第一篇：數學學科作業星級評價規則

數學學科作業星級評價規則

經教師與全班學生平等協商，就數學作業自愿形成以下規則：

一．教師必須嚴格遵守教育部規定布置作業：小學1-3年級學生每天作業量應在30分鐘之內完成，4-6年級在60分鐘內完成。

二．學生必須嚴格遵守《小學生日常行為規范》，徹底履行第十二條：課前預習，課后認真復習，按時完成作業，書寫工整，卷面整潔。

三．對“完成作業”的限定

在規定的時間內完成；獨立完成，不抄襲他人的作業；合作完成——不會做的題目，可向組長說明，并主動請教老師或同學；覺得已經會了的題目，可以不做，但要接受組長的抽查。

四．對“數學作業”的星級評價

（一）一星級標準：按時完成，書寫規范。

（二）二星級標準：按時按量完成，書寫規范，正確率達到90%。

（三）自主作業星級獎勵：

1.如果覺得老師布置的作業次數太少，可以與學習伙伴向老師申請合作作業，但一周不能低于三次，經老師檢查，可獎勵集體成員星級一次。

2.堅持每天研究一道題，寫出詳細的解答思路。每周內達到5次及以上，經責任組長審評為“良好”，每周可獎勵個人星級一次。

五．懲戒措施

1.第一次未完成：補起，為班級內義務勞動一周；

2.第二次未完成：補起，擊掌10分鐘，為班級義務勞動二周；

3.第三次未完成：補起，擊掌10分鐘，為班級義務勞動四周；

4.第四次未完成：補起，請家長座談，寫出檢討，為班級義務勞動一學期；

5.第五次未完成：退出學習小組，不參加任何數學活動，單獨修煉。

以上條款自2012年10月15日開始實施。每學期期末激勵性表彰班級星級綜合評定前12名獲得者。

第二篇：數學實踐作業評價

數學實踐作業評價

作業

名稱

評價內容

合格

良好

優秀

關于

家庭

用電

量的調查

研究小組的組織

建立了研究小組，組內有

組長。

建立研究小組，組內有分

工，每位組員大概知道自

己的任務。

建立研究小組，組內有明確、合理的分工，每位組員清楚地知道

自己的任務。

研究方案的設計

有研究的基本方案，方案

也有一定的可能性。

有完整的研究方案，可以

按照研究方案展開研究，可行性比較強，也基本符

合研究主題。

有完整、明確的研究方案，研究

步驟、方法、人員安排科學，符

合研究主題。

研究過程的展開

能按照研

究方案開展研

究，基本完成研究任務。

能按照研究方案定時、定

量進行研究，也有一定的數據分析能力。

能完全按照研究方案定時、定量

進行研究，對數據分析科學、合理。

研究成果的呈現

能展示研究中的數據，表

達自己的想法。

能夠用比較恰當的方式表

達研究成果，并能用數據

表達對問題的看法。

能夠用合理的方式，比如統計

表、統計圖來表達研究成果，對

數據分析有自己的看法，并能科

學、合理地用數據說明問題。

第三篇：數學學科學生作業規范

數學學科學生作業規范

1、作業要求按時獨立完成，不準抄襲。做不出的題目可以和同學交流完成，也可以空著，待詢問老師后，在理解的基礎上自己獨立完成。

2、做錯的題目一定要訂正，訂正在錯題所在的作業本上，并且在第二天作業前完成。

3、作業的書寫格式必須規范，要符合中學生的數學解題書寫的基本格式：

①作業要用鋼筆、水筆或圓珠筆書寫，字跡要整齊，端正；要根據題目要求和所給的條件，統一單位。

②要用鉛筆作圖，注意圖示和整體的比例，養成尺規作圖的良好的習慣。初中生的作圖工具是三角尺一副，圓規一個，量角器一塊，直尺一把，鉛筆一枝。

③解數學題盡量要作示意圖，以便結合圖形分析題意，養成數形結合思考問題的好習慣。

④幾何證明題的書寫，一定要注意其規范性與合理性：初一、二的學生幾何證明題書寫要求：每一證明步驟后都要用括號將理由寫出，不容許跳躍步驟。初三的學生可以將理由表述部分省略，對一些步驟可以適當的省略。

⑤對于計算結果數字較大的，要求用科學記數法的形式來書寫結果。⑥數學應用題要按照“審、設、列、解、答”的格式書寫。

第四篇：數學學科發展性評價方案

一、指導思想

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，要“建立促進發現和發展學生全面發展的體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要建立發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上得到發展。”在這樣的理念指導下，課程評價的功能已經發生轉變，既重視學生評價中的個性化反應方式，又倡導學生在評價中學會合作。強調評價的真實性、情景性；評價不僅重視學生解決問題的結論，而且重視得出結論的過程。倡導建立評價主題多元、評價項目多種、評價方式多樣的發展性評價體系。

發展性教學評價不同于水平性教學評價和選拔性教學評價，它是一種重在過程重視評價對象主體性的，以促進評價對象發展為根本目的的教學評價。

二、評價目的中學生發展性評價既是為了考察學生達到教學目的的程度，更是為了檢查和改進學生學和教師的教，改善課程設計，完善教學過程，有效地促進學生發展。培養學生的綜合[本文來自www.tmdps.cn]素質，促進學生身心健康和知識能力的和諧發展，激發學生的創新精神，通過多元化評價，發揮評價的教育功能，完善教學過程，全面促進學生發展。

三、評價內容

學習過程評價、期中檢測、期末檢測。

學習過程評價（形成性評價20%、課堂參與10%、平時作業10%），期中檢測20%，期末檢測40%。

四、評價辦法

1、學習過程（40%）。

①它包括形成性測試評價20%，即數學的各單元測試成績占綜合評價的20%。數學每上一個單元教師都要及時檢測，及時反饋。

②課堂參與10%，這就看學生在數學課上積極發言、與同學的合作情況、主動參與學習、探討問題等方面教師要對每個學生要隨時觀察，隨時評價做好記載。

③平時作業10%。學習是一個長期的辛苦的過程，對學生平時作業的評價也要求老師長期、全面地對學生作業進行認真評價。它包括課堂作業、家庭作業等教師每天都要及時作出評價，以便為綜合評價提出可靠的依據。

2、期中檢測20%。期中檢測是對學生半學期學習情況進行測試，目的在于對學生半學期的學習情況進行摸底、檢測。這次成績占綜合成績的20%。

3、期末檢測40%。期末檢測是對學生每學期學習情況進行測試，目的在于對學生一學期的學習情況進行真實摸底、檢測。這次成績占綜合成績的40%。

4、期末總評就是前面各項成績和各項單項成績的總和。我們在報告給學生手冊上的成績是等級而不是分數。綜合成績80以上的為優；70——80的為良；60——79的為合格；60以下為待合格。

第五篇：教師星級評價

教師星級評價方案

雙廟學校

為進一步提高我校教師整體素質，促進教師自主發展、自我提高，造就一支數量充足、質量優良的教師隊伍，使優秀教師脫穎而出，進而激發教師隊伍活力，切實提高學校教育教學質量。根據縣教育局的相關精神和我校實際，本著“公開、公正、競爭、擇優”的原則，特制定本方案。具體內容如下：

一、星級教師評選對象

星級教師評選對象為本校教學第一線在職在編教師。

二、星級教師的級別設置

星級教師分五級設置，從高到低的名稱依次為：

1、“五星”級教師：個人申報，學校考核、評定，比例控制在全體星級教師評選對象的5%以內；

2、“四星”級教師：個人申報，學校考核、評定，比例控制在全體星級教師評選對象的25%左右；

3、“三星”級教師：個人申報，學校考核、評定；

4、“二星”級教師：個人申報，學校考核、評定；

5、“一星”級教師：個人申報，學校考核、評定。

三、星級教師的評選原則

堅持貫徹“公開、公正、競爭、擇優”的原則；

四、星級教師的申報、評選條件

（一）申報、評選的基本條件

1、熱愛祖國，堅定信念，忠誠人民教育事業；

2、熱愛學校，依法執教，全面貫徹教育方針；

3、關愛學生，教書育人，全面提高教育質量；

4、敬業愛崗，為人師表，具有良好職業道德；

5、治學嚴謹，教風端正，具有創新協作精神；

6、具有相應的教師資格和合格學歷；

7、自覺踐行《中小學教師職業道德規范》學為人師，行為世范；

8、積極主動承擔學校分配的各項任務，教學任務滿工作量，并能認真完成。

（二）評選條件

1、“一星”級教師

（1）在第一線任教滿五年；

（2）在教學各個環節中表現良好，教學業績達到要求；（3）在教育和管理方面達到要求；

（4）每年開設公開課，每年撰寫的教育教學論文、案例或教學反思在不同級別的雜志上發表或匯編（包括校級）。

2、“二星”級教師

（1）評為“一星級教師”后在教學第一線任教滿兩年；（2）有一定教學經驗，教學業績比較好，比較受學生、家長歡迎；（3）在教育和管理方面積累一定經驗；

（4）每年開設公開課，每年撰寫的教育教學論文、案例或教學反思在不同級別的雜志上發表或匯編（包括校級）。

3、“三星”級教師

（1）評為“二星級教師”后在教學第一線任教滿三年（首次評選滿十年）；

（2）教學經驗比較豐富，教學有特色、業績好，受學生、家長歡迎；

（3）在教育和管理方面比較有經驗；

（4）每年開設公開課、觀摩課或講座；（列入教務處、教科室統一安排）

（5）具有一定的教育教學科研和創新能力，積極撰寫教育教學論文、案例，在縣級及以上刊物發表或獲獎；

（6）獲得以下榮譽之一：近三年來，學考核等第有一年優秀；縣教研中心等舉辦的學科類單項二等獎以上；校級先進：指導學生在市級獲二等獎及以上獲獎等級者

4、“四星”級教師

（1）評為“三星級教師”后在教學第一線任教滿兩年（首次評定須滿十二年）；

（2）具備下列七條中的其中六條：

①擔任班主任、年級主任、教研室主任滿８年且現擔任班主任、教研組長、年級主任或教學一線中層管理者。②教育教學經驗豐富。教育教學有特色、業績突出，所教學生負擔輕、質量高，深受學生、家長歡迎，在同事中有較大影響力；

③近兩年來，至少開設１節校外公開課、講座或有課堂教學實錄在江東教育信息網上發布；

④具有較強的教育教學科研能力和創新能力，近兩年來，至少有１篇論文、教科研成果在市級及以上獲獎或刊物上發表；能參與承擔區級及以上課題的研究；

⑤近三年來至少指導１名青年教師在縣級以上教育教學比賽中獲獎或根據自身特長在校本課程開發、指導社團、學生獲獎等方面對學校有一定貢獻，在區域內有一定引領作用；

⑥獲得以下榮譽之一：任現星級教師以來，學考核等第有兩年優秀；近五年來，獲得縣級以上優秀教師、優秀班主任、教壇新秀獎、優質課評比一等獎、市教研室等舉辦的學科類單項二等獎以上稱號；

⑦ 在教育教學工作崗位上滿20年，擔任班主任工作滿15年，工作塌實，教學上形成獨特風格，并能出色完成學校分配的各項任務的教師，條件可適當放寬。

5、“五星”級教師

（1）評為“四星級教師”后在教學第一線任教滿三年；（首次評定須滿十五年）（2）具備下列八條中的其中七條：

①擔任班主任、年級主任、教研室主任滿10年且為現任班主任、教研室主任、年級主任或學校教學一線中層管理者；

②精通教育教學業務，具有創新精神，在教育教學上具有示范、帶頭作用，教育教學效果顯著，在同類學校中名列前茅，深受同事、學生、家長認同；

③近三年來，至少開設２節縣級公開課、講座或有課堂教學實錄在市級以上教研信息網上發布；

④教育、教學研究富有創見，近三年來，至少有２篇論文、教科研成果在市級及以上獲獎或刊物上發表，其中１篇必須在省級及以上獲獎或刊物上公開發表；

⑤能獨立承擔市級及以上課題或參與承擔市級及以上課題的研究；

⑥近三年來至少指導１名青年教師在市級以上教育教學比賽中獲獎或根據自身特長在校本開發、指導社團、學生等方面對學校有突出貢獻，在區域內有突出引領作用；

⑦獲得以下榮譽之一：近三年來，學考核等第有兩年優秀（其中一次優秀必須在現任星級教師期間獲得）；獲得市優秀教師、優秀班主任、教壇新秀一等獎以上稱號。[z1] 獲得市級以上名師、學科骨干、優秀教師等榮譽稱號的，可直接認定為五星級教師。

五、星級教師的評定程序

1、個人填寫級別申報表，并提供相應支撐材料；

2、由星級教師評選材料審核小組對教師所提供的材料進行審核；

3、在審核的基礎上由星級教師評選考核評審小組采用定量和定性相結合的原則進考核確定星級；

4、評審結果公示。

六、星級教師待遇

學校在獎勵性績效工資中設立星級教師津貼專項資金，根據星級教師評選結果，經確認后按月發放。標準為：“一星”級教師崗位津貼為每月80元，其他星級教師按相應系數發放。一星級教師崗位津貼系數為“1”，二、三、四、五星級系數依次為1.2、1.5、2.0、2.4。

七、星級教師的考核和管理

（一）學校每年專門建立考核評定小組，全面負責星級教師的評定與考核。一至三星級教師每年評定一次。

四、五星級教師每兩年評定一次，每年進行考核一次。考核結果于當年7月底前報學校教師遞進培養工程領導小組備案。

（二）考核等第分為優秀、合格、不合格三檔。考核不合格者，以及直接認定的星級教師若經原榮譽稱號任期考核后不能連任的，取消星級稱號。有下列情況之一的，考核等第為不合格：

1、按照《關于進一步加強師德建設工作的意見》精神，有“師德一票否決”現象的；

2、星級教師職責有其中之一沒有履行的；

3、學考核不合格的；

4、不滿工作量，或除法定節假日外，病、事假累計達1個月及以上者；

（三）考核內容包括資格審查、師德考核、課堂教學和實績考核。堅持標準，嚴格程序，做到材料公開、程序公開、名單公開，自覺接受群眾監督。

幾項說明：

1、星級教師是對教師履行崗位職責情況的階段性評價，是動態榮譽；

2、在前后兩次星級教師評定期間，新增符合直接認定條件的，可從獲得相應榮譽稱號的次月起，自動認定為相應星級教師；對表現特別優秀，完成本星級相應職責，且符合高一星級評選條件的，可經學校星級教師領導小組討論決定晉升上一星級；

3、在初評時所申報的星級沒有評上教師自動參與下一星級評選；

4、本細則從2014年第一學期開始實施；

5、對實施中出現的問題，學校教代會將每年作修訂改。