第一篇：談小學(xué)作文教學(xué)的幾點看法1

談小學(xué)作文教學(xué)的幾點看法

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生寫出漂亮的作文，是每位語文老師的心愿。為了寫好作文，師生都付出了許多努力，通過學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》我談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中要注意的幾點做法：

1、作文與生活相結(jié)合蘇霍姆林斯基說過：“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國”，這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，是不能真正提高作文水平的。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細(xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，缺少社會實踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少。適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會觀察社會、觀察生活、認(rèn)識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點。

2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興

趣。大文學(xué)家杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲寶，酌理以富才。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3、注重平時積累、（1）、根據(jù)課文內(nèi)容積累

很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)了“背誦自己喜歡的段落，抄寫好詞，佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄

中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞好句就是為了寫好作文作了鋪墊。能夠讓他們有詞可寫，有話可說。例如：學(xué)了《趕海》這課，我就讓學(xué)生仿寫一篇，很多學(xué)生就能這課的方法運用到作文中。有了豐富的語言材料的積累，作文時才能做到“薄積而后發(fā)”，才能更能準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)，才能使你的作文光彩耀人。

(2）、通過些生活日記積累

生活是最好的作文教材，因此要讓學(xué)生體驗生活，學(xué)會觀察生活，、認(rèn)識生活和表達(dá)生活。堅持寫生活日記就是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。

剛開始要求學(xué)生寫日記時，我引導(dǎo)學(xué)生定向觀察，認(rèn)識所要表達(dá)的內(nèi)容激發(fā)表達(dá)的欲望。這種定向，可以定向為靜物觀察、活動觀察等等，讓學(xué)生通過充分、仔細(xì)的觀察，認(rèn)識所要表達(dá)的內(nèi)容，激發(fā)表達(dá)興趣。當(dāng)學(xué)生樂于表達(dá)，也善于表達(dá)時，就引導(dǎo)學(xué)生將定向觀察和隨機(jī)觀察相結(jié)合，分析所要表的的對象，表達(dá)出真情實感。學(xué)生在寫自己的所見所聞或觀察所得之后，教師再認(rèn)真評價，學(xué)生就會借鑒教師的評語豐富日記的內(nèi)容，并隨著年級的升高，他們的的有意注意、無意注意都得到了定型發(fā)展。此時可引導(dǎo)他們做生活的有心人，“事

事留心，處處留意”讓學(xué)生多積累生活中的素材，寫作時就有話可說。

4、注重作文的評價

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》就寫作教學(xué)提出了新的要求：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時能借助語感和語法修辭常識作到文從字順。能與

他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解。”關(guān)于寫作的評價建議中指出：“不僅要統(tǒng)一考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生的自改和互改，取長補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫做水平。”

對學(xué)生作文評價是作文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)生將作文交給老師，即算完成任務(wù)，這變成了作文的終結(jié)，而不是一個環(huán)節(jié)。要知道教師的評價對學(xué)生十分重要，學(xué)生參與作文評價更為重要。

讓學(xué)生參與評價。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)僅是一個被評的客體，更應(yīng)是評價的積極參與者。學(xué)生通過自我評價可以了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時糾正失誤，養(yǎng)成自我修改文章的良好習(xí)慣。我們讓學(xué)生參與作文評價的做法是首先讓學(xué)生大體了解并逐步掌握作文評價的標(biāo)準(zhǔn)，如文章的詳略、主題、開頭、結(jié)尾等一般要求，其次是組織學(xué)生進(jìn)行字評、互評，老師尊重學(xué)生的意見。

總之，“讓學(xué)生成為作文的主人”，是作文教學(xué)的努力方向。只有讓學(xué)生感受到作文的好，體驗到成功的樂趣，他們才能真正成為主人。

第二篇：談對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法

談對小學(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法

人教社編寫的小學(xué)英語教材思路新穎。在第一冊就以趣味活潑的形式安排了48個音素全貌，很受歡迎。但課本上的形式活潑只是一個方面，要使小學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。下面談?wù)勎覍πW(xué)音標(biāo)教學(xué)的幾點看法。趣味教學(xué) 擺脫枯燥

都說國際音標(biāo)難教、枯燥。是的，單純的音素認(rèn)讀、記憶，和反復(fù)拼讀練習(xí)確實比較乏味。如果不在教法上多做文章，小學(xué)生是不會感興趣的。反之，如果在教法上來點“味精”，即在教學(xué)中穿插些趣味活潑的游戲，通過生動活潑的形式來加快認(rèn)讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀。通過緊張而激烈的競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。教學(xué)音標(biāo)的游戲活動大致分為以下三類：

1.1 認(rèn)讀游戲

學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認(rèn)識過程。課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。教學(xué)中，我常用“比一比，誰的音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。鞏固音標(biāo)的認(rèn)讀游戲很多，如“快速認(rèn)讀音標(biāo)卡片記時賽”，出示三四張一組的音標(biāo)卡片，迅速拿掉，讓學(xué)生按順序說出“你看到了什么？”；出一組卡片，讓學(xué)生讀過后，從中任意抽掉一張，然后打亂其余幾張再出現(xiàn)，問“哪一張不見了？”，還有各種猜音標(biāo)的游戲……。學(xué)生十分喜歡做這類游戲，而教師又利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固了所教知識，教學(xué)效果很好。

1.2 聽辨音游戲

要培養(yǎng)學(xué)生正確的語音，聽力反應(yīng)是相當(dāng)重要的。聽辨音游戲可分兩類：一類是書面練習(xí)，如 Listen and circle（圈出你所聽到的音標(biāo)），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一類可以利用音標(biāo)卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標(biāo)排隊”，在九格紙板上做“聽音擺卡片”等等。

1.3 拼讀游戲

學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。拼讀有一個熟能生巧的過程，只有反復(fù)多拼，才能達(dá)到熟練。教學(xué)中，我盡量設(shè)計游戲，讓學(xué)生高興地練。如：拼音標(biāo)找到相應(yīng)圖片的“找朋友”游戲，緊張而又愉快的音樂傳卡片拼讀游戲，“拼音標(biāo)寫數(shù)詞”，“拼音標(biāo)畫簡筆圖”、“拼音標(biāo)涂顏色”等游戲，都是深受學(xué)生歡迎的。

小學(xué)生好動，就讓學(xué)生在活動中學(xué)；小學(xué)生好勝，就讓他們在競賽中練；小學(xué)生好奇，就讓他們在懸念中猜。加上簡易的繞口令和歌曲的配合，既滿足了他們的娛樂愿望，又順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，在積極的情況中記憶，從而使音標(biāo)教學(xué)真正從枯燥中擺脫出來。培養(yǎng)學(xué)生能力 提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)音標(biāo)的目的不僅是認(rèn)識48個音標(biāo)，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生運用音標(biāo)的拼讀來學(xué)習(xí)英語的能力。能力的培養(yǎng)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)。

2.1 教會學(xué)生拼讀音標(biāo)詞

一開始，把音標(biāo)詞的拼讀與漢語拼音相比較，得出“輔音輕，元音重，兩音相拼猛一碰”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最簡單的拼讀。如[t]-[i：]→[ti：]，[b]-[$]-[g]→[b$g]等等。

學(xué)完48個音標(biāo)以后，提出“快認(rèn)輔音，讀出元音，迅速拼出整個音標(biāo)詞”法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)、讀、拼結(jié)合，提高速度。如：[u]→[kud]，[）]→[b&s]，[&i]→[b&i]等等。

最后要求學(xué)生一氣呵成，達(dá)到“速認(rèn)，快拼”，一次性讀出音標(biāo)詞。如[baik]，[feis]，[Mu+]等，就這樣學(xué)生的拼讀能力不斷增強(qiáng)，直至能拼出少量雙音節(jié)和多音節(jié)詞，基本掌握重音、次重音。這時候課堂上教學(xué)新單詞時，就會出現(xiàn)師生搶著說的現(xiàn)象。好表現(xiàn)的小學(xué)生就會產(chǎn)生一種自己會拼讀英語單詞的成功感，學(xué)習(xí)外語的興趣和積極性更加高漲。這與教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的枯燥乏味的教學(xué)效果截然不同。

2.2 教學(xué)生查詞典

第一學(xué)期，就要從緊張的教學(xué)中抽出一點時間隨時練習(xí)查詞典，每次查一兩個詞，養(yǎng)成習(xí)慣。“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生學(xué)會了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。他們可以從詞典上發(fā)現(xiàn)一個新單詞的多種意思，這樣滿足了他們的好奇心，又拓寬了知識面。有時會話教學(xué)中的三會詞，就可讓學(xué)生當(dāng)堂通過查詞典自己讀出，并告訴他們“這是你們自己學(xué)會的。”用得好的加“Good！”這些要求和活動不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增長，促進(jìn)了聽、說、讀、寫各方面成績的提高。尤其是提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)時間大大縮短了，節(jié)省下來的時間可以進(jìn)行更多的情景操練，會話表演，教唱歌，做游戲等等活動。這種做法有利于教師教、學(xué)生學(xué)，是一種促進(jìn)英語教學(xué)良性循環(huán)的好措施。初學(xué)外語的第一大障礙就是發(fā)音問題。發(fā)不好音，會給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會直接影響到語匯的記憶和積累。隨著學(xué)習(xí)上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至?xí)ν庹Z失去信心。因此，語音教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生和中學(xué)生來說都是一樣，是個至關(guān)重要的問題。

第三篇：小學(xué)作文教學(xué)的幾點看法

小學(xué)作文教學(xué)的幾點看法

對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說,作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。我認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點。

一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，2、通過寫日記來積累，二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)。

小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。

三、注重作文的評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能有所提高。

第四篇：小學(xué)作文教學(xué)的一點看法

小學(xué)生作文教學(xué)的一點看法

北寨學(xué)區(qū)盧衛(wèi)兵

摘要：小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。

關(guān)鍵詞：作文素材閱讀

語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。現(xiàn)在，不少學(xué)生對作文感到頭痛，覺得沒什么可寫，在同學(xué)中間流行這樣一種說法：作文難，作文難，提到作文我心煩。那么，學(xué)生感到作文難的重要原因是什么呢？教師應(yīng)如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作文呢？下面，我根據(jù)自己的教學(xué)體會，提出一些指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫作文的方法。

一、引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉寫作的素材

學(xué)生寫作的源泉來源于生活。要想讓學(xué)生喜歡寫作文，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找寫作文的源頭。生活是實實在在的，又是豐富多彩的，學(xué)生留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學(xué)生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”因此，只有讓學(xué)生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學(xué)生對事物的認(rèn)識和感受。為了讓學(xué)生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，我注意培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。經(jīng)常安排一些聯(lián)系學(xué)生生活實際的活動。如（1）利用周末或媽媽的生日、母親節(jié)、婦女節(jié)等時間，幫助媽媽做一些力所能及的家務(wù)活，親身體驗一下父母平時的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應(yīng)、自己勞動后的心情和感受寫下來；（2）觀察自己喜歡的小動物，把它的樣子特點、生活習(xí)性和自己之間發(fā)生的有趣事情，以及對它的喜愛之情表達(dá)出來。(3)在你和同學(xué)之間發(fā)生了哪些令你高興或難過的事情，那就以日記的形式記錄下來，詳細(xì)的寫下你當(dāng)

時的想法和感受，同時還要寫寫當(dāng)時的環(huán)境，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，來襯托你當(dāng)時的心情。(4)班會課是捕捉材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章。(5)每周一升旗時校長總結(jié)一周情況時所講的話要注意聽，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。(6)學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。

如果學(xué)生平時能夠養(yǎng)成多看、多聽、多思、多問的好習(xí)慣, 日積月累，就豐富了自己的作文材料。學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

二、讀寫結(jié)合，練習(xí)仿寫

語文課本中有各種體裁，內(nèi)容豐富多彩。因此，我有意識地利用課文指導(dǎo)學(xué)生仿寫。例如在學(xué)了課文《翠鳥》、《松鼠》、《小蝦》后，讓學(xué)生練習(xí)仿寫自己喜歡的動物，要按順序?qū)懬宄麄兊耐饷蔡卣鳌⑸盍?xí)性。這樣在讀——寫的過程中，學(xué)生既把課文讀透了，又能把剛剛吸收來的知識運用于寫作。

三、鼓勵學(xué)生大量閱讀，豐富語言的積累

常言道：“讀書破萬卷，下筆如有神，”多讀多練是寫好作文的“訣竅”。閱讀是作文的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的寫作能力，就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，要做好課內(nèi)課文的讀書筆記，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物，并做好讀書筆記。我除了通過教學(xué)課文進(jìn)行語言積累外，還鼓勵學(xué)生大量閱讀有益的，對身體發(fā)育成長有利的課外讀物，并向?qū)W生推薦一些好的報刊讀物，如《假如給我三天光明》、《十萬個為什么》、《童話故事》、《愛的教育》等。書讀多了，就能把書中的營養(yǎng)吸收到自己的寫作之中。平時閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生體會、認(rèn)識課文中語言表達(dá)的規(guī)律性知識，要求學(xué)生不能只是泛泛而讀，要深入進(jìn)去用心讀，還訓(xùn)練學(xué)生逐步養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把課文中的好詞佳句、優(yōu)美片段分類摘抄在采集本上，進(jìn)行讀、背、記在心中，加強(qiáng)體會，以便在習(xí)作中運用。

四、學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，離不開有效的寫作步驟指導(dǎo)

有效的寫作步驟，我認(rèn)為離不開想、說、寫、讀、改。

想：寫作之前先想清楚要寫什么內(nèi)容，作文要求是什么。這時，教師對學(xué)生寫作選材做及時地指導(dǎo)，引導(dǎo)他們打開記憶，選取記憶中印象最深刻的部分。這樣既可以緊扣作文要求，又可以表達(dá)出自己的真情實感。

說：想好后，同桌先練習(xí)說一說，在互相說的過程中，指出對方用詞不當(dāng)之處，交代不清楚、不具體的地方等等，都可以進(jìn)行再思考調(diào)整。這樣做，既避免了寫作時前言不搭后語的現(xiàn)象，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

寫：覺得自己思路清楚，說得通順連貫，比較滿意了，就可以進(jìn)行寫作了。讀：寫完后，還要讀一讀，找出錯別字及用得不當(dāng)?shù)脑~句等，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

改：在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，修改自己找出有毛病的地方，學(xué)會修改自己作文的能力。然而許多小學(xué)生有這樣的問題：若要他把自己寫的東西進(jìn)行修改，那他就找不出毛病來，但如果讓他去修改同學(xué)的作文，去挑別人作文中的毛病，他倒真能找出許多不當(dāng)?shù)牡胤剑械纳踔吝B老師也想不到。根據(jù)小學(xué)生的這種心理特點，我因勢利導(dǎo)地讓他們通過作文的“互改”去發(fā)現(xiàn)問題，提高自己的作文能力。只要培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活和閱讀積累的習(xí)慣，再加上教師的善于啟發(fā)、巧于點撥、及時激勵，我相信學(xué)生的寫作能力一定會提高。

第五篇：談教學(xué)1

有一位老師曾說過：“如果孩子生活在批評中，他便會學(xué)會譴責(zé)；如果孩子生活在敵視中，他便好斗；如果生活在恐懼中，他便會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會自信；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境了一，他便學(xué)會鐘愛別人；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得生活在一個多么美好的世界。”那么，一個孩子生活在快樂的環(huán)境中呢？我想，他的心情一定是快樂的。

在教學(xué)過程中，教師的行為是營造快樂環(huán)境的根本。教師的一舉一動、一言一行，甚至，只是一個小小的眼神，都能體現(xiàn)你對孩子關(guān)注與否，都有可能是孩子快樂的源泉。然而，教師的一舉一動、一言一行都不應(yīng)是可以的做作，而應(yīng)是自然的流露。所以，教師應(yīng)該首先是快樂的。怎樣做一名快樂的教師呢？

要熱愛自己的職業(yè)。當(dāng)我從學(xué)校走向幼兒教師崗位時，我覺得，這是陽光下最光輝的職業(yè)。每天，當(dāng)我走出家門，走進(jìn)教室時，我的心底充滿了快樂。我始終以教師職業(yè)作為終身職業(yè)的追求！

不要對工作環(huán)境有太多的抱怨。做老師的曾被人稱之為“怨婦”，可見老師的抱怨是很多的。微薄的薪水，家長的不理解，孩子的調(diào)皮。。但我們不能抱怨我們的孩子，不要將這些抱怨帶進(jìn)教室。要以平和的心態(tài)對待這些“抱怨”。

有著融洽的同事關(guān)系。做教師的都應(yīng)該清楚，教師的工作效果是具有一定群體性的。所以我們要時刻反省自己是否工作在一個和諧的工作環(huán)境之中，與同事在教學(xué)中是否已形成了一種教育合作的默契；你感覺到你的同事對你的工作是支持還是助制；如果感到工作處處受制，那么不可能是快樂的教師。

生活中要享受教書以外的快樂。雖然我們的職業(yè)是教師，但我們的生活不僅僅是教書。比如，在教書之外，我們要學(xué)會生活。以愉快的心情在燈下靜心的讀你喜歡的文字，并將你的讀書心得用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)達(dá)給孩子，讓孩子來分享你的快樂。

要時刻感覺與孩子相處是快樂的。這種快樂是一種交流的快樂，而不是一種對孩子管制的快樂。

當(dāng)然，真正的快樂也并不是沒有憂慮，只是它不會總被憂慮纏繞；真正的快樂也不是沒有痛苦，只是在短暫的陣痛過后，我們能享受到更令人難忘的快樂。只有真正快樂的教師，才會給孩子真正的快樂。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，不斷追求做老師的快樂。做永遠(yuǎn)快樂的教師，給孩子真正的快樂！