第一篇：淺談高職學生就業定位問題現狀及對策

淺談高職學生就業定位問題現狀及對策

吳 薇

（健雄職業技術學院 計算機工程系，江蘇 太倉215411）

摘 要：當前，就業形勢越來越嚴峻，就業壓力也越來越大，盡管主要存在著“人找崗位”的現象，但也存在“崗位找人”的現象，為此，高職學生準確的就業定位，直接關系并影響著其就業與今后的發展。本文旨在研究當前高職學生在頂崗實習、就業中出現的定位問題，并探索相應的對策，以期提高學生的就業能力與就業水平。

關鍵詞：高職；學生；就業定位；現狀；對策

中圖分類號：G718.5文獻標識碼：A

長期以來，上大學、成白領，依靠知識改變命運是家長和莘莘學子的心愿，也是社會對大學生就業的一種普遍價值認同。但是，近幾年來，每年的大學生就業都成為“嚴峻”、“令人擔憂”、“不容樂觀”的大問題，“就業壓力”讓天之驕子們喘不過氣來。當前，從我國的就業形勢來看，隨著我國經濟快速發展，就業再就業工作取得了明顯的成效，但就業形勢依然嚴峻，就業壓力比較大，據統計，2008年高校畢業生總量繼續攀升，僅江蘇省就有42.7萬學子要找工作。為了緩解就業壓力，提供更多的就業機會，近年來國家采取了積極的就業政策，千方百計增加就業機會，擴大就業規模，并產生了實際效果。從目前實際情況看，我國的就業，既存在著“人找崗位”的現象，也存在著“崗位找人”的現象。

當前，在就業困難面前，令人驚訝的是常常出現這樣的現象：一邊是大學生找不到工作，一邊是企業招不到人。而之所以出現這樣的狀況，除了招生規模的擴大、就業機制的不夠完善、專業設置的不合理等客觀原因之外，大學生的就業定位出現問題是造成這種現象的主要原因。

一、高職學生存在著就業定位不準確的問題

我們看到，許多高職學生都有一種“十年寒窗，一舉成名”的心理，因此對擇業的期望相當高。學生大多希望到生活條件好，福利待遇高的大城市、大公司工作，在擇業時往往過分考慮擇業的地域、職位的高低和單位的經濟效益。高期望驅使我們的學生總是向往高薪水、高職位、高起點，渴求高收入、高物質回報率，將自己就業的目標定得很高，從而在擇業過程中常常遇到困難。

當前，高職學生在頂崗實習與就業過程中，常常出現這樣的問題：

（一）只顧眼前利益，忽視職業發展

研究發現，一些高職學生在擇業標準中過分注重工作條件、收入等眼前的實在利益，卻對自我的職業興趣、能力、職業的發展前景等因素不多作考慮，因而常常出現找不到工作或工作不合適的現象。這一問題在就業困難的高職學生中所占的比重比較大。

在實際的高職學生頂崗實習與就業中，我們常常看到我們的學生出現這樣的現象：如果另一家企業開出的工資比他當前的工資高一點（哪怕是高50元錢每個月），一部分學生會毫不猶豫地選擇跳到這另一家企業中去。再如，在工資待遇差不多的情況下，如果這家企業的工作強度大于另一家企業，但它的發展前景要高于另一家企業，學生往往會選擇工作強度比較小的那家企業，等等，這種只注重眼前利益或經濟利益的現象，在當前高職學生就業中還是比較普遍的。

（二）職業標準過于功利化、等級化

一些畢業生過分強調職業的功利價值，甚至還將職業劃分為不同等級，而不考慮國家與社會的需要，不愿意到條件比較艱苦的地區或行業工作。

在實際的學生頂崗實習與就業中，我們發現，學生更傾向于去外企而不愿意去民企，更傾向于去城市里的企業而不愿意去村鎮上的企業，更傾向于去經濟發達的地方而不愿意去經濟不發達的地方。而對于企業的崗位是否合適、個人發展的空間與前景是否廣闊、專業是否對口等問題，往往可以忽略。

（三）求安穩，怕挑戰

很多學生仍然喜歡穩定、清閑、福利保障好的單位，希望以此就能選定理想的職業，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。

在實際的學生頂崗實習與就業中，我們發現每年高職學生自主創業比例非常低，幾乎不到１％，更多的高職學生都傾向于到穩定、清閑而且缺乏挑戰性的崗位上，同時求安穩的心態與學生的高跳槽率形成了鮮明的對比。許多學生往往因為工資福利待遇等原因而頻繁地跳槽，從而錯失了更好的發展機會。

二、高職學生就業定位準確的重要性

毫無疑問，高職學生就業定位準確，對其將來的就業與發展有著極其重要的影響。

（一）能夠抵抗外界的干擾

就業定位準確，就會使學生能夠抵抗外界的干擾而不會輕易地放棄。在選擇工作中，用現時的報酬作為準則，哪里錢多去哪里，也許頭幾年可能在待遇上會有一些差距，但是后來錢的多少差距卻會發生轉變，在我們學生的頂崗實習中，出現過這樣的情況：兩個同班同學，在同一個企業實習，企業一開始不安排他們具體的工作，而且開出的工資極低，一位學生堅持不了了，很快辭去了工作，去了另外的一家工資高一點的企業，而另一位學生卻堅持下來，他積極主動地向同事學習，甚至打掃過廁所，在困難與外界的誘惑面前不低頭不氣餒，很快他的吃苦耐勞與積極進取得到了上司的賞識，并在短短的兩個月實習之后，擔任了企業的人事主管，月收入也比當初翻了好幾倍，而那個當時輕易跳槽的同學，至今依然拿著低工資，并對自己的崗位不滿意。為此，我們認為，給自己準確定位，才會理性地面對外界的誘惑。

（二）能夠得到單位的培養或幫助

就業定位準確，就會得到單位的正確培養，或者得到所有關系的幫助。我們發現，很多學生在職業定位上搖擺不定，就使得單位不敢委以重任；還有的學生經常更換工作，使得朋友們不敢積極相助。定位不準，就好像游移的目標，讓人看不清真實的面目。

（三）能夠避免結構性失業，增加就業機會

就業定位準確，就會避免結構性失業，增加就業機會。曾經，在我們校園的招聘會上出現這樣的現象：一家工資適中、專業對口、崗位需求量大的民營企業攤位面前無人問津，而工資待遇差不多，崗位需求很小的外企攤位前卻擠滿了前來應聘的學生。這樣的情況在招聘會上屢屢出現，究其原因還是學生的就業定位出了問題，假如學生定位準確，就不會出現類似企業無人問津的現象了，也不會出現學生“找不到工作”的現象。

三、幫助高職學生準確進行就業定位的對策

顯然，學校有責任與義務幫助學生就業準確定位，主要可以從以下幾個方面著手：

（一）著力培養學生正確的就業觀念

如何培養學生正確的擇業、就業觀念，是一個擺在我們面前很重要的工作。我們知道，正確的擇業、就業觀，可以改變學生在頂崗實習、就業中因定位不準確而出現的找工作困難現象，可以避免學生在找工作過程中挑肥揀瘦，也可以使企業找到滿意的員工。為此，我們認為，高職院校的所有教師都有義務向學生灌輸正確的擇業、就業觀念，端正就業態度，培養他們“先就業、后擇業、再創業”的觀念，思想教育工作者更是要通過多種渠道、形式多樣地開展各項相關活動，來提高學生的就業思想與就業觀念。如從大一開始就要對學生進行

職業生涯規劃的指導，幫助學生端正學習態度，制定合理的學習計劃，定期舉辦企業人士的就業講座等等，逐步幫助學生培養起正確的就業觀念。

（二）著力培養學生端正的就業心態

“你愿意在公司從最低的職位干起嗎？”，“如果公司要求你經常加班，你愿意嗎？”，“有一個職位，待遇比較高但是幾年都難以調整，而另一個職位開始待遇比較低，不過比較有發展空間，你會選擇那一個？”??

這些是企業招工時常常遇到問題，企業的問題就反映出學生對工作的心態。而很多企業對學生的評價往往是“眼高手低”。為此，學校要下功夫去培養學生端正的就業心態。

1．使學生正確認識自己的社會地位和價值

與本科以上的大學生相比，高職院校培養的首先是勞動者，是一線的工人，是“藍領”而不是坐到空調房的“白領”，在我們的教育工作中，我們首先必須要讓學生認識到這一點，將自己定位好，定位準確；其次要讓學生明確，通過努力，他可以成為“灰領”甚至“白領”，成為企業不可缺少的人才，從而樹立學生的信心，使學生擁有一個健康的就業心態。

2．使學生正確認識自己的能力，擺正自己的位置

高職學生走進社會的優勢是掌握一線工作技術，而不是高深的理論。高職學校學制通常都是三年制，而很多學校都采用“2+1”或“2.5+0.5”的模式，學生在校學習時間的有限也使得他們不可能一下子掌握很專業、很高深的理論，因此我們要通過教育讓學生明確自己的能力與水平，端正就業心態，擺正自己的位置，避免期望值過高。

3．使學生正確認識就業形勢、企業發展前景

一方面，我們要讓學生認識到，隨著全國高校擴招，每年大學生畢業人數大大增加，這為大學生就業帶來了相當大的壓力。根據教育部的數據顯示，2008年全國高校畢業生達到創紀錄的559萬人，比去年增加64萬人，增幅接近13%，截至去年9月1日，2007年全國普通高校的應屆畢業生有超過 140 萬人未能如期就業，往年積壓的未就業大學生將加入今年的就業大軍，與 559 萬新畢業生“搶飯碗”。有專家分析指出，高校畢業生人數連年攀升，再加上新《勞動合同法》的實施、全球金融危機以及往年積壓未就業畢業生的存在等因素，今年大學生找工作更難。因此，我們必須讓學生正確認識當前的就業形勢，擺正自己的心態。另一方面，我們要讓學生了解企業及其發展前景，使學生確立長遠意識與發展意識，要用發展的眼光看待企業，用發展的眼光看待自己的職業生涯，避免目光短淺、眼高手低。

（三）著力培養學生高尚的職業道德

國家教育部以教高[2006]16號文件的形式頒發了《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，其中提出高等職業院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務。黨的十七大提出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先。實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體全面發展的社會主義建設者與接班人，辦好人民滿意的教育。”由此可見，國家對當代大學生思想道德教育是十分重視的。而實踐證明，擁有良好思想品德和職業道德的高職學生，往往就業定位準確，也往往比其他學生更容易成功。同時，我們發現，企業也更愿意招收那些職業道德素質高的高職學生，對其專業知識與技能掌握的要求卻并不很高。為此，高職院校必須重視并著力培養學生高尚的職業道德，使高職學生具備：誠實守信的做人原則，吃苦耐勞的實干精神，認真踏實的工作作風，積極進取的工作態度。只有這樣，我們的學生才能更好地為企業與社會服務，也才能獲得更大的成功。

綜上所述，要使高職學生在嚴峻的就業形勢與壓力下順利就業，當務之急就是轉變學生的就業觀念，建立良好的就業心態，樹立高尚的職業道德，從而使學生對自己的職業生涯有準確的認識與定位，這樣才有助于學生在社會上找到自己的一席之地，使學生能夠將自己的知識轉化為服務，為社會主義現代化建設貢獻力量。

參考文獻：

[1] 教高[2006]16號.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.[2] 中發[2004]16號.中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.[3] 涂思義.大學生就業難的原因與對策分析[M].成都教育學院學報,2005(1):13-15.[4] 黃仕芳.大學生成功就業對策探析[J].四川經濟管理學院學報,2006(4):51-53.[5] 趙麗霞,單聯娟.關于大學生就業觀念轉變與創業意識形成的思考[J].中國科教創新導刊,2008(5):2-3.Analysis of the Problems and Countermeasures on the Employment Orientation of Higher Vocational

Students

WU Wei

(Department of Computer Engineering, Chien-shiung Institute of Technology, Taicang 215411, China)

Abstract: Under the serious employment situation, the pressure is becoming greater.Although there is the phenomenon of finding posts, to be found by posts still exists.Therefore, the accurate employment orientation of higher vocational students directly relates and affects their employment and future development.This article is aiming at researching the problems on the employment orientation of higher vocational students in post practice and employment, and exploring the related countermeasures in order to improve the ability and level of employment.Key words: higher vocational education;students;employment orientation;current situation;countermeasures

作者簡介：吳薇（1975-），女，江蘇太倉人，健雄職業技術學院計算機工程系講師，碩士，研究方向為馬克思主

義基本原理、學生思想政治教育。

第二篇：淺談高職院校學生管理現狀及對策

淺談高職院校的學生管理工作及其對策研究

摘要： 學生管理工作是高職院校日常工作的重要組成部分，其質量直接影響到高職院校的發展。目前高職院校的學生管理工作存在著管理模式守舊、思想教育政治工作不到位、學生后勤缺乏保障等問題，針對目前高職院校存在的問題，文章提出了實施人性化管理的幾點意見，以期能為高職院校的學生管理工作提供一個參考。

關鍵詞：高職院校，學生管理，人性化管理

近年來,我國高等職業教育的發展十分迅猛,但隨著高職院校持續擴招,學生人數激增,學生管理工作中存在的問題也有了新的變化。學生管理工作是學校管理工作系統的重要組成部分，其完成效果直接關系到高職教育的發展和辦學質量的提高。因此,如何在新的形勢下妥善化解高職院校學生管理工作中存在的問題,業已成為各高職院校亟待解決的重要問題。

一、高職院校學生管理工作現狀及影響因素

培養專業技能過硬、綜合素質較高的應用型人才是當前各類高職院校辦學的首要目標。如何培養和造就具有高素質、創造性思維的人才,也給高職院校學生管理工作提出了新的挑戰。

（一）高職院校學生管理工作存在的問題及現狀 1.缺乏高職學生管理模式的創新性。

當前高職院校學生管理基本上沿用傳統模式, 傳統的學生管理方式在特定的歷史時期, 對矯正學生的不良行為習慣起到了積極的作用, 但這種管理還沒有擺脫傳統管理把學生只當作管理對象的缺陷, 尤其是沒有真正把握高職學生工作的特殊性。長期以來, 學生管理實施方法缺乏主動性和科學性, 學生管理仍然是處于金字塔管理系統的行政命令式管理。工作方式基本上是向下傳達精神、向上匯報工作。可以說, 基本上是進行外部控制, 而不是主動地用比較科學的方法或經驗指導和幫助學生成才, 更不能喚醒學生內在的創新之魂。這種管理只是告訴學生“不準做什么”, 而不是指導學生“如何做, 如何才能更快更好更有效地成為人才”, 從而使學生產生茫然、抵觸甚至逆反心理。現有的管理模式忽視了高職生的自我教育和自我管理能力的培養, 除了少數學生干部有機會鍛煉組織管理能力外, 絕大多數學生幾乎被剝奪了培養和鍛煉這種能力的機會。在這樣 的管理理念下培養出來的學生缺乏獨立思考的能力, 缺乏創新精神, 依賴性強, 這樣的管理理念已經與時代的發展特征不相符, 也是學生對我們的學生管理工作不認可的重要原因。

2.缺乏專業課教師擔任學生思想政治教育工作。高職院校中的班主任(輔導員)是班級管理的核心, 是把班級管好、管活的關鍵, 也是充分調動學生學習積極性、主動性, 把學生培養成德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用型人才的關鍵。在現實中, 許多高校雖然按學生比例配備了一定數量的輔導員(班主任)來管理學生, 但效果不佳, 作用不明顯。實踐證明, 與學生接觸時間較長, 又融于課堂教學的專業課教師擔任部分思想政治教育工作, 效果比較理想。但目前, 由于學生數量猛增, 專業課教師數量有限, 即便所有的專業課教師都擔任班主任工作, 仍不能滿足輔導員(班主任)由專業課教師擔任的需要。

3.缺乏院校與社會之間的協調高職院校與社會之間最突出的矛盾是后勤問題。高校后勤社會化, 是為了減輕院校建設成本負擔, 相對解脫后勤對教學的沖擊。然而, 目前多數學校尚未解決一系列權、責、利等有關問題, 有時問題還表現得相當嚴重。由于后勤供應商的過分逐利, 造成基礎設施建設滯后、后勤服務質量低下, 由此發生學生對學校的“住宿條件太差”、“食堂飯菜差, 服務質量低”等諸多投訴現象。這說明高職院校在搶抓機遇, 迅速發展的同時, 沒能很好地做到在校生人數與學院基礎設施、服務質量等各方面的平衡發展。學院的基礎設施不足、服務質量不高, 也是學生管理工作中問題不斷的外因。

（二）影響高職院校學生管理工作的因素

1.社會經濟發展對高職學生管理工作的影響當代世界經濟的全球化, 現代科技突飛猛進, 引起了中國社會環境的變化。社會主義初級階段的社會多樣化趨勢越來越明顯, 社會經濟成分、分配方式以及利益關系多樣化, 導致了人們的思想觀念、意識形態、價值取向、生活方式的多樣化, 同時也沖擊著高校, 特別是影響著以就業為導向的高職院校。由于高職院校與市場關系十分緊密, 受社會的影響程度很大, 尤其是高職生的學習生活方式正發生著根本性的變化, 他們有較為廣闊的空間去選擇和接受各種思想文化, 其社交、娛樂, 甚至學習、社會工作都呈現出走出校園, 走向社會的趨勢。他們會主動或被動地踏足社會, 以打工、實習等方式去體驗社會, 不斷增強與社會的聯系, 從而使許多學生問題開始 2

與社會問題連在一起, 并導致學生的思想觀念和價值取向呈現多樣性。另外, 網絡給廣大青年學生帶來的負面影響也是不容忽視的, 網絡的開放性和自由性使許多黃色的、反動的網站沖擊著青年學生。據調查, 相當多的大學生上網是在閑聊、玩游戲或瀏覽黃色、反動的網頁。有關青年學生不遵守網絡規則在 BBS 上留下色情或反動言論、會見網友上當受騙甚至受害、上網成癮不可自拔導致學業荒廢等事件, 頻頻見諸于媒體報端。這些無疑都給高校學生工作特別是對高職學生管理工作帶來嚴峻的考驗, 影響甚至改變著大學生成長的氛圍。

2.高等教育轉型對高職學生管理工作的影響受轉型期社會經濟、文化、意識等的作用和影響, 當今大學生的角色意識發生了深刻的變化, 學生與校方的關系已步入由身份到契約的轉軌時期, 大學生的思想和行為呈多元化發展趨勢。具體表現為:學生在入學成績、家庭背景、民族狀況和學習能力等方面的個體差異十分明顯, 同時還有一定數量的特困生、心理障礙生、學習困難生等特殊群體, 各類學生的學習目的、人生態度、理想追求等思想認識問題自然呈現多樣化的特點。學費由以前國家統包到現在按教育成本收費, 增加了經濟困難學生的數量, 經濟困難學生的資助由原來的發放助學金、困難補助向助學貸款和勤工助學轉化。學生就業, 也由以前國家統一分配轉向面向市場、雙向選擇、自主擇業。因此, 高校學生管理工作在高等教育的轉型中正發生著急劇變化。另外, 為適應高等教育的大眾化, 國家取消了高考年齡的限制, 不僅已婚的成年人可以走進校園, 那些大齡的青年人更是將成批地涌入校園,有 20 歲左右的青年人, 有 30 歲左右的成年人, 也會有 50 甚至 60 歲左右的準老年人。大學校園里的學生將變得多樣化, 無疑增加了學生管理工作的復雜性。

二、高職院校學生管理工作的對策與創新

目前國內不少高職院校都是從中等專科學校升級而來,因此各校必須從自身的實際情況出發,在工作過程中既不能因循守舊,承襲以往中專的管理模式;也不能生搬硬套,簡單照搬普通高校的做法,而應當不斷摸索和改進學生管理工作。

1.更新教育觀念,樹立以學生為本的學生管理工作理念

作為高職管理者，要培養出“以學生為本”的這種意識。一切為學生利益著想，了解學生中存在的主要問題是什么，學生普遍關心的問題是什么，學生迫切需要解決得問題是什么。要改變過去把學生管理工作看成“管理學生”的錯誤認 3

識，變管理為“服務”。這樣才能得到學生的認可和信服，一切為學生的利益為出發點，要體現學生的主體地位，本著提高學生的整體素質為目的，全面的去完成自己的本職工作。作為高職的學生管理者，不可能時刻與每一位學生面對面的交流，這時候要充分發揮學生的中堅力量，為學生管理工作注入新鮮的血液。

調動學生干部的帶頭作用，學生干部主要是通過學生民主選舉產生的，在學生中具有一定的親和力和凝聚力，在學生和學生之間，比較容易把廣大學生團結在自己周圍，共同進步，共同提高，由于現在高職的擴招，大多是來自不同的地方，思想素質高低不一，學習成績參差不齊，僅僅只靠輔導員、任課老師及學生工作者顯然是不夠的，所以只有通過學生干部掌握信息，對學生中出現的問題，暴露出來的矛盾及時進行分解和溝通。發揮好這種帶頭的作用與老師做好協調管理，提高學生管理效果。

2.建立健全科學的學生管理制度,逐步改變管理模式

首先,建立健全科學的學生管理制度。學生管理制度是建立良好教學秩序、規范學生行為的依據,也是激勵學生全面發展的制度保障,絕對不能成為束縛學生全面發展的桎梏。換句話說,建立學生管理制度的立足點不應是控制、約束,而是對學生的引導和尊重。其次,真正落實院系二級管理模式,逐步由原來的集中、封閉、單一的管理模式過渡到和普通高校接軌的系、部自主管理模式。各系部可以根據學生的特點,并結合專業特點制定學生管理方法和措施。學生的日常行為管理、活動的開展以及各種考評工作都以系、部為單位進行,充分調動系、部工作的積極性和主動性。

3.理順工作關系,形成合力,優化學生管理工作體制

我國的大部分高職院校在管理上幾乎都推行校院級的“二級管理”體制, 學生工作職責分布于系、部、院、學生處、團委等幾個部門, 部分職責還分布于黨委的組織部、宣傳部等相關部門, 雖然要求齊抓共管, 形成合力, 但實際上, 由于職能重疊, 職責不清, 責任不明, 權力交叉, 在一些具體工作中相互扯皮、推諉, 辦事效率低下, 不能很好地發揮齊抓共管的優勢和形成合力, 這些都影響了高校學生管理工作的有效性和學生工作干部的積極性, 不利于學生工作水平的提高。高校應該建立一個統一專門的學生工作機構,統一行使學生管理工作職能, 形成點面結合的學生工作網絡系統, 負責對高校各年級學生的專業工作進 4

行統一領導, 組織協調, 指導檢查, 考核評估。建立這樣的機構, 可以使高校學生工作精簡統一, 職責明確, 運轉協調, 達到有效管理, 也可以為高校進一步深化改革創造有利條件。

4.建立一支高素質的學生教育管理隊伍

隨著高校的擴招, 學生人數大量增加, 現有的班主任、輔導員嚴重短缺, 學生教育和管理隊伍普遍存在著不齊、不力、不穩的現象。要建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍, 就必須從源頭抓起, 建立一支高素質的學生教育和管理隊伍, 把對學生的教育和管理真正落到實處。

高職院校學生工作隊伍是做好學生工作的中堅力量,這支隊伍素質的高低決定著一所高職院校學生工作的整體水平,因此高職院校加強學生工作隊伍的建設是十分必要的。

首先,學生工作隊伍結構要合理。本著/專兼結合、新老搭配、層次交錯的 原則建設高職院校學生工作隊伍。專兼結合就是要求各院校根據本校學生工作 實際情況設置一定比例的專職和兼職人員,以專職為主,兼職為輔,協調開展學生工作。新老搭配就是要注意學生工作隊伍老中青三個年齡段的比例構成,有利于在實踐中保證學生工作的傳承,保證學生工作隊伍的延續;也有利于滿足學生多層次、多角度的需要。層次交錯,則要求現代高職院校的學生工作隊伍要以多樣知識結構、多樣學歷層次的人員組成。其次,學生工作隊伍的素質要提高。高素質學生工作隊伍是做好高職院校學生工作的前提和基礎,選拔具有良好道德修養和較高個人素質的人才加入學生工作隊伍,建立健全系統、科學的職業技能培訓體系,聘請經驗豐富的導師指導工作,不斷提高高職院校學生工作隊伍的業務水平。

5.創建良好的校園文化氛圍，大力開展豐富多彩的校園文化活動。建設健康、高雅的校園文化和校園環境, 充分發揮環境育人的作用。在校園 文化建設中注重用世界和民族的優秀文化來熏陶青年學生, 把培養大學生的科學精神、創新能力與加強校園文明建設相結合, 創造一個良好的育人環境。例如舉辦專門的“科技節”、“藝術節”、“專家論壇”、“學者講座”, 組建大學生藝術團等社團, 提高校園文化的品位, 使青年學生尊重文化、欣賞文化和創造文化;要通過抓好校園環境建設、校園治安和整頓校園周邊環境, 建設良好的校風、教 5

風和學風, 切實形成一個有正確的輿論, 良好的教育機制, 奮發向上的育人環境, 真正做到用先進的文化陶冶人, 用優秀的作品鼓舞人,用正確的理論武裝人。

三、結束語

著名教育學家赫爾巴特說：“如果不堅強而而溫和的抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的。”這話道出了管理工作的重要性。在高職院校學生工作中實行精細化管理就是將管理覆蓋到每一個過程，控制到每一個環節，規范到每一個步驟，具體到每一個動作，落實到每一個人員。具體來說要做到：培養精細化管理的意識、完善各項規章制度、重視精細化管理的實施過程、管理工作責任化與人性化結合。面對當代大學生，如何運用精細化管理的理念和方法，做到精細化、科學化、規范化、人性化，切實抓好學生教育管理工作，是當前乃至今后學生工作者們應當繼續深入研究和探索的重要問題。

第三篇：淺談五年制高職學生管理現狀及對策

淺談五年制高職學生管理現狀及對策

杭紅霞（無錫交通高等職業技術學校 江蘇無錫 214151）

摘要：五年制高職招收初中應屆畢業生，由于學生年齡偏小，是非辨別能力不強，自我約束能力較差等原因，部分學生在遵守學校紀律，文明禮貌，清潔衛生等方面表現出一些不良的行為習慣。但他們具有學制較長,可塑性強的獨特優勢。如何根據五年制學生的身心特點，按照學生成長的規律，努力探索培育五年制學生良好行為習慣的途徑與方法，是學生管理工作的重中之重。

關鍵詞：五年制高職，行為習慣

學生的行為習慣是學生在長期的學習生活過程中受諸多因素的影響而形成的較為穩定的傾向性的行為表現。良好的行為習慣有助于學生立志成才。五年制高職高職教師應根據學生的年齡、生理、心理等因素，探索獨特的學生管理方法，促進學生的健康全面發展。

一、五年制高職學生的行為習慣現狀

1、信心不足、缺乏目標

學生普遍對未來的前景感到擔憂，而自身又存在著難以克服的惰性。他們一方面放松學習的懈怠情緒，另一方面則是由于對前途的迷惘、因惑，而產生焦慮的情緒。

2、文化基礎薄弱

學生雖來自不同類型的學校，但學習狀況卻大體相似，除少部分同學的成績處在原班級的中上等，其余屬中等或偏下，學習能力和文化基礎較薄弱。

3、行為習慣養成較差

由于長期得不到老師指導，學生處在自由生長狀態，學生的身心、尊嚴或人格受到了不同程度的損害，有的學生在較長時間內遭受老師的白眼，心理已發生嚴重扭曲。具體表現為：①缺乏應有的自制；②做事沒有毅力；③固執；④脾氣大；⑤注意力不易集中；⑥遇事緊張；⑦與人少交流；⑧缺乏自信。有個別人已達到封閉自己的狀態。

4、綜合能力較差

被選上班委的同學只有熱情，沒有能力，在班集體中無表率和榜樣作用，缺乏號召力與凝聚力，業余時間大都放在了看電視、玩、看課外書、逛街、打游戲、體育活動、上網等活動上。這些問題的產生除了學生個人素質差外，還與社會環境，家庭的教育方式，學校的教育觀念、教育方法、教育內容等有較大關系。

二、五年制學生行為習慣的現狀分析

1、長期以來的應試教育偏重學生智力因素的開發，對學生良好行為習慣的培育重視不夠。葉圣陶先生在《當前教育工作中的幾個問題》一文中強調：“教育往簡單方面說, 只須一句話, 就是養成良好的習慣。”而學校和教師往往偏重于學生智力因素的開發而忽視了非智力因素和理想信念、人格道德、意志毅力、行為習慣等方面的培養和教育。成績好的學生受到學校的重視，教師的青睞；成績差的學生受到學校的歧視和教師的疏遠，其結果是成績好的學生往往妄自尊大，成績差的學生則產生自卑心理和厭學情緒，都不能正確的認識自我。這種不良認知如未及時得到學校和教師耐心細致的教育和引導, 久而久之就養成不良的行為習慣。

2、學校、家庭、社會教育的不諧調，嚴重影響著學生的健康成長。學生的教育與管理是學校、社會和家庭的共同責任與義務。目前，在校的五年制學生多數是20世紀90年代出生的，生長于改革開放年代，由于社會轉型時期，體制不健全，學生深受社會上黃、賭、毒等不良社會風氣的影響，有的學生極力仿效，出現了吸煙酗酒，打架罵人等不良行為習慣。家庭是子女成長的搖籃，父母的思想修養、文化程度、家庭成員之間關系的好壞都對學生產生較大的影響。有的家長只重視子女的學習，而對子女如何做人，養成良好的行為習慣則重視不夠，甚至有的家長將子女的吃、穿、住、行全部包辦，導致學生生活自理能力差，依賴性太強；有的家庭因父母離異、或父母一方過早去世、或者父母間經常打罵等原因，導致有的學生得不到家庭的溫暖，到別處尋求歡快時而沾染上惡習。五年制學生好奇心強，識別真與假、美與丑的能力不強，自我約束能力較差，社會和家庭中的種種錯誤思想、言行對學生的影響很大。

3、德育隊伍的素質。班主任是學校德育教育工作的具體組織者，班主任的德育水平在很大程度上直接影響著學校德育工作的實效。近年來，教師隊伍日益年輕化，青年教師眼界開闊，思想活躍，精力旺盛，工作也很投入，但同時也存在不足的地方，主要表現在兩個方面：一是考慮問題往往偏重于橫向比較，不善于縱向比較，思考問題易產生片面性，處理問題易走極端；二是有的教師敬業精神不強，責任心不強，其言談舉止離為人師表的要求還有一定的距離，甚至有的教師的不良行為習慣潛移默化的影響著學生。教育者的示范作用和引導作用的參差不齊，致使學校德育教育的深入不夠，對學生的不良行為未能得到及時的分析和矯正，效果甚微。

4、學校教育管理工作針對性不強。由于學生的年齡及身心特點, 決定了學校的教育管理工作要有別于本、專科學生，以增強針對性和實效性。五年制學生的教育管理是一個新的課題，從教育理念到具體行動都還存在較多的問題。學生管理制度從學校到各系、各班沒有結合實際很好的細化，制定實施細則；學生培養的標準與目標不太明確；有的教材不符實際，要求過高，學生難于接受；有的教育管理者責任心不強，工作不落實，關愛學生不夠；學生活動較少，針對性不強，教育引導力度不夠等方面。五年制學生認知能力有限，自制力不強，進入高校寬松式的教育環境后，如沒有規范、嚴格、耐心、細致的教育管理，原養成的不良行為習慣不僅得不到轉化，甚至還會沾染上新的不良習慣。

三、五年制學生行為習慣的培育及對策

培養習慣的方法和途徑可由定向開始，通過計劃、開導、實踐、控制、疏通、堅持，最后達到習慣自動化而告結束。

1、定向

根據習慣的趨向性，首先應確定所培養的好習慣指向的目標方向。即培養什么樣的好習慣，或品質方面自我批評的好習慣，或學習方面勤查工具書的好習慣，或身體方面每日晨跑的好習慣。

2、計劃

培養學生某方面的好習慣是一個復雜的過程，其間包含著眾多的內容，培養又須按一定步驟。教育者必須在事前擬定具體內容和詳細步驟，這樣才能胸有全局，不至臨事而迷，不知所措。

3、開導

教育者應該用道德啟發引導學生，使之明確習慣在人生中的巨大作用，提高認識，產生培養好習慣的欲望，主動自學配合。

4、實踐

行動是培養好習慣的重點，是培養良好習慣的起步。行動培養習慣,習慣培養性格。

5、控制

根據習慣的穩定性，過去不良習慣的慣性常會使人不由自主地按照過去習慣所指的方向行動，偏離培養好習慣的正確軌道，甚至反其道而行之。沒有約束就不能打破舊習慣的定勢，沒有約束就不能建立好習慣的陣地。這就要求我們嚴格控制其方向和速度。控制的方法不僅要從時空上考慮，而且要從多方面調動一切積極有利因素進行調控。

6、疏通

提高學生的自覺性，增加活動中的愉悅性，引導學生體驗自我放縱，體驗自我原諒。因為學習不僅僅是肌肉反應，而且也使人們產生一種感情和喜好。

7、堅持

克服壞習慣，培養好習慣不可能一蹴而就，不能操之過急，必須堅持不懈，嚴格要求。堅持有助于減弱壞習慣的強度，增加好習慣的質量，擴大鞏固好習慣的陣地。堅持能避免好習慣的培養前功盡棄和壞習慣的卷土重來。

8、自動

好習慣從被動到自動，從依賴到獨立，從自覺到無意，從痛苦到愉悅，從脆弱到穩定，從量變到質變，最終產生了一個飛躍，這就是好習慣培養的最高境界。

現代心理學研究證明：一個人的成才所受的影響，非智力因素約占75%，智力因素約占25%。良好的習慣是非智力因素最主要方面，所以培養良好的習慣對學生的一生有重要作用。“潤物細無聲，教育即生活”，教師應該付出最大的努力，讓學生在潛移默化中形成良好的行為習慣，為學生的成人、成才打下堅實的基礎。

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第四篇：高職學生就業心理分析及其對策

高職學生就業心理分析及其對策

作者姓名：王婷

湖南生物機電職業技術學院

摘要：隨著我國高校招生數量的逐年遞增和全球經濟形勢的不斷變化，大學生就業形勢日趨嚴峻，大學生的就業心理問題日趨顯著。因此，認真研究高職畢業生就業心理問題與心理調適對策將對我們的工作有很大的幫助。

關鍵詞：高職畢業生；就業；心理問題；對策

一、當代高職畢業生典型就業心理問題及其產生原因

隨著我國高校招生數量的逐年遞增和全球經濟形勢的不斷變化，大學生就業形勢日趨嚴峻，就業競爭日益激烈，大學生的就業心理問題日趨顯著。好高鶩遠是影響職業技術學院學生就業的重要心理障礙。面對嚴峻的就業形勢，職業技術學院學生的就業意識不足，就業期望值高，缺乏積極的就業精神，就業心理準備不充分和缺少求職經驗、技巧，不了解自己在職業發展中的優劣勢，缺乏自我定位，不知何去何從。有的對招聘活動處在觀望之中；有的對找工作還是專升本難以決策；有的面對就業單位下不了決心簽約，擔心后面還有更好的機會，等等。所謂正確的就業意識，就是個體把自己未來發展的具體追求和自我價值的實現寄托在具體的職業角色上，并把職業的規范與要求作為今后發展的主要方向。大多數的畢業生對自己將要進入的職業角色認知模糊。這主要表現在：

（一）他們的職業心理定位普遍比較模糊

具了解很多大學生從未規劃過自己將來的職業發展方向，或是對于自己將要從事某種具體的職業沒有明晰的認識；有的是不清楚哪些是適合自己的職業或自己擅長做什么工作；更多的是不了解自己想要從事的職業的具體內容，當然就談不上社會角色的定位。職業心理定位的模糊或是缺失最終導致了畢業生在求職過程中的盲目性。

（二）他們缺乏職業意識的獲得與整合就業心理調查顯示畢業生對職業的認知主要來自社會的渠道，但是他們獲得的這些關于職業的相關信息是很不完整、很不系統的；同時他們在職業知識、職業技能的積累和鍛煉等方面所作的準備也是非常薄弱的，這些都嚴重制約了畢

業生對于職業角色的認知。對于未來的職業角色對自己的知識、技能、經驗和性格等的要求不明晰，更沒有系統的考慮自己將如何更快更融洽的融入新的工作環境和勝任新的工作角色。畢業生存在的這一現實而明顯的缺陷也造成了他們求職的被動局面。

二、解決高職院校畢業生心理問題的途徑及其對策

（一）首先高職院校應該幫助畢業生調適自己的心理，引導他們走出就業心理誤區。

1．加強就業全程指導

實施就業全程指導，即職業指導工作應從學生進校時就系統的進行開展。開設職業指導課程、進行職業指導講座，讓學生盡早地了解學業與就業之間的關系。如果學校能夠開辟更多的與企業間的聯合辦學的渠道，或者學校能夠在教學實踐活動中積極拓展合作教育的模式，就能夠更好的為學生提供崗位的實際鍛煉。我們必須從大學生的思想實際、專業實際、個性特點和當代社會環境特點及發展趨勢出發，貫徹全程就業指導，實施大學生職業生涯指導規劃，引導畢業生樹立正確的擇業觀。

2．全面提高畢業生的綜合素質

畢業生的綜合素質如何決定著其在求職擇業時的成功率和相應的職位層次。高職院校大學生應該在入學時就確定今后就業的目標，自覺地把大學學習同今后的就業緊密地聯系起來，建立起合理的知識結構，培養科學的思維方式，提高自己的實用技能，考取職業資格證書，以適應將來在社會上從事職業崗位的要求。

3．加強就業心理咨詢與輔導

在當今新形式下，心理健康教育越來越受到高校思想教育工作者的重視。我們可以由院心理咨詢中心牽頭，全體高校思想政治教育工作者參與，通過講座、心理咨詢、心理測驗等方式開展心理咨詢與輔導，幫助畢業生調適自己的心理，引導他們走出就業心理誤區，排除心理障礙，提高心理承受能力。

4．加強模擬面試、模擬招聘現場等模擬演練

畢業生缺乏面試、參加招聘現場的經驗，我們可以通過模擬面試、模擬招聘現場等模擬演練，讓畢業生親身體驗，提前積累經驗及感受求職時各方面的壓力，從而在實際求職中可以從容應對各種局面，提高心理承受能力和應變能力，增加就業成功率。

（二）大學生自身應當及時調整心態，從容、冷靜地面對就業這一人生重大課題，并做出正確、理智的選擇。

1．正確認識社會，正確認識自我，主動尋找機遇

高職畢業生擇業要知己知彼。知彼就是要了解擇業的社會環境和工作單位，正確認識面臨的就業形勢，了解用人單位的需要。知己就是實事求是地評價自己，對自己有正確的認識。要客觀、正確地認識自己的優點和長處，缺點和短處，自己的性格、興趣、特長，要明確自己想做什么，找到適合自己的職業方向，揚長避短，用發展的觀點來看待自己，多參加招聘會，主動尋找機遇。

2.提高自身綜合素質。

職業技術教育使得高職院校的畢業生有了一定的專業技能，但是這些是遠遠不夠的，只有能為企業和社會創造財富的大學畢業生方能稱為人才。所以大學生要想使自己成為企業和社會所需要的人才，就必須一入學就自覺地把學習同今后的工作緊密地聯系起來，塑造自己，發展自己，打下堅實的專業知識基礎，培養科學的思維方式，提高自己的技術應用能力。

3.坦然面對就業挫折，提高心理承受能力

高職畢業生在求職中遇到的挫折要比本科生多，這時，應該用冷靜和坦然的態度待之，客觀地分析自己失敗的原因，進行正確的歸因。首先，在就業市場化、需求形勢不佳、就業競爭激烈的條件下，出現求職失敗是在所難免的，不能期望自己每次求職都能成功，要對可能出現的求職挫折有充分的心理準備。總之，要正確分析自己失敗的原因，調整自己的求職策略，學會安慰自己，以便在下次的求職中獲得成功。

三、結束語

高職院校畢業生要在激烈的競爭中實現自己的人生目標，順利地度過就業階段，需要通過社會、高校、學生的共同努力。我們應積極教育高職畢業生合理定位、糾正當前高職畢業生就業教育中的一些模糊認識，正確面對就業心理問題，消除心理障礙，走出就業誤區，在擇業的重要關頭，始終保持著積極向上的精神狀態和健康的心理，順利就業，這樣才能使整個社會得到和諧、健康、持續的發展。

參考文獻：

黃希庭．當代中國大學生心理特點與教育M．上海：上海教育出版社。袁綱．大學生就業心理分析J．思想教育研究。

勞動保障部：《關于當前勞動力市場供求狀況的分析報告》

第五篇：試論高職院校學生思想政治工作現狀及對策

試論高職院校學生思想政治工作現狀及對策

[論文摘要]隨著社會的發展，我國高職教育迅猛發展，高職教育已成為我國高等教育體系的重要組成部分。對于高職院校而言，能否做好學生的思想政治教育工作，關系到高職教育的成敗，關系到國家的興旺發達，是我們面臨的一個不容回避而又十分艱巨的任務。新時期高職思想政治教育在取得一定成果的同時，也表現出了不容忽視的問題，如何來解決這些問題，讓高職院校的思想政治工作走上良性發展的軌道，是值得我們探討且亟待解決的問題。

[論文關鍵詞]高職院校 思想政治工作 現狀 問題 對策

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，近些年得到了巨大的發展。隨著市場經濟體制改革的不斷深入，整個思想文化領域經歷著嬗變與重組，失去了原有的平衡與穩定，這對高職院校的學生思想方面造成很大的影響。“高職院校學生開始追求個性自由與開放，對社會需求、國家號召和集體利益較少考慮；有人追求享受玩樂，花錢大手大腳；部分學生自由散漫，不遵守公共秩序，較少顧及周圍環境。更嚴重的是甚至有學生考試作弊，弄虛作假，完全把誠信拋之腦后。”這些問題都嚴重地影響著我國的高職教育。如何培養適應社會主義市場經濟需要的、面向21世紀的人才，如何提高高職學生的思想政治水平，越來越成為高等教育亟待解決的問題。

一、我國高職院校的特點

（一）學生結構復雜多樣

高職學生的特殊性決定思想政治工作的復雜性。高職院校的學生層次與結構多樣，所以決定了高職學校的思想政治工作具有復雜性。造成這種局面的原因有多種：一是由于普通高校的持續擴招，讓高職院校的招生具有一定的困難，有些院校的錄取分數線一降再降，學生的素質也變得高低不等了，學校很難用統一的標準去要求所有學生。二是由于學生的文化水平相對較低，現實中表現為文明禮儀、行為習慣、道德觀念等方面有所缺陷。學生對思想政治教育有抵觸情緒，并且很難在短時間內得到提高。三是價值觀趨于功利與現實。我國正處在社會轉型期，各種元素紛至沓來，對高職院校的學生造成了巨大的沖擊，很容易讓他們形成浮躁、功利的心理，原有的社會道德體系遭到了巨大的沖擊。四是學生缺乏自信。由于高職院校招生規模被迫減小，導致學校的建設缺乏合理性，甚至缺少基礎性的辦學設施，不能達到一所合格學校的標準。考入這樣的學校的學生，對學校和自己都失去了自信心，表現在行動上就是無所追求、放縱自己。

（二）不公正的社會地位

社會的發展需要大量的人才作為支撐，高職院校培養的學生是社會主義建設的中堅力量。可是，在社會的普遍觀念當中，高職院校的學生不需要太多的學習就能勝任自己的工作，不需要對他們進行太多的思想政治方面的教育。再加之他們在高考中的表現不盡如人意，人們不會給予高職院校的學生太多關注。

高職院校與社會聯系比較緊密，容易受到各種不良風氣的影響，使得學生沾染了許多不良習氣。另外，在我國的傳統觀念當中，體力勞力總是低人一等，這很容易讓高職院校的學生認為，從事體力勞動的人不需要有什么修養，平時的生活過于隨便甚至有些放縱。

（三）承擔較大的就業壓力

由于社會勞動力的迅猛增加和社會崗位的有限，近些年來，就業一直是非常敏感的話題。高職院校的就業率雖然好于本科院校，但情況也不容樂觀。許多高職院校在學生入學后不久就忙于與企業簽訂合同，學生過早進入企業實習，在校的學習時間十分有限。這些給高職院校的思想政治教育帶來很大的影響。

二、高職院校思想政治工作的現狀

（一）學生文化素養較低

高職學生總體上是積極、健康、向上的，他們非常想通過自己的努力為社會與國家做出應有的貢獻。他們對社會主義的建設也充滿了信心，有較為強烈的改革意識。但由于高職院校的學生在高考中成績較差，文化素養相對較低，從某種程度上阻礙了他們的思想進步。他們對事物缺乏有效的認識手段，很難適應快速發展的社會，在人生觀與世界觀方面存在一定的缺陷。

（二）師資隊伍參差不齊

近些年來，國家對高職院校的投入比較大，并對其今后的發展有明確的計劃。可是在實施當中，原有的目標很難實現，其中的一個原因就是高職院校的師資隊伍參差不齊。造成這種狀況的原因有多種：首先，在前幾年的高校合并大潮中，有許多中專學校直接升級為高職院校，原有的師資水平卻沒有提高，甚至有的學校還從中小學當中調入大量教師，來解決師資的匱乏。有的學校甚至還沒有對這些人員進行培訓就直接上崗，這種情況很難保證教師隊伍的素質。其次，目前大部分高職院校思想政治工作隊伍人員不足，工作任務繁重。加之編制控制較緊、專職輔導員缺乏，很大部分輔導員都是聘請專任教師兼任，待遇低、任務重，無暇對學生進行應有的教育。

（三）管理者認識落后

一些高職院校的領導與其他管理者對思想政治教育工作的認識存在著很大的偏差。一是認為思想政治教育工作可有可無。他們認為只要有嚴格的管理制度來約束學生，就完全可以完成高職院校的教育目標。二是認為院校的主要精力應該放在教育科研、專業建設及學生的就業率上。只有在這些方面取一定成就，才能保證學校的聲譽和利益。三是誤認為思想政治工作誰都可以做。他們往往是讓一些新畢業的年輕教師來從事這項工作。年輕的教師剛走上工作崗位，雖然具有蓬勃的朝氣，容易和學生打成一片，但是他們的缺點也十分明顯，缺乏工作經驗、不能正確地引導學生的發展方向。

三、增強高職院校思想政治工作的對策

（一）提高管理者的認識，充分認識思想政治教育的重要性

正確的認識才能把握正確的方向，要想增強高職院校的思想政治教育工作的效果，就必須切實提高學校領導與教育者的認識，讓他們能夠充分體會到高職院校不但是為社會培養技術人才，同時也是為社會培養高素質的建設者，思想政治教育工作應該放在學校日常工作的首要位置，讓學生與社會都能切實感受到學校對思想政治教育工作的重視。

（二）提高教師的自身素質，為學生樹立榜樣

學生的思想政治工作能否取得良好的效果，在很大程度上取決于教師的自身素質。首先，高職院校要針對本校教師的特點，定期組織相關的培訓，讓教師提高自身理論素質的同時充分認識到思想政治教育工作的重要性。二是在平時的工作當中，教師要做到真正地了解學生，學會與學生建立朋友式的師生關系。教師與學生成為無話不談的朋友之后，就會很容易了解到學生的喜怒哀樂，從而適時地進行教育。三是教師要率先垂范，為人師表，如果教師的素質不高，就很難去教育他人，學生也不會服氣。實踐證明，教師的表率作用對學生有著極大的影響，教師的風度與人格力量就是思想政治教育的載體，也是新時期思想政治教育工作不可缺少的必要條件。

（三）更新教學理念，重視思想政治教育

高職院校的教師要摒棄原有的教學模式，通過多種手段做好高職院校的思想政治教

育工作。

一要在各科教學中滲透思想政治教育。各科教師與學生接觸最多的場所就是課堂，教師要學會利用課堂上傳授知識的機會，把思想政治內容滲透到知識當中去，對學生發揮潛移默化的作用。“應通過發揮教學中教書、管理、育人三功能的作用，把握教學目標的層次性，選好教學切入點等方法提升學生學習思想政治理論課的興趣。”

二要上好思想政治教育課。高職院校不應該取消思想政治課，雖然從表面上看，思想政治課與學生的專業知識聯系不大，似乎對以后的工作也沒什么作用。其實不然，思想政治課是提高學生思想覺悟、政治水平的主要陣地，決定著高職院校能否培養出合格的人才，決定著未來公民的整體素質。

三要把思想政治教育課與工作、生活的實踐相聯系。“通過課堂內外的教學實踐活動，有效提高課堂授課的時效性，使思想政治理論課成為學生愿意聽、愿意學、愿意去實踐的一門課程。”高職院校與社會企業聯系比較緊密，學生參與實踐的機會也比較多。在參與社會實踐的過程，要讓學生體會到工作的艱辛與快樂，懂得只有通過自己的辛勤勞動才能換來幸福的生活。同時培養學生強烈的職業意識，讓學生愛自己所學的專業和未來所從事的職業。

（四）創新教育模式，利用多種方式進行思想政治教育

高職院校還要不斷創新自己的教育模式，充分利用各種條件、各種方法對學生實施思想政治教育。比如，要發揮黨團組織教育作用，通過各種活動培養學生的自我教育能力。開設藝術課陶冶學生的情操。抽象的理論學習與呆板機械的教學方式，會讓學生產生厭倦感，長此下去，會對學生的心理健康產生不良影響。藝術課能夠滋養他們的心靈，在枯燥的學習之余使身心得到充分的休息。社會的力量是無窮的，它對青少年學生的影響十分巨大。通過有效的宣傳，呼吁每個社會成員都要具有社會責任感，都要對自己的行為負責，給予青少年學生正確的引導。

（五）加大軟硬件的投入，讓學生得到全面健康的發展

一要進行就業指導。嚴峻的就業形勢在學生當中造成了恐慌，學生剛入學就想到就業，沒有心情和精力去完成本職的學業。學校要加強就業的指導，為學生分析就業政策、就業形勢，給予他們力所能及的幫助，讓他們明確自己的人生目標，踏踏實實走好每一步。

二要完善院校的基礎設施。許多高職院校的基礎設施很不完善，甚至達不到國家的標準。學校及政府部門要加大對高職院校的經濟投入，建設高標準的圖書館、實驗室等，讓學生多讀書、多學習、多實踐，避免浪費掉大好的學習時間去從事沒有意義的事情。

三要提供心理幫助。由于各種社會因素都影響著學生，有許多學生表現出不太正常的舉止與行為，學生要有專門的心理輔導機構，如心理咨詢室、心理輔導站等，對學生進行心理輔導，讓他們對自己與社會都有一個客觀理性的認識。

（六）加強管理

通過說服教育能夠提高多數學生的思想政治覺悟，可單憑說教并不能解決全部問題，所以高職院校還要建立健全規章制度，在教育同時輔以嚴格的要求與管理。

總之，高職院校作為一種新興的教育模式，在我國的教育體系中占有十分重要的地位，承擔著培養社會主義建設者的重要任務。高職院校的思想政治教育是培養合格人才的保證，雖然目前面臨著較為嚴峻的挑戰，但我們相信通過各方面的積極配合與努力，高職院校的思想政治教育工作必將得到加強和提高。

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