第一篇：如何培養初中學生檢查作業的習慣

如何培養初中學生檢查作業的習慣

作者姓名：趙修泉

單位：山東省昌樂縣城南街道中學

如何培養初中學生檢查作業的習慣

在充滿競爭與挑戰的二十一世紀，如何讓學生學會生存、學會發展、學會勞動是非常重要的。聯合國教科文組織在《學會生存》的報告中指出來，教育的任務是：培養一個人的個性，并為他們進入現實世界開辟道路，培養學生的自制能力，能夠全面發展。現在的初中生年齡平均在12-15歲，正是自控力差，缺乏自我克制能力的時期，容易形成一些不良的學習習慣，而這些不良習慣都與初中學生規則意識淡薄有關。

根據老教師多年的工作經驗及幾十年來自己在教學工作上的摸爬滾打，尤其我通過對初二學生進行調查、摸底，發現有的學生做事丟三落四，作業錯誤率高；有的學生審題不清；有的學生有漏題的現象；有的學生在看似很簡單、很基本的題目上出錯。

甚至于有些講了好幾遍的題目，學生還是出錯。有些平時看起來很聰明、很用功的學生，到了考試就是考不出成績。自己也說，這次考試很簡單，卻有很多題目丟分，全是因為粗心造成的，有些問題只要認真檢查檢查，就能做對。一份份試卷、一份份作業我看到了學生的不認真和粗心——檢查的不認真、答題的不認真、審題的不認真。一個個的“不認真”在不斷地告訴我，學生做事非常匆忙，急于求成，缺少耐心。究其原因是學生沒有養成檢查作業的習慣。

我們應該明白布置作業的目的是什么。一是讓學生通過做作業，加深對所學知識點的掌握，鞏固所學知識，進而達到舉一反三，觸類旁通的目標。二是通過做作業，教師可以了解學生對知識的掌握情況，從而找出學生的薄弱環節，有針對性地調控后續的教學工作。因此，布置作業時，應當選擇與當堂所學知識點密切相連的題目做為作業，同時也要有所擴展和拓寬，讓學生跳一跳摘桃子。讓學生在自覺、獨立解決問題中體驗到成功的愉悅。認真地做作業還是學生在自學中 取得教師指導的重要方法。它可以起到督促學生自學、考查學生平時成績、檢查學生學習質量的作用。

（一）教師要從自身做起，樹立形象，率先示范。

教師的行為習慣經常成為學生的模仿對象。所以，我們經常聽到學生這樣說：“我們老師就是這樣教的。”因此，老師一定要嚴格要求自己，不管自己在授課過程中，或是寫板書時，如果出現錯誤，一定要當著學生的面而糾正。例如：前段時間我在講授第八課《城鄉改革不斷深入》一課，其中，有個知識點比較重要，就是實行家庭聯產承包責任制的意義。我當時講的答案是課本49頁的第一段。后來，我參考《中學教材全解》一書，發現答案和我講的不一致。于是，我當著全體同學的面，把答案進行糾正，并且特別提醒學生，如果發現老師有那個問題講的答案不一致，一定要給老師糾正。久而久之，學生耳濡目染，有的居然幫我一起來檢查。當然，學生也怕在給老師檢查的時候出錯，所以，他們往往是非常認真的，畢竟，在學生的心目中，老師一般是不出錯的，能給老師檢查出錯誤，他們有一種成就感，從中也體會到了檢查作業的樂趣。

（二）通過書面調查、學生訪談等渠道，讓學生意識到檢查作業的重要性。

1、書面調查。

上一學期，剛接手初二歷史課的第一次單元測試，學生的成績，使我大吃一驚。有的題目，我已經讓學生做了課堂練習，我也講了至少兩遍，錯誤率仍然較高。例如：關于長征一節非常重要，圍繞著毛澤東主席那篇《長征》七律詩，類似的作業做了不少。其中有個問題是這樣：請回答長征的起止時間、三軍會師的地點。答案是這樣：1934年10月——1936年10月。地點：會寧。我認為答案很簡單，學生做完以后，我也沒有進行檢查，更沒有強調審題以及讓學生改作業等。結果，單元測試題的問題是這樣的：中央紅軍長征開始和結束的時間和地點分別是什么？正確答案應該是這樣：時間：1934年10月——1935年10月。地點：瑞金和吳起鎮。結果，很多同學做錯了，答案五花八門，有漏掉時間的，地點也答的不正確。

針對學生出現的問題，我讓每個同學寫一份考試體會，其中二班的班長李志杰是這樣寫的：這次成績不理想的原因是，雖然平時作業練習的不少，但由于沒有及時檢查，做錯的沒有及時改正，所以考試錯誤仍然很多。還有幾個同學也寫到了沒有檢查作業、沒有認真審題等原因。同學們的體會，使我感覺到學生已經開始認識到檢查作業的重要性。

2、訪談學生。

當我在批改作業時，有些我認為很簡單的題目，學生做錯了，我常常在心里打鼓：學生是不是聽不懂我講的課？如果真是這樣，我豈不是誤人子弟。于是，我和二班里一個學習成績中游的學生王建強進行了訪談。師：課本上的內容能聽懂嗎？生：能啊！師：作業會做嗎？是不是有點難？生：會做，不難，基本上您都已經講過了。師（隨手拿起生的隨堂練習，看到一個很簡單的題目：十一屆三中全會后，我國頒布了那些法律文獻？生漏掉了一個要點。）那為什么這么簡單的題目答不完整。生：太粗心，沒來得及檢查。于是，我根據學生做作業不細心的毛病，課堂上練習的時候，我會專門找一些錯誤本可避免的作業進行展示。例如：第二課《人民政權的鞏固》其中有一個問題是這樣的：被稱為“最可愛的人”用身體堵住敵人槍眼的是誰？有些同學一看到“最可愛的人”直接就寫上邱少云、黃繼光。用身體堵住敵

人槍眼的事跡連看都沒看。通過訪談學生，我和學生一起分析原因，找出避免錯誤的方法——檢查。在進行小測的時候，批改到檢查可避免的錯誤，我也會“小題大做”，使學生認識到檢查作業的重要性。為貫徹因材施教原則，我也發現學生的素質和水平不一，對所學內容的掌握也自然會存在差異。我在布置作業時，根據學生的不同層次，布置不同內容和難度的作業，讓不同的學生都有所收獲。不然會出現吃不飽、吃不了的現象。

（三）通過多種方式培養學生檢查作業的習慣。

1、互查作業。

學生對檢查作業有了一種認識之后，我想讓學生互查作業，因為在這個階段，讓學生自查作業，學生會有一個盲點，因為大多數學生做作業是先入為主的，等他做完，要他再自己去檢查出錯誤，很少會有同學真正檢查的出來。而學生給同學檢查，還保持著那種新鮮感，檢查起來也挺認真的。在這個過程中，出錯較多的學生自己就感到不好意思，下次做作業時，就認真一點了，避免再出現更多的錯誤。同學互查不僅僅是檢查，此舉可以一箭雙雕。我要求學生做完作業自查后，同桌再互相檢查，對那些檢查出錯誤并立刻修改的同學，我還大力表揚，同桌倆進步都大的同學，我還讓他們互相交流檢查的方法，使檢查方法不斷完善，不斷創新，培養了學生的能力。

2、學生自查。

學習如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學習效果的反饋，自改則是一種學習能力的反應。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時改正錯誤。這是一種責任。所以，我想教學生做作業時要回頭看。每次做作業時我都讓學生合起課本來做，做完練習以后，再讓學生自己對照課本自查作業，并用不同于做練習的顏色的筆（最好是紅筆）自改上正確答案。這樣，以后總復習的時候著重看一下做錯的題目，提高復習效率。而我在批改學生作業的時候，對做錯了題目和漏掉題目的同學的作業再單獨下發，要求他們再進行自查自改，重新改正后再次上交再進行打分。每周我進行一總結，把這一周來，學生自查自改作業的情況，分成三類：一類是不用老師批改就自查自改得滿分的同學，我進行大力表揚；第二類是老師批改完作業后又自查自改得滿分的同學，對他們的進步我也進行了表揚；第三類就是需要繼續檢查修改作業的同學。這樣做，既激發了學生的榮譽感又提高了學生的自查能力，使學生慢慢養成了認真檢查、及時改正的好習慣。

3、及時點評。

當然不管是學生互查還是自查后的作業，老師都要及時進行點評，對一些特別好的作業我都要進行展示。對疑問性較強的題目，像一些容易混淆的問題我都要及時進行點撥。

(四)家校手牽手，創建有利于學生檢查作業的良好氛圍。

有章有序的布置作業、交作業、檢查反饋評估作業，可以防止學生偷懶、應付的不良習慣，為學生營造一種認真、扎實的做作業查作業習慣。家長是學生最親近的人，也是與學生相處時間最長的人，家庭教育在學生中的作用是不言而喻的。要督促家長與學校做好配合，讓家長明白家庭教育的重要性，積極協調學校教育好孩子。所以，每次批改作業時，我把每次作業、每個同學的情況都記錄的很細致。及時聽取家長的信息反饋，以便了解學生在家學習作業的情況，家校相互溝通。檢查作業時也要注意卷面干凈與否、書寫工整與否等等，培養學生嚴謹治學、一絲不茍的良好學風。尤其是對那些平時作業比較潦草、近期進步比較大的同學及時告訴家長。開家長會時又把情況及時反饋給家長。家長也打電話告訴我，自從開了家長會，孩子做作業比原先更認真了，并且積極性比原先更高。

（五）巧妙批改作業，養成良好習慣。

我在批改作業時，只用對號，學生作錯的地方，我在下面劃一條橫線，學生漏掉題目的地方，我就打一個大大的“？”。例如：有一個材料題是這樣的：

1、各舉一例說明“三年以來，在人民解放戰爭中和人民革命中犧牲的人民英雄？很多同學由于審題不清，把各舉一例的“各”沒看出來。只舉了一個例子，我便在這個題的后面畫一個大大的“？”。

2、材料中“三十年以來”所指的時間范圍是什么？中國人民在這“三十年”中，依次經歷過哪四個革命斗爭時期？有些同學沒看到范圍，正確答案是1919年——1949年。但他們只寫了1919年，我便在1919年下劃一橫線。很多同學沒看見“依次”。正確答案應該是：第一次國內革命戰爭、第二次國內革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭。但是他們寫錯了順序。所以我把寫錯順序的答案在下面畫一道橫線。這樣，發下作業讓學生自己檢查出錯誤后自己改正，老師再批改，打上對號。可喜的是，這樣巧妙批改還能提高學生的審題能力。對于一些進取心強，往往由于粗心而做錯題的學生，我經常在他們的作業本上寫上鼓勵性的語言：養成細心的好習慣你會成功；態度決定一切，細節決定成敗；你最近的作業細心了許多，繼續努力。這一句句真心的話也鞭策著學生，引領著學生朝著自己的目標去努力。

每次考試做題完畢，我要求學生一定是要檢查的。檢查的重點應放在自己覺得有疑慮、自己感到沒有把握的題目上。檢查時，應首先從審題開始，尤其對選擇題，我經常強調一定要把題干先看完，然后把ABCD四個答案全部讀完以后再選擇，防止有的同學沒看完答案就匆忙答題。例如：我國社會主義民主法制建設而經歷挫折，下列史實與此相關的是（）A、三大改造B、“大躍進”運動C、人民公社化運動D、“文化大革命”。有的同學一看到“大躍進”這個答案，沒讀完就寫上B，實際上正確答案是D。他們沒有看到題干上的內容是民

主法制建設。因為題目看錯了，也是答非所問。當然，在檢查中如果發現錯誤，要沉著冷靜的修改。

通過培養初中學生檢查作業的習慣，學生自查作業的能力大大提高，從不檢查作業的學生減少了，老師批改作業后，及時改正地增加了，學習積極性普遍提高，教學成績大幅提高。

第二篇：淺談低年級學生數學作業檢查習慣的培養

淺談低年級學生數學作業檢查習慣的培養

楊麗明

完成作業，是學生最基本的、最經常的學習實踐活動。良好的習

慣能夠有效提高學生完成作業的自覺性、主動性和能動性，減少不必

要的錯誤。在一年級數學教學過程中，我發現同學們課堂上表現積極，回答問題的正確率非常高。然而，在做作業時錯誤率卻高得驚人，總

是這錯那錯的，而改錯又要跑幾趟，老師指一個改一個，同樣的錯誤

就不知道一起改。同樣的，每次數學考試，同學們又總是因為粗心而

失去很多的分數。

究其原因，可能有以下幾點：

1、一年級學生剛進學校上學，對于作業才剛剛接觸，缺乏做作業的方法指導；

2、部分學生總喜歡

跟同學比誰做的快，導致作業時走馬觀花，還沒看清楚題目意思就開

始答題，做完馬上交給老師批閱；

3、學生從動嘴說到動手寫，說寫的協調能力欠缺；

4、很多家長在孩子做家庭作業時陪著孩子做，做

完家長進行檢查，孩子有了依賴心理，沒有養成自我檢查的習慣。“檢查”是作業的一部分，無“檢查”的作業是不完整的作業。

那么如何培養學生的檢查習慣呢？通過反思他們錯誤的原因，我從以

下幾方面著手努力，幫助學生培養認真檢查的習慣：首先，認真細致、正確地審題。正確審題是做對題的關鍵。要

教給學生審題的方法：在審題時，把重點的字、詞點出來，要明確題

目讓我們做什么；一道題到底有幾個要求，每個要求的具體內容是什

么，一步一步地有序完成。不少學生往往急于做題，在審題的時候走馬觀花、斷章取義：如在教學《求比一個數比多（少）幾的數》的實際問題時，有的學生看到題目中有個“多”字就用加法，有個“少”字就用減法。還有的學生在做了一系列的相同類型的題目后，突然出現了其他類型的題目，就不加思索地繼續用老方法去做，如，在做了若干減法應用題后，突然出現了一道加法，他依舊會用減法進行計算。

其次，明確檢查目的，激發檢查興趣。

魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當學生感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃；有了興趣，學生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢查的過程中，他們便不會覺得檢查是一種負擔，而是提高學習效率的保證。因此，教師應先幫助學生明確檢查的目的是什么，讓學生知道生活中離不開檢查，從而強化檢查意識，激發學生檢查興趣。比如老師經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。大家想想，什么時候還會用到檢查？同學們七嘴八舌：“每次考試時，我們要認真檢查班級、姓名，學號都填寫準確了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”“每天上學之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，否則會影響到聽課。”“如果全家去旅游，出發前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。”??是啊!生活中處處要用到檢驗，檢驗能幫助我們避免產生嚴重錯誤。因此，從現在開始大家就要養成良好的檢驗習慣。

第三，耐心指導檢查方法，培養檢查習慣。

低年級的學生由于年齡的關系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題，看錯題的情況，這時候可以讓學生做完題用手指著逐題檢查，并在心中默讀。對于數數題，要求學生按不同的順序和方法再數一數，在醒目的位置標出各部分圖形的數量；對于計算題，我要求學生用鉛筆尾部蓋住原答案來檢查，或者采用逆查法，從演算的結果往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件；對于文字題，讓學生先將原題讀一遍，圈出重要的信息，再把演算結果帶入已知條件里看是否滿足題目要求；這樣學生也了解了不同類型的題目該如何去檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。

很多時候，學生不愿意檢查作業是因為他想把作業多出來的時間用來做別的事情，比如玩和說話。所以教師要控制好時間，在規定時間內，讓學生獨立完成作業，先完成的學生必須檢查，而且也只能檢查，不能做其他的事。等最后幾個小朋友都做完了，或者只有1、2個學困生沒有完成時，統一收起作業，讓沒有完成的學生繼續完成，完成作業的學生通過看數學課本復習鞏固當天所學的內容。這樣既可以讓學生在平時的獨立練習中適應考試的環境，又可以讓教師在課堂中及時了解學生的掌握情況，進行相應的輔導和糾正。

第四，樹立榜樣，有效激勵。

從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心

理品質。在課堂教學過程中，多運用激勵性評價語言，讓學生從中獲得成功的體驗，從而增強自信心。對小學低年級學生要多樹立一些同學中的榜樣，對學生的每一點良好行為，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍，把學生當作教育的主體，運用學生典型教育啟發學生。比如：對于優秀的作業進行全班展示；約定作業全對的小朋友不僅可以得到100分，而且還可以根據卷面整潔程度、作業認真程度和字跡工整程度分別給予1顆星或其他更高的獎勵。還可以采用自評互評相結合，每次做完作業先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后交給老師檢查。到了期末評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，小學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，他們樂于爭當“小老師”，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。總之，要及時捕捉學生的每一個閃光點，讓每一個學生都享受到表揚夸獎的喜悅，體驗成功的樂趣，而這也正是好習慣養成的內部動力。

檢查習慣的培養對學生的成長有著深遠的影響，不僅能培養多種思維能力，而且有利于培養學生的耐心、細心、恒心和知錯就改的良好品質。而良好的檢查習慣不是一朝一夕就能養成的，單靠教師個人的力量是遠遠不夠的，需要家長與教師的密切配合，只要我們平時持之以恒，常抓不懈，多加訓練，學生的檢查習慣一定可以養成。

第三篇：如何培養學生的檢查習慣

如何培養學生的檢查習慣

大家都知道，一個有良好學習習慣的班級，上課老師教得輕松，學生學得輕松,更何況良好的學習習慣對一個人以后的學習、工作、生活都是十分有利的。我是一位數學老師，在平時的教學中，我特別關注學習習慣中學生良好的檢查習慣的培養。下面從幾方面談談我的做法：

—、教給學生檢查方法

也許你會認為，檢查，誰不會呀？其實不然，有次考試時我就發現有位學生做完了沒在檢查，然后我就走到他身邊，跟他說：“做好了，要認真檢查。”他拿起筆，開始在草稿紙上寫了起來。你知道他寫什么嗎？他居然象做作業樣把題目按原樣抄了下來。這時我才發現：原來有學生不會檢查。是呀，平時教師只會提醒學生作完了要檢查，可真正怎樣檢查關心過嗎？看來，檢查的方法也是培養檢查習慣的一個方面。比如：“一個數除以7，商是8，余數是6，這個數是幾？”在講解這道題時，分兩個方面：1`怎樣做？（商×除數+余數=被除數）2`怎樣檢查？（用被除數÷除數看算出來的得數是不是與題目告訴的答數一樣）這樣從正反兩個方面進行思維的訓練，提高了解題的正確性。所以在這之后，每當分析作業，講解試卷時我除了分析題目外，還會講解這些題目的檢查方法，怎樣檢查更合理。學生從中也感受很多。看來檢查習慣的培養，離不開檢查方法的傳遞。

二、用語言激勵學生

在平時的每節數學課上，都有獨立練習的時間。學生完成作業的速度各不相同。一開始，我會提醒，“做好了該怎么辦？”學生回答“檢查”。然后開始檢查，這樣幾次下來，學生會記在心里，“做好了，要檢查。”接著，在巡視過程中，趁機表揚一些學生：“***，都能督促自己認真檢查了。”“***真仔細，連單位名稱這些細小的地方都檢查到了。”“**檢得真認真，又發現了一個錯誤。”這時會有很多學生爭著告訴你“我也發現了兩處錯誤”，“我發現了三處了”。一次有一次的語言激勵，同學們開始慢慢地自覺地能在完成作業后認真了。

三、從思想上感悟學生

現在的學生，家長都比較寵愛，生活自理能力差，學習都比較懶，不意檢查。在學生做完計算題后，我做了一項這樣的統計：（1）在計算結束后檢查過的有幾人，錯幾人；（2）不檢查的有幾人，又錯了幾人。結果肯定是檢查的正確 率高。此時，我就問：“看了這個結果，你想說什么嗎？”有的學生說：“以后我做完題后一定要認真檢查，爭取全對”等等。另外在平時練習或測試后，對失誤率小的同學加以小小的物質獎勵，這樣讓學生從思想上感悟認真做題，勤快檢查的重要性。

這樣在一天一天的堅持，一年一年的積累中，學生不僅能很好地養成良好的檢查習慣，而且其他方面的學習習慣也跟著改善。

第四篇：如何培養孩子檢查作業的習慣

專家解讀:如何培養孩子檢查作業的習慣

教給檢驗方法 培養檢驗習慣

老師心聲：作為一名一線的數學教師，學生作業不檢查而導致作業錯誤率大幅提升的現象很普遍，特別是小學的初始階段。良好的檢驗習慣，不僅能夠提高學習成績，而且從長遠看會對孩子們的一生產生積極影響。

一、問題的出現

課堂上，我的學生表現積極，回答問題的正確率非常高，然而，孩子們在作業時錯誤卻高的驚人，總是這兒錯一點，那兒錯一點，使得我批改作業時非常擔心，他們是不是聽不懂呢，像這樣下去，考出來會是什么情況呢?帶著這些問題，我找了一些學生進行問卷調查。

二、原因分析

從問卷中我發現學生錯誤的原因有很多，其中最重要的一點就是缺乏檢驗習慣。很多學生在檢查題目時就是機械地看幾遍，走馬觀花，一目十行。表面上好像在看題，但實質上學生似乎并沒有動腦，更沒有看到他們動筆去認真驗算，好像檢查只是一種應付家長和教師的敷衍手段，并沒有達到我們理想中查錯糾誤的目的。檢查成了一種形式，多么可悲。

三、采取對策

根據上述原因，我嘗試采取以下措施幫助學生。

1、明確檢驗目的，激發檢驗興趣。

家長誤區:學習任務等于家庭作業

從問卷調查中可以看出大部分學生是因為不明確檢驗的目的是什么?有何重要性?把檢驗看成學習的一種負擔。魯迅先生曾經說過：“沒有興趣的學習，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”興趣是最好的老師，只有當學生感到學得有用、學得有趣，才能把主動參與的火把點燃;有了興趣，學生才能以飽滿的情緒、集中的注意力、活躍的思維狀態參與到檢驗的過程中，他們便不會覺得檢驗是一種負擔了。因此，我應先幫助學生明確檢驗的目的是什么，生活中離不開檢驗，強化檢驗意識，激發學生檢驗興趣。例如，老師經常要填寫資料，每一次填寫完身份證號碼，我都要反復檢查幾遍，如果填寫錯了將造成很大的麻煩。什么時候還用到檢驗?大家以4人為一組互相說說。”生：“期末考試時，我們要認真檢查校名、姓名都寫了沒有，不然密封改卷就找不到自己的試卷了。”生：“每

天上學之前要認真檢查一下書本都帶齊了沒有，不要忘帶了，要是忘帶了語文書或其他書，會影響到聽課。”生：“如果全家去旅游，出發前就要檢查清楚該準備的東西都帶齊了沒有。??師：“是啊!生活中處處要用到檢驗，檢驗能幫助我們避免產生嚴重錯誤，因此，從現在開始大家就要養成良好的檢驗習慣。”師：“那么，在計算完一道題后，要想知道自己算得對不對，可以怎么辦?”生幾乎異口同聲：“要驗算。”??我通過這一情境的創設，變枯燥的檢驗為活生生地生活實例，使學生感受到“檢驗”就在我們身邊，明確了檢驗的目的——避免錯誤的產生，從而激發學生自覺檢驗的意識，產生檢驗的興趣。

做為教師，首先在思想上要端正態度。俗話說：“態度決定一切”，要充分認識到檢查的重要作用。利用課余時間可以查找一些大到世界、小到身邊的由于粗心引起的嚴重后果的事例和科學家、名人對待科學的嚴謹態度，讓學生明白檢查的重要性，端正學習態度。也可以請一些家長來談談他們的體會和成功的經驗，通過思想的碰撞、心靈的交流進而激發孩子們進行檢查的內在動力。

2、耐心指導方法，掌握驗算技能。

“授之以魚，不如授之以漁”，要使學生養成良好的檢驗習慣，就要使學生掌握驗算的技能。

低年級的同學由于年齡的關系，對各方面的把握往往做不到那么全面，容易出現漏做題，看錯題的情況。這時候可以讓孩子再讀一遍題，再校對一下數字等等。

有的學生的檢查，就是將做好的題目讀一遍，這對于一些理解性的題目是沒有幫助的，如“一個數除以7，商是8，這個數是幾?”在講評這道題時，分兩個方面：1.你打算怎樣做這道題目?(被除數=商×除數)2.你會怎樣檢查?(用被除數÷除數算出來的得數與題目告訴我們的得數是否一樣來檢查)這樣從正反兩個方面進行訓練，提高了解題的正確性。學生也了解了這樣的題目該如何檢查。所以檢查習慣的培養離不開方法的指導。

再如：在教學兩位數加兩位數時，我先和小朋友進行估計，然后豎式計算，最后用手指著本子再算一遍。雖然我沒說檢查。但這實際就是檢查。很多做的快的小朋友，非常可愛的用小手指著本子在那輕輕的算。實際操作的過程中，效果還是不錯的。

檢查的方法還有很多，如檢驗法，把演算結果帶入已知條件里看是否滿足題目要求;逐查法，不僅從開始的設、解題過程逐步進行推導，還要看題目的抄寫、數字的使用是否正確;逆查法，從演算的最后往前推算，看看是否能回到題目原先的已知條件。只要在平時具體的題例中結合介紹這些題目的檢查方法，會讓孩子撥開不會檢查的濃濃迷霧，找到適合自己的方法。

3、進行激勵評價，增強自信心。

學生的作業到底應該由誰批改呢?

從心理學角度講，自信心是一種性格特征，是獲得成功的重要心理品質。在課堂教學過程中，通過激勵性評價的運用，可以使學生獲得成功的體驗，增強自信心。

(1)表揚激勵法，即對于每次作業認真完成并自覺檢驗后，全部正確的同學給予表揚、獎勵(獎一面紅旗)，到期末時累計獲得小紅旗數量前十名的同學可以獲得獎品。起初表揚激勵法產生了一定的效果，但一段時間后發現這一方法只對少部分學生有效，大部分學生對這一獎勵方法已無動于衷。針對上述原因，幾經深思熟慮后，及時調整了研究策略，采取了第二種激勵措施。

(2)自評、互評相結合。

具體地說，每次完成作業后每位同學先自我檢查，再利用課余時間同桌互查，最后教給老師檢查，并將每次檢查的結果記錄在表格中。(如下表)到期末時評選出“最佳同桌”并給予獎勵。經過幾次嘗試，我發現這一方法效果不錯，小學生具有爭強好勝的心理，表現意識強，他們樂于爭當“小老師”，個個認認真真地檢查同桌的作業，發現錯題還能及時告知同桌，幫助同桌訂正。

4、密切聯系家長，鞏固檢查習慣

與家長的交流中，我不難看出，家長也很為難：一方面他們知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔的檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業后一副大事告成，拍拍屁股要走的架勢，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，一邊孩子做發生了的錯誤，家長一邊忍不住就告訴孩子有錯了讓他們訂正，達不到孩子自己檢出錯誤的目的。所以與家長共同培養學生的檢查習慣是有必要的。

①給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事;反之，又會造成磨蹭拖拉的現象。讓學生既能在這個規定的時間內完成作業并進行一遍左右檢查的時間就差不多了，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業量給30分鐘。再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。

②對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，不僅要讓孩子明確檢查的意義，家長還應和孩子共同檢查作業中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業做檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現并全部改正，不能進行下一步的作業。

③必要的獎懲。當學生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。

當然，檢查是需要是必要的，不是可有可無的事情!檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發現寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。

筆者只是希望孩子在做完作業或練習后能夠進行檢查，使之成為一種習慣。當這種行為成為一種習慣后，刻意、被動的檢查工作也將慢慢消失，而不會專為一項作業再做專門的檢查。當自己對自己所做過的事情充滿了真正的自信，而不是盲目的自信后，就不再為檢查而費腦子了。怎么達到這樣的境界，就是要“檢查”。換句話說：“檢查是為了不檢查”。

如何培養孩子的檢查習慣

作者:陳美宏 閱讀: 65 時間: 2011-2-18 20:14:22 每次檢測結束，都有家長和老師抱怨孩子粗心，都是小錯誤，自己卻檢查不出來。

長期與家長的交流中，不難看出，家長對于檢查孩子作業也很為難：一方面知道檢查是孩子作業的一部分，但另一方面自愿不自愿地卻承擔了檢查的任務。有的是因為孩子們做完作業后即大事告成，拍拍屁股就走，要他們檢查，他們就推說檢查過沒有錯誤，家長只好幫他們檢查，告訴他們哪里錯了。特別是有的孩子動作比較拖拉，等他完成作業已經到了睡覺的時間，家長不忍心再浪費時間，所以檢查的工作就自愿代勞了。還有的家長是陪著孩子做作業的，孩子一邊做家長一邊發現錯誤，然后忍不住就告訴孩子錯了，讓他們改正，達不到孩子自己檢查出錯誤的目的。所以老師與家長共同培養學生的檢查習慣是很有必要的。

①給孩子留足夠的時間。時間過于緊張，不但不能培養孩子的檢查習慣，反而讓他馬馬虎虎、匆匆了事；反之，又會造成磨蹭拖拉的現象。讓學生既能在規定的時間內完成作業并進行一遍左右檢查的時間就好，一般小學初始階段以1比3為好，也就是10分鐘的作業量給30分鐘。再往上，時間比例可適當減少。家長可參考這個時間進行督促。

②對待孩子要“耐心”。初級階段，也就是最開始時，家長應和孩子共同檢查作業中的錯誤，并給孩子指出錯誤的地方，逐漸幫助孩子建立起檢查的習慣和信心。有一點特別要求注意的是，在開始培養“檢查”這個習慣的時候，家長應該和孩子一起對作業進行檢查。中級階段，可以指出一些錯誤的地方，但同時還留些空白盡量讓孩子自己發現。再后來，告訴孩子有幾處錯誤就可以了，讓孩子自己去發現。高級階段，只告訴孩子有錯誤即可，直到孩子自己全部發現為止，要強調的是，如果自己沒有發現并全部改正，不能進行下一步的作業。

③必要的獎懲。當學生檢查出錯誤后，可以給予一定的獎勵。而當學生檢查不出錯誤時，家長也要能狠下心來，讓其多檢查幾次，如果還是檢查不出就要提出一定的懲罰，如取消某些物質享受等。

作業檢查是必須的是必要的，不是可有可無的事情！檢查不是學習負擔，而是提高學習效率的保證。其實，“檢查”這個行為是貫穿我們人類行為的各個環節的，人們時刻都在做著不同的檢查，只是我們不大注意罷了。比如“騎自行車”就是一個不斷檢查平衡的過程，孩子在做作業的時候，為什么經常會用橡皮擦，就是因為忽然他發現寫錯了，就趕緊把它改掉了，這實際也是檢查。這樣的檢查已經成為一種不自覺的行為和意識了。

如何培養孩子檢查作業的習慣

天家里來得客人跟我提及孩子不會檢查作業、考試漏題顯然檢查能力極差，向我要個方法培養檢查習慣。我很高興的介紹了自己培養兒子檢查作業習慣的方法：

一、跟孩子談一談自己檢查作業是讓自己變得有本領的好方法。說明誰都不會一遍（一次）把事情都做好，需要自己檢查，將來長大工作了，都需要自己檢查，這樣可以避免錯誤或少出錯誤，給自己減少麻煩。出錯是正常的，關鍵是自己能夠發現自己的錯誤，別人不知道，也是提高自己素質的一個方法。

二、檢查作業需要“心靜”。很多孩子寫完作業忙著去玩，檢查根本就不用心，把檢查看做作業中的一個不可缺少的環節，精心檢查，就一定有收效。

三、檢查需要方法。檢查不是端著本子看一遍，還要動筆再計算，如果第二次計算結果與第一次不同，要認真審題做第三次來判斷正誤；文字性的作業要認真出聲讀一遍。

四、算草紙與作業本同等重要

很多學生只看重上交的作業本和試卷，其實我們思考一下，算草本算出的結果正確，我們才會有正確的作業和試卷，可平時作業中許多同學忽視算草本，隨便找個小地方算，太草了，極容易錯題。還有的學生從低年級養成的口算習慣不該，就是不愿意使用算草本，多大的數都愿意口算，所以經常出錯誤。

算草本的另一個用途是畫圖分析，分析過程其實更重要。分析不正確，從根本上錯誤。

五、作為家長為了鼓勵孩子自己檢查作業，應該在給孩子檢查作業后，指出錯題數量，讓孩子自己找到具體的錯誤地方，這樣孩子有目標的檢查，會提高檢查的興趣，時間長了對養成檢查習慣很有好處。如果每天記錄錯題數量，加上獎勵措施，孩子就會自覺的提前檢查自己的作業。獎勵措施可以是自己查出的一個標準，經過家長檢查給出目標的，家長提醒檢查的，自愿檢查的。這種獎勵永遠勝過批評與嘮叨。

我的兩個孩子在好習慣中成長，經常匯報自己檢查成功的地方，常在考試后自豪的說，如果不檢查就會丟掉多少分，而每次的成功有激勵他們下次更認真的檢查。

第五篇：如何培養學生獨立完成作業和自覺檢查的習慣

如何培養學生獨立完成作業和自覺檢查的習慣

發布者：熊朝忠 發布時間： 2011-11-29 21:12:28

我們在批改作業學生作業時，學生的作業中最能反映出學生的學習態度和學習習慣。我認為良好的作業習慣應該包括：書寫工整、獨立完成、態度認真、及時檢查驗算、富有創見等。學生解決問題的能力高低不僅僅是體現在對問題的分析與解答，還體現在對解答過程的反思和檢驗。由于學生缺乏良好的檢驗習慣，考試或測試完，經常事后議論這錯那錯，這些題并不是他們不會做而是在審題時馬馬虎虎，其實是學生能力素養培養缺失的體現，而在實際教學中往往忽略這方面的訓練與培養。所以，在平時的作業中，對應于一些字跡潦草的學生先進行提醒，如果不改的話，只能進行適當的懲罰。不要過于相信學生的檢驗能力，每個問題的檢驗方法往往是有多種。解方程、脫式計算、填空等的檢驗都要經常帶領學生進行回顧，針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。如對應用題的檢驗學生是非常困難，然而檢驗時不可缺少的一環。要通過教學，使學生掌握檢驗應用題的方法，逐步養成“自覺檢驗的好習慣”。讓學生掌握的檢驗方法是使學生養成自覺檢驗習慣的首要條件。

所以，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化的影響，逐步養成勤檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真的學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力。

推薦答案

2011-11-8 16:49 良好的學習習慣，是學習活動順利進行的保證，是提高學習質量的諸多重要條件之一，是學會學習的一個重要指標。是否養成良好的學習習慣，會對學生的全面發展發生深刻的影響。在學習早期階段，如果學習習慣在一定途徑下得到順利發展，并形成個體的一種需要，將會在以后的學習活動中發揮深刻的影響并成為導致學生在社會結構中位置分化的重要條件。因此，從小培養學生形成良好的學習習慣，有助于學生今后學習能力的提高。

1.一心向學

一心向學的習慣一旦養成，不管是在學習過程中還是在日常生活中，就會有意無意地把萬事萬物與自身學習的知識聯系起來。

一心向學的人善于利用時間，他們能夠見縫插針，巧妙地利用時間，從而為己所用，如當一堂課結束休息時，有些人會在休息之前嘗試回憶剛剛課堂上老師講的重要內容；有人利用等人、候車的時間嘗試記憶英語單詞等等。

一心向學的人善于積累知識。他們在日常生活中，都能下意識地把注意力調到與學習相關的東西上去，直接或間接地達到學習的效果。比如看電視，多傾向于看與信息、時事相關的節目，如“三星智力快車”、“開心詞典”、“挑戰主持人”、“人與自然”、“今日說法”等欄目；而一般的同學則喜歡看通俗的節目，如武打、槍戰、言情、歌舞等節目。

2.專心致志

專心致志包括：一要明確一段時間的學習重點而不分神。此時，必須緊緊圍繞學習內容安排活動，一切與學習相悖的事情都應該盡量避免；二是全神貫注。上課要全神貫注地聽，作業要聚精會神地做。作為最起碼的學習習慣，我們應該義無反顧地培養這個學習習慣。

3.執行計劃

一個科學合理的學習計劃，需要我們定時定量地來完成。定時定量地學習是指按時在大致規定的時間內完成一定量的學習內容。“說起來容易做起來難”。在實際的學習生活中，許多學生即便有周詳的學習計劃，執行起來卻不定時，不定量，結果學習效率不高。要想擁有優異

而穩定的學習成績，就必須堅定不移、不打折扣地去執行學習計劃，養成定時定量完成學習計劃的學習習慣。

4.認真思考

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”可見，學與思是獲得知識的基本途徑。認真思考的學習習慣，有利于提高學習效率，有利于培養人的能力，尤其有利于增強人的創新能力。認真思考可以加深對知識的理解和記憶，找出所學知識之間的相互聯系，把散在的知識點連結成有機的整體面，從總體上把握知識體系；認真思考有利于對書本知識批判地吸收，可以防止“讀死書”和“死讀書”；認真思考能使人不斷解開疑團，激發靈感，從而有所發現，有所創造。

5.善于總結

很多學生在學習中習慣于跟著老師一節一節地走，一章一章地學。這并不是什么壞事，但問題的關鍵是往往不太在意章節與學科整體系統之間的關系，只見樹木，不見森林。隨著時間推移，所學知識不斷增加，就會感到內容繁雜、頭緒不清，記憶負擔加重。事實上，任何一門學科都有自身的知識結構系統，學習每一部分內容都要弄清其在整體系統中的位置，從整體上把握知識，這樣做才能使所學知識更容易把握。

6.發散思維

在學習中我們應該經常注意新舊知識之間、學科之間、所學內容與生活實際之間等方面的聯系，不要孤立地對待知識，養成多角度地去思考問題的習慣，有意識地訓練思維的流暢性、靈活性及獨創性。

7.追根溯源

學習最重要的是弄清楚道理，不論學什么，都要善于問為什么。這樣，知識就如同有源之水。在生活中，要善于發現有趣的或奇怪的事物，然后多問幾個為什么。對學習中發現的問題，不能僅僅滿足于課本上的解答或老師、同學的回答，要再想想，有沒有更好的解決辦法。

8.講究衛生

青少年時期，不僅是長知識的時期，而且是長身體的時期。因此，在學習生活中，應該注意知識與身體并重，講究學習衛生，養成良好的學習衛生習慣，克服不良的學習習慣。如：有勞無逸，埋頭死學的學習習慣；不良的看書習慣；不良的思考習慣等。學習習慣是在學習過程中經過反復練習形成并發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。以下介紹一些良好的學習習慣，以供同學們參考：

1．主動學習的習慣

別人不督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2．及時完成規定的學習任務的習慣

要在規定的時間完成規定的學習任務。把每個規定的學習時間分成若干時間段，根據學習內容，為每個時間段規定具體的學習任務，并要求自己必須在一個時間段內完成一個具體的學習任務。這樣做，可以減少乃至避免學習時走神或注意力渙散的情況，有效地提高學習效率。還可以在完成每個具體學習任務后，產生一種成功的喜悅，使自己愉快地投入到下一時間段的學習中去。

3．各學科全面發展，不偏科的習慣

現代社會迫切需要的是發展全面的復合型人才，所以要求中學生要全面發展，不能偏科。這就要求中學生對自己不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據自己的實際情況，確立經過努力完全可以實現的初期目標、中期目標、遠期目標，然后要求自己去完成。這是克服偏科現象的有效方法。

4．預習的習慣

課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

5．認真聽課的習慣

上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學生交流。因此，中學生上課必須盯著老師聽，跟著老師想，調動所有感覺器官參與學習。能否調動所有感覺器官學習，是學習效率高低的關鍵性因素。上課要做到情緒飽滿，精力集中；抓住重點，弄清關鍵；主動參與，思考分析；大膽發言，展示思維。

6．上課主動回答問題的習慣

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

7．上課主動回答問題的習慣

中學生應該成為學習的主人，在課上要認真思考每一個問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心里素質，促進創新意識的勃發。回答問題要主動，起立迅速，聲音宏亮，表述清楚。

8．多思、善問、大膽質疑的習慣

學習要嚴肅認真、多思善問。“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。而且，還要在學習的過程中，注意發現問題，研究問題，有所創造，敢于合理質疑已有的結論、說法，在尊重科學的前提下，敢于挑戰權威，要做到決不輕易放過任何一個問題。要知道“最愚蠢的問題是不問問題”，應該養成向別人請教的習慣。

9．上課記筆記的習慣

在專心聽講的同時，要動筆做簡單記錄或記號。對重點內容、疑難問題、關鍵語句進行“圈、點、勾、畫”，把一些關鍵性的詞句記下來。有實驗表明：上課光聽不記，僅能掌握當堂內容的30％，一字不落的記也只能掌握50％，而上課時在書上勾畫重要內容，在書上記有關要點的關鍵的語句，課下再去整理，則能掌握所學內容的80％。

10．課后復習的習慣

課后不要急于做作業，一定要先對每一節課所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識之間的聯系，形成知識結構或提要步驟式知識結構。主動詢

問，補上沒有學好的內容。對不同的學習內容要注意進行交替復習。

11．及時完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業和自己選做的作業，認真思考，認真書寫，一絲不茍，對作業中存在的問題，認真尋找解決的辦法。作業寫完后，要想一下它的主要特征和要點，以收到舉一反三的效果。作業錯了，要及時改過來。

12．階段復習的習慣

經過一段時間的學習，要對所學的知識進行總結歸納，形成單元、章節知識結構，在大腦中勾畫圖式。這是使知識系統化，牢固掌握知識，形成學科能力的重要一環。

13．自覺培養創造性思維能力的習慣

創造性思維能力是人的智力高度發展的表現，是創新能力的內核，是實現未來發展的關鍵。中學生應該隨時注意運用如下步驟培養創造性思維能力：（1）界定自己所面臨的問題。（2）搜集相關問題的所有信息。（3）打破原有模式，從八個方面嘗試各種新的組合。包括改變方向，改變角度，改變起點，改變順序，改變數量，改變范圍，改變條件，改變環境等等。（4）調動所有感覺器官參與。（5）讓大腦放松，讓思維掠過盡可能多得領域，以引發靈感。（6）檢驗新成果。以上六步是解決作業難題的有效方法。

學無止境，同學們在學習過程中要善于總結自己的學習經驗，也要善于借鑒他們比較好的學習經驗為己所用。聰明的你一定能找出適合自己的一套學習方法，乘風破浪，早日達到勝利的彼岸.