第一篇：備課上課作業(yè)批改制度范文

東阿縣第二中學(xué)教師備課制度

備好課是上好課的前提，是保證大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不備課不能上課。

一、總體備課

學(xué)科起始或?qū)W期開學(xué)前，各學(xué)科年級(jí)備課組為了全面完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)要組織總體備課。總體備課必須在個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

總體備課的內(nèi)容主要是四個(gè)“熟悉”：

熟悉《教學(xué)計(jì)劃》，了解本學(xué)科的教學(xué)時(shí)間安排及在實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的地位和作用；

熟悉教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科教學(xué)目的的任務(wù)，教學(xué)原則和教學(xué)內(nèi)容編排體系；

熟悉教材，理解教材的內(nèi)在聯(lián)系、重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，明確本學(xué)期的教學(xué)要求；

熟悉學(xué)生，查閱有關(guān)檔案資料，了解學(xué)生“雙基”、能力、學(xué)風(fēng)、學(xué)法等方面的情況。

總體備課的結(jié)果是制訂出本學(xué)期本學(xué)科本年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃，教學(xué)工作計(jì)劃的內(nèi)容包括：

1、前學(xué)期教與學(xué)的情況分析；

2、本學(xué)期教材特點(diǎn)及處理意見；

3、本學(xué)期教學(xué)目的要求；

4、教學(xué)進(jìn)度表、單元?jiǎng)澐旨罢n時(shí)安排；

5、優(yōu)生與差生的跟蹤培養(yǎng)。

二、課前備課

課前備課遵循三個(gè)步驟：

1.個(gè)人備課

個(gè)人備課是基礎(chǔ)，要求從下列四個(gè)方面進(jìn)行；

（1）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材：掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確本章（單元）本節(jié)（課）教材在實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)中地位、作用和要求。鉆研教材，掌握教材的科學(xué)內(nèi)容、思想內(nèi)容和內(nèi)在聯(lián)系，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)、“雙基”和“雙力”（能力、智力）培養(yǎng)要求。

閱讀有關(guān)參考資料，了解相關(guān)的最新科研成果及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)實(shí)際，加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，擴(kuò)展知識(shí)面。

（2）深入了解學(xué)生：掌握教學(xué)對(duì)象的共性和個(gè)性學(xué)情（如學(xué)習(xí)目的、興趣、基礎(chǔ)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、自學(xué)能力等），確定教學(xué)內(nèi)容的多少，深淺和進(jìn)度的快慢，做到有的放矢，因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（3）確定明確具體的教學(xué)目的（知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育），選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

（4）補(bǔ)充、刪減或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)、作業(yè)，并實(shí)地演作一遍。

2.集體備課

集體備課必須在個(gè)人充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

集體備課由學(xué)科年級(jí)備課組長(zhǎng)主持，要求做到“三定”：定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

集體備課時(shí)間每學(xué)科每周不得少于二課時(shí)。

集體備課的任務(wù)是：

（1）經(jīng)過(guò)充分研究討論，統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，統(tǒng)一考核要求，統(tǒng)一課時(shí)安排；

（2）研究教材中的難點(diǎn)及解決辦法；

（3）研究教法，交流經(jīng)驗(yàn)；

（4）選擇練習(xí)及作業(yè)題

在集體備課中，要充分發(fā)揮“老帶新、新促老”的作用，使之成為培養(yǎng)和鍛煉骨干教師的基礎(chǔ)。

3.制定課時(shí)計(jì)劃（教案）

上課前每課時(shí)必須有一個(gè)獨(dú)立完整的教案，作為上課的依據(jù)。無(wú)教案不能上課。

每個(gè)教案都要求至少在授課的兩天前完成。

學(xué)校校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)要定期檢查教師的教案編寫情況，并及時(shí)提出改進(jìn)意見。

教案的格式不強(qiáng)求一律，要體現(xiàn)各學(xué)科的特點(diǎn)。

每節(jié)課的教案應(yīng)體現(xiàn)出以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）授課班級(jí)、時(shí)間和課題；

（2）教學(xué)目的、要求（包括知識(shí)、能力和教育等幾個(gè)）；

（3）課的類型和結(jié)構(gòu)步驟；

（4）教學(xué)各環(huán)節(jié)的主要內(nèi)容；

（5）教學(xué)方法和教學(xué)手段

（6）課上練習(xí)與課后作業(yè)；

（7）板書設(shè)計(jì)；

（8）課后記：記載課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如：如何科學(xué)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；如何增強(qiáng)教學(xué)的思想性；如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、表達(dá)能力；如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；如何提高課堂效率，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)等。

東阿縣第二中學(xué)上課制度

1、下課鈴響后，教師須提前兩分鐘內(nèi)到達(dá)授課地點(diǎn)，在正式上課鈴響前，教師應(yīng)檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，創(chuàng)造良好氣氛。

2、上課鈴響時(shí)，學(xué)生起立，師生互相問(wèn)好后，教師開始授課。下課鈴響后，教師應(yīng)盡快結(jié)束講課，示意班長(zhǎng)喊“起立”，待全體學(xué)生起立站好后，教師還鞠躬禮方可下課。教師不得提前下課或中途離開，不得在教室吸煙，上課期間不得接聽手機(jī)。如果課后有眼保健操，教師應(yīng)督促學(xué)生認(rèn)真做操，做完后方可離開教室。

３、教師因故不能上課時(shí)，必須及時(shí)辦理請(qǐng)假手續(xù)，由教務(wù)處安排調(diào)課或代課。課程表由教務(wù)處統(tǒng)一編制，確需調(diào)動(dòng)者須報(bào)教務(wù)處主任批準(zhǔn)，由教務(wù)干事完成，因

私事臨時(shí)調(diào)課的，得到教務(wù)處的批準(zhǔn)，并及時(shí)通知學(xué)生做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。因公調(diào)課，由當(dāng)事人持公函提前１—２日通知教務(wù)處，由教務(wù)處辦理調(diào)課事宜。

４、教師授課，語(yǔ)言完整流暢，條理清楚、準(zhǔn)確生

動(dòng)。

５、板書設(shè)計(jì)合理，字跡清楚、工整、規(guī)范。

６、教學(xué)內(nèi)容既符合大綱要求，又切合學(xué)生實(shí)際。

教學(xué)目的明確，教學(xué)要求具體。

７、面向全體學(xué)生，堅(jiān)持啟發(fā)式，合理調(diào)整教學(xué)信

息輸出的密度、容量和節(jié)奏，使之與學(xué)生思維保持同步，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。

８、課堂教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心

設(shè)問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情景，注重思維訓(xùn)練，使講課具有較強(qiáng)的啟發(fā)性。

９、提高教師的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意學(xué)生接受知識(shí)程度的信息反饋，因材施教，分類指導(dǎo)。

１０、教師上課不得趴桌子講課，坐著講課，學(xué)生

做卷教師要下去巡視。

１１、體育教師要穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋上課，體育達(dá)標(biāo)要落到實(shí)處。

１２、熟練實(shí)驗(yàn)操作，掌握教具和電教設(shè)備的作用方法，不斷改進(jìn)教學(xué)手段，提高效率。

１３、善于調(diào)整和控制時(shí)間，講求課堂效果，做到按時(shí)上課，不壓堂。

１４、在實(shí)驗(yàn)室、電教室、語(yǔ)音室和其它專用教師上課時(shí)，教師嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，切實(shí)做好組織工作。

１５、教書育人，管教管導(dǎo)，認(rèn)真及時(shí)處理教學(xué)過(guò)程中的偶發(fā)事件，不輕易推委。

１６、任課教師對(duì)上課時(shí)間缺課的同學(xué)及時(shí)向班主任反映，與班主任共同解決，對(duì)在本學(xué)科無(wú)辜缺課的同學(xué)，任課教師有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育

東阿縣第二中學(xué)作業(yè)批改制度

一、作業(yè)批改總要求：

1、各科作業(yè)要做到有布置有檢查，狠抓落實(shí)。作業(yè)形式可靈活多樣，實(shí)行分層布置。

2、作業(yè)批改要保質(zhì)保量，保證按本班人數(shù)收齊。全批全改，批改要有日期，有“√”符號(hào)，有評(píng)價(jià)，作文必須有批語(yǔ)。

3、次數(shù)以周課節(jié)次為依據(jù)，月考、中考、期考除外。

4、作業(yè)的布置要適合學(xué)生健康要求，一般課外作業(yè)應(yīng)精挑細(xì)揀，各科教師布置作業(yè)時(shí)要相互協(xié)調(diào)。

5、教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)的方法，要嚴(yán)格貫徹“作業(yè)格式規(guī)范”。

6、嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真、按時(shí)、獨(dú)立、整潔地完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，教師要及時(shí)檢查，對(duì)無(wú)故缺作業(yè)的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育，補(bǔ)做作業(yè)，對(duì)抄襲、馬虎、書寫潦草的作業(yè)要重做，對(duì)每次欠交作業(yè)的學(xué)生都要有記載。

7、教師應(yīng)做好批改記錄。教師在每節(jié)備課時(shí)要留有一定的余地，將學(xué)生作業(yè)中重要的錯(cuò)誤隨時(shí)摘記，發(fā)還作業(yè)本時(shí)對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行作業(yè)情況的講評(píng)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)。

8、作業(yè)必須要及時(shí)批閱。一般情況下作文必須在下次作文前一天批好。?其它作業(yè)應(yīng)在作業(yè)交來(lái)后兩天內(nèi)或下次上課前批好發(fā)出。

9、各科作業(yè)都應(yīng)重視錯(cuò)別字的訂正和錯(cuò)題的糾正。教師一律用紅筆批改作業(yè)，不得用藍(lán)鋼筆或鉛筆批閱。批改的符號(hào)要清楚明白，批改文字要用楷書，并寫標(biāo)明批改日期。

10、教師批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)按學(xué)生作業(yè)認(rèn)真程度和正確與否打上“優(yōu)”“良”、“中”“差” 或者“A”?“B”?“C”?“D” ?等效果符號(hào)。學(xué)期末按效果符號(hào)的多少給作業(yè)評(píng)分。

11、教師負(fù)擔(dān)過(guò)重或有特殊情況，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，對(duì)作業(yè)的處理方可酌情變通。

二、各科作業(yè)的種類、布置與批改標(biāo)準(zhǔn)

1、作業(yè)種類

作文、各科基礎(chǔ)訓(xùn)練、美術(shù)作業(yè)等。

2、每學(xué)期作業(yè)批改的份量：

A、語(yǔ)文：作文每單元一次，人人必做，全學(xué)期不少于6篇，原則上應(yīng)全收全改。每次詳批1/2，略批1/2，下次批閱時(shí)再將上次略批的詳細(xì)批改，而將詳批的再略批。對(duì)于作文寫得好的和寫得不好的原因所在要采取圈點(diǎn)、總結(jié)、眉批，以至面批或重批。對(duì)于錯(cuò)別字，病句和標(biāo)點(diǎn)上的錯(cuò)誤用符號(hào)標(biāo)明，讓學(xué)生自己訂正，教師在下次檢查。語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。

B、英語(yǔ)：七年級(jí)以抄寫為主，每周不少于4次；八年級(jí)、高

一、高二布置有能力訓(xùn)練方面的習(xí)題，每周不少于3次，每單元應(yīng)有單元測(cè)試和書面表達(dá)；九年級(jí)、高三有單元測(cè)試、作文批改，每周不少于3次。基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改或批改作文20篇。

C、數(shù)學(xué)：每周作業(yè)不少于3次，每章應(yīng)有單元測(cè)試，全收全改，基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。

D、理化：每周作業(yè)1—2次，每章應(yīng)有單元測(cè)試，全收全改，基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。E、政、史、地、生：基礎(chǔ)訓(xùn)練全收全改。

F、美術(shù)：每周應(yīng)布置一次作業(yè)，要全收全改。

三、檢查及處理：

1、采取平時(shí)抽查與常規(guī)檢查相結(jié)合，每周抽一次，每期查3次。

2、對(duì)作業(yè)不能按要求批改的，一經(jīng)查出，在全校進(jìn)行批評(píng)。每學(xué)期分3次綜合評(píng)價(jià)，并將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果記入量化考核，做為本人評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職晉級(jí)的依據(jù)。

第二篇：小學(xué)教師備課上課、作業(yè)布置批改具體要求

前萬(wàn)小學(xué)教師備課具體要求

一、備課步驟：

1、把握本單元的教學(xué)目標(biāo)；

2、閱讀和深究教材；

3、翻看相關(guān)材料，同時(shí)了解學(xué)生；

4、確定教學(xué)目標(biāo)，選定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法；

5、編寫課時(shí)教案。

二、要做到“八備”

1、備課標(biāo)。教師必須按照新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)和提示的原則、方法，達(dá)到課標(biāo)所要求的水準(zhǔn)，把課程標(biāo)準(zhǔn)的精神貫徹到每一次課中去。

2、備教材。教師必須熟練掌握教材全部?jī)?nèi)容和組織結(jié)構(gòu)，掌握三基（基本理論、基本知識(shí)、基本技能），三性（思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性），三點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）。創(chuàng)造性地使用、整合教材。

3、備教具。上課需要教具的，必須提前作好準(zhǔn)備。需要在微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準(zhǔn)備。

4、備學(xué)生。要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學(xué)切合學(xué)生實(shí)際。

5、備教法。要從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”等各種教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)特色。

6、備板書。要深入分析教材，理清脈絡(luò)、抓住中心，用簡(jiǎn)潔的文字或圖形，把一節(jié)課的中心內(nèi)容展現(xiàn)于黑板上，讓學(xué)生易于理解，便于記憶。

7、備作業(yè)。備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)并試做要布置給學(xué)生的課后作業(yè)，合理安排課后作業(yè)的質(zhì)和量。

8、備資源。教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生密切聯(lián)系，本節(jié)課所涉及的現(xiàn)實(shí)生活資源教師要做到心中有數(shù)。

三、教案的構(gòu)成要素：

1、清楚而單一的課題；

2、正確而具體的教學(xué)目標(biāo)；

3、準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹攸c(diǎn)難點(diǎn)；

4、規(guī)范而使用的板書設(shè)計(jì)；

5、有效而多樣的教學(xué)方法；

6、組織相宜的教學(xué)步驟；

7、體會(huì)深刻的教學(xué)反思。

四、課堂結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)點(diǎn)）；

2、教師教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)（教師活動(dòng)）；

3、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)（學(xué)生活動(dòng)）；

4、教學(xué)時(shí)間的設(shè)計(jì)（時(shí)間設(shè)計(jì)）；

5、教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)步驟（教學(xué)環(huán)節(jié)）。

前萬(wàn)小學(xué)教師上課具體要求

課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，需要有課堂教學(xué)的規(guī)范性。為使得教師在教學(xué)過(guò)程中做到為人師表、教書育人、科學(xué)管理，教師課堂教學(xué)常規(guī)對(duì)教師的一般要求是：

1、堅(jiān)持課前十分鐘左右到達(dá)教室，做好課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，并檢查班級(jí)學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或引導(dǎo)教育學(xué)生，以創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛。

2、在課堂教學(xué)中，教師要做到因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，精煉教學(xué)內(nèi)容。注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高課堂教學(xué)效率。

3、在課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生站姿、坐姿，讀、寫、畫、練姿勢(shì)，采取有效措施，保護(hù)好學(xué)生的視力。

4、要嚴(yán)格課堂常規(guī)，認(rèn)真組織教學(xué)，對(duì)違反課堂常規(guī)要求的學(xué)生要及時(shí)提醒、教育。要堅(jiān)持正面教育，以理服人。

5、教師在課堂上必須使用禮貌語(yǔ)言、職業(yè)語(yǔ)言，講究語(yǔ)言藝術(shù)，嚴(yán)禁語(yǔ)言粗俗，動(dòng)作粗魯。教育學(xué)生時(shí)可以嚴(yán)格，但不得歧視、諷刺、挖苦、辱罵學(xué)生，更不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得在課堂上發(fā)泄個(gè)人怨氣。

6、認(rèn)真上好每一節(jié)課，不做與上課無(wú)關(guān)的事，做到上課期間不會(huì)客，不閑聊，不抽煙，不看報(bào)刊雜志，不接打電話，不坐著上課（當(dāng)堂批改或部分特殊教學(xué)活動(dòng)除外）。要養(yǎng)成既不拖堂、也不提前下課的良好習(xí)慣。

一是課堂教學(xué)“滿堂灌”。新老師初登講臺(tái)講課，總怕自己講得學(xué)生沒聽懂，所以總想在課堂上多講點(diǎn)，總覺得自己講得越多，學(xué)生會(huì)聽得越明白。結(jié)果一堂課講下來(lái)，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么。由于老師講的內(nèi)容過(guò)多，重點(diǎn)又不突出，所以學(xué)生根本來(lái)不及歸納思考，迷迷糊糊的一堂課下來(lái)不得一點(diǎn)要領(lǐng)。我管這樣的講課效果是，老師“貪多嚼不爛”，學(xué)生胃口“消化不良”；

二是課堂教學(xué)照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容一字不漏地在課堂上背了一遍。這樣的上課失去了它的實(shí)際意義，老師功夫沒少下，結(jié)果效果很差。我管這樣的講課效果是，老師像“老和尚念經(jīng)”，學(xué)生卻“了無(wú)新意”；

三是掌握不好課堂教學(xué)時(shí)間，這個(gè)問(wèn)題可能更為普遍。有些老師往往有時(shí)候45（50）分鐘還不到一半就沒內(nèi)容講了，結(jié)果弄得自己不知如何是好；另一些老師是下課鈴響過(guò)好幾分鐘了，問(wèn)題還沒講完，只好拖堂。一拖堂，學(xué)生精力就不集中，課堂秩序就不好，根本聽不進(jìn)你在講些什么。我管這樣的講課效果是，老師“拿捏失當(dāng)”、學(xué)生“伺機(jī)亂堂”；

四是課堂教學(xué)板書不好。一些老師課堂板書字跡潦草難辨，安排雜亂無(wú)章，書寫隨心所遇、毫無(wú)設(shè)計(jì)安排，根本起不到板書應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮的功能效果。我管這樣的板書叫老師“信手涂鴉”，學(xué)生“戲觀壁畫”； 五是不會(huì)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)事件。一些老師對(duì)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)（偶發(fā)）事件無(wú)所適從，無(wú)以應(yīng)對(duì)。我戲言這些老師是“初涉江湖”，學(xué)生是“功夫了得”；

總之，新教師初上講臺(tái)時(shí)，總是會(huì)遇到很多意想不到的情況，有時(shí)當(dāng)場(chǎng)又不知道該怎么處理。面對(duì)這些常見的問(wèn)題，新教師該如何盡量避免呢？首先新教師要明確一個(gè)問(wèn)題，那就是為什么不把教科書發(fā)給學(xué)生，讓他們自學(xué)就行了，而是要偏偏把學(xué)生集中在教室里讓老師去講課。其實(shí)有一個(gè)非常重要的原因，那就是如何用較少的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)新的知識(shí)。也就是要通過(guò)教師的教導(dǎo)、指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓他們通過(guò)正確的方法和途徑，讓學(xué)生能在很短的時(shí)間里，積極主動(dòng)地去盡快掌握新知識(shí)。教師的主導(dǎo)地位，決定了教師在教學(xué)過(guò)程中的作用和責(zé)任。因此，當(dāng)你準(zhǔn)備登上講臺(tái)時(shí)，就應(yīng)該想到如何盡快讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)新知識(shí)、如何激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知識(shí)、如何教會(huì)學(xué)生掌握新知識(shí)的方法，而要解決這些問(wèn)題的前提，就在于你一定要備好課。

前萬(wàn)小學(xué)教師上課具體要求

學(xué)生的預(yù)習(xí)和聽講只能初步解決一個(gè)“懂”的問(wèn)題，要真正達(dá)到“會(huì)用”，使他們所學(xué)習(xí)的知識(shí)形成技巧，轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還必須通過(guò)復(fù)習(xí)、完成作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。可見教師授課后的練習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、提高在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也占著一個(gè)重要位置。因此一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，除了備好課、講好課外還得要認(rèn)真布置作業(yè)、批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)。

一、作業(yè)的種類

給學(xué)生留的作業(yè)，概括起來(lái)大致分為三種。第一種：預(yù)習(xí)作業(yè)。

預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面。數(shù)學(xué)是抽象的，而且知識(shí)連續(xù)性很強(qiáng)。沒有預(yù)習(xí)，就不容易在上課后迅速進(jìn)入老師所指引的那個(gè)思維領(lǐng)域，不利于對(duì)新知識(shí)的理解。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺欠，使之及時(shí)得到彌補(bǔ)和糾正。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力。

第二種：課堂作業(yè)。

課堂作業(yè)是教師傳授知識(shí)后，學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)的強(qiáng)針劑。通俗點(diǎn)說(shuō)，就是趁熱打鐵，可使教與學(xué)的信息得到立即反饋，避免“亡羊補(bǔ)牢”。

第三種：課后作業(yè)（俗稱家庭作業(yè)）。

課后作業(yè)是學(xué)生掌握教師所傳授知識(shí)的催化劑。在完成作業(yè)的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深了理解和記憶，在實(shí)際運(yùn)用中使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變成了技能。真可謂即增長(zhǎng)了知識(shí)、發(fā)展了思維又提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、布置作業(yè)

課后作業(yè)練習(xí)主要是為鞏固知識(shí)服務(wù)的。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要精心，在內(nèi)容上要注意抓住知識(shí)的本質(zhì)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。題型注意從模仿到變式，題目的編排順序由淺入深，由易到難。不管是課堂作業(yè)還是課后作業(yè)，布置的作業(yè)題應(yīng)體現(xiàn)出：

1.針對(duì)性

布置的作業(yè)必須有針對(duì)性。即目的明確。一方面，要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，另一方面，要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。布置的作業(yè)，要從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真分析學(xué)生應(yīng)掌握哪些概念公式、方法，培養(yǎng)哪幾方面的能力，應(yīng)達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)水平，然后進(jìn)行選題編題。同時(shí)，還針對(duì)本班學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，比如，哪些概念的建立比較困難，哪些知識(shí)容易混淆，哪些方面容易出錯(cuò)，哪些技能較差，還有學(xué)生解題的方法、速度、習(xí)慣等情況，精選或設(shè)計(jì)出目的性強(qiáng)，難易適度，大部分學(xué)生都能在規(guī)定的時(shí)間里將布置的作業(yè)完成。

2.階梯性

布置的作業(yè)，要按照教材內(nèi)容，由易到難，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，階梯安排，由模式題到綜合題，由基本題到變化題，逐步加大難度，廣度、有意識(shí)地配備一些在解答過(guò)程中要用到的有關(guān)舊知識(shí)的練習(xí)題，增加反饋，使新舊知識(shí)相互聯(lián)系溝通，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.多樣性 多樣性指的是布置的作業(yè)的題目類型多樣解答的方法多樣，使學(xué)生用一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從不同的角度認(rèn)真練習(xí)，運(yùn)用一些基礎(chǔ)知識(shí)、基本定義、定律及基本技能技巧，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)的作業(yè)練習(xí)易形成單一性，產(chǎn)生思維定勢(shì)。一旦條件或結(jié)論發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生便無(wú)所是從、卡殼，一時(shí)找不到解題的途徑。不利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上培養(yǎng)思維能力了。所以布置作業(yè)的內(nèi)容，習(xí)題的設(shè)計(jì)要靈活、多樣、廣開解題思路。特別是每學(xué)完一個(gè)單元的知識(shí)后，更要注意作業(yè)練習(xí)題的多樣性。時(shí)時(shí)、處處培養(yǎng)學(xué)生解答每一道題的良好的審題、分析的習(xí)慣。

4.啟發(fā)性

布置的作業(yè)題目要具有啟發(fā)性。設(shè)計(jì)或精選的題目可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如一題多變、一題多解的題目，解決實(shí)際問(wèn)題的題目?？勺寣W(xué)生在游戲中完成，在實(shí)際操作中完成。畫線段、示意圖，在深層次的思維中完成。這樣的題便于集中學(xué)生的注意力，思維得到發(fā)展，智慧得到啟迪。

5.適量性

學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間是有限的。如果作業(yè)量過(guò)大，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完，就會(huì)產(chǎn)生厭煩感，教學(xué)信息就得不到及時(shí)的反饋。不僅影響了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，同時(shí)還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于孩子們的健康成長(zhǎng)。如果布置的作業(yè)題量少，就達(dá)不到練習(xí)的目的。久而久之，學(xué)生的能力便會(huì)變低。因此教師布置作業(yè)要根據(jù)教材內(nèi)容和本班的實(shí)際情況酌情作業(yè)練量的多少。6.因材施教性

設(shè)計(jì)的練習(xí)題，布置的作業(yè)要從大多數(shù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該掌握而且必須掌握的基本練習(xí)題。同時(shí)要貫徹“因材施教”的原則。對(duì)差生或暫時(shí)學(xué)有困難的學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程中要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，努力做到使他達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的基本要求。對(duì)于精力旺盛、學(xué)有余力的學(xué)生可讓他們多做一些綜合運(yùn)用知識(shí)和富有思考性的題目，調(diào)動(dòng)他們的積極性，展示他們的才華，發(fā)展他們的才能。練習(xí)時(shí)可采取對(duì)好、中、差學(xué)生分別要求的方法，給他們布置不同層次的練習(xí)。使學(xué)生恰到好處地把知識(shí)學(xué)到手，同時(shí)也從不同程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

7布置作業(yè)要合理分配練習(xí)時(shí)間，講究練習(xí)方式，提高作業(yè)練習(xí)質(zhì)量

布置作業(yè)時(shí)，分配練習(xí)時(shí)間同時(shí)要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)。過(guò)多的作業(yè)、過(guò)繁的長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)疲勞和厭煩，使學(xué)生注意力分散，錯(cuò)誤率增加。如果作業(yè)練習(xí)形式單一或過(guò)難的題目會(huì)降低學(xué)生完成作業(yè)的積極性，不僅影響完成作業(yè)的信心，而且還會(huì)影響成績(jī)的提高。對(duì)于重要的基礎(chǔ)知識(shí)和必須熟練掌握的知識(shí)，可適當(dāng)集中時(shí)間練習(xí)。如：數(shù)的整除知識(shí)中的分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)、求最小公倍數(shù)，要使學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)、基本思維方法、解題步驟、書寫格式等。集中練習(xí)后再分散練習(xí)，直至學(xué)生熟練掌握為止。這樣可以節(jié)省完成作業(yè)的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。練習(xí)時(shí)還得講究練習(xí)方法。根據(jù)教材內(nèi)容采取不同的練習(xí)形式和練習(xí)方法。觀察法、比較法、動(dòng)手操作法、圖解法、游戲法、電教法等寓教于樂(lè)的方法，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中主動(dòng)地探索知識(shí)?？梢姾侠矸峙渫瓿勺鳂I(yè)的時(shí)間，講究練習(xí)方法，對(duì)減輕師生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量起著極其重要的作用。

三、批改作業(yè)

（一）常規(guī)批改法

常規(guī)批改法，就是留什么作業(yè)題就批改什么作業(yè)題，使學(xué)生做的每道題都得到正確與否的肯定。對(duì)于小學(xué)生的作業(yè)來(lái)說(shuō)，這種批改法尤為重要，這也是教師們常用的一種批改方法。

（二）師生互查批改法

把學(xué)生的作業(yè)收上來(lái)后，先進(jìn)行查閱，對(duì)畫鉤，錯(cuò)的不做任何批改，而是立即將作業(yè)發(fā)給本人，讓他們?cè)俨椴椋槌鲎约旱膯?wèn)題，找出錯(cuò)因，再將錯(cuò)題改正過(guò)來(lái)。例如：用短除法求出兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)：

68和102的最大公

68和102的最大公約

約數(shù)是2。

數(shù)是2×17=34。

52和104的最大公

68和102的最大公

約數(shù)是2×2=4。

約數(shù)是2×2×13=52。

有的甚至返回兩三次，直至無(wú)誤為止，這些同學(xué)說(shuō)：52和104是倍數(shù)關(guān)系，他們的最大公約數(shù)是較小數(shù)52，此題一眼能看出誰(shuí)是最大公約數(shù)，可以不用短除法。這樣批改既培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察，認(rèn)真作業(yè)的良好習(xí)慣，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的精神，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維能力。

（三）互查互批法

教師提出做題要求，學(xué)生之間互相檢查，互相批改。例如：下面各數(shù)，哪些是合數(shù)？哪些是質(zhì)數(shù)？

（四）集體與個(gè)人討論相結(jié)合的批改方法

我們看人、看事、看物，只站在一個(gè)角度看，那就太局限了，如果多角度地去看，就會(huì)比較客觀、全面地把問(wèn)題看透，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。

通過(guò)畫圖、隨著看圖角度的不同，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)有好幾種聯(lián)系從而列出不同的算式來(lái)。通過(guò)集體與個(gè)人討論、說(shuō)理、評(píng)判、批改，使學(xué)生從不同角度獲取解題的方法。這種批改方法雖然占用了一定的時(shí)間，卻比教師獨(dú)自給學(xué)生一本本地批改收效不知高出多少倍。這樣的批改方法，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試。會(huì)解者滔滔不絕地談著思路；不會(huì)解者，席而恭聽；疑惑者，豁然開朗。這樣的批改方法從不同角度培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)，還能使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。

四、講評(píng)作業(yè)

講評(píng)作業(yè)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是通過(guò)師生的雙邊活動(dòng)共同完成的。教師使用教材，運(yùn)用各種方法通過(guò)對(duì)作業(yè)的講評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的和要求。講評(píng)作業(yè)針對(duì)的主要對(duì)象是學(xué)生，因此，講評(píng)作業(yè)活動(dòng)的整體功能最終是集中在學(xué)生取得的各方面的進(jìn)步和成績(jī)上。講評(píng)作業(yè)的原則是：分清主次，講評(píng)結(jié)合；控制時(shí)間，保證重點(diǎn)；解決疑難，力求準(zhǔn)確。

布置的作業(yè)是多種內(nèi)容形式的，因此作業(yè)講評(píng)的方法也是多種多樣的。

（一）當(dāng)日講評(píng)

學(xué)生每天上課都要做一定的作業(yè)，為了保證作業(yè)的質(zhì)量，就要批改，改后應(yīng)立即講評(píng)，使錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)。

（二）專項(xiàng)講評(píng)

教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)中某一項(xiàng)或某一類問(wèn)題的講評(píng)。如：數(shù)的改寫與省略、通分問(wèn)題、約分問(wèn)題等。這種講評(píng)，任務(wù)單一，不易混淆。錯(cuò)誤易改，容易見成效。

（三）綜合講評(píng)

對(duì)于較復(fù)雜性的知識(shí)練習(xí)后的講評(píng)。如較復(fù)雜的應(yīng)用題、計(jì)算題、知識(shí)覆蓋較大的概念問(wèn)題作業(yè)，必須采取綜合性講評(píng)、使知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化。在講評(píng)中要突破難點(diǎn)，使學(xué)生找到解題的思路和方法，絕對(duì)不能采取就題論題的講評(píng)方法。

第三篇：關(guān)于備課上課教案作業(yè)批改的規(guī)定

關(guān)于備課、上課、作業(yè)批改的規(guī)定

為保證我校教師教學(xué)操作的標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化，依照《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理40條》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制訂如下實(shí)施意見。

一、備 課

（一）備課的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：

1.鉆研和掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目的、要求以及教材編排原則與教學(xué)方法的建議。

2.認(rèn)真鉆研教材，合理使用教材。教師要在通讀教材的基礎(chǔ)上理解其編寫意圖，掌握其知識(shí)體系，了解全冊(cè)教材內(nèi)容以及各章節(jié)在全冊(cè)中的地位與關(guān)系，并找出其難點(diǎn)、重點(diǎn)與關(guān)鍵，透徹理解、融會(huì)貫通，化為自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的組成部分，以利深入淺出運(yùn)用教材。

3.深入了解學(xué)生的接受能力、智力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣與原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等心理狀態(tài)，把教材的統(tǒng)一性與學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來(lái)，因材施教。

4.選擇恰當(dāng)?shù)姆媳灸昙?jí)（班）學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段。

（二）教案的標(biāo)準(zhǔn)：

寫教案的過(guò)程，是教師消化與領(lǐng)會(huì)教材、對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的創(chuàng)造過(guò)程。教案，對(duì)教師自身是組織課堂教學(xué)的依據(jù)，是有效進(jìn)行課堂教學(xué)管理的計(jì)劃，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者則是檢查了解和進(jìn)行有效調(diào)控的依據(jù)。各教師一定要寫好教案。

一份較為理想的教案的標(biāo)準(zhǔn)是： 1.教學(xué)目標(biāo)

a.必須陳述學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)之后，在知識(shí)的掌握、智能的發(fā)展和情意的變化三個(gè)方面達(dá)到的要求。

b.必須展示學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，這個(gè)結(jié)果必須用可觀察或可測(cè)量的行為來(lái)陳述，如知道、表示、確定、讀懂、獲得、體驗(yàn)、感受、交流、解決、發(fā)現(xiàn)、探索、感知、欣賞等。

c.必須符合大綱，符合教材上章節(jié)或單元要求，符合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際，不拔高，不降低。2.重點(diǎn)難點(diǎn)

a.必須準(zhǔn)確。在了解學(xué)生的智能起點(diǎn)接受能力，理清新知和舊知的聯(lián)系后，預(yù)測(cè)學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)則主要依據(jù)大綱，依據(jù)教材來(lái)確定。b.必須全面。從認(rèn)知、智能、情意諸方面通盤考慮。

c.重點(diǎn)難點(diǎn)一經(jīng)確定，即成為安排教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)，教學(xué)過(guò)程必須展示突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的過(guò)程。

3.教法學(xué)法

a.選擇教法必須依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型。如讓學(xué)生獲得陳述性知識(shí)，可用講授法；形成智慧技能，可采用討論法、練習(xí)法等。初一積極嘗試并改進(jìn)《自立——探究——合作》教學(xué)模式。b.選擇教法必須依據(jù)教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。c.提倡創(chuàng)造具有個(gè)人風(fēng)格的新穎教法。

d.學(xué)生方法和習(xí)慣的指導(dǎo)必須強(qiáng)化，要循序漸進(jìn)，形成系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)逐步掌握閱讀、理解、分析、歸納、記憶等一般方法。4.教學(xué)過(guò)程

a.過(guò)程必須完整，必須大致包括四個(gè)環(huán)節(jié)的程序結(jié)構(gòu)：認(rèn)定（展示）目標(biāo)──達(dá)標(biāo)教學(xué)（實(shí)施目標(biāo)）──評(píng)價(jià)檢測(cè)──反饋矯正。

b.內(nèi)容必須充實(shí)。必須包括⑴課堂講授的基本內(nèi)容，包括提問(wèn)及對(duì)所提問(wèn)題的答案；⑵課堂活動(dòng)的基本內(nèi)容和方法；⑶作業(yè)和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等。c.時(shí)間分配合理。5.教學(xué)后記

a.必須用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)。b.必須同教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果相聯(lián)系，指出得失，合理補(bǔ)救。

（三）下列情形須禁止： 1.不寫教案就上課。2.先上課后補(bǔ)教案。

3.數(shù)量過(guò)簡(jiǎn)。有些檔目不填，“教學(xué)過(guò)程”檔書寫總量少于兩頁(yè)。4.照抄教學(xué)參考資料。

二、上 課

（一）上好一堂課的標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)目標(biāo)符合大綱、教材要求，切合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)全面、明確、具體恰當(dāng)；教學(xué)目標(biāo)不僅教師心中有底，而且在上課伊始就要以恰當(dāng)方式告知學(xué)生，使其明確該節(jié)課的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚起學(xué)習(xí)興趣與欲望。

2.教學(xué)內(nèi)容以教材為準(zhǔn)，正確無(wú)誤，但又不是照本宣科。突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，結(jié)論明確。難易適度，容量適當(dāng)。訓(xùn)練有目的，有層次，有實(shí)效。教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性強(qiáng)。3.課堂結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)清楚，時(shí)間分配恰當(dāng)。講練有機(jī)結(jié)合。課型特點(diǎn)鮮明。

4.教法恰當(dāng)，善于啟發(fā)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)法指導(dǎo)有效，能力得到培養(yǎng)。因材施教，當(dāng)堂消化，使全體學(xué)生都學(xué)有所得。恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)手段。發(fā)揮了教學(xué)民主。初一全部采用自主——探究——合作教學(xué)模式，每節(jié)課小組討論時(shí)間15分鐘。

5.教學(xué)效果好。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性高；及時(shí)反饋調(diào)控，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。學(xué)生訓(xùn)練 答問(wèn)面廣，各類學(xué)生都有提高。

6.教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、清晰響亮，富有感染力和吸引力；板書設(shè)計(jì)合理美觀，書寫工整；教態(tài)親切自然；正確運(yùn)用教學(xué)手段。7.課堂紀(jì)律嚴(yán)明，管理有效。

（二）下列情形須禁止 1.漫無(wú)目標(biāo)，東拉西扯。2.講錯(cuò)知識(shí)，不負(fù)責(zé)任。3.廢話過(guò)多，拖拉時(shí)間。4.填鴨式教學(xué)，滿堂灌。

5.板書字跡草率，語(yǔ)音不能全體聽清。6.課堂紀(jì)律差，教師管不住。7.提前下課；拖課超過(guò)3分鐘。

三、作 業(yè) 批 改

（一）批改要求：

1.及時(shí)。作文批改必須在作業(yè)收上后一周內(nèi)完成；其它作業(yè)的批改，在兩堂課的間隔時(shí)間完成，以利學(xué)生及時(shí)地獲取反饋信息。2.準(zhǔn)確。力求不出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤。

3.認(rèn)真。教師寫在作業(yè)本上的字，必須正確、工整、清楚。“√” “×”的符號(hào)，上下不超過(guò)三格。每次批改，都必須在學(xué)生作業(yè)的右下角寫明日期。

（二）批改的格式： 1.作文批改的格式：

⑴分?jǐn)?shù)打在題目左上角。

⑵在錯(cuò)字上方用“×”指出，在別字上方用“√”指出。學(xué)生訂正，寫在訂正欄內(nèi)，每個(gè)字寫兩遍。

⑶優(yōu)美句的符號(hào)為“～～”。

⑷病句的符號(hào)為“－”。⑸優(yōu)美字詞的符號(hào)為“°”

⑹眉批的，在文內(nèi)注上序號(hào)，在同一行的眉頭上也注上序號(hào)。

⑺每段開頭未空兩格的，在前邊加上兩個(gè)方框。

⑻需刪去的，不滿一行的用劃線，超過(guò)一行的用括號(hào)括掉。

⑼需要增添字詞語(yǔ)句的，在需要處向左下方一劃，然后在右邊寫上增添的字詞語(yǔ)句。

⑽批改完畢用阿拉伯?dāng)?shù)字寫上批改的日期。

⑾鼓勵(lì)教師采用中考作文的修改符號(hào)。2.數(shù)、理、化、政治批改的格式：

⑴對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”，半對(duì)半錯(cuò)勾上打點(diǎn)，并在錯(cuò)誤的下邊加橫線。

⑵作業(yè)右下方批優(yōu)、良、中、差的等第，并注明批改日期。

⑶如教師有特殊要求，還可在作業(yè)下方空兩行頂格寫上“訂正”“重做”字樣。3.外語(yǔ)批改格式同數(shù)、理、化、政治，只是等第為A、B、C、D。

（三）下列情形須禁止 1.課堂作業(yè)不批改，不講評(píng)。

2.學(xué)生交作業(yè)后不及時(shí)批改，作文超過(guò)兩周，其它作業(yè)超過(guò)半周。3.批改錯(cuò)誤多，批改字跡草率。

聊城七中關(guān)于備課、上課、作業(yè)布置與批改的建議

備課：

1.備課標(biāo)：明確課標(biāo)對(duì)每節(jié)課的基本要求。

2.備教材：精心研讀教材，明確教材的編寫意圖、內(nèi)容、知識(shí)間的聯(lián)系，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)地處理教材（適當(dāng)?shù)卦?、減、補(bǔ)充教材內(nèi)容，調(diào)整講解順序，做好教材的二次開發(fā)）。3.備學(xué)生：考慮學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，有哪些前置知識(shí)和有用的生活經(jīng)驗(yàn)?？紤]哪些知識(shí)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)，哪些知識(shí)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)，哪些知識(shí)需要教師的引導(dǎo)和幫助能夠?qū)W會(huì)。4.備教學(xué)法：針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，考慮通過(guò)什么過(guò)程和方法（教師如何教、學(xué)生如何學(xué)）來(lái)達(dá)成。針對(duì)不同的學(xué)生，要多設(shè)計(jì)幾種教法和學(xué)法。5.備課程資源：針對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)際需要，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源（教參、實(shí)驗(yàn)器材、教具、學(xué)具等），開發(fā)新的教學(xué)資源（教師制作多媒體課件、自制教具、尋找有用的基礎(chǔ)科學(xué)的材料、發(fā)動(dòng)學(xué)生查找資料、調(diào)查、走訪等）。上課：

一、上課的三個(gè)環(huán)節(jié)

1.情景導(dǎo)入：精心創(chuàng)設(shè)有趣的、生活化的、有懸念的情景導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.新授：通過(guò)有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，解讀文本和人本，達(dá)成三維目標(biāo)。3.鞏固：針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行適度的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，及時(shí)反饋補(bǔ)救。

二、上課的六點(diǎn)要求

1.要面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，做到分層次教學(xué)，因材施教，使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。

2.要以學(xué)生為主體，做到以學(xué)定教、以學(xué)促教、以學(xué)論教，根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。

3.要注意課堂生成的問(wèn)題，做到預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，使課堂成為生長(zhǎng)問(wèn)題的地方。不能走教案，照本宣科。

4.要實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多元化和評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。

5.要尊重每一位學(xué)生、相信每一位學(xué)生、依靠每一位學(xué)生，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，讓每一位學(xué)生都能發(fā)出自己的聲音。

6.要實(shí)現(xiàn)課堂的生活化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極、主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程，把學(xué)習(xí)當(dāng)成最快樂(lè)的事情，努力構(gòu)建高效的、有活力的綠色課堂。作業(yè)布置與批改：

1.盡量減少知識(shí)鞏固性作業(yè)，適量布置能力型、創(chuàng)新型作業(yè)，適當(dāng)布置實(shí)踐性作業(yè)。

2.布置作業(yè)要有針對(duì)性，增強(qiáng)實(shí)效性，避免盲目的題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，防止學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

3.批改作業(yè)時(shí)，提倡個(gè)性化的、充滿人文關(guān)懷的批語(yǔ)。

教科室

2009-2010學(xué)第二學(xué)期備課、上課、作業(yè)和作業(yè)批改要求

為了進(jìn)一步落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”，推進(jìn)有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就備課、上課、作業(yè)及作業(yè)批改，于2010年第二學(xué)期開始作如下統(tǒng)一規(guī)定：

一、對(duì)“152010”備課模式解讀

“152010范式”就是“模式”，從本義上講，“模”和“范”都是一種標(biāo)準(zhǔn)件的工具。所以，模式就是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

范式至少有四個(gè)特點(diǎn)：一是遵循規(guī)律的。其實(shí)，我們的工作和生活都在一定的模式化的前提下有序進(jìn)行著，大到社會(huì)準(zhǔn)則，小至生活細(xì)節(jié)，范式就是一種客觀的科學(xué)存在；二是便于操作的；三是體現(xiàn)高效的。模子是工業(yè)化的產(chǎn)物，大批量的生產(chǎn)才有可能贏得更多的經(jīng)濟(jì)效益；四是可以借鑒的。范式就是放了一個(gè)樣，提供一種標(biāo)準(zhǔn)，可供人參考、學(xué)習(xí)和套用。在實(shí)施“152010”課堂教學(xué)范式必須注意三點(diǎn)：1.預(yù)習(xí)前置，學(xué)習(xí)的可能。課前預(yù)習(xí)為課堂教學(xué)爭(zhēng)取到了許多寶貴的時(shí)間，預(yù)習(xí)主要解決兩大任務(wù)：（1）初步了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；（2）提出適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑問(wèn)題。2.小組研學(xué)，課堂的必須。因?yàn)閷W(xué)生存在著客觀的差異，因?yàn)楦魅藢?duì)教材的解讀不盡相同，所以，要讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)、通過(guò)最快的方式獲取自己想要得到的信息，光聽老師一個(gè)人的講解是不夠的，小組之間的有效群學(xué)就解決這樣的困惑。3.學(xué)生主體，高效的本源。顯然，只有關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能獲得教學(xué)的高效。

備課是教學(xué)工作的一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，備課是教師能否上好課的前提。教師能否認(rèn)真?zhèn)湔n和善于備課，也是能否迅速提高教學(xué)水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應(yīng)做到兩個(gè)“吃透”。首先是吃透教材，在備課過(guò)程中要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀教材，研究和了解教材的編寫意圖、思想內(nèi)容、知識(shí)基礎(chǔ)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的要點(diǎn)，從而確定教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)做必要的準(zhǔn)備工作。其次是“吃透”學(xué)生。在掌握教材的基礎(chǔ)上，要全面了解學(xué)生的思想狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、智力水平、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好和差異情況等，從而做到既備教材，又備學(xué)生。

二、對(duì)上課的要求

一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，“152010”課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問(wèn)題，然后再通過(guò)精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過(guò)程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)自己應(yīng)心中有數(shù)，哪里該啟發(fā)引導(dǎo)，哪里該講解，哪里該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)把握好“講”的尺度，千萬(wàn)不能什么都講，什么都問(wèn)，漫天撒網(wǎng)，由教師一人唱“獨(dú)臺(tái)戲”。否則，擠掉了學(xué)生讀書、思考、練習(xí)的時(shí)間，教師勞而無(wú)功。

“152010”課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)單地說(shuō)是將一節(jié)課分成三個(gè)階段，即15分鐘、20分鐘、10分鐘，并且根據(jù)課型的不同安排不同的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)的高效率。

第一階段：15分鐘自學(xué)。第二階段：20分鐘互動(dòng)探究。即通過(guò)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，將學(xué)習(xí)引向深入。在操作上分成兩種類型。第三階段：10分鐘當(dāng)堂反饋。當(dāng)堂反饋指的是通過(guò)檢查學(xué)習(xí)效果及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以糾正，以彌補(bǔ)自學(xué)、討論交流中的一些不足，讓學(xué)生把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、簿本開設(shè)

1、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)均要有課、家作本，政治、歷史、地理、生物、美術(shù)等均要有課作。（各科家庭作業(yè)本的開設(shè)視具體情況而定）

2、開全簿本封面項(xiàng)目

寫清作業(yè)的種類、套數(shù)、班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名等，凡是簿本上要求填的必須填寫完整，簿本上學(xué)生信息不全的要補(bǔ)全（班級(jí)、學(xué)號(hào)、姓名必須要有）。

3、各套作業(yè)本封面要求任課教師開設(shè)，字跡工整，不用紅色筆開設(shè)。

四、各科作業(yè)格式

語(yǔ)文

（1）書面作業(yè)次數(shù)不少于總教時(shí)數(shù)的80%。課作本上的抄寫、默寫等，每學(xué)期40次以上。語(yǔ)文練習(xí)在每頁(yè)左邊劃上1厘米寬的豎線。練習(xí)時(shí)先寫課次、課題，在同一行偏后一點(diǎn)寫上作業(yè)日期和累計(jì)作業(yè)次數(shù)。另起一行寫練習(xí)的類型，類型編號(hào)寫在1厘米寬的豎線范圍內(nèi)，每個(gè)類型做完都要空一行，每次作業(yè)之間空三行。

（2）每個(gè)類型的練習(xí)格式要統(tǒng)一。

（3）語(yǔ)文練習(xí)中的錯(cuò)別字或詞要訂正，每個(gè)字或詞訂正兩遍。遇有其它差錯(cuò)訂正一遍，但要訂正完整。訂正后空三行再做下一次的作業(yè)。

（5）初中學(xué)生用0.5毫米黑色水筆書寫（包括作文、考試），筆色要統(tǒng)一，書寫要工整。簿本要整潔。

（6）不得使用修正液、透明膠帶等。2．習(xí)作

每學(xué)期大作7次，小作10次。每次作文時(shí)在第三格寫上序號(hào)，第四格寫上一個(gè)小圓點(diǎn)，第五格開始寫題目。

要學(xué)會(huì)分段寫，每一自然段前必須空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫必須規(guī)范，字跡清楚、工整。3．?dāng)?shù)學(xué)

（1）書面作業(yè)次數(shù)不少于總教時(shí)數(shù)的90%。每次作業(yè)均在起始行中間寫上日期、累計(jì)次數(shù)，日期、次數(shù)均用阿拉拍數(shù)字。例：2月10日（1）

（2）劃分?jǐn)?shù)線、豎式中的橫線等一律用直尺。等號(hào)兩線一樣長(zhǎng)。

（3）列式不要頂格，要留一個(gè)等于號(hào)的距離，應(yīng)用題答句要寫完整，句尾要寫上句號(hào)。

（4）相鄰兩次作業(yè)間空三行，遇有訂正作業(yè)的應(yīng)先訂正，再空三行做新作業(yè)。

（5）數(shù)學(xué)作業(yè)寫字要規(guī)范、工整，統(tǒng)一靠底線寫，簿本要整潔。4．英語(yǔ)

參照語(yǔ)文科要求 5．其它學(xué)科

寫字，要求堂堂有作業(yè)；美術(shù)，根據(jù)教材要求，凡是有書面作業(yè)要求的必須要完成，凡是手工等制作每班每次保留一定的作品備查。

6．《補(bǔ)充習(xí)題》、《當(dāng)堂反饋》在每一次練習(xí)前也必須寫上時(shí)間，累計(jì)次數(shù)。

五、批改要求

1．做到“四精四必”，即有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有錯(cuò)必糾。文科老師備錯(cuò)題集、理科學(xué)生備錯(cuò)題集。2．語(yǔ)文

要求全批全改的內(nèi)容為：（1）練習(xí)本；（2）教輔：1套隨教材練習(xí)，如分課時(shí)的應(yīng)分課時(shí)批改（《補(bǔ)充習(xí)題》屬配套教材，理應(yīng)全批全改）（3）作文；（4）單元卷、期中卷、期末卷。面批面改的內(nèi)容與數(shù)量：（1）有關(guān)學(xué)生的作文（優(yōu)秀習(xí)作、進(jìn)步習(xí)作、問(wèn)題習(xí)作），每次不少于10人；（2）有關(guān)學(xué)生的練習(xí)（典型性錯(cuò)題、個(gè)性化解題）可以互批互改的內(nèi)容與數(shù)量：（1）課前預(yù)習(xí)題；（2）前提測(cè)評(píng)；（3）課堂即 時(shí)反饋小驗(yàn)。

僅要求展評(píng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容：（1）課外閱讀筆記、摘記；（2）語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 作業(yè)；（3）教輔上的一些篇幅較長(zhǎng)的練筆（超過(guò)200字）。3．習(xí)作

（1）每一篇大作至少有一次針對(duì)性較強(qiáng)的眉批或總批?？偱环譃槎?，中肯、貼切，總批一般從學(xué)生作文結(jié)束后另起一行空兩格開始寫，批語(yǔ)字跡要工整，學(xué)生容易看懂。凡用詞不當(dāng)或語(yǔ)法上錯(cuò)誤，或?qū)懙煤玫牡胤娇杉用寂?，眉批用①②③的順序表示。?）每一篇小作的批改必須關(guān)注錯(cuò)別字、病句等，禁止只有 分值無(wú)修改痕跡。

（3）習(xí)作批改時(shí)要用上規(guī)定的修改符號(hào)。如

等。遇上錯(cuò)別字先用“

”劃在下面，如是錯(cuò)字再在字的上方用“X”表示，如是別字再用“√”表示，并在相應(yīng)在空白處打上“

”，要求學(xué)生訂下，訂正正確后在“

”上劃上“

”，形成一個(gè)“口”。

（4）學(xué)生的小作可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)互相批改，但教師仍要一一過(guò)目，把學(xué)生遺漏之處找出來(lái)，最后給出合適的分值。不能以學(xué)生相互間的批改代替教師的批閱。4．批分提倡書寫鼓勵(lì)性的批語(yǔ)。書寫要規(guī)范、工整。

5．批改課作不過(guò)夜，家作、試卷不過(guò)天，作文不過(guò)周（五個(gè)工作日）。作業(yè)訂正不過(guò)夜。6．批改要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到精批精改，無(wú)漏批、無(wú)錯(cuò)批、有摘記。批改字跡要端正，要做學(xué)生的表率。

7．批改一律用紅筆，符號(hào)一致，打鉤要適中（一般跨度不超過(guò)兩行），不打在學(xué)生書寫的字中間。一小題一鉤，嚴(yán)禁一次作業(yè)一大鉤，不管好差統(tǒng)統(tǒng)鉤。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤一定要讓學(xué)生訂正，“訂正”兩字應(yīng)由教師寫。分值一般打在每次作業(yè)的右下方（如有指定的等第書寫欄，則寫在規(guī)定的地方，如習(xí)作等）。習(xí)作、寫話在作業(yè)后注明批改日期。

8．學(xué)生作業(yè)格式不合要求，字跡潦草的一律寫“重寫”，凡重寫，教師要向?qū)W生當(dāng)面指出原因。為了從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生重寫的作業(yè)教師仍然要認(rèn)真批閱。

9．教師要認(rèn)真做好作業(yè)批改摘錄，特別是作文，在每次作文備課后寫上該次的作文批改摘錄（要與評(píng)講課內(nèi)容一致）。

10.教師要預(yù)先做好教輔上的習(xí)題，備足2周。

第四篇：備課及作業(yè)批改要求

備課及作業(yè)批改要求

電子備課：

1．語(yǔ)、數(shù)、外每周五節(jié)，理、化每周三節(jié)，政治、歷史、地理、生物每周二節(jié)。

2．按教材分章節(jié)，以教材每節(jié)課題為文件名，存WORD文檔

到.3．充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，修改、整理、創(chuàng)新，備適合自

己教學(xué)課堂用的實(shí)用教案。

4.電子教案、簡(jiǎn)案超周備課。

作業(yè)批改：

1．?dāng)?shù)學(xué)、每周四次。英語(yǔ)每周批三次。物理、化學(xué)每周批

兩次。

2．語(yǔ)文，每學(xué)期8篇作文，詳批詳改。小作文每周一篇。

3．政治、歷史、地理、生物，有課堂筆記。

要求：1。作業(yè)有批、有改、有評(píng)語(yǔ)、有日期。

2．作業(yè)量適度，及時(shí)反饋出課堂教學(xué)效果。

第五篇：備課和作業(yè)批改要求

教師備課及作業(yè)批改具體要求

一、備課要求：

1、5年以內(nèi)教齡的老師要求手寫詳案。備課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。超前備課5課時(shí)以上。

2、5年以上教齡至50歲以下老師可選擇其中一種備課形式：

（1）將集體備課教案打印出來(lái)，在旁邊留一欄，批注個(gè)性修改。每課時(shí)批注100字以上。超前備課5課時(shí)以上。備課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。

（2）在書本上寫教案。備課內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)詞句段的批注。超前備課5課時(shí)以上。

3、50歲以上教師在書上寫教學(xué)目標(biāo)、板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)詞句段的批注。超前備課5課時(shí)以上。

二、作業(yè)批改：

1、檢查內(nèi)容：

語(yǔ)文：1-2年級(jí)：生字本 聽寫本

3-6年級(jí)：生字本 課堂練習(xí)本 作文本 練習(xí)冊(cè)（如果班級(jí)學(xué)生沒有使用就不檢查練習(xí)冊(cè)）

數(shù)學(xué)：1-2年級(jí)：練習(xí)本

3-6年級(jí)：練習(xí)冊(cè)

2、檢查要求：

（1）沒有上交作業(yè)的人數(shù)不得超過(guò)5人。

（2）學(xué)生作業(yè)全批全改，作文兩周內(nèi)批好，其他作業(yè)在兩天內(nèi)批好。

（3）學(xué)生錯(cuò)誤處，建議老師打“？”或“——”，如果打“×”，要打小點(diǎn)。學(xué)生改錯(cuò)后老師再次批改。經(jīng)常沒有改錯(cuò)的學(xué)生不得超過(guò)3人。

（4）對(duì)學(xué)生作業(yè)要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)格式、書寫等符合規(guī)范。

備注：以上要求從第四周開始執(zhí)行。教導(dǎo)處將在第六周對(duì)教師備課和作業(yè)批改兩項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行檢查。

華渝實(shí)驗(yàn)學(xué)校

2014年3月