第一篇：培養學生良好學習習慣課題研究實施方案

培養學生良好學習習慣課題研究實施方案

張書云李賽

為了進一步推進素質教育的實施，深化新課程改革實驗，培養學生良好的學習習慣，從而提高學生的綜合素質和自主學習的能力，特制定 “培養學生良好學習習慣”課題研究實施方案。

一、課題研究的理論價值

培養孩子良好的學習習慣適應當前新課程改革發展的要求，對于促進良好學風的形成、教師教育教學觀念的轉變和學校教育教學質量大面積提高，對于推進新課程改革全面實施素質教育都具有十分重要的現實意義，在培養小學生發展性學習習慣，探索良好學習習慣的培養方法的理論和實踐操作技術，對四年級學生而言具有一定的理論價值。

二、課題研究的內容

1.學生學習習慣現狀的調查研究；

2.影響學生良好學習習慣形成的歸因分析研究：

（1）主觀因素的分析（學生自身生理、心理方面的因素）；

（2）客觀因素的分析（包括家庭因素、教師因素、學生之間相互影響的因素、校園文化環境的影響因素等）。

3.學生良好學習習慣的培養方法研究：

（1）一般性學習習慣培養方法研究：包括①培養學生合理安排時間有計劃地學習的習慣；②培養學生認真預習的習慣；③培養學生使用工具書、查閱資料和課外閱讀的習慣；④培養學生認真筆記的習慣；⑤培養學生認真獨立完成作業的習慣；⑥培養學生及時系統復習的習慣；⑦培養學生認真審題、仔細檢查的考試習慣等方法培養。

（2）發展性學習習慣培養方法研究：包括對學生科學用腦、講求效益、勤于思考、大膽質疑、主動探究、合作交流、反思性學習、開放性學習等發展性學習習慣的方法培養研究。

三、課題研究目標：

1.通過課題研究的一系列活動使學生明確培養良好學習習慣的重要性，讓養成良好的學習習慣成為學生發自內心的、反映個體需要的主觀愿望。

2.通過一系列有針對性的輔導、訓練幫助學生糾正在聽、說、讀、寫等方面已經形成的不良學習習慣。

3.通過有計劃、有步驟的培養訓練讓大部分的學生養成認真書寫、用心傾聽、閱讀、復習和反思等一系列有利于學生終生發展的良好的學習習慣。

四、課題研究的方法

1.調查問卷法：對四年級學生進行問卷調查，確定學生學習習慣的現狀，根據現狀制定課題研究目標。

2.研究法：各班根據課題研究目標進行研究，將各班之間課題研究資源互相利用、互為補充、有機結合。

3.觀察法 ：通過觀察學生的言行等外在表現來分析研究學生的學習習慣。

4.課堂指導法：利用課堂時間采用各種方法對學生進行學習習慣的培養與指導。

5.總結法：教師在課題研究過程中，不斷地總結經驗教訓，總結得失，敏銳地抓住實踐中的“靈感”和“頓悟”，并不斷地學習相關理論，相互滲透，有機結合，進一步充實和修訂課題研究方案，改進課題研究的操作方法、手段。

6.比較法：認真比較學生在課題研究的初始狀態及各階段的情況和變化趨勢，進行統計分析，看學生的變化是否朝著課題研究所希望的方向發展并及時調控。

五、課題研究的階段性步驟和措施

1、培養學生專心傾聽的習慣

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。上課專心傾聽包括看、聽、想、做等四個方面。

看：就是看老師演示、板書和動作；

聽：就是注意傾聽老師的講解和同學的回答；

想：就是想所學的內容，自己學會了什么，還有什么與別人不同的見解；做：就是動手操作學具和做練習。

2、培養學生獨立思考、合作交流的習慣。

為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

3、培養學生從生活中發現數學、應用數學的習慣

數學來源實際生活，教師要培養學生從生活實際中出發，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數學、學習數學、發現數學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯系外，還要經常引導學生去發現身邊的數學，記下身邊的數學。如在學習了萬以上的大數之后，我布置了“找一找生活中的大數”，學生通過尋找發現了生活中有趣的大數。

4、培養學生認真書寫的習慣

認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規范，阿拉伯數字和符號的書寫也要規范。對于作業的書寫情況，教師要經常講評，要以典型示范，以表揚為主。四年級小學生在做課堂作業的過程中，經常會做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學共同督促，使學生認真地完成作業。

第二篇：培養學生良好閱讀習慣課題研究總結

培養學生良好閱讀習慣課題研究總結

培養學生良好閱讀的習慣，是新課標在小學階段能力和素質培養的重要體現。經過多年教學實踐，我總結了這樣七種良好的閱讀習慣習慣：

1、認真閱讀的習慣.2、使用工具書的習慣.3、邊讀邊做記號的習慣.4、質疑問題的習慣.5、獨立完成和小組合作完成作業相結合的習慣.6、及時復習的習慣.7、閱讀后寫讀書筆記的習慣。

【關鍵詞】：

習慣 結合 能力 培養

在培養學生語文自主閱讀能力方面應以培養良好的自學習慣為主要目標。美國心理學家赫爾認為：“習慣不鞏固，學習等于零”。葉圣陶先生也曾說過：“閱讀教學之目的，我以為首在養成讀書之良好習慣”。這些話充分闡明了培養學生自學習慣的重大作用。

什么是自主閱讀的習慣呢？它是經過反復訓練而形成的一種近乎自動化的心理活動過程。良好的自學習慣，則是指那些科學的、規范的、符合語文學習規律及學生認識規律的自學習慣，要達到這個目標，就必須強化循序漸進的訓練步驟。否則，就不能圓滿完成培養自學能力的改革任務。根據我們的教學改革實踐，我們認為，應主要培養學生以下七種自學習慣。

一、在教學中重視學生認真閱讀的習慣。

閱讀，一般是指看或者讀作者用書面語言表達出來的文章。從而獲取各方面知識，領會作者的寫作意圖，體會作者想要表達的思想感情。這些都要求閱讀必須注意力高度集中，潛心思考，才能領會。那種一目十行、囫圇吞棗的閱讀是根本達不到預期目的的。我們在教學中要求學生認真閱讀必須做到“五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。以心到為核心，促進對文章正確地理解，深入地領悟，在此基礎上五者協調，共同作用。古人朱熹提到了讀書要“三到”。他說：“余嘗謂，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只溫釀誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎？”這段話深刻地闡明了認真閱讀的重要性。我們在這里加入“手到和耳到”，是強調學生要有動筆批劃和充分運用耳朵的聽力來學習的習慣，這對于閱讀的理解也是必不可少的。

同時還必須做到“四讀”，其具體要求為：1.讀通。一篇文章擺到面前，首先要做到字詞通、語句通、內容通，即讀準字音，弄清詞意，能正確流利地朗讀，能用自己的話說出大意。這朗讀與理解兩方面的要求是讀書的初步要求。2.讀懂。即在讀通的基礎上，深入理解課文內容，掌握文章結構特點，明確中心，了解一些用詞造句、布局謀篇的方法，這是讀書的根本要求。3.讀熟。它是加強理解和記憶所學知識的主要途徑，是知識轉化為能力的重要手段。復述、背誦是讀熟這一要求的具體體現。4.讀活，把這篇文章學到的知識方法運用到那篇文章上，熟練地進行分析，甚至得心應手地運用到自己的寫作上，這就叫書讀活了。這實質是知識的舉一反三，能力的正遷移。讀通是基礎，讀懂是根本，讀熟是深化，讀活是升華，這四點是對閱讀全過程的各個階段概括化了的要求。我們讀書，不僅要讀通、通懂，還要讀熟、讀活。

二、重視培養學生使用工具書的習慣。

小學生的工具書主要是字典、詞典、參考書，它們是孩子無聲的老師。當學生在閱讀過程中遇到不認識的字、不理解的詞，就要及時地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養成查字典、詞典的好習慣，能避免讀錯字、寫錯字、望文生義等不良傾向，確保知識掌握的正確性。參考書為學生提示閱讀思路，提供閱讀的有關背景知識、常識性知識及其它小資料，能擴寬知識面，啟迪思維，是學生自學的好幫手。

培養學生使用工具書的習慣，我校在本學期要求一到六年級的學生：1.保證“三個一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書。上課置于座位的左上角，伸手可及，隨時查閱；2.掌握三種方法。查字典的三種方法，即音序查字法、部首查字法、數筆畫查字法，學生必須熟練掌握，可通過競賽等形式鞏固強化，以提高使用速度；3.提倡活學活用。有些學生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。發言照本宣科，做作業照單全抄，這非常不利于思維的發展及自學能力的成長，失去了使用參考書的意義。針對這種情況。要求學生發表自己的意見，鼓勵爭論，把參考書上的知識觀點轉化為如己所出，這樣，才真正利用了參考書。

三、培養學生邊閱讀邊做記號的習慣。

古人有“不動筆墨不看書”的說法，我們強調學生自學時必須動筆做記號，以起到突出重點、提綱契領、促進思維深入、彌補記憶不足等作用。教學中，我們根據需要教給學生做記號的方法，規范了符號，指定了內容。內容大致包括七個方面：生字新詞，多音字，關鍵詞語，精彩的語句，重要的地方，對某些內容有疑問，需要重讀或摘抄的章節。學生處于不同的閱讀階段給相應的內容做記號，在這個過程中，知識得到了增長，思維也隨之不斷向縱深發展。

邊讀邊做記號我們遵循以下三點做法：1.思考為主，記號為輔，不可喧賓奪主，讓大量的記號擠占了思考時間。2.做記號要簡明扼要，一個字一個詞甚至一個符號能代替的，絕不要贅述多言。3.做記號最好在課文中進行。有些教師讓學生在筆記本上記，這樣不利于學生的理解與復習。4.可適當運用這些常用符號：在下邊畫“——”，在下邊加“·”，在下邊加“○”，在后面加“？”和在前面加“”等。

四、訓練學生質疑問題的習慣。

“學貴存疑”。一個學生，如果在他的學習過程中沒有提出問題，對知識的獲得沒有產生過疑問，那么，可以肯定地說，他不善于學習，也學不到什么東西。只有在學習中發現問題，開掘難點，不斷地產生疑難，又不斷地解決疑難，才能獲得知識，發展思維。

我們在培養學生質疑問難的習慣時，首先激發學生“敢問”。傳統教學總是教師提出問題，學生思考回答，久而久之，學生思維容易處于被動，受到壓抑，產生一種上課就是答問的定勢。要使教師的“問”逐步過渡到學生的“問”，在教學中注重激發學生提問的勇氣，為他們創造研究探討的自由天地，調動思維的積極性。

其次，緊扣教材訓練學生“會問”、“善問”。有些教師擔心學生“不會提”、“亂提”、“提不好”，影響課堂教學進度和教學任務的完成，因而限制學生提問。其實，只要緊扣教材堅持不懈地對學生進行質疑問難的訓練，學生是能達到“會問”、“善問”，從而形成獨立的質疑問難能力的。以審題為例，四年級胡鑫艷教師這樣訓練：1.指導學生抓課文的重點詞語提問。如蘇教版小學四年級《田園詩情》這一課，就抓住“碧綠”、“鮮艷”、“自由馳騁”、“寂靜”、“平靜”等一系列詞語來提問，逐步揭示課文內容。2.抓課題中的標點符號提問。如《“你們相錯了”》，課題為什么要加引號？“你們”在想什么？為什么想錯了？3.抓事物之間的關系提問。如《小蟲和大船》，它們之間有什么關系？這些疑問，或能幫助理清文章思路，或明了寫作特點，或緊扣課文重點，或直撲文章中心，這些提問既調動學生積極性，也鍛煉思維能力，經過這樣長期訓練和引導，“不會提”、“提不好”的顧慮沒有了，“亂提”也就漸漸納入預定的教學軌道。課堂教學的質量和效率大大提高。

五、培養學生獨立完成和小組合作完成作業相結合的習慣。完成作業是檢驗學生對所學知識掌握情況的重要途徑，它學習有著重要意義：它能提高和檢驗學生對所學知識的理解水平和鞏固程度，它能促使所獲得的知識通過形成技能而轉化為能力，即培養學生分析問題解決問題的能力，它能激發學生的學習積極性，使學生認識到知識在學習和生活中的意義。

因此，我們強調學生必須養成獨立完成作業的習慣，真正在作業過程中體驗知識應用的巨大作用和樂趣。培養這一習慣時我們在教學中經常要求學生做到：1.教育學生樹立獨立完成作業光榮，抄襲作業可恥的觀點，在班級形成良好的作業風氣。2.建立嚴格的作業制度，如盡量在課內作業，以提供良好的思維環境，作業收繳要及時，作業不得雷同，反饋及時等。3.教師應增加富有創造性的作業，減少機械性作業。

但除此之外，當學生遇到困難的問題，自己無法解決時，又需要通過合作的形式來完成。小組合作完成作業，可以解決一些開放性問題、研究性問題、爭議性強的問題，在很大程度上發展了學生的思維，開拓了學生的視野，拓寬了學生解決問題的多元思維。因此，我們重視學生自身能力和合作發展能力的培養，保證獨立完成和小組合作完成作業相結合，培養學生自由、良好的學習習慣。

六、培養學生課前預習和及時復習的習慣。

孔子早在三千多年前就曾有著：“溫故而知新，可以為師矣?！钡闹摂?。它深刻地闡述了學習知識的目的就是為了將知識長期保存在大腦里，而新知識識記過后，很快就會遺忘，因此，需要及時復習鞏固。

培養學生及時復習的習慣。首先，我們采用了指導學生根據遺忘的規律及時復習、多次復習。艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程是先快后慢，因此，及時復習能夠阻止通常在識記后立即就會發生的急速遺忘，而多次復習，才能達到長期保持的目的。否則，恢復已經遺忘了的知識，就要花費很大力氣。如生字的識記，在每一課學完后及時地鞏固，一個單元學完后再次復習，期中期末測試時再進行集中復習，這樣一般能收到很好的識記效果。其次，我們在教學中還重視教給學生多樣化的復習方法。復習并不等于單純重復。機械重復活動不僅容易使學生產生消極情緒，而且容易使大腦疲勞。運用多樣化的復習方法，則會使學生感到新穎生動，激發智力活動的積極性，從而提高復習效果。還是以生字識記為例，除了采用看拼音寫詞語、聽寫等常見方法外，還可采用找朋友（形近字辯析）、請你當醫生（糾正錯別字）、開火車（生字組詞接龍）等多種方法，學生往往在玩中生動活潑地復習鞏固了知識。

七、指導培養學生閱讀后寫讀書筆記的習慣。

寫讀書筆記，可以幫助學生加強對文章的理解，進一步提高閱讀能力，同時，能促使學生主動地積累語言材料，學習寫作方法，鍛煉作文能力，接受思想教育。

我們結合習作訓練課，重視教給寫讀后感的方法。并提出要求根據原文的內容和寫法，結合自己的實際，寫出感受最深的東西，要有“讀”有“感”，夾敘夾議，以“感”為主，不要過多地抄錄原文.深入理解原文，領會實質，抓一兩個方面寫感受，不要面面俱到。然后以練為主。訓練初期適當評點當多，具體指導學生掌握方法、逐步進行指導評價，引導學生會學會用。這樣，不但指導了學生的閱讀技巧也提高了學生的閱讀能力

第三篇：“學生良好答題習慣培養研究”課題總結

參考：http:/// “學生良好答題習慣培養研究”課題總結課題的提出：

我班有56人，分別來自原來中心校兩個班以及龍井、白廟、進步三個分校區，是一個大雜燴班級。班上學生良莠不齊，總體表現為數學學習習慣差：預習習慣基本沒有，不會做筆記，不愿舉手發言，不會傾聽。答題習慣尤為突出：讀題、審題馬虎，理解題意困難，不能選擇正確的解題方法，正確率低，不會主動糾錯，甚至連基本的書寫格式都存在問題。針對以上問題，結合學校的縣級科研課題“新時期農村學生良好學習習慣培養研究”，我選擇“學生良好答題習慣培養研究”為子課題進行研究，以期通過一系列的努力，培養學生良好的答題習慣，提高學生數學成績。

采用的方法：

實驗法、調查研究法

實施的策略：

一、提清要求，教學生學會讀題。

在課堂教學時，教給學生讀題的方法：每題至少讀三遍，讀第一遍找出數據并標注出來，勾畫出問題，點出關鍵詞句；第二遍思考條件與問題的關系，找出題中的數量關系；第三遍確定解題方法。

陳韞同學在完成一些深難度題時，總有一些畏難情緒，拿著題就喊不會做。我是不會直接教他怎么做的，只叫他把解決問題的關鍵詞句找出來，思考之后看能不能獨立完成，結果每次他都自己完成了，而且思路很清晰，方法也比較簡單。經過多次鼓勵，加之正確的引導，現在他解題能力提高了不少。

二、教會學生如何審題。

有了正確的讀題方法，再教他們如何審題，主要是抓住數學的本質，借助畫圖、列舉等來理解題意就要簡單多了。比如：“羊吃草”的問題實質是求半徑為繩長的圓的面積；乘法分配律的實質是幾個幾加減幾個幾……

三、教會學生書寫作業。

參考：http:///

參考：http:///為了改善學生的書寫方面的不良習慣，我提出了優秀作業六要素，并強調其中三個：一要寫序號，二要帶單位，答完整，三要寫工整。我教育學生，連寫答語這樣的小事都做不好，怎么能成就大事呢？學生馬上說：“就像不掃一室何以掃天下！”道理是懂得的，但做起來是不容易的，尤其是村小來的和轉學來的學生，以前的書寫習慣就不好，就連執筆、坐姿這些早該養成的好習慣都是從頭開始訓練的。與此同時，我還利用榜樣的激勵作用，來提高學生對自身的要求。經常在全班展示書寫美觀、正確率高的作業，既提高了這些同學的自信，又給其他同學以榜樣，激勵他們不斷進步，爭取做到書寫工整且美觀，有較高的正確率。

四、要求學生會主動糾錯。

給每個同學準備一個糾錯本，把平時做錯了的題先照樣子抄下來，再訂正在錯題的右邊，以便對照。一學期下來，有些同學寫了兩個糾錯本，有的先寫得多，慢慢地錯誤就越來越少了。

取得的成績：

多數學生會按要求讀題，能讀懂題意，準確審題。

少數能抓住數學的本質，選擇正確的解題方法，書寫工整多了，正確率有所提高。

均有糾錯本。

不足之處：部分同學找不出關鍵詞句，理解能力差。畫圖困難，抓不住數學的實質。不愿意主動糾正錯誤。

今后努力的方向：

1、每個學生能夠主動糾錯。

2、學會反思。

3、真正達到優秀作業六要素。

參考：http:///

第四篇：《小學生良好學習習慣的培養 》 課題研究

《小學生良好學習習慣的培養》課題

研

究

方

案（數學學科）

一、本課題研究的背景：

教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。由此可見，從一開始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養學生良好的學習習慣也是中小學，特別是小學素質教育的一項基本要求。

小學是一個人學習的起始階段，是基礎教育中的基礎。這一階段學習質量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學生養成了良好的學習習慣，好的學習方法就內化于其中。因此，開展“小學生良好學習習慣的培養”課題很有必要，尤其適應當前我市學生的實際情況和新課程改革的需要。

二、本課題的理論意義和實踐意義

良好的學習習慣是一種高度自覺的、主動的、自主化了的持久學習方式，往往它成為一個人學習品行的一部分。良好的學習習慣在一個人成長中有多方面的作用，它是學生獲得知識的重要途徑，是學生智力發展的橋梁，也是培養學生創造精神的重要手段，它廣泛存在于學習的所有內容中，體現在學習過程里。習慣的培養具有重要的研究價值。

養成良好的學習習慣，有利于建立穩固的生理和心理的“動力定型”。習慣是人在較長時間內形成的規律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規律地安排學習的人，便可以養成良好的學習習慣。這種良好的學習習慣的形成，至少有三個方面的好處：

一、好的學習習慣可以通過生物鐘、條件反射自動提醒人自覺地去做應該做的事。比如每天早晨及時起床，自覺地為工作、學習做好一切準備。對于一個有良好習慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動控制的。如果不是靠習慣，這許許多多看似平常的事做起來就會顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動輒被動，造成心煩意亂。

二、好的學習習慣可以發揮下意識的作用。

下意識的特點是直接受習慣的支配。一個具有良好學習習慣的人，他的下意識會隨時隨地支配他按照平時習慣了的套路做那些與學習相關的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習慣一旦養成，便可終身受益。

三、好的學習習慣可以調動潛意識為學習服務。

潛意識的特點是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數人都有這樣的體驗：心里已經清醒地意識到，嘴上也在說貪玩不利于學習，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會這樣？這實際是潛意識在支配他，是他的潛意識中有一種強烈的玩的渴望。一個養成了良好學習習慣的人，他對學習有一種親合心理，他從心底里把學習當成了第一需要，當成了樂趣，不學習便難受。這就是潛意識在發揮作用。

心理學研究表明，習慣的培養越早越好，孩子越小，越容易養成良好的習慣，最容易保留這種習慣。因此，在小學培養學生良好的學習習慣是指導學生學習的一項重要任務。培養小學生良好的學習習慣有重要的實踐意義。

通過本課題研究，探索培養學生良好學習習慣的有效途徑、方式方法、目標效果、操作步驟等，從而讓學生掌握開啟知識寶庫的鑰匙，自主學習知識，養成自主學習的習慣，發展自主學習的能力，以便成為全面發展的人。

三、本課題的研究目標、研究內容、培養目標和創新之處

本課題的研究目標：

1、補充、完善小學生學習習慣評價標準。形成體現學生的學習主體性的行為標準，使學習習慣行為準則具有引領性、針對性和可操作性。

2、真正調動起學生的學習積極性，引導學生進行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學習習慣。

3、從細節入手，把學習習慣的工作抓細，抓實，從分年級學習習慣養成訓練內容的細化能夠看出這一點。

4、創設良好的學習習慣氛圍，從校內到校外，從課上到課下，教師都做了安排，時刻激勵著小學生去做好。

5、習慣的養成，關鍵還在于持之以恒的嚴格訓練，在訓練中講清道理，導之以行，這樣，長此以往，必然會收到良好的學習效果。

本課題的研究內容：

一、課前習慣

課前預習的習慣：

基本要求：按教師或教材要求做好課前預習，尋找聽課重點、難點，提高課堂聽講的有效性。

培養目標：

1、提前預習課程，每天晚上和上課前，都要對將要學習的課程做簡要的預習，了解課程的知識點、重點、難點，為課堂學習做好準備。

2、預習時遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標記出來，以便在課堂上有重點地學習。

3、預習時要學會用筆在課本上做不同的標記，如：在重點內容下面標△，在有疑問的地方寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。

4、預習時要精力集中，培養自己一絲不茍的學習習慣。

二、課中習慣

1、專心上課的習慣

基本要求：課堂上認真聽講，積極主動地參加各種課堂教學活動，踴躍發言，遵守課堂紀律，積極思考。

倡導中高年級的學生認真做好課堂筆記。

培養目標：

（1）.課前做好準備，按要求擺放課本及文具。

（2）.課堂上認真接受教師指導，專心致志地參與探索，全身心地投入學習。

（3）.有疑難問題時，及時舉手發言。

（4）.要善于合作學習，在進行分組實驗、動手操作、課外游戲等活動時互相幫助，共同提高。

2、善于合作的習慣：

基本要求：

合作前要獨立思考，合作中要會交流與傾聽，合作后要表述和反思。善于將個體間的差異當作一種學習資源，以達到集思廣益、取長補短、共同進步、協同發展的目的。

培養目標：

（1）.樂于將個人的學習活動與集體活動融為一體，互相配合，協調一致。

（2）.與同學溝通交流時，要尊重別人的意見和觀點。學會表達自己看法，共同解決問題。

（3）.主動和同學、老師合作，樂于承擔組內分擔的任務。

（4）.學會贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗。

3、善于交流的習慣

基本要求：善于傾聽他人的見解，養成認真傾聽、分析、思考的習慣，善于交流，勇于發表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。

培養目標：

（1）.養成認真傾聽、分析、思考的習慣。積極踴躍發言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態端莊。

（2）.與人交流時，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。

4、勇于質疑的習慣：

基本要求：培養獨立思考、細心觀察的能力，善于質疑，勇于實踐，形成主動探索的習慣。

培養目標：

（1）.善于發現，勇于實踐，大膽發表自己的見解，對不懂的問題要主動向教師請教。

（2）.培養獨立思考、細心觀察的能力，養成主動探索的習慣。

三、課后習慣

1、課后復習的習慣：

基本要求：及時復習功課，加深對所學內容的理解和記憶，提高學習質量。

培養目標：對所學的內容及時復習、鞏固，提高學習效率。

2、完成作業的習慣：

基本要求：認真獨立完成作業，書寫規范，按時上交，及時更正。

培養目標：

（1）.按時完成作業。

（2）.不抄襲別人的作業。沒完成作業主動向老師說明理由，并及時補上。

（3）.作業完成后及時放入書包中。

（4）.作業發下后及時修改。

3、規范書寫的習慣：

基本要求：養成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規則和方法，書寫規范、工整。

培養目標：

（1）.寫字姿勢正確。做到“三個一”（即眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠）。

（2）.坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。

（3）.執筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關節配合，按筆畫發展的方向，上下左右靈活動轉。

（4）.全神貫注。兩眼正視紙面，注意數字和文字的書寫。

（5）.卷面整潔。書寫正確清楚，排列整齊。

4、多讀勤記的習慣：

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計不少于30分鐘，讀書姿勢正確。倡導中高年級學生學會做讀書筆記。

培養目標：

（1）.每天課外閱讀時間累計不少于30分鐘。

（2）.自己訂閱的報刊應及時閱讀。在精彩處圈點，記上自己的閱讀體會，養成 “不動筆墨不讀書”的好習慣。

（3）.邊讀邊思考，敢于質問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。

5、規律作息的習慣：

基本要求：學會根據自己的學習情況制定個人的學習計劃，按計劃合理安排學習，提高課內外學習效果。

培養目標：

（1）.在家長、教師指導下制定切合實際的學習、生活計劃。

（2）.認真執行計劃，學會根據自己的實際情況做相應的調整，合理安排學習活動，提高課內外學習效果。

本課題的創新之處：

1、課內與課外相結合。

2、家庭和學校相結合。

3、學生的自主學習習慣與教師的點撥、引導相結合。

4、知識學習與學習習慣的培養相結合。

四、本課題的研究思路、研究方法和評估手段

本課題的研究思路

就是通過一系列具體的實踐研究，使學生端正學習態度，提高學習興趣，掌握正確高效的學習方法，養成良好的學習習慣，針對不同年齡段、不同學習基礎、不同層次及不同性格特點的學生的研究，進行小學生良好學習習慣與健康人格的發展探求，使其通過肯學、愛學、樂學、善學、增長知識，提高素質，完善人格，成為和諧發展有能力的人。

本課題的研究方法

本課題的研究方法是行動研究法，遵循的思路是：

前測、訪談、施測、活動實施、反饋、階段總結、再實施、結題總結等過程。

本課題的檢測和評估手段

實驗中期學習習慣量表（教師評定、學生自評）：實驗后期學習習慣評價表。

班級氛圍（環境）問卷。

五、本課題的實施步驟：

1、實驗準備階段(2009年7月－2010年1月)

對學生基本情況進行調查、分析，做好相關的調查研究工作。組建研究隊伍，成立課題研究小組，確定課題研究的人員分工，制定和論證課題實驗方案，確定最終研究方案。明確各人的分工和職責，制定課題研究計劃。加強理論學習，充實教育理論和教科研知識，更新觀念、轉變思想，樹立正確的育人觀，為開展實驗打下堅實的基礎。

2、實驗研究階段（2010年1月—2012年3月)

（1）圍繞課題研究目標和研究內容，扎實開展課題研究。

（2）實驗教師定期做引領課、研討課，分析、總結典型的教學案例。

（3）定期做好階段性小結，研究階段性成果，撰寫研究論文，形成文字性材料。

（4）在實踐中進一步完善課題研究方案，調整課題研究思路，并做好課題的檢測工作。

（5）整理課題原始材料和研究材料。

（6）深入分析研究、撰寫課題研究結題報告，形成全面而深刻的研究性成果。

（7）課題組成員上公開課展示課題研究成果。

3、實驗總結階段（2012年3月—7月）：后期成果處理，形成結題研究報告，在一定范圍內進行結題活動?；I備結題，聘請上級主管部門和有關專家聽取課題的匯報，接受專家評估。

六、保障措施

小學生良好學習習慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個長期復雜的過程。這就需要教師在課堂上加強指導，并進行及時檢查和督促。經過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內向課外發展，加上家長在家庭范圍內的監督和規范，再靠孩子多次反復實踐，三方面形成合力，良好的學習習慣才會鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在良好學習習慣形成中的作用是不容忽視的。

學生方面：

1、制定好計劃

讓學生嘗試從自己的實際情況出發，選擇適合本人的學習習慣，制定一份培養良好學習習慣的計劃。例如：分析自己目前學習習慣的現狀，看看哪些習慣現階段已經養成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續努力，從而做到心中有數。

2、做到堅持不懈

習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。學生良好學習習慣的養成必須經過長期的、反復的訓練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個概念，學習習慣的養成決不是一朝一夕的事情。當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恒。

家長方面：

良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。在學校教育和家庭教育中，對有利于孩子發展的主要方面，都應該有一些基本且嚴格的行為要求。如起居作息有規律，均衡飲食、合理鍛煉、認真作業、物品整齊、清潔衛生、衣著整潔、禮貌待人等。

除了嚴格，家長還得適時激發孩子的積極性與主動性，時時鼓勵孩子與壞習慣作斗爭。將近期目標與遠期目標相結合。

七、預期研究成果

我們將把此項課題逐步完善，健全小學生3到6年級良好的學習習慣評價標準，逐步形成規?；⒉粩鄤撔拢怪哂休^高的推廣價值，學生整體素質明顯提高。寫出詳盡的結題報告，完成教育論文若干篇。

八、課題參加人員

課題組組長：

楊東

通化市教育學院

課題組副組長：

興華教育集團教研室、各縣（市、區）教師進修學校的小學數學教研員；通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區）實驗小學的校長、副校長。

課題參加人員：

通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣（市、區）實驗小學的數學教師。

第五篇：培養初中學生良好學習習慣實施方案

培養學生良好學習習慣實施方案

一、問題提出的背景

習慣的培養是一個從從不穩定到穩定、從他律到自律的過程。俗話說“習慣成自然”，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益。據有關資料分析，對于絕大多數學生來說，學習成績的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，學習習慣又占據著最重要的地位。良好的學習習慣的形成有利于學習有條不紊的進行，有利于知識的習得，有利于學生學習獨立性的養成。初中階段是各種習慣諸如生活習慣、衛生習慣，尤其是學習習慣養成的最佳時期。因此，教育工作者必須致力于學生學習習慣養成的研究，從而挖掘出學生的智力潛能，激活學生學習內驅力，提高學生學習效果。

二、解決的主要問題

所謂學習習慣，指：在學習過程中，被多次反復、練習、強化而鞏固下來的自動化了的心理操作方式。現今的中學生、尤其是農村初級中學的學生，絕大多數沒有或根本就不清楚良好的學習習慣應該是怎樣的以及怎樣去養成。所以，我們主要要解決兩個大問題：一是中學生應具備那些良好的學習習慣？二是如何培養這些良好的學習習慣？ 一）中學生應具備那些良好的學習習慣？

作為基礎教育的重要階段，對于初中生來說，總體要培養以下良好的學習習慣：

1、首先要有記筆記的習慣 進入初中以后，由于學習課程增多，教師授課節奏加快，因此，必須養成并堅持上課記筆記的習慣。筆記是勞動的結晶，是知識積累的重要途徑，也是對所學知識進行消化理解、復習鞏固的依據，為此，我們每位學生每個學科都必須有一本質量較好，便于長期保存的筆記本。筆記的內容主要記錄重難點、知識要點、課本以外老師補充的知識點、一些典型例題的分析過程、解題思路和解題注意點，及時記錄自己 課堂上未聽懂、未理解的內容以便課后有重點地復習。

2、要養成良好的練習作業習慣

作業和練習是檢測學習效果的重要途徑，通過作業和練習，可以發現自己在學習中的不足，以此鞏固所學到的知識。作業、練習時首先必須要認真審題，反復推敲，弄清已知條件，明確未知因素，確定解題的突破口，尋找解決問題的階梯。作業、練習時一定要獨立思考，切忌抄襲，也不要直接看參考答案；遇到難題要多思考，實在想不出來時要先看課文，好好將相關知識點復習一下，掌握了相關知識后再做題。另外。在作業、練習時一定要及時上繳，認真訂正，用其它顏色的筆將錯題標出，對一錯再錯的知識要特別注意，必須花一定的時間好好進行補差，一些典型錯題應寫入錯題簿，在考試前重溫一下錯題簿，力求在考試中避免發生同樣的錯誤。

3、養成良好的聽課、自習習慣

聽課是接受知識最關鍵 途徑，為了提高聽課質，每位同學都要養成上課前認真準備、不 遲到、不缺席、上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，勤于記錄；下課后及時復習，及時整理；自習課上，不允許交頭接耳，要控制自己，嚴防走神；自習要有計劃性，任務要確，內容要具體，方法要切實可行；要根據自身各學科的成績合理分配自習課的時間安排，注意文科與理科的交叉記憶及預習與復習的交叉進行?？傊谧粤曊n中要切切注意：今日事今日畢，明天的事還很多，今天盡量為明天分擔些事務。

4、養成良好的考試習慣

首先，考試的目的要明確，態度要端正，在戰略上藐視考試，在戰術上要重視考試。要有良好的考試心態，在考試中既要考出知識水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考試時間，明確考試要求。審清題意，合理分配時間。先易后難，規范答題，沉著應答，要記?。何译y人也難，我不畏難；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析錯誤原因，找出薄弱環節，提出改正措施。真正做到：勝不驕、敗不餒。

二）如何培養這些良好的學習習慣？

上述要求是對學生小習慣面上所提的要求。要想真正培養學生良好的學習習慣，則必須把習慣的養成分解到每一個具體的學科中，通過每一位任課教師堅持不懈、持之以恒的教育、引導、訓練，達到由不穩定到穩定、由他律到自律，最終轉變為學生自身自覺、主動的行為。為此，每個學科都要依據總體要求，細化本學科的學習習慣要求、做好教育、引導、訓練工作，保存好各種過程材料，真正把良好學習習慣的培養落到具體的教學實踐中。各學科學習習慣的具體要求： 語文

1、養成學生課前認真預習的習慣。讀熟課文，運用工具書自己解決字、詞等問題，并在有疑問的地方圈、點、勾、畫，以備上課時深入討論、探究。

2、養成上課認真做筆記的習慣。將老師講解的知識點、重點內容，或記錄在筆記本上、或記錄在課本響應的位置上；養成主動思考、合作探究的習慣，敢于質疑；養成規范課堂用語、正確的閱讀、書寫姿勢的好習慣。

3、課后，培養學生愛好讀書的習慣。養成不動筆墨不讀書的習慣，隨時記錄疑惑、感悟；培養學生一“心”讀書的習慣，做到信不“二”用；養成疑問及時探討、感悟隨時交流的好習慣。

4、培養學生認真傾聽別人講話的好習慣，培養學生良好的口語習慣，普通流利、準確。

5、培養學生良好的習作習慣：首先用5——10分鐘，審題、構思，待“腹稿”基本成型再下筆；卷面整潔、不寫錯別字；正確使用修改符號。

6、培養學生認真審題、仔細答卷的習慣。養成考前調整心態、合理安排答題時間的習慣；先易后難的答題順序；認真檢查的良好習慣。數學

1、養成課前預習的習慣。

預習的方法：看即將學習的內容，試著用現有的知識去解決、在不會或不懂的地方做好記號；嘗試著做一、二個習題，找出困難。

2、上課的習慣 1）專心聽講的習慣

課前，準備好書本、文具等，放在指定的位置；上課時，靜心聽講、聆聽學生發言，同時，邊聽邊思考。2）養成認真思考、善于質疑的習慣

遇到生活中的數學問題以及有什么疑問的地方，要首先經過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談論、詢問等）

3）養成合作性學習的習慣

要積極參與表達自己觀點和見解；要學會傾聽別人的發言、學會評判他人的觀點、學會接受他人的意見。每一次合作性學習，都要積極參與，逐漸養成習慣。

3、養成課后鞏固的習慣

完成作業是鞏固知識重要的一環。要養成良好的作業習慣，做作業前要準備好必須的學習文具，先認真復習當天的功課或與作業有關的內容，然后獨立完成作業，不抄襲別人作業；做作業時，注意力要集中；如果是完成假期作業，應先制定好假期作業計劃，有機搭配、每天完成一定數量的作業，確保不拖拉、循序漸進；完成作業后，要養成認真檢查、發現錯誤及時更正的習慣；作業要字跡工整、卷面整潔。

4、養成良好的考試習慣

考試中要認真讀題、審題、解題。審題是解題的關鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率，按照審題——列式——計算——驗算——作答的步驟進行；考試后要養成反思做題方法和技巧、總結失敗與成功經驗的習慣。英語

1、課前 準備好課本、習題資料（伴你學、英語周報、AB卷等）、課堂練習本；

2、課前讀上節課的學習內容（詞匯、短語、句子、短文等）；

3、上課

1）手到（及時把知識點記在課本上）；2）眼到（跟著老師走）；3）嘴到（重復教師的話或者跟讀等）；4）腦到（不斷思考、積極回答問題）。切實做到手、腦、耳、口、心各種器官并用，提高效率。

4、課后

1）完成作業：書寫規范；A組（80%）做題必須留有做題標記；B組（20%）記住黑體字單詞和Gramar Focus（該組組長負責檢查）2）主動復習：每天5分鐘復習、每周1小時單元復習。

5、考試

1）Ⅰ卷聽力結束后涂答案，并完成Ⅰ卷其他內容（涂答題卡）；2）Ⅱ卷先寫作文，然后是詞匯、完成句子、動詞填空、選詞填空等。物理

1、要養成上新課預習的習慣。新的知識對學生來說總會有些陌生，如果能在聽講這些新知識之前進行一遍預習，那么上新課時，就不會出現 “斷電”現象。

2、養成一日一省的習慣。學生上了一天課，當天所講知識如果不再鞏固、復習的話，很容易被遺忘。所以，學生應該養成“一天一復習”，“一天一反省”的習慣。

3、要養成記筆記的習慣。新課改以來學生教材改變很多。其中很多規律知識都被刪除，而老師在講這些知識時自然會總結很多規律，結論。對于這些結論，學生應該把它們整理到自己的筆記上。同時學生在自己的學習生活中也會產生一些自己的想法，這些想法學生都可以把它們記到自己的筆記上。

4、養成整理“錯題集”的習慣。學生在做題過程中總會有一些錯題，而這些錯題一定是學生知識的不完善導致的。整理錯題有利于完善學生自我知識的體系。

5、養成規范卷面的習慣。每次考試的批卷，卷面是否整潔會直接影響到本題的得分。

6、養成“多問”的習慣。三人行必有我師，每個人掌握的知識可能不會一樣。這個同學會的知識，另一個同學卻不一定會，所以同學之間，老師與同學應該多對所學知識進行交流，特別是學生一定要養成多問的習慣。

7、養成“相互學習”的習慣。好學生一定會有優點，學習“好學生”的優點，會促進自己的學習成績的提高。

8、養成“多聯系生活、多觀察生活”習慣。物理是一門貼近生活的學科，多與生活聯系，會促進學生學習物理的意識、興趣?；瘜W

1、課前環節 1）學有計劃，包括一天、一周甚至一個月的計劃，乃至一學期的計劃；

2）預習：至少提前一天要有預習，在疑難處標記。

2、課堂環節 1）精神飽滿進課堂；

2）要做到“四到”，即：眼到、耳到、手到、心到。要養成手腦并用的好習慣，做到邊聽邊記。要認真觀察教師演示的規范操作，重視實驗課上的動手實驗，膽大、心細、規范，講求同學間的合作，養成良好的動手實驗習慣。

3、看書

1）課前要先讀，即預習，有疑、有問進課堂；

2）作業之前要再讀，即復習，要求“細讀”，有利于掌握所學知識； 3）訓練中遇到疑難要反復讀，要求“精讀”，可將知識進一步拓展、提高，利于知識遷移。

4、練習

獨立、認真、按時完成。特別注意解題格式、元素符號、化學方程式的書寫規范、答題思路的嚴謹；及時糾正練習中的錯誤、找出原因、認真總結。

5、注重應用。

將所學的知識應用于實踐中。政治

1、課前預習：下節課學的內容，要提前瀏覽，將有疑問的地方進行標記，以備講授時認真聽、記，最終弄懂。

2、上課：

鈴響前進教室，提前準備好所需物品（課本、伴你學、AB卷、筆、本等），背誦上節課所學內容，以備提問、默寫；上課，專心聽講，養成勤動手、動腦的習慣，積極參與小組討論，踴躍回答老師提問；對疑難問題要大膽舉手發問。保證跟著老師的思路走，全神貫注老師的提問、顛簸、指導。

3、養成合作、探究學習的好習慣

討論時積極發表自己的見解，認真傾聽他人的意見，在相互學習中取長補短。

4、養成課后勤于復習發好習慣

5、養成認真審題、做題的好習慣?？荚嚂r，仔細填寫密封線內的內容；然后按要求答題；先易后難，認真審題，書寫工整。歷史

1、首先教育學生學習的目的要明確，學習態度要端正，認識到學習歷史的意義，并真正重視這門學科。

2、課堂預習必不可少，只有預習才能對課文有大致的了解，預習時遇到的疑惑可做上標記，以便上課時重點突破，迎刃而解；預習時還學掃除文字閱讀障礙，以便上課時更好的學習，上課前要把書、文具等準備好。

3、上課要認真記筆記，可在看書時圈點拉劃，便于系統掌握，老師講授時的學習網絡也應隨時在課本上列出，俗話說：好記性不如爛筆頭，多動筆墨才能提高記憶力。

4、古人講：學而不思則罔，思而不學則殆?？梢娗谒嫉闹匾?。歷史學習更要深入思考，大膽質疑，不然：讀史使人明智，只是一句空話。

5、我們常說：溫故而知新，上完課要及時溫習鞏固，更好的掌握知識，多鉆研，遇到問題及時向老師、同學請教。

6、課后可有選擇地看一些歷史作品，以拓寬知識面，深化課堂所學知識。

7、明確考試目的、端正考試態度，認真復習，嚴禁作弊，答題應規范整潔，注意技巧，先易后難。地理

1、堅持課前預習，提高自學能力。如劃出重點句子、圈出關鍵詞語、用有色筆點出圖的性質、事物名稱、位置等。總之，可圈點、批注的內容很多，其符號可以自己創造，自己能看懂就可以了。

2、每節課上課前，要將課堂上用的課本、地圖冊、練習本、筆記本等資料備齊，以備課堂上使用，避免現用現找，不僅浪費時間，而且造成課堂混亂。

3、課堂上養成記筆記的習慣。根據自己預習情況，結合老師的講解，將重難點或記在課本上，或記在筆記本上，以便復習使用。

4、養成運用地圖（或圖表、資料）的習慣，在學習地理時經常用圖，便可養成用圖的習慣。俗話說，熟能生巧，學生在讀圖的過程中就會摸索出一套讀圖的方法。

5、養成課后復習，并對所學知識進行自我檢查的習慣。生物

1、生物學科在初中階段同歷史，政治等學科相同，都屬于記憶學科，學生通常會以為它枯燥無味，從而產生厭學心理，要從根本上改變這種狀態，需要培養學生良好的學習習慣，傳授給他們好的學習方法，具體應做到以下幾點：

2、端正學習態度，樹立正確觀念，端正態度，認識這門課程的重要性，作為會考學科其成績直接記入升入高中成績，真正重視這門學科。

3、課前預習：要求學生盡可能抽時間提前預習。預習時把有疑惑的地方做好標記，以便聽課時有的放矢。

4、上課：準備好課本，默寫本教輔資料等。1）遵守課堂紀律，不交頭接耳，搞小動作。

2）上課認真聽講，做好筆記。在課堂上劃出所需記住的內容，記下老師講解的重點內容，以便今后復習。

5、課后：

1）上完課及時復習鞏固，把課堂上遺留的沒有解決的問題及時消化掉。

2）需找老師個別輔導的主動及時地找老師。

3）多看與生物有關的書籍，拓展自己的知識面，深化課堂所學知識。復習與考試

1）重視考試，復習全面，復習時注意方法運用。

2）考試時答題書寫工整，卷面整潔，答完題后認真檢查，答題時先做會的后做不會的。

對于上述學科基本要求，任課教師要在平時的教學工作中，始終堅持、嚴格要求、規范運作，確保學生良好學習習慣的養成，同時，所有的任課教師還必須不遺余力地做好以下工作：

一是強化規范學生的書寫。所有的教師都要把嚴學生書寫關，從平時的練習、作業到考試等各個環節，都不能放松對學生書寫的要求，可采取重寫、扣卷面分等方式，幫助學生形成習慣。

二是開展好“我的三分鐘、我展示”活動，引導學生流利使用普通話、清楚表達自己的思想、觀點等；培養學生善于傾聽別人的發言，增強交往、交流的能力，同時增強獲取知識、靈活運用知識的能力，真正培養終身學習的能力。實施評價：

對學生良好學習習慣的培養，由學科組教師主抓落實，教導處全程調控，主要依據各學科既定的標準，通過抽查、座談、實地驗證等方式，于學期初、學期末分別進行考查，以確定學習習慣養成的效果。