第一篇：數學學科學生作業規范

數學學科學生作業規范

1、作業要求按時獨立完成，不準抄襲。做不出的題目可以和同學交流完成，也可以空著，待詢問老師后，在理解的基礎上自己獨立完成。

2、做錯的題目一定要訂正，訂正在錯題所在的作業本上，并且在第二天作業前完成。

3、作業的書寫格式必須規范，要符合中學生的數學解題書寫的基本格式：

①作業要用鋼筆、水筆或圓珠筆書寫，字跡要整齊，端正；要根據題目要求和所給的條件，統一單位。

②要用鉛筆作圖，注意圖示和整體的比例，養成尺規作圖的良好的習慣。初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規一個，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。

③解數學題盡量要作示意圖，以便結合圖形分析題意，養成數形結合思考問題的好習慣。

④幾何證明題的書寫，一定要注意其規范性與合理性：初一、二的學生幾何證明題書寫要求：每一證明步驟后都要用括號將理由寫出，不容許跳躍步驟。初三的學生可以將理由表述部分省略，對一些步驟可以適當的省略。

⑤對于計算結果數字較大的，要求用科學記數法的形式來書寫結果。⑥數學應用題要按照“審、設、列、解、答”的格式書寫。

第二篇：荷花池小學語文語文學科學生作業規范

荷花池小學語文學科學生作業規范

（一）一、1~~2年級

1、在漢語拼音本上抄寫聲母、韻母、整體認讀音節，在田字格本上抄寫生字，要求格式、筆畫正確，兩次作業之間空兩行。

2、在方格本上組詞、抄寫詞語或句子。

要求：(1)每次作業的開頭一行頂格寫日期，第二行正中寫課題。并與前一次作業空兩行。

（2）、每一題作業都要寫明題目要求或練習類型。（3）、組詞按左右分檔書寫。

（4）、抄寫句子、段落時前面空兩格，提行時不空格，正確加上標點，標點占一格。

（5）、造句時，應在需造句的詞后用“——”，一行寫不下，需要另起一行時，頂格寫。

3、詞語中有錯字訂正詞語，句中寫錯字或標點訂正句子。

4、訂正作業除錯別字訂正在右邊空擋方框外，其他均應在老師評分的下面一行開始訂正。

5、本子保持整潔，如有脫落，應及時補好、裝訂。

語文教研組

2011-9-19 附：內容

（一）為9月21日的學習內容。荷花池小學語文學科學生作業規范

（二）二、3～6年級

1、抄寫字詞

（1）、中段多用作文本，高段可用作業本。

（2）、每次作業第一行頂格寫日期，第二行正中寫課題，第三行開始寫明題目要求或練習類型，各類型之間空一行，兩次作業之間空兩行。（3）、作業本每頁一折為四列，抄詞、組詞、近義詞等練習，一般每行為4組，每組之間必須間隔一定的距離（4組做完后空一行，寫另外4組。作文本可不空行。）

2、綜合練習

（1）、作業本每大題之間均空行，作文本不必空行。兩次作業之間空兩行。

（2）、做填空時，填寫部分下面要劃橫線，也可用括號表示。（3）、問答題要先抄題目，答題時先頂格寫“答”字，再加冒號，各占一格。

（4）、每種類型的作業都要按照要求認真對待，做到格式正確，書寫整潔，加好標點，按時完成。造句要抄題，劃好破折號。所造的句子一行寫不下，需要另一起行時，要對齊句子的第一個字。

（5）、有錯及時訂正，內容有錯全部訂正，如有錯別字要圈出并在右邊空擋處訂正詞語。

（6）、認識作文中的各種批改符號，懂得意思，能按照要求進行修改、訂正。

語文教研組

2011-9-19 附：內容

（二）為10月26日的學習內容。

第三篇：小學數學學科教學規范

四川省射洪外國語學校小學數學學科

教學規范（試行）

課堂教學是教學活動的基本形式，搞好課堂教學是提高教學質量的重要保證。為了進一步加強教學管理，規范學校的課堂教學，根據我校數學教學的實際情況，特制訂《數學學科教學規范》。希望教師能遵守教學規范，努力成為教學的楷模。

一、認真備課。

1、熟悉課標和教材。要認真鉆研數學課標和教材，深刻領會課程改革的精髓，掌握新的教學理念。在了解本學科全程教材的前提下，深入鉆研本學年所教的教材，以及它在整個小學教材中的地位和作用，理解大單元整合的實質意義，必須明確在整合后的教學內容和要求。準確把握各單元之間的前后聯系，明確教材重點和難點。

2、深入了解教學對象，分析學情，了解所教學生的心理年齡特點和“雙基”掌握情況，以便因材施教。

3、精心設計教案和問題串。一份完整的教案，應包括：教學內容（或課題）、教學目標、教學重難點、教具學具準備、教學過程、作業、板書設計、教學后記等內容。問題串的設計更是對課堂的把握和駕馭能力，主要包括：情景導入-環節的處理-難點的突破-知識的遷移-課堂的應變能力等。具體應備好以下主要環節：

(1)確定教學目標，根據每課的特點，提出恰如其分的教學要求，尤其要注重能力發展，為學生可持續發展奠定基礎。

(2)根據教材和學生實際確定教學的重點和難點。

(3)要引導學生采用恰當的學習方法，著重使用自我探究、合作學習的方法。

(4)教具、學具準備。完成本課教學任務需用的掛圖、電教設備、實物及有關學具等。

(5)分課時備課。每一課時應注明授課日期并有簡明的教學要求。教學過程的設計，要從實際出發，體現新課程改革精神，重視學法指導，最終讓課堂成為研究性學習的主陣地。既備教師的“教”，又備學生的“學”。

4、認真學習導學案。要求全校統一實行“三學一論壇”的導學案。主要包括：單元主題、課題、學習目標、學習重點、學習難點、學習過程（正面思考、自主學習；反面質疑、交流辯論；合學共商、互助雙贏；匯報展示、知識過關；思路梳理、智慧提升）疑問與收獲。

5、板書設計，要按教學要求，教學重點和教材特點，精心設計好新授課的板書。板書內容要有條理性、科學性。要順應學情，隨機應變。

6、認真寫好教學后記。教師要結合教案的實施情況，體會特別深刻的，應找出成功或失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會寫于教案后，以積累經驗、提高教學水平。教學后記要有數量要求，更要有質量要求。數學學科教學后記一般每學期不少于20篇。

7、要認真制訂期未總復習的計劃，并分課時寫好復習課的教案。

8、杜絕上隨堂課，上課前認真檢查上課的材料是否準備好，教案和學案是否通過審核，做的課件必須審查，通過以后方可運用。

9、備課要以集體備課為主、個人研究為輔，嚴禁上不同花樣的課，盡量保持進度和內容的統一，包括上課材料和課堂練習。同年級應建立備課小組：定期研究教材教法、商討、交流備課體會，協調教學進度和評估測試要求。

二、認真上課。

1、遵守課堂教學常規。(1)課前準備好需用的教具。

(2)課前三分鐘進教室，上課時不擅自離開課堂，不坐著上課，不做與教學無關的事，學生做作業時，應巡回指導。

(3)按時完成教學任務，不得拖堂。

(4)課上不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，來嚴禁體罰和變相體罰學

(5)嚴格注重自身的形象，衣著整潔、舉止端莊，上課時不接打手機。做到以高尚的師德師魂教育學生。

(6)不得私自串課、調課、甚至停課，要保質保量完成教學任務。

2、積極熟悉“三學一論壇”的模式教學。用課堂風暴學生的頭腦，挖掘學生的智慧。課堂時間嚴格采用10+30的模式，教師做到精講少講，大多時間全部交給學生自己去完成，注重學習方法的指導和直觀手段的運用，課上讓學生有質疑問難、動手動口、當堂練習的時間，重視小組管理和學習效果展示。要著重培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

3、上課精神飽滿，教態親切自然。用普通話講課，語言精練、準確、生動、易懂，作圖熟練正確，板書工整，字跡規范。

4、課堂上教師要善于使用小組管理和小組評價體系，激發學生學習的積極性。

5、加強聽課、評課制度。教師要不定時的聽課和磨課，每學期聽課要不少于20節，鼓勵教師跨學科、跨學段聽課；積極參加評課活動，使相互聽課、評課成為加強課堂教學研究的一項常規性工作。

三、認真布置和批改作業。

1、作業種類

（1）數學課堂作業本（2）補充練習，練習冊（3）家作本

2、作業數量和內容要求

（1）作業的內容要統一，體現梯度，做到題量適當，難易適度，并注意分層要求。嚴格按照課程處的規定，控制作業總量，減輕學生負擔。

（2）數學課堂作業本，配合每天課堂教學布置的針對性鞏固練習，原則上要求課堂上留出5——10分鐘時間當堂完成，作業量計算題不超過8-10題，應用題一般不超過6題。

（3）練習冊每次布置一個練習。

（4）家作本，一二年級不留書面作業，三四年級作業量不超過二十分鐘，五六年級作業量不超過半小時。

3、作業格式、書寫用筆

（1）每次作業必須寫好練習題的出處，如“練習幾”或“練一練”p28，題目要求、題號、小題次。題號、題次數字寫在作業本的左邊小格子里。

（2）學生書寫要工整，字跡清楚，等于號、分數線都要用直尺打，分數占兩格，分數線打在線條上。文字題要抄題再列式計算，不寫答句；應用題不抄題，但要寫答句。

（3）每次作業完成后，三到六年級的學生要打記分格，記分格的長度是2厘米，打在每個練習的右下方。練習冊每個練習完成后，要畫記分線：幾月幾日，橫線長2厘米。一年級不打記分線。

（4）一至三年級學生作業一律用鉛筆書寫。四至六年級用鋼筆書寫。

4、作業批改

（1）作業批改要認真、細致、及時，不漏批錯批或不批，批改一律用紅筆。改筆工整、字跡規范，針對學生的特殊情況適當加入批語，批語要有針對性、指導性、鼓勵性，字跡要工整。提倡個性化的作業批改方式。

（2）課堂作業一般在教室面批，有錯誤讓學生及時改正，并要求學生找出錯誤原因。對全班學生作業中出現的主要問題或典型問題要做好記錄。

（3）作業要及時講評。對學生作業中出現的主要問題，要認真分析原因，及時講評并予以糾正。對好的作業要加以表揚，同時督促學生訂正錯誤，把錯誤的題例全部要做在典型題庫里面。對無力訂正的學生應進行面批、個別輔導。

（4）作業批改等第：A+、A、A-、B，C對于做的很好的可加☆激勵。（5）批改符號：對的打“√”，錯的打“？”，錯題改正在記分格下面寫上“改正”，然后寫在典型題庫里面。數學練習冊和校本教材中出現的錯誤擦除后可改正在原處，但也要抄在典型題庫里面。

四、認真輔導。

課外輔導是教學工作中不可缺少的一環，是因材施教、提高教學質量的途徑之一，要求做到：

1、平時對學生提出的疑問要及時耐心地給予指導和幫助。輔導要起到答疑解惑，各有所得的效果。

2、注意關心和了解后進學生，摸清其家庭、社會環境、身體、智力等情況，制訂輔導計劃，并做好輔導記載和成績跟蹤。

3、根據不同對象確定不同輔導內容，采用不同的輔導措施，以個別輔導為主，小組輔導為輔，對后進生要熱情關懷、重點輔導。對優等生要加強培養，發展其特長。使差生的成績有明顯進步，使優等生的愛好特長得到發展。要專門組建奧賽小小班，要有專業的指導性訓練。

五、考試與評價。

1、每次測試有學科質量組安排，課程處審核，嚴禁私自測試，必須統一，力求所有資源共享，團結合作，互助雙贏。

2、嚴格落實好“五清”學科管理制度。

3、每次測試的試卷嚴禁外出，嚴格控制份數，必須報課程處審核通過方可印制。試卷的總分均為100分。所有小題編通號，所有試卷必須付上答案和評分要求。

4、考前要認真指導學生復習，教給學生方法，使學生牢固掌握所學知識。以求全面深刻地理解、熟練靈活地運用。

5、講究命題質量。命題要符合課標、教材的要求和學生的實際，要有一定的深度和廣度，難易適度，體現新課程的教學理念，提倡開放式考試，做到知識、技能和智力方面兼顧。注重測試學生提出問題的能力，動手能力和創新能力，比例恰當，內容正確，語言明白，份量適當。題型體現方向，正確劃定評判標準。

6、嚴肅考試規則，杜絕作弊現象。批閱標準客觀、統一，層次分明，做到公正、公平、合理，及時做好成績統計。成績評定一律采用“等級制”。

7、考后要進行分析講評，總結經驗教訓，及時彌補學生在雙基和智能方面的不足之處。同時應指導學生進行自我質量分析。找出各自的薄弱環節，明確努力的方向。

六、虛心聽課

1、聽課采取隨機或跟蹤方式，全面蹲班聽課與重點個別聽課相結合。

2、聽課態度認真，當堂寫好聽課記錄。記清聽課時間、班級、學科、授課人、課題；記全教學過程；記好分析與課堂評價。

3、聽課后及時與授課人交換意見或書面反饋。

4、集體聽課后，要組織評議，肯定成績，指出不足，提出改進意見，達到在借鑒中創新。教研組開課，說課、教案、反思、重建、評課記錄等材料及時交課程處。

5、不得抄襲他人的聽課筆記或假造聽課筆記。

6、課程處定期檢查聽課筆記，并做好記錄。

7、善于發現和培養典型。對優秀課積極總結經驗，在學校宣傳推廣。

8、重點聽課與全面聽課相結合，注重聽模式課和青年教師的課。

9、對授課效果差，學生和家長反映強烈的教師，實行跟蹤聽課，幫助改進，限期提高；不思改進或改進效果差的將作必要的崗位調整。

七、教學研究活動：

1、每周二下午5：00～6：00進行教研，地點在六年級辦公室。由數學學科組長具體負責，分管學科主任和首席教師協助督促。

2、每次教研前確定中心發言人，在認真學習《數學新課程標準》基礎上認真鉆研數學教材，從宏觀和微觀上把握教材后，分析教學中的重、難點，并集體討論相應的解決策略。

3、教研活動做到“三清、四研究、五統一”。三清：課時清（清楚每教時的要求，重點，難點，易混點，關鍵點。）單元清（清楚單元的教學目標，例題與習題的關系。）全冊清（清楚全冊的教學內容，教材的編排體系，知識的縱橫聯系。）四研究：研究教學目標要求，研究教學內容，研究教法學法，研究練習設計。五統一：統一學案、統一習題、統一標準、統一講評、統一鞏固。

4、有目的、有計劃地開設公開課（觀摩課、研究課），探索教學規律，推動教學改革，并認真組織好評課工作。教研組定期組織聽課、評課活動，形成切磋業務的良好風氣。針對課堂教學現狀，每位數學老師在一學期中輪流展示1～2次課堂風采。聽課之后由學科組長組織同級組的老師進行討論，新教師必須上3次匯報課。每位教師每學期聽課不得少于20節，新教師不得少于30節。

5、加強教師隊伍建設，開展“名師帶徒，拜師學藝”活動，注意培養新生力量，為青年教師的脫穎而出創造條件與機會。協助老教師總結教學經驗，培養教學專家。

6、每一學期至少開展一次有針對性的研討活動，對學科組內老師進行切實有效的引領與指導。

7、根據各個年級的特點，每學期進行一項數學競賽活動

8、教研活動時間里，各教研組人員不得無故缺席，遲到或早退，不得做與研究課題無關的事情。

第四篇：學科規范

高青四中語文學科教學規范

一、實施教學常規的指導思想：

1、全面提高學生的語文素養

2、正確把握語文教育的特點

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

4、努力建設開放而有活力的語文課程

二、努力深化完善課堂教學常規：

（一）備課規范：

1、依據課程標準、教材內容和學生實際，確定每單元、每篇課文的教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀）。

2、提前一周編寫好導學案。導學案應按單元分課時編寫寫，應反映一課的總體內容：①學習目標；②重點、難點分析；③課時安排；④教師教與學生學的過程；⑤教學容量、密度和深廣度（包括師生互動內容、時間）安排；⑥主要教法、學法設計；⑦提問和課堂訓練的設計；⑧板書、課件設計；⑨作業布置（包括拓展延伸的實踐性作業和下一節課的預習作業）。

3、要注意預設和生成的平衡，導學案設計時要留有讓學生質疑和自己選擇學習內容、學習方法、評價方式的時間和空間，以便教師上課時根據學生的學習情況隨時調整、補充導學案。作文導學案應分指導與講評兩類型導學案。①指導課導學案：寫作目標、題目或寫作范圍；指導重點；具體要求。②講評課導學案：分類統計；優等作文及其特點；差文章及其原因分析；改進和提高措施。

4、要準備好教具，重視發揮直觀教具和現代化教學手段在語文教學中的作用，運用多媒體應注重實效。

5、教師在備課標、備教材、備學生的基礎上，重視個人備課和集體備課相結合的備課形式。集體備課要做到“三定”（定時間、定內容、定中心發言人），“五研究”（研究教學目標、重點、難點，研究雙基和能力，研究教法、學法，研究教學中出現的新問題，研究學生語文素養的發展）。

6、做好課后小結和分析，寫好教后記，課后分析或案例分析中要總結經驗，反思失誤及其原因，尋找對應策略。課后分析或案例分析每學期不少于10次。

（二）課堂教學規范：

1、堅持按教學計劃開課（可允許作適當調整），堅持按課程標準要求實施教學。按時上課、下課，不遲到，不早退，不拖課。

2、重視學生的課前預習，以此途徑培養學生自主學習習慣。預習內容包括：①利用詞典（字典）解決字、詞問題；②感知整體（寫什么，為什么這樣寫）；③復習與新課內容緊密相連的舊知識；④找出疑難問題，并能用簡單符號做標記；⑤利用圖書、網絡和社會調查搜集與新課有關的信息和資料。

3、課堂教學基本要求：①教學目標明確，根據教學內容的特點，注意三維目標的具體落實，注意工具性與人文性的統一，語文課要有語文味。②教學內容要注意與現實生活與學生實際的聯系，講解無知識性錯誤，教學容量和課時安排合理，能突出重點、突破難點；③教師要轉變角色和教學行為，要成為課堂活動的組織者、引導者，成為學生學習的促進者和師生平等對話的首席，教師要善“啟”善“導”，創設輕松、和諧的課堂氣氛，教學方法恰當；④確立學生的主體地位，教學民主，讓學生積極參與教學過程，鼓勵學生質疑問難，重視學法指導和學習方式的轉變，引導學生在自主學習的基礎上合作、探究。⑤要引導學生感受、領悟、積累和運用語言，要注意學習語言和情感體驗的平衡與結合，閱讀課上要留有讓學生感知、朗讀和背誦課文的充足時間，使學生在課堂既能“書聲瑯瑯”，又能“議論紛紛”；⑥面向全體，注重個性差異，因材施教，使各類學生學有所得；⑦多向交流、多向合作、及時反饋矯正，師生、生生互動性強，要合理安排小組討論等課堂活動，注重實際教學效果。教師對學生的發言既要鼓勵、贊賞，又要作出科學評價，適時補充、糾正學生發言中的片面或不當之處。在倡導自主、合作、探究學習方式的同時，對于學生一時難于理解和掌握的知識、概念及有關背景教師要作適當的講解。

新課標理念下的語文課堂教學應注意以下幾點：①以教師的角色轉換為前提；②以學生的自主體驗為方法；③以對話為教學設計的線索；④以探究、實踐為核心組織教學；⑤以活動為教學板塊；⑥以合作為平臺實施教學目標；⑦以鏈接為手段，將學生由小課堂的語文學習引導到大課堂的語文學習中去。

4、用普通話教學。教師的教學語言要求準確、明白、流暢、生動，音量、語氣、速度要適當。

5、提倡師生共同完成板書。板書內容精當，布局合理，有利于促思激疑。字形要工整、規范，能對學生的書寫起示范作用，要使最后一排學生看得清楚。

6、教師要有一定的教學機智和教學應變能力。從教學實際出發，能隨時調整教學步驟和方法。

7、作文教學要重在有效地上好指導課和講評課（按前文所述作文導學案中的要求實施）。

8、要指導學生記好聽課筆記，并對聽課筆記作檢查、評價。

9、教師要互相聽課，每周不少于1節，每聽一節課，要記好聽課筆記，并對該課作出及時、中肯的評價。

10、教師在課前要認真分析學生的學情，積極進行二次備課，結合導學案提前預設課堂中各種情況，精心設計學習環節，以便于學生思考，提高學生學習的目的性。

（三）作業規范：

1、布置作業以課程標準、教學內容和學生的實際為依據，作業的難度、數量要適中，注意作業形式的多樣化，要進行聽、說、讀、寫訓練，提倡書面作業與非書面作業相結合，課內與課外延伸作業相結合，基礎題與開放運用題相結合，必做與選做相結合，允許不同程度的學生選做作業。

2、嚴格訓練，要求作業規范、整齊。字要規規矩矩地寫，書要認認真真地讀；應背誦的課文一定要背好，應做的作業一定要做好。

3、課文后的練習一般通過課堂教學在課內完成（時量控制在15分鐘之內）。課外作業主要指：①教材中的選做作業和課外拓展延伸題；②《課程標準》要求的課外閱讀、背誦和課外寫作。教師對課外閱讀、背誦和練筆，要有布置、有檢查。

4、作文每學年一般不少于14次（要求16 次），其它練筆不少于1萬字。每次作文，訓練目標力求單

一、具體。要求45學生分鐘內能完成不少于500字的習作。

5、作文要求教師評批的全體學生的大作文四至五篇，其余作文略批或在教師指導下組織學生自評或互評。作文訓練要針對訓練目標有改有批（眉批或尾批），批語要具體，力戒抽象、模糊，字、詞、句的錯誤可指導學生自己訂正、并作好批閱記載。

6、教師要及時、認真批改學生作業，重視作業講評，講究批改實效。作業批改改革實驗，要有利于學生質量的提高，并經學校的批準，方能實施，不允許以任何借口放松批改要求。每次批改有成績和日期，成績實行等第制或百分制。設立“作業批改記載本”，學生每次作業的問題，教師要作記錄和分析，及時檢查、督促學生訂正錯誤，不斷改進教學。

（四）輔導規范：

1、充分利用多種反饋形式，掌握學情，及時輔導。

2、輔導要分層次。指導優生要深化知識內容，發揮特長。對中差生要有輔導計劃，分析原因要中肯，尋找知識遺漏、缺陷要恰到好處，措施要得力。

3、輔導中差生的形式多樣化。大多數的問題要集體輔導，個別問題要個別指導，也可采用提供資料、小組共同學習、同學幫助等辦法進行。

4、按《課程標準》要求，切實抓好語文綜合性學習和課外活動：①制訂可行的綜合性學習和課外活動計劃（包括目的、要求、內容、安排等）；②規定恰如其分的閱讀量和寫作量。日課外閱讀量為2500字以上；每周課外寫作量為800字以上（寫日記、周記、讀書筆記）；③推薦介紹文質兼美的課外讀物；④創造綜合性學習和課外活動的條件（號召學生訂閱報刊，上網查資料）；⑤指導學生課外讀寫的方法：圈點批注、拾錦摘要、心得體會、精讀博覽、細讀跳讀、寫稿投稿等；⑥做好課外讀寫的登記、檢查、評價工作；⑦有條件的學校可組織“文學社”，辦“手抄報”和不定期編選“優秀作文選”。

5、作好輔導記錄。

（五）評價規范：

1、要重視評價學生對新知識的吸收率、鞏固率和運用率。及時檢查教學效果，重視教學反饋。

2、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀幾方面進行評價，要注意使過程評價和終結評價、定性評價和定量評價、教師評價和學生自我評價與互相評價相結合。

3、學業評價可以采取筆試、口試、開卷、閉卷等方法，要重視聽、說、讀、寫能力的全面評價和多種評價方式，考試只是評價的方式之一。

4、命題原則：依據《課程標準》和教材，對準三維教學目標，知識能力兼顧，難度、題量適中，覆蓋面要廣。題目要有確定性（考生明白讓他答什么，怎么答，答案應以什么形式呈現，不使考生發生誤解）；思想教育性（作文命題不應給學生帶來不良影響）；簡明性（語言文字簡潔明了）；開放性（聯系學生的生活體驗），還應有不致引起爭論的確定答案，注重題型更新。命題要與新教材對口，應反映出對綜合性學習的評估。

5、命題方式：①任課教師每人提供一份試卷，由組長增刪試題。②任課教師輪流命題。③組長獨立命題。④備課組集體命題，組長把關。⑤采用上級業務主管部門或外單位試卷。

6、評卷可由任教者評卷，或備課組“流水作業法”評卷，評卷者要記載必要的數據和各題得分率，進行試卷和教學質量分析、講評，并及時查漏補缺。

三、深化學生學習常規：

（一）閱讀文本：初步了解新教材的內容，找出重點、難點和疑點，并結合相關舊知識，做到溫故而知新。

自主閱讀文本可按“四法”進行：

一是聚精會神法：要聚精會神的仔細閱讀文本，邊讀邊劃邊記邊批注。

二是冥思苦想法：要冥思苦想教材的體系、要點，并且和哪些舊知識相聯系。

三精密排查法：結合相關已學知識，并借助工具書或參考資料，解決自己能夠解決的疑點疑惑之處。

四是成檢驗法：在運用以上三法對文本閱讀之后，可以用做一些有關的練習，檢查閱讀文本的效果。

（二）課堂小結：課堂小結是整理知識的重要方法，既能加深對已學知識的理解和掌握，又能為接受新知識鋪平道路，還可培養自己的自學能力、獨立思考能力和分析概括能力。

1、課堂小結應著重于使知識系統化、概括化，并進一步發現和解決疑難問題。總結各科知識要抓住三個方面：一是縱的體系，要弄清每類知識的內在聯系；二是橫的體系，要弄清性質相近的知識間的聯系；三是綜合體系，要把各類知識組成整個概括化的知識整體。

2、課堂小結時，以教材為依據，主要有三種形式：

一是提綱式小結：制定總結提綱，化復雜的課本內容為簡單的綱目，系統嚴密，一目了然。

二是圖表式小結：列出總結圖表，提綱挈領，揭示聯系，突出重點。

三是問題式小結：提出若干概括性強的問答題，統帥有關內容。

（三）自主學習：

1、規范自主學習指導。教師要舉辦學法指導講座或培訓，開展學習指導經驗交流，提高教師的自主學習指導能力；指導學生自主制定學習計劃，根據不同階段和不同學科特點，采取針對性的學習方法，提高學生的自主學習能力。

2、加強以“導學案引導、自主學習—展示問題、合作探究—點評深化、總結提升—當堂訓練、拓展完善—點撥指導”為基本課堂模式，立足課堂主渠道，讓學生通過自主學習，掌握基本知識，保證學生在課堂上集中精力解決主要問題、重點問題和普遍性問題，把課堂變為學生自主學習的學堂，教師培養學生自主學習的主陣地。

3、加強“自主—質疑—合作—探究”的基本學習模式，強化自主學習方法指導，促使學生學會自主學習。

（四）小組討論：

1、小組討論的規則是：在獨立思考后，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為4人或5人間的討論。如遇到較難的問題記錄下來，班級討論。

2、小組討論的形式：

一是自由發言式:學生可以在小組中自由發言，同學們你一言我一語地各抒己見。

二是輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞一個中心問題挨個發言，一人不漏。

三是一幫一討論式：當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以采用這種討論

3、小組成員的發言：

要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見，但不能出現兩個完全對立的結論。

4、小組討論的方法：

一是討論前，先讓小組的成員獨立思考，把自己的想法寫下來。討論時讓他們分別說出自己的想法，其他人傾聽，以形成集體的意見，討論形成的集體意見可以輪流由小組成員報告。

二是在小組每位成員獨立思考后，一位成員陳述自己的意見，其他成員對他的意見發表見解。在小組討論發表意見時，強調要盡量提出不同的意見，在相互爭論中報把問題辯清楚。三是互相提問。小組間互相提問或者男女同學互相提問。現在我們教學中常常沒有學生提出問題，而沒有問題恰恰是最大的問題，學生沒有創新與探究，總是滿足于老師所講的，這就不能激活學生的思維，激發他們的討論興趣。

四是經常變換小組。在課堂討論中，將小組的成員動態編排，不總是一直由這幾個人一個小組，而是經常變換。有時讓男生固定女生流動；有時讓女生固定男生流動；抑或某一組固定，其他組流動等。這樣不僅讓學生有了新鮮感，更主要的是讓學生不斷有機會了解更多學生的觀點，也可以打破組內長期形成的個別學生控制作用，給每個學生提供平等發展的機會。

（五）小組展示：

1、要做好充分的展示準備：小組合作研討是展示的前提，在小組充分研討的基礎上，小組長負責組內成員的展示分工。根據不同的內容，執行差等生展示、中等生補充、優等生總結的原則，展示前各組要進行充分準備，可以預演。

2、展示內容：展示答案，展示思路，展示方法（要求：聯系相關知識，展示知識運用）

3、展示的方法：成果展示是新課堂模式的重要過程，是對合作探究成效的檢測。展示過程由教師根據合作探究的不同內容安排展示順序，各小組成員根據組內分工進行展示，展示時由小組長主持，展示要求：口頭展示姿態端莊，富有激情，聲音洪亮，語言流暢，邏輯性強，使用普通話；書面展示要求書寫清楚工整，使用規范字。

4、要完善展示評價：小組展示完成后，小組長征求其他小組意見。其它小組同學對該組的展示進行評價，包括對展示結果正確與否的評價，還有對展示過程的評價。

5、展示過程中對其他學生的要求：小組展示時，沒有展示的小組要認真傾聽，隨著展示者的思路思考，要給展示的同學正確的評價、補充和質疑，或者隨時接受展示同學的挑戰提問。

6、展示的原則：有口難辯的問題不展示；一看就懂的問題不展示；收效甚微的問題不展示；上臺展示要有“風度”；言行表達要有“力度”；問題挖掘要有“深度”；方法總結要有“高度”；課外拓展需要“適度”

（六）作業常規：

1、做作業前學生要深入閱讀教材，認真復習學習內容、學習目標、學習重點難點，把不懂的和似懂非懂的知識在小組內討論交流，并完全解決。

2、教師設計學生作業時，力求精練，有針對性，嚴格控制作業量，學生作業要在自主自習時間完成，嚴禁抄襲。在充分思考的情況下，學生完成還有困難的題目，可留作課上與其他同學或老師研討。

第五篇：學科作業（本站推薦）

學科作業

一、實訓資料

×××食品有限公司是一家專門從事食品加工、生產、銷售的大型現代化企業，該公司開發出一種新型食品，目前尚無相應的國家標準、行業標準或地方標準，為確保產品質量，維護消費者和生產企業的合法權益，根據《中華人民共和國食品安全法》和《中華人民共和國標準化法》的規定，需制定一個企業產品標準，作為組織生產和經貿活動中的依據。

二、實訓要求

按照學生人數平均分成5個標準編寫小組，每組根據提供的資料上網或者到圖書館查找資料，模擬編制某新型食品（具體食品由編寫小組自行確定）的企業產品標準和標準編制說明。每小組須選出一個組長，將標準分成若干部分，小組的每個人都要寫（注明每個人具體編寫的章、條編號），最后由組長匯總整理完成。標準編制說明可一人或多人完成，具體由標準編寫小組自行確定。禁止復制現有的技術標準，一經發現和查實，本次作業按零分處理。

標準編寫完成后，由老師組織適時召開標準模擬審定會。各小組長應對本小組編寫標準進行簡要介紹和說明（要求做ppt）。每個小組推薦一人作為標準審定模擬專家。每個標準的審定時間為20分鐘。