第一篇：小學(xué)美術(shù)作業(yè)檢查總結(jié)

小學(xué)美術(shù)作業(yè)檢查總結(jié)

我校美術(shù)組教師對一至六年級學(xué)生的美術(shù)作業(yè)做了詳細的檢查，針對老師們的檢查情況總結(jié)如下：

一、優(yōu)點

1、構(gòu)圖飽滿，沒有較多空白。

2、顏色搭配合理，涂色較均勻。

3、學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意性強。

4、教師及時的給予了一定等級的評價。

二、存在的問題：

1、作業(yè)用紙未裝訂，有些散亂。

2、學(xué)生的信息和教師的等級評價寫在了畫面上，影響效果。

三、改進方法：

1、建立美術(shù)作業(yè)夾，將每次做的紙本作業(yè)放在里面。

2、將學(xué)生的信息和教師的評價寫在畫后固定位置。

四、我對美術(shù)作業(yè)的一點感想如下：

1、美術(shù)作業(yè)品種的多樣性。同是一節(jié)美術(shù)課，作業(yè)可以是繪畫，可以是泥塑，也可以是剪貼，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)，這點也是學(xué)生喜歡上美術(shù)課的重要原因之一。

2、美術(shù)與其它學(xué)科相融合，使美術(shù)作業(yè)的用途更廣泛了。

3、課堂美術(shù)作業(yè)可以進行橫向和縱向延伸，收集美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀小工藝作業(yè)作為學(xué)生作品充實學(xué)校展廳。整理學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作業(yè)作為學(xué)生參賽作品，在校園里布置樓道畫廊，成為校園一道獨特的風(fēng)景線。

總之，對“美術(shù)作業(yè)多樣化”的理解是仁者見仁，智者見智，各有千秋。但，美術(shù)教學(xué)的目標是相同的，那就是希望我們的美術(shù)作業(yè)，品種更加豐富、品質(zhì)更加完善，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不斷提高。

第二篇：美術(shù)作業(yè)檢查情況總結(jié)

小學(xué)美術(shù)作業(yè)檢查情況總結(jié)

12月30日學(xué)校組織了作業(yè)檢查活動。美術(shù)作業(yè)檢查情況總結(jié)如下： 閃光點：

畫面構(gòu)圖飽滿，顏色搭配合理，涂色較均勻。沒有較多空白。學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意性強。教師給予了一定等級的評價。

存在的問題：

1、學(xué)生對于自己的作品不珍惜版面出現(xiàn)污漬模糊。

2、各班級作業(yè)質(zhì)量差距較大。我對美術(shù)作業(yè)的一點感想如下：

一、美術(shù)作業(yè)品種的多樣性。同是一節(jié)美術(shù)課，作業(yè)可以是繪畫，可以是泥塑，也可以是剪貼，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)，這點也是學(xué)生喜歡上美術(shù)課的重要原因之一。

二、美術(shù)與其它學(xué)科相融合，使美術(shù)作業(yè)的用途更廣泛。

三、課堂美術(shù)作業(yè)可以進行橫向和縱向延伸，收集美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀小工藝作業(yè)作為學(xué)生作品充實學(xué)校展廳。整理學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作業(yè)作為學(xué)生參賽作品，在校園里布置樓道畫廊，成為校園一道獨特的風(fēng)景線。

總之，對“美術(shù)作業(yè)多樣化”的理解是仁者見仁，智者見智，各有千秋。但，美術(shù)教學(xué)的目標是相同的，那就是希望我們的美術(shù)作業(yè)，品種更加豐富、品質(zhì)更加完善，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不斷提高。

第三篇：小學(xué)美術(shù)五、六年級作業(yè)檢查情況總結(jié)

小學(xué)美術(shù)五、六年級作業(yè)檢查情況總結(jié)

10月14日學(xué)校組織了作業(yè)檢查活動。我負責(zé)五、六年級的美術(shù)作業(yè)檢查。針對老師們的檢查情況總結(jié)如下：

五年級：

閃 光 點：畫面構(gòu)圖飽滿，顏色搭配合理，教師給予了一定等級的評價。

存在的問題：

1、作業(yè)本不統(tǒng)一，學(xué)生對于自己的作品不珍惜。

2、各班級作業(yè)質(zhì)量差距較大。

改進方法： 統(tǒng)一作業(yè)規(guī)格，嚴格作業(yè)要求。

六年級：

閃 光 點：

1、構(gòu)圖飽滿，沒有較多空白。

2、顏色搭配合理，涂色較均勻。

3、學(xué)生作業(yè)創(chuàng)意性強。

4、教師及時的給予了一定等級的評價。

存在的問題：

1、作業(yè)用紙未裝訂，有些散亂。

2、學(xué)生的信息和教師的等級評價寫在了畫面上，影響效果。

改進方法：

1、建立美術(shù)作業(yè)夾，將每次做的紙本作業(yè)放在里面。

2、將學(xué)生的信息和教師的評價寫在畫后固定位置。

身為小學(xué)美術(shù)教師，我對美術(shù)作業(yè)的一點感想如下：

一、美術(shù)作業(yè)品種的多樣性。同是一節(jié)美術(shù)課，作業(yè)可以是繪畫，可以是泥塑，也可以是剪貼，讓學(xué)生有充分的自主權(quán)，這點也是學(xué)生喜歡上美術(shù)課的重要原因之一。

二、美術(shù)與其它學(xué)科相融合，使美術(shù)作業(yè)的用途更廣泛了。

三、課堂美術(shù)作業(yè)可以進行橫向和縱向延伸，收集美術(shù)課中學(xué)生的優(yōu)秀小工藝作業(yè)作為學(xué)生作品充實學(xué)校展廳。整理學(xué)生的優(yōu)秀繪畫作業(yè)作為學(xué)生參賽作品，在校園里布置樓道畫廊，成為校園一道獨特的風(fēng)景線。

總之，對“美術(shù)作業(yè)多樣化”的理解是仁者見仁，智者見智，各有千秋。但，美術(shù)教學(xué)的目標是相同的，那就是希望我們的美術(shù)作業(yè)，品種更加豐富、品質(zhì)更加完善，學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不斷提高。

第四篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

規(guī)范書寫批改管理 全面提升作業(yè)質(zhì)量

劉村小學(xué) 2012.3

規(guī)范書寫批改管理，全面提升作業(yè)質(zhì)量

學(xué)校工作無小事，作為育人之地，每一項工作都關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展，教師專業(yè)化的提高。作業(yè)作為教學(xué)工作的一部分，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固，而且能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師通過批改作業(yè)，及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問題及時地改進教學(xué)，最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量。

上學(xué)期，市教研室視導(dǎo)來到我校，檢查時提到了我校學(xué)生作業(yè)的書寫質(zhì)量問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位教師對此銘記在心。今學(xué)期一開學(xué)，就狠抓了學(xué)生的書寫及教師的規(guī)范批改問題，并且舉行了優(yōu)秀作業(yè)展評及批改活動，收到了良好的效果。

一、主要優(yōu)點

1、每科作業(yè)在封皮處都有一些激勵性的話語活寄語，有的是教師寄語，有的是名人名言，起到了一定的激勵作用。

2、學(xué)生作業(yè)不論語文、數(shù)學(xué)還是英語學(xué)科總體寫得都比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且有些老師能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，分別用笑臉、五角星“你真棒！”等給予鼓勵，這很好地激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。

3、有些數(shù)學(xué)老師在作業(yè)布置方面，動了心思，突出了個性，比如，有些老師在日常教學(xué)中注重思維訓(xùn)練，經(jīng)常布置一些能拓展學(xué)生思維的題目。這樣，有助于學(xué)生的思維發(fā)展。

4、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進行了訂正。

5、數(shù)學(xué)作業(yè)大部分老師都能經(jīng)常予以激勵性批語，對學(xué)生的錯誤之處能細心地圈畫、提示、指導(dǎo)并鼓勵。

6、大部分老師引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的作業(yè)比較好。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣方面，老師們花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、中高年級的作文批改有邊批，有建議，還有勾畫。

8、許多教師在認真批閱作業(yè)的同時，能將學(xué)生的錯字圈出讓學(xué)生及時訂正。

二、存在問題及建議

1、學(xué)生作業(yè)書寫質(zhì)量有待進一步提高，學(xué)生寫字入體率較低，隨意性較大，有個別班級涂擦現(xiàn)象嚴重，也有教師作業(yè)批改不規(guī)范。一道大題只打一個對號，沒有要求補錯，鼓勵性評語較少。

2、作文教學(xué)的研究有待進一步加強。檢查中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還達不到課標中規(guī)定的基本要求，學(xué)生作文篇幅短小，語言蒼白無力，有的學(xué)生一篇作文僅寫近百字。學(xué)生缺乏優(yōu)美詞句的積累、缺乏教師的精心指導(dǎo)。有些教師的眉批和尾批無針對性和指導(dǎo)意義，顯得“簡”“大”“空”。如“結(jié)構(gòu)合理、語句通順”、“觀察細致、敘述流暢”等。希望老師要重視作文教學(xué)，深入研究、大膽嘗試，進一步提高作文教學(xué)質(zhì)量。

3、作業(yè)規(guī)范性不能放松。減輕學(xué)生負擔(dān)不是降低學(xué)習(xí)要求，畫圖、解決問題等練習(xí)的規(guī)范要嚴格。

4、作業(yè)題的選擇需精心，忌一題多練，提倡舉一反三的練習(xí)。

5、在這次作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師作文教學(xué)沒有跟上教學(xué)進度，作文篇數(shù)沒有達到進度的要求，批閱也不夠及時。

6、善于使用激勵性、指導(dǎo)性語言。可能一部分老師覺得這是一個負擔(dān)。其實，評語也是老師和學(xué)生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學(xué)生更容易接受。可以是針對本次作業(yè)，也可以是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導(dǎo)，我們對他的關(guān)注，告訴學(xué)生，學(xué)生就會更容易的接受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學(xué)校建議在以后的作業(yè)中要有一些激勵性的語言，在下次作業(yè)檢查的時候能看到特色。

適量性、科學(xué)性、規(guī)范性是我們布置作業(yè)的原則。認真、規(guī)范、高效是我們批改作業(yè)追求的目標。相信，只要我們用心去做，就能做好。

附圖：活動過程及優(yōu)秀作業(yè)展評

組織學(xué)生

學(xué)生瀏覽作業(yè)

優(yōu)秀作業(yè)

教師組織管理

第五篇：小學(xué)作業(yè)檢查總結(jié)

作業(yè)檢查總結(jié)

依據(jù)學(xué)校工作計劃，我們上周進行了比較全面的作業(yè)檢查。檢查情況大致如下：

一、主要優(yōu)點：

1． 通過檢查，我們一致認為本學(xué)期學(xué)生作業(yè)書寫得認真，甚至很難找到錯誤的字。好多學(xué)科的作業(yè)本保持整潔，彰顯了嚴肅認真的工作態(tài)度。特別是語數(shù)學(xué)科的作業(yè)做到了精批細改。其他作業(yè)如思品科學(xué)等都做了1—2次，有批語，有批改，做到了與教學(xué)同步。

2、各年級作業(yè)均能依據(jù)課標要求設(shè)計。能夠?qū)φ招轮贫ǖ摹缎W(xué)作業(yè)批改要求》進行批改。作業(yè)量適當(dāng)，既能達到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

3.學(xué)生作業(yè)總體寫得比較認真，教師批閱規(guī)范，且能做到比較細致、及時，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，低年級的教師善于運用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。且作業(yè)本數(shù)足，整潔度高，批改細致。中高年級的作業(yè)格式美觀、規(guī)范，內(nèi)容設(shè)計上能突出重難點。

各位數(shù)學(xué)教師對補充習(xí)題的使用規(guī)范，能做到批改一次打一次日期。比如說，一、二年級的補充習(xí)題使用鉛筆書寫，教師基本上采用的是面批，所以他們的作業(yè)看上去美觀舒心，質(zhì)量較高。書寫次數(shù)也達到了學(xué)校規(guī)定的要求。像單振慧、仝翠芳、陳廣霞、好勇老師達到了26次，仝針、劉春花、姚言老師也達到了31次。像中年級的數(shù)學(xué)批改次數(shù)更多一些，像許主任、夏肖軍老師達到了32次，謝翠老師33次，梁媛媛老師35次，林元堯校長36次，丁玉老師37次。其中梁媛媛老師、夏肖軍老師的作業(yè)批改尤其細致，提出表揚。五年級的 1

陳潔、鮑娥梅、劉艷紅老師均達到了37次，宋玉老師也達35次。因為高年級數(shù)學(xué)作業(yè)難度大，學(xué)生容易出錯，所以在他們的作業(yè)中看出了明顯的二次批改、三次批改的痕跡，從中可看出極強的耐心和責(zé)任心。

全體語文學(xué)科教師均注意了習(xí)字冊中學(xué)生生字的書寫指導(dǎo)，對漂亮的、進步的字能用不同符號標出。由于各位教師指導(dǎo)仔細，部分學(xué)生寫字已基本入體。低年級的語文作業(yè)：周楠、李翠玲、劉愛梅、朱莉等各位老師補充習(xí)題14次，田字格14次，二年級的蔣苗、仝恒泰、丁一剛、王芳老師語文補充習(xí)題16次，方格作業(yè)3次，田字格14次，且每種作業(yè)都能及時批改，訂正及時，2作業(yè)看出了面批的痕跡。中年級的語文作業(yè)三年級的夏小云老師補充習(xí)題12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次；沙秀云老師補充習(xí)題11次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文,3次；童愛華校長補充習(xí)題12次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文3次；四年級的像劉云升主任、王金龍老師、葉曦曦老師補充習(xí)題各11次，習(xí)字冊11次，大作文3次，小作文3次.作業(yè)次數(shù)符合要求，且批改及時細致，做到了與所教進度同步。高年級的語文：像薛霞輝老師補充習(xí)題各12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文3次.夏春梅老師補充習(xí)題各13次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次.張莉老師補充習(xí)題各12次，習(xí)字冊12次，大作文3次，小作文4次.各項作業(yè)次數(shù)足，批改符號規(guī)范，對于錯誤能夠及時訂正，質(zhì)量較高。中高年級的作文的批改，能正確使用批改符號，同時有眉批，有總批，特別是對大作文的批改語言親切，拉近了師生之間的距離，批語富有鼓勵性，針對性。表現(xiàn)突出的有夏小云、王金龍、張莉、夏春梅等各位教師。檢查中還發(fā)現(xiàn)，各語文教師

還注意到對作文尖子生的培養(yǎng)，對他們的批改甚至寫到了4、5行，極大地提高了寫作興致。英語學(xué)科方面，各位教師對英語作業(yè)的設(shè)計新穎，符合大綱要求，批改上不僅使用A、B、C、D等等級批改符號，還使用了激勵性的英語批語，促進了不同層次的學(xué)生共同進步。值得一提的是思品、科學(xué)作業(yè)。各位思品、科學(xué)老師在作業(yè)的設(shè)計上花費了一番功夫，內(nèi)容新穎，重點突出，批語恰當(dāng)，應(yīng)該說在思品、科學(xué)這一塊的作業(yè)質(zhì)量比去年有了一定的提升，比如說沙秀云的思品作業(yè)已達到三次，在這里提出表揚。美術(shù)作業(yè)也基本做到了全批全改，次數(shù)符合大綱要求。

二、不足與努力方向：

1.少數(shù)班級的作業(yè)出現(xiàn)了次數(shù)不足和批改滯后的現(xiàn)象，像英語作業(yè)，少數(shù)班級的思品和美術(shù)作業(yè)等。

2.全校缺少的是校本教程中的寫字作業(yè)。

希望各位教師對作業(yè)中的亮點發(fā)揚光大，對不理想的地方加以整改，使我們?nèi)５淖鳂I(yè)水平達到一個更新、更高的臺階。

老師們，從作業(yè)檢查來看，老師們確實很辛苦，更盡職盡責(zé)的做好本職工作。作業(yè)中出現(xiàn)的問題應(yīng)該說是正常的，希望各位老師聽后能有則改之，無則加勉。

高作小學(xué)教導(dǎo)處

2013.4