第一篇：小升初語文考試高分秘笈(實戰篇)（共）

小升初語文考試高分秘笈（實戰篇）

一、基礎知識題

生字的字形和讀音，標點符號，成語，病句最需要背功。而這些題又最像“雞肋”，每一題的分數少看似“食之無肉”，而這些又是人人都能做對的題，自己若做不對心里又不爽（是謂“棄之有味”）。對這些題，既不能花太多時間，又不能完全不理會，建議跟著老師的進度，一定要相信你們的老師有足夠的能力在高考之前把你們都磨練成“語基大蝦”@_@

二、古文閱讀

早讀古文的課文時，最好用最大嗓門讀出來，最好能學著電視劇里搖頭晃腦的讀出些韻味來。要特別注意意群的停頓和語氣，強一點的人可以試著讀沒有斷句的原文。如果你能把每篇古文課文都讀到不看注釋就能表達古人想表達的意思的地步，那么古文閱讀也就是小case啦。

三、詩歌賞析

詩歌賞析題無外乎問你詩歌的意思，詩句的修辭，特殊詞語在結構和內容上的作用。其實寫多了就會發現：詩歌題的答案來來回回就套用那幾個詞，什么“化靜為動”啊，“寓情于景”啊，“情景交融”啊等等。只要把詩中出現的意象在腦海中再現，想象自己存在于那個場景中可能是什么樣的感受和心理狀態，再把與自己的感受最接近的詞往上一套，答案就出來了。至于分數如何，那就要看你“串”詞的功夫了！

四、詩詞默寫

全文固然是要背D，但不要撿了芝麻丟了西瓜——抓主要矛盾重點背誦經典名句，把那幾個關鍵句中每個字的“模樣”記得牢牢的，基本上就不會出大問題啦?？荚囍谐霈F一些比較生僻的詩詞的幾率是很小的。

五、現代文閱讀

這一塊包括科技文和文藝文的閱讀。兩種類型的文章都要注意重點句?！舅^重點句就是在文章后面的題干（題支）內容相關的舉止?！靠萍嘉氖且谂c題目相關的重點句子上從微觀角度“扣字眼”；文藝文則是要在對文章有宏觀把握的基礎上挖掘句子的深層含義。當然，還需要通過訓練找語感。訓練最好找高考真題來訓練，做到一套壞題目比不做更加害人。答題時不要貪多，要做到“廢話不說，說則不錯”。

六、作文

引入編程原則：清晰第一，效率第二，把字寫好來。

要經常分段，以清眉目。

爭取把最后一個字放到本頁作文的最后一格上，這樣改卷老師既不會因要翻頁閱卷而抓狂，也不會讓他覺得你字數不足。

最好不要寫政治等敏感話題。

我的建議——寫歷史題材的文章。歷史題材既可以“以古諷今，針砭時弊”，又顯得文章有深度。

熟悉一兩段歷史或一兩個特定人物的一生，無論是什么話題的文章都可以用里面的故事來套。

小升初語文高分秘籍（口語交際部分）

口語交際

[知識要點]

(1)規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣。

(2)認真耐心地聽別人講話，能理解主要意思，并能轉述。

(3)能清楚明白地用普通話口述見聞，稍作準備即能圍繞一個意思當眾作兩三分鐘發言，態度大方，語句通順連貫。提高思維的敏捷性、條理性和深刻性。

[難點與對策]

(1)聽別人用普通話講一段話，能抓住主要意思。

(2)能圍繞一個意思作兩三分鐘的發言。

過去，我們的語文教學長期偏重書面語，忽視口語，造成了學生語文能力的不平衡發展。我們的對策是：利用語文教學的各個環節，有意識地培養；創設交流情境，讓學生毫無拘束地進行口語交流；在日常生活中，積極主動地進行鍛煉。

[典型例題分析]

(1)聽老師講一段話(兩遍)，再完成下面的填空。

這段話是圍繞“讀書”二字寫的。爸爸一直很注意培養我對讀書的興趣。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報》。上小學以后，只要是我喜歡的好書，即使再貴，也會滿足我的要求?，F在，我終于體會到爸爸所說的讀書的四大好處，也成了一個“小書迷”。聽力材料：

我爸爸愛好讀書，是個有名的“書迷”。爸爸說讀書好處多；一是增長見識；二是陶冶性情；三是愉悅身心；四是增強學習能力。我還在幼兒園的時候，爸爸就給我訂了《幼兒畫報》，讓我讀那些小山羊、大灰狼的故事。慢慢地我對讀書產生了濃厚的興趣。上小學以后，爸爸給我買的書更多了。他從不亂花一分錢，不過，只要遇上我喜歡的好書，即使再貴，他也會給我買。現在，我終于體會到爸爸說的話很有道理。我也成了一個“小書迷”。

要進行口語交際，首先要具備一定的聽力基礎。這類題雖然較簡單，但卻是必不可少的。用填空形式作答，好處是較省時，訓練(考查)面較廣；當然，也有其局限性，不能直接訓練(考查)學生口頭轉述的能力。本題的難點是第一、二個空格的概括性詞語“讀書”。如果填好了，說明該生對這段話的主要意思基本掌握了。

(2)假設幾分鐘后，有一位記者來你校采訪校園綠化(或美化、環保等)工作，請你稍作準備，以學生代表的名義，接受采訪。此題旨在創設一個交際情境，讓學生在交際中鍛煉口語交際能力。

小升初語文高分秘籍（習作部分）

習作

[知識要點]

(1)能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫讀后感、書信等常用應用文。

(2)能抓住特點，有順序、有重點地觀察圖畫或周圍事物，再寫下來。會編寫作文提綱能按要求或自擬作文題目，做到內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。40分鐘能完成400字左右的習作。

(3)會修改自己的作文，并形成習慣。

[難點與對策]

(1)審題是學生作文特別是命題作文的第一難關。在總復習中，一定要幫助學生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現文章主題的關節要害處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利。千萬不要作繭自縛。

(2)寫想

象作文比一般記實作文難度大些。

①題目：我做了一件____事

要求：先把題目補充完整，再以此為用寫一篇記實作文。要做到內容具體，語句通順，有一定條理。

②題目：這位____真好

要求：根據你的需要，把題目補充完整，再以此為題寫一個人。要做到有中心，有條理。有真情實感。

小學生的習作訓練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給予學生一定的自由度(如選擇材料、確定中心等)，又使他們都得到統一的、系統的、有計劃的訓練。

這兩題都要引導學生行使好自己選擇材料、確定中心的自主權，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

看圖作文、擴寫、續寫等要發揮想象，但是想象作文不但要對某些細節、某些情節進行想象，而且要作全篇作文的整體想象。我們應鼓勵學生寫未來生活中想象的事物，激發他們的想象和幻想，發揮他們的創造力，做到大膽想象、合乎情理、內容健康。

(3)培養學生修改自己習作的習慣和能力，又是一個難點。說難，首先反映在態度上，學生往往不大重視作文的自我修改或互相修改。然而，這是作文能力的體現。說難，還表現在修改的能力上，不知該做些什么，怎樣做。我們要講清其意義，激發興趣，典型引路。鼓勵學生在復習中認真地修改自己平時的作文。還可讓學生互評互改，從點評到筆改，一文多改。

小升初語文高分秘籍（閱讀部分）

閱讀

[知識要點]

(1)閱讀程度適合的文章。

①能正確地給文章劃分段落，概括段意，列小標題。

②能理解、概括文章的主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者的思想感情，概括文章的中心思想，并有自己的見解。

③能領悟文章的思路和表達方法。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。其他文章稍作準備，即能正確流利地朗讀。默讀速度不少于300字/分鐘。能背誦學過或讀過的喜愛的優秀詩文(包括教材所指定的課文)。

(3)學會瀏覽，能根據需要通過圖書館等渠道收集各種資料。培養課外閱讀的良好習慣，每年不少于50萬字。逐步培養自讀書筆記的習慣。

小升初語文高分秘籍（標點符號部分）

標點符號

[知識要點]

(1)綜合運用學過的常用標點：句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號、引號、省略號、書名號。

(2)認識分號

[難點與對策]

(1)句號和逗號的區分。句號和逗號使用的頻率最高，錯誤也最多。一是句逗不分，二是“一逗到底”。對策首先是讓學生明白標點符號的重要性。(葉圣陶先生說過：“標點很要緊。一個人標點不大會用，說明他語言不夠清楚?！?再者是讓學生弄懂，“陳述句末尾的停頓，用句號?！?/p>

(2)某些標點行文時的規范寫法。本來，只要懂得正確運用標點符號就行了。但是，由于行文時不注意規范的寫法，也會影響標點符號作用的發揮。因此，必須引起我們的重視。不規范的寫法：①誤把句號、問號、嘆號、逗號、頓號、冒號等“點號”加在一行之首；②把引號、書名號等“標號”的前一半寫在一行之末，或把它們的后一半加在一行之首。對策是說明規范使用標點的意義，讓學生在使用中形成習慣。

[典型例題分析]

給下面一段話加上標點。(為便于教師使用，下文加了標點)

據《羊城晚報》報道：遼寧的一位農業技術員花了近20年時間，精心嫁接出一棵“奇樹”。此樹竟能在不同時間，結出50個不同品種的水果。僅蘋果就有“國光”、“紅富士”、“北斗”、“金冠”??10多個品種。

給一段話加標點，對小學生來說是件難事。要化難為易，激發他們的興趣是有效手段之

一。為此，筆者特意找了一則有關“奇樹”栽培的消息。這段不長的話里，要求學生綜合運用6種標點，有一定難度。比如“報道”之后該用冒號，還是逗號；對所羅列的幾個品種的蘋果的名稱，學生有可能誤用書名號；且品名之間仍按老規矩加頓號。

第二篇：公務員考試復習備考高分秘笈

高等教育出版社《2010年公務員考試快速通過教程》高公網

公務員考試復習備考高分秘笈

問：請問曹老師，作為公務員考試研究與輔導專家，您認為參加公務員考試取得成功的關鍵是什么？

答：對于大多數考生來說，參加公務員考試可謂是一次重大的人生挑戰。我認為，弄清楚公務員考試的基本原理和特殊要求，是取得成功的關鍵。

問：公務員考試的基本原理是什么？

答：從小學到大學，在十幾年的校園學習過程中，并且找到了許多卓有成效的學習和應考方法。掌握了規定的知識點，但是，公務員考試的經驗已經反復證明，“行政職業能力測試”和與筆試的過關分數線有不小的差距。在此，不要再眷戀你習慣的備考手段，放下你奉讓我們公務員考試內容可謂包羅萬一門一門地去過知識關，不僅范圍如大海撈針，而

問題就迎刃而解了。公務員考試是測查“誰最具備從事行政工作的能力，誰在將來的行政工作中更有發展潛力”的一種選拔性考試。對“發展潛力”的考查，其重點并不是專業的知識水平，而是一個人的潛能、素質，或者說是考查一個人行政能力的提升空間有多大。了解這一點至關重要，它告訴我們公務員考試決不是對專門學科知識的考查。同樣是答題本上印著一些題目，它不像高考、考研那樣，考查你對學過的專業知識掌握的怎么樣，而要考查你的素質和潛力。雖然從題目的字面上看有語文有數學，有法律有邏輯，其實，題目只是一個載體而已，它們所要考查的都是行政職業的基本能力——反 1

高等教育出版社《2010年公務員考試快速通過教程》高公網

應能力、理解能力、分析能力、表達能力、執行能力，政策水平和思想水平，其核心是行政能力。

以“反應能力”為例，國家和地方公務員考試都對考生的反應速度有特別高的要求，具體表現為：閱讀速度為每分鐘不低于300字，書寫速度為每分鐘不少于30字，解題速度為每道題不多于50秒。許多考生由于不清楚這個要求，在備考時缺乏相應的速度訓練，而是像平時習慣的學?？荚嚹菢勇掏痰卮痤}，或者“咬定青山不放松”，或者“精雕細琢”，有的人總是忍不住在一道題上花費好幾分鐘，有人則一分鐘只能寫十幾個字，結果到了交卷的卷子”何，首先在就在意料之中了。

因此，度去分析和處理問題，才能制定出切實可行的復習計劃，事半而功倍。

問：

答：知識點，我們所進行的一切訓練都是為了達到一個明確的目標：掌握了許多知識卻不會運用于公務員考

時間緊。綜觀往年國家、地方公務員考試真題，從2萬多字，試題多達140道，在120分鐘的考試時間內，1502 000多字的申論文章。所以，對大多數考生來說，參加公務員考試絕對是一場極限挑戰，是一場閱讀速度（包括書寫速度）、解題技巧和應考心態的大比拼。

針對公務員考試的這個特點，我們倡導一種被實踐證明切實有效的備考方法：?？季殹Ｋ^?？季?，就是模擬真實考場，按照一定的技巧方法，定時作答定量的真題。首先，?？季氁欢ㄒx擇真題，定時定量進行，答題過程中間不能停頓。通過一定強度的集中訓練，可以有效地適應考試強度的要求。其次，?？季氝€特別講究解題方法，而不要一味按照自己的習慣方式去解題。公考的技巧性很強，“瞎蒙亂猜”對于提高成績不會有什么幫助，所

高等教育出版社《2010年公務員考試快速通過教程》高公網

以，要不斷強化技巧、總結規律，有效提高解題的效率。第三，?？季毑皇前杨}目做完一遍就萬事大吉了，更重要的是在訓練的基礎上總結解題套路。對于那些自己做錯的題，要不惜時間多請教多討論，直到真正想清楚、弄明白，而不能知其然不知其所以然。

結合?？季殻覀兲岢隽斯珓諉T考試復習備考高分突破的六點要求：

1．明確考試目標

許多考生參加公務員考試，既沒有確定考試目標，也沒有經過認真準備，而是因為看見別人報考，便抱著“有棗沒棗打一竿”的僥幸心理，跟風式地一起報考。由于是倉促上陣，進了考場還懵懵然，自然很快敗下陣來，可謂考得糊里糊涂。至少有70%要成為一名公務員考試的真正參與者和競爭者，必須明確考試目標。關性考試完全不同，才有可能順利勝出。

2．制定備考計劃

為了提高公考成績，可以讓人有的放在備考時就要清楚，在備考時同樣要清楚，才能合理地安排時間，有針對性地進行

3．熟悉命題思路但是，我們卻完全可以通過大量的真題訓練熟悉并掌握公考的命題思路。有些甚至一旦我們掌握了這些定勢，面對試題就不會發懵，就比較容易理清思路，更快地找到解題的突破點。

4．總結解題模型

所謂解題模型，就是解決一類問題的統一方法。在訓練過程中，我們要經?？偨Y規律，對題目進行模型化。掌握了一種模型，就等于掌握了一類問題的解題方法?？梢哉f，公考成績的高低，主要取決于是否掌握了更多的解題模型和解題方法。

5．消除易錯盲點

經驗表明，許多人在考試時都經常犯一些習慣性的錯誤，或者叫易錯盲點。這一次在某

高等教育出版社《2010年公務員考試快速通過教程》高公網

種問題上出錯，下一回遇到類似的問題依然出錯。比如行政職業能力測驗中的“定義判斷”題，雖然題干給出的都是正面定義，但有些時候問的卻是反面的內容。面對這樣的試題，許多考生經常選錯方向，從而丟掉不應該失的分數。要消除易錯盲點，必須進行專項訓練，真正弄明白為什么這種題容易出錯，通過對錯誤的認真分析，找到避免出錯的途徑和方法。

6．掌握考試技巧

與考生們熟悉的學?？荚嚥煌?，公務員考試的閱讀量、題目量特別巨大，要想在規定的時間內按部就班地解答所有試題是非常困難的，因此必須制定考試策略，掌握必要的考試技的一分一秒。以“理性放棄”為例，比如在平時的訓練中，卻經常是5道題只能對一兩道，甚至一道也不對，都選成某個選項也許還會有意想不到的收獲。當然，千萬不可隨便放棄。這就要求考生在平時的訓練中，只問：

答：所謂“應考心態”看見試卷上的第一道題就不會答，第二道第三道還不會答，可能一下子就懵了。這樣肯定不行，必須調整心態。

考滿分固從近幾年國家、地方公務員錄用考試的情況看，60分上下。就是說，如果你的行測能得到60分，就可以算是不錯的成60%就可以了，換句話說，可以允許有40%的題目答錯。所以，不能在一道沒有思路、沒有把握的題上糾纏太久，要學會主動放棄，從而更好地統籌寶貴的考試時間?！斑m當放棄”是一條重要的行測備考策略，也是對應考心態的基本要求。

問：聽往年的考生說，申論的成績普遍很低，很多人僅僅才能得到二三十分。您認為主要的原因是什么？

答：申論的考試成績的確普遍偏低，究其原因，主要是認識不清從而導致準備不足。許多考生或者錯誤地把申論與普通作文混為一談，對自己的作文水平充滿自信，覺得不需要怎

高等教育出版社《2010年公務員考試快速通過教程》高公網

么準備；或者錯誤地認為“寫作水平需要長期積累，不是短時間能夠提高的”，從而放棄了考前準備；或者抓不著備考要領，盡管花了很多功夫，卻自始至終一頭霧水，最后徒嘆一個“難”字。另外，由于當前高校的課程設置普遍缺少申論寫作的指導與訓練，面對申論的給定資料，許多參加公考的應屆大學畢業生不知道應該如何提出問題、分析問題和表達自己的觀點，有的甚至不知道申論的基本格式?？梢韵胂?，這些準備不足的考生到了考場上，自然是手忙腳亂，一塌糊涂，成績不高當然也就在預料之中了。

要提高申論成績，必須明確申論的測評要求，消除思想上的錯誤認識。申論在本質上是一種選拔公務人才的專門考試，雖然它以“寫作”的形式表現出來，“作而優秀的申論卻大體相似。所謂優秀申論的“相似”資料設定的問題情景中，析處理問題上的相似。針對特定的材料，不相似。

這是對申論根本不理解的表現，沾沾自喜，最后得到的分數卻很低。

問：讓人眼花繚亂。請問怎樣才能選擇一本合適的答：試與各省的地方公務員考試的基本原理是一致的，所謂的“專用”，并沒有多少有針對性的內容。如果不明白這些道理，缺少理性選擇地盲目購買，一旦購買了那種堆砌資料、缺少分析、粗制濫造、質量低下的教材，就可能耽誤一次重要的人生機會。

一本質量上乘的公務員考試教材，應該具有以下幾個特征：

其一是由國家級權威出版社出版。不言而喻，只有權威的出版機構，才會有健全的質量保證體系，也才能薈萃專業的研究團隊，從而編寫出切合實用的優秀教材。

其二是體例科學、分量適當。一本精心設計的公考教材，在內容上必須能夠訓練考生一

高等教育出版社《2010年公務員考試快速通過教程》高公網

開始就采取正確的備考策略和解題方法，從易到難、從慢到快地逐步找到公考的技巧和感覺，以充分調動、發揮他們的潛能。那種不講解題思路，不講技巧方法，一味堆砌資料的教材，當在棄選之列。

其三是有強大的網絡支持和優質的售后服務。公務員考試的備考資料僅僅靠一本紙質教材是遠遠不夠的，還必須有強大的網絡和教師團隊支持，能夠提供優質的增值服務，包括最新資料下載，在線答疑、網絡課堂等等。

問：國家公務員考試與地方公務員考試有什么區別？

答：國家公務員考試由中央公務員主管部門負責組織，盡管它們的考試層次不同，但是從考試理念、上是一致的，并不存在地方公務員考試的“地方特色”員考試比地方公務員考試的競爭更激烈，另外，在個別題型的設置上可能略所不同。所以，問：

答：（網址：http://4a.hep.com.cn），通過“在caocy163@163.com ,我們將選擇回復有普遍性的典型問題。

第三篇：中考政治高分秘笈

中考政治高分秘笈

由于中考政治是開卷考試，所以中考政治試卷是“題目在書外，答案在書中”。盡管如此，考生仍然難以拿到高分。針對這些誤區提出了自己的復習建議：

1、平時不認真，考試臨陣磨槍。

這種同學往往出于僥幸心理，平時不認真學習，考試時僅憑自己的印象一題一題地找答案，或照搬照抄，這樣拿不到高分。

對策：有關的知識盡量消化在平時的學習和復習中。開學后，老師會總結一些專題，在課本上劃一些重點，這就要求同學們緊緊跟著老師的復習步調走。對于一些小的知識點就要背下來，甚至要默寫下來；對比較多的知識點，要多看幾遍，知道在書的哪一頁，這樣考試時能夠節省時間。對于選擇題，考試時不應靠翻書找答案。"

2、審題不仔細，答非所問。

這主要是一些主觀性試題?？荚嚂r，有些同學審題不仔細，還沒看清題目問什么就盲目作答，結果抄了半天書，也沒有答到點上，答題也東一句、西一句，沒有條理，不得要領。.對策：答主觀題，要善于總結老師講過的題型和方法，把老師講過的內容轉化成自己的知識。審題是關鍵，如果題目問得比較模糊，多閱讀幾遍題目，你就會發現題目中有提示你要答哪些內容的關鍵詞句，然后再理順思路作答。

3、理論和實際脫鉤。

現在中考政治試題有許多是開放性的，要求考生運用所學知識，聯系實際來回答。這些試題的答案不是唯一的，在書中很難找到現成的答案，有些平時對時事關心較少的同學在答這部分題時容易丟分。

對策：對于這類題，要求同學們平時關注時事熱點，尤其是老師給總結的一些熱點問題。在作答的時候，要適當地運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法答題，在解決問題過程中觀點明確、表述清晰、邏輯性強、條分縷析。

最后告訴正在準備2014年中考的同學們，政治復習一定要緊跟老師的節奏，把老師總結的一些東西熟記于心，抓住課堂上的精華，這樣課下復習就很輕松，每晚睡前再用上半個小時的時間。

第四篇：高考語文高分秘笈答題技巧

很多人語文拉分，成績總是上不去，語文涉及的知識面廣，不能單單全靠書本上的知識來應付考試，而且語文題型較多，下面給大家分享一些關于高考語文高分秘笈答題技巧，希望對大家有所幫助。

高考語文高分秘笈答題技巧

一、選擇題。

選擇題大多是常識題，需要死記硬背的題目，比如說拼音、錯別字、或者是選出與課文中不符的選項，這就需要平時看書識字的時候，不能走馬觀花的大致記一下就行，要準確的記住字的拼音和正確的寫法，字詞解釋以及文化常識也要記牢，對課文要很熟悉。盡量保證選擇題都做對，給后面的大題留扣分的空間。另外，選擇題千萬不能留空。即使再不確定答案，哪怕是猜也有25%的正確幾率。

二、修改病句

修改病句只需要記住一點：主干提取法。把主語、謂語、賓語找出來，再分析詞語是否搭配恰當。

三、文言文閱讀

要做好文言文閱讀，首先，上的文言文課前習慣要養好：上文言文課之前必須預習。不能等到老師上課的時候講而被動的聽，文言文可以一詞多義，同一個字有不同的解釋，這就需要我們在上課之前先看一遍注解，把文言文大致的意思能翻譯出來串成一個完整的句子，再把作者的創作背景和生平境遇都了解一下，代入一下作者的情感。在考試遇到陌生的文言文的時候，很多時候作者生平的境遇往往決定了文章的基調，再把平時積累的詞義代入到文言文當中，結合上下文一起理解。就能大致解讀文言文的意思。

四、現代文閱讀

現代文閱讀答題的時候，找準關鍵詞和關鍵句子，一般來說，段落的第一句和最后一句往往很關鍵，第一句是接下來將要敘述的內容說明，最后一句是總結。閱讀之前先把要回答的問題看一遍，帶著問題閱讀，在讀到與提問有關的句子的時候做個小標記，方便答題的時候能快速的找準答案。不會答的時候再反復讀兩遍，另外，答題的時候不能只簡單的寫一句就行，我們不是一字千金，比如說總結的時候可以把內容加上解釋和情感寫上去。點明主旨、承上啟下、總領全文、升華主題之類詞經常用到。哪怕寫不對，也爭取拿到閱卷老師的同情分。最后要強調的是，觀點一定要積極向上。

五、作文

作文類型有很多：寫人、寫事、寫景等。最重要的一點就是：千萬不要脫題，只要不要脫題和空著，總不至于得零分。所以在寫作文之前一定要審題。作文題目盡量新穎，開個好頭就是鳳頭，再把細節描寫細膩一些，最后再結尾的時候點題。要寫好作文，跟我們平時的閱讀分不開，這就需要我們在平時的閱讀多積累好詞好句，在寫作文的時候，優美的句子往往很加分!最后，字跡一定要工整，卷面一定要干凈。

六、課外閱讀

語文很多大題都是我們課本上沒有學過的文章，這就需要我們有課外閱讀量，課外閱讀不僅能提高我們的閱讀能力，還能豐富我們的知識點，好詞好句都需要課外積累，還有名著閱讀，記住人物形象和人物性格和精彩片段，比如說及時雨說的是宋江，黑旋風是李逵，魯智深是花和尚。

語文沒有捷徑，多背、多記、多看書、多理解、多積累、再加上答題技巧。希望能對您孩子有幫助，喜歡的話分享出去給更多有需要的人吧。

高考語文如何提高高考現代文閱讀能力

一、放出眼光，自己來拿

調查發現，學生雖然經過十多年的語文學習，但并無自己的學習方法和學習心得。究其原因，是小學、初中的學習只是全盤接受教師分析文本的結論，然后記下來。這種傳統的學習方式不僅剝奪了學生感知課文、體驗情感、分析鑒賞的權利，還使學生養成了依賴教師、盲從結論等不良習慣，更極大地消耗了學生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養和提高了。

魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產的態度時曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來拿”。語文教學也應該如此。“放出眼光”，就是讓學生結合自己的生活閱歷、認知能力，提出自己對文章的獨特感受?！白约簛砟谩保褪亲寣W生自己選取對提升能力、提高修養有用的東西加以積累。

德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。鑒于此，我在課堂上常變換教學方式，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反復的品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發了學生的閱讀興趣。

二、掌握方法，鞏固訓練

學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為范例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生采用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然后再分析其前后段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情;也可以讓學生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進行概括，然后將表達內容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。

三、延伸積累，提升能力

閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。

為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風云人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。

四、運用技巧，提高效率

現階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現代文閱讀理解考查?，F代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內容要點、揣摩語言特色、評價文章優劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內容的基礎上掌握必要的解題技巧。

現代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據原文尋找答題要點;二是根據分值確定答題要點個數。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據分值推測要點個數可以使學生答題時心中有數。

高三語文詩歌鑒賞解題技巧

把握主人公的立足點

一般而言，把握抒情主人公的時空立足點，就可以為貫通全詩提供一個堅實的平臺，是解讀詩歌的重要方法。抒情類詩的主體分為兩類：一類有詩人設身代言，即詩人設想自己就是詩中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸;一類是詩人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩人自身的形象?？傮w看，后一類居多。

關注詩歌的題目

詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現，它像一條紅線，串聯起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內心世界。關注題目，分析題意，同樣是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、哲理詩等，一般就沒有，那就更應該關注題目。

了解詩歌的結構

“起承轉合”是古典詩歌尤其是近體詩的結構中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個視角窺探作者的思路，進而貫通全詩。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話，會收到事半功倍的效果。凡依著起承轉合的程式來寫的詩，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩、解讀全詩的鑰匙。

答題應緊扣原詩的內容

命題者對詩歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩歌的具體內容來進行，千萬不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩詞內容進行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。

明白選擇題選項常見干擾設置

句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等;思想感情分析方面：無中生有、牽強附會、任意拔高等;表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時要多加練習，并及時總結答題規律。

熟悉有關意象與意境的知識

詩人一般借意象來表現自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯系。在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語”的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時，往往要聯系鑒賞詩人的形象。而且這兩者又常常是一致的。

清楚詩人的用典

古代的詩人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些;二是以古喻今，更理直氣壯一些;三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今;(2)引用或化用前人詩句，既自明心跡，又豐富詩歌的意蘊，提高詩歌的文化品位，用黃庭堅的話來說就是“脫胎換骨”。

第五篇：高考語文閱讀高分突破秘笈.資料

高考語文閱讀高分突破秘笈

I 知識鏈接

一、散文的主要特點

（1）形散而神不散。

（2）意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。

（3）語言優美凝練，富于文采。

二、散文分類

1、記敘性散文：

（1）特點：以敘述和抒情為主要表達手段，多是敘述日常生活中較為平淡的人事。主旨即對所寫人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。（2）典型的寫作思路：簡敘寫作緣由----多角度多層次寫人記事-----中間穿插一些細節描寫-----結尾抒發情感，反映世態，總結感悟。

2、狀物性散文：

（1）特點：以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物突出特征的基礎上進行人生道理的升華。主旨即物人相通處。（2）典型寫作思路：引出寫作對象----詠物狀景，時空拓展----中間常穿插其他景、物對比反襯-----再由自然之物作擬人化延伸議論---結尾抒情言志，升華主旨。

3、議論性散文（哲理散文）

（1）特點：以議論為主要表達方式，但議論不是憑空而生，往往在文章的開頭交代議論的由頭，或事，或物，然后逐層遞進式議論。主旨在物（事）與理相通處。

（2）（2）典型寫作思路：對現實的事、物有觸動（觸發點）-----類似事情相近或相反的聯想議論（聯系點）------點出道理（感悟點）-------結合現實議論升華（升華點）

三．讀懂散文

概述：形散而神不散，這是散文的重要特點。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結構成篇自由；表現方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，都是為了更好的表達文章的主題。

（一）閱讀一篇散文，我們必須明白三個問題，即“寫的什么？怎樣寫的？為何這樣寫？” 要搞清這些內容，必須從以下幾方面入手：關注“標題”，理清“思路”，抓“關鍵語句”，理解“主旨”。

“標題”，提供了閱讀的線索，隱含著寫作對象、重要內容等信息，與文章的主題有著密切的聯系，閱讀首先從標題開始，必須加以關注。

（二）理清“思路”，整體把握。任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我們對文章思想內容、情感主旨的把握。要理清思路可從以下方面入手：

1.概括段意、劃分層次，能理清思路。

2.捕捉“線索”，能理清思路?！熬€索”常有這樣幾種：①以中心事件為線索，②以感情為線索，③以具體事物為線索，④以時空變化為線索。

3.分析表現技巧的作用，也能理清思路。文章中的照應、對比、襯托、穿插、虛實結合、欲揚先抑等表現技巧都體現了作者寫文章的思路。

（三）局部把握，抓住關鍵。

要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“關鍵詞語”“關鍵句子”。中心句，抒情句，議論句，過渡句，修辭句等在文中具有很強的概括力。

這些語句，或者是作者塑造形象的主要特點，或者是作者的主觀情感，或者體現作者的觀點態度。因而，我們在閱讀時要特別留心，必須重視這些語句的作用。把握住這些語句，我們就能夠很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脈絡。文章的主旨也就清楚了。

另外，我們更不能忽略文章的開頭、結尾，文章的文眼，作品的背景、作者的處境等方面內容，這些都是理解文章主旨的關鍵。

四、散文的命題涉及點（方向）

（1）命題：

1、詞語

2、句子

3、文章（信息概括、要點歸納、結構）

4、形象（景象、物象和人物形象）

5、表達技巧

6、探究

（2）閱讀散文關注點：

1、文章脈絡（思路）

2、作者情感指向

（3）解題原則： 詞不離句，句不離段，段不離文

五、散文答題技巧

（一）作用分析題

1、語句作用題

2、段落結構作用題

3、藝術技巧作用題

4、人稱作用題

5、標題作用題

6、景物描寫的作用

7、內容作用題

第一，語句、段落命題特色

1、作用分析題是指題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語，命題指向于分析綜合的一種常見題型。

2、這種題型具體的命題指向有二：一是某處句子（位置或在開頭或在結尾）的作用；二是文中所用材料，如詳寫的內容、引用的材料或其他穿插性材料。

3、這種題型考查角度分單向和多向兩種。單向考查為只考內容或結構或表達技巧。多向考查為同時考查內容和結構兩方面作用，或結構表達和表達技巧兩方面作用。單向考查題干中直接出現“結構（內容）作用”，雙向考查題干只籠統地問“有什么作用”或“對文章的表達作用”。

4、常見提問方式

(1)句、段作用分析

畫線句子（或開頭、結尾）有什么作用（好處）？在結構中有什么作用？對文章的表達有什么作用？

變式提問：開頭為什么從××寫起？ 作者寫這些句子（節）的用意是什么？

(2)文中材料作用分析：

文章寫XXXX內容有什么作用（好處）？

變式提問：這樣寫的好處是什么？

5、無論哪種命題指向或提問角度，答題時必須聯系文章整體，答案要具體、周全。語句、段落作用分析題總結。

作用分析題主要是針對分析綜合考點而設置的常見題型。要做好這種題型,須從三個方面建立模式： 知識儲備

(1)句段常見作用：

或總領全文，提綱挈領；或總結上文，眉目清楚；或引出下文，脈胳有致；或承上啟下，過渡自然；或前呼后應，結構謹嚴；或點明（深化、升華）主旨，激人深思。

首句（段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，為后文鋪墊，埋下伏筆。

尾句（段）——總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮。

轉承句（段）——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

(2)散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨，穿插性材料對主體性材料起著補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。2思維模式

(1)位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范圍。這些都是答作用題首先要思考的。(2)把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。(3)抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題干上沒有要求說“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啟下”(4)根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。3答題模式

結構上：常見的表現手法

1.承上啟下：既承接了上文??，又引起了下文??，由??過渡到??（物 人，景 情，事理），由??轉而寫到??

2.引起下文：為下文寫??埋下伏筆，為下文寫??張本，為??進行了鋪墊，呼應下文??，奠定了文章的感情基調

3.總結上文：呼應上文??，點明了全文的主旨，并進一步??，卒章顯志，表達了??

4.線索：貫穿全文的線索，在文中X次出現，層層遞進，逐層深入，把??感情推向高潮 內容上：是為了寫什么或為了說明什么（主要內容或主題），抒發了作者??情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果

(2)關于引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。①對當前語段的內容作用； ②對全文的作用； ③豐富文章內容或富有詩意等。④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。第二，人稱作用題

三種人稱的作用:

1第一人稱：便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感；便于直接表達“我”內心的喜怒哀樂，親切自然。

2第二人稱：呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由靈活，親切自然；其實是“我”在向“××（有時是作品中的某個人物形象，有時則是讀者）”的敘述與傾談。這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果。一般書信、詩歌和贊頌、悼念的文章的使用。

3第三人稱：直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容。第三，標題作用題

【知識儲備】

1、線索作用

2、突出敘述的對象（人、物）

3、點明主題、承載作者情感。

4、象征意味、寓意。

5、技巧（主要是修辭手法）

6、吸引讀者（激發讀者興趣）。

第四，景物描寫作用題 【知識儲備】 景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。

A、自身的、獨立的審美價值；表現地域風光，提示時間、季節和環境作用。B、渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調。

鋪墊（為主要人物出場或主要事件發現，進行的環境、情緒、氣氛等描寫的造勢）C、烘托敘述對象（人或物）某種特征。第五，內容作用題

（一）體會含意題

1、語句的理解題

2、語句意蘊題

體會含意題命題特色

體會含意題主要是針對考點“體會主要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”而設置的題型，意在考查句子內容的思想性。體會含意題總結：

體會含意題主要考查對句子豐富含意的體會能力。對這種題型：

1、關注提問模式

體會句子含義題提問直接而明顯，主要有以下提問方式 ①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。

2、把握思維模式

對這種題型，要建立“六看”思維模式

所謂“六看”，指句內三看，句外三看。句內三看，一看句子關鍵詞語；二看句子內部結構關系；三看句子本身表達特點。句外三看，看該句位置特點（或在段首、開頭，或在段尾、文末等）；二看相鄰句；三看段、章的中心。

3、規范答題模式

體會含意題設有固定的答題模式，但不同的句子還是有各自的答題特點。概括抽象的句子具體化：先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證。這些句子的支撐句，探討其具體含義。

生動具體的句子概括化，即把形象生動的關鍵詞句做抽象化處理 表達有特點的句子突出其特點。有些句子用了象征手法。用了比喻、擬人、反語、雙關的修辭手法，體會時應重點突出對這些表達特點的解讀。

結構復雜、較長的句子切分之，即把這些句子切分成幾塊，逐層體會。

（二）鑒賞表達特色題

1、列出技巧題

2、鑒賞技巧題

3、技巧作用題

4、語言特色題

鑒賞表達特色題命題特色

鑒賞表達特色題主要是針對“分析作品的主要表現手法”“品味精彩語言的表達藝術”而設的一種題型。

鑒賞表達技巧（藝術表現）重心放在判斷運用了哪些手法上，兼及表達效果的分析。而且，在“判斷”手法上，要求多角度切入，掌握多種表達技巧的綜合運用。鑒賞可以是整體（一般找表現手法）的，也可以是局部（一般是找修辭手法）的。

【知識儲備】

(1)表達特色作用題

表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情。

記敘，敘述順序主要有：順敘、倒敘、插敘、補敘 順敘（使事情來龍去脈清晰）

倒敘（能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝，同時也可以避免敘述的平板和結構的單調）

插敘（對主要情節起補充、襯托的作用，使中心思想更加鮮明）補敘（增強文章的審美效果）。

人稱運用：

1第一人稱（便于直接抒情，自由表達思想感情；有親切感；可以把文中的人物、事件寫得好像是“我”的親身經歷，增強文章的真實感）

2第二人稱（呼告式抒情更強烈，更感人，便于對話或感情交流；抒情自由

靈活，親切自然；這種人稱的作用有三：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②便于作者的感情抒發；③在所寫對象為物時，起到擬人化的修辭效果）

3第三人稱（直接表現生活，不受時空限制，靈活自如。作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內容）。

議論，語言特點有準確性（概念準確，修飾恰當，用詞有分寸感）、鮮明性（論點表述鮮明，行文鮮明）、概括性（具體事物加以抽象，反映事物的本質特點，引述事例簡明扼要）、生動性（運用什么修辭手法、論證手法，句式靈活）、嚴密性（表達周密，邏輯性強，層層推進，環環相扣）。

抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓盡致），間接抒情（含蓄蘊藉，耐人尋味）。

描寫（人物刻畫方法）

肖像描寫（以形傳神，使人物形象鮮明生動，個性突出）

動作描寫（表現人物性格特點，揭示人物內心活動）

語言描寫（表現人物性格特點，反映人物心理活動，推動情節發展）

心理描寫（揭示人物內心世界和人物思想感情）

神態描寫（表現人物性格特點，突出個性）

環境描寫（渲染氣氛，烘托人物性格，為內容、情節起引起或鋪墊的作用，揭示主題）。

工筆（精雕細刻，具體生動，形神兼備）

白描（簡筆勾畫，準確生動，樸實清新，含意深遠）。

細節描寫：是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片斷等的具體細膩的描寫。另一種類似說法：細節描寫是指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫。

種類：肖像（外貌）、動作（行為）、語言、神態、心理。

作用：它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。運用好細節描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。(2)表現手法和作用：

襯托（突出事物特點，強化思想感情，形象分明，主次分明）

對比（特點鮮明，反差強烈）

抑揚（在行文的反差中，突出事物，突出特點；強調語意，行文跌宕，曲折含蓄）

渲染（營造氛圍，情景相生，深化主題，凸顯人物性格，增強感染力）

象征（托物言志，形象含蓄，寓意深遠，引發聯想，感染力強）

反諷（從反面或用反語來諷喻事理，更鮮明地表達主題）

反復（強調作用和情感，有氣勢，感染力強，）

類比（以淺寓深，以此類彼，生動形象，通俗易懂）。

聯想想象（聯想是由一事物想到另一事物的心理過程；想象是在原有感性形象的基礎上創造出新形象的過程?？墒刮恼聝热莞S富，形象更豐滿、生動）

抑揚結合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）

虛實結合（可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點面結合結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。（3）修辭手法和作用：

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛）

對偶（形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內容集中，增強氣勢；節奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）設問（提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復（用于說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）

(4)語言特色：

從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

(5)藝術技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內容（寫幾點，一般看分值）

運用了??手法，生動傳神表達了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，(6)鑒賞表達特色題總結：

鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

1、構建起關于表達特色（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個角度切入思考。①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）； ③表達方式（其次）；④文章章法； ⑤語言表達

（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時的兩個結合。

①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都是為文章中心服務的。

出新形象的過程?？墒刮恼聝热莞S富，形象更豐滿、生動）

抑揚結合（為褒先貶，為損先揚，鮮明對照和強烈反差，收到特殊效果）

虛實結合（可以抓住重點，突出事物的本質特征，從而凸現事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨）

白描不設喻、少修飾的方法，不用華麗的辭藻，以最經濟最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。它往往能起到寥寥幾筆就突出事物神韻的效果。

動靜相襯動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。

點面結合結構方法之一。敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊情節或細節是點。能反映出事物的全貌，突出重點，表達事件的普遍意義和特殊意義。

以小見大：即從平凡細微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強烈的震撼力。

還有借物抒懷、借景抒情、情景交融、正文反作、疊詞等。

（3）修辭手法和作用： 比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡潔）

擬人（具有人格化，富有情趣，表意豐富）

夸張（揭示本質，給人以啟示，烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創造氣氛）

對偶（形式整齊，結構對稱；節奏鮮明，音韻和諧；表意凝煉，抒情酣暢）

排比（內容集中，增強氣勢；節奏鮮明，強化情感）

反問（語氣強烈，加重語勢，激發讀者感情；加深讀者印象，起強化作用）

設問（提出問題，引起注意；啟發思考，加深理解）

借代（以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情）。

反復（用于說理性文章，起強調作用；抒情寫景，感染力強；承上啟下，劃段分層。）

(4)語言特色：

從語言風格看，含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。語言精煉、用詞準確而形象，詞語豐富而多樣。

(5)藝術技巧作用答題樣式：

技巧本身作用＋文本內容（寫幾點，一般看分值）

運用了??手法，生動傳神表達了??，突出（渲染）??，刻畫了??人物形象，(6)鑒賞表達特色題總結：

鑒賞表達特色題，須從三方面建立起模式：

1、構建起關于表達特色（表達技巧、藝術表現）的知識網絡系統模式。

如常見的描寫技巧、修辭手法、表現手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認及表達效果，都應在頭腦中建立并儲存起來，同時要在實際練習中不斷地加以強化，培養自己對“表達特色”敏銳的感知力。

2、把握思維模式

（1）從五個角度切入思考。①修辭手法（優先）；②表現手法（次之）； ③表達方式（其次）；④文章章法； ⑤語言表達

（④⑤兩個角度考查時，一般有明確的提示）。

（2）思考分析時的兩個結合。

①解答任何表達特色題必須與文章的中心相結合。沒有純客觀的藝術技巧，任何藝術技巧都

②解答表達特色題應該和語言相結合。語言是文章的載體，不論是評價文章的主旨，還是鑒賞藝術技巧，都離不開對語言的體味、把玩、涵詠。否則，一切鑒賞都是空談。

3、規范答題模式

明確概念+具體解釋+簡述好處。其中“明確概念”最為重要。后兩個環節應根據題干要求具體處理，切勿死板地模式化操作。

（三）結構思路題

1、文章結構題

內容思路題

情感變化題

結構（行文）思路題總結：

第一，抓文中標志性語句。文章或段落層次內，往往有一些銜接上下文的標志性語言，具有提示、總結、承上啟下等作用。其中關聯詞和標點符號的提示功能也值得重視。

第二，扣文體結構特征。不同的文體其行文思路不同，表現在結構層次也有自己的特點。記敘文、散文、小小說常按時間、空間、人物、事件組織結構；議論文常按引論（提出問題）、本論（分析問題）、結論（解決問題）組織文章結構，本輪部分的結構層次大致有并列式、對照式、層進式、總分式四種；說明文或者按時間、空間及事物的內在邏輯聯系組織結構，或者按人們認識事物的規律組織結構。

第三，分析思路情感脈絡。局部服從整體，文章各語段、各層次所表達的內容總是圍繞全文中心展開的，各語句之間有一定的語脈，語脈在內容組合上就體現為文章的思路，而文章結構只是思路的外在形式而已。第四，把握語句銜接特點。句與句之間的排列與組合大致有三種情況，即并列、承接和總分。這三種情況可作為劃分層次的依據。

文章的思路是指文章的脈絡，解答步驟一般如下：

第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然后用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯系，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。

第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括性的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（五）探究題

1、語句探究題

2、段落結構探究題

3、文章意蘊（主旨）探究題

4、作者創作意圖探究題

5、個性化解讀探究題

命題特色

探究很講究角度和層面。可以從不同的角度探究，講求的是“廣”字，也可以從不同的層面探究，由淺層到深層，講求的是“深” 探究題總結：

1、建立起對這種題型的認知模式

（1）探究題的主要特點

①題干有標志。一般出現“探究”字樣，有時出現“你的理解”“你的看法”“請聯系實例”等字樣

2思考有依據。要求依據文本內容作一定程度探究，而不是隨心所欲地發揮。

③觀點有創新。要求有自己的思考，有不同于作者的看法，且稍有深度。

④答題有層次。要求考生從不同層面和角度思考，答案要表述的意思一般不會只有一層。（3）探究題的主要題型

①探究賞析題。該題型是對文本的一些亮點，如篇章結構安排、語言特色、文學藝術處理等方面進行探究與賞析。

②探究評價題。該題型是針對文本閱讀中的某一疑點或難點，在對文本閱讀、體會的基礎上再結合自己的經歷或認知，發表自己的看法。

③探究拓展型。該題型是對由文本內向文本外所延伸的意義、價值的探究。

2.探究性試題切入角度：

①探究“豐富意蘊”“民族心理”“人文精神“：

A人物形象：要對人物及人物群體所體現出來的道德品質、精神特質、民族性格、人性內涵等進行探究；B情節（細節）描寫,探究某種民族精神,人性精神,人生態度；C：環境描寫。通過散文環境描寫，探究自然景物中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重與敬畏；D語言表達：透過散文中的語言或點睛的句子，探究其深刻內涵、思想意義、對他人的尊重、對自我的反思審視等；E主題情感：把握文本主題；F 時代背景：探究文本的時代意義。②探究作者的創作意圖：弘揚某種精神，針砭某種時弊等。要對作者及時代背景有一定的了解（注意看注釋）重在對作品影響加以分析。

③探究文本中某些問題，提出自己的見解。感悟和體驗文本，立足自我，獨立思考。3.做題步驟:

①立足原文,準確理解和和把握原文立場、觀點和情感?；氐皆闹袇^，看看原文哪些文字與題目要求相關，作者的意思是什么，它包含了哪幾個方面的內容。

②聯系生活實際（或閱讀經驗的）舉例子，例子要具體，要與所表達的內容相吻合。

③寫出自己的評價、分析。你自己的評價和分析要做到以下三個點：A你的評價要緊扣作者的立場、觀點、態度和情感，主旨要明確。如果問你是否同意作者的看法，一般情況下應同意作者的看法，不要偏激，不要唱反調，不要劍走偏鋒。B評價要結合你舉得例子。把你的例子與原文作者的觀點以及你的評價聯系起來，用這個例子說明你有著與原文作者相類似的體驗，因此你贊同原文作者觀點。C 評價要有自己的看法。當試題問“你的評價”“你的理解“對你的啟發”等，需要闡發屬于你自己的看法，不能僅僅是 抄襲原文拼湊原文的語句。

4.探究性試題答案是多元化的，并不意味著答題時想怎樣答就怎樣答，違背題目主旨，不符合題目要求的答案，顯然是不受歡迎的。答案只能就原文去理解，甚至完全符合作者（作品）的認識。答案可以延伸到文章以外，但言之有理即可。