第一篇：培養初中學生良好學習習慣實施方案

培養學生良好學習習慣實施方案

一、問題提出的背景

習慣的培養是一個從從不穩定到穩定、從他律到自律的過程。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。據有關資料分析，對于絕大多數學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占據著最重要的地位。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。

二、解決的主要問題

所謂學習習慣，指：在學習過程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來的自動化了的心理操作方式。現今的中學生、尤其是農村初級中學的學生，絕大多數沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個大問題：一是中學生應具備那些良好的學習習慣？二是如何培養這些良好的學習習慣？ 一）中學生應具備那些良好的學習習慣？

作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養以下良好的學習習慣：

1、首先要有記筆記的習慣 進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便于長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己 課堂上未聽懂、未理解的內容以便課后有重點地復習。

2、要養成良好的練習作業習慣

作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業、練習時首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。

3、養成良好的聽課、自習習慣

聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不 遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行。總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。

4、養成良好的考試習慣

首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。

二）如何培養這些良好的學習習慣？

上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學生良好的學習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個具體的學科中，通過每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變為學生自身自覺、主動的行為。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養落到具體的教學實踐中。各學科學習習慣的具體要求： 語文

1、養成學生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。

2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點、重點內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動思考、合作探究的習慣，敢于質疑；養成規范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。

3、課后，培養學生愛好讀書的習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。

4、培養學生認真傾聽別人講話的好習慣，培養學生良好的口語習慣，普通流利、準確。

5、培養學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。

6、培養學生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。數學

1、養成課前預習的習慣。

預習的方法：看即將學習的內容，試著用現有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。

2、上課的習慣 1）專心聽講的習慣

課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發言，同時，邊聽邊思考。2）養成認真思考、善于質疑的習慣

遇到生活中的數學問題以及有什么疑問的地方，要首先經過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）

3）養成合作性學習的習慣

要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。每一次合作性學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

3、養成課后鞏固的習慣

完成作業是鞏固知識重要的一環。要養成良好的作業習慣，做作業前要準備好必須的學習文具，先認真復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人作業；做作業時，注意力要集中；如果是完成假期作業，應先制定好假期作業計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業，確保不拖拉、循序漸進；完成作業后，要養成認真檢查、發現錯誤及時更正的習慣；作業要字跡工整、卷面整潔。

4、養成良好的考試習慣

考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經驗的習慣。英語

1、課前 準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；

2、課前讀上節課的學習內容（詞匯、短語、句子、短文等）；

3、上課

1）手到（及時把知識點記在課本上）；2）眼到（跟著老師走）；3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。

4、課后

1）完成作業：書寫規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。

5、考試

1）Ⅰ卷聽力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；2）Ⅱ卷先寫作文，然后是詞匯、完成句子、動詞填空、選詞填空等。物理

1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學生來說總會有些陌生，如果能在聽講這些新知識之前進行一遍預習，那么上新課時，就不會出現 “斷電”現象。

2、養成一日一省的習慣。學生上了一天課，當天所講知識如果不再鞏固、復習的話，很容易被遺忘。所以，學生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。

3、要養成記筆記的習慣。新課改以來學生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時自然會總結很多規律，結論。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。同時學生在自己的學習生活中也會產生一些自己的想法，這些想法學生都可以把它們記到自己的筆記上。

4、養成整理“錯題集”的習慣。學生在做題過程中總會有一些錯題，而這些錯題一定是學生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。

5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。

6、養成“多問”的習慣。三人行必有我師，每個人掌握的知識可能不會一樣。這個同學會的知識，另一個同學卻不一定會，所以同學之間，老師與同學應該多對所學知識進行交流，特別是學生一定要養成多問的習慣。

7、養成“相互學習”的習慣。好學生一定會有優點，學習“好學生”的優點，會促進自己的學習成績的提高。

8、養成“多聯系生活、多觀察生活”習慣。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯系，會促進學生學習物理的意識、興趣。化學

1、課前環節 1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃；

2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。

2、課堂環節 1）精神飽滿進課堂；

2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。要認真觀察教師演示的規范操作，重視實驗課上的動手實驗，膽大、心細、規范，講求同學間的合作，養成良好的動手實驗習慣。

3、看書

1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；

2）作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識； 3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。

4、練習

獨立、認真、按時完成。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。

5、注重應用。

將所學的知識應用于實踐中。政治

1、課前預習：下節課學的內容，要提前瀏覽，將有疑問的地方進行標記，以備講授時認真聽、記，最終弄懂。

2、上課：

鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發問。保證跟著老師的思路走，全神貫注老師的提問、顛簸、指導。

3、養成合作、探究學習的好習慣

討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。

4、養成課后勤于復習發好習慣

5、養成認真審題、做題的好習慣。考試時，仔細填寫密封線內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。歷史

1、首先教育學生學習的目的要明確，學習態度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。

2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。

3、上課要認真記筆記，可在看書時圈點拉劃，便于系統掌握，老師講授時的學習網絡也應隨時在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動筆墨才能提高記憶力。

4、古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。可見勤思的重要性。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。

5、我們常說：溫故而知新，上完課要及時溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。

6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。

7、明確考試目的、端正考試態度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。地理

1、堅持課前預習，提高自學能力。如劃出重點句子、圈出關鍵詞語、用有色筆點出圖的性質、事物名稱、位置等。總之，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創造，自己能看懂就可以了。

2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時間，而且造成課堂混亂。

3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。

4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。

5、養成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。生物

1、生物學科在初中階段同歷史，政治等學科相同，都屬于記憶學科，學生通常會以為它枯燥無味，從而產生厭學心理，要從根本上改變這種狀態，需要培養學生良好的學習習慣，傳授給他們好的學習方法，具體應做到以下幾點：

2、端正學習態度，樹立正確觀念，端正態度，認識這門課程的重要性，作為會考學科其成績直接記入升入高中成績，真正重視這門學科。

3、課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。預習時把有疑惑的地方做好標記，以便聽課時有的放矢。

4、上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動作。

2）上課認真聽講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。

5、課后：

1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。

2）需找老師個別輔導的主動及時地找老師。

3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。復習與考試

1）重視考試，復習全面，復習時注意方法運用。

2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先做會的后做不會的。

對于上述學科基本要求，任課教師要在平時的教學工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學生良好學習習慣的養成，同時，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：

一是強化規范學生的書寫。所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業到考試等各個環節，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。

二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養學生善于傾聽別人的發言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學習的能力。實施評價：

對學生良好學習習慣的培養，由學科組教師主抓落實，教導處全程調控，主要依據各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養成的效果。

第二篇：培養初中學生良好學習習慣實施方案

培養初中學生良好學習習慣實施方案

一、課題提出的背景

習慣的培養是一個從從不穩定到穩定、從他律到自律的過程。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。據有關資料分析，對于絕大多數學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占據著最重要的地位。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。

二、解決的主要問題

所謂學習習慣，指：在學習過程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來的自動化了的心理操作方式。現今的中學生、尤其是農村初級中學的學生，絕大多數沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個大問題：一是中學生應具備那些良好的學習習慣？二是如何培養這些良好的學習習慣？

一）中學生應具備那些良好的學習習慣？

作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養以下良好的學習習慣：

1、首先要有記筆記的習慣

進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便于長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己課堂上未聽懂、未理解的內容以便課后有重點地復習。

2、要養成良好的練習作業習慣

作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業、練習時首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。

3、養成良好的聽課、自習習慣

聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行。總之，在自習課中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。

4、養成良好的考試習慣

首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記住：我難人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。

二）如何培養這些良好的學習習慣？

上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學生良好的學習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個具體的學科中，通過每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變為學生自身自覺、主動的行為。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養落到具體的教學實踐中。各學科學習習慣的具體要求： 語文

1、養成學生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。

2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點、重點內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動思考、合作探究的習慣，敢于質疑；養成規范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。

3、課后，培養學生愛好讀書的習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。

4、培養學生認真傾聽別人講話的好習慣，培養學生良好的口語習慣，普通流利、準確。

5、培養學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。

6、培養學生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。數學

1、養成課前預習的習慣。

預習的方法：看即將學習的內容，試著用現有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。

2、上課的習慣 1）專心聽講的習慣

課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發言，同時，邊聽邊思考。

2）養成認真思考、善于質疑的習慣

遇到生活中的數學問題以及有什么疑問的地方，要首先經過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）3）養成合作性學習的習慣

要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。每一次合作性學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

3、養成課后鞏固的習慣

完成作業是鞏固知識重要的一環。要養成良好的作業習慣，做作業前要準備好必須的學習文具，先認真復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人作業；做作業時，注意力要集中；如果是完成假期作業，應先制定好假期作業計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業，確保不拖拉、循序漸進；完成作業后，要養成認真檢查、發現錯誤及時更正的習慣；作業要字跡工整、卷面整潔。

4、養成良好的考試習慣 考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經驗的習慣。英語

1、課前 準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；

2、課前讀上節課的學習內容（詞匯、短語、句子、短文等）；

3、上課

1）手到（及時把知識點記在課本上）；2）眼到（跟著老師走）；3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。

4、課后

1）完成作業：書寫規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。

5、考試

1）Ⅰ卷聽力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；2）Ⅱ卷先寫作文，然后是詞匯、完成句子、動詞填空、選詞填空等。物理

1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學生來說總會有些陌生，如果能在聽講這些新知識之前進行一遍預習，那么上新課時，就不會出現 “斷電”現象。

2、養成一日一省的習慣。學生上了一天課，當天所講知識如果不再鞏固、復習的話，很容易被遺忘。所以，學生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。

3、要養成記筆記的習慣。新課改以來學生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時自然會總結很多規律，結論。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。同時學生在自己的學習生活中也會產生一些自己的想法，這些想法學生都可以把它們記到自己的筆記上。

4、養成整理“錯題集”的習慣。學生在做題過程中總會有一些錯題，而這些錯題一定是學生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。

5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。

6、養成“多問”的習慣。三人行必有我師，每個人掌握的知識可能不會一樣。這個同學會的知識，另一個同學卻不一定會，所以同學之間，老師與同學應該多對所學知識進行交流，特別是學生一定要養成多問的習慣。

7、養成“相互學習”的習慣。好學生一定會有優點，學習“好學生”的優點，會促進自己的學習成績的提高。

8、養成“多聯系生活、多觀察生活”習慣。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯系，會促進學生學習物理的意識、興趣。化學

1、課前環節

1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃； 2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。

2、課堂環節

1）精神飽滿進課堂；

2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。要認真觀察教師演示的規范操作，重視實驗課上的動手實驗，膽大、心細、規范，講求同學間的合作，養成良好的動手實驗習慣。

3、看書

1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；

2）作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識； 3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。

4、練習

獨立、認真、按時完成。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。

5、注重應用。

將所學的知識應用于實踐中。政治

1、課前預習：下節課學的內容，要提前瀏覽，將有疑問的地方進行標記，以備講授時認真聽、記，最終弄懂。

2、上課：

鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發問。保證跟著老師的思路走，全神貫注老師的提問、顛簸、指導。

3、養成合作、探究學習的好習慣

討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。

4、養成課后勤于復習發好習慣

5、養成認真審題、做題的好習慣。考試時，仔細填寫密封線內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。歷史

1、首先教育學生學習的目的要明確，學習態度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。

2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。

3、上課要認真記筆記，可在看書時圈點拉劃，便于系統掌握，老師講授時的學習網絡也應隨時在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動筆墨才能提高記憶力。

4、古人講：學而不思則罔，思而不學則殆。可見勤思的重要性。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。

5、我們常說：溫故而知新，上完課要及時溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。

6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。

7、明確考試目的、端正考試態度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。地理

1、堅持課前預習，提高自學能力。如劃出重點句子、圈出關鍵詞語、用有色筆點出圖的性質、事物名稱、位置等。總之，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創造，自己能看懂就可以了。

2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時間，而且造成課堂混亂。

3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。

4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。

5、養成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。生物

1、生物學科在初中階段同歷史，政治等學科相同，都屬于記憶學科，學生通常會以為它枯燥無味，從而產生厭學心理，要從根本上改變這種狀態，需要培養學生良好的學習習慣，傳授給他們好的學習方法，具體應做到以下幾點：

2、端正學習態度，樹立正確觀念，端正態度，認識這門課程的重要性，作為會考學科其成績直接記入升入高中成績，真正重視這門學科。

3、課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。預習時把有疑惑的地方做好標記，以便聽課時有的放矢。

4、上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動作。

2）上課認真聽講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。

5、課后：

1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。2）需找老師個別輔導的主動及時地找老師。

3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。復習與考試

1）重視會考，復習全面，復習時注意方法運用。2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先做會的后做不會的。

對于上述學科基本要求，任課教師要在平時的教學工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學生良好學習習慣的養成，同時，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：

一是強化規范學生的書寫。配合學校《四級八段書寫達標》活動，所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業到考試等各個環節，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。

二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養學生善于傾聽別人的發言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學習的能力。實施評價：

對學生良好學習習慣的培養，由學科組教師主抓落實，教導處全程調控，主要依據各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養成的效果。

說明：學年初，以班級為單位，按好、中、差三個檔次，分別選取學生，填寫好附表一，交教導處存檔，作為考核的原始數據；學期中、學期末，教導處對被選取的學生，通過檢查學生的相關資料、座談了解等形式，并幫助學生完成附表二，做好結論的科學評判后，與附表一比較，考核、定性教師的培養效果。

第三篇：培養學生良好學習習慣研究性學習實施方案[范文模版]

培養學生良好學習習慣研究性學習實施方案

為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定 “培養學生良好學習習慣”研究實施方案。

一、課題提出的背景

讓學生學會學習是當前教育改革的方向，《基礎教育課程改革綱要》中明確提出，基礎教育的任務不應僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。而要讓學生學會學習，就必須重視學習方法的指導，培養學生良好的學習習慣。我國古代教育家孔子就說：“少成若天性，習慣如自然”。著名的文學家巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養開始”。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經系統中所存放的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”當積極的學習態度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益無窮。茶陵二中是一所普通的高級中學，通過調查了解，發現不少學生由于從小所處環境的影響和所受教育的局限性，因而在學習習慣方面存在諸多問題，歸結起來主要有以下幾個方面：

①不善于合理安排時間，缺乏有計劃學習的習慣；②書寫不規范，不注意認真書寫的習慣；③缺乏預習和課前準備的習慣；④不善于做筆記，有的甚至沒有作筆記的習慣；⑤不善于使用工具書，缺乏查資料和課外閱讀的習慣；⑥上課精力不集中，沉迷于幻想的習慣；⑦學習懶散，依賴性強，缺乏認真獨立完成作業的習慣；⑧不善于溫故知新，有的甚至沒有自覺復習的習慣；⑨考試審題不嚴，缺乏認真仔細檢查的習慣；⑩學習死記硬背，只求結論，不重探究過程，缺乏大膽質疑、主動探究、合作交流的習慣……

這些問題既造成了學生學習效率低下，使他們很難適應終身學習和今后工作的需要，也嚴重地影響了學校教學質量的提高。為此，選擇“培養學生良好學習習慣的方法研究”課題很有必要，尤其適應當前我校學生的實際情況和新課程改革的需要。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

（一）課題研究的實踐意義

①通過對學生學習各環節存在的不良習慣的調查分析，找出問題，運用教育理論，有針對性地實施指導矯正，以達到讓學生逐漸養成良好的學習習慣提高學習效率的目的，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

②確立良好學習習慣的本質特征和層級結構水平，通過研究總結出學生良好學習習慣的培養方法、模式和評價方法等理論與實踐操作技術。

③適應當前新課程改革發展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素 1

質教育都具有十分重要的現實意義。

（二）課題研究的理論價值

21世紀這個充滿活力、充滿競爭、弘揚個性、追求創新的新時代，需要高質量高規格的人才，教育培養模式也在發生根本性轉變。在這個特定的歷史背景下研究《培養學生良好學習習慣的方法研究》課題，旨在培養高中學生一般性學習習慣的基礎上，著重培養高中學生發展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養方法和評價方法的理論和實踐操作技術，填補了當前學生學習策略研究的空白，具有一定的理論價值。

三、課題研究設計報告

（一）課題的研究依據

學習習慣的界定：所謂學習習慣，是指在學習過程中經過反復練習形成并發展為個體需要的自動化學習行為傾向。

研究依據：有關學習習慣形成及影響因素研究成果的支撐。現代心理學研究認為中，個體的學習習慣是個人內部自相適應的一種自動化行為的動力系統。習慣一經養成，人們的優勢心理反應是維持一種習慣而不是去改變這種習慣，這是學習習慣形成應遵循的心理規則。學習習慣的養成與個體的認知因素，個性因素以及社會環境因素密切相關。其次，個性因素中性格也是形成學習習慣的重要條件，其中意志特征的影響特別明顯。另一方面，教師和家長的引導對于學生學習習慣的形成有十分重要的關系，它往往起到潛移默化的示范作用。

基于上述的研究成果，我們在實施“培養學生良好學習習慣”課題研究時，要充分考慮到學生的個體差異，學生的行為動機、性格等非智力因素的重要作用，以及教師、家長的巨大影響力，除了在共性要求之外，還必須關注孩子的個性學習習慣的培養。以此作為具體實施這一框架的科學支撐。

（二）課題的研究目標

1、通過該課題的研究幫助學生養成良好的基本學習習慣：主動學習、獨立思考、學用結合、總結反思。使學生走上學習科學化之路

2、通過該課題的研究幫助學生初步養成創造性的學習習慣。

3、通過該課題的研究幫助學生形成個性化學習習慣。

4、在培養內容上，要形成一整套學習習慣培養系列，在培養方法上，在重視外部強化訓練的同時更注重內部動因的激發，做到規范科學，突現個性。在學習習慣的評價方面，形成一套科學先進、操作簡便的評價體系，從而形成良好的評價反饋機制。

5、通過研究使培養學生良好的學習習慣產生很大的社會效應，為高中的學校教育、社會教育及家庭教育提供新觀念和新思想，并在操作層面上提供相應的切實可行的方法和措施

（三）課題研究的內容

1、學生學習習慣現狀的調查研究；

2、影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：

（1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）；

（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素等）。

3、學生良好學習習慣的培養方法研究：

（1）一般性學習習慣培養方法研究：包括①培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；③培養學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養學生認真筆記的習慣；⑤培養學生認真獨立完成作業的習慣；⑥培養學生及時系統復習的習慣；⑦培養學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養。

（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。

4、學生良好學習習慣的評價方法研究。

本課題的研究涉及四大方面，它們之間是密切相關的。首先必須要讓教師通過理論學習和討論，明確良好學習習慣的本質特征，然后通過調查了解學生的學習習慣現狀，并分析影響良好學習習慣形成的原因。在調查研究和實踐的基礎上，總結出學生良好學習習慣的培養方法和評價方法。研究過程中的重點在于培養學生良好學習習慣的方法研究，其核心是培養學生主動學習、探究問題、勤于思考、大膽質疑、自我監控等發展性學習習慣。

（四）課題研究的方法

根據不同的研究內容，采用不同的研究方法進行研究，擬采用如下研究方法：

1、調查研究法和個案研究法相結合。通過對師生進行問卷調查、座談的方式，了解學生學習習慣的現狀，并開展影響學生良好學習習慣的歸因分析。

2、文獻研究法。收集、學習相關理論文獻資料，借鑒先進經驗，創新適合本地實際的有助于改善學生學習習慣的培養策略。

3、行動研究法。用現代教育理論指導研究實踐，對學生進行良好學習習慣的培養與指導，幫助學生消除不良學習習慣，促進良好的學風形成。

4、經驗總結法。根據教育、教學課題研究實踐進行經驗交流、總結、提煉成果，撰寫論文。

四、預期研究成果

成果轉化：①在校內形成濃厚的科研氛圍，指導本校全體教師教育教學改革實踐；②學生良好的學習習慣和學習品質得到養成，學會自覺、主動、科學、有效地學習，為終身學習和發展打下良好的基礎；③學校學風有明顯改善，教育教學質量有明顯提高，為同類學校提供可行性經驗。（2011、10------2011、12）

五、課題研究的階段性步驟和措施

課題研究分三個階段：

1、第一階段：研究的準備階段。選擇研究方向，開展相關的調查，設計課題研究方案，確定研究的目標、內容、措施、方法等。

2、第二階段：研究實施階段。收集有關資料，全面展開研究工作。269班的學生學習習慣現狀系統性調查。形成調查報告。

側重于對學生一般性學習習慣的方法培養研究。

側重于對學生發展性學習習慣的方法培養研究和重點進行學生良好學習習慣的評價方法研究。

3、第三階段：研究總結階段。整理資料，分析研究，完成課題成果的總結和提煉，形成研究報告。

六、研究小組成員

第四篇：淺談如何培養學生良好學習習慣

淺談在語文教學中如何培養學生

良好學習習慣

作者：段金德

保山市施甸縣木老元中心學校

通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校

聯系電話：***

郵編：678200

678200郵編：

淺談在語文教學中如何培養學生良好學習習慣

【內容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養學習習慣，從那些方面

培養學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??

【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發展

葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養良好的學習習慣。”由此可見培養習慣是多么地重要。好習慣讓人受益終生，良好的學習習慣也同樣有如出一轍的效果。古語曰：“予人以魚，不如授之以漁。”作為教師，如果能在傳授知識的同時，注意培養學生的學習習慣，那么既有利于教師的教學，也有利于學生的學習，達到“雙贏”的效果。語文，是一門基礎性的學科。在語文教學中，如果培養了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。下面結合自己的語文教學，就學生良好學習習慣的培養問題談談自己的一些做法。

一、教師言傳身教，樹立形象。

教師的示范，能起到雖無聲勝有聲的效果。有句話是這么說的——“言傳不如身教”。教師的個性對學生幼小心靈的影響所形成的那種教育力量，是教科書、道德說教、獎懲制度都無法取代的。無論是在工作中，還是在生活中，要求學生做到的，我自己首先做到。時刻注意自己的一言一行，做好學生的表率，對學生施以正面影響，不讓自己的不良習慣“傳染”到學生身上。

比如：規定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。我就每天早上早早起床，在早讀鈴聲響之前到教室。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。我有個不好的習慣——愛搭“二郎腿”寫字。為了改掉這毛病，每次進教室前就在心里提醒自己：腳要放好，不能搭“二郎腿”！有時坐下來，一只腳就不自覺地搭上來了。這時，心里的聲音就會猛然響起：放下！難道忘記和學生說的話了？于是立刻把腳放下來。

二、從小培養，越早越好。

學習習慣是學生個體在較長的學習過程中逐漸養成的一時不易改變的學習行為。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。所以盡早使孩子養成良好的學習習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發現也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經過長期的艱苦努力，才能徹底改掉。如：我班就有個男生，對自己學習用品管理很差。經常丟三落四，一找起什么東西來，就把書包里所有的東西全翻出來，學習用品擺得一桌子，一本本書揉得像“干腌菜”一樣。今天這找不到，明天那落家里了。為他這事我可是傷透了腦筋，也用了不少方法，現在雖有了一點起色，但仍沒能完全“根治”。歸結原因，這是他的“老毛病”了。從開始上學一直到現在上四年級，這么長時間形成的習慣，已具有了穩定性，確實難以一時改掉。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。

三、從小節開始，持之以恒。

“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。其中所強調的“細節決定成敗”的道理，對我們的教書育人也具有十分重要的借鑒意義。

在教學中，教師應把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題設計、板書設計??都要面面俱到，不能忽略任何一個環節。上課過程要注意細節，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調整教學過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業也要注意細節。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現象，知識點是否掌握等。作業要求上不能一味地貪多。要精批精改，針對不同層次的學生，精講精練。作業反映出的學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。如：在批改數學作業的時候，我注意收集學生出錯較多的題，在班內集體講解、指導。并要求學生在課本該題目上做記號，以備以后復習時做重點訓練。以次來訓練、培養學生對重難點做標記的習慣。

人常說“集少成多”。在一個個小細節中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。這說明良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成。它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。這就要求我們要根據學生年齡特點和教學具體情況等方面，循序漸進，長期堅持。使學生良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，書寫姿勢端正、字跡工整，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創新習慣等。

四、嚴格要求，密切配合。

良好學習習慣的養成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。學生自制力不強，一些良好學習習慣容易產生，也容易消退，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到鞏固為止。教師要有目的、有計劃地增強學生的學習意識，讓學生在自主學習的過程中養成良好的學習習慣。但也不能光提要求，要結合教學實際，精心備課，細心指導，反復訓練，認真檢查，嚴格督促，使良好習慣的養成融于課堂教學之中。在針對我班學生“認真書寫”這一問題上，我是這樣做的。首先向學生提出要求：字數不用多，只要好；筆畫規范，一筆一畫地寫，字不要超出格子。然后，在學生寫字時，我經常在教室內指導、督促。糾正握筆姿勢、寫字姿勢，手把手地教學生書寫，講解給學生一些筆畫較復雜字的各部分占位方法。最后，作業有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發現問題，及時糾正。對書寫認真、書寫有進步的學生給予表揚、鼓勵；對態度不認真、書寫零亂的學生給予批評，并在課后進行單獨教育、指導。

培養學生良好的學習習慣，不僅僅是依靠班主任老師，還需要與各科教師、學生家長密切配合，步調一致，形成合力，提升教育效果。在工作之余，向各任課教師、學生家長了解學生課內外情況，交換意見，取得共識，共同努力，讓學生養成好習慣。

五、多方發展，全面提高。

除了良好的學習習慣外，學生還應具有良好的生活習慣、衛生習慣、勞動習慣等。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯性。比如一個學生一旦具備良好的生活習慣，那么就為他良好衛生習慣、勞動習慣、學習習慣的養成打下了一定的基礎；而一個在日常生活中馬虎慣了的人，要在學習中養成細心、認真的習慣是很難的。因此，要培養學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰，應該把它與其他良好習慣的培養有機地結合起來，互相促進，共同發展。

多一個好習慣，心中就將多一份自信；多一個好習慣，人生中就多一份成功的機會和機

遇；多一個好習慣，我們生命里就多了一份創造美好生活的能力。讓我們共同努力，攜手共進，為學生培養出一個又一個良好習慣。

第五篇：淺談初中學生良好語文學習習慣的培養

淺談初中學生良好語文學習習慣的培養

沈玉

我國現行的初中語文教學大綱中明確地指出，初中語文教學目的之一是：“在小學語文教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力，養成學習語文的良好習慣。”

何謂習慣？習慣是指由于重復或練習鞏固下來并變成需要的行動方式。習慣有好（積極的）、壞（消極的）之分。好習慣養成了，工作效率提高，它可以減少開始工作時的阻力，既不猶豫，也不拖拉，迅速地自動化地完成一套動作；而壞習慣養成了，想改也不容易，所以我們應該從小培養自己各方面的好習慣。俄羅斯教育學家烏申斯基在《人是教育的對象》中，曾深刻地論述了優良習慣在人一生中的意義：“良好的習慣乃是人在其神經系統中存放著的道德資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”

課業學習同樣需要好習慣。良好學習習慣的培養，不僅能優化學生的學習過程、學習質量和學習效果，有助于學生完成學業，而且能提高學生的優良素質。

因此，我在這幾年的初中語文教學中，非常注重培養學生良好的語文學習習慣。下面談談我的一些做法：

一、端正態度，提高認識

在工作實踐中，我發現不少家長及學生對學習習慣的認識不足：有的過分關注“勤奮”與否和知識掌握的多少，而忽視了良好學習習慣的培養；有的認為習慣的培養是小學階段的事情，初中生不必再去注意；有的（學生）對自己在語文學習上存在著的不良習慣并沒有意識或有所意識卻聽之任之，不想去改變它。針對這些問題，我接每一屆新班時，都注意幫助學生和家長端正態度，提高認識。既從理論上向他們說明培養良好語文學習的習慣的重要性，又把平時自己收集的語文學習習慣方面成功和失敗的事例講給他們聽，從而引起他們的重視，讓學生能自學地改善自己的學習習慣，讓家長能配合教師督促子女早日養成良好的學習習慣。

二、明確要求，具體指導

初一新生在小學時已養成了一些語文學習習慣，但初中語文教學的要求更高，我們要向學生明確地提出要求，讓他們有努力的目標。

我把學習語文的習慣分為兩大類。

第一類是從培養語文能力和科學的學習方法來看的，有四個方面：

（1）聽的方面：①專注聽話的習慣，②邊聽邊想的習慣（抓要點，聽出弦外之音和不同意

1見分歧所在），③邊聽邊記的習慣（記憶主要內容、做聽講筆記），④邊聽邊審視的習慣（察看說話者的表情、動作，以便準確判斷說話人的深意）。

（2）說的方面：①說普通話的習慣，②說話語音清晰、語意連貫的習慣，③朗讀課文、背誦名篇名段的習慣，④大膽答問、質疑的習慣，⑤討論發言的習慣，⑥說話講究禮貌的習慣。

（3）讀的方面：①有目的有計劃地閱讀的習慣，②默讀的習慣，③邊讀邊思的習慣，④邊讀邊記的習慣（包括圈、點、劃、批注和記筆記），⑤邊讀邊查的習慣（查工具書或參考書），⑥制作閱讀卡片的習慣，⑦讀寫結合的習慣（應用于寫作），⑧注意閱讀衛生的習慣（視距、洗手、坐姿、采光等）⑨課內課外閱讀相結合的習慣，⑩上課前認真做好預習的習慣，①復習和整理的習慣。

（4）寫的習慣：①書寫清楚、規范、講究姿態的習慣，②正確使用標點符號、不寫錯別字的習慣，③“三勤”的習慣（勤觀察、勤思考、勤練筆），④作文先寫提綱的習慣，⑤自己動手搜集材料的習慣，⑥自己修改文章習慣。

第二類是從學習語文所需心態來看的，有：①虛心求學的習慣，②認真仔細的習慣，③善擠時間學習的習慣，④獨立自學的習慣。

三 循序漸進，持之以恒

良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的事情，而是日積月累的，我們不能操之過急，一下要求過高，而應循序漸進；也不能半途而廢，而要持之以恒。循序漸進，指的是（學習、工作）按照一定的步驟逐漸深入或提高，這是由學生的認識發展規律決定的。因此，我在工作中注意由淺入深，由易到難、由簡到繁，使學生能夠順利地養成各種良好的學習習慣。如培養學生做讀書筆記的習慣時，我要求初一的學生做一些簡單的摘錄；初二的在摘錄基礎上做一些評點；初三的則側重于綜合分析課文，并寫好讀后感。另外，對個別基礎較差的學生，我還根據其自身情況，有步驟地幫助他們一步步提高。如有的學生性格內向，害怕在眾人面前發言，別說大膽舉手答問、質疑了。就是被點名發言也是面紅耳赤、語無倫次的。我就有意識地在課堂上多提問他們。先是讓他們回答一些很容易、只需說“是”或“不是”的問題。當他們回答正確時，我大加表揚，以增強他們的自信，消除他們的膽怯，然后再鼓勵他們舉手發言。等到他們可以舉手發言時，我就進一步要求他們注意語音清晰、語意連貫等。經過這樣有意識的訓練，這些學生便也能養成良好的說話習慣了。

大凡好習慣的培養，都是與壞習慣作斗爭的過程。高爾其說過“(習慣)是一個殘酷的主宰，而舊的生活的堅固的網，以完全是由習慣紡織成的。……許多人在沒有明白必須把網繩撕開

以前，一輩子都纏在這面網里。”要養成好習慣，就要下決心撕開這些舊習慣、壞習慣織成的“堅固的網”。

在工作實踐中，我發現妨礙學生養成良好學習習慣的最重要的壞習慣是有始無終。有始無終表現為“三天打魚，一兩曬網”：首先是意志薄弱，缺乏責任心和自制能力；其次是只喜歡做簡單、痛快的事，對需要長時間努力才能完成的事，總是半途而廢。為此，我在教學中非常注意防微杜漸，嚴格要求學生堅持不懈。如要求學生讀一首詩、講一則故事、寫一篇短文，要是讀不好、講不好、寫不好，我就一定要讓他們重讀、重講、重寫，直到讀好、講好、寫好為止，絲毫不放松。對有些意志特別薄弱的學生，就經常單獨教育，曉之以理、動之以情、導之以行，絕不放棄他們。同時，我經常地進行一些評比，使學生友好地競爭，并獎罰分明，督促他們時時不忘培養學習的好習慣。通過老師的常抓不懈，大部分的學生都能戰勝舊習慣、壞習慣，養成良好的學習習慣。

以上所述是我在培養學生良好的語文學習習慣過程中的一些體會。經過三年的訓練，學生都能不同程度地養成良好的語文學習習慣，從而大大提高了語文學習的效率，也為他們日后的再學習打下了良好的基礎。