轉變作風，振奮精神，提高認識，切實加大投入，真抓、實抓、細抓、長抓教學常規管理，用管理的氛圍感召人，用管理的魅力浸潤人，用管理的品質提升人，極大地調動了廣大教師教書育人的工作熱情。教案備寫詳實生動，做到了教學目標清晰，操作性、檢測性強，能遵循“以學定教”理念設計教學流程，每節課都定在“重點”處，定在“難點”處，定在“轉折”處，定在“爭議”處，充分體現“自主、合作、探究”的學習方式。作業限時訓練管理嚴格，批改精細，定性評價合理，評講反饋具體，一系列行之有效的管理措施，對規范教學行為起到了不可估量的推動作用。朱莊小學在朱連生校長的帶領下，精準發力，規范管理，瞄準關鍵點，把握轉折點，抓實增長點，穩控風險點，搶占制高點，創造新亮點，全校上下同心同德，有先必爭，有獎必奪，出現了前所未有的喜人局面，向社會和干群交出了一份令人羨慕的成績單。學校教導處每月對教師教案和作業普查一次，且在末一節處注明備課和批改數量及檢查日期，并加蓋教導處專用章，對檢查中發現的問題能及時在校務會上公開講評糾正。除此之外，學校還組織各級各科優秀作業展評。其嚴格規范的治校管理，著實讓人點贊。

2、語文、數學、英語三科教案備寫做到了“備知識，備能力，備學生，備教法，備實驗，備練習，備復習”。課標摘錄、學期計劃、單元計劃齊全，“三維”目標明確，能突出重點，分散難點，自主學習，當堂訓練等環節步驟清晰，教法恰當，內容充實，過程完整。問題設臵由易到難，由淺入深，符合學生認知規律，知識點梳理歸納到位，辨析明了。舉例能聯系社會生活實踐活動，合作探究內容實用，接地氣，板書設計鮮明巧妙，能成為學生反饋知識的“思路圖”。值得表揚的教師有：周秀梅、李興仁、許慧芝、張金梅等。

3、重視作文教學，制定科學的訓練計劃，能巧妙揭開習作的神秘面紗。編寫的作文指導、賞評教案，有先進的課程理念，有創新的教法設計，融指導性、針對性、實用性為一體，能按“明確目標，文題解析，構思選材，習作點撥，例文欣賞，拓展訓練，交流互評”等板塊去設計，教學過程符合新課標作文教學要求。能啟迪學生打開習作的靈動思維，為習作插上了飛翔的翅膀，基本解決了“作文難，作文難，提筆作文心里煩”的教學難題，彌補了學生習作知識欠缺的短板，擴大了學生習作視野，由“粗筆頭”變成了“金筆尖”，使我鎮小學作文教學踏上了良性循環的快車道。做得較好的教師有：許河南、王月麗、夏保安智廣田、黃秋香、智國儉等。

4、作業批改認真，量大質優，透過小小作業本，處處彰顯教師對學生的人性關愛。許多教師采用“畫笑臉”、“贈紅花”、“寫評語”等不同形式激發學生的上進心。作文評改閃耀著教師智慧的火花，飛揚著靈性，涌動著奇思，洋溢著溫馨，在繼承傳統的基礎上又不失創新，有間批，有旁注，有圈點，有刪除，有調整，有添加，有訂正。評語總結全面，語意貼切，簡明易懂，勸學有方，優美語句用紅波浪線襯托。作業批改記錄詳實具體，成績有總結，錯誤有記載，原因有分析，改進有措施，講評有實例。值得提出表揚的教師有：郭來志、李凱華、李振斌、郭永新、朱新民等。

5、勤于筆耕，善于總結，汲取精華，彌補不足，不斷豐富教學藝術。許多教師重視課堂教學目標達成度，堅持不懈寫課后反思，對授課中成功的閃光點，敗筆的遺憾點，提高的進步點一一展示，寫得密密麻麻，有效提升了教學素養。朱莊小學四年級語文教師李曉霞課后反思量大，語言生動，形式新穎，每次反思都用紅筆書寫，文字達150字之多，較好地體現了“暴露、補救、改進、提高”的功能，深得中心校教學督導組成員、中學高級教師畢國忠的點贊。

6、學生作業整齊劃一，格式規范，圖表直觀清晰、書寫工整得體，書面整潔，無涂改痕跡，保存完整，無缺頁少題現象。許多教師對作業傾注了嬰兒般的呵護，高規格的典雅整理，給檢查組成員留下了一頓豐盛的視覺大餐，其嚴格管理的文明之舉，令人可敬可贊，可圈可點。值得提出表揚的教師有：袁松峰、任小片、李雪麗、張曉云等。

二、斑駁瑕疵盤點

1、教學管理：個別學校領導任性，工作不在狀態，缺少激情，沒有高境界，害怕擔當，教學常規管理乏力，制度的剛性約束力被隨意性踐踏，只求過得去，不求過得硬。教案與作業不是不組織檢查，就是檢查后不公開講評；不是檢查走形式，存在問題不整改，就是檢查結果缺乏定性量化記錄，沒有形成文字材料存檔。說實在話，教學管理是個責無旁貸的良心活，來不得半點應付。作為學校管理者，應充分結合校情，科學建章立制，充實完善教學管理內涵，深度挖掘教學管理潛能，使學校具有豐厚的教學管理積淀。試問你們做到了么？

2、教案編寫：個別教師新課標摘錄內容空洞，不切合年級教學特點，備課如蜻蜓點水，不考慮班級學情，照抄教學參考書。有的教師教案不符合新課改理念，沒有圍繞“三維”目標去靈活設計教學流程，教學步驟不齊全，教學過程不完整，缺學生展評互動的基本環節，體現不了學生自主學習的過程。有的教師教案中“作業設計”選題不精準，基礎知識考點覆蓋面小，且不能舉一反三，融會貫通。還有一小部分中高段語文教師對作文教學的重要性認識不夠，缺習作指導和習作賞評教案。另有個別“跨校走課”的英語教師和退休返聘的老教師，要么不編寫教案，要么教多個課頭，只編寫一個課頭的教案，且備課量遠遠達不到中心校的規定要求，更談不上去總結教學上的閃光點和遺憾點、認真去寫教后反思。

3、作業批改：個別語文教師不會批改作文，學生所寫作文中紅色波浪線圈畫過多，缺針對性的細膩間批和旁注，評語簡單、籠統，套話泛濫，切中要害的指導性句子較少，激勵進步的語言使用頻率高。數學科作業缺訂正，有的是計算問題，有的是步驟問題，有的是概念問題，沒有給學生指清道明。英語科作業題型單一，基礎知識考點訓練不突出，單詞抄寫量大。作業批改圖省事，一篇打一個對號。各科作業批改記錄文字高度濃縮，惜字如金，且與作業次數不相等。記錄中對每次作業批改中發現的共性問題，缺微觀和宏觀的詳細分析，具體問題不能直面到學生，更談不上制定補救的有效措施，起不到利用記錄賞評作業、促進學生進步的功能，有得過且過應付中心校的檢查之嫌。

踏浪碧海豪情在，又見東風卷潮來。新的常態，新的氣象，新的召喚，新的征程，中心校真誠希望全鎮各小學，以此次檢查為契機，痛下決心，徹底解決教學常規管理中存在的實際問題，主動“把脈問診”，敢于“動刀治病”，強力推進教學常規的精細化管理，運用依法治校新理念，謀劃教學管理新思路；運用依法治校新方法，破解教學管理新難題。讓我們攜手同心，以更加飽滿的熱情，更加旺盛的斗志，更加科學的態度，更加務實的作風，乘勢而上，順勢而為，去創造固墻教育燦爛輝煌的明天吧！

第二篇：小學教案作業檢查總結

小學教案作業檢查總結

（2014----2015學第一學期）

為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，語文教研組根據學校的要求，對全校語文教師的教案、作業進行了細致的檢查。總體情況良好，全校教師都能超前編寫教案，及時批改作業，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：

一、教案方面：

(一)主要優點：總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。(二)存在問題及建議：

1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。

2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。

二、作業方面(一)優點：

①作業布置量適中，注重雙基(基礎知識和基本技能)，形式多樣。②作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。

(二)檢查建議：

還有一些小的細節也要注意：有的老師批改作業喜歡用一個大鉤，我們應該給每一道小題目都要打上一個鉤，這就體現了你老師的精批細改。還有每次批完作業打的等第也要美觀、清楚，給學生以榜樣示范。部分教師的評語較少。

以上是對本學期教案作業檢查的總結。有不到之處，真誠地希望老師與我溝通。辛苦的語文老師們，讓我們在反思中，在不斷的探索與創新下，進一步完善我們的成功做法。

第三篇：小學教案作業檢查情況總結

2013-2014下學期xx中心小學教案作業檢查情

況總結

一、教案方面：

1、主要成績：

⑴絕大部分教師的教案書寫認真規范，學期備課、單元備課、課時備課齊全。

⑵大多數教師備課認真，課時數達到教學進度要求，能夠做到超周備課。

⑶大多數教師的教案教學設計合理，教學過程清楚。重點難點把握到位，能夠指導教學。

2、存在的問題

⑴部分教師的教學目標表述不準確，不符合課標解讀的要求。主要表現在一是目標的主體倒置，二是目標模糊不具體。

⑵部分教師的課后反思還是不到位，沒有深挖自己本節課中的成功與不足，總是停留在表面問題，對以后的教學無多大的幫助，不能起到很好的反思——調整——改進的作用。

⑶個別教師備課不夠深入，書寫不認真，教案教學過程過于簡單，操作性不強，不能夠指導教學。

3、建議：

⑴認真研讀課標，掌握課標細化方法。? 結果性目標

1、知識

識記----說出、寫出、列舉、背誦、指出、排列、描述等 了解----說出、辯認、標明、指出、列舉、復述等 理解----解釋、敘述、說明、改寫、歸納、概述、整理等 應用----設計、撰寫、檢驗、計劃等

2、技能

模仿----擴寫、縮寫、模擬、再現、例證、臨摹等 操作----完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移----聯系、轉換、靈活運用、舉一反三等 ? 體驗性目標

經歷（感受）----參與、尋找、交流、訪問、考察 反映（認同）----遵守、接受、欣賞、關注、拒絕 領悟（內化）----形成、具有、樹立、熱愛、堅持 ? 表現性目標

復制水平---從事、做、說、表演、模仿、展示、復述等 創作水平---設計、制作、描繪、編織、扮演、創作等

⑵加強教學反思，不斷提高教學水平。教學反思要從實踐上升到理論高度，就像一篇篇小論文。

⑶認真設計教學環節，使教案具有更強的操作性、規范性、實用性。教案設計時一定要做到環節完整齊全，要將一份完整教案的必備環節都考慮在內，呈現在教案上，才能更有效的指導教學。

二、作業方面

側重檢查如下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，訂正等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。

1、主要成績：

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，并且能結合學生的年齡特點，分別用笑臉、小紅花、拼音、語言來給予鼓勵，激發學生認真完成作業的興趣。對學生出錯的地方，老師能耐心輔導，及時讓學生改正，并引導學生保持作業的整潔，書寫工整。特別值得表揚的是三年級和六年級，這兩個年紀的學生作業普遍書面整潔，格式規范，書寫工整。這充分說明這些成績跟老師的要求和工作細致到位是分不開的，跟老師本身的基本功扎實也是分不開的。這兩個班的老師的字都非常漂亮，板書工整，對學生起著潛移默化的熏陶作用。還有部分老師的作業批語特別具有針對性，鼓勵性，比如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油”、“看到你的進步，老師非常高興”、"你進步了，老師為你高興”……這些充滿感情色彩的評語會使學生感受到老師對他們的關愛和希望，從而不斷地增強學生的學習興趣，又能促使他們良好學習習慣的養成。

2、存在的問題及改進措施

⑴學生的書寫習慣比較差

主要不是對錯問題，而是書寫不規范、工整，不論是語文、數學、還是英語字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，格子裝不下，有的寫得太小，看不清楚。有的寫到格子外面。

⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。主要表現在：①作業本封面和內頁不整潔，半學期有的已經撕壞、缺角、卷角、有墨水痕跡；有在封面和內頁上亂寫、亂畫、亂演題。②作業涂改現象比較嚴重，做題時不認真思考，做錯后使用涂改液隨意涂改。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成

①老師批閱過后學生的錯題，老師沒有及時要求學生訂正。②學生訂正作業之后老師沒有及時批閱。

⑷布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。

3、建議：

⑴進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣 ⑵要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。

⑶批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

⑷分層布置作業，加強針對性練習。

xx中心小學2014年6月3日

第四篇：小學教案作業檢查總結

三完小各科作業檢查小結

9月26日，教導處進行了各科作業的檢查，本次檢查大多數教師都比較重視,檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

優點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有等級，有打分。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面比較整潔。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價,可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。

3、有些作業沒有格式要求。

4、建議術科教師規范作業本，作業每課都應有，豐富作業形式，提高作業質量，批閱后要批注日期。

第五篇：小學教案作業檢查總結

小學教案作業檢查總結

一、指導思想

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規，做好細節。教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現于教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改情況等才能說明他的優秀之處，彰顯出教師教學的獨到之處。教學常規培養著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規細節中培養起來。因此本學期學校加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。通過常規檢查，及時了解我校教學工作存在的經驗和不足，以便我校能及時推廣好的經驗做法，及時查找和克服存在的不足，揚長避短，提高我校的教育教學工作效率。

二、檢查形式

由于忙于平時的教學，很多教師很少有機會知道自己的同事在用怎樣的思路工作，工作中做出了如何不一樣的成績，為了加深教師對新課程的認識，學校想出了一個取長補短、查陋補缺的常規檢查辦法：組織各年級組長及學科優秀教師對各年級作業進行互查，為是在檢查中發現，在檢查中交流。讓各位教師在作業檢查的過程中，察看學生作業質量和教師批改方式。通過與教師的直接交流，從中了解教師的教學情況及其獨特的教學方法。學校通過這樣的方式進行常規檢查，既能更加真實的反映教師的教學行為，更加客觀的了解教師的教學情況，又能以更加人文的方式達到了學校開展教學常規的檢查目的。

三、檢查反饋

本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。現將檢查情況總結如下：

教案方面的特點與不足

特點：

1、絕大多數教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，能突出對學科素養的高度關注。板書設計具有高度的歸納與概括性，并能展示知識內在結構。教師撰寫的課后反思比前一次檢查有所提高，一部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環節齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環節完整。

3、注重選擇恰當的教學方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養學生的合作意識和創新精神。

4、教案能體現多媒體教學手段，注重培養學生的探究精神和創新能力。

5、最可貴的一點是這學期有多位教師采用表格形式備課。從他們的備課中可以體會到他們追求的不只是教案形式上的變化，更多 的是設計理念的更新，教學情感上的升華。

不足：

1、教學時間沒有及時填寫。有些教師在上完課后填寫教學時間時用的仍是鉛筆。

2、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

3、在以后設計教案時，希望能將課后反思的位置多留幾行。從檢查教案可以看出有些教師在寫課后反思時因行距不夠而影響了反思的書寫。

作業方面的特點與不足

特點：

1、能按進度布置作業，作業設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。

3、學生在書寫方面較上學期有很大進步。從檢查可以發現教師對學生作業的書寫格式有明確的要求。

不足：

1、對于作業封面請各位教師學生進行教育，要整潔、不能涂涂劃劃。在學生書寫封面上的姓名時，要求他們認真書寫，讓學生明白做人先從寫好每一個字開始，先從寫好自己的名字開始。

2、從作業批語看，鼓勵性批語有待探索。希望老師們注重對學生作業的評價，可以根據不同學段學生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學生。其中教師用好評語是很重要的一點。作業中恰當的評語便于學生更清楚地了解自己作業中的優缺點，還可以加強師生之間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。我們如果能在作業中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望與富有啟發性的評語，就會取得預想不到的教學效果。我們還可以從學生的解題思路、能力習慣、情感品質等多方面評價學生的作業，它有利于學生的發散思維和創新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調動學生的積極性，促進學生形成好的學習習慣和行為習慣。在此建議各位老師能夠多關注鼓勵后進生，給他們關注性的評語，如“你進步了！”“下次再細心點就更棒了！”之類的語句，這樣他們會有被老師關注的感覺，或許能找回自信。

3、作業中仍有漏批現象。生字本上有些寫錯的生字沒有標識出來。如：“肺”的右邊寫成市場的“市”，“腭”下面的虧上少寫一橫。個別學生的作業用筆顏色不統一，同一本作業有的頁面用的是純藍墨水，有的頁面用的又是綠色中性水。教師在批閱作業時，要稍細心些，發現問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養成做事認真的習慣。

4、有些作業沒有格式要求，同一個作業本的兩次作業有的緊挨著，沒有空出一行；有的空出大半頁。寫生詞時，有的學生一行寫五個兩字詞，有的學生一行寫七八個生詞，顯得擁擠不堪，這時就需要有心的教師對學生的作業細心觀察一下，精心設計一下，讓全班學生的作業格式統一、整齊。如我們可以要求學生在綜合本上寫生詞時先寫兩字詞，再寫三字詞、四字詞。要求學生一行寫五個兩字詞，三個四字詞，每個詞之間空出一個字的間距，也可以將自己認為比較規范的學生作業張貼于教室明顯之處供全班學生仿效，這樣我們的作業看起來就會顯得干凈整齊。

5、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

6、希望我們老師在最后書寫批語時要規范、清楚，能給學生以榜樣示范。

四、真情寄語

這次教案與作業檢查結果較上學期有很大進步，在部分教案注重教法的靈活多樣。在備教材、備學生的基礎上著眼于課堂中師生互動與知識的落實，教學效果也較顯著。

作業布置注重提高學生的能力。作業批改認真，有創新意識。有利于提高學生的知識水平和能力。希望我們在保持優點的同時盡快補救與改正檢查中存在問題，讓我們的課堂教學更有實效。

新穎、實用、扎實、個性的教案是我們上好課的前提，也是教師個人能力的體現，及時認真批閱作業則是鞏固課堂教學的必要手段，為此我們在認識到這次教案作業檢查的得與失之后，要不斷創新，不斷進步，精心備好每一節課，用心上好每一堂課，認真批改學生的每次作業，耐心幫助困難中的每位學生，讓每個學生在我們的辛勤耕耘中快樂成長，讓每位學生的人生因我們的付出而精彩！

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