第一篇：河北省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策.doc

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河北省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策 作者：趙天輝

來源：《教育與職業(yè)·理論版》2008年第16期

［摘要］高等教育的迅猛發(fā)展，使成倍增長(zhǎng)的畢業(yè)生與沒有明顯好轉(zhuǎn)的社會(huì)就業(yè)形勢(shì)之間的矛盾更加尖銳，高校體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為培養(yǎng)人才的高等院校，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)、從學(xué)生的切身利益出發(fā)，抓好素質(zhì)教育這一關(guān)，從根本上解決就業(yè)問題。文章結(jié)合河北省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從學(xué)校教學(xué)改革的角度提出了一些建議。

［關(guān)鍵詞］河北省 體育教育專業(yè) 就業(yè)現(xiàn)狀 對(duì)策

［作者簡(jiǎn)介］趙天輝（1967-），男，黑龍江克山人，廊坊師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，主要從事體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練研究。（河北 廊坊 065000）

［中圖分類號(hào)］G807.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2008）24-0074-02本文對(duì)河北省體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題進(jìn)行了調(diào)查分析，指出作為培養(yǎng)人才的高師體育教育專業(yè)必須進(jìn)行教育改革以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，改革要具有前瞻性，在大力提倡堅(jiān)持素質(zhì)教育的前提下，要實(shí)行寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，以迎接當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。

（二）研究方法

其一，文獻(xiàn)資料法：在中國(guó)知網(wǎng)上進(jìn)行檢索，并查閱與本課題有關(guān)的文件和著述等資料；其二，訪談法：根據(jù)研究需要，擬訂訪談提綱，對(duì)廊坊師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)部分畢業(yè)生進(jìn)行訪談；其三，問卷調(diào)查法：按照隨機(jī)抽樣的原則，對(duì)河北師范大學(xué)、河北體育學(xué)院、廊坊師范學(xué)院、唐山師范學(xué)院06和07屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生共發(fā)放問卷400份，回收385份，有效問卷380份，有效率為98.7%。

二、就業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)果與分析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們對(duì)體育、健身、健康的認(rèn)識(shí)水平也在不斷提高，越來越多的人認(rèn)識(shí)到健康的重要性，從而加入到體育鍛煉的行列中來。因此，各種各樣的體育指導(dǎo)需求也在逐步擴(kuò)大。這種發(fā)展趨勢(shì)使體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)不再單一地面向中、小學(xué)體育教師這個(gè)職業(yè)，而是拓寬到體育社會(huì)指導(dǎo)員、健身教練，甚至其他各種社會(huì)角色中。這種趨勢(shì)將在很大程度上提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，緩解社會(huì)與學(xué)校的壓力。但是，從問卷調(diào)查結(jié)果看（如右表所示），當(dāng)年就業(yè)的學(xué)生只占41.1%，就業(yè)率還是比較低的，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因有：（1）就業(yè)觀念上的偏差。學(xué)生選擇體育教師為就業(yè)方向的占82.9%，而對(duì)這一職業(yè)感興趣的只占35%，學(xué)生選擇就業(yè)方向時(shí)，更多考慮的是就業(yè)壓力（占76.1%）和就業(yè)地域（不愿意到基層或偏遠(yuǎn)地區(qū)的占81.1%），而對(duì)自己就業(yè)選擇沒有明確概念的占到了23.9%；

（2）自身能力和素質(zhì)的缺失、就業(yè)知識(shí)與技巧的匱乏。這恰恰說明學(xué)校教育還存在諸多問題，如教育觀念的陳舊（培養(yǎng)中小學(xué)體育教師）必然造成培養(yǎng)模式的單一（占54.7%）和課程設(shè)置的不合理（占52.1%），從而在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足（占56.6%）。如何改變這一現(xiàn)象，使社會(huì)與學(xué)校在資源、信息上互動(dòng)，讓更多的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，是學(xué)校亟待解決的問題。

三、結(jié)論與建議：學(xué)校應(yīng)做出適應(yīng)性改革

（一）學(xué)校體育教育專業(yè)應(yīng)確定“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

20世紀(jì)80年代以來，整個(gè)世界高等教育出現(xiàn)了從重視專業(yè)教育向提倡專業(yè)教育與人文教育相結(jié)合的重要轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來，高等師范類體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為畢業(yè)后適宜到中等學(xué)校從事體育教師和科學(xué)研究工作，以及從事學(xué)校體育管理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等工作，把小口徑專業(yè)教育直接與將來的職業(yè)對(duì)應(yīng)起來。這無疑對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)思想產(chǎn)生了一定的束縛，影響其就業(yè)方向。

體育教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，體育專業(yè)的學(xué)生從事體育教學(xué)實(shí)踐所需要的職業(yè)能力，必須經(jīng)過體育教學(xué)實(shí)踐和嚴(yán)格規(guī)范的專業(yè)培訓(xùn)才能逐漸掌握。因此，無論是從體育畢業(yè)生從事本專業(yè)工作的社會(huì)適應(yīng)性，還是從高質(zhì)量體育人才成長(zhǎng)的規(guī)律來看，都應(yīng)該在體育本科教育階段實(shí)施寬口徑教育。我國(guó)高等教育在專業(yè)建設(shè)方面的基本走向是拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和實(shí)踐能力。為此，教育部和體育總局科教司多次修訂體育專業(yè)目錄，以適應(yīng)社會(huì)需求。

體育教育專業(yè)應(yīng)貫徹上述思路，改革并實(shí)施寬口徑專業(yè)教育，制定出適應(yīng)21世紀(jì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，符合我國(guó)未來體育事業(yè)改革需要的寬口徑的體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的多樣化人才培養(yǎng)模式，從而對(duì)專業(yè)教育體系實(shí)施整體的改革和優(yōu)化。新的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，強(qiáng)調(diào)重新構(gòu)建體育教育專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量?jī)?nèi)涵和人才標(biāo)準(zhǔn)，樹立全面發(fā)展的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，除了對(duì)體育學(xué)生的業(yè)務(wù)技能要有明確的規(guī)定外，更要突出學(xué)生主動(dòng)獲取信息的能力、積極進(jìn)取的態(tài)度和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

（二）建立新的課程體系

1.教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等體育教育應(yīng)不斷深化改革，逐步建立起動(dòng)態(tài)、開放的專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系。圍繞新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重新選定內(nèi)容和設(shè)置課程，及時(shí)反映體育科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，引入能夠體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展特征的新概念、新理論、新技術(shù)。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，體現(xiàn)全面素質(zhì)教育思想，應(yīng)加大人體科學(xué)、教育科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革力度，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生化、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)向體育理論基礎(chǔ)課、運(yùn)動(dòng)技術(shù)課的滲透，更好地體現(xiàn)現(xiàn)代體育科學(xué)的發(fā)展成就，更大地開發(fā)基礎(chǔ)課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力方面的潛能；加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)教育，側(cè)重學(xué)生對(duì)體育資源、社會(huì)環(huán)境與體育、人類與體育運(yùn)動(dòng)、人類行為與健康等現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)知識(shí)的了解；加強(qiáng)對(duì)非智力因素的訓(xùn)練和培養(yǎng)，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.課程設(shè)置是優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的根本保證。從高等學(xué)校教學(xué)管理的角度分析建立合理的課程結(jié)構(gòu)，明確各類課程的比例和要求，是判定教學(xué)計(jì)劃的中心問題。課程結(jié)構(gòu)是不同課程的有機(jī)結(jié)合，它決定了學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)和塑造人才的模式。從高等教育的功能來講，高等教育的目的不僅僅是培養(yǎng)專門人才，而且要培養(yǎng)一批知識(shí)群體。21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展將對(duì)體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出更高的要求，為了滿足當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革對(duì)體育教育人才的多樣化需求，適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求，必須調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的選擇，組合各類課程，如選修課時(shí)比例上升，人文社會(huì)科學(xué)類和非競(jìng)技類課程的開設(shè)，應(yīng)用性、實(shí)踐性課程大幅度增加，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，拓寬視野和知識(shí)領(lǐng)域，有利于學(xué)生拓展專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)各種知識(shí)加以交叉滲透，擴(kuò)充專業(yè)內(nèi)涵，提高專業(yè)的應(yīng)用性，并把不斷獲取的知識(shí)融入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建適合個(gè)性的知識(shí)體系，使知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于多樣化、社會(huì)化。

3.體育教育課程社會(huì)化取向應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)階段體育與素質(zhì)教育的目標(biāo)。體育課程是實(shí)踐方式，是解決實(shí)際問題的重要途徑。因此，體育教育課程內(nèi)容就需要注重學(xué)生的差異性、個(gè)性化，在滿足學(xué)生的需要興趣和社會(huì)需求中貫穿體育與素質(zhì)教育。體育教育課程的社會(huì)取向可根據(jù)以下內(nèi)涵來設(shè)計(jì)：（1）精神性課程內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)能激發(fā)學(xué)生對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，保持積極的態(tài)度。課程應(yīng)努力幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索實(shí)現(xiàn)自我精神追求的方式、與人分享精神體驗(yàn)的方式，以及盡情地進(jìn)入和諧狀態(tài)的方式。（2）價(jià)值性課程內(nèi)容：身體是生活的基礎(chǔ)，健康的身體給學(xué)習(xí)和生活帶來了活力，也造就了人的自信，考慮到未來生活的復(fù)雜性和變化中的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)幫助學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得價(jià)值，找到人生的意義。雖然運(yùn)動(dòng)中獲得的價(jià)值不能直接在工作、學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來，但在獲得價(jià)值時(shí)被激發(fā)出來的潛在能力會(huì)被發(fā)揮出來，幫助人找到自己的位置，會(huì)在未來的發(fā)展中得到益處。（3）情緒性課程內(nèi)容：在運(yùn)動(dòng)中勝敗是常事，經(jīng)常地經(jīng)歷成功與失敗的考驗(yàn)，可以使人保持一種健康的情緒狀態(tài)。教學(xué)是為了使學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，教師就需要?jiǎng)?chuàng)造性地開發(fā)有效的教學(xué)方法和手段，通過喚醒學(xué)生的人格，去化解焦慮、憤怒、緊張、抑郁、驚恐等不良情緒，使之經(jīng)常處于愉悅的身心狀態(tài)。（4）超越性課程內(nèi)容：向?qū)W生傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)技能，使其在學(xué)習(xí)中不斷提高運(yùn)動(dòng)能力。體育運(yùn)動(dòng)中的隨心所欲是在嚴(yán)格的規(guī)范下實(shí)現(xiàn)的，如動(dòng)作的完成要符合力學(xué)的原理，集體性的對(duì)抗要遵循規(guī)則，相互的協(xié)作配合需要搞清自己的角色及職責(zé)。只有真正帶著理智去行動(dòng)，才能體悟身心的自由和超越。持之以恒、循序漸進(jìn)的鍛煉，是超越性課程的核心，是生活必不可少的過程。（5）人際性課程內(nèi)容：體育是促進(jìn)人社會(huì)化的途徑，人在不同的運(yùn)動(dòng)情境下，所扮演的角色是不一樣的，學(xué)會(huì)不同的角色扮演，有助于設(shè)身處地地處理問題。在體育教育過程中，借助運(yùn)動(dòng)發(fā)展良

好的交往關(guān)系，在協(xié)作中履行自己的責(zé)任，體悟人的交往互動(dòng)所產(chǎn)生的效能，進(jìn)而理解人與集體的關(guān)系和培養(yǎng)交往意識(shí)。（6）素養(yǎng)性課程內(nèi)容：體育素養(yǎng)會(huì)改善人的觀念、生活方式和情感；它可以作為工具調(diào)節(jié)人的身心，趨向良好的狀態(tài)；它可以作為途徑，去幫助人達(dá)到未達(dá)到的目標(biāo)，去發(fā)現(xiàn)自己未知的部分，使人格趨于完善。

綜上所述，體育教育專業(yè)的發(fā)展與定位受到了來自經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，體育教育領(lǐng)域發(fā)展的事實(shí)本身也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化體育教育專業(yè)的定位與發(fā)展理念。體育教育專業(yè)的發(fā)展和定位應(yīng)充分體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需求。在保持體育文化的多元化前提下，充分吸取民族文化的精髓，使我國(guó)體育教育專業(yè)的發(fā)展和定位符合我國(guó)國(guó)情，使體育專業(yè)學(xué)生能滿足當(dāng)前社會(huì)體育指導(dǎo)的需求，從根本上解決體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題。

［參考文獻(xiàn)］

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第二篇：體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策

體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策

【摘要】

2010年兩會(huì)期間，200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定，影響到千家萬戶切身利益的一個(gè)大問題，而體育教育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)相對(duì)來說更是比較困難，本文就體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因進(jìn)行了調(diào)研分析，并提出了一些相應(yīng)的就業(yè)對(duì)策.兩會(huì)期間，200多件代表委員建議提案使大學(xué)生就業(yè)問題引起了社會(huì)的普遍重視，隨著高等院校擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育教育專業(yè)是體育類院校開設(shè)的主干專業(yè)之一，是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。研究分析我院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并尋求對(duì)策，對(duì)體育類院校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。

一、研究對(duì)象

北華大學(xué)體育學(xué)院2005屆、2006屆、2007屆、2008屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生。

二、研究方法

1、文獻(xiàn)資料法。登錄中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱大量大學(xué)生就業(yè)的文章。查閱2000年-2009年所有中文體育類期刊有關(guān)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、擇業(yè)以及就業(yè)指導(dǎo)方面的論文，對(duì)研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。

2、調(diào)查訪問法。對(duì)省內(nèi)體育類院校的相關(guān)部門、部分教師、我校體育系 2007屆、2008屆畢業(yè)學(xué)生及部分其它院系的大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查訪問。

3、問卷調(diào)查法。為了解體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，共設(shè)計(jì)三種問卷，畢業(yè)生問卷、體育系教師問卷和在校學(xué)生問卷。發(fā)放畢業(yè)生問卷100份，有效問卷80份，有效率為80.00%，發(fā)放教師問卷30份，有效問卷29份，有效率為 96.67%，發(fā)放在校學(xué)生問卷200份，有效問卷196份，有效率為98%，合計(jì)發(fā)放問卷總數(shù)330份，回收有效問卷306份，有效率為92.73%。

三、調(diào)查結(jié)果分析

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，體育教育專業(yè)就業(yè)難的原因有以下幾點(diǎn)：

1、畢業(yè)生人數(shù)逐年累計(jì)增加，社會(huì)需求趨向飽和近年來，我國(guó)的高等教育招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，人才資源的數(shù)量大大增加。體育教育專業(yè)畢業(yè)生也面臨著相同的問題：大學(xué)生的存量迅速擴(kuò)大，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷創(chuàng)出新高。但社會(huì)用人需求沒有明顯增加，高等院校體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面臨重要困難。體育教育專業(yè)人才積壓現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

2、課程體系設(shè)置不盡合理目前，體育教育專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)不盡合理。體育教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)要素配置的特征是：重實(shí)踐輕理論，重術(shù)科輕學(xué)科，重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)等。這樣的課程體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)的統(tǒng)一性突出，靈活性較差，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，開拓思路，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，不利于學(xué)生增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性，不可避免地出現(xiàn)畢業(yè)生擇業(yè)的困難處境，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率偏低。

3、就業(yè)期望過高很多的大學(xué)生則在找工作的過程中表現(xiàn)出擇業(yè)意識(shí)陳舊，就業(yè)期望值過高。在畢業(yè)后擇業(yè)方向的選擇上有82.6%的選擇“學(xué)校、行政事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)”，只有9.8%的選擇去“私營(yíng)、民營(yíng)企業(yè)”，僅有4.9%的選擇“自主創(chuàng)業(yè)”。有22%的畢業(yè)生不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)，個(gè)別畢業(yè)生找不到合意的，甚至寧可呆在家里。

4、自身素質(zhì)影響就業(yè)由于入學(xué)時(shí)文化底子薄，面對(duì)各類企事業(yè)單位招聘的各類考試體育專業(yè)的學(xué)生

顯得力不從心，以今年選調(diào)生考試為例，成績(jī)好的同學(xué)也未能進(jìn)入我校參加考試的前三分之一；專業(yè)素質(zhì)方面，大學(xué)期間運(yùn)動(dòng)量減小導(dǎo)致身體素質(zhì)降低，專項(xiàng)技術(shù)的不突出，導(dǎo)致在人才市場(chǎng)缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

四、解決問題的對(duì)策

1、調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會(huì)需要

面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才多樣化的需求，就必須對(duì)現(xiàn)行的體育專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。應(yīng)適當(dāng)縮減體育教育專業(yè)的招生規(guī)模，擴(kuò)充社會(huì)體育專業(yè)、體育康復(fù)保健專業(yè)，開創(chuàng)體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、體育傳媒等專業(yè)。同時(shí)，必須加強(qiáng)體育教育專業(yè)自身建設(shè)。首先，在目前課程結(jié)構(gòu)的層次配置上要徹底改變“重術(shù)科輕理論，重自然科學(xué)輕社會(huì)科學(xué)，重傳統(tǒng)競(jìng)技項(xiàng)目輕非競(jìng)技項(xiàng)目，重必修課輕選修課”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)體制的靈活性和社會(huì)適應(yīng)性；其次，重視學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力及綜合能力培養(yǎng)。強(qiáng)化計(jì)算機(jī)和外語教學(xué)，拓寬專業(yè)口徑，以適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)自身發(fā)展的需要，真正做到“按需生產(chǎn)”；再次，提高現(xiàn)有專業(yè)的辦學(xué)層次，適量創(chuàng)辦本專業(yè)的博士、碩士教育點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)高層次體育教育人才

2、加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷提高綜合素質(zhì)

在文化素質(zhì)教育中，傳統(tǒng)的單學(xué)科教育，只重視專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，而忽視適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的與社會(huì)全面進(jìn)步相適應(yīng)的淵博學(xué)識(shí)教育，只重視基礎(chǔ)理論教育，而忽視學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造的能力素質(zhì)教育。致使培養(yǎng)出的一些學(xué)生，既沒有淵博的文化知識(shí)，又缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造的能力都偏低，不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，在文化素質(zhì)教育中要加強(qiáng)通識(shí)教育，努力為培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、學(xué)科交叉的復(fù)合型人才創(chuàng)造條件，設(shè)置輔修專業(yè)，開設(shè)選修課，特別應(yīng)增加針對(duì)公務(wù)員考試一類的選修課，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。開展益于提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的校園文化動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的文化活動(dòng)中學(xué)得知識(shí)，陶冶情操；注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。總之，體育教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)較單一，學(xué)生要以專業(yè)為基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)社科類的文化知識(shí)，全面提高自身綜合素質(zhì)，拓寬自己就業(yè)的渠道。

3、努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，不斷完善創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。課程設(shè)置及課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)，特別是創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要作用。一般來說，創(chuàng)業(yè)知識(shí)包含三個(gè)方面：綜合性知識(shí)，專業(yè)技術(shù)知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。因此，加強(qiáng)體育學(xué)科與其他學(xué)科課程的交叉融合尤為重要。在學(xué)生系統(tǒng)掌握專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，可開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)等課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；適當(dāng)降低必修課比例，加大選修課的比例，拓展學(xué)生自主選擇的空間，增強(qiáng)選修課的彈性。可增設(shè)體育創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，把創(chuàng)業(yè)綜合性知識(shí)和所需基本知識(shí)傳授給學(xué)生；增設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力的課程。同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也要做相應(yīng)調(diào)整，減少空洞的說教，增添應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容，實(shí)施案例教學(xué)。

4、調(diào)整就業(yè)心態(tài)，要鼓勵(lì)畢業(yè)生深入基層，到艱苦的地方去

轉(zhuǎn)變學(xué)生非體育教師崗位不去的觀念。體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，首先是面向體育教育領(lǐng)域，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。而就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使得畢業(yè)生順利就業(yè)的機(jī)會(huì)和可能性越來越小。目前，高中以上學(xué)校需求較少，體育教師基本飽和，需求大部分是初中和小學(xué)。城市人才需求不多，廣大的農(nóng)村缺額較大。特別是這幾年隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和教育體制的改革，民辦教育異軍突起，急需補(bǔ)充大量的師資力量，這既是社會(huì)需求重要構(gòu)成部分，也是畢業(yè)生服務(wù)的新領(lǐng)域。畢業(yè)生也可以在體育產(chǎn)業(yè)、社區(qū)體育、健身咨詢服務(wù)、教練員、考研、讀二學(xué)位、公務(wù)員、管理者、從軍、公司企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、營(yíng)銷等領(lǐng)域進(jìn)行就業(yè)嘗試，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。

作為體育教育專業(yè)的畢業(yè)生，要積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、樹立信心、打破就業(yè)局限，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)；體育院系應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整人才培養(yǎng)方向，不斷改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題將會(huì)得到緩解。

第三篇：河北省高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策之研究

河北省高校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策之研究

一、選題：

1.研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)

我國(guó)自1999年大學(xué)開始擴(kuò)招以來，普通高校畢業(yè)生人數(shù)每年不到100萬人，而今年已經(jīng)達(dá)到610萬人，與往年未能就業(yè)的150萬大學(xué)生疊加，今年未就業(yè)大學(xué)生高達(dá)760萬。尤其是河北省高校音樂專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴(yán)峻，有部分學(xué)生甚至改行大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)率和供需比日趨下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，受到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。國(guó)家針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問題推出了一系列的積極措施。

2.選題的意義

許多低收入和農(nóng)村家庭為高教改革付出了高額的代價(jià)，尤其是音樂專業(yè)的學(xué)生，各方面的支出比其他專業(yè)的學(xué)生要高出許多。如果他們的子女“畢業(yè)就面臨失業(yè)”也就是說他們對(duì)高等教育的投資回報(bào)幾乎為零。而新“讀書無用論”也開始在農(nóng)村逐漸蔓延，輟學(xué)率升高。

面對(duì)就業(yè)難壓力，一些高校學(xué)生出現(xiàn)了焦慮、迷茫、失落等“心靈感冒”癥狀。據(jù)石家莊一些心理咨詢師透露，面對(duì)媒體對(duì)就業(yè)形勢(shì)的渲染、親身體驗(yàn)人山人海的招聘會(huì)、無數(shù)次簡(jiǎn)歷投遞都石沉大海、面試遭遇一次次挫折，郁悶與焦慮成為不少臨近畢業(yè)的高校學(xué)生心理常態(tài)，尋求心理輔導(dǎo)的學(xué)生也隨之增多。只要他們能正確地尋求專業(yè)幫助，就可以舒緩心理壓力，走出心靈陰影。

二、內(nèi)容：

1.是適度控制高校擴(kuò)招規(guī)模，加強(qiáng)和完善就業(yè)指導(dǎo)，2.改革高等教育發(fā)展方向，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，尤其是中等職業(yè)教育，這樣學(xué)生既花費(fèi)少，又就業(yè)快，應(yīng)防止大量把職校升格為高職院的傾向。

3.是降低高校學(xué)費(fèi)及其他費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，高校收費(fèi)占教育的成本應(yīng)在35%以下，也就是一年不超過3000元。

4.是國(guó)家財(cái)政對(duì)西部地區(qū)教育事業(yè)采取傾斜政策。這樣既可解決部分農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的問題，又可解決西部地區(qū)師資短缺大量使用代課老師的矛盾。

5.政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控，完善就業(yè)市場(chǎng)，提供就業(yè)信息。

6.切實(shí)落實(shí)助學(xué)貸款政策。

7.大學(xué)生要全面提高自身素質(zhì)，樹立全新的就業(yè)觀念。

8.將待業(yè)的農(nóng)村大學(xué)生納入人才培訓(xùn)項(xiàng)目，發(fā)揮其文化素質(zhì)高的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)其成為新型的技術(shù)能手、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村服務(wù)。

9.搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者明顯偏少的現(xiàn)狀，政府要想辦法在高校掀起創(chuàng)業(yè)高潮，推廣創(chuàng)業(yè)教育，加大典型宣傳，通過榜樣力量調(diào)動(dòng)更多創(chuàng)業(yè)者的積極性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

10.高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度建立，為幫助回到原籍、尚未就業(yè)的畢業(yè)生盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，我國(guó)將逐步建立和完善畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度。

第四篇：高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策探析

一、高校漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

漢語言文學(xué)作為一門重要的人文社科學(xué)科，為民族精神的弘揚(yáng)與傳承，民族文化的發(fā)展、人們生活品質(zhì)的提高起到了至關(guān)重要的作用。但是在如今高校人數(shù)不斷擴(kuò)招、社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。由于專業(yè)的特殊性、學(xué)生個(gè)人的綜合素質(zhì)與用人單位崗位需求差異性等原因，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)過程中，專業(yè)的對(duì)口性、就業(yè)的滿意度等方面都存在一定的局限性。在一定程度上，漢語言文學(xué)專業(yè)成為了所有學(xué)科中就業(yè)率較低的專業(yè)之一。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在的問題

1、缺乏綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，在另一方面反映出了漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，反映出了漢語言人才培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展的需求計(jì)劃不相符，同時(shí)漢語言文學(xué)教學(xué)方式與教育理念急需改進(jìn)與優(yōu)化。實(shí)踐中，漢語言文學(xué)的學(xué)生往往只重視漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于其他學(xué)科知識(shí)的掌握以及分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有所忽略。例如，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)的知識(shí)已構(gòu)建了完善、系統(tǒng)的知識(shí)體系，但是對(duì)于網(wǎng)路技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的知識(shí)涉獵與掌握較少，缺乏對(duì)于綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。另一方面，漢語言文學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置也存在一定的不合理之處，使得學(xué)生實(shí)踐鍛煉的時(shí)間與機(jī)會(huì)較少。部分院校為了增加漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，增設(shè)了商務(wù)禮儀、新聞學(xué)等專業(yè)，但是這些專業(yè)在一定程度上并不能形成優(yōu)勢(shì)學(xué)科，不能突出其專業(yè)特色。

2、教育方法與理念具有滯后性

經(jīng)濟(jì)的全球化導(dǎo)致了人才需求標(biāo)準(zhǔn)的多元化，在科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，文化觀點(diǎn)與現(xiàn)象也呈現(xiàn)出了時(shí)代特色。但是在實(shí)踐中。傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法，人才培養(yǎng)的理念與多元化人才需求標(biāo)準(zhǔn)不相協(xié)調(diào)，缺乏一定的創(chuàng)新性與時(shí)代性。漢語言文學(xué)教師在課堂上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行了積極的引導(dǎo)，然而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與啟發(fā)，在一定程度上影響到了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與漢語言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的增強(qiáng)。在多媒體時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及，大學(xué)生對(duì)于新媒體充滿了興趣。注重大學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的積極性與主動(dòng)性，能夠在上網(wǎng)、搜集資料的過程中積累知識(shí)，思考遇到的問題，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

三、漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)預(yù)測(cè)

1、就業(yè)區(qū)域的變化

以前北上廣等一線城市成為了眾多畢業(yè)生向往美好生活，實(shí)現(xiàn)人生理想，追求夢(mèng)想的重要選擇地。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家政策等因素的影響，東部沿海地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較高，發(fā)展步伐逐漸加快，人才的大量聚集，雖然機(jī)會(huì)較多，但是對(duì)于剛步入職場(chǎng)的畢業(yè)生發(fā)展而言，卻面臨著巨大的壓力。由于近幾年國(guó)家對(duì)于中西部地區(qū)發(fā)展在經(jīng)濟(jì)以及政策上的大力支持，中西部的就業(yè)機(jī)會(huì)與發(fā)展機(jī)遇逐漸增多，同時(shí)與東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，生活成本與壓力都相對(duì)較小，將具有較大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ趪?guó)家政策的重要支持，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的影響下，中西部以及三線城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等都會(huì)成為漢語言文學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的重要選擇地。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在今后選擇就業(yè)區(qū)域時(shí)，愿意到基層發(fā)展的人數(shù)將會(huì)有所增加。

2、企業(yè)和基層成為就業(yè)的主渠道

公務(wù)員、事業(yè)單位是許多漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)選則的一個(gè)重要方向，然而由于近年來公務(wù)員熱的持續(xù)升溫，公務(wù)員考試的競(jìng)爭(zhēng)也日常的激烈，尤其是大城市的公考，可謂萬人同擠獨(dú)木橋，最終成功的人數(shù)比例還是相對(duì)較小。更多的畢業(yè)生還是會(huì)走向企業(yè)、走向基層就業(yè)。由于國(guó)家對(duì)于中小企業(yè)發(fā)展的稅收、政策等的優(yōu)惠，對(duì)到基層、西部就業(yè)畢業(yè)生的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，為漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)在一定程度上提供了一定的機(jī)遇與條件。將來也會(huì)有更多的漢語言文學(xué)畢業(yè)生走向企業(yè)、走向基層實(shí)現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)想。

3、高素質(zhì)、復(fù)合型的人才將供不應(yīng)求

在社會(huì)發(fā)展對(duì)于漢語言文學(xué)人才需求呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的情況下，不僅具有較高理論水平的，而且具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)既掌握完善的漢語言文學(xué)知識(shí)體系，又懂得經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理等跨學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才，將會(huì)越來越受到重視與青睞。敏捷的思辨能力、較好的口語表達(dá)能力和人際溝通交流能力、過硬的文字功底與寫作能力等都是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是其順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要保障與基礎(chǔ)。

四、提升高校漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的具體對(duì)策

1、優(yōu)化高校漢語言文學(xué)專業(yè)的課程體系，培養(yǎng)綜合型人才

漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建與科學(xué)化程度，會(huì)直接影響到漢語言文學(xué)的實(shí)效性與服務(wù)育人功能的體現(xiàn)。漢語言文學(xué)課程體系的構(gòu)建需要綜合學(xué)科建設(shè)、大學(xué)生文化教育、應(yīng)用型能力培養(yǎng)的諸多功能。既要注重學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，又要將大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，各方面能力的鍛煉有機(jī)集合。高校是培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展、建設(shè)高素質(zhì)人才的重要基地，大學(xué)生在高校接受系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，最終會(huì)走向社會(huì)，將自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生信念與理想而不懈奮斗。因此，漢語言文學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)出時(shí)代特色，與社會(huì)企業(yè)所需求人才的標(biāo)準(zhǔn)與要求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注其實(shí)踐能力，不斷提升其應(yīng)用文寫作功底，口語表達(dá)能力。實(shí)現(xiàn)民族文化傳承、大學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一與結(jié)合。

2、提升學(xué)生的文學(xué)審美能力

文學(xué)是一種審美活動(dòng)。審美能力的培養(yǎng)不僅需要一定的文學(xué)知識(shí)，更需要良好的文學(xué)閱讀習(xí)慣及文學(xué)審美經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式大都強(qiáng)調(diào)文學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容注重文學(xué)史知識(shí)及文學(xué)理論的傳授，文學(xué)審美實(shí)踐成為文學(xué)知識(shí)的演繹和附庸，忽略了學(xué)生文學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)。如果將文學(xué)知識(shí)的傳授與當(dāng)今流行的網(wǎng)絡(luò)、影視、游戲、動(dòng)漫等相結(jié)合，更有助于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

3、強(qiáng)化文字表達(dá)能力

傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式寫作課較少，即使有也多為基礎(chǔ)寫作，講授寫作的基礎(chǔ)知識(shí) 或?qū)I(yè)寫作，或以體裁為主進(jìn)行分類講授，但課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于文學(xué)類其他課程。應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，大大增加寫作課的課時(shí)，開設(shè)各種可供選擇的職業(yè)寫作課程，如策劃書寫作、文案創(chuàng)作、公文寫作、故事創(chuàng)作、詩(shī)歌創(chuàng)作、散文創(chuàng)作、腳本寫作、影視評(píng)論、文學(xué)評(píng)論等，以滿足學(xué)生各方面的就業(yè)需要。

五、結(jié)語

在高校不斷擴(kuò)招、社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的背景下，漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)方面面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。因此，探討其就業(yè)現(xiàn)狀，分析未來漢語言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，提出提高其就業(yè)率的具體措施，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

第五篇：體育教育專業(yè)學(xué)生目前就業(yè)困難

體育教育專業(yè)學(xué)生目前就業(yè)困難，正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀、及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、不斷提高自身綜合素質(zhì)、體育院（系）依據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教育改革，畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻的形勢(shì)將會(huì)得到緩解。關(guān)鍵詞： 體育教育專業(yè)； 就業(yè)； 趨勢(shì)； 教育改革

一、問題的提出隨著高等院校近年來連續(xù)擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，目前我國(guó)每所高等院校的畢業(yè)生，都在不同程度上面臨著就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。體育專業(yè)的畢業(yè)生因其專業(yè)性較強(qiáng)及自身的一些缺陷，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨的挑戰(zhàn)和壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。體育教育專業(yè)是體育專業(yè)中的第一大專業(yè)，其學(xué)生的就業(yè)工作開展如何，對(duì)今后我國(guó)體育事業(yè)和體育院（系）的發(fā)展都將產(chǎn)生極大的影響。有關(guān)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)問題，已成為體育屆人士普遍關(guān)注的一大熱點(diǎn)，并引起了社會(huì)的普遍重視。本文主要通過對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)的分析研究與預(yù)測(cè)，提出了今后體育院（系）教育改革的方向和目標(biāo)。為體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供有益幫助。同時(shí)，這對(duì)體育院（系）今后的發(fā)展和建設(shè)，也有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究方法文獻(xiàn)資料法：查閱了大量有關(guān)體育教育

專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方面的論文、報(bào)道、文件及有關(guān)檔案資料，對(duì)研究成果進(jìn)行分析和總結(jié)，為本研究提供了充足的理論依據(jù)。訪談法：訪談了用人單位的人事干部、體育院（系）主要負(fù)責(zé)人、學(xué)生家長(zhǎng)及畢業(yè)生，同時(shí)親臨畢業(yè)生就業(yè)洽談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，觀察了解學(xué)生的就業(yè)情況。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：根據(jù)研究的目的與要求，將所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理與分析。

三、體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及趨勢(shì)目前，我國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化教育階段，體育院系和在校學(xué)生人數(shù)急劇增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)有體育教育專業(yè)190個(gè)，社會(huì)體育專業(yè)106個(gè)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)54個(gè)，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)33個(gè)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)24個(gè)，在校學(xué)生40000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近10000名。其中體育教育專業(yè)在校學(xué)生20000余名，每年畢業(yè)學(xué)生近5000名。從2004年開始，高等院校師范專業(yè)的畢業(yè)生“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度被廢除，使得人才市場(chǎng)在人才資源中的基礎(chǔ)調(diào)節(jié)作用更加突出：加之教師崗位工作穩(wěn)定、收入不斷提高，體育專業(yè)的畢業(yè)生紛紛擠向教師崗位，導(dǎo)致大部分學(xué)校體育教師已接近飽和，尤其是城市學(xué)校和各普通高校。因而體育教育專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率急劇下降，就業(yè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。1．就業(yè)難是高等教育改革經(jīng)歷的必然階段，樹立自信心是關(guān)鍵當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處在由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型時(shí)期，招生規(guī)模急劇加大，每屆畢業(yè)生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，人才資源已由“買方市場(chǎng)”過渡到“賣方市場(chǎng)”，我國(guó)大中城市中小學(xué)體育教師已趨飽和狀態(tài)，面對(duì)畢業(yè)生就業(yè)供求不平衡的嚴(yán)峻形勢(shì)，在校學(xué)生已表現(xiàn)出茫然、無奈和不知所措，因而他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)熱情衰減，對(duì)未來缺乏信心。大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，隨著國(guó)家、省市和地方有關(guān)就業(yè)法規(guī)、制度的不斷完善，總的趨勢(shì)是放寬政策，取消限制，有利于畢業(yè)生順利就業(yè)。據(jù)有關(guān)資料顯示，2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)在北京舉行，今后五年我國(guó)經(jīng)濟(jì)將持續(xù)以7-8%的速度增長(zhǎng)，每年增長(zhǎng)的就業(yè)崗位將達(dá)600萬個(gè)以上，這無疑會(huì)大大緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)綜合國(guó)力增強(qiáng)，人們的生活水平日益提高，體育社會(huì)化成為必然趨勢(shì)，體育人才需求會(huì)逐漸加大，這都將為體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供廣闊天地。2．轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，打破專業(yè)局限，就業(yè)前景廣闊傳統(tǒng)的就業(yè)觀念是現(xiàn)在體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大障礙，轉(zhuǎn)變觀念主要表現(xiàn)在：一是從“精英學(xué)子”到“普通員工”的轉(zhuǎn)變；二是從被動(dòng)就業(yè)到主動(dòng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變：三是從一次就業(yè)定終生到先就業(yè)后擇業(yè)的轉(zhuǎn)變；四是非體育教師崗位不去的轉(zhuǎn)變。首先，現(xiàn)今社會(huì)飛速發(fā)展和進(jìn)步，體育有了更大的應(yīng)用空間，也產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科和工作崗位，體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促生了體育產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)等新的體育應(yīng)用領(lǐng)域。其次，由于人們?cè)絹碓疥P(guān)注身體健康和心理健康，所以除了傳統(tǒng)的體育崗位和相對(duì)集中的競(jìng)技體育工作之外，在全民健身領(lǐng)域，體育也有著更為廣闊的應(yīng)用前景。專業(yè)對(duì)口，學(xué)以致用是多數(shù)畢業(yè)生的工作理想。但社會(huì)需求的現(xiàn)實(shí)和僧多粥少的局面，又要求畢業(yè)生不能再抱著專業(yè)不放，硬著頭皮搶飯吃。要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變擇業(yè)方向，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)”的就業(yè)思想。學(xué)校里的學(xué)習(xí)和鍛煉畢竟是有限的，要有踏入社會(huì)重新學(xué)習(xí)的意識(shí)，要增強(qiáng)繼續(xù)接受教育、終生學(xué)習(xí)的觀念。努力向社會(huì)學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。只要認(rèn)真學(xué)習(xí)思考、細(xì)心觀察、努力工作，體育專業(yè)知識(shí)和技能會(huì)在各行各業(yè)都會(huì)找到適用的空間。