第一篇：舞蹈價值論文

價值是人們對物質、文化需要的體現，價值的產生是由物質、文化自身固有的功能決定的。功能的多少，作用的大小，決定了人們需要的程度。“體育價值觀是體育行為的杠桿”。體育舞蹈作為一種特殊的社會實踐活動，是體育運動的一部分。它的興起和發展深受廣大群眾的青睞，顯示出不可估量的作用和強大的生命力。自１９８４年以來先后有日本、英國、美國、香港、臺彎等國家和地區的體育舞蹈專家前來我國進行表演與教學。北京、廣州、上海、南京等大城市組織了相應活動，掀起了全國各地學習與推廣體育舞蹈的熱潮。我國體育舞蹈在體育中的作用已被國家教委所重視，１９８７年國家教委為高師體育增設了體育舞蹈課，一些大學在體育課中也增加了體育舞蹈的內容。體育舞蹈在我國得到如此迅猛發展，從本質上講，是其自身功能與價值所決定的。為了能使體育舞蹈在我國長期穩定的發展，應首先對其功能與價值進行研究，以求得共識。本文通過自身的實踐經驗，查閱了有關文獻資料，對體育舞蹈的價值進行了幾方面研究，旨為廣泛宣傳推廣這一新興體育項目，起到拋磚引玉的作用。

１　運動學價值

體育舞蹈是根據人體解剖、生理特征，在音樂在伴奏下，通過人體各環節有節奏的變化而塑造出不同難度的形體動作和造型，表現不同的情感和技藝，達到自娛自樂和增強體質或進行競技的一項體育運動。體育學是研究人的身體全面發展的一般規律的綜合性學科。作為體育運動的基本內容和實現體育目的手段與方法的體育舞蹈，是體育文化系統中的新生事物，是體育研究的對象。當前社會已經步入了科學化、自動化、信息化時代，人們繁重的勞動量將減少，工作時間縮短、休閑時間增多，豐富多樣的體育活動必然成為人們提高生活質量滿足自我需要的高級精神享受和追求。隨著社會的不斷發展進步，人們對體育內容、手段和方法，提出了多樣化的要求，通過在娛樂中運動，達到更好地完善自身，改造自我，適應社會需要的目的。

體育舞蹈在我國的興起與蓬勃發展的實踐證明，它是實現體育目的，使身體得到全面發展的基本手段，是人們十分喜歡的一項體育運動。

體育舞蹈的形式有個體練習，但更多的是群體練習，在運動過程中要求參加者相互配合，在音樂的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運動的過程，也是一個追求美、創造美、實現美的過程，參加者在活動中可以表現美、欣賞美，獲得美的享受。

運動學是體育科學中的一門綜合性學科。研究對象是人體運動的一般規律，把運動知識化、系統化、理論化，更好地指導體育運動實踐，實現體育的目的。體育舞蹈遵循了人體運動的一般規律，形成了具有獨特風格的運動形式，豐富了體育運動的內容，是強身健體的有效手段和可靠方法。體育舞蹈動作，以人體肌肉活動特有的運動形式產生負荷，刺激內臟器官，促進呼吸、循環、消化、神經等系統機能的增強，滿足肌肉負荷后的需要，維持機體在新的情況下的平衡。由此可見，體育舞蹈具有明顯的體育運動學價值，因而贏得了廣大群眾的喜愛，是當今社會中人們喜聞樂見的體育運動項目。

２　生理學價值

運動生理學是一門研究人體對運動的反應和適應的學科。根據運動負荷的價值或理論，學術界曾提出如下結論：即心率在１１０次／分以下，機體的血壓、血液成分、尿蛋白和心電圖等都沒有明顯的變化，健身價值不大；心率在１３０／分時，每搏輸出量開始出現接近或達到一般人的最佳狀態，健身效果明顯；心率在１５０次／分時每搏輸出量開始出現緩慢的下降；心率增加到１６０—１７０次／分之間雖無不良的反應，但亦未能出現更好的健身跡象。因此，通常把一般人的健身效果的最佳區間保持在１２０—１４０次／分之間。生理學實驗證明，心率在１２０—１４０次／分情況下活動，身體各組織能得到充分的血液供應，代謝狀態最好。查閱有關資料可知，華爾茲最高平均心率為１４２．８次／分，探戈舞最高平均心率為１４２．６次／分，恰恰舞最高平均心率為１４５．２次／分，牛仔舞最高平均心率為１７２．８次／分，以上四種舞蹈對健身效果明顯，具有生理學價值。

３　心理學價值

體育舞踞是一項全身性娛樂運動，對參加者的身心很有好處，有明顯的心理學價值。從心理學角度來講，人的注意是受指向性刺激制約的。在翩翩起舞的過程中，人的注意力必須集中在欣賞優雅的舞曲和依照音樂節奏將內心情感抒發在舞姿上，由于注意的轉移，能使其它部分機體得到調整和充分休息，所以體育舞踞具有消除疲勞、陶冶情操、康復機體、消除心理障礙的作用。另外體育舞蹈還具有調整人際關系的作用。由于體育舞蹈是一種群體運動，在集體場所進行，能使參加者體驗到個人與集體的關系，把“我”置于“我們”之中，起到協調人與人之間的關系的作用。

４　美學價值

體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂為一體的運動項目，其綜合性、藝術性很強，具有豐富的美學內容。

馬克思主義美學觀認為，美既不是人的主觀精神意識的產物，也不是純自然進化的結果，美是人類社會實踐改造客觀世界的產物。從擺脫自然生產開始，人類社會就朝著物質生產實踐和精神生產實踐兩個方向發展，并具有審美屬性。在今天，現代體育運動許多項目對美的要求愈來愈高，如藝術體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、武術等等。而體育舞蹈是美中的佼佼者，她為人們創造大量的審美客體，其運動過程，還是創造美的過程。通過體育舞蹈的訓練，可使人體外型更加勻稱和諧，體態更加剛健、優美，動作剛柔相濟。這既能滿足自我實現美的愿望，也能成為他人的審美客體。另外，體育舞蹈中的團體舞更是美不勝收，群體的配合位置，隊形的變化，伴以相應的音樂，構成一幅幅剛健、優美、豐富多彩的動態畫面，給別人以欣賞的同時，把自己看到的形體美、姿態美、動作美、服飾美和聽到的音樂美結合起來，在情感上進行調整疏理和諧，自我欣賞，得到美的享受。一個人審美能力除了與社會條件、經濟地位、文化素質有關外，還受著自我身體條件的限制。經常參加體育舞蹈運動，人們改變著自我的形體、姿態等身體條件，并在體育舞蹈優美的音樂和優美動作的影響下，不斷地進行著感知、情感、想象、理解等審美活動，提高審美能力。

至此不難作結論，體育舞蹈是一項高價值、多功能的體育運動項目。

第二篇：淺談體育舞蹈的價值

淺談體育舞蹈的價值.txt30生命的美麗，永遠展現在她的進取之中；就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中；像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中；像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。淺談體育舞蹈的價值 摘要：“體育價值觀是體育行為的杠桿”。體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動，它在豐富人民精神生活和增強人民體質方面已顯示出不可估量的作用和強大的生命力，所以深受人們的青睞。我國體育舞蹈在體育中的作用已被國家教育部門所重視。本文通過自身。的實踐經驗，對體育舞蹈的價值進行多方面論述，旨在為宣傳推廣這一新興的體育項目，起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：體育舞蹈價值體育運動

價值是人們對物質、文化需要的體現，價值的產生是由物質、文化自身固有的功能決定的。功能的多少，作用的大小，決定了人們需要的程度。“體育價值觀是體育行為的杠桿”。體育舞蹈作為一種特殊的社會實踐活動，是體育運動的一部分。它的興起和發展深受廣大群眾的青睞，顯示出不可估量的作用和強大的生命力。自1984年以來先后有日本、英國、美國、香港、臺彎等國家和地區的體育舞蹈專家前來我國進行表演與教學。北京、廣州、上海、南京等大城市組織了相應活動，掀起了全國各地學習與推廣體育舞蹈的熱潮。我國體育舞蹈在體育中的作用已被國家教委所重視，1987年國家教委為高師體育增設了體育舞蹈課，一些大學在體育課中也增加了體育舞蹈的內容。體育舞蹈在我國得到如此迅猛發展，從本質上講，是其自身功能與價值所決定的。為了能使體育舞蹈在我國長期穩定的發展，應首先對其功能與價值進行研究，以求得共識。本文通過自身的實踐經驗，查閱了有關文獻資料，對體育舞蹈的價值進行了幾方面研究，旨為廣泛宣傳推廣這一新興體育項目，起到拋磚引玉的作用。1運動學價值體育舞蹈是根據人體解剖、生理特征，在音樂在伴奏下，通過人體各環節有節奏的變化而塑造出不同難度的形體動作和造型，表現不同的情感和技藝，達到自娛自樂和增強體質或進行競技的一項體育運動。體育學是研究人的身體全面發展的一般規律的綜合性學科。作為體育運動的基本內容和實現體育目的手段與方法的體育舞蹈，是體育文化系統中的新生事物，是體育研究的對象。當前社會已經步入了科學化、自動化、信息化時代，人們繁重的勞動量將減少，工作時間縮短、休閑時間增多，豐富多樣的體育活動必然成為人們提高生活質量滿足自我需要的高級精神享受和追求。隨著社會的不斷發展進步，人們對體育內容、手段和方法，提出了多樣化的要求，通過在娛樂中運動，達到更好地完善自身，改造自我，適應社會需要的目的。

體育舞蹈在我國的興起與蓬勃發展的實踐證明，它是實現體育目的，使身體得到全面發展的基本手段，是人們十分喜歡的一項體育運動。

體育舞蹈的形式有個體練習，但更多的是群體練習，在運動過程中要求參加者相互配合，在音樂的伴奏下翩翩起舞。體育舞蹈運動的過程，也是一個追求美、創造美、實現美的過程，參加者在活動中可以表現美、欣賞美，獲得美的享受。

運動學是體育科學中的一門綜合性學科。研究對象是人體運動的一般規律，把運動知識化、系統化、理論化，更好地指導體育運動實踐，實現體育的目的。體育舞蹈遵循了人體運動的一般規律，形成了具有獨特風格的運動形式，豐富了體育運動的內容，是強身健體的有效手段和可靠方法。體育舞蹈動作，以人體肌肉活動特有的運動形式產生負荷，刺激內臟器官，促進呼吸、循環、消化、神經等系統機能的增強，滿足肌肉負荷后的需要，維持機體在新的情況下的平衡。由此可見，體育舞蹈具有明顯的體育運動學價值，因而贏得了廣大群眾的喜愛，是當今社會中人們喜聞樂見的體育運動項目。

2生理學價值運動生理學是一門研究人體對運動的反應和適應的學科。根據運動負荷的價值或理論，學術界曾提出如下結論：即心率在110次／分以下，機體的血壓、血液成分、尿蛋白和心電圖等都沒有明顯的變化，健身價值不大；心率在130／分時，每搏輸出量開始出現接近或達到一般人的最佳狀態，健身效果明顯；心率在150次／分時每搏輸出量開始出現緩慢的下降；心率增加到160—170次／分之間雖無不良的反應，但亦未能出現更好的健身跡象。因此，通常把一般人的健身效果的最佳區間保持在120—140次／分之間。生理學實驗證明，心率在120—140次／分情況下活動，身體各組織能得到充分的血液供應，代謝狀態最好。查閱有關資料可知，華爾茲最高平均心率為142.8次／分，探戈舞最高平均心率為142.6次／分，恰恰舞最高平均心率為145.2次／分，牛仔舞最高平均心率為172.8次／分，以上四種舞蹈對健身效果明顯，具有生理學價值。

3心理學價值體育舞踞是一項全身性娛樂運動，對參加者的身心很有好處，有明顯的心理學價值。從心理學角度來講，人的注意是受指向性刺激制約的。在翩翩起舞的過程中，人的注意力必須集中在欣賞優雅的舞曲和依照音樂節奏將內心情感抒發在舞姿上，由于注意的轉移，能使其它部分機體得到調整和充分休息，所以體育舞踞具有消除疲勞、陶冶情操、康復機體、消除心理障礙的作用。另外體育舞蹈還具有調整人際關系的作用。由于體育舞蹈是一種群體運動，在集體場所進行，能使參加者體驗到個人與集體的關系，把“我” 置于“我們” 之中，起到協調人與人之間的關系的作用。

4美學價值體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂為一體的運動項目，其綜合性、藝術性很強，具有豐富的美學內容。

馬克思主義美學觀認為，美既不是人的主觀精神意識的產物，也不是純自然進化的結果，美是人類社會實踐改造客觀世界的產物。從擺脫自然生產開始，人類社會就朝著物質生產實踐和精神生產實踐兩個方向發展，并具有審美屬性。在今天，現代體育運動許多項目對美的要求愈來愈高，如藝術體操、健美操、花樣游泳、花樣滑冰、武術等等。而體育舞蹈是美中的佼佼者，她為人們創造大量的審美客體，其運動過程，還是創造美的過程。通過體育舞蹈的訓練，可使人體外型更加勻稱和諧，體態更加剛健、優美，動作剛柔相濟。這既能滿足自我實現美的愿望，也能成為他人的審美客體。另外，體育舞蹈中的團體舞更是美不勝收，群體的配合位置，隊形的變化，伴以相應的音樂，構成一幅幅剛健、優美、豐富多彩的動態畫面，給別人以欣賞的同時，把自己看到的形體美、姿態美、動作美、服飾美和聽到的音樂美結合起來，在情感上進行調整疏理和諧，自我欣賞，得到美的享受。

一個人審美能力除了與社會條件、經濟地位、文化素質有關外，還受著自我身體條件的限制。經常參加體育舞蹈運動，人們改變著自我的形體、姿態等身體條件，并在體育舞蹈優美的音樂和優美動作的影響下，不斷地進行著感知、情感、想象、理解等審美活動，提高審美能力。至此不難作結論，體育舞蹈是一項高價值、多功能的體育運動項目。

第三篇：淺談幼兒園的舞蹈價值

題目：淺談幼兒園的舞蹈價值

單位：化龍鎮東溪幼兒園

作者：黃銀香日期:2011年5月10日

淺談幼兒園的舞蹈價值

舞蹈是在音樂的伴奏下，以動作姿態來表現音樂形象的一種形式。而在幼兒園里舞蹈教學是幼兒藝術教育的重要內容之一。這“重要”之處體現在哪里呢？我認為幼兒園的舞蹈教學不僅是對幼兒舞蹈技能的一種培訓，更是幼兒個性的培養與人格塑造的重要途徑。

一、幼兒舞蹈教學激發幼兒的學習興趣，并提升幼兒的智力。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是推動幼兒去探索知識的意向，是學習的動力與前提。幼兒園的舞蹈教學成功之處之一就是能激發幼兒的學習興趣，并提升幼兒的智力。

在幼兒園的舞蹈教學中，我們常用的一種教學方法 — 意境教學。在教學的過程中，我們結合幼兒“好奇，好動，善于模仿”的身心特點進行意境的創設。首先，我們對舞蹈的選材與幼兒的生活情趣相吻合。例如在<<童心是小鳥>>的舞蹈教學里，我和孩子們扮演著一只只可愛的小鳥，想像著自己擁有一身美麗的羽毛。然后用生動的語言創設一年四季的意境。“春天到了，春雨沙沙沙，正是播種的好季節。連小鳥們也一起來種樹??”孩子們聽著音樂隨我一起學小鳥飛，模仿種樹的動作。“轉眼夏天到了，蜻蜓在花叢中翩翩起舞，這時有一只小蜻蜓不小心受傷了。” “老師，我們要保護小蜻蜓，我們要送小蜻蜓回家，不然它的媽媽會想它，擔心它的。” 弱小的小蜻蜓牽動了孩子們的心。“好吧，那我們一起隨著音樂小心翼翼地把小蜻蜓送回家去吧。” 我們師生隨著音樂的響起，一起舞蹈。在練習的過程中，我看到有幾個小孩的手的動作不到位，就說：“怎么辦呢？有一些小鳥的翅膀抬不起來了，飛不動了。小蜻蜓還等著我們送它回家呀。”孩子一聽，立刻認認真真地把動作改過來，專心地舞蹈。在<<童心是小鳥>>的舞蹈教學中，我并沒有重點講究高難度的舞蹈技能技巧，而是通過游戲與聯想，使幼兒身臨其境，從中感受舞蹈的情趣與美感。在這樣生動、活潑、童趣盎然的氣氛教學下，幼兒不但能輕松地學會了舞蹈，還大大地提高了他們學習舞蹈的興趣。

外國的心理學家曾作過分析，兒童學習音樂舞蹈有助于右腦功能的開發。下面我們來分析加以印記。

幼兒在學習舞蹈的過程中，通過舞蹈示范，舞蹈欣賞，邊歌邊舞，模仿和想像等豐富多樣的教學，調動了幼兒全身的多種器官，在提高興趣，集中注意力的同時，更強調了大腦的高度集中去支配身軀來表達各種動作與情感。而在這一系列的優美動作的教學與豐富的隊形變化中促進了幼兒舞蹈記憶力的提高，同時訓練了幼兒的觀察能力，辨別能力，判斷能力與反映適應能力。舞蹈的學習與排練演出就是一個連鎖的反復刺激右腦的過程。

二、幼兒舞蹈教學豐富了幼兒的情感態度

1、幼兒舞蹈培養了幼兒吃苦耐勞，奮發向上的心理素質

現今的孩子大部分都是獨生子女，都在家人的百般呵護下成長。“萬千寵愛在一身”的孩子們嬌氣，怕苦怕累。然而，舞蹈訓練是艱苦的。孩子們在學下叉，下腰時，腳、腰都會感到痛，這種痛會持續很多天。于是，有的孩子在訓練時就極不情愿地做，有的甚至不做，還有的當天愿意做了，到第二天就哭著不愿意再學。父母們心疼了，于是就放棄了學習舞蹈。

面對這種情況的發生，我的做法是：讓孩子們欣賞完整的舞蹈示范，向他們講述這些舞蹈演員訓練的苦與累。讓他們知道每一次的成功都是淚水與汗水換來的。每一片熱烈的掌聲背后都是拼搏的努力。讓他們從小懂得想要成功就必須付出的道理。同時我會挑一些動作做得比較好的小朋友在他們面前表演，還給這些孩子獻上掌聲與小禮物。從而激發他們的好勝心，調動他們的積極性。

在<<耍祿仔>>的舞蹈教學過程中，曾出現這樣的一個例子。我園的小恩是剛從其他幼兒園轉學過來的。她是一個聰明，嬌氣的小女孩，家人都視她為“掌上明珠”。平時流鼻涕都要請病假在家休息的。一次在跳舞時，不小心摔跤了，于是幾天都沒有上學。她找了很多借口，經過老師與家長多次的詢問才了解原來是小恩覺得跳舞好辛苦，不想再跳舞，所以不想上學。這次的“摔跤”成了小恩不上學的“理由”。這種情況下，我不僅針對孩子而且對家長也做了一番思想工作。若這次我讓小恩放棄了舞蹈訓練，那在她以后的生活里，遇到任何困難都臨陣脫逃，被困難嚇跑，長大后她怎樣在社會上生存呢？在往后的工作里，家長也非常配合。我和家長共同鼓勵小恩跳舞，讓她體驗跳舞的快樂。慢慢地小恩能積極地刻苦跳舞。我們都為小恩的進步感到欣慰。由此可見，舞蹈訓練鍛煉了孩子們的意志，增強了他們吃苦耐勞的能力，抵制了消極懶散的不良風氣。

2、幼兒舞蹈教學培養了幼兒美的情操

我國著名的舞蹈家吳曉邦說:“藝術以它的感染力去培養人們良好的道德情操和高尚品質，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神。”

我們常有這樣的教育體驗:我們苦口婆心的教導，孩子們聽的時候，表現出很積極，很明白的態度。可一轉眼的功夫，這些教導就被孩子們拋到九霄云外了。請不要急，舞蹈是我們教師的好幫手。它能在舞蹈教學過程中以“潤物細無聲”的方式將德育滲透我們的日常生活中。

在舞蹈<<恭喜祖國富起來>>和<<愛我中華>>的成功表演的同時，孩子們也接受了愛國主義教育。六十多年，經濟騰飛了，教育也成長了，中國有了翻天覆地的變化。大街上熱鬧非常，科技水平大大提高，旅游景點游客擁擠??今天的中國富強起來了，可我們不能忘記歷史。“少興則國興，小強則國強”我們要從小立志勤學苦練，興我中華。在孩子們對舞蹈的喜歡下，發自內心的愛國之情油然而生。

最能引起孩子們感情共鳴的要數舞蹈<<一分錢>>。那拾金不昧的高尚品質在學習舞蹈的過程中深植孩子們的心里。學習舞蹈<<小蜜蜂>>，讓孩子們愛上了勞動。

三、幼兒舞蹈教學讓幼兒受到美的熏陶

幼兒舞蹈是一種集內涵外延于一體的理想的美育形式。它通過無聲勝有聲的美陶冶著孩子們的道德情操，美化著孩子們的思想感情，讓孩子們從中感知美，表現美。

1、感知美

我國的民族民間藝術文化燦爛輝煌，幼兒舞蹈在這如此豐厚的資源哺育下茁 壯成長。婀娜多姿的傣族舞，生動活潑的秧歌舞，熱情豪放的維吾爾族舞??讓孩子們感知到舞蹈的自然之美。再者，飄動的舞者，自然的舉手，投足，彎腰，舒臂，優美的形態，身段，線條之美。而這美的內蘊必須借助什么道具？對，就是衣飾。衣飾對一支舞起的作用絕不容忽視。所以每一支舞的衣飾都是為本支舞精心挑選的。五顏六色的服飾，豐富多樣的飾物，這無不讓孩子們感受到舞蹈之美。

2、表現美

表現美是美育的核心。在引導孩子們認識美，理解美，感知美的同時，更要引導他們去表現美。

在舞蹈<<蛙趣>>的排練中，通過語言，服飾道具向孩子們描繪了一幅人與自然的和諧美的圖畫。我深入淺出地引導他們，讓他們更好地進入自己的角色當中，然后用不同的肢體動作更好地表達出我們要保護環境的情感。在一遍又一遍的練習下，孩子們把舞蹈的情感表現得淋漓盡致。

四、幼兒舞蹈教學能促進幼兒骨骼發育，提高身體素質

舞蹈訓練的好處還真多，幼兒的骨骼肌肉及肌腱都是非常嫩的，可塑性很強。若從幼兒時期對幼兒進行舞蹈訓練，可以矯正一些不良習慣導致的形體毛病。

有的孩子有輕微駝背不良形態，有的孩子習慣內八字腳走路導致“X形”腿型，有的孩子體質虛弱等等，這些毛病在經過一段時間的舞蹈訓練后都能得到矯正和改善。

所以說幼兒舞蹈訓練能促進孩子們身體的健康發展。

綜合以上觀點，幼兒舞蹈對教育事業起著難以估計的積極作用。要充分發揮舞蹈藝術的教育功能，舞蹈教學就要推陳出新，不斷完善。作為舞蹈的教育工作者，要不斷加強各方面的訓練，提高理論與實踐水平，進一步加強舞蹈教育的普及與推廣。

第四篇：舞蹈論文

非師范舞蹈專業的實踐教學基地建設與實踐研究

摘要：

非師范舞蹈專業旨在為我國的文化藝術領域培養出高素質的人才，為了給社會輸送更多具有較高藝術素養和專業舞蹈能力的人才，非師范舞蹈專業的時間教學基地建設是我國建設高水平高質量的實踐教學軟硬件的基礎，更是藝術類專業院校得以實施教學最重要、最基礎的條件設施。建設非師范舞蹈專業實踐教學基地，可以給專業藝術院校營造一個良好的學習氛圍，可以完善學校培養人才的教學環境，是推動我國的教育改革和發展的關鍵步驟。有一個良好的培養專業的教學環境也有利于幫助學生進一步的完善自我，培養專業的藝術氣質和能力。也為我國培養專業性質的藝術人才做出了貢獻。非師范舞蹈專業的實踐教學基地建設與實踐研究，也是通過科學性的手段將高職教育的層次推高，在培養專業舞蹈人才的同時，要通過實踐教學基地的鍛煉，為新時代的新型舞蹈人才注入新的活力。關鍵詞：非師范舞蹈專業，實踐教學基地建設，實踐研究，學生專業素質培養。

引言

非師范舞蹈專業培養的舞蹈人才相對來說都具備著比較專業的舞蹈素質，非師范舞蹈專業的培訓和教學要求都會比較嚴苛，對于舞蹈專業的學生是很好的素質磨練和能力培養。而非師范舞蹈專業的實踐教學基地的建設，有利于培養和提高學生的舞蹈的綜合素質，可以增強他們對于舞蹈事業的使命感和責任心，激發他們對于舞蹈專業的學習熱情。非師范舞蹈專業的實踐教學基地的建設，可以培養學生對于舞蹈藝術的創新意識。雖然目前非師范舞蹈專業的實踐教學基地的建設和事件研究還存在著一些弊端和問題，但是只要政府、高校和學生方面做出積極的配合，遵循實踐教學基地建設和實踐研究的準則，并且對非師范舞蹈專業的實踐教學方式和構建方法做出一定的改善，采取適合自己的相應對策，并且加強實踐教學的工作，重視培養學生的實踐能力和專業素質能力，以此來不斷促進學生的專業能力提升，來達到學校教學育人的最高目標。

一.非師范舞蹈專業的實踐教學基地的建設條件

1、非師范舞蹈專業的實踐教學基地如何構建

非師范舞蹈專業的實踐基地要針對自己專業的特點和性質，在分析舞蹈專業在未來就業的趨勢和在未來崗位上所需要的知識結構和能力結構的基礎上，按照社會對于舞蹈專業學生的需求，去不斷完善非師范舞蹈專業的實踐教學基地。

非師范舞蹈專業可以根據自己舞蹈專業的特點和就業方向的選擇，有一定的計劃去選擇可以滿足自身教學需求的實踐教學基地，這樣可以更好的為學生營造一個學習舞蹈的實踐教學環境。

2、非師范舞蹈專業的實踐教學基地具備的基本條件

非師范舞蹈專業的實踐教學的基本條件，應該更具舞蹈專業的建設和理論教學的內容，去不斷建立完善有效地實踐教學基地。在非師范舞蹈專業的實踐教學基地的建設過程中，需要滿足舞蹈教學的各項功能齊全、滿足舞蹈教學的教授、學生就業、學生能力提升的等需求，在實踐教學的過程中一定要切實的幫助學生進行專業的培訓，有優秀的專業教師進行全程的教學監督，學校在實踐教學的過程中也要建立起關于教學方面的組織管理模式，用科學的、完善的、有效的方式方法去為學生構建實踐教學基地。

所以說，建設非師范舞蹈專業的實踐教學基地的條件：學校的實踐教學基地的建設

一定要有利于將實踐教學和理論教學相互結合；也有利于實現將學校的教學資源和實踐教學基地的各種資源進行一個共享，在彼此幫助、互相成就的基礎上構建一個良好的學習實踐基地；實踐教學基地要完善基礎設施的建設，要具備一定水準的實踐教學環境和條件，這樣才可以讓非師范舞蹈專業的學生在優質的環境中能夠有更多的機會去參與到社會的實踐活動中去；非師范舞蹈專業的實踐教學基地不僅要將學習環境的質量去提升，更重要的還有要為學校的師生構建一個合理的生活場所，在一定程度上保證參加實踐教學工作的師生在實踐教學過程中的食宿、安全等方面沒有后顧之憂；最重要的是非師范舞蹈專業的學生需要有較強的舞蹈專業技能，所以需要不斷的訓練去維持和提升身體的素質，所以非師范舞蹈專業的實踐教學基地的實踐教學時間要相對穩定，在一段時間之內都要進行固定的、長期的實踐教學活動，這樣就可以使得非師范舞蹈專業的學生能夠有效地鍛煉自己的舞蹈專業素質。

非師范舞蹈專業的實踐教學基地一定要有高質量的師資條件。實踐教學基地的失敗與否就在于是否擁有一支專業素質高、有責任感的師資力量。擁有這些師資力量是實踐教學基地的最基本的要求，更是非師范舞蹈專業的實踐教學基地的教學質量最根本的保證，也是非師范舞蹈專業能夠得以持續發展的原動力。非師范舞蹈專業的的師資力量，一定要具備較強的理論水平，和高超的舞蹈專業技能，對于大學生的就業和市場對于舞蹈專業人才的需求有一定的了解，對于市場和實踐方面的活動有相應的工作經歷。只有具備一定質量的實踐教學能手，非師范舞蹈專業的實踐教學基地，才可以在培養人才的道路上有穩定持續的發展。

二.非師范舞蹈專業的實踐教育

1、教材規范性.非師范舞蹈專業的實踐教育，需要通過將書本上的理論知識運用到時間到中去。將教材上所提到的對于舞蹈的理解、對舞蹈的認識、看法等，要在實踐的鍛煉中，學生需要考老師的指導和自己的努力，將書本中的精華和指導性建議合理快速的融入到自己的舞蹈中去。將理論和實踐有機的結合，是幫助學生更好地在實踐中鍛煉自己提升舞蹈技能的一個非常有效的方式。所以說，非師范舞蹈專業的時間教育就更應該注重在教學過程中所用到的教材，因為教材在教學過程中就是學生學習的最重要的方式之一，教材的規范性決定了非師范舞蹈專業的實踐教育的成功與否。而且教材越加規范，在實踐教育的過程中也可以幫助老師更好的指導學生，將優秀的理論知識通過優質的教材讓學生更容易接受。

2、完善人才的培養模式

非師范舞蹈專業的實踐教育基地的建設最根本的目的就是結合社會資源和校園資源，在實踐的過程中培訓學生，將學生的舞蹈技能通過在實踐中的鍛煉去提升，而且也為學生在畢業之后選擇就業的時候提供一個良好的渠道。如何能夠到達這樣的預期目標呢，我認為實踐教育基地最重要的就是要在教學的同時也要形成一個可以完善人才的培養模式。

其實高校在為非師范舞蹈專業學生建設實踐教學基地的時候，可以選擇和舞蹈專業相關單位和企業進行合作，共同為學生建立一個實踐教學基地。在企業參與到培養和訓練學生的教學過程中，學生也可以參與到企業的活動中去，鍛煉自己去謀求到更多演出機會。這樣不僅可以讓學生有更多的實踐機會，在鍛煉他們適應社會的同時，也可以為企業輸送一批受過專業教育的人才。而且學校和企業共同為實踐教學基地制定學習計劃，在共同聯合的情況下對學生的專業學習進行指導，這樣可以提升企業對高校實踐教學基地的投入。在未來的日子，有利于學校和企業單位建立起一個良好的、穩定的、雙贏的長久合作關系。

3、推動教育改革和發展是關鍵

在傳統理念中的實踐教育，常常出現的教育形態就是高校在培養人才時所采用的教育

方式是過于注重書本上的知識，往往會忽略了實踐教育所能給學生帶來的更多改變和嘗試的機會。在這樣的教育理念和體制的影響下，學生的實踐學習就被擺在了相對而言的被動的地位。然后對于非師范舞蹈專業而言，有的時候在提高學生舞蹈專業素質和技能方面，實踐學習所能帶來的效果有時會優于書本知識的單一化教育，所以在書本理論知識教學和實踐學習二者之間，非師范舞蹈專業的相關高校應該結合自己專業的特點和性質，去平衡好兩種學習方式之間的關系，從而構建起一個新型的教育模式。

現如今我國高校大部分對于教育資源的分配權力還是掌握在我國政府的手中。所以就造成了學生的就業情況和學校沒有了直接的利益關系。這樣局面的形成不利于提高學校在實踐教育的過程中參與的積極性。所以推動實踐教育的改革，將中國的教育資源的分配權力在一定程度上下放給學校，改變一下傳統的實踐教育方式著實是在新時代推動實踐教育發展的重要舉措。

三.非師范舞蹈專業的實踐基地建設與實踐研究的實施

1.實踐教學基地建設的前瞻性，體現高職教學設備的技術先進性。

非師范舞蹈專業的實踐教學基地的建設就是為了在學生進入社會之前，通過高校和企業共同的努力為學習舞蹈的學生提供一個可以提升自己專業素質的學習環境。實踐教學基地主要的目的之一也是為了國家舞蹈事業的發展盡自己的綿薄之類，為我國舞蹈舞臺上輸送一批高質量的專業復合型人才。那么在實踐教學基地的建設方面，高校就應該在教學的基礎建設上投放更多的資金，在學校的教學質量上不管是軟件還是硬件都要結合高科技的元素，打造一個先進的科學的時間教學基地。實踐教學基地建設的前瞻性，不光要體現在教學設備的技術的先進性上，更要在選擇企業單位的時候選擇到實力雄厚的合作伙伴，這樣為學生在未來的就業選擇上也添加了更可靠的籌碼。

2． 注重融入高新技術。

現代社會發展至今，各行各業要向持續高效的發展就必須要結合當代的高新技術，借助科技的力量結合自身才可以保證在競爭如此激烈的社會之中爭取到一席之地。然后非師范舞蹈專業的實踐基地建設也是如此，在實踐教學的過程中有機的結合高新技術的支持，也可以更加科學的對學生的專業素質進行培訓。而且在實踐教學的時候加入高新技術的元素，可以通過新型的教育方式大大提升實踐教學的成果。而且將現代社會高新技術融入到現代舞蹈藝術中去，也可以碰撞出不同的火花，使得非師范舞蹈專業在實踐教學領域中有更多的多元化的元素存在。

3.提高學生的專業興趣和技術能力。

非師范舞蹈專業就是以為社會提供高素質的藝術人才為目標，培養高素質藝術人才的專業實踐能力為己任。非師范舞蹈專業的實踐教學基地建設和實驗研究，可以幫助學生獲取到在社會中必備的基礎理論知識和專業理論知識，在此基礎上不斷訓練自己的實際舞蹈功力和各種基本技能，這樣有利于學生塑造自身的舞蹈職業素質，學生通過實踐教學的鍛煉將擁有良好的職業道德和敬業精神，這樣才能以最佳的面貌去面對社會中的挑戰。而學生是非師范舞蹈專業實踐教學過程中，最重要的參與主體。所以說學生對于舞蹈專業的興趣和主動性在一定的程度上決定了實踐教學的教學成敗。對于如何提高學生對于專業的興趣和他們自己舞蹈技術能力，我個人認為要從兩個方面做起。第一是

要提高實踐教學基地的師資力量，實踐教學基地作為培養高素質舞蹈人才的基地，需要擁有一批有較高職業道德和責任感、對于社會舞蹈行業有一定了解、有較高的舞蹈專業素質的老師，正所謂名師出高徒，在優秀的專業老師的帶領下，學生對于舞蹈專業學習的積極性才可以提高，那么對于他們的專業技術能力才會有成長的空間。第二點也是最重要的方面，就是非師范舞蹈專業的實踐教學基地需要轉變傳統的教學模式，通過和與專業相關的企業進

行合作，共同打造出教學質量高的實踐教學平臺。而且在實踐教學的過程中可以加入更多的元素，比如說結合市場，加入新型技術等等，通過用不同于以往的教學模式來吸引學生的興趣，提高他們主動學習舞蹈專業知識的積極性。

4.實踐教學體系要與理論教學體系有機結合、互相參透。

不管是傳統的還是當代的教育，課本上的理論知識學習都是相對來說占據著主體的地位，課本的理論知識在一定程度上對于學生的學習還是有非常大的幫助的。書本的理論知識都是很多專家和教授多年研究所沉淀下的知識精華，所以說對舞蹈專業的學生對于舞蹈藝術作品的理解和欣賞還是有很強的指導作用。但是舞蹈專業的學生真正的能力就是看他們的舞蹈專業技能和身體的素質，這些方面技能的提升都不是書本知識就可以做到的，專業技能的提升需要大量的實踐活動才可以達到對學生舞蹈專業技能的訓練。所以說高校在提高舞蹈專業學生的專業技能的同時，也不能忽略了對舞蹈專業學生文化方面的培訓，因為對舞蹈藝術有一個全面的認識，在他們跳舞的過程匯總可以幫助他們加深對作品的理解，這樣也可以促進他們能把舞蹈作品演繹的更加完美。所以說，在非師范舞蹈專業的實踐教育培訓基地教學的過程中，高校和老師方面一定要把握好實踐教學體系和理論教學體系之間的平衡，結合自己專業的特點，合理規劃二者之間占教學的比重，實現將實踐教學體系和理論教學體系進行郵寄的結合，通過他們的碰撞和相互的滲透，將非師范舞蹈專業的實踐教學基地打造成一個全方位高水準的舞蹈教學平臺，為廣大熱愛舞蹈事業的莘莘學子們提供一個優質的學習環境。

結語

非師范舞蹈專業的實踐教學基地就是為了給社會輸送優質的舞蹈專業人才。政府將實踐教學基地建設好，也是有利于提高學生專業的舞蹈綜合素質，也是為我國的舞蹈事業奠定基礎。高校在建設實踐教學基地的同時需要結合時代的特點，運用更多新興的高科技元素將實踐基地的教學方式進行創新，在加強實踐教學方面的工作，著重將實踐基地的教學重點轉移到對學生實踐能力和專業素質上的培養。學習舞蹈專業的學生們才能在學校營造的實踐學習環境中得到更多的鍛煉，從而將自己塑造成可以適應社會發展的專業型人才。與此同時，非師范舞蹈專業的實踐教學基地的最終教學目標也就得以實現。

致謝：

在論文完成之際，我要特別感謝我的指導教師XXX老師的熱情關懷和悉心指導。在我撰寫論文的過程中，XXX老師傾注了大量的心血和汗水，無論是在論文的選題和構思方面，還是在論文成文定稿方面，我都得到了X老師悉心細致的教誨和無私的幫助，特別是他廣博的學識、深厚的學術素養、嚴謹的治學精神和一絲不茍的工作作風使我終生受益，在此表示真誠地感謝和深深的謝意。

在論文的寫作過程中，也得到了許多老師和同學的寶貴建議,在此一并致以誠摯的謝意。感謝所有關心、支持、幫助過我的良師益友。

最后，向在百忙中抽出時間對本文進行評審并提出寶貴意見的各位專家表示衷心地感謝！

第五篇：舞蹈論文

如何在舞蹈教學過程中提高幼兒的主動性 ——黑河市實驗幼兒園 鄭巍巍

我們不難看到幼兒多表現出無聊、厭煩等消極被動的情緒，不愿意參加舞蹈訓練及舞蹈學習。究其原因，主要是：①教師過分注重結果，即教師較重視幼兒做得好，跳得好，被表揚的都是做得好的幼兒，而忽視激發調皮、膽小、能力差的幼兒參與的興趣。②幼兒在舞蹈活動中，按照教師示范的模式，既定的要求機械模仿的多，教師提“應該這樣做”“不應該那樣做”一遍又一遍地跟跳，從而使幼兒興趣索然，限制了幼兒發現、發展、情感的表露。我們應引導幼兒發揮他們自我學習、主動發展的積極性，真正做到讓幼兒“學中有玩，玩中有學”，愉快地投入到主動學習舞蹈的氛圍中。

一、激發興趣，激發幼兒主動學習舞蹈

過去，在舞蹈活動中，教師往往靠現成的教學參考材料或活動設計來組織教學活動。眾所周知，幼兒能主動學習，喜歡參加舞蹈活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗，用自己喜歡的方式進行表現活動，都始于興趣。有了興趣，就會促使幼兒積極地去思考，主動地

去參與。現代教學觀把幼兒看作是學習與發展的主體，舞蹈活動追求的主要目標是支持、幫助幼兒學會學習，活動的出發點不再是教材，而是幼兒。如：舞蹈活動“我是一顆小種子”，讓幼兒想想種子是怎么生長的，再用身體的動作來表示。幼兒很積極地動起來，有的趴在地上，雙手抱頭說：“老師，種子要發芽了。”有的隨之向上一躍，說：“種子長高了。”還有的伸展著四肢，頭向上，嘴張大說：“種子看見太陽高興地笑了。”……幼兒輪流出來編小種子長大的動作，我請他們把動作串起來，變成有情節有內容，這樣幼兒一遍一遍地跳，樂此不疲。雖然有的動作不好看，但這是幼兒根據自己的意愿，在探索、認識活動中產生的一種興趣，而這種興趣能夠使幼兒得到極大滿足。

二、鼓勵創造，促進幼兒主動學習舞蹈

舞蹈更需要創造，創造使舞蹈變化莫測，富于靈性，自由發揮能使舞蹈得到升華，那就不僅僅是表現在做動作，而是能再現一種情感的表露。

1、環境材料與幼兒的創造:幼兒是一個主動的學習者，教師的作用不再是講或直接告訴幼兒答案，不再是向幼兒分步講解或示范，而是支持啟發和引導。因此，教師對舞蹈教學方式要從傳授式為主轉向以引導發現式為主。有了這深一層次的理解，我們不再干涉幼兒的行為，而是不時地為幼兒打開方便之門，投放各種為幼兒自由選擇的舞蹈材料，滿足幼兒主動學習的欲望。而男孩子會拿起手環當手鼓，繞著女孩子轉圈、托帽、繞腕、踮步都會用上，配合默契。有位小朋友

干脆拿起棒子紅綢帶，帶領幾個頑皮的孩子跳起了“斗牛士舞”。材料引發了幼兒的舞蹈激情，在自由、和協的環境里，幼兒創造的潛能是巨大的，正確性也得以自然表現。

2、即興編排與幼兒的創造:每一個幼兒都是一個獨一無二的個體，有其自己的思維方式表達創造精神。作為一名教師，應為幼兒搭建一個自由、寬松的舞臺，激發幼兒富有創意的思維，從中感到快樂。在晨間操舞活動中，有一段整隊音樂，每到這時，幼兒都不愿馬上集中過來做著重復乏味的動作。有一次，一小朋友做了個鳥飛動作，雙手一會兒向上，一會兒向下，左右移動等，我就請其他小朋友跟著做，結果，幼兒很快就回到位臵上。這給了幼兒啟發：每到這個時候，幼兒會根據自己的想象即興編動作。在這里幼兒可以充分展示自己，表現自我，即興編排給了幼兒創造的靈感，學習的主動性不亦言表。

三、其它:對幼兒來說，舞蹈活動首先是自我表現的方式和途徑，我們應通過舞蹈活動發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，給幼兒一個主動學習的機會

首先，關注幼兒的個體差異。在以往的舞蹈活動中，總有一部分幼兒受到重視，一部分幼兒被忽略，那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現，如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失卻了學習舞蹈技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將舞蹈活動作為手段，讓每一個幼兒都能積極主動、自

信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。

其次，在一日活動中滲透舞蹈。任何舞蹈活動都不再是狹義地指每天所進行的一次、兩次組織的集體或小組的活動，而應當滲透到幼兒園一日生活的各個環節中：如晨間區角中，給予那些想跳又不敢跳的幼兒練習的機會；游戲活動時，可讓幼兒“一對一”或“好”帶“差”，讓每一個幼兒學習舞蹈；午間操時，幼兒可隨意 做動作跳舞，只要能跟上節奏；戶外活動時，可請能力差的先來跳，給她表現機會，等等。總之，在舞蹈活動中應尊重幼兒的興趣，滿足幼兒需要，教師應自覺適宜把握“教”與“學”的適度，給予幼兒一些選擇權利和表現自我的機會。也就是說，舞蹈不僅是解放幼兒的手腳，而且是解放幼兒的頭腦，讓幼兒成為學習的主人。

致幼兒舞蹈教師的八項建議

——心得體會 鄭巍巍

一、美的形象。

你的儀態、風度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學運動的需要，服裝的色彩應以暖色調為主；不要佩帶過多的飾品，不要佩戴夸張的耳環（小耳釘除外）；臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮定自若的狀態；你的形象和狀態影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學質量。獲得孩子的喜愛能使你的教學工作充滿快感。

二、讓愛交融。

在90分鐘里，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。你不會訓斥孩子、辱罵孩子、威脅孩子、用動作恐嚇孩子和不恰當的接觸孩子身體；你也不能因為她們忘記動作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準確地判斷她們是快樂的，她們就會像優秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學計劃和目標都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。

舞蹈教學需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，你是一只可愛的“小燕子”、一名聰明的“交通指揮員”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”，用自己感染她們，把她們引入到情境中。要開發孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導她們用舞蹈動作來表現自我和表現音樂，而不是隨著音樂機械地動作。你不要坐在椅子上蹺著二郎腿光動嘴；你不要讓課堂沉悶的像大雨即將來臨的天氣；你不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現你教學水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。

孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。你不要繃著一張面無表情的臉；你不要說傷害孩子自尊心的話；你不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個親吻；

你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數個好朋友，你也就獲得了無數個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。

激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學習熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作；你要贊美她優秀的記憶力；你要贊美她花一般動人的表情；你要贊美她們隊型的準確和整齊；你還要贊美她們準確的節奏感。總之，你贊美什么，她們就會表現得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。

不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優秀教師的所為，看著教案上課的老師，就不配是中國舞蹈家協會的“注冊舞蹈教師”。

你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復的演練，整堂課的教學順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節奏無法確定的低級錯誤；你也不會出現忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬；你不會因為教學內容準備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復舊內容。因為，這樣的表現會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力；當你的教學計劃難以實現的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新擇業的艱辛和風險。充分的教學準備關系教學質量和你的生存。

七、家長是你的教學伙伴。

家長掌握著孩子的學習意愿，讓家長了解孩子的學習情況以及教學的進度和目標是極其重要的。每個月至少應安排一次家長的觀摩課，要介紹學習的內容和孩子們的學習情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會；你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩

子都是最好的；每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內向、自閉的孩子多一些關照；及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進行調整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續學習，這是關系到你的少兒舞蹈培訓事業能否做強做大的關鍵因素。

八、與時俱進，不斷學習。

時代在發展，你的教學能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據教材的要求不斷地創新，成為既能教學又能編創的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創造更多的展現機會，給自己帶來更多的榮譽和名望；你會因為經常更新學習內容而與時俱進，走在時代的最前沿；你會因為不斷的學習和提高，穩固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重；你會因為生員眾多而成為一個地區少兒舞蹈界舉足輕重的人物。總之，要讓社會不淘汰你的方法只有一個，那就是學習、學習、再學習。幼兒園興趣舞蹈班

——教學心得

鄭巍巍老師創作

在舞蹈教學中發揮幼兒主體性的問題，一直困擾著我。《幼兒園教育綱要》藝術領域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現自己對周圍生活的感受和體驗，培養幼兒藝術表現和創造的初步能力。把以上兩個問題結合到一起考慮，我想是不是可以在舞蹈教學中加一些讓幼兒從即興表演到創編小歌舞的內容呢？這樣，不但給傳統的舞蹈教學注入了新的活力，也能更好地發揮幼兒的主動性與創造性。通過小、中、大，這四年一輪的教學實踐，我覺得這個辦法可行。引導幼兒進行舞蹈創編并不是件容易的事，它需要幼兒在具備一定舞蹈技能的基礎上進行再創作。

我在培養幼兒舞蹈創造力上嘗試了以下幾種方法：

一、引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創造素材。觀察是創造的基礎。身邊一切美好的東西都是我們引導幼兒觀察的對象。我認為，讓幼兒觀察可以作為舞蹈素材的事物，并試著用肢體語言來表現它們，是培養幼兒創造力的有效途徑。教師的主要任務是引導幼兒掌握觀察的方法，把觀察的重點放在觀察形態、動態、神態上。以前我們做各種動物律動往往采用一種固定的動作，如：小貓捋胡子，小狗耷拉大耳朵等。其實，通過觀察你會發現，一種動物

除了有平量被大家都注意到的特點外，往往還會有別的人們忽視的顯著特點。如：小兔律動，大家一起雙手豎耳朵、蹦跳來表現。全班三十多只長耳朵小兔一起跳來跳去，雖然動作對了，形象也表現出來了，但缺少孩子對事物的感受和體驗。于是我就在幼兒自編小兔律動引導他們觀察小兔子的三態。形態：長耳朵，短尾巴，前肢短，后肢長；動態：走起路來一蹦一跳，偶爾還會站起業；神態：東張西望、機警、靈敏。觀察后再進行律動創編時，幼兒就可以根據自己的興趣理解，把兔子的不同特點揉合到自己的即興表演中。有的幼兒雙手立于頭上做長耳朵的動作，有的幼兒雙手交疊于臀部做短尾巴的動作，還有的幼兒上屈肘在胸前做兔子站立狀，眼睛還機警地左右看，生動可愛，活靈活現。

二、提供充分的表現機會，幼兒體驗創造的快樂。創造力要借助于充分的表演來表現。因此，除了在教育活動和日常生活中為幼兒提供大量的表演機會外，我還在走廊里創設了音樂角，投放了手巾花、腰鼓、小樂器等。供幼兒自由選擇。放音樂，幼兒聽音樂即興表演，或三五成群地創編新的舞蹈，在慶“六一”、新年聯歡會、對外觀摩時，我都積極為孩子們爭取更多感受成功、表現自

我的機會。通過演出，幼兒對舞蹈的興趣更濃了，表現力與創造力也得到了相應的提高。

三、培養幼兒初步的藝術創造力。

我為不同年齡階段的幼兒選擇了不同的內容，尤其在培養幼兒即興舞蹈表現和創編能力上特別注意了由易到難。小班多選擇音樂形象突出、易于表現、特點鮮明的律動，讓幼兒聽著歡快有趣的音樂進行即興表演，如大象、小兔、小鴨、小鳥等。中班是請幼兒創編歌表演，幼兒要以在理解歌詞的基礎上創編動作，如《郊游》、《捕魚歌》等。在歌曲的選擇上要注意內容具體、敘事清楚、不可太長，這樣才能起到啟發幼兒想象，幫助幼兒實現再創編的作用。到了大班，可以選擇一些無歌詞音樂，請幼兒進行創編活動。幼兒在已有舞蹈基礎的前提下，可以根據音形象、節奏、速度、情緒，創編出不同風橋的舞蹈，如《白雪公主》、《恰恰恰》等。老師指導時要注意目的明確，要求單一，因為幼兒創編作品中，會存在著一些動作節奏與音樂配合不當、音樂形象掌握不準、動作運用不適宜等問題。，每次只針對幼兒創編的一個具體問題進行剖析，并以建議的形式，提出改進意見，才能即不挫傷幼兒的創編積極性，又能使幼兒有真正的收獲。

四、尊重首創，使幼兒成為主動發展的人。

大家都知道，舞蹈創作是一個艱苦的過程，尤其是創編出與眾不同的動作那就更難了。試想，如果某個小朋友千方百計地設計了一個新動作，被別人模仿去了，而他沒有得到肯定和表揚，那么，久而久之，他是不是也就有動腦筋創新了呢？因此，教師要像尊重專利技術一樣，重視幼兒的首創。在每次創編活動總結時，我都對幼兒的首創動作加以肯定、表揚。這樣，不但能增強幼兒的自信心，讓幼兒樂于創新，敢于創新，而且還能豐富其他幼兒的想象，讓每個幼兒都產生創作出與眾不同動作的欲望。在幼兒創編舞蹈的過程中，我還采用了從單獨自由創作，而能力強弱搭配，再到自由分組創作的由易到難的形式。我不僅在教育活動中讓幼兒進行創編，而且在日常生活、游戲活動、節目排練中找機會，讓幼兒進行創編。有了這樣的寬松的環境，幼兒創編起來就更加自主、自由。

淺談舞蹈教學在智力落后兒童音樂